新课改下的高中语文活力教学的策略初探

摘要：在高中语文教学中，教师要抓住教学改革的契机，把握新课改的教学理念，从学生的兴趣出发，创设生动、有趣的教学环节，激发学生的参与热情，使课堂教学在活跃的氛围中高效进行。在教学中，激发课堂活力是调动学生学习积极性的重要推动因素，因此，教师要采用多种教学方式进行教学，激活学生的思维，使他们的语文素质获得不断提高。

关键词：语文课堂；高效教学；策略分析；以人为本

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0527-02

在高中语文教学中，教师在追求改革的高效率的过程中，要注重培养学生的自主学习意识，给他们创设一个活力课堂，让他们在积极、活跃的氛围中进行思考和探究。根据研究证明，学生在轻松、活跃的氛围中，能够有效提高思维的活跃性，有助于促进他们对语文课文内容的理解，使课堂教学有效完成教学目标。因此，在教学中，教师要运用多种教学方式来激发学生的学习热情，构建充满活力的语文课堂。

1.以学生为主体，培养他们的自主学习意识

在高中语文教学中，教师要改变传统的灌输式教学方式，注重培养学生的学习能力，使他们在自主探究中掌握更多的语文知识，提高学习能力，促进语文思维的有效发展。在教学中，教师要给学生创设一个和谐的学习氛围，激活他们的语文思维，让他们在探究中深入到课文描写的情境中，深刻感受作者的情感。在培养学生语文学习能力的同时，教师要让学生掌握扎实的语文基础。学生在阅读语文课文时，教师要引导他们对于不理解的生字词要借助工具书进行查阅，提高学习效率。新课标中要求，教师在进行教学时要坚持以人为本的教学理念。在设计教学内容时，教师要根据学生的语文知识结构和学习能力来进行设计，让学生能够在教师的引导下有效完成学习任务，增加他们的学习体验，让学生对语文学习产生兴趣，有利于发挥他们的学习主动性，使课堂教学高效进行。

2.采用创新的教学方法，激发学生的参与热情

在高中语文教学中，有很多优秀的文学作品，要让学生深刻理解这些内容，教师需要调动他们的学习积极性，让学生摆脱惰性思维的影响，通过自己的努力获得更多的语文知识，提升他们的语文综合素质。在教学过程中，教师要对教学方法进行创新，结合多种方法进行教学，让学生在创新的教学方式中进行知识探究，提高他们参与教学活动的热情，实现高效率的课堂教学。

2.1 结合多媒体进行教学，创设直观的教学情境。随着信息技术的快速发展，在社会的众多行业中都运用到了信息技术。在学校教育中，多媒体的引入为教学改革注入了新的力量，让课堂教学实现了创新教学模式。多媒体具有直观、生动的特点，通过多媒体的运用，能够把语文课文中的文字转换成丰富的图片和动态的视频。通过观看多媒体课件，能够激发学生的学习热情，让他们直观的感受课文内容，加深对课文重难点的理解。例如，在讲解《林黛玉进贾府》一课时，本回仅七千余字，作者不但为我们勾画了林黛玉未来的生活环境――贾府，而且向我们介绍了林黛玉和贾府的主要人物。作者始终让我们随着黛玉的脚步走，借助黛玉的眼睛观察，虽然处所多，场面多，人物多，我们并不感到眼花缭乱，应接不暇。教师在引导学生进行反复阅读的基础之上，可以运用多媒体播放《红楼梦》的电视剧片断，让学生通过观看来进一步观察黛玉的举止，以便更好的揣摩黛玉进贾府的心理。

2.2 创设问题情境，激活学生思维。问题是语文教学的中心，也是激发学生主动思考的"催化剂"。当学生遇到问题时，此时进行点拨与启发则可以达到事倍功半的效果。在语文教学实践中，一些教师只注重课堂教学中的问题设计，而对于导课环节的问题设计则容易忽视，因此导致课堂教学效果不佳。特级语文教师于漪所说："课的开始好比提琴家上弦，歌唱家定调，第一个音定准了，就为演奏或歌唱奠定了基础。上课也是如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，像磁石一样把学生牢牢地吸引住。"由此可见导课是奠定课堂教学成功基础的关键。这样的课堂导入，既活泼自然又能拨动学生的心弦，达到引人入胜的教学效果。在语文课堂教学中，认真设计导入环节的问题，能够让学生在上课一开始就被教师的问题所吸引，对学习的内容产生兴趣。运用巧妙的问题，能让学生深入思考，促使他们对课文内容有强烈的阅读欲望，通过问题的引导，让学生在阅读过程中把读和思有效解决，促进了他们对课文内容的理解。

2.3 采用探究教学方式，加深学生对知识的理解。探究式教学是新课改过程中教师普遍采用的一种教学方式。在探究过程中，能促使学生的思维活跃起来，让他们在教师布置的探究任务的引导下，有目的的进行学习和思考，能够大胆提高他们的学习效率。在高中语文教材中，每一篇文章都有中心思想，都要传递或表达一定的情感或观点。在传统教学中，一些教师总于"乐于"将文章的主旨提前告之学生，这种"给予"式的教学无疑会扼杀学生的质疑与探究能力，使课堂教学如何"一潭死水"。为了更好的引导学生走进文本，教师要给学生提供更多思考与探究的机会，引导他们通过讨论与思考得出相应的结论。例如，教学李白的《将进酒》时，在学生领略"酒仙"的豪放与不羁的同时，我抛出了这样的一道题：嗜酒反映着李白的失意人生，联系李白的人生经历，分析他为何会与"酒"结下不解之缘？学生们个个跃跃欲试，各抒己见：有仕途失意说，有内心平衡说，有自我麻痹说，一时争论不休…… 最终，教师可以与学生一起从当时的历史背景、李白的人物性格、中国古代的酒文化等方面进行探讨与分析。这样的教学，学生不会感到枯燥和乏味，相反，他们更乐于表达自己的观点和看法，同时也加深了对文章的深层理解。

总之，在高中语文课堂教学中，教师要坚持以人为本的教学理念，对教学方法进行改革和创新，让学生在生动、有趣的课堂情境中进行课文内容的探究，促进他们语文思维的发展，提高他们的语文探究能力。在发挥学生主动性的同时，教师作为教学的组织者，要结合学生的兴趣和语文综合能力来进行教学设计，使学生在每一堂课的学习中都能够充分发挥学习的主动性，成为知识的发现者和体验者，为课堂教学带了更多的活力，实现高效的课堂教学。