新课改下语文教师的视界

摘 要：新课改催生语文教师视界的形成。担当充实责任，拥有教育思想与教育信仰：工作体验幸福，幸福源于与学生一起成长；牢固树立语文意识，不断发展自己的课程意识；崇尚学习，成就学习力，以尽览语文妩媚的风景。

关键词：语文教师；视界；思想与信仰；成长；教育生活

身为语文教师，语文课程的多重功能和奠基作用，确定了语文教师职业的重要地位，传承开发最重要的交际工具，致力于学生语文素养的形成与发展。

一、工作体验幸福，幸福源于与学生一起成长

如果说工作是为了生活，那只是最低层次的物质层面的要求，作为人，作为语文教师在此基础上更需要体验享受成功成长的喜悦。语文教育放逐思想，放逐文化，培育人文，传承文化是其根本任务，换言之就是给学生真、善、美的熏陶和教育。学生在语文教育的沐浴下，快乐成长，带给教师的满足是实现后的满足；学生成长的同时语文教师也伴随着一起成长，成长在真善美熏陶体验中，感受自身成长的喜悦。

二、牢固树立语文意识

语文意识是什么？新课改思想已明确给出答案。这里面包含有三问，一问语文是什么？正确理解、运用、积累祖国的语言文字。二问语文干什么？营造一个氛围，在语文教学中，让学生正确理解、运用、积累祖国的语言文字。三问语文为什么？致力于学生语文素养的提升。三问构建语文意识，三问中有一组核心关键词：语文教学的理解、运用、积累，这组关键词其实也就揭示了语文教学的中心，围绕这个中心语文教学在语言文字中体验生活，感受情感。

三、不断发展自己的课程意识

课程是什么？新课标指出，语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源，这就要求语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，多方面提高学生的语文能力。

四、以学生为本，实践有效的教学策略

学生是学习语文的主人，学生是教学的归宿；教学就是教师的教始终是为了学生的学，教是途径，学才是目的。关注教学的有效性，其实就是落实以学生为本理念的体现。最近在我县开展的杜郎口课堂教学模式，围绕自学、交流、展示开展教学活动，是对自主、合作、探究学习方式有价值的实践探究。但我们必须明确在培养这种学习方式时，必须明白一个度，才不至于将学习方式与具体的学习方法相混淆。

五、崇尚学习，成就学习力

我们应秉承工作学习化、学习工作化的信念，让我们的视野在学习中不断扩大，将语文教学滋养为语文教育，促进我们的教育生活更精彩、更丰厚、更滋润。