提高学生高考音乐成绩的策略初探

〔关键词〕 声乐；高考；成绩；策略

〔中图分类号〕 G633.951〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0051―01

近几年音乐高考更加注重能力和综合素质的考查，面对这种状况，音乐院系的招生也相应对考生提出了更高的要求。因此，如何有效地提高声乐高考学生的成绩，让学生掌握一定的演唱技巧，成为声乐教师的首要任务。笔者认为应该从以下几个方面入手。

一、 选曲

曲目的选择要将学生的兴趣放在首位，因为兴趣是成功的前提。虽然是备考，但教师还是要注意选择学生感兴趣的歌曲作为备考内容。学生所热爱的歌曲，能激发他们演唱的热情和表达的欲望，从而能更好地展示歌曲的完整性。另外，教师还要注意尽量选择一些演唱起来较流畅、能与听众产生情感共鸣的歌曲。教师不要为了考试，一味地选择著名的歌曲，与其让学生在演唱中力不从心，不如选择一些使学生能发挥得更好的中等级别的歌曲，从而使学生在考场上能尽情地表演。

二、消除障碍，让学生大胆演唱

在具体的教学过程中，首先，教师在学生演唱前不要给学生定太多的标准，要让学生在没有任何心理负担的情况下演唱，等学生唱完后，再去指出其存在的问题，并提出具体解决问题的办法。同时，教师要以平等的态度与学生进行协商。其次，教师可以开展小范围的演唱会。教师可以邀请学生的家长、亲朋和好友，让他们在一种轻松、融合的气氛下观看学生的表演，并提倡家长经常在家看自己孩子的表演。再次，教师可以创造机会来锻炼学生的能力。如让音乐班学生担任音乐教师，进入教室给各班教歌曲。这样，既提高了学生的演唱技能，又锻炼了学生的临场把握能力。

三、夯实基本功

教师不要一味地把注意力放在口腔是否打开，软腭是否提起来，声音是否送上前等这些问题上。在教学过程中，教师要让学生先把歌词进行反复朗诵，朗诵时要注意语气的停顿和情感的表达，以求得对歌词情感的准确把握，并把这种理解运用到自己的演唱中。这样，也可以使学生的吐字更清晰。其实， 听和模仿是提高学生歌唱水平的有效途径。在学生表达不如意时，教师可让学生去听经典歌曲、歌剧。这样，学生能身临其境，情绪饱满，感情充沛，会产生强烈的模仿欲望和演唱欲望。这时演唱，学生的发声器官、呼吸肌肉处在较好的状态，从而使学生更容易掌握和运用歌唱技巧。

四、善于解决难点

气息是歌唱技巧的难点。教师可采用让学生吹气球的方法来解决这个难点。因为长期吹气球的练习对于演唱者气息的运用和腰腹肌肉、横隔膜的锻炼是极其有效的。但要彻底解决气息问题，教师不但要加强学生横隔膜的机能锻炼，又要注意用形象的语言启发、诱导学生去体会。如要求声音从小腹出发，穿过后脊到脑后，再到达眉心时，教师可要求学生自然用力地发“hei”音，这既有助于气息支撑和横隔膜的正确运用，又能把声音通过眉心送出去。要让学生学会控制气息，教师可以在学生练声时，在学生的面前放一张纸或一根蜡烛，让学生发声时使它们没有动静。这样，既有助于气息在体内的保持，使学生更自如地控制气息，又能很好地解决喉头上提、缩喉咙、压舌根、漏气、喊叫等问题，真可谓一举多得。

总之，声乐教师在平时的教学中，应该从会想、会讲、会听、会唱、会引、会抓这几个方面去研究提高学生歌唱水平的策略。只要教师把这种策略的研究落实到声乐教学的每一个环节，并持之以恒，就能使学生歌唱水平逐步提高。