提高中职学生英语阅读能力之我见

摘要：为了培养学生运用英语思维的习惯和能力、提高学生英语知识综合运用能力，教师提高其阅读能力是必要的，阅读教学也是为完成这一“知识向能力过渡”而进行转化的实战。本文在分析当前中职英语阅读教学现状及存在问题的基础上，指出了教师教学方法和阅读教学模式的落后、学生阅读量不足和不良阅读习惯是其存在的主要问题，并针对这些问题就如何提高学生英语阅读能力提出了一些建议。

关键词：中职教育；英语阅读；阅读能力

中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2014）01-0068

培养学生阅读理解能力一直是英语教学的目标之一。从句子到段落，从段落到文章的理解都要通过仔细阅读来完成。之前我国中职英语教学的对象主要是部分在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣的学生，此外学校、家长对英语学习不重视，教材、课程设置不合理也在一定程度上影响了学生英语阅读能力的提高。

一、中职英语阅读教学现状及存在的问题

其一，教学模式落后。课堂以教师为中心，教师满堂灌，不注意对学生阅读技能的培养，学生被动地接受语言知识。

其二，教学方法陈旧。受传统的语法翻译法和直接法的影响，教师在阅读教学中过多的重视语法，教学过程就是讲解单词，补充词组，逐句逐段分析句子结构、语法等。教学方法单一、陈旧，学生感到乏味，没有阅读兴趣，何谈锻炼阅读能力。

其三，学生的不良阅读习惯。指字阅读和低声阅读是学生阅读中常用方法。这样逐字逐句的翻译，会分散注意力，不利于读者抓住文章的要旨或主题，减少读者的阅读兴趣，影响了阅读的速度和理解。

其四，阅读教学量的不够。阅读仅仅是体现于课堂教学中的一小部分的训练，教师没有明确的教学目标、教学计划，没有配套的符合学生年龄的特点、认知能力的阅读材料。

二、提高中职学生英语阅读能力的方法

中职英语教学重在阅读教学，阅读教学的好坏直接关系到职业学校英语教学的成败，为此必须重视英语阅读教学，积极着手提高学生英语阅读能力。

1. 激发学生阅读兴趣

“兴趣是最好的老师”。生动、有趣的教学方式才能激发学生学习英语的兴趣，如充分利用直观教具和电教手段为学生创设英语学习环境；坚持用英语组织课堂教学，用优美的语音、语调去感染学生，用风趣、幽默的语言去启发学生，选用实用、生动、有趣的例句；同时尽可能多地为学生创造语言实践的机会，使他们享受到英语学习的乐趣，从而产生强烈的学习要求和持续饱满的学习热情。

2. 重视课堂阅读课，通过精读来培养学生的阅读能力。

通过英语课堂来传授学生阅读方法。现就简述阅读课的教学步骤，以此来建议怎样培养学生的阅读方法。

Step1.导入。通过形式多样的导入来激发学生阅读的兴趣。如：视频、音乐、图片、故事等。

Step2.快速阅读。了解文章大意。

Step3.再呈现。边说边标注生词和关键词组，给学生以课文的整体印象。

Step4.慢速阅读。提供5-10个精细问题，让学生带着问题去细读一遍课文，以详细了解课文。

Step5.讲练课文语言点，朗读后学生自行提出阅读过程中各自发现的语言难点和重点，再以讨论、解释、操练的方式加以解决。

Step6.深层理解，复述和讨论。用自己的话复述课文。

Step7.巩固、提供关键词，建议学生根据课文模仿写一篇小习作。

上述七个步骤充分体现了从整体到部分，再由部分回归整体的语篇教学原则，在课堂教学过程中，绐终把整篇课文当作一个整体来教学，有利于学生对所学语言内容的整体认识，有利于培养阅读教学的整体性原则。

3. 指导学生阅读方法

阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程，阅读是英语学习的一项基本要求，也是提高英语水平的重要途径。阅读方法是：

（1）速读通览全文，搞清中心大意。弄清故事的主要人物、发生的时间、地点和原因及解决办法等。

（2）掌握内容主线，首尾互相对应。要先从整体入手，掌握中心意思，并注意主要事实和细节，抓住关键性词语。

（3）了解全文大意，细心推理分析。要细心地进行由表及里的推理分析，根据全文大意判断词语的确切含义。

4. 强化学生的阅读速度练习

阅读理解和阅读速度是阅读效率的两大因素。要提高学生的阅读效率，一方面必须加强对学生的快速阅读训练。另一方面，教师在教学中还应全面地培养和训练学生的阅读技能和技巧，教会学生在阅读时如何运用略读和跳读两种快速阅读方法获取信息的能力，鼓励学生利用预测、联想、类推和运用语言规则猜出文章的意思，为提高阅读速度，可以采取随机方法来确定阅读训练的内容，让学生在规定时间内完成阅读和练习。

5. 扩大学生词汇量，进行系统的语法训练

词汇量越大，理解得越快越好。如果学生达不到一定数量的词汇，就难以运用分析归纳、推断等能力。因此，要提高学生的英语阅读理解能力，教师应着手增强学生词汇量，从构词法，一词多义，一词多译等方面来扩大学生英语词汇量，教会学生根据上下文和词根、词缀等猜测词义，为阅读理解扫除障碍。

阅读不是一种孤立的语言技能，它在掌握一定量的了解词汇的基础上还必须具备一定的语法。中职学生掌握的语法并不全面，因此有必要对他们进行系统的语法训练，特别是加强疑难句的分析与理解，把握句子的主干，掌握句子成分之间的结构和逻辑关系，最终抓住句子的核心意思。

6. 培养学生的英语文化基础

在阅读过程中，如果学生缺乏一定的文化背景知识，即使能认识每一个单词，也不一定能正确理解文章的含义。由于不了解语言的文化背景，不了解中西文化的差异，在英语学习和用英语进行交际中屡屡出现歧义误解频繁、语用失误迭出的现象。

总之，英语学习是一个循序渐进的过程，阅读能力的培养非一日之力，阅读者需要长期地、认真地积累语言知识、扩大词汇量、博览群书，锻炼自己的分析能力，提高认识能力；培养理解能力，加强记忆、判断、推理等能力；必须正确掌握、使用语法知识，学习一定的阅读技能，掌握阅读方法。

参考文献：

[1] 林朝霞.培养学生阅读能力的方法[J].广西教育，2006（35）.

[2] 何 其.中职英语阅读课语篇教学之探讨[J].职教论坛，2005（35）.

（作者单位：山西省清徐县职业教育中心 030400）