新课改下高中英语研究性学习教学之探微

【摘 要】 本文主要介绍了研究性学习的主要特点与意义，并结合实践引发思考，以期为高中英语教学提供有价值的参考。

【关键词】 高中英语 研究性学习 英语教学

英语研究性学习要求学生用英语深入研究，提出问题、讨论问题且解决问题，旨在培养他们的研究能力、实践能力和综合运用英语的能力。在分析研究的过程中，能够熟练地掌握英语知识，养成了积极的学习态度。这样的学习为学生创设出了良好的氛围，有助于培养学生分析问题与解决问题的能力，在体验研究问题的过程中，学习的知识印象能够更加深刻，可以说是一种行之有效的英语学习方法。

1. 研究性学习的主要特点

1.1 实践性

“实践是检验真理的唯一标准”，所有的理论学习只有在实践中才能获得更大的价值。英语学习亦如此，如果只是在课堂上教师讲课，而学生听讲，这样就无法达到理想的学习效果。研究性学习则是要冲破课堂，让学生独立分析问题、解决问题，这样既培养能够他们的实践能力和创新能力，又能牢固地掌握英语知识，可谓是一举两得。

1.2 自主性

在研究性学习的过程中，学生需要针对研究的课题，自主搜集资料、提出问题、讨论问题，最终分析整理出解决问题的方法，整个过程都需要学生自主性的完成。而并非像传统的教学方法，教师单方面地向学生灌输知识，学生只是简单地填充自己的大脑，缺乏思考的过程。在学生自主学习中，不但掌握了知识，也培养了团队合作的精神。

2. 研究性学习遵循的原则

2.1 以学生为主

在研究性学习的过程中，教师应当适时给予学生一定的指导，但应当注意的是要以学生为主，鼓励学生自由发挥，即使在研究中学生出现小错误，教师也切勿中断讨论，这有助于充分发挥他们的主观意识。在这种学习中，学生会感觉到自己是学习的主体，从而对学习产生积极的态度，主动地学习。

2.2 理论与实践相结合

研究性学习不只是研究而不参与实践，理论是实践的基础，只有扎实地掌握理论知识，才能更好地参与实践。在实践的研究过程中，要用到理论知识，这是对理论知识的一个巩固。在理论知识的学习中，还应当密切结合实践，使理论与实践相辅相成且学习效果更佳。

2.3 研究性学习与接受性学习相结合

传统的教育中存在许多弊端，在新课改的推动下，研究性学习方法应然诞生，这也使教学工作者普遍认为传统接受性的学习应完全摒弃。其实不然，对于我国，研究性学习英语的方法刚刚实施，必然存在其不成熟之处，而传统的接受性学习也有其自身的优点，故应该将这两种方法结合起来，以便于在日后的英语学习中，最大限度地发挥学生的自主能力，全面地提高学生的英语水平。

3. 高中英语研究性学习的具体方法

3.1 激发学生学习英语的兴趣

众所周知，学生只有对课堂有足够的兴趣，才能全身心地投入到学习中。这就要求教师在开展研究性学习时，注意自己的选题，要选择学生感兴趣的话题，让他们查阅资料且分析讨论。如果学生对研究的话题具有浓厚的兴趣，就能主动地学习、主动地探索，进而激发学生的求知欲。教师还要学会培养学生的自信，在学生完成他们的研究性学习之后，要在班上展示他们的成果，使学生切身感受学习的乐趣，以此积极主动置身于学习中。

3.2 激发学生的探究意识

在英语学习的过程中，要培养学生搜集信息、获取信息的能力，教师给学生布置了课题任务之后，要让学生根据自己的优势进行分工、搜集资料、筛选有效信息，然后完成英语的研究性报告，让他们去主动地探究问题，培养探究意识，合作意识，变被动学习为主动学习，逐步提高自己的英语交流能力及分析研究问题的能力。

3.3 引导学生主动学习

课堂学习只是学生学习生活中的一部分，不能仅仅满足于通过课堂学习来提高学习能力，教师要引导学生在课前做好预习工作，对所要讲解的内容提前了解，充分准备学习材料，这样在课堂上才能与教师形成有机的互动，营造出良好的课堂氛围，在潜移默化中使学生形成主动学习、自主研究问题的意识，这样独立思考和解决问题的能力会得到逐步提高。

4. 结束语

英语研究性学习是教育史上的一次创新，通过研究性学习，学生与教师的角色予以转换，学生发挥主动学习与探究的能力，教师则辅助帮助学生学习。该学习方法有利于提高学生自主学习的能力，培养创新意识与实践能力，可以说是英语学习中的一次富有挑战性的创新之举，为基础英语教育开辟了崭新的领域，对提高学生学习英语的综合能力大有益处，教学工作者应当积极地加以运用。