体育人生(外研版 Book 5 Module 5 Reading )教学设计

一、教材分析

本单元的话题是体育名人，这是一个非常贴近学生生活、具有时代性的教学主题。阅读部分介绍了我国著名体育明星李宁及他的成功事迹，要求学生能够正确理解介绍李宁的阅读文章。这一部分的学习是为了后面的练习做准备，起到承上启下的作用。

二、教材的处理

1.教材中的练习2、5、6都是对重点词汇和短语的处理，而且有些词汇都是重复出现的，所以我把词汇部分重新整理了一下。

2.对文章结构的把握是这节阅读课的重点，教材中没有相关的练习。所以，我设计了寻找段落大意和分析文章结构的任务。

3.将教材中讨论的问题换成了一个更开放性的问题，发挥学生的主动性、创造性。

三、教学目标

根据《新课标》的教学理念和素质教育的要求，阅读课应以培养学生从语篇中用英语获取信息和处理信息的能力。依据新课标的要求和对教材、学生的分析，确定如下教学目标：

1.语言知识：能够识别新学词汇、短语（retire，retirement，background，brand，logo，advantage，guarantee，purchase，designer，slogan，launch a new brand，have a major advantage over，every ten seconds，achieve one’s ambitions等）并能推断出意义。

2.语言技能：

1）培养学生运用阅读策略预测课文内容。

2）通过略读、查读等阅读活动提高学生的阅读理解能力。

3）帮助学生学会分析文章结构。

3.学习策略：学习在阅读材料中根据上下文猜测词意，学会运用阅读策略对文章信息进行分析、理解和加工；养成自主学习和合作学习相结合的学习习惯，提高学习效率。

4.情感态度和文化意识：学习体育明星的拼搏精神，增强健身意识。

四、教学重点和难点

1.帮助学生学会分析文章结构，并运用于写作中。

2.培养学生的阅读策略和技巧。

五、教学过程（40分钟）

我将教材内容进行了加工，整个教学过程分为五个环节：Lead in，Pre-reading，While-reading，Post-reading，Homework。

Step 1 Lead in（3分钟）

播放一段李宁体操表演的视频，引出中心人物，然后问他们：

What is the sportsman doing?What else do you know about him?

设计说明：激活学生相关的背景知识，激发学生的阅读兴趣，从而更好地理解作者的写作意图。

Step 2 Pre-reading（3分钟）

Task：Predicting：（pair work）

Write 2 or 3 predicting questions.Then ask your partner your questions.

设计说明：让学生根据题目和图片写出两到三个预测文章内容的问题，然后两人小组活动预测文章内容，培养学生预测文章内容的阅读策略，使学生初步了解文章主题。同时，两人小组活动互相交流信息,取长补短,主动探索，共同解决新问题。

Step 3 While-reading

Skimming（7分钟）

Task 1.Check your predictions.

Task 2.Match the main idea with each paragraph.

Task 3.Divide the whole passage.

Part 1Para 1 Li Ning’s success in his sports life.

Part 2Para 2Para 3Para 4 Li Ning’s success as a businessman.

Part 3Para 5Li Ning’s goal after his retirement.

设计说明：通过三个任务，引导学生运用略读技巧寻找主题句，初步了解文章内容。帮助学生学会分析文章结构。任务设计有梯度，降低了难度，有助于实现难点的突破。学生在任务活动中，不断积累语言知识和实践经验。

Scanning（20分钟）

Read Part 1 Li Ning’s success in his sports life.

Task 4：Guess the meanings of the words in the context of the reading.

设计说明：通过此任务，帮助学生学会利用上下文语境猜测词义，从而提高阅读速度和阅读能力。

Task 5：Check the true statements.

1.Li Ning won seven medals at the Los Angeles Olympics.F

2.He was not happy with his results at the Seoul Olympics.T

3.He won 106 gold medals in major competitions across the world.T

4.Li Ning retired with the feeling that he had succeeded.F

设计说明：在了解文章大意的前提下，让学生利用关键词通过查读的方法找出相关的信息，培养学生运用查读的策略，训练学生的阅读技巧，提高把握文章细节的能力。

Read Part 2 Li Ning’s success as a businessman.

Task 6：Answer and discuss（pair work）

1.Why did Li Ning start a sportswear company?

2.Why are his sports clothes more successful?And how can you know?

设计说明：通过完成此练习，帮助学生挖掘文中的深层含义，更好地理解作者的写作意图。

Task 7：Find the sentences in Part 2 which have the same meanings with the following sentences.

1.Because Li Ning didn’t perform well in the 1988 Seoul Olympics，he made up his mind to begin a new life.

2.He decided to make a product come onto the market which can be more successful or better than global giants like Nike.

3.Li Ning’s sports clothes have beautiful designs and because they are cheaper they have more advantages.

设计说明：让学生找出与课文意思相同的句子，降低了学生理解长难句的难度，帮助学生透彻地理解课文的难点，为下一个环节让学生学会paraphrase长难句做铺垫。

Read Part 3 Li Ning’s goal after his retirement.

Task 8：Paraphrase the following sentence.

Like Pele and Muhammad Ali before him，who have worked with the United Nations for children’s rights and peace，Li Ning has discovered that the work of a great sportsman doesn’t finish.

设计说明：帮助学生理解长难句的同时，又让学生更好地了解李宁退役后的目标和作者的写作意图。

Step 4 Post-reading（6分钟）

Task 9：Discussion（group work）

Why has he been successful?

What can you learn from Li Ning?

设计说明：引导学生讨论李宁的成功之处，学习他们的拼搏精神，提高学生语言交际的能力。利用学生已学到的知识完成现实生活中的实际任务。另外，小组活动也有助于培养学生的合作精神。

Step 5 Homework（1分钟）

Task 10：Write a short passage about another great sports personality.

设计说明：学生通过阅读获得语言的储备，然后再完成书面表达。这是课堂任务的延伸，也是对学生语言语言输出的一个检测。

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