提高初中数学的方法范文
提高初中数学的方法篇1
关键词 探究式教学 初中数学 教学方法
一、前言
探究式教学是当前新课改下的新生产物,同时也是实现素质教育的重要途径。所谓探究式教学,指的是在数学教学的过程中,为学生创设出一种符合其认知范围,并且轻松愉悦的学习环境与学习氛围,让学生利用各自不同的方式对知识进行探究,从中悟出学习数学的最佳思路及有效方法,这对增强学生的学习能力,提高数学的教学质量都是非常重要的。下面本人结合多年的初中数学教学经验,谈谈如何在课堂上开展探究式教学。
二、激发学生兴趣,引导学生探究
兴趣是学习最好的老师,同时也是动机产生的原始动力,学生只有从心里对数学产生兴趣,才有对数学进行探究及创新的动机。因此,教师在数学教学中要充分激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与到探究与创新中来,使学生的想象力能得到充分发挥,促进学生在思维能力以及创新能力上的提高。例如:当课程进行到“几何体截取”的时候,我就让学生自己动手进行实践,以平面截取正方体的方式,看看所得到的截面都有哪些图形,然后再根据学生经过探究与实践,所得出的答案进行问题设置,从而起到知识深化的作用。这种教学方式的采用,不但能激发起学生的兴趣,还能让学生在探究的过程中掌握知识,因此具有很强的可行性。
三、分组进行讨论,共同进行探究
传统的教学中学生都是各自在进行独立思考,这样学生一旦思考不出结果,就会觉得数学太难,继而出现厌学的情绪,如果让学生进行分组式讨论,那学生之间的思维就能实现互补,让探究知识的过程变得简单、轻松。同时,学生在进行分组讨论的时候,还会出现对同一问题有不同结果的情况,这些“不同”都是教师在进行比较教学时的有利资源。因此,教师在教学过程中应多实施分组讨论教学,以便让学生在合作中学习,在探究中解疑,使探究式教学的作用得到充分发挥。
四、给予积极性评价,鼓励学生探究
评价在教学中的作用是比较大的,它能让学生认清自己在教学活动中的成败与得失,并以此作为其反思基础,让学生学会从反思中进行总结,再从总结中得到思维能力上的有效提高。因此,教师在数学教学过程中要不但要自己多给予学生评价,还可以让学生之间相互进行评价,这样能很好地锻炼学生以辩证的观点去看待问题。此外,学生在探究学习的过程中不可能毫无差错,对于这种情况教师应该多给予学生正面的鼓励,让学生树立起探究学习的自信心,然后再从旁对其进行指导,当学生经过指导与探究之后,终于得出了正确的结论时,教师也要及时对其进行肯定性的评价,以此增强学生的探究热情与探究积极性。
五、营造轻松愉快的环境,让学生乐于探究
为学生营造出轻松愉快的数学学习环境,才能让学生在良好的学习氛围中,积极参与到探究学习中来,这样学生才能自主进行探索,并试探性地对所遇到的问题进行解决,从这样的过程中学生不但能获取更多的新知识,还能使其思维能力以及解题技巧均得到一定的提高。而这种学习环境的营造与设计主要取决于教师,因此,教师必须在探究式教学中充分发挥其主导者、促进者以及指导者的作用,为探究式教学提供更多的有利条件,让学生在轻松、愉悦与活跃的学习氛围中,不断学习不断进步,最终实现有效提高数学教学质量的根本目的。六、拓展探究范围,提高探究能力
虽然展开探究式教学的主要“场地”是课堂,但是随着这一教学方式的不断拓展,课外实践探究也取得了不错的成绩。因此,教师在进行常规的课内探究的同时,还可以根据实际情况把教学“场地”拓展到课外。这样学生就能充分利用好课堂上所学的知识,去解决实际生活中存在的问题,起到了知识迁移以及灵学活用的作用,同时还能有效提高学生自主进行探究学习的能力,以及实际解决问题的能力。例如:在讲解到“等边三角形”这一内容时,可以让学生在课堂外寻找哪些物体是属于等边三角形的,并对等边三角形的特点进行说明,同时还可以引导学生动手制作等边三角形,这样更能有效发现其具有的特点。
六、结束语
综上所述,在初中数学教学中以探究式教学方法进行教学,不但能培养学生自主思考的习惯,激发学生对于数学的学习兴趣,还能有效提高学生处理问题的能力,让学生的思维能力及解题技巧都得到相应提高,因此,富有成效的探究式教学方法能有效促进初中数学的教学质量提高。
参考文献:
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提高初中数学的方法篇2
关键字：初中数学； 教学改革；学习兴趣
数学是一门非常重要的基础课程，数学的学习对未来课程的学习具有很大的帮助。数学也是初中生参加中考的必考科目，对于提高学校的升学率具有十分重要的作用，因此许多的学校对于初中数学的学习投入了大量的时间和精力。许多的学校对于数学的教学完全是一种应试教育的教学模式，通过大量的习题来提高学生的数学成绩。这完全背离了初中数学教学的初衷。对于初中数学的教学而言，不仅仅要求学生掌握基本的数学知识，更重要的是让学生掌握一种学习数学的方法，通过所学的数学知识可以解决一些实际的问题。随着时代的发展，新的时代背景下对于初中数学的教学提出了更高的要求，初中数学教学模式必须进行改革，提高学生的创新能力和解决实际问题的能力。本文对初中数学教学改革的相关问题进行了讨论，来提高初中数学教学的质量。
1 明确教学目的
对于初中数学的教学改革必须要明确初中数学教学的目的，作为初中数学教师而言，让学生考取较高的分数不是教学的目的，而是让学生掌握一种思考问题和解决问题的方法，培养学生的逻辑思维能力和创新能力。教师在教学的过程中，应该仅仅的抓住数学教学的目的来开展教学，所有的教学活动应该以教学目的为中心。许多的学生和教师普遍认为数学学习的方法就是“题海战术”，只有通过大量的练习才能考取较高的分数。这很显然是不对的。教师应该纠正学生学习数学的动机，提高学生的数学素养。教师对于数学的教学可以采用“引入问题―分析问题―解决问题”的模式去进行数学的教学，通过问题的引入，吸引学生的注意力，激发学生学习数学的欲望，同时也让学生感受到解决问题的喜悦心情。初中生具有一种敢于且勇于探索问题的劲头，数学教师应该结合初中生的特点开展教学。有效的教学方法是数学教师在教学的过程中既要考虑教学的目的，同时也要结合学生的实际。
初中数学主要包括代数和几何两个部分，是对于学生的运算能力和空间认识能力的考察。这和小学数学的教学内容存在很大的不同，同时相比较小学数学，初中数学也更加的抽象，因此教师应该培养学生的抽象思维能力，通过实际教学过程中的每一个教学内容去逐渐的提高初中生的数学素养。
2 突出学生的主体地位
教学不仅仅是教师的教，更是学生的学，而我国传统的教学模式均是教师的教，忽略了学生的学习，在教学的过程中，教师占据主导地位，而学生处于从属地位。这很显然不能有效地提高学生学习的积极性和主动性，许多学生的学习是被动的学习，同时由于数学的学习较为困难，许多的学生就会对数学的学习产生厌学情绪。尽管许多的学校对于数学的学习投入了大量的人力、物力和财力资源，但是数学的教学质量依旧不高。新的时代背景下，初中数学的教学应该突出学生的主体作用，使得初中数学的课堂是以学生为主体，教师为引导。教师在教学的过程中应该是一种引导性的作用，在教学的过程中，加大对于学生提问的频次，使得更多的学生可以参与到教师的教学中来。初中数学教师在教学的过程中，应该通过启发、引导、提问、归纳等多种方法去引导学生学习，培养学生自学的能力和习惯，使得学生是带着问题去学习，而不是教师的满堂灌的教学。
初中数学教师应该成为初中生数学学习的组织者，为学生的学习提供指导。教师对于问题的讲解可以通过设置问题的方式来引导学生进入课堂的学习中，为了形成良好的学习氛围，教师在教学的过程中可以组织学生进行问题的讨论。在学生讨论的过程中，形成学生自主探索的习惯。为了形成良好的师生关系，教师应该自觉成为学生中的一员，以朋友的身份和学生进行交流，拉近师生之间的关系。
3 注重联系实际
数学的学习和其它学科的学习存在很大的不同，数学的学习具有很大的抽象性，理论性较强，因此，许多的学生对于数学的学习常常不感兴趣。兴趣是最好的老师，学生只有对于数学的学习充满兴趣，才能激发学生学习的积极性，自觉的去学习。为了激发学生学习数学的积极性，初中数学教师应该让数学的教学内容更加的结合实际，贴近生活。例如数学教师在讲解的过程中可以讲解一些数学的发展史以及数学在实际生活中的应用，使得学生认识到数学在生活中无处不在。对于讲解三角形全等的问题时，就可以结合实例进行分析，例如对于一块被打碎的三角形玻璃，拥有哪些部分可以还原原三角形的形状。对于讲解概率问题的时候，就可以和购买结合起来。初中数学教学中注重和实际的联系，对于加深学生对数学概念的理解，提高初中生学习数学的积极性具有十分重要的意义。
由于初中数学的教学相对于小学数学而言是比较抽象的，教师应该时刻不忘和实际的结合。将实际和数学联系在一起，使得数学的教学具有了很好的平台，使得数学的教学不再那么的空洞，同时也培养了学生的学习兴趣和学生的动手能力，使得学生有意识的应用所学数学知识去解决实际问题。但是需要注意的时，初中数学教师在联系实际的时候应该结合教学的目的，使得实际生活的实例是为了教学的需要，而不是盲目的联系实际。
4 注重多媒体技术的应用
随着计算机计算的发展，许多的学校在教学的过程中采用了多媒体教学的模式。对于初中数学而言，初中数学教师应该充分的利用多媒体，使得初中数学的教学更加的形象化。初中数学中采用多媒体教学可以为学生提供大量的音频和视频信息，可以将许多抽象的定理转化为形象化的事物，培养学生的自觉，提高学生的素养。自觉思维能力对于初中生去学习几何具有十分重要的作用，例如教师在讲解三角形的分类、四边形的分类时就可以很好地借助对媒体进行教师。一些几何体的形状在初中生的心目中就可以留下很深的印象。
对于初中学习的学习而言，适当的练习是非常有必要的。通过适当的练习，可以检查学生对于数学所学知识的掌握程度，教师可以及时的找出教学中存在的问题，对于学生普遍存在的问题进行讲解，使得学生对于数学知识更好地掌握。数学知识具有整体的一致性，各个知识点之间具有十分密切的关系，并且对于数学问题的解决常常也要学用到多个数学知识点，而多媒体技术在初中数学教学中的应用为初中数学教师在教学的过程中将多种知识结合起来提供了很大的帮助。例如对于三角形全等的定理的讲解，数学教师就可以将判定三角形全等的多个定理放在一起进行讲解，对比各个定理之间的关系和区别，为学生深刻理解三角形全等提供帮助。对媒体教学是初中数学教学改革的重要内容，多媒体教学可以培养学生对于初中数学学习的兴趣，扩宽学生的数学知识面，有效的培养了学生的自觉思维能力和创新能力。
结论
初中数学是一门非常重要的基础课，对于未来数学、物理等学科的学习具有十分重要的影响。由于受到我国传统的应试教育的影响，我国初中数学教育存在很多的问题。新的时代背景下，必须对初中数学教学进行改革，提高初中数学教学的质量。对于初中数学教学的改革必须明确初中数学教学的目的，在初中数学的教学中体现学生的主体性，激发学生对于数学学习的积极性和主动性。数学教师应该将数学的教学和实际结合起来，使得学生意识到数学存在于社会生活的方方面面，树立必须学好数学的信心。本文的研究对于初中数学教学的改革具有一定的参考价值，同时对于提高初中数学的教学质量也具有一定的指导意义。
参考文献
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[2]刘勇和. 浅谈对初中数学教学改革的尝试[J]，学周刊，2012，（1）pp：181.
提高初中数学的方法篇3
关键词：初中数学；教学；有效性
初中数学的重要地位是不言而喻的，不断提高初中数学的教学有效性也应该作为学校及任课教师的一项长期任务。而所谓初中数学的有效性主要指任课教师在完成教学任务的同时，在课堂中通过调动学生的课堂积极性，主动思考，最大限度地挖掘学生学习数学的潜力，最终提高学生的整体数学素养。就目前初中数学的课堂教学现状而言，仍然存在着一些制约初中数学课堂有效性提高的因素。我们必须有针对性地提出解决对策才能确保不断提高初中数学教学的有效性。
一、初中数学课堂教学现状分析
导致当前初中数学教学课堂教学有效性不容易提高的因素有多方面，但主要因素是任课教师的教学水平与教学方法、课堂师生关系不融洽、学习氛围不和谐及学生学习方法的不正确三个方面。具体来说，任课教师自身的专业教学水平普遍没有达到素质教育要求的水平，不能做到根据学生的实际情况采取行之有效的教学方法，从而导致教学效率提不高，也就不能持续提高学生们的学习成绩。当前数学的课堂教学氛围不够积极活跃，学生们的思维不能有效地跟着教师的思路走，甚至枯燥乏味的教学氛围会导致学生们产生厌学。另外学生学习数学不得法，没有掌握正确的学习方法，常常容易出现事倍功半的效果，教学有效性也得不到提高。所以，每一位数学教师都应结合上述制约因素分析自身教学特点，认真地探讨和思考提高初中数学教学有效性的方法。
二、提高教学有效性的策略及建议
1.积极优化课堂结构，培养学习兴趣
当前的初中数学课堂教学大多数仍是以教师主讲的模式在进行，学生作为知识接受者，处于被动听讲的状态。课堂教学形式相对单一乏味枯燥。在这样的课堂结构中，教师和学生在角色设定上都过于僵化，课堂氛围不活跃，学生学习兴趣不高。因此，各任课教师应积极优化课堂教学结构。具体来说：（1）课堂教学结构打破教师主讲的局面，多提供学生们参与教学活动中来的机会，对学生形成正确的引导，培养学生的数学学习兴趣，提高教学实效性，充分满足初中数学课堂教学的实际需要。（2）结合教学内容及初中生年龄的特征，课堂设计适当融入趣味性内容。初中生爱动、想象力丰富，热情但又不成熟，喜欢被有趣的事物吸引。因此，提高教学有效性可通过在课堂设计中融入趣味性因素，激发学生的学习热情，使学生对数学产生浓厚的兴趣，达到提高课堂教学实效性的目的。（3）课堂设计积极引入新的教育理念，课堂教学多元化。任课教师要结合初中数学的特点，积极引入课堂新教育理念，使课堂教学多元化，改变课堂教学单调、乏味的现状，提高教学的整体质量。例如，在勾股定理的相关教学中，引入时可多列举生活中的实例吸引学生注意，证明时则可引导学生们自行探索，在必要的时候给予适当的纠正，让学生们充分参与其中，又乐在其中。
2.把握教学目标，根据学生实际正确施以引导
提高初中数学的课堂教学有效性，各任课教师还应准确把握教学目标和教学特点，结合本班级学生的各种实际情况，加强老师的作用，形成对学生的正确引导，及时纠正学生的错误想法或学习方法。目前来看，具体主要应做好以下几方面的工作：（1）充分利用好课堂设问，通过提问，分层次对学生们的课堂知识掌握情况进行检验。值得注意的是，通过课堂的设问，对学生回答的问题或是存在疑问的地方进行讲解，同样能够提高课堂教学的有效性。所以，提问环节是做好教学指导的关键，各任课教师要善用该手段，在设问时注重问题的针对性和实效性。（2）注重课堂教学的有效性引导，有针对性和侧重。在初中课堂教学过程中，各任课教师应逐渐使教学引导成为课堂教学的重要手段，并根据课堂内容及教学的其他需要调节教学引导的实施力度，做好教学引导，从而保证学生通过课堂教学灵活掌握和吸收更多知识。除此之外，任课教师还应在加强例题和习题设置引导方面下功夫。结合教学内容的实际教学目标与难易程度，各任课教师可以在课堂教学的过程中插入适量的题目，一方面了解学生掌握程度，一方面查漏补缺。
3.适度评价学习效果，循序渐进培养科学的学习方法
我们都知道为了中考取得较高的分数，而采取“题海”战术的方法来学习数学的方法是不可取的。这从长远的学习数学及培养数学素养方面来说，都是没有任何好处的。那么，面对当前初中数学课堂教学有效性的瓶颈，各任课教师还可以通过适度评价学生的学习效果的方式，督促其逐渐养成正确的学习方法。具体来说，任课教师在评价学生的学习效果时，应将培养他们的自主创新能力、发散思维能力、综合解决问题能力等作为目标，帮助学生及时总结属于自己的正确数学学习方法，最终训练自主创新、发散思维等能力，真正实现有效学习。
总而言之，初中数学的课堂教学是一个相对复杂的组合体，涉及多个方面。有效的初中数学课堂教学，不仅应当让学生掌握必备的数学知识，更应当关注如何提高学生们灵活掌握和运用知识的能力，以及思考数学问题和解决问题的能力。因此，只有各任课教师不断致力于提高课堂的教学有效性，才能真正地将学生从题海中解救出来，提高学生们的综合数学素养。
参考文献：
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提高初中数学的方法篇4
1．数形结合初中数学是一门比较抽象的学科，其包括了空间和数量的关系．数是较为抽象的，而空间是较为直观，对空间感要求较高．为了帮助学生处理好二者的关系，初中数学教学中可以采用数形结合的数学思想方法，通过数与形相互转化，帮助学生深化对于数学知识的理解，加深学生的印象，在提高学生数学成绩的同时，开阔学生的思维，提高学生处理数学问题的能力，培养学生的空间想象能力．
2．归纳总结初中数学教学在为学生讲解新的数学知识的同时，还要注重学生对于已学知识的总结和归纳．在数学知识学习的过程中，总结归纳比之学习新知识更为重要．学生要通过日常的学习，将数学的类型题、不了解的数学知识点、数学的重难点、经常会忽略的数学习题进行归纳总结，有助于帮助学生加深记忆，提高初中数学复习和学习的效率，还能促进教师提高教学的积极性．归纳总结的数学思想方法能够提高学生的观察、总结以及创新能力，进一步促进学生的全面发展，提高数学成绩．
3．方程函数学生在学习初中数学的过程中，方程思想和函数思想是经常会运用到的．教师要引领学生形成方程和函数的思想，借助方程和函数建立模型，解决数学问题，认识数学的本质，打破传统，创新思维．方程和函数思想是帮助学生在处理数学重难点问题时利用顺向思维进行数学方程和函数的构建，从而解决数学问题，帮助学生充分、全面的观察数学问题，提高数学成绩．
4．分类讨论初中数学教学中教师要引领学生形成分类讨论的思想方法，深入观察、探讨问题，透过现象看本质，将数学问题进行分类讨论．初中数学问题都是有规律而言的，学生通过分类讨论不仅能够提高学生分类、观察的能力，而且能够帮助学生形成分类的思考模式，加强学生之间、学生与教师之间的沟通和交流，形成良好的学风，帮助学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高学习效率．
二、初中数学教学中数学思想的教学方法
1．与时俱进，树立正确的数学思想方法的意识经济在发展，时代在进步，初中数学教学中数学思想的教学方法也要进行改革，教师要与时俱进，树立正确的数学思想方法的意识，提高对于数学思想方法的认识．初中数学教学中数学思想方法、教学模式以及教学方法要根据学生的特点进行调整，树立正确的教学目标，认识到数学思想方法的重要性，在日常的教学活动中帮助学生树立数学的思考模式和思想方法．
2．回归教材，充分并深刻掌握教材的重点知识现在很多的初中学生在学习数学的过程中将精力都用在了研究难度较大，较为复杂的题型，但是这样并不能提高学生的数学成绩．研究书本外的数学知识并不适合大多数的学生，学生研究书本外的知识不仅不能提高数学成绩，还会分散学生的精力，造成事倍功半的情况．初中数学教材都是国家根据学生的特点、学生的实际情况由众多的教育专家、资深数学教师编纂而成，是最为适合初中学生进行数学学习，掌握数学知识的．所以，初中数学教师要引导学生回归教材，充分并深刻的分析、掌握教材的重点、难点知识．学生只有回归教材，研究教材中的重点、难点，才能不脱离实际，符合新课程改革的要求，提高数学成绩．
3．思想渗透，在教学过程中渗透数学思想方法在初中数学教学中可以根据学生的特点创设情境，激发学生学习的兴趣兴趣，根据实际情况将数学思想方法逐渐渗透给学生，引导学生自己独立解决、研究数学问题，培养学生独立自主的学习能力．引领学生掌握数学思想方法，并不仅仅是教授学生如何学习数学，直接教授学生学习数学的方法，而是通过将数学思想融入日常的教学活动中，促使学生在不知不觉中树立数学思维，形成数学思想．初中数学教学中数学思想方法对于学生提高学习成绩，开阔思维，形成数学的思考模式，提高学生独立思考、解决数学问题的能力，都是极有帮助的．在初中数学教学中渗透数学思想方法是顺应时代潮流，符合新课程改革要求的．初中数学教师要通过将数学思想方法渗透在日常的数学教学活动中，帮助学生全面发展，成为国家、社会需要的高素质人才。
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关键词：新课程 初中数学 教学质量提高
一、前言
随着我国教育事业的发展，新课程改革的提出已经成为了教育发展的必然趋势。新课程改革提出以来，对初中数学的教学产生了积极的影响。按照新课程改革的要求，初中数学更加注重教学效果和教学质量的提高。为了满足这一要求，我们必须不断的寻求教学模式和教学方法的创新，并注重教学环节中的各个阶段，采取多种方式促进初中数学教学质量的提高。从目前的初中数学教学来看，要想提高教学质量，仅仅引起重视是远远不够的，还必须做好以下四个方面的工作。
二、注重初中数学与小学数学的衔接
在初中数学教学中，我们要认识到初中数学与小学数学的不同点，要做好二者的衔接工作，使初中生能够完成正常过渡，并建立起正确的数学理念。主要应该做好以下几个方面的工作：
1、做好思想层面的衔接工作。初中数学与小学数学存在较大的不同，学生要想取得好成绩，就要在思想上做好准备，从思想上认识到初中数学的重要性以及初中数学的难度。在这一过程中，老师要做正确的引导。
2、做好教材层面的衔接工作。初中数学教材与小学数学教材在内容和难度上都存在差别，要想做好教材层面的衔接工作，老师就要找出二者的差别，在教学过程中采取循序渐进的教学方法，做到初中教材与小学教材的逐渐过渡。
3、做好教学方法上的衔接工作。在初中数学教学中，我们在教学方法上主要以培养学生的思维方式为主。只有学生建立了正确的数学思维，才能有效解决初中数学学习中面临的问题。所以，我们要认识到初中数学教学与小学教学方法上的差别。
4、做好学习方法上的衔接工作。在初中数学教学中，老师要积极引导学生在学习方法进行转变，培养学生的独立思考和解决问题的能力，从根本上完成小学数学向初中数学的过渡，保证初中数学与小学数学的有效衔接。
三、根据新课程理念的要求，实现教学模式的创新
在新课程理念的要求下，初中数学要依靠教学模式的创新来达到提高教学质量的目标，在实现教学模式创新的过程中，我们主要应做好以下几个方面的工作：
1、改变单一的由老师主导的课堂教学。在初中数学教学中，要想实现教学模式的创新，就要改变单一的课堂结构，变单一课堂为多元化课堂，积极探索其他的课堂方式进行教学，做到课堂教学的有效性。例如我们可以采用角色互换的方式，让学生登上讲台，通过多种手段，锻炼和强化学生的数学能力。
2、尊重学生的主体地位，增强老师与学生之间的沟通。对于初中数学教学而言，我们应该尊重学生的主体地位，将学生作为教学主体来看待，要充分尊重学生的个性，在课堂中增强老师与学生之间的沟通，做到了解学生特点，根据学生的特点制定个性化的教学方案，做到因材施教。
3、通过合理设置课堂问题，培养学生的探索精神。在初中数学课堂教学中，我们可以考虑通过问题教学的模式，实现教学模式的创新。具体的手段是通过合理设置课堂问题，让问题成为检验课堂效果的手段，并通过合理设疑，培养学生的探索精神。因此，问题教学成为了教学模式创新的新方向。
四、对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化
在初中数学教学中，几何教学是重中之重，也是教学的难点之一，在这一环节，许多学生由于自身素质以及老师重视程度不够等原因，出现了落后的现象。考虑到初中数学教学总体质量的要求，我们应该对几何教学引起足够的重视，避免学生两极分化。主要应该做好以下几方面工作：
1、抓住几何教学的重点，深入理解相关概念。几何教学的重点在于需要学生理解并记忆相关概念，概念是第一步，只有概念熟悉了才能做到正确解题。所以，提高教学质量要从理解几何概念入手。
2、根据几何的难度，采取循序渐进的教学方法。由于初中几何需要学生具有较强的逻辑思维能力和空间想象能力，其难度对于初中生来说无疑是比较大的，因此我们要采取循序渐进的教学方法，夯实基础逐渐推进。
3、讲解与训练相结合，训练学生的画图能力。在开展初中几何教学的时候，老师在讲解的过程中也要积极开展训练，使学生的理论知识和习题能力都得到提升。另外，老师还应训练学生画图能力，促使学生更好的理解几何知识。
4、培养学生逻辑思维能力，锻炼学生的整体数学素质。在初中数学教学中，我们要将培养学生的逻辑思维能力作为主要的教学任务。通过几何教学可以发现，只有学生具备了较强的逻辑思维能力，才能取得良好的数学成绩。所以，我们要在几何教学中培养学生的逻辑思维能力，不断锻炼学生的整体数学素质。
五、重视复习环节，将复习作为重要的教学手段
复习课可分为三种类型：单元复习课、阶段复习课、总复习课。教学实践中教师们都给予了足够的重视，特别是总复习课。但只做好这三种主要类型复习课是不够的，实践中我们发现有些教师总是把希望寄托总复习上，于是平时上课进度较快。这样做效果并不好，因为前面跟不上或遗忘了，学生就失去了继续学习的自信心。因此，我们教师应将复习寓于平时的每一节课中。例如：学习新人教版数学九年级上册的“二次根式”时，我们可以出这样的题目：（1）已知：∣a∣=4， 则a+b=？（2）在直角三角形中已知两条直角边长分别为 和 ，请求出斜边上的高。这些题目能复习七年级学习的“绝对值”和八年级学习的“勾股定理”及利用三角形面积公式求斜边上的高等内容，同时新知识也得到强化。学生在这“不断重复”中对数学概念和思想方法的理解及运用得到强化。
参考文献
[1]陈伯富；讨论式教学在数学课堂的应用[J]；现代教育科学（小学教师）
[2]张世虎；新课程背景下的讨论式教学[J]；中学语文
[3]李金芳；浅谈小学数学讨论式教学中讨论题的设计[J]；中国科教创新导刊
提高初中数学的方法篇6
关键词：初中数学；有效性；教学研究
在日益发展、不断更新的信息时代，初中数学的教育模式不该停留在以前的“填鸭式”模式上，而是应当有所创新，实施有效性的教学。此外，初中阶段是学生思维逻辑能力的的开发阶段，是学习的启蒙时期，所以学习数学非常重要。而且，初中数学的学习是高中数学学习的基础，对学生的全面发展有着重要影响。由此可见，初中数学的有效教学就显得尤为重要。鉴于此，笔者针对如何提高初中数学教学的有效性提出了以下几点看法。
一、提高主观能动性
在初中数学的教学过程中，教师要想方设法来提高学生学习的自主性以及主观能动性，而不是要求学生一味地被动的学习。例如，教师可以利用留课后作业的方式来锻炼学生自学能力以及积极思考的能力。教师要针对当天讲完的内容留作业。而学生在经过独立思考之后，对于不明白的地方可以和其他同学进行讨论。这样，既可以锻炼学生独立思考的能力，又可以通过与其他同学的交流讨论来提高整体的自主学习的热情。学生在发表自己看法的时候，也就对这道习题有了更进一步的认识、更深的理解。倘若大家对这个题都有疑问，那么教师在课堂上就要着重对此类知识点进行详细的讲解。总之，教师要改变“教师在讲台讲，学生在座位上听”的传统的教学模式，充分发挥学生的主观能动性，让学生自己主动学习，从而提高初中数学教学的有效性。
二、引进有效的教学方法
科学有效的教学方法对提高整体教学的有效性有很大的帮助。以初中函数的教学为例，初中三年级就开始引入了函数的相关概念。一般而言，学生会根据教科书中给出的函数方程进行简单的计算，教师也只是把一些公式教给学生，让学生进行一味的数据计算。在这种情况中，学生只能认识到函数是一个抽象的概念，根本不知道函数到底是怎么来的，也不知道对称轴、截距到底是什么。所以，教师要改进方法，进行有效的初中数学教学。而数形结合则是一种很好的、能实现有效教学的方法之一。数形结合也就是教师要根据函数题画出相应的函数图形，以便于学生能更加清晰、明了地理解数学函数的相关概念和性质，能快速理解那些抽象难懂的问题。当然，这也就能有效地为接下来的高中函数的学习打下坚实的基础，把抽象知识变为了具体的知识。综上所述，教师应在初中函数的教学过程中改进、并利用科学有效的教学方法，以不断提高初中数学的教学质量。
三、进行激励性教育
在学习的过程中，每个学生都会希望得到教师的表扬和称赞，因为在学生眼里，教师的嘉奖是教师对自己的肯定。在这种动力的驱使下，学生的学习热情得到了激发，就会将学习当做是一件幸福的事。这也就从侧面激发了学生学习的热情，是快乐学习的具体表现形式之一。“鼓励别人一句强于指责别人百句”，这是一句英国的谚语。每个人都希望自己无时无刻不得到别人的肯定与认可，谁都不希望自己总是被别人指责。在初中数学教学过程中，每位教师也应该多鼓励自己的学生，提升学生的学习热情，增进师生之间的交流，使学生能够毫无顾虑地向教师提问，这样就不会出现因为畏惧而不敢提问的情况。反之，学生学习的热情降低，学生消极对抗教师，师生之间的距离也拉远了。这样的做法既不利于学生初中数学的学习，也对教师的工作产生了极大的威胁。
四、寓教于乐的教学
在平时的学习中，教师要采取寓教于乐的教学方式，在教学中适当地加入相对应的数学游戏，让学生劳逸结合，实现既在娱乐中学习，又在学习中娱乐的教学和学习效果。通过这种方式，学生认识到学习是一件有趣快乐的事，并不是一件枯燥无味的事情。例如，针对初中数学书中的几何问题，教师就可以举办一个叫做“辅助线”的游戏。游戏大致内容是教师将学生分组，并且给出一个几何的图形，让小组思考该如何做辅助线，并且思考一下假若加入这条辅助线，会对解题有什么样的帮助，随后再继续深化，讨论一下加入一条辅助线后，会不会产生另一个新的问题，从而使所有学生都参与到这个活动中来。这种教学模式可以采取举手抢答的方式，抢答成功就会得到相应的分数，在游戏活动最后，累计分数，得分最高的小组会获得奖励。这种游戏的方式，能让学生在愉快的学习中加深对函数知识的理解，有利于调动学生学习的积极性。这也是提高初中教学有效性的方式方法之一。
总体来说，初中数学的学习是学生逻辑思维开发的最初阶段，是高中数学教育的基础。所以，教师有必要加强初中数学教育的有效性研究。以上笔者针对如何提高初中数学教学有效性的方式方法做了初步探讨，希望能够给今后初中数学的有效性教学的发展做出一定的贡献。
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提高初中数学的方法篇7
关键词：初中数学 教育教学 教学方法
中图分类号：G633.6 文献标识码： C 文章编号：1672-1578（2013）10-0088-01
众所周知，初中的数学教学是学生认知数学规律、开发数学思维的一个重要阶段，新时期，我们学校应该重新认识初中数学教学，合理的进行初中数学教学，旨在提高教学意义。其实，初中数学在目前来说还是具有一定的局限性，我们教师要正视这些问题，提高自身能力，从而提高教学意义。作为一名初中数学教育工作者，经过多年的教学，以及参阅大量的文献，对于新时期初中数学教育教学有着深刻的理解，在此表述，供同仁参考指正。
1 正确充分地认识初中数学的学科特点
初中数学以严谨性、抽象性、广泛的应用性所著称。所谓数学的严谨性，指数学具有很强的逻辑性和较高的精通性，一般以公理化体系来体现。什么是公理化体系呢？指的是选用少数几个不加定义的概念和不加逻辑证明的命题为基础，推出一些定理，使之成为数学体系。中学数学和数学科学在严谨性上还是有所区别的，如，中学数学中的数集的不断扩充，针对数集的运算律的扩充并没有进行严谨的推证，而是用默认的方式得到，从这一点看来，中学数学在严谨性上还是要差很多，但是，要学好数学却不能放松严谨性的要求，要保证内容的科学性。而数学的抽象性表现在对空间形式和数量关系这一特性的抽象。它在抽象过程中抛开较多的事物的具体的特性，因而具有十分抽象的形式。它表现为高度的概括性，并将具体过程符号化，当然，抽象必须要以具体为基础。至于数学的广泛的应用性，更是尽人皆知的。只是在以往的教学、学习中，往往过于注重定理、概念的抽象意义，有时却抛却了它的广泛的应用性，如果把抽象的概念、定理比作骨骼，那么数学的广泛应用就好比血肉，缺少哪一个都将影响数学的完整性。初中数学新教材中大量增加数学知识的应用和研究性学习的篇幅，就是为了培养同学们应用数学解决实际问题的能力。如上三点，彻底的总结了初中数学学科学习的要点，我们要重视这三个方面，不畏惧，勇往直前，取得成功。
2 正视目前初中数学教学中所存在的问题
新时期，随着初中数学教育的高速发展，过往落后的教学方式已经不再适应当前教育的需要。与此同时，也随之出现了一些问题，严重影响学生数学知识学习的发展。在此，我们不能畏惧，想法要加以正视，也只有这样才能解决问题。目前，学生普遍厌倦数学课程。现在很多初中学生在上数学课的时候普遍不感兴趣，认为数学的学习内容难，没有小学的简单明了，而老师讲课也是没有新意，直接讲授定论或者公式，完全感受不到数学的乐趣。现代的初中学生更重视的是对科目的兴趣，兴趣是最好的老师，学生对数学失去了基本的学习兴趣会引起学生的偏科、学习效果低下等不良现象出现。如何要增进学生对数学课程的兴趣有赖于教师在教学过程中如何贴近学生进行教学，单向的传授方式不利于课程的进度和学生的学习效果。教学过程缺乏情感交流和心理教育。很多教师会认为数学教学不需要情感的交流，情感教育只能运用到语文课程中去。其实这种想法也是错误的，任何一个科目都需要教师与学生进行情感的沟通和心理的沟通。很多学生在刚接触初中数学的时候，就很容易产生厌学心理。很多教师在教学过程中会不喜欢学习差的学生，对于一些可能讲解了很多遍都还没掌握方法的学生，教师可能会更加感觉厌倦。教学方法的落后。大多数教师认为，数学教学不需要改变方法，更不需要什么创新的教学方式。其实这种想法是错误的，根据现代的数学教学方法来看，其已经不再适应当代数学教学的时代要求。经济发展会引起众多方面的同时发展，教学方法也不例外，目前的数学教学方式普遍存在随意探究、忽视内容可操作性、无视接受学习的优越性等等的问题。而这些落后的教学方法不仅使学生不能更好地去接受数学知识，而且会使课堂变得枯燥无趣，一味只停留在单向的教学模式中，缺乏师生之间的共同交流、探索。如上三点原因，只是教学过程中的一个缩影，还有很多其他的原因。其实有问题不要紧，只要我们敢于面对，并加以努力提高自己，总会出现解决的方法。
3 改变当前初中数学教学的策略
目前，我们初中数学教学过程中出现的问题还是很多的。为了适应新时期教育的发展，我们必须付出努力。我们应该从培养学生的学习兴趣开始，提高学习效果。教师在教学过程中应该多方面观察学生对数学的学习兴趣的来源，初中正是学生一个接受能力的转折点，对数学的学习兴趣教师应该抓紧机会，在课堂上尽量培养学生的学习兴趣，要让学生知道他们才是课堂的主体，他们才是数学探究的主体。只有把地位重心转移到学生身上，学生感觉到自己在教学中的地位，才会进一步加深自己对数学的自信与兴趣，知道自己有能力并且有信心能完成数学探究。同时转换教学方法，提高课堂学习积极性。学生的主动性和积极性对于教学来说是十分重要的，教师的落后教学方法不仅不能带动学生学习，而且会降低课堂的教学质量。教师可以通过多种途径多种方法来传授数学知识，多运用例子和简单朴素的讲解语言来引导学生往深层思索。不要一开始就告诉方法和答案给学生，要尽量让他们尝试多种方式和思路进行探讨，教师要留意学生的整个探究过程，并及时提出意见和辅导，这样才能使学生在自由发挥思考的过程中又不会偏离轨道。新颖的教学方法是每一个科目的必须的，教师不能以数学独特的理性思维被控制住，因为多使用不同的教学方式，这样才能跟上时代的教学脚步。
提高初中数学的方法篇8
关键词： 初中数学教学 高效课堂 构建策略
在课程改革新时期，构建高效初中数学课堂已经成为广大教育者的共识。高效数学课堂是指在数学课堂教学中教师投入最少的时间和精力，使学生在数学课堂上有进步、提高，让学生在数学课堂上掌握最多的知识，进而使数学课堂达到最满意的教学效果。从学生角度讲，高效数学课堂是学生主动地、积极地投入数学课堂教学中，学生从一开始对数学不感兴趣转变为感兴趣，从不参与数学课堂教学转变为主动积极地参与，从不会学习转变为会学习。所以高效数学课堂是指让学生在数学课堂教学过程中听得懂、学得会、记得牢。
一、教师要注重学生学习的指导
随着新课程改革不断推进，传统的教学方法已经不能满足现阶段初中数学教学。初中数学的教学目标是让学生掌握最基本的解决数学问题的方法和技能，并在此基础上培养学生思考问题、探索问题、解决问题的能力。因此，教师构建高效初中数学课堂的时候要根据初中数学教学目标，结合学生的实际学习特点，合理运用教学手法进行教学。在初中数学教学过程中，对于重点和难点知识，教师一定要反复强调，加深学生的记忆，并及时进行课堂训练，让学生更好地掌握和运用知识点。同时，知识是来源于生活的，对生活有一定的指导作用。所以，教师在数学课堂教学中应该联系实际，把数学课本中的知识和生活中的常识结合起来，让学生学会从周边生活环境中发现数学知识，进而不断增强学生的创新意识。另外，教师也要注意的是在初中数学课堂教学中无论运用哪种教学方法，最终教学目的都是提高学生的思维能力和解决问题的能力及综合素质。因此，在数学课堂教学中，教师要注重培养学生小组合作意识。提出问题之后不要急着让学生思考、解决，而是对学生进行合理分组，让学生在小组中探究问题解决方法。不仅可以让教师更好地掌握学习情况，而且可以让学生更全面地看待问题，有助于提高学生的思维能力，进而增强课堂教学效果。
二、教师要注重培养学生学习数学的兴趣
课堂是教师进行初中数学教学的主阵地，是学生学习的主要场所。兴趣是最好的老师，学生只有对数学产生兴趣，才会主动深入研究、探索，学生学习数学的热情才会被激发，学习数学的积极性才会被调动，因此，学生对数学的学习兴趣是构建高效数学课堂的关键。在初中数学教学过程中，教师可以根据学生学习心理设计一些有趣的数学小游戏，吸引学生注意力，以此激发学生学习数学的兴趣，提高数学教学效率。例如，学习“数的次方”这一节内容的时候，教师在带领学生学习完“数的次方”基础知识后，可以向学生提问把一张纸对折一次、两次、三次后纸的厚度是多少？那么把一张纸对折一千次以后纸的厚度又是多少呢？在这个过程中学生肯定会积极思考、计算，学生学习兴趣立马被激发出来。然后教师进一步提问，真的可以把一张纸对折一千次么？这时学生就会产生疑惑，到底可不可以呢？在学生猜测过程中，教师可以让学生随便拿出一张纸动手试一试。最后教师进行引导，得出结论：一张纸在实践中是不可以对折到一千次的。这样的小游戏不仅能瞬间吸引学生的注意力，激发学生学习数学的兴趣，还能激发学生的探索欲望。另外，教师在数学课堂教学中要给予学生充分的鼓励和表扬，不要经常批评学生，当学生出现错误的时候，教师要积极地、耐心地引导，让学生回归到正确的认识上，从而增强学生学习数学的信心，让学生体会到学习数学的快乐。同时教师也可以从学生兴趣和需求出发，为学生创设有趣的教学情境，从而进一步提高学生学习数学的兴趣，为构建高效数学课堂打下基础。
三、教师要为学生营造一个良好的学习数学的环境
有研究表明，当人处在活泼欢快的教学环境中的时候，学习能力会提高到平时的三到五倍。因此，构建高效初中数学课堂的时候，教师要为学生创设活泼和谐的教学环境。在初中数学课堂教学过程中，教师要尊重学生，平等地对待每一个学生，不以数学成绩的好坏评价学生。同时教师在教学中要富有民主精神，允许学生在数学课堂上提出不同意见和见解，在学生出现不同意见的时候，教师要用心倾听并给予正确评价。并且教师要不断鼓励学生，让学生大胆质疑，积极引导学生进行进一步研究，从而调动学生学习数学的积极性。另外，教师要以学生现阶段的数学水平为标准精心设计教学问题，在数学课堂教学中以提问形式和学生互动，让学生学习数学的积极性在一问一答轻松氛围中逐渐提高，最终达到提高数学课堂教学效率的目标。
四、结语
在初中数学课堂教学中构建高效课堂不但符合素质教育的要求，而且是广大教育者一直追求的目标。因此，教师要合理运用初中数学教学方法，从学生的数学学习实际情况出发，结合初中数学教学目标进行教学。另外，教师在初中数学课堂教学过程中要注重培养学生学习数学的兴趣，让学生主动、积极地参与数学课堂教学，从而提高学生的听课效率。最后，教师要为学生营造良好的学习数学的环境，让学生在和谐民主的环境中积极探索，不断深入学习，从而构建高效数学课堂。
参考文献：
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