探究高职英语职业能力的培养

【摘要】随着社会发展，英语能力对于学生未来的发展越来越重要，为了增强学生就业竞争力，有效提高学生英语水平，笔者认为在高职英语教学中应该了解企业文化和人才需求，从而对学生进行有针对性的特色培养，充分利用学校资源，提高高职英语教学的有效性。

【关键词】高职 英语教学 职业能力 专业技能

近些年来，随着经济的发展，企业之间的竞争越来越激烈，同时对人才需求量也大增。高职教育作为专业人才培养基地，受到社会的广泛关注，如何构建高职英语培养体系，成为高职教师需要努力的方向。目前，加强高职英语教学改革，已经迫在眉睫，作为高职院校，在教学中应该体现出职业性和专业性的特点，结合社会实际，从企业需求出发，合理设置英语课程教学工作，将英语专业与其他相关行业相结合，开创以职业能力为特色的英语教学模式。在教学中，强化学生英语的实践能力，充分利用校内校外资源，并且和企业建立合作机制，开展以就业为导向的实训教学。

一、高职英语职业能力培养体系构建的理念

高职学校培养的是集实践能力、探索能力、专业能力为一体的高素质专业人才，在能力培养构建体系中应该始终坚持以企业需求为准。学校应该建立相应的信息机制，及时了解社会的信息反馈，对学生进行就业追踪，了解学生的就业情况，以及企业对毕业生的需求趋势，从而做到更科学的设置课程，在教学中更具目标性和针对性。

在以就业为导向的高职教育中，我们应该转变教学观念，将学生从找工作者培养为工作需要的专业人才。为了充分体现出高职教学的职业性特点，应该将专业化教学作为教学核心理念，分析未来工作中所需具备的各种能力，结合培养目标，制定相应的课程内容。

在现代企业中，对英语水平有要求的行业很多，比如在商务领域中，谈判经理、行政秘书等岗位，都需要具备熟练的英语口语交际能力。在旅游行业中，同样属于英语的相关专业，比如酒店管理、服务人员、贴身管家等，由于需要接待不同地域的客户，英语水平就成为用人单位纳入考评的重要指标。

在高职英语教学中，除了加强对学生的培养力度之外，还应该壮大教师队伍整体水平，引进高学历、高技能的“双师型”教师，高职英语教师除了具备深厚的英语口语水平，同时应该具备丰富的执教经验，不可只重视教师的学历而忽视了教学能力，否则高职英语教学水平还是难以取得实质性进展。

二、高职英语职业能力培养体系应包括的内容

根据高职院校教育规划大纲要求，应该树立以就业为导向的教学观念，因此在高职英语教学中，除了英语应用能力的培养外，还应该加强对学生职业能力的培养，只有进行全面的培养教育，学生才会获得全面的发展，在未来就业竞争浪潮中会更加占据优势。英语能力的培养主要体现在听、说、写、译等方面，这些是英语学习的基础，应该加强练习。所谓职业素养，就是要求学生养成良好的工作习惯，遵守工作规范，树立正确的人生价值观念，端正个人品性，具备创新能力和实践能力。

在高职英语教学中，培养学生语言表达能力非常重要，可以有效促进学生英语写作水平，熟练掌握与人沟通技巧，与人进行更好的开展交流。

三、高职英语职业能力培养体系的构建

高职教育的英语人才培养规划中，应该明确培养目标，在教学内容课程设置上，需要了解企业情况，明白企业需要什么类型的人才，然后根据企业需求设定课程内容。

英语语言能力培养。提高英语能力水平的同时，应该进行精准的定位，要根据专业选择以及未来就业情况进行侧重发展。比如幼师专业的学生参加工作后，对于发音和表达能力要求较高，就要专门提高发音的准确性。旅游专业学生才加工作后可能从事导游等工作，对英语听说能力要求较高，商务专业对学生语言交流能力要求加强等，都应该根据专业特点进行英语能力拓展。

专业素养拓展。学习英语参加工作以后，可能从事各种不同的工作岗位，教师应该对相关专业能力进行拓展。幼师专业的学生毕业后可能从事幼儿教育，那么应该加强相关专业素养的提高，比如唱歌、音乐、舞蹈、手工制作等。旅游专业的学生可能从事导游或酒店管理类工作，那么在英语教学中可以融入一些酒店服务和导游知识内容，丰富学生的知识面，拓宽就业渠道。

人才培养方案。构建仿真教学环境。为了强化学生实践能力，查找自己的不足之处，可以充分利用校内资源构建仿真的教学情境，建立实训平台，提高学生学习兴趣，让学生提早体验工作环境，刺激学生学习的积极性和自主性。比如有时专业的学生可以将教师模拟成一个幼儿园，进行仿真情景教学，学生可以尽情的演练。创建校外实践基地。为了促进学生就业，学校可以和校外企业用人单位建立合作机制，企业为学生提供就业培训和实习岗位，而学校为企业进行定制的技能培养，为企业输送大量的高质量、高技能的专业人才，激发学生学习积极性和有效性。加强学生创新意识的培养，加强学生就业指导。面对即将走上工作岗位的高职学生，应该不断强化创新意识的培养，要求学生在掌握知识和能力的同时，善于总结，及时发现自己的不足并加以改正，促进自身不断进步。

为了对学生进行综合化评估考核，除了对学生进行英语知识的测试外，还应该增设口语交际能力考评，语音考评、项目考评、专业能力考评等，统统纳入综合考评的范畴之内。并且，为了提升学生综合素质，除了要求学生拿到相应的英语等级证书之外，还应该根据学生专业拿到相应的专业证书。

总之，在高职英语教学中，应该坚持不断创新的教学理念，注重对学生英语交际能力的培养，构建以企业需求为核心，以就业为导向的英语职业能力培养体系，全面提高高职英语教师的整体素质，提倡建设“双师型”教师队伍，加强校内与校外企业合作机制的建立，培养出能够快速适应岗位要求的优秀人才。

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