论英语教学中的新型师生关系

摘要：在英语教学中建立新型的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成好的人际关系，才能以充分发展自己的个性，实现自我的价值，展现健康的精神风貌。学校中，和谐、融洽的新型师生关系在新课程的进程中起着积极的推动作用. 是值得我们探索的课题之一。

关键词：英语教学；师生相处；新型关系

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0529-01

在学校，教师和学生是教学过程中最活跃的因素，我们几乎天天上课与学生接触往来，因此，"师生关系"是教学过程中最基本最重要的人与人之间的关系，是人际关系在学校中的具体体现。教师与学生的关系是在共同的教育活动中，通过信息交流与沟通逐步建立起来的。教师的教学对象是学生，教与学是一个双边活动过程，师生只有配合默契、合作愉快，才能产生良好的教学效果，所以，建立良好的师生关系具有十分重要的意义。

1.建立良好的师生关系在教学中的作用

1.1 有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在"导"着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，因为"导"的效果在很大程度上依赖于学生自觉性的发挥程度。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以"教师灌、学生装"的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念、改进教学方法、转变教师角色，确立为学而教的指导思想，全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。

1.2 有利于保持学生学习英语的积极性。当一名令学生害怕或厌烦的教师走进教室时，学生们会无精打采，他们的情绪仿佛蒙上了一层阴影；而当一位受学生尊敬、在学生心中有威信的教师走进教室时，学生们顿时情绪饱满、精神振奋。良好的课堂气氛能营造出一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。

1.3 有利于师生双方在教学心理上的满足。英语教学是一种活动。这种活动具有一定的人文性，也就是说教学的双方都应该在心理上得到一种满足，这种满足便是互相尊重、互相促进、共同提高、共同进步，都能获得"双赢"。从这方面而言，建立良好的师生关系，是教师与学生双方的心理需求。一个人只有和他人构成良好的人际关系，他才能充分发展自己的个性、实现自我的价值、展现健康的精神风貌。良好的师生关系是平等民主、尊师爱生的新型人际关系，它不同于一般的人际关系。从教学关系看，教师是施教者，学生是受教者；从心理关系看，教师是师生之间心灵桥梁的精心架设者，学生是积极响应者。

2.如何构建课堂教学中的新型师生关系

2.1 营造宽松型的课堂氛围。宽松的课堂氛围是构建新型师生关系的基础，只有形成和谐、愉悦的课堂教学氛围，才能激发学生的童心，使学生产生强烈的求知欲和心理驱动力，也才能激发每个学生的学习兴趣，从而形成课堂教学的凝聚力。因此，课堂教学中，教师脸上的笑容无疑会像春风一般轻拂每个学生的心胸，缓解学生的紧张心情，消除学生的厌烦情绪，使学生在心理上从接受老师、认可老师到期待老师，形成一个飞跃，进而达到想学、乐学的境界。其次，教师要以平等的地位出现在课堂，把宽容与爱心化作无声的语言――眼神，教师眼中流露的期望与鼓励将时刻提醒着学生：老师注重我，老师相信我，进而达到使学生产生不能辜负老师的期望，努力学习的动力。

2.2 使用激励性的课堂语言。激励性语言的使用是构建新型师生关系的一种技巧，它有利于调动学生的学习情绪，有利于调整学生的学习心态，有利于创造课堂教学中师生互动的效果，促使学生自主学习、合作学习。因此，课堂教学中教者要尊重学生，巧妙设疑鼓励思考，营造学生主动提问、概括、假设和陈述的课堂氛围，杜绝"You are so stupid "" Don`t you know such a simple point？"此类打击性的语言，多使用"Just think for a while"、"I believe you can find the answer"、 "You raised a good question"等鼓励启发性语言，形成学生之间及师生之间的相互合作关系，多讨论、多提问、多辩论、精讲授。

2.3 培养自由讨论式的课堂风气。教师培养学生在课堂上自由讨论，是构建新型师生关系的关键，也是培养学生自主学习、合作学习、探究学习的重要切口。放手让学生在课堂讨论，说起来容易，但做起来很难，这里有一个长期培养的过程。要达到这种效果，教师需从三方面入手，一是根据教材，结合学生基础实情，提出科学的讨论题，既让学生有话可说，又要保持教学节奏，完成实际教学任务；其次要有教学机智，教师在学生讨论中要及时把握、及时引导，不但要求思维敏捷，而且要引导得时，信息吸收要迅速，这就要求教师备课时要备学生。再次，为了保证一个讨论的"面"，教师要在课前、课后做好每个基础较差同学的思想工作，鼓励他们积极参与，也可事先进行适当引导，防止课堂讨论中产生"死角"。

2.4 提供多重式的成功体验。让学生获得成功是构建新型师生关系的巩固手段，也是调动学生学习积极性的有效措施。在日常课堂教学中，比比皆是的现象是：老师讲授时学生抬头目视老师，老师提出问题时，他们立即低下头。纠其原因，不是此类学生不想学、害怕学，而是此类学生长期处在课堂教学的失败氛围之中，他们害怕嘲笑和惩罚，不敢正视老师，更不要说主动提问。事实表明，传统的强制性方法并不能释放学生的潜能，张扬学生的个性。只有为学生搭建多重式的成功平台，才能使每个学生对知识产生如饥似渴的追求。只有这样，教师才能创建一个成功导向的课堂，营造一个"持续的支持性环境"。

总之，建立良好的师生关系对深化中学英语教改，积极实施新课程教学，提高教学质量均起着重大的促进作用。我们应该重视英语教学中师生关系的研究，不断改进、完善师生关系，让学生和教师都能在默契的配合和愉悦的合作中享受英语学习。

参考文献：

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