中职学生班级管理之我见

摘要：班级管理的成败，决定一个班级的命运。一个好的班级管理者，能让一个差班走上辉煌，能让一个优秀的班更优，相反，一个不好的班级管理者，则使一个好的班级败落，使一个差班更差。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。

关键词：班级管理；班主任；爱；保护学生的权利

中职生是一个特殊的学生群体，有的是成绩差没能升入普通高中的，有的是留守儿童（少年），有的来自单亲家庭或经济困难的家庭，其内心世界是非常不稳定、不平衡的。这就要求我们在对中职生进行教育时，不能像普通中学一样，必须区别对待。我们必须明白“教育首先是一种保护。”学生的人格发展是素质教育的根本。对学生人格的保护是班主任做到尊重学生权利的核心，也是能与学生和谐相处重要基础。在与学生交往中，班主任应淡化教育者的角色，以宽容平等的心对待学生，切实保护学生的权利。当学生犯错时，我们应给予学生充分申辩的自由，不能不分青红皂白，一棍子打死，甚至用“用色眼镜”看学生。

一、深入了解学生，努力把班级管理工作落到实处

要教育好学生，只有深入了解学生，掌握学生的思想状况，分析学生的心理状态，才能做到从实际出发，对学生进行有的放矢的教育。

我班有个叫刘峰的学生，在高一的时候，经常与本班同学或与其它班的同学发生矛盾，经常违反学校和班级的纪律，其他同学对他的行为也很有意见。面对这种情况，我对该学生进行了深入调查，了解该生的实际情况，有的放矢地开展了教育工作。据我明查暗访，了解到该生的父母也离婚，他跟随他的父亲生活，缺乏一定的母爱。而他的父亲经常在外打作，没有更多时间关心教育他，于是教育杨海东的责任就落在了他奶奶的身上。他的奶奶对他的学习、成长都非常关心，但他奶奶行走不便，无法进行正常监管。于是我专门找了刘峰，与他进行了几次深入交谈，让他明白老师、父亲、奶奶以及他的亲戚朋友都非常关心他，希望他不要让这么多关心、帮助他的人失望，并且多次肯定了他的优点，肯定了他的一次次进步，帮助他逐步树立了信心。一年多以来，虽然刘峰身上或多或少还存在一些小毛病，但是与以前相比，进步是较大的，特别是这学期以来，他身上存在的问题大大减少了，而且也很关心班级体，集体荣誉感增强了。

二、坚持言传身教，充分发挥教师表率的作用

“言传身教”是我作为班级的管理者、引路人而一贯奉行的工作作风。我时时以我的一言一行做学生的表率。人们常说，学校无小事，事事皆教育，教师无小节，处处是楷模。我想：作为老师，应“不以善小而不为”，应从我们亲自弯腰拾起地上的一张废纸做起。比如，在一次上课前，我走进教室，教室乱糟糟的，纸屑到处都是。当时，我没有训斥学生，只是深深地看了大家一眼，然后主动拿起扫把扫起来。我的这一举动，让同学们感到很诧异，但就在同学们诧异之时，就有几个学生争先恐后也拿起了扫把扫起地来。我想，这就是师表的力量。“身教重于言教，榜样的力量是无穷的”。其实，在我教育管理学生的过程中，我要求学生做到的，我也要做到，要求学生不做的，我也不做。

三、关心爱护学生，用爱心去感化学生

真诚关心和爱护学生，不仅要在思想上、学习上、生活上给予关心，而且要具体体现在实际行动上，无论是优生还是后进生，我都尽自己最大的努力去关爱他们，用爱心去感化他们。尤其是后进生，我会通过多渠道、多形式、多种激励办法做好他们的转化工作。

四、营造优良班风，凝聚强大力量

良好的班风对于集体的成长是非常重要的。如果说一个班级是一个鲜活的生命，那么，班风就是这个生命的灵魂；如果说一个班级是一个完整的圆，那么班风就是这个圆的圆心；如果说一个班级是一支整装待发的队伍，那么班风就是这支队伍勇往直前的一面旗帜。笔者深切体会到，优秀的班集体一定要有良好的班风作后盾，那么我们如何营造优良班风，凝聚强大力量呢？笔者认为：

首先，要狠抓班集体的团结。班集体一成立，就围绕着这一班风建设的核心，向同学们提出“我们的班，我们的家”的理念。一个班集体就是一个家，温暖与否要靠集体里每位同学的悉心经营。

拟定管理目标，促进竞争合作

其次，班级要有目标。班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，班主任要根据学校工作安排和本班实际情况，拟定全班与小组在知识、能力、情感等方面的远、近期目标，让每一个学生明确我们全班和小组正在努力奋斗的目标是什么，避免盲目、低效地学习和生活。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程。每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享到集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

五、赏识表扬，激励引导

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重和屈辱的意义，尊重与屈辱对于他的心理便是一种有力的刺激。”教师应激发后进生的荣辱观，尊重他，给其以信任，并相机引导。当学生取得成绩和进步时，就要极力表扬他们，激励鼓舞他们；对于学习目的不明确甚至有些厌学的学生，则采用攻心术，激发其上进的欲望。

六、要及时与家长沟通，在教育方法上给予指导

我们要积极与家长沟通，可以采用电访、写纸条、面谈等多种方式，改变家访时单一的“报忧不报喜”的现象，及时汇报学生在校进步和退步的情况，让家长产生自豪感和责任感，打破学生认为“找家长就是犯错误”的思维定势。同时我还与家长共同商讨教育子女的方法，强调对待孩子要“严格”而不是“凶狠”，因为在“凶狠”的管制下只会使孩子暂时地被动服从，而不是长久地主动改错。

总之，育人工作是一项艰巨而无上光荣的。在工作中，只要我们以科学的思想作指导，不断研究新情况、新问题，针对学生的实际，采用适宜有效的方法，学生的德育工作一定会结出丰硕的果实。

参考文献：

[1]《班主任工作漫谈》魏书生著

[2]单华然.2010年04月08日《浅谈小学生班级》

[3]刘志春.王小红.优化班级管理探析[J]；2012年06