探究当前足球教学的弊端及解决策略

中图分类号：G843 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2016）05-000-02

摘 要 作为中国传统运动的延续和发展，“足球”扮演着重要的角色，并一直深受广大群众的喜欢和追捧。然而，当下我国足球事业处于劣势，足球文化传播范围狭窄，足球技能发展相对滞后。为改变这一局面，相关学术界展开深入研究，就当下我国足球教学的弊端为切入点，探索出相应的解决策略。本文介绍了传统足球和现代足球的弊端，在此基础之上就足球教学和足球训练两方面提出对策，为足球事业的发展提供了科学性的理论基础。

关键词 足球教学 弊端 解决策略

为解决现阶段青少年的身体素质差这一普遍问题，各大高校开始重视体育教学并将足球教学纳入体育教学的重要内容。足球教学由此受到关注，对足球教学的探索和研究也逐步深入展开，如何应对足球训练上和教学上的对策成为体育教学中的重点。

一、当前足球教学的弊端

（一）传统足球教学中的弊端

“教育”一词早已家喻户晓，教育的两大核心内容就是教学内容和教学方式。教育改革的重点也脱离不了教学内容和教学方式。教学内容决定了学生的文化知识水平的储备量，教学方式决定了学生的思维和行为的高度。教学方式是教育过程中的重中之重，它是整个教学过程中必不可少的环节，同时也决定了整个教学质量的高低。传统的教育内容和教学方式一方面存在着我国经典优秀的教育经验，另一方面则存在着与现代社会发展相背的现象。所以，面对传统的教育理念，我们应该取其精华去其糟粕。

就足球教学而言，我们首先应当以足球教练日积月累的经验为基础，进行自我经验理论的系统性解读，以理论课的形式传授给学生对足球教练的实际经验进行解读和分析，帮助学生从理论上去了解足球，认识足球，积累足球活动开展中的技能和突发实践，让学生对足球有一个系统的认识的同时，为之后的实践学习和实践活动中的突发事件奠定基础。有了一定的理论知识储备，则到了亲自示范阶段，对理论性的技巧、方式、方法进行动作示范从而巩固一系列与足球相关的理论知识。这种传统式的足球教学方式是经过实践检验而延续下来的，至今在足球教学环节中也发挥着重要的作用。但由于社会变迁所带来的人们物质生活和精神需求的巨大变化，传统式的足球教学方式已经不能满足人们的需求，传统式教育的弊端也慢慢地显示出来。当下社会处于快速发展的网络的时代，网络的痕迹贯穿人类生活的每个细节，人们对网络的依赖越来越大。然而，传统的足球教学方式早已脱离网络时代，没有及时、科学的将现代技术融入至足球教学过程之中，这种与时代脱节的教育方式无法引起学生的极大专注，无法激起学生浓厚的兴趣，冲击了学生的学习主动性和积极性，导致足球教学效率低的局面。传统的足球教学方式以教学目标为首任，对学生个性化的培养不重视，再加上传统足球教学方式方法相对滞后，无法激发学生的创造力，严重的影响了学生主动性的最大效力；传统的足球教学还存在着教学方式方法落后，硬件设备不齐全，教学手段过于僵化，教学课堂氛围低落等问题。这些问题严重的阻碍了我国足球教学的活动、工作的开展，这也是造成我国足球事业滞后的原因之一。

（二）现代足球教学中的弊端

随着我国教育投入的增加和对教育重视程度的加深，我国教育事业蒸蒸日上。新课标的改革将教育事业发展推向高潮，高校各科教师纷纷投入大量时间经历探索研究适合学生学习发展的教学方式。体育课程作为当下满足学生精神文化需求的重要课程之一，体育教学也发生着各种变化。各种现代化的教学器材、教学设备投入教学使用，已达到激发学生好奇心、增加学生新鲜感的作用，从而促使学生对足球课堂的热爱。这种教学方式打破了传统的足球教学方式，各式各样的新型教学方式被引入足球教学课堂，从而形成了具有时代特征的现代足球教学方式。这种新的足球教学方式分别可以以教练为中心或以学生为中心分别进行教学。以教练为中心的教学方式是指：在足球教学过程中，教练利用恰当的暗示教学法、及时的学导式教学方式、合理的串联组合教法、适时的迁移教学法以及科学的程序教学法等，有效的调动学生的课堂活动积极性，激发学生的运动潜力。其中，以暗示教学法、学导式教学方式、串联组合教法为代表。暗示教学法是指教练通过使用某种暗示语言暗示学生某种行为的作为或不作为，无意识的调动学生的学习动机，挖掘学生潜力；学导式教学方式是指：以学生自学为基础，在学生通过自己对知识进行归纳总结，通过不断地练习、不断地领悟提升自我的过程中，老师对其进行个体式的指导训练，一方面找出学生个体之间的差异对学生进行个性化教学，另一方面观察学生不同练习阶段的阶段性差异，对其进行针对性的引导，通过因材施教的方法将学生的潜力挖掘出来，实现个体价值的最优化，从而取得满意的成绩；串联组合教法是指：将不同课堂中所讲的知识和技巧连贯起来，形成一个完整统一的动作，这种教学方式可以有效地提高学生在进行足球活动时的对抗性，具有一定的娱乐性，趣味横生；诸如上述所说，当前足球教学方式多样，但是存在着种种弊端，例如：当下我国足球教学观念缺乏科学性，教学目标模糊不清，教师力量薄弱，体育教学课程紧缺、时间安排和合理，体育设施不完善，专项教学资金不到位等等，这些问题极大的阻碍了我国足球教学的开展。

二、解决足球教学弊端的策略

（一）足球训练上的对策

要想在足球运动上获得优异的成绩，训练的方式方法和训练时下的功夫的多少是关键。为从训练上解决足球教学弊端，提出以下四点建议：

第一，完善体育设施建设，改善足球教学环境。当下，每年学生数量有增无减，以往建设的体育设施和体育场地已经无法满足学生的需求，扩建学校体育场，完善学校体育必备设施成为必要。至于已经对场地或设施进行了改善和完善的高校，应当做到全面对学生开放，不要因为器材，场地的磨损而封闭起来。学校应当给学生提供相应的场地和器材，实现学校体育设施利用率的最大化，同时学生也应该爱护体育设施，按照相应的使用说明进行器材的使用，从而共同促进足球教学的健康发展。

第二，让学生参与足球活动，积极举办校园足球联谊赛季。足球教学不比一般的知识传授教学，足球教学只有通过不断是实践，不断地积累实战经验，才能促进学生足球技能的提升。如果将学生苦练足球的成果定格在最终的期末考试中，会导致学生对足球热爱激情的削弱，阻碍我国足球人才的挖掘和培养。所以，学校应当在保证教学次序顺利进行的前提下，尽最大的努力为学生提供必要的足球实践活动，学校足球联谊赛则是最好的方式之一，学校足球联谊赛可以通过班级与班级、学校与学校之间的比赛方式进行，让学生进行彼此的对抗。从而巩固学生对足球技能的掌握，接触难度性更高的技能，增强学生的足球技艺，激发学生对足球学习的动力。

第三，重视足球教学中教练和学生两大主体，加强对体育老师综合素质的考察。足球体育教学是一项实践性和专业性极强的教学，只有具备专业知识的足球老师才能在保证传授学生专业性知识的同时，保障实践课上学生的安全问题。所以，学校一方面要招聘专业的足球专业老师，另一方面还要加强对体育教师的培训，不断地提升教师的职业知识水平的同时保证优异的教学质量。

第四，体教结合，发展正规足球训练。足球训练是一个艰辛、漫长的过程，需要教练和学生付出大量的时间和经历，针对于某些以足球教育为重点的高校，会竭尽全力的争取到各个支持，从而实现体教结合，以便发展一个正规的足球培训，集中培养专业足球人才。

（二）足球教学上的对策

1.教学方法的优化

以传统的教学法为引导，让学生认识和理解足球的真实含义，让其体会到足球教学的价值和意义。紧跟时代潮流，增加新的现代化的教学方式，将健身、休闲、娱乐和社交技巧融入课堂教学，实现功能教学。

2.完善教学体制

学生时代的教学安排时间相对比较紧凑，为避免活动时间和教学实践的冲突，学校应当合理调整安排教学和活动时间。随着足球事业的发展和足球地位的提高，足球功能得到广大人民的认同和接受，足球知识也的得到广泛的传播。家长和学校应当以全面发展学生素质的思想去看待足球教学的实施，支持学生进行足球训练。

3.改进足球教学模式

传统的足球教学模式和现代足球教学模式中存在着部分弊端，只有改变足球教学模式，将传统教学模式和现代教学模式相结合，避短扬长，才能促进足球教学和足球事业的发展。在足球教学中采取合作教学模式被视为一种创新，这种创新性的足球教学模式具有先进的教学理念，它是目标观、师生观、评价观、合作观、形式观五种观念的合一。情景教学也是足球教学的一种创新，也是当下教学方法中最为先进的。它可以实现教学过程中娱乐和学习的统一。

4.激发学生对足球兴趣

只有让学生真正的喜爱足球，才能更好的引导学生进行足球训练。只有充分的调动好学生对足球的兴趣，才能消除他们对足球训练过程的艰辛历程的顾虑，从而缓解学生的压迫感和疲劳感。

5.关注个体差异，因材施教

学生之间存在着个体的差异，其特长、体质、接受能力、性格等等都是不同的，目前没有一种教学方式可以适用于每个学生，所以，单一的，广散网的教学方式是不科学的。在进行足球教学训练的过程中，教师应当注意学生的个体差异，针对每个学生的身体承受能力安排不同量的训练强度；针对学生的强弱项，减少或增加相对应的技能培训；针对基础层次参差不齐的学院，教师应当分阶段性的教学方式，循序渐进，尽最大努力拉近学生间的差距，使每个学生跟着统一的教学节奏前进。

三、结束语

随着社会的进步和发展，人才需求逐步发生着改变。为更好地满足现代社会人才的需求，我国不断进行教育体制改革，不断增强我国人才后备军的整体素质，并以培养德智体全面发展的复合型人才为标准，实现人才的优化配置。为推进我国教育体制的改革，促进我国足球事业的发展，加强学校对足球教学的研究和探索成为重点，从足球训练上和足球教学上把关是有必要的。

参考文献：

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