园林制图课程教法探讨

〔关键词〕 理论；能力；实践

〔中图分类号〕 G718.4〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004―0463（2008）06（B）―0049―01

不断改进教学内容、方法和手段，改革实践教学；全面实施素质教育，培养学生创新思维和创新能力，是中等职业学校发展的永恒主题。农业职业教育教学内容和教学方法如何适应新世纪的变化是中等农业职业教育需要解决的问题之一。随着国家职业教育“加强基础”、“培养复合型人才”、“一专多能人才”的培养目标的提出，对每个专业的课程设置和课程体系产生了巨大的影响。园林制图课程是对园林专业学生开设的一门主要的专业课程，其主要任务是引导学生掌握园林各要素在工程样图中的表现方法以及绘制方式。面对大量的绘图标准、专业术语以及广泛的园林美学、园林艺术等基础知识，如何使学生在有限的时间内获得识图、绘图技能，并动手整体绘制基本园林设计图，就是该课程教学方法的关键所在。

根据该课程实践性强的专业特色，讲授者应进行充分的课前准备，以便提高学生各方面的能力。

1．提高动手能力

园林制图课程的宗旨就是进行园林工程样图的绘制。园林工程图的美观、规范程度如何，直接反映绘图

水平的高低。也就是说，图就是课程的根本，学会规范制图，也就学好了这门课程。但是中等职业学校的学生动手能力相对较差，基础较低，针对这种情况，只有在动手能力方面下功夫，熟能生巧，多动手，才能熟练掌握制图的各种知识。在课堂上，应多绘图演示，通过这种方法，反馈到理论内容方面，增进绘图常识、制图规范的记忆与使用。并应留出时间，让学生跟上画，模仿画，这样的话，由浅入深，不仅增进理论知识的记忆，而且提高学生的动手绘图能力，也能随时加以指点，方便改正，更重要的是提高了学生对绘图的兴趣，这是一举多得的方法。

2．增强理论整理

在理论知识的掌握方面，面对大篇幅的文字叙述的绘图方法与技巧，应加以归纳整理，以便学生简洁明了地记忆。例如，在学生学习使用重影点判断可见性方面的知识时，寻找重影点是关键，我们可以归纳如下：

很明了，不需要很多的说明，就可以记忆使用。又如在学习一般位置直线与一般位置平面的相交的问题上，就可以简单归纳如下：

通过这种归纳方法，方便同学们记忆，反映了绘图的实际过程，达到理论和实践相结合的效果，本人认为不失为一种好的方法，更重要的是学生能够很好地应用这种绘图知识。

园林制图课程是一门实践性很强的课程，绘图质量的好坏直接反映着这门课程学习效果的好坏，所以需要制定完备的实践绘图课程大纲，内容应全面，所绘图形应该具有代表性。

在绘图实践课程上，一方面，要给学生灌输园林设计的专业知识，例如园林要素的组成，南北方园林的特点，以及怎样进行空间立体想象等知识。有了这些专业方面的知识，才能更大程度在制图上加以发挥，从平面图形生成立体图形，好像自己融入到图形当中，达到身临其境的感觉。另一方面，带领学生进行实地观察，进行测量，并作相关知识讲解，使学生亲身感受，自我观察之后，更进一步地了解制图在实际生活中的切实效果，增进对图形的了解，从而提高学生的实践绘图能力。