探究信息技术与初中数学课程的有效整合

摘 要：从转变教学模式、优化教学内容两方面阐述信息技术与初中数学课程的有效整合。

关键词：信息技术；初中数学；整合

一、运用信息技术，转变教学模式，促进学生主动参与

在初中数学课堂中运用信息技术，可以使传统以教师为主的

教学模式得到有效改观，我们可以根据具体教学内容，运用信息技术让学生自己跳起来摘果子，使他们成为课堂学习活动的主人，以此培养学生的自学能力和创新能力。

如，在教学《多姿多彩的图形》这节内容时，我们可在课前让学生利用信息技术去搜集以我们生活事物为原型的几何图形，并对

其进行仔细观察、思考和判断，试着总结这些几何图形的基本特征，然后将其制作成精美课件。在课堂上，让学生对课件进行演示、讲解。这样，我们一方面做到了以学生为主体，促进学生积极参与，同时也培养了学生的观察、分析、概括能力以及动手操作能力，获得了事半功倍的教学效果。

二、运用信息技术，优化教学内容，降低学生的理解难度

数学学科向来以高度抽象性和严密逻辑性著称，这也使学生

对它产生了畏难和恐惧情绪。而利用信息技术，则能将数学教材中学生难以理解的知识以生动形象、直观逼真的方式演示出来，以达到优化教学内容、降低理解难度的教学目的。

如，在教学《二次函数及其图像》时，我们可借助信息技术为学生直观演示二次函数的各个图像，并利用信息技术放大、倒退功能对二次函数图形进行仔细观察和研究。如此，既降低了学生的理解难度，同时也增加了教学课堂的趣味性，有利于本节课教学活动的实施和进行。

总之，信息技术的应用，对初中数学学习产生了重大影响。希望广大从事数学教育事业的工作者们，能够熟练掌握信息技术，并在先进教学理念的指导下，实现信息技术与初中数学学科的有效

整合。

参考文献：

杜爱英.以信息技术为载体的初中数学探究式教学研究[J].语数外学习，2014（03）.

作者简介：马智新，男，1978年12月出生，大专，就职于青海省循化县白庄中心学校，研究方向：初中数学教学。