提高职高教学管理策略初探

摘要：优化专业设置，帮助学生积累丰富知识、强化技能培训，提高学生实践操作能力、优化教学资源，满足学生学习发展需要这三个方面是提高职业高中教学质量，推动职业教育的可持续发展，也是新时期职业教育发展的必然趋势，更是为学生适应未来社会的发展奠定坚实基础。

关键词：职业高中；改变教学观念；优化专业设置；积累；实践；教学资源

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2015）12-0524-01

职业高中的学生主知识层次参差不齐，很大一部分是不想学习的学生，家庭背景也差别各异。由于中职教育的特殊性，教学管理中如何满足学生的学习发展需要，提高他们的专业知识基础和技能操作能力，帮助学生适应未来社会发展的需要，一直成为困扰职业高中教育教学的难点。也是实现有效的教育管理，促进学生健康成长所面临的巨大挑战。如何改变这种现状呢？我认为，要运用新的教学理念，使得我们职业学校在专业设计、技能培训、优化资源等方面符合社会和学生的需要，最大限度地激发学生学习的主动性和积极性，提高他们的专业技能和综合素质水平。

1.改变教学管理观念陈旧、教学目标不明确的状态

建国以来，我国中等职业教育经历了两个截然不同的教学管理体制。在计划经济的教育体制下，中职教育培养的是当干部型技术人才，而市场经济体制下培养的是自主择业的技能型人才。在计划经济时代，教育部门有统一的教学计划，有统一的课程安排，每一门课程都有统一规范的教学大纲。只要认真贯彻这部"大纲"，就等同于走现代化的高速公路，不会有任何风险和偏差。在那个年代，任何一个自然人都可以搞教学，都可以当教育处长。很多中职学校只能沿袭"大纲"照搬照抄过去老一套做法。直到现在，有很多学校仍然走不出那种教学管理模式的阴霾，缺乏对现代职业教育趋势的了解和驾驭现代职业教学管理的能力。在没有统一的教学大纲时，缺乏开拓创新精神，观念陈腐，全凭主观意志，教学管理没有明确目标，就像在黑夜中走路一样，走到哪里算到哪里，使中职教育的管理滞后于现代职业教育的培养目标。有些中职学校虽然向面向市场改变，但由于没有统一的考核标准，教学目标也不明确，人才培养目标没有明确的定位。这是和职业教育背道而驰的教学管理模式，必须打破这种陈旧的教学管理模式.在市场经济的条件下凸显围绕社会和区域经济建设提供人才职业教育特点，以满足个人和社会的和谐与持续发展。这就要求学校在教学管理中除了设置专有特色的专业之外，更应该放眼于市场经济特别是当地经济发展所需要的紧缺人才。

2.优化专业设置帮助学生积累丰富知识

职业教育的显著特点是围绕区域经济建设提供人才，以满足个人和社会的和谐与持续发展。这就要求学校在教学管理中除了发扬本校的专有特色的专业之外，更应该放眼于市场经济特别是当地经济发展所需要的紧缺人才。应积极发展面向新兴产业、现代服务业和就业前景良好的专业开发相关的新专业。这样不仅为学生的发展成长提供保障，还为经济发展提供支持。在优化专业设置中应该注重品牌专业的建设，依靠特色来办学和吸引学生，为学校的持续发展奠定基础。学校要集中力量做优做强具有鲜明特色的主打品专业，以此来形成一种强劲推进之效。针对上述，实际我们除了引进具有双高教师队伍外，注重结合本校的老中青教师的集体智慧，自编本校特色课程教材，以帮助学生较快进入学习境地。同时我校还积极承担了市、省级的课题并形成了具有竞争力的精品学科以促进我校的持续发展。与此同时学校还应该注重产学研一体化教学，使得学生的知识始终与实践紧密结合。学校充分利用合作企业与自身实训或现场教学法等行之有效的教学方法。特别是学生专业知识相关的，实践中应该让学生成为实践的主体，以帮助他们夯实专业知识。

3.强化技能培训提高学生实践操作能力

教材的学习是为学生提供间接的知识，而专业技能的培训则是学生获取工作生存能力的核心因素。正是基于以上的分析，我校在技能培训上做到"紧扣教材边学边练"让学和练始终处于统一发展轨道，切实增强学生的专业技能操作能力。我认为，强化技能培训来提高学生实践操作能力，首先应该创设真实的实践操作环境，让学生在实习现场或工厂车间学练做相结合，使教学贴近生产、贴近市场，提高学生的学习效果和实际动手能力。其次是注重校企合作，将企业的管理文化、技术、设备等引入教学过程。最后可根据学校的发展实际创建实习基地，以此来为学生的实践操作提供物质支持。学生在这样的技能培训环境中实习不仅能够将课本知识运用于实践过程之中，还能够帮助学生积累操作经验，使他们能够顺利进入工作环境进行发展。与此同时学校还应提高技能证书含金量，让学生能够真正达到技能技术的要求。让学生觉得技能等级证书的取得需要真实的本领，以此来推动学生的专业技能发展。从近几年的毕业生反馈情况来看这是值得推广的经验。

4.优化教学资源满足学生学习发展需要

教学资源是学校生存和发展的重要物质条件也是学生获取知识和技能的重要载体。这些资源的合理运用，一方面能够发挥资源的"物尽其用、物有所值"，另一方面能够保障资源在合理运用的同时，进一步提高教学的质量和有效性。在优化教学资源，应该依据学生实践操作发展的需要，配备配全教学资源让学生能够胜任学习和技能培训。我认为通过优化教学资源来满足学生学习发展需要，以下几方面不可忽视：

4.1 优化硬件设备资源提高校舍场地、设施设备、图书资料等资源的利用率为学习提供必要的物质支持。

4.2 优化和谐的教学环境，这不仅是学校长期积累丰厚的人文素养的重要体现，更是学生走入社会中提高全面素质的重要内驱动力。如，通过创设和谐校园、构建丰富人文环境等措施来完善教学环境。

4.3 优化师资队伍，鼓励教师在产学研等各方面能够脱颖而出，真正做到"因材施教、全面发展"。在这些教学资源中教师资源的主导作用是不可忽视的。学校应该为"双师型"教师的健康成长提供必要的支持和保障，激发他们教学的主动性和积极性。学校在加强双师型师资队伍建设上要充分发挥制度导向作用，调动教师积极性。鼓励教师下厂实习、提高技能。可以利用企业资源有计划地安排教师下企业培训，对"双师型"教师在专业技术职务评聘、课时津贴等方面给予倾斜，并逐步将"双师型"教师作为教师岗位设置的必备条件列入考核。可以将技能竞赛作为常态化教学活动纳入学期计划。这种优化师资队伍和提高教师教学素养的做法不仅能够有助于教师的发展成长，还能够适应未来市场经济发展的需求。

总之，在职业学校的教学管理中，管理者应该以提高教学质量为根本，优化教学资源和方法，全面提高学生的综合素养，为学生的将来蓄积知识和技能，这也是职业学校发展的出路所在。