新课改背景下高中班主任德育工作新理念及方法

【摘要】新课改背景下，德育工作是班主任工作的重点所在。为了更好地促进高中班主任德育工作的开展，文章以德育工作的新理念为切入点，就如何开展高中班主任德育工作提出了几点对策和建议，希望能为促进班主任德育工作方法的创新提供借鉴。

【关键词】高中班主任；德育工作；新理念；方法

一、引言

当前已经进入新课改的深化期。近些年的新课改实践取得了一定的成效，在德育工作方面也积累了很多宝贵的经验。为了继往开来，继续促进德育工作的开展，在新的时期必须注重德育工作理念的创新，并以此为德育工作的指导理念，采取针对性的措施，更好地实现德育工作成效的最优化。

二、德育工作理念的创新和践行

为了更好地促进高中德育工作的开展，高中班主任首先必须注重德育工作理念的创新，并在日常德育工作中将其践行。这就需要高中班主任在开展德育工作中，注重以下几方面。

一是在德育工作中应始终以科学发展观为指导。致力于德育教育工作的开展，才能更好地将德育工作的新理念彰显出来。违背了科学发展观，一切将无从谈起。因此，必须在德育工作中本着生本原则，以科学发展观为指导，才能更好地增强德育教育工作的协调性、综合性、全面性和可持续性。

二是在德育工作中注重人本理念的渗透。紧密结合学生实际，确保德育教育工作的针对性和有效性，才能更好地理解、尊重和关爱每一位学生，促进德育工作效率的提升。

三是在德育工作中注重积极德育理念的渗透，更好地与传统的说教式德育区分开来。这也是高中德育教育工作的难点所在。为了达到转型德育工作的目的，在转变德育理念时，应注重积极德育理念的渗透，确保立德树人的根本任务得到有效落实，从而为德育理论与实践的有机结合奠定坚实的基础[1]。

三、高中班主任开展德育工作的几点对策与思考

（一）为德育工作的开展搭建良好的平台

开展任何工作均需要一定的平台。就高中班主任德育工作而言，同样需要搭建相应的平台。班主任在高一开学伊始，就需要在对新生的了解和观察后，及时组建班干部队伍。就学校而言，所有的工作均需要班主任来落实，当然，一个班级的所有工作也需要在班干部的帮助下来完成。因而只有提高班干部的素质水平，才能更好地促进班级管理水平的提升。在选拔班干部过程中，应选报那些热心班级工作和德才兼备的学生来担任，在落实具体事务时，应大胆地放手和发动学生，尽可能地做到群策群力。而在这一工作中，班主任的作用主要是统筹，无须时时事事亲为。这样就为德育工作的开展提供了相应的平台。

（二）强化情感教育工作的开展

在德育教育工作中，情感教育是一项是十分重要的内容，更是整个德育教育工作的灵魂所在。若采取传统的冷冰冰的说教方式，势必会引起学生的反感。为了引导学生做到亲师重道，就需要班主任以身作则，放下身段，以朋友的身份加强与学生的交流，掌握学生的实际情况，打开学生的心扉，最终通过情感感化学生，增强德育工作开展的针对性和有效性。因为只有用心去关爱学生和尊重学生，才能更好地得到学生的理解和支持，从而有效地促进德育教育工作的开展。

（三）利用诸多环节和渠道强化德育教育工作的开展

德育工作的开展不能局限于课堂，而应融入学生学习和生活的方方面面。班主任应树立价值观育人、课堂育人、实践育人、文化育人的观念。向学生强化社会主义核心价值观的宣教，在学生评价体系中融入社会主义核心价值观，并深入开展文明校园创建活动，让社会主义核心价值观在校园内落地生根。而在课堂育人环节，主要是通过课堂强化德育教育工作的开展，强化德育课程建设，注重法治教育的同时还需要不断地深化和完善心理健康教育，引导学生做好学习生涯的划，从而更好地在教育教学环节中将德育教育理念践行得淋漓尽致。在实践育人环节，主要是在学校内加强主题教育实践活动的开展，注重自主教育实践活动的开展，引导学生主动积极地参与社会实践活动。在文化育人环节，主要是强化校园文化建设，注重班级文明创建和学生文化活动的丰富，尽可能地促进校园文化建设和班级文化建设稳健推进[2]。

（四）创新德育教育工作方式，优化德育教育工作内容

班主任是一个班级的灵魂，为了更好地促进高中德育教育工作的开展，必须在德育教育工作中对工作方式进行创新，并对德育教育工作内容进行优化和完善。这就需要班主任在班级管理工作中，紧密结合高中生的特点，采取多元化的形式，确保所开展的德育教育活动与学生的实践更加贴切，同时还需要强化对学生的思想教育，才能更好地促进德育教育工作的实施。

（五）让德育教育工作走进学生的心声

为了促进德育教育工作高效地开展，在注重上述工作开展的同时，班主任还应紧密结合本班学生的实际，将德育工作与学生实际联系起来。为了让德育教育工作走进学生的心声，需要始终秉承“育人为本、德育为先”的原则，并在注重主题实践活动开展的同时更好地促进心理健康教育工作的开展。尤其是应对德育阵地打通血脉，注入强大的活力。在德育工作中，应切实分析学生的实际现状，掌握学生的学习特点，针对性地将德育工作的重心从外部转移到内部，引导学生主动积极地参与到德育工作之中，将看似无形的德育工作变得更加生动而又具体。教师引导学生按照“勤学、修德、明辨、笃实”的要求，切实对待自身在学习和生活中所面临的困惑。这样就能更好地促进学生对德育工作的理解和信任，也能更好地促进整个班级管理成效的提升，从而更好地促进班级文化的建设，推动校园文化的发展，促进社会主义核心价值观在学生的心中生根，发芽，开花，结果，将德育有机融入教育教学、实践活动、学校文化、社会生活之中，培养能够适应个人终身发展和社会经济发展的社会主义事业接班人[3]。

四、结束语

综上所述，高中班主任是开展德育教育工作的主体，为了更好地在德育工作中促进自身作用的发挥，应对高中德育教育工作理念进行优化和完善，切实注重德育新理念的应用和创新，从而采取针对性的措施，更好地实现德育目标。

【参考文献】

[1]赵婧.论新课改背景下高中班主任德育工作的开展[J].中国校外教育，2017（03）：8.

[2]柴官会.新课改背景下高中班主任德育工作方法探究[J].亚太教育，2016（06）：44.

[3]许其宝，杨红莉.新理念下高中班主任德育工作理念与方法初探[J].现代阅读（教育版），2013（21）：54.