新课改下幼儿园民间美术教育之我见

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出，艺术教育是幼儿园教育的重要内容，而民间美术教育又是艺术的一个重要组成部分，它对培养幼儿的情感、观察力、积极性以及操作能力等起着重要的作用。因此，民间美术教育应注重培养幼儿的审美能力，以提高幼儿审美素质。给予幼儿多方位、多元化的感知空间，激发幼儿丰富多彩的审美情感和积极探索的兴趣，从而达到帮助幼儿获得审美体验的最佳效果。下面我就幼儿园民间美术教育，谈几点认识：

一、通过对话方式，激发绘画兴趣

在“我喜欢的动物”主题活动中，我设计了一系列谈话和表达爱的活动：“我最喜爱的动物”、“动物喜欢吃什么”、“养小动物的感受”等等。每个活动都有不同的目标，“我最喜欢的动物”的目标是：

一是以轻松的谈话方式让幼儿谈谈自己最喜欢的动物是什么，让幼儿体会和回忆动物的外形特征和生活习性，并能表达自己对动物的喜爱之情。二是让幼儿了解喜欢动物的感觉，可以通过绘画来表现，并让他们能自由地选择主体和颜色。

教师：大家都很喜欢动物，那么高兴是一种什么样的感觉呢？

幼儿有的用动作表情表达出来，有的用语言表达出来。

教师：如果把你刚才说的那种感觉或做出来的动作表情画下来你会怎样画？

“画一个手舞足蹈的小朋友。”“画许多巧克力糖。”“画一个躺在妈妈怀里的小娃娃。”“画一张笑脸。”

教师：那你会用什么颜色来表达呢？

“我想用我喜欢的红色来画。”“我想用多种鲜艳的颜色来画。”“我想用很多颜色搭配起来画。”“我想画一个笑眯眯的太阳公公。”

这样，教师就顺利地达成了教育目标。整个过程来源于幼儿的生活世界，又回到幼儿的生活世界中去。教师没有直接告诉孩子们答案，而是在对话中让孩子充分表达他们的感受和体验，让孩子自由表达生活。幼儿具有感受艺术的潜能，教师要充分相信幼儿对艺术的感受能力，给他们自由感受和表达的权利，就会达到教育目标。

二、巧妙点拨指导，提高绘画技能

为吸引更多的幼儿能在区域游戏中主动地来绘画，我在活动室里特意设置了一个美工绘画区域，存放多种可供幼儿自由绘画的材料，并且我也时常与幼儿一起绘画。起初，美工绘画区角上的幼儿寥寥无几，只有几个平时比较喜欢画画的幼儿，许多幼儿都被好玩的玩具吸引过去了，我就指导那几个幼儿，和他们一起画他们喜欢的动物，画他们喜欢的玩具车，还有他们想象中的生活等等。有的幼儿看见了，就慢慢地走了过来，好奇地看着我们的作品。有个小朋友说：“老师，这幅画真漂亮！”看得出，她很羡慕。于是我顺势诱导，我说：“老师小时候画画也不好，是经常练习，才练出来的。老师相信你们如果经常练习，也会越画越好的，说不定将来还能成为一个小画家呢。”听了我的话，一部分小朋友带着好奇，带着对未来的憧憬先后走进了美工绘画区角，主动投入绘画活动。在幼儿自由作画时，教师作为活动的引导者，有针对性的指导和点拨，有助于进一步培养幼儿的绘画兴趣，提高绘画技能。因为，幼儿正处在绘画的涂鸦期，一方面，他们通常是拿起笔来就画，想画什么就画什么，缺乏构思，随意性大，画完后不知道自己画的是什么。此时，如果老师能点拨一下，引导他们想象一下作品像什么，说一说画的是什么，孩子听了若有所悟，感受到自己的本领变大了。这就是教师点拨的作用。另一方面，教师还要注意观察，与幼儿沟通，及时了解幼儿的内心世界，帮助幼儿将自己想表达的内容全部表达出来，这就是教师发挥的指导作用。总之，在民间美术教育过程中教师一定要有针对性的点拨和指导，才能不断提高幼儿的绘画技能。

三、发挥家长资源，丰富绘画生活

幼儿园民间美术教育是一项长期而又艰巨的活动，单靠集体活动时间练习是远远不够的，家庭美术教育活动是对课堂教学的补充和继续，它能丰富幼儿的生活，有利于幼儿积累大量绘画的素材，同时也能留给幼儿表现美、创造美的空间。在幼儿生活的各环节中教师多引领幼儿观赏自然景物，参加美化环境、美化校园的活动，欣赏自己或同伴的绘画作品，鼓励他们大胆地有创造性地表现自己心中的动物、人物、自然景物等，尽力为幼儿创造机会，创造有利的环境，创设大量的创作素材，幼儿作画的效果和技能就会得到改善。在日常教学中我还发现，视野开阔、勤学好问的幼儿想象力相当丰富，这与家庭教育有很大关系。因此我们教师应经常与幼儿家长联系，进行沟通，求得幼儿家长的理解和配合，如利用节假日带领幼儿去郊外观看自然风光、在接送幼儿的路上多看看行人、马路上的车辆、路旁的绿化，带孩子参观商店、市场等，回家后及时指导幼儿用简单的线条或是几何图形组合画出自己见到的美好世界。这样日复一日，一定会增强幼儿的绘画兴趣，使幼儿的绘画技能得到提高。

幼儿的心灵是纯洁的，充满灵性，富有想象力和创造力，他们对周围的生活世界充满了好奇，就让我们用民间美术教育来描画幼儿的奇思妙想，描绘幼儿美好的童年吧！

【作者单位：宝应县曹甸中心幼儿园 江苏】