新课改下数学教学的几点反思

摘要：在当前教育改革和发展的背景下，数学教学应该如何发展才能更好的适应新课改的发展。本文回顾了传统教学模式的弊端并针对新课改下新的教学模式进行了探讨。

关键词：数学教学；思维模式；评价方式

数学学科是基础教育中的一门重要学科，其在学习中的必要性和重要性不言而喻。但是在具体的教学过程中却长期存在着老师教的苦学生学得很累的现象。在数学教学的课堂中存在着学生心理素质不好，惧怕上数学课的现象，直接影响了数学教学的进行。在当前教育改革和发展的背景下，教师在数学教学中如何提高学生的教学效率，有效地开展数学教学，怎样从传统的数学教学模式中走出来，在新的教育教学的理念指导下，去创设一种新型的、有效的、科学的教育教学模式，就成为了新课改下更好的开展数学教学的关键。

数学学科一门逻辑性极强的学科，但是在学习过程中要学好数学不仅仅要从逻辑培养方面培养学生的数学能力，通过学生的做题来提高学生的数学能力也是一个非常必要的方式。因此在数学教学的过程中，就要让学生参与到学习过程中，让学生成为数学学习的主人。

长期以来，数学课堂上都是教师讲学生听，学生所想的也是在老师设计好的思路来想的，因此，在传统的数学教学过程中老师往往担任的一个传道者，学生仅仅是一个受业者，整个的教学过程学生只是一个被动的接受知识的过程。这就使得在教学过程中，学生的积极性受到了压制，体会不到学习数学的乐趣，所以学生也就逐渐的失去了学习数学的兴趣，从而就影响到数学教学的进行。因此，在教学的过程中让学生成为学习的主体，使学生成为学习的主人就非常的重要。使学生成为学习的主人，就是指在学习过程中把数学学习变成学生亲自参与的丰富的生动的思维活动，经历一个实践和创新的活动，鼓励学生进行大胆的猜想，使得学生能够在数学学习的过程中体会数学学习的乐趣，从而提高学生学习数学的积极性。

那么如何才能够在教学的过程中发挥学生的主体作用提高学生学习的积极性，我认为应该从以下几个方面入手：

首先，在教学过程中要激励和尊重学生多样的独立思维方式。

在数学学习的过程中，只有形成了创新意识和学习能力才能够真正的学习好数学。因此，在数学教育过程中，不仅要使学生学会固定的运算方法，形成熟练的技能，更要注重培养学生的思维能力。思维能力的形成固然需要教师的培养，但是在学生思维能力的培养的过程中，一定不能够用老师的思维限制学生的思维。这就要求，在数学教学过程中老师要做到鼓励和尊重学生自身的多样性的独立思维方法，让学多想，感想，敢说，敢做，让学生敢于发挥的思维并在实践中检验自己的思维。但是在这个过程中并不是对学生的思维不加限制和引导而是要对学生的思维进行引导并注意传授给学生科学的思维方法，真正让数学学科成为理性沟通与思考问题的重要工具。

其次，要让学生在数学学习的过程中感受到数学的实际作用。

数学是一门抽象性很强的学科，尤其是在高中学习的过程中很难体会到数学的实用性，这就使得在学生再学习的过程中感到数学学习枯燥、无味从而失去学习数学的兴趣。所以，在数学学习的过程中提高数学的应用性从而提高学生的学习积极性。所以，在教学过程中教师要充分贯彻理论联系实际的思想，在一些具体的生活中发现数学问题或者利用数学原理解决生活中的实际问题。这就可以让学生体会到数学的实际价值，数学的实用性，让学生用数学的眼光看待现实生活，结合生活实际学习数学，从而提高学生的学习兴趣。

再次，转变教学评价方式，关注教学目标的个性化和差别化。

传统的教学模式中教学目标往往是统一的，即要求人人学好数学，因此在评价的过程中往往是根据学生数学学习的好坏来评价学生的学习。大量的实践证明并不是每个学生都能够学好每一个学科，而是每一个学生会在不同的学科中有着自己的亮点，可能部分学生在学习数学的过程中存在困难，但是在其他学科的学习中则是有着很好的天赋。而以往我们的判断学生的时则坚持着这样的观点“数学学习无差生”，因此当学生在数学学习过程中出现问题而不能够很好的学习数学的时候，就会对学生作出感性的判断，从而给学生的留下阴影甚至激起学生的叛逆心理从而自暴自弃，放弃数学学习。面临这样的现象，就要求在教学的过程中要改变对学生的评判标准。在评判的过程中坚持这样的观点，即每一个学生都有自己的天赋，评判不应该去判断学生是否取得了好的成绩而是要根据学生在学习的过程中是否取得了进步。所以，在数学教学的目标定位上要关注这一点，要关注学生的进步，要研究学生的差异，要给每一位学生定一个目标，促使每一个学生都能够在数学学习中取得进步，这也是新课改所提出的新要求，重视学生的个性化和差异，要使每一位学生都得到发展。

当今社会科学技术迅猛发展，而数学又是基础学科，所以社会的现代社会的发展需要数学文化的广泛传播，更需要大量的数学人才。这就需要广大数学教师的不断努力，在数学教学的过程中一定要转变教学观念让学生成为学习的主体，积极提高学生的学习积极性，充分培养学生的自主思维能力。当然数学教学的发展不仅需要广大师生的努力还需要教学体制的改革。相信随着新课改的进行，我国的数学教育会取得更好的发展。

【参考文献】

[1]沈超.《数学活动的核心是数学思维活动》[J].小学教学研究.2005， （06）.

[2]连春兴.《高一学生数学思维缺陷及矫正》[J].数学通报.2002，（03）.

[3]丁黎明.《浅谈如何培养学生的数学思维能力》[J].淮北职业技术学院学报.2002，（01）.