巧用例句,点拨语法

【摘 要】 英语语法教学是英语学习的一个不可或缺的部分，没有良好的基础语言知识就不可能有良好的英语语言运用能力。在我们高中英语课堂教学的过程中，例句对语法教学起着非常重要的作用。

【关键词】 英语 语法 例句

例句诠释了一些语法现象，教师能够巧妙正确地运用例句进行语法教学，会帮助学生更好地学习语法知识、运用语法知识、掌握语法结构、形成良好的语言运用能力。基于以上的认识，以下本人就这几年来的教学经验浅谈在英语语法教学中例句的巧用问题。

1. 语法例句的选用要具有针对性

进行语法教学，若一个句子能很好地体现正在学习的语法特点，具有一定的代表性，那么这样的例句当然值得教师推敲选用。如在进行定语从句的语法教学中学习关系词的用法及作用时，我通常会选用以下的例句：

（1）当先行词是人时，我选用：

This is the boy who /that wants to go out. （从句缺主语不能省）

（2）当先行词是物时，我选用：

The house which /that faces south is empty.

The house whose windows are broken is empty.

（3）在学习关系副词where时，我选用：

This is the factory which/that makes computers. （从句缺主语）

This is the factory where/ in which we worked ten years ago. （从句缺状语）

（4）在学习关系副词when时，我选用：

Do you still remember the day which/that was important in Chinese history？ （从句缺主语）

Do you still remember the day when/on which you joined the league？ （从句缺状语）

（5）在学习关系副词why时，我选用：

Is this the reason which/that might explain his absence？ （从句缺主语）

Is this the reason why /for which I did it？ （从句缺状语）

以上几个例句不仅说明了定语从句中关系词的语法功能，同时也让学生明白了在什么时候可以选用什么样的关系词，这些都是学习定语从句的关键部分，高考考点，因此具有针对性的例句是语法学习的关键一点。

2. 语法例句的选择要具有语法性

学习语法只有了解了语法的某些惯用法之后，才可以在日常生活中应用。所以教师在选择例句的时候应该体现语法的语法性。

如在学习if only（if only 常表愿望后接虚拟条件句） 和only if（only+状语+谓语+主语，属于倒装结构）后接的从句时，我会选用以下例句：

If only I hadn’t lost my watch. 要是我没有丢手表就好了。

Only if you teach them in this way can they master the knowledge.

选用一个好例句可以让学生从中学习到更多的知识，以上几个例句不仅体现了要学习掌握的知识，同时让学生了解更多的英语语法习惯。如only在位于句首修饰主语时是不倒装的。

3. 语法例句的选用要具有对比性

对比，是帮助学生克服易混点、易错点，培养准确运用语言能力的有效途径。英语语法学习中不少语法现象，或形似，或意似，却又有各自的表达习惯和场合，学生极易混淆。这就需要教师在教学中通过比较，加以鉴别，澄清易混点。培养学生形成正确使用语法知识的习惯。

如在学习that引导的同位语从句和定语从句时，学生很容易搞混，因此有效的例句对比学习可以帮助学生更好地了解两种语法的不同。如：

The news that our team won the match made us happy. （that在同位语从句中不做成分，而且从句是说明其前抽象名词的内容）

The news that my friend told me made me happy. （that 引导定语从句且做told宾语）

再如：在学习that（that引导名词性从句是连接词，本身无意义，仅起连接作用，不做任何成分 ）和what（连接代词，在从句中充当主语、宾语或表语） 引导的名词性从句的区别时，我列出了以下例句：

That you stole a bike was true. （that 引导主语从句，位于句首，不做任何成分）

以上例句可以有效地对比易混知识，帮助学生更好地掌握知识，真可谓“一箭双雕”啊。

4. 语法例句的选用要具有典型性

所谓典型性的例句，就是在选用例句的时候要选用一些具有代表性的例句，经常出现的例句，学生易犯错误的例句，以一个具有代表意义的例句进行语法教学，这样可以帮助学生通过一个简单的例句去掌握所学语法知识。

如在学习强调句型It isn’t until ... that ... 和 not until 引导的时间状语从句时，我会选用这样的例句：

（1） Not until I began to work _______ how much time I had wasted.

A. didn’t I realize B. did I realize

C.I didn’t realize D. I realized

答案：B。以上题目考查的是not until 位于句首要倒装的的知识点

（2） It was not _______ she took off her glasses _______ I realized she was a famous star. （MET92）

A. when； that B. until； that

C. until； when D. when； then

答案：B。以上题目是考查强调句型的固定搭配形式。

对于以上几个例句的选择我们可以看出，具有典型意义的例句可以帮助学生清楚地学习该知识的句型特点，学习知识的固定结构，让学生从例句中了解到语法知识的结构特点，从而掌握并应用知识。

5. 语法例句的选用要具有时代性

“与时俱进”也是我们教师举例的重要依据。在教学M9 Unit 2 分词的语法功能时，我选用了Unit11 Reading部分出现的一个例句：Canada has ... to the border with the USA in the south ...中with the USA in the south 为例，引出了with的复合结构的教学，并由此向学生介绍了分词的其他功能。

在教学过程中，教师要经常性地引用一些已被广泛接受的现代英语、美语和俚语，如：It is a piece of cake. （小菜一碟。） It is Greek to me. （那个我一窍不通。）

6. 语法例句的选用要具有灵活性

例句要随机应变，充分让学生能够理解和掌握。并利用可以进行灵活变通的例句，让学生通过学习一个例句就可以联系正在学习语法与与之相关的其他语法的关系，正所谓的“举一反三”、“一举三得”。我在给学生讲解复合句时选用了以下这样一个例句，如：

（1） _______ is known to us all is that the 2008 Olympics Games will take place in Beijing.

A. It B. What

C. As D. Which

答案：B。此题考查连词what引导的主语从句，what在引导从句中作主语。

此时，教师可以复习主语从句的相关知识，然后在顺便复习名词性从句的相关知识。

这个例句可以进行以下变型：

（2） It is known to us all _______ the 2008 Olympics Games will take place in Beijing.

A. it B. what C. as D. that

答案：D。此题考查it代替主语从句作主语的情况。

（3） _______ is known to us all， the 2008 Olympics Games will take place in Beijing.

A. It B. What C. As D. Which

答案：C。此题考查as 引导的非限制性定于从句，指代整个句子。此时，教师可以复习定语从句的相关知识。

从以上几个例句可以看出，一个好的例句的选择可以让学生从不同的角度学习复习不同的知识点。教师要灵活运用原有的例句，进行合理变型，让学生真正掌握知识结构灵活运用。

由于语法教学本身就是英语教学的一个难点，需要花费较大的功夫，是一个浩大的工程，因此教师在进行语法教学时选用一个好的例句就更能帮助学生理解所学语法，掌握语法结构，了解语法的精髓，这样学生才可以在日常生活中有良好的语言运用能力，正确地应对考试。