新课改下初中英语有效课堂构建策略初探

【摘 要】 随着新课改的不断推进，初中英语课堂教学获得了新的发展生机，传统的以教师讲授为主的教学逐渐被以学生为主体的探究式教学所取代，学生的主体性得到了较好体现。新课标中更关注学生英语综合应用能力的培养，以探究为主的教学模式充分激发了学生的学习兴趣，让学生积极参与到课堂学习过程中，使其听、说、读、写能力得到了较好发展。那么，在新课改下如何构建有效的英语课堂教学呢？

【关键词】 新课改 初中英语 有效课堂 构建策略

有效课堂是以学生的发展为核心标准的，因为教学的目的就是要为学生而服务。而影响学生发展的因素不仅涉及学生的学习兴趣，还包括教师的教学方法。因此，在初中英语课堂教学中，教师要在注重对学生兴趣激发的基础上，通过教学模式的转变来引导学生参与课堂学习。

1. 多管齐下，激发学生学习兴趣

从对初中学生英语学习兴趣和学习效果的调查中不难发现，大部分英语成绩较好的学生对英语学习有较高兴趣，相反，英语成绩相对较差的学生则表现出不感兴趣的现象。从这里也不难看出，在英语学习过程中，兴趣是影响英语学习效率的关键因素。

要激发学生学习英语的兴趣，首先要允许并鼓励学生在课堂中大胆发言、大胆发问。英语毕竟是外语，要熟练的掌握就需要学生在学习过程中不断的应用，在课堂中鼓励学生大胆发言，就是要为学生提供表达的机会。例如教学中采用课前三分钟演讲、值日报告等就善于这一方式。而鼓励学生学生大胆发问则要让学生在学习过程中不断发现并提出问题，在分析和解决问题的过程中形成英语知识的构建。如在七年级的音标学习过程中学生对口型的提问，在阅读中对内容的提问等，教师都应在鼓励的基础上积极引导学生分析并解决提出的问题。

其次，要注重问题情境的创设。应用英语需要一定的表达环境，在教学中结合教学目标和学生的实际创设问题情境，让学生在情境中感受英语，在问题引导下进行思考，这样才能让学生喜欢上英语。例如在7B Why do you like pandas？的教学中，因单元是围绕动物展开，为让学生更好的进入到What do you like ...？ Because ... 的句型学习中，教师在课前以小组比赛方式来说出自己认识的动物，接着幻灯展示tiger， elephant， koala， panda， lion等图片，引导学生拼读，然后用“what’s your favorite animal？”引出本课的新句型“Why do you do like pandas？”进而再导入“Because ...”的回答。这样，学生的学习兴趣浓厚了，重点也得到了突出。

最后，在教学过程中要采用积极的评价方式对学生实施评价。传统教学的评价方式以结果为主，而新课改下的课堂教学评价则提倡采用过程性评价。因此，教学中教师要多看到学生的优点和进步点，多鼓励和评价学生，让学生能在获得成功满足感的基础上不断学习，不断发展。

2. 转变方式，引导学生参与学习

新课改带给英语课堂的不仅仅是理念的转变，更是理念指导下的实践活动改革，尤其是在教学模式上。传统教学以教师讲授为主，而新课改下的英语教学则提倡以教师为主导，引导学生在自主学习的基础上通过合作探究来形成英语知识的构建。因此，教学中教师就需注重转变教学方式，引导学生积极参与课堂学习。

首先，要注重以目标引导学生进行自主学习。合作探究式基于自主学习而进行的，教学中以目标为引导让学生自主学习，能让学生了解所要学习的具体内容，明确方向，保证学习的有效性，为合作探究奠定基础。一般而言，在自主学习过程中，新单词的识记是重点，同时要引导学生了解基本句型。例如8B Unit 1 Will people have robots中There be句型的一般将来时， Unit 9 When was he born？中掌握一般过去时态的特殊疑问句和 when引导的状语从句，学会运用When， How long引导的特殊疑问句。

其次，要注重以任务驱动法、交际法等来引导学生在互动中促进学生英语应用技能的提升。任务教学法以任务为基本活动形式，通过任务驱动让学生在完成任务过程中获得技能培养。例如在8B Unit 8 Why don’t you get her a scarf？的air work部分，重点是句型运用教学中通过游戏（Game： Run Ball. Who get the ball should answer the questions about people in the picture， just like the example sentences. Take“mother’s day”for example.）争取让每个学生都能用英语表达出课文的重点句型，游戏激发了兴趣，过程中互动交流，学生得到发展。

3. 结束语

要让新课改下的初中英语课堂教学变得更加有效，教学中教师就必须以学生为教学的出发点和归宿点，抓住学生的学习规律，激发学生的学习兴趣，通过教学模式的转变来引导学生积极参与课堂学习，这样才能提高教学效率，促进学生发展。

参考文献：

[1] 陆云. 初中英语有效课堂之浅见[J]. 新课程研究：基础教育（上旬）， 2009（09）.

[2] 张婷. 浅谈构建初中英语有效课堂的策略[J]. 新课程・中学， 2010（09）.

[3] 夏冬丽. 初中英语有效课堂的构建[J]. 成才之路， 2011（29）.