高中英语自主教育的阅读教学策略研究

【摘 要】 阅读是英语学习中需要掌握的基本技能之一，但在英语阅读教学中存在着高投入，低产出的现象。很多学生没有养成有效地阅读策略，教师也没有对阅读策略进行指导，本文主要对阅读教学策略进行探究。

【关键词】 高中英语 自主教育 阅读教学 策略研究

在高中英语教学中，对高中英语自主教育的阅读教学策略进行探究时要根据高中生的认知方式、学习水平、英语学习的特点以及自主教育的原理等来确定。

1. 阅读的模式和图式理论对阅读教学的作用

有关专家对英语阅读过程进行了深入研究，形成了一些阅读模型，主要有自上而下模式，自下而上模式，相互作用模式，其中自下而上这种模式强调了信息从低级向高级的转变，信息是按照线性序列组合的，字母、单词、词组、短句、段落、语篇这种阅读模式存在的问题是，当低级水平上理解出现问题，就会影响对整个句子或整篇文章的理解。经过认知心理学家、语言学家以及人工智能专家的努力，提出了一种全新的阅读过程的理论――图式理论。所谓图式就是储存在人脑中的知识网络，它是建立在个体经验基础之上的，是一种有层次的动态结构。当我们看到face这个词时，我们就会在头脑中反映出eyes， nose， mouth及ears等构成的一个形象。图式阅读理论将阅读过程解释为读者在语篇的各个层次之间的自上而下以及自下而上的信息处理方式，利用图式理论来改进阅读教学，使学生掌握阅读策略，提高英语阅读教学的效率。

2. 自主教育的阅读教学策略

根据自主教学理论，在英语阅读教学中应把教与学当做一个整体，实现教法向学法的转变。在阅读教学中的具体体现是为获取知识和信息而阅读，为了使学生在阅读训练中能够快速的掌握阅读技能和方法，要使图式结构不断扩充。在课堂教学中应充分体现自主教育的理念，采用教师启动、师生互动、学生主动的阅读课堂教学模式。这种阅读课堂教学模式，把过去教师面向全班学生的互动模式，转变成小组学习、个别学习、全班教学相结合的交互模式，字师生互动、合作交流的教学中，全班同学都有机会参与进来。这种英语阅读课堂模式体现了输入、加工练习、输出、形成能力，这种模式体现了学生的主体作用以及教师的主导作用。

在新课程下对教师自主教育英语阅读模式以及学生自主学习的英语阅读学习策略的探究，对提高中学英语教学质量有重要的作用。教师的教学活动以及学生的学习活动都要有自主教育的理论来作指导，这是运用教与学策略的关键。

3. 自主教育英语阅读教学实践

高中课程英语教学的标准要求，在高中英语教学中要培养学生听、说、读、写的综合能力，侧重于对阅读能力的培养。高中阶段的教学是一种综合课型，在保证对听、说、写有效训练的同时还要注重培养学生的阅读能力。比如，给学生一篇英语文章，让其翻译其中的两段，如果学生的英语语法知识水平较低，在阅读过程中就会过多的关注语言形式，这样就降低了阅读的速度，对文章信息的理解也会不到位。让学生对文章进行翻译就是要让学生通过对句法的分析来使他们的语法知识水平等到提高。在对难句进行翻译的过程中，为激发学生对语言转换的积极性，可以让学生对句子的意思和结构进行说明，再由老师点拨，这样既让学生获取了知识，又对提高他们的语言表达能力有利。

学生阅读理解能力的提高离不开对语篇的分析理解，如果学生缺乏语篇分析理解能力，他们就不能从宏观的角度对文章的内在结构和逻辑关系进行把握，就很难理解文章的主题思想，对文章的深层含义以及作者的写作意图也会很难理解。教师可以让学生多做一些阅读理解的选择题，通过他们的做题过程来培养他们的语篇能力以及理解分析能力，最终实现认知思维能力的提高。在反馈过程中，教师可以每一组学生选一个代表说出答案和依据，在这一环节中学生互相讨论，可以调节阅读的气氛，加深学生对阅读材料的理解，如果学生对阅读材料还是不能理解，教师可以引导学生对阅读材料进行重读，培养学生良好的阅读能力。

在阅读过程中可能会遇到生词，对生词意思进行大胆的猜测是扩大词汇量的有效方法，可以根据上下文的内容以及词汇的结构来对文章中出现的生词的意思进行猜测。教师可以先让学生阅读英语句子，然后同学之间进行讨论，让他们对词汇意思进行猜测的思考过程，让学生掌握猜测生词的方法。

英语教学策略包括教英语和学英语的策略，教师在教学中要渗透教学方法和策略，这是让学生学会学习的有效途径。

4. 结束语

在高中英语阅读教学过程中，是英语教师根据新课程标准对英语阅读教学的要求、教学方法、教学组织形式等制定的教学方案。教师应根据自主教育的原理、高中学生的英语学习水平以及认知方式，在教学实践中不断探讨教学设计的特征、英语阅读课堂教学模式，充分调动学生学习英语的动力，使他们养成良好的学习习惯，形成有效地学习策略，通过英语阅读教学对培养学生的自主学习能力有重要作用。

参考文献：

[1] 滑睿. 论高中英语自主学习能力的培养[J]. 宝鸡文理学院学报，2011（11）.

[2] 蔡祥，刘燕. 高中英语阅读教学理论与实践初探[J]. 扬州教育学院学报， 2011（01）.