英语入门教学指导

时间:2022-08-18 01:36:42

英语入门教学指导

“良好的开端是成功的一半”。对于刚刚升入初中的学生来说,英语是一种不同于汉语的新语言,是一门陌生的课程,因此,在英语教学中,教师首先要做好入门教学工作。这项工作搞好了,今后老师的教和学生的学就会顺利,并能取得良好的效果。反之,学生就会产生怕英语、厌英语的情绪,从而失去学习的兴趣。这里,我根据多年的从教经验,谈谈一些做法,与同行们共同探讨。

一、开好头

作为刚步入中学门槛的初一新生,面临着新环境,心理难免又激动又紧张,对周围的食物既感到好奇又有所顾虑,尤其是面对着新的学科,有跃跃欲试的心情。教师要针对这些特点,稳定学生情绪,把学生的注意力转移到学习上来,树立学好英语的信心。

上好第一堂课是很重要的。首先,教师应非常注意自己留给学生的“第一印象”。在授课时教师应面带微笑,语气亲切,说英语要准确、流利,同时,应注意板书工整,以取得学生对老师的充分信赖。如我上第一节课时,一开始我用英语说:“Good morning!You are welcome.”后用汉语翻译一遍,又用流利的英语介绍自己、班级和学校。这样马上把学生的注意力吸引过来,让他们产生一种想听懂英语、想说英语的强烈欲望。接着,一定要阐明清楚学习英语的意义。要让学生知道英语是世界通用语言,许多国家以英语作为母语;并要让学生懂得我国改革开放、经济建设等,需要有大量通晓外语的人才,学好英语就能更好地为国家建设服务,使学生产生强烈的社会责任感。课上我还播放英语歌曲,动听的音乐吸引了学生们的注意力。一堂课虽然英语专业知识教得不多,但给学生们留下了深刻的印象,为今后的教学打下了良好的基础。

学生要学好一门课,建立良好的师生关系,是不可小视的。现代心理学研究表明:爱是人们普遍存在的一种心理需要。初入中学的学生仍保留着孩子气,对老师有很大依赖性,他们对爱的感受更是直接反映到行为上来,他们往往喜欢哪位老师,便对该老师所任教的科目感兴趣。因此,教师一开始就应建立起良好的师生关系,和学生打成一片,让学生在喜欢老师的同时也喜欢英语,产生“爱屋及乌”的效应。

二、起好步

在教学的入门阶段,要注意稳扎稳打,抓好基础,做好起步工作。

首先,根据“听、说、读、写全面训练,不同时期略有侧重”的指导思想,在教学的起始阶段,要遵循听说领先、读写跟上、以音代词的原则,坚持加强听说训练,扎实打好口语基础,狠抓对话与拼读能力的培养,安排好语音教学与句型训练。在听说训练中,应着重培养对话能力;在读的训练中,着重培养拼读能力和朗读能力;在写的训练中,着重培养听写能力;在语言技能训练中,突出语音辨音能力和语感,使对话流畅。

其次,要努力培养学生学习英语的兴趣,兴趣是学习的最佳内在动力。对于初一学生,更应寓教于乐。

利用实物、图片、模型等直观、生动的教具组织英语教学,是大家都知道应用的教学手段之一,对农村初一学生来说,更可多用。比如教学apple,banana等词时,我准备了些水果来上课,用手指着问:“What’s this?”要求学生根据实际情况回答,学生的兴趣自然就上来了。再如教学“Jim’s Family”这一课时,我事先通过大家把自己全家照带来。上课时,我首先用自己的全家照向大家介绍:“This is my father,this is my mother,this is my daughter...”学生好奇了,注意力马上集中起来。我重读两遍,学生一般都能听懂。然后我就要求学生用各自的全家照向全班介绍:“This is my...”学生在轻松的气氛中很快就掌握了本课的内容。

教师还可以从实际出发,或设计游戏、或编排小品、或唱歌曲,使学生积极参与,如教学英语数字式,我采用了游戏竞争的方式进行,我组织学生进行跳绳比赛,要求大家用英语数,学生热情高涨。

当然,开展第二堂课活动,也不乏一种好的形式。

三、把好关

在教学起始阶段中,还要注意把好关键环节,培养学生良好的学习习惯。

1.抓好语音关。语音是语言的物质外壳,语言必须借助声音才能表达。学好语音是学好英语的前提。语音教学是入门阶段英语教学的关键。因此,在入门教学中,必须十分重视语音教学。初一入门,首先要教好26个英语字母和48个国际音标,包括20个元音音标和28个辅音音标。教学语音时可以根据音标创设一些情景,并结合自己的表情、语调和手势来进行教学,加强学生的理解和辨音。

2.过好词汇关。许多学生怕背单词,不会背单词,在记忆过程中,死记硬背,结果考起试来单词字母不是多了、少了,就是错了。日复一日,就把词汇当成学习英语中的“拦路虎”。当教学词汇时,教师应该传授一定的记忆技巧,加强学生记忆单词的能力。首先,记忆单词时应边念边写边记。有一项实验:把学生分围A、B两组,在规定的时间内记等量的单词,A组学生只能用默写来记忆单词,B组学生采用边大声朗读、边动手写。检测的结果是:A组的学生记忆单词遗忘率为90%,B组学生的遗忘率为10%。这项实验表明,动手、动口和运用脑相结合记忆单词效果要好得多。其次,根据音标来记忆单词。如念“desk”时,脑海里要马上想到辅音字如d,s,k,元音字母可依照记忆或读音规则来判定。这种方法记得快、记得牢。对于类似的单词,要进行比较,区别记忆。

3.培养良好的学习习惯。总所周知,良好的学习习惯能收到事半功倍的效果。对于初学英语的人来说,容易受本国语言的干扰,在实际的生活又缺乏说英语的环境。应用的机会少,遗忘率就高。针对这些情况,初学者一开始就要形成一个良好的学习习惯:①字母书写要规范化,要注意大小写。如:规格和标点要正确无误,卷面要整洁。②要养成每天早晚学习英语的习惯。③培养学生大胆说英语习惯。要消除他们的心理障碍,增强他们学习英语的信心。上课时,多创设说英语的环境,在生活中也要求学生尽量多说英语。比如碰面时用英语打招呼,用英语给老师打电话等,让学生产生一种“我会说英语”的成就感,增强求知欲。④坚持每天用英语写日记的习惯。

总之,做好学生学英语的入门工作,培养了学习兴趣,学生形成“我要学”、“我会学”的思想,提高教学质量就不再是一件难事了。

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