探究法在物理教学中的应用

摘 要：物理学是一门以实验为基础的自然科学，物理教学离不开探究式教学法。但在探究每一个物理实验过程中，要让学生的自主探究有发展的空间、学生活动有充足的时间、合作学习有明显的实效，这样才能提高教学效率，才能使教学过程充满“探索”、“研究”气息，学习活动更加富有生气、动感。

关键词：探究法 物理教学 应用

物理学是一门以实验为基础的自然科学，探究法在物理教学中有着非常重要的作用。而探究式教学离不开学生的主动性，在物理教学中，我十分重视学生的学习过程，注重培养和保持学生主动探究的动力，提高了教学效率。

现结合个人教学实践谈谈探究法在物理教学中的应用：

一、创设情境，激发兴趣

兴趣是引导学生主动学习的动力，学生的好奇心是探索的天性，教师要抓住这种天性，激发学生的求知欲望，使学生对身边的物理问题产生浓厚的兴趣，从而创设一种探究空间。如在教学《声音的产生与传播》时，我将语文中的《掩耳盗铃》这则寓言故事作为切题引入，分析盗铃者是如何将铃铛弄响，进而将声音让主人听到的，经过学生的一番讨论后再自主去探究声音产生与传播需要哪些条件。这一课题的引入生动贴切，学生见到铃铛更兴趣盎然，内心那种参与的冲动、探究的欲望便油然而生，从而给学生创设了主动学习的空间。

二、给予探究的机会

以往的教学都是教师讲解给出结论，特别是我们农村学校， 由于器材缺乏，多数老师都是靠讲解来完成教学。这种方法，只重视结果，不重视过程，忽略了学生学习的主体地位，扼杀了学生的创造性。把探究的机会留给学生，让学生在探究的过程中谋求自我发展，有利于培养学生的创新精神。众所周知，学生的认识过程是一种再生产知识的过程，如果教师在教学中能注重学生的动手操作，让他们自己动手探究每一个实验，通过学生动手、动口和动脑的同步进行使多种感官参与学习，就会加强知识的形成和内化，促使创新意识的形成。

在物理教学中，我非常重视学生的动手操作。比如在《光的反射》中，在讲解“光的反射定律”时，我让学生自己动手做实验，通过自己的探究，归纳总结得出结论，这样能够使他们有实践的机会，并在实践中掌握了知识。

三、重视探究的意义

物理知识来源于生活又服务于生活，物理教学不能“纸上谈兵”，要与实际生活相联系。比如在讲解《声音的特性》时，让学生回忆往保温瓶中装水时声音是如何变化的、为什么会有这种变化、买碗时为什么要用手敲等等。让物理学习走进生活实践，体现了物理学习的意义，提高了利用能力和创新精神。

四、注意探究方法

有效的学习活动不能单纯依赖模仿与记忆，动手实践、自主探究与合作交流是学习物理的重要方法。合作学习、自主探究是以学生为主体，但并不意味着“放任自流”，教师必须进行合理的安排和有效的调控，并积极参与其中，了解情况，给予适当的点拨，适时把握探究过程。

在物理探究过程中，首先要对学生的合作学习进行精心的安排，对每个学习小组的成员在合作学习中有明确的分工，使合作学习有目的性；其次教师要走下讲台，参与学生的活动，对学困生给予更多的帮助，帮他们树立信心，激发他们的学习兴趣，避免优生独霸课堂和后进生坐冷板凳的现象，使合作学习具有实效性；再次，学生在自主探究时要有针对性，只有方法得到合理的安排和使用，才能使物理教学做到有的放矢。

总得来说，物理教学离不开探究式教学法，但在探究每一个物理实验过程中，要让学生的自主探究有发展的空间，学生活动有充足的时间，合作学习有明显的实效，这样才能提高教学效率，才能使教学过程充满“探索”、“研究”气息，学习活动更加富有生气、动感。

参考文献

[1]谭波 《探究式教学法在初中物理教学中的应用》.《中学物理》，2012年，第7期。

[2]张照升 《物理探究课上的“问题”》.《中学物理》，2012年，第7期。