语文中考复习计划范文

语文中考复习计划范文第1篇

一、新学期开始2月25日开始，复习周数为17周

二、指导思想

以语文课程标准和河北省中考考试说明为指针，立足教材，结合学生实际，研究复习方法，面向全体学生，全面系统地提高学生的语文能力和综合素质。

三、复习目标

充分体现素质教育的精神和新课改的理念，通过复习，力争使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生的阅读理解能力和语言表达能力，提高学生运用语文知识解决实际问题的能力。使每位学生获得长足进步，力争在今年的中考中，平均分、及格率、优秀率都能保持住2012语文中考成绩的位置。今年争取优秀率100%，优秀率、及格率保持区位置前2名。

四、复习原则

通过对2012年各地中考语文试题的分析，《2013年初中毕业生升学文化课考试说明》的认真研读，我们在2013年中考语文备考过程中，值得注意以下方面：

1.进一步认真学习课程标准和中考命题说明，做到备考有的放矢，尤其研究课标和中考说明近三年的异同。

中考命题是遵守课标守本的，必须认真分析，明晰、准确地把握中考语文考试的范围和内容，减少盲目性。中考试卷的总体布局是基本稳定的，各个试题的测试目标、立意、设问角度以及答案、评分标准等等，都值得我们认真地加以研究。

2.学会分类整理，形成科学的知识网络。

语文学科不同其他学科，我们所学的知识都散见于每一篇课文中和每一堂语文课上，复习时应加强语文学科知识积累和能力培养，要注重对中学语文的基础知识、读写基本技能进行全面地归纳整理。

3、团结协作，共同提高。

本着互相学习、取长补短的原则，加强我们两个教师之间的经验交流与资料共享，发扬经安中学团队精神，争取共同进步。

五、时间安排

整个复习过程分为三个阶段：

全面复习阶段(2月25月到4月中旬---1至7周)：全面复习7-9年级6本书中的基本文言文篇目、古诗词篇目和所要考到的考点、说明文阅读考点。完成基础板块复习。

重点突破阶段(4月中旬到5月中旬)：进行各个考点的专题系统复习点拨与检测，重点在于议论文的记叙文和作文的专项复习，尤其是各区一模试卷的针对性训练，让学生得到进一步的巩固和提高。完成第二轮复习。

查漏补缺阶段(5月中旬到6月中旬)：进行知识点的查漏补缺与综合测试(校模)，最后阶段以各区中考模拟题的形式进行检测，作文定时、定型练习。完成第三轮复习。

2012年6月参加中考，语文应试心理及策略补救强化。

六、任务分工：

1.3月至4月中旬第一轮复习，以1—6册课本为根本立足点，这一环节是中考语文复习的起始环节，关键环节，可分为四大块：

(1)积累运用。以课内34首古诗文、书下注释、课后字词、书后名著导读和附录为基础，过好字词、语法、修辞、标点符号以及诗词和名著积累关。34首古诗文复习复习节奏未按作者先后顺序背诵关—默写关—赏析关，可以用一些精练的练习试卷加强学生的识记。基础专题则承接寒假作业形成住那提专题技巧归纳---相应练习订正---专题试卷册是三步走。

(2)综合性学习。以每单元综合性学习要求为基础，过好学科融合生活、实际运用语文、综合运用语文关。

(3)说明文阅读。可按照文体进行归类复习，明确每个考点总体要求，点面结合，确保学生头脑里形成完整的文体知识和语法概念，并进一步形成分析问题、解决问题的能力。

(4)古诗文赏析。以课内和考试说明34首古诗文为基础，背诵、默写、赏析三步走，提高学生的鉴赏能力和表达能力。

2.4月中旬至5月中旬的第二轮复习以知识点和考点为主要内容，结合《中考指导用书》进行系统的专题复习，所用书本。

(1)文言文阅读专题复习

以复习试卷为主。内容包括课内文言文通假字、古今异义、词类活用、一词多义、虚词用法、特殊句式、文章重点句翻译、课外浅易文言文阅读训练，归纳书上的重点文言知识，并整理各地中考试卷上较为经典的文言文阅读试题，提高学生的解题能力。

(2)古诗词专题

继续加强默写，反复强化训练，注意提醒学生搜集常错的错别字。分散时间进行随时检测，纠错。加强诗词的赏析训练，归纳常见题型和解题方法，提高诗歌鉴赏能力。

(3)现代文阅读专题(可运用《五三》《字母题》的现代文阅读训练部分)

记叙类文章阅读，重点复习记叙文阅读方法、常见考点。常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

科技作品阅读重点复习说明文阅读方法、常见考点，归纳常见考题，分析典型例题，模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

议论文阅读重点复习议论文阅读方法、常见考点、常见考题归纳、典型例题分析、模拟自测巩固强化，配套专题复习试卷检测。

(4)积累与运用专题复习

借鉴指导用书和各地中考试卷中的各种开放性题型，归纳整理，进行仿写、图表、(口语交际今年不作要求)等题型的专项复习。也由本组的四个人分工进行资料讲义的整理编辑。由全组讨论确定，力争发挥各位教师的优势，群策群力，资源共享，提高教学案质量，共同提高。专项复习的讲学稿力争4月中旬完成。

3.5月中旬至中考前以综合试卷和古文背诵默写的巩固为主的第三轮复习，力争精练精讲，针对前两轮复习的薄弱环节，查漏补缺。同时提高学生的答题的速度和规范性。重点采用城区的二模试卷或各地质量较好的中考模拟试卷。

4.写作方面，作文已占中考语文的半壁江山，复习应基础、能力、应考并重，注重培养学生良好的书写习惯，卷面整洁习惯，认真审题习惯，快速拟题习惯，快速构思习惯，下笔成文一气呵成的快速作文等习惯。提倡采用作文纸写作，利于批改讲评，也方便粘贴较为优秀的习作供学生借鉴和学习。作文的审题、选材立意、文体选择和要求、拟题、开头结尾和语言润色形成专题复习，融合于整个复习的过程。

5.针对本校待优生较少多，合格率偏低的现状，本组决定整理本省13市中考试卷，形成13套由语基和古诗文阅读为主的试卷，利用一定的时间组织每个班此类学生进行练习，认真批改和反馈。

总之，我们争取在紧张有序的复习过程中使初三年级的语文成绩能更上一个台阶。

七、其它

语文中考复习计划范文第2篇

【关键词】初中语文；语文复习；复习计划；复习效率

初中语文作为基础学科，中考试题量大面广，内容繁多，题型灵活，为此，中考语文复习，要结合当年中考说明和自己所教班学生的实际情况，制定周密的计划，讲究复习的策略，从而提高复习效率。我认为在中考复习中要注意以下问题：

一、研究考纲，立足教材

“知己知彼，百战不殆”。为了提高复习的效率，考生应了解2011年中考语文考试说明的要求，明确中考语文的考试方向，把握考试内容、重点、范围、题型以及各部分的考查要求，在老师的精心引领下，用好课本，兼顾复习资料，做到课内与课外相结合，稳扎稳打，使复习真正做到有的放矢。

二、依据学情，制定计划

“凡事预则立，不预则废。”在复习前，教师一定要分析近三年来中考语文试卷的板块，每板块设计的题型、知识点，做到一清二楚。结合所教学生的情况制定切实可行的复习计划，学生要在老师复习计划的引领下，根据平时学习的情况，制定针对性较强的个人复习计划，包括时间的安排、内容的选择、方法的运用、效果的检测等。总体来说，中考语文复习可安排三轮复习。第一轮复习要立足课本，认真复习第一册——第六册学过的语文知识，梳理成知识网络，做到心中有数，重点复习第五、六册基本篇目，渗透中考题型。第二轮复习也称专题复习，依据历年来中考题型，将复习的内容分为四大块：基础知识、积累运用、阅读理解、作文。复习中精选试题，逐项训练、及时检测，起到查缺补漏的作用。第三轮复习也称模拟训练，把握中考语文中的考点，关注热点，攻克重难点，积极备战中考，进行实战演习，来提高学生的应试能力。

三、分层达标，各有所得

中考语文复习中，要充分调动学生复习的积极性、主动性。因材施教，针对所教班学生的实际情况，对优中差学生提出不同复习的要求，让优生认识到楼外有楼、山外有山；让中等生明白，居中游的思想，会导致语文复习徘徊不前，一事无成；让学习困难的学生懂得金石可镂、滴水穿石的道理，明确目标，小步子、低台阶，不断进步。同时复习中教师应注意学生的思想动态，对优生要“严”，“中等生要”引“，学习困难的学生要”助“。让全体学生在语文复习中，各有所得，共同提高。

四、突出重点，攻破难点

阅读与写作是复习的两大重难点。阅读要读懂文章的结构层次，读懂文章的词句含义，重视整体感知，尽量养成按时读文的习惯，尤其读中考中出现的那些文章，考试时要心平静气地将文章读两到三遍，再去审题、答题，平时训练中，要写出答案为目标，而不能只停留在只看不做的层次上。同时在阅读训练中，要加强对学生的复习方法的指导，提高学生的读题能力和答题技巧。

作文可称为语文考试的半壁江山。我们要高度重视，我认为写作训练首先要引导学生重点储备记叙文、议论文、说明文的写作素材。

记叙文的写作素材储备包括“童年生活”、“家庭生活”、“学校生活”、“社会生活”四大板块方面具有感动读者的精彩片断，有20例左右，便能应对写自己、写他人的记叙文选材的需要。

议论文的写作素材储备主要包括名人名言、警句、古诗词等道理论据；名人学习、修养、立志等方面的事实论据。

同时，储备记叙文、议论文、说明文的短小精美的范文各10篇左右，分析其构思、揣摩其表达方式、借鉴写作的技巧等，借以致用。

其次按三种文体进行分类训练和一题多练，就拟题、审题立意、构思选材、结构布局等方面，一周一专题，同时进行一题多练，如以“柳树”为题，分别写一篇记叙文、议论文和说明文。加深学生对三种文体写作的认识。

再次剖析近三年来各省市中考作文题型的特点、了解各种题型，进行针对性的写作训练，为考生在考场上写出高质量的作文创造条件。

五、高度重视，养成好习惯

每年的中考语文答卷中，考生大都存在着不认真审题的毛病。结果失分较严重，为此在复习中，要做到两个强化：1.强化认真审题的习惯，如读原文，要找准文眼、抓住关键字句、语段再进行解答。2.强化书写的养成习惯，督促书写潦草的学生持之以恒地练字，避免在写作中因潦草或写错别字而丢分。“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。

六、调整心态，沉着应试

我们在复习语文知识，提高语文能力的同时，也必须重视考生应试心理磨练。我们可以套用指战员的话语，“复习多吃苦，考试心不慌”。要做到考试心不慌，必须具备两个条件，首先复习内容扎实有效，其次树立坚定的信念，要做到：把每一次练习都当做一次考试，按照考试的要求，认真、仔细地对待每次练习；而把考试当成一次普通的平日练习，认真、细心、不紧张。只有这样，才能把平时的水平发挥出来，如果把握得好，还有可能超水平发挥。

语文中考复习计划范文第3篇

一 抓好统筹协调，制订和实施好复习计划

在语文学科进行总复习前，初三语文备课组由组长牵头，召开一次中考复习研讨会，重点对中考语文复习进度怎样把控、重点在哪里、难点如何突破等方面进行反复磋商和论证，并在此基础上制订出科学、合理、适用的中考语文复习指导性意见。在复习指导性意见的统领下，语文学科组要协同作战，要结合本校教学和学生实际在把握和领会教材上制订出细致、系统、切实可行的复习计划，并对照计划严格执行。教师既不能藏私保守，也不能各自为政，各吹各的号，各唱各的调，要步调一致。学生要严格地按照老师的复习计划进行复习，一切要听从老师的安排，不能仅凭自己的兴趣和习惯来复习语文。我在复习中就常把复习计划贴出来，什么时间干什么事情，一目了然。分时段检查，一旦发现问题，及时纠正，但大的方向不变。复习完一个阶段教师就要对照中考要求组织一次测验。在测验过程中，教师必须把握好出题、监考、阅卷、评讲、分析及小结等方面的工作，使得测验结果真实有效，能比较全面、可靠地反映出学生的复习现状，为抓好本阶段的查漏补缺和改进复习方式、增强下一阶段的复习效果提供依据。

二 分层分类指导，做到对症下药

一个班的学生语文水平参差不齐，也不可能在短时间内通过复习把学生的水平趋于一致。我们可以在日常的教学和复习中根据学生的水平分成优、良、中、差四个等次。对每个等次列出其优点和不足，定出目标，提出要求，打印成表，发给学生。让学生在复习中按照对应的要求去培优补差。我在复习和测评中对照要求去检测：我对优生的要求是答题细密完整，富有特色，有独创性的加分，成绩应在105分左右，每次作业试卷重点检查错的地方；对优良学生要求基础牢固，答题条理清楚，作文生动活泼，富有特色的加分，成绩在98分左右；中等生必备的知识点要掌握，阅读要有突破，作文具有真实可读性，优秀作文加分，成绩在90分左右；差生先掌握书本上的基础知识，学会从短文中找答案，作文能记叙完整，卷面书写整洁即加分，成绩要求必须及格。我把复习的重点放在后两类学生身上，尽量做到人人过关。对前两类学生让他们互看作业和卷子，从中学到别人的优点。另外，我还采用“一对一”帮扶活动，学习好的当小老师，学习差的当小徒弟。

三 不忽略细微之处，严格要求规范书写

近几年语文中考试题中都出现了对学生汉字书写的考查，要求学生正确、规范、工整、美观地书写整个卷面，并有3分的卷面分。这对学生养成良好的书写习惯，感受汉字的形体美，熟练地书写正楷字具有积极的导向作用，尤其是在计算机日益普及的今天，更具有重大的意义。为此，我在语文教学中还专门开设一节书法课，亲自指导学生练习写字。现在学生的书法水平大有提高。

可是在我们实际的语文教学当中，不可否认的，这一细节被有些教师忽略了，结果学生在中考中可能因字写得不规范、不工整，甚至难以辨认而丢分。又如卷面上学生的书写还算工整，可是错别字满篇。尤其在综合性练习与作文中，错别字无疑影响了学生的得分。还有标点符号的运用等一些细小的问题，学生平时就不太注意，不论逗号句号，一律是一个小黑点；引号该用的地方不用，不该用的地方乱用，这一系列的问题都会导致失分。可见，书写是否规范、标点符号是否用得恰当、卷面是否整洁等细微之处都是影响得分高低的至关重要的直接因素。因此，我们的语文教师应该在平时的教学中严格要求。

四 抓好写作训练，提高作文得分率

作文在中考语文试卷中占有较大分值，作文的得分高低对语文成绩的影响也比较大，因此在中考复习过程中一定要抓好写作训练，使学生在复习过程中提高作文得分率。一是教师在写作复习中，注重写作方法、技巧的点拨和传授，让学生能在规定的时间内读懂写作要求并完成写作任务，做到体裁对路、中心思想突出、语句通顺、字数达标。二是经常练笔，笔耕不辍地写作。到了初三不能因为复习时间紧、复习任务重就不坚持写日记或周记了。其实，写日记或周记是锻炼写作能力的最好最有效的方式之一。学生把每天或每周观察到的新鲜事物、自己的所感所想所思记录下来，不仅能培养学生的观察能力，还能培养学生的思考能力，从而有助于学生综合素质的提升。长期坚持写日记不仅有助于写作能力的提升，而且还有助于学生形成坚韧性的性格特征。三是鼓励学生多读文学作品，从经典作品中汲取营养，滋养自己的写作。在阅读文学作品过程中一定要涉猎广泛，既要有当今的作品，又要有古代的经典；既要有中国的精品之作，又要有国外的大家之作；既要有诗歌、散文、小说、报告文学、议论文等作文写作的常用体裁，又要有戏剧、快板、说明文等作文写作不常涉及的体裁。在阅读某一篇具体的作品或文章的过程中，还要学会摘抄，把作品或文章的精彩段落、优美语句、重要词语摘抄在专用笔记本上，并对这些摘抄内容进行理解和消化，尝试在自己的作品中融入这些内容，给自己的作品润色。学生阅读的作品越多，视野越开阔，思维越敏捷，写作起来才能行笔如云，言之有物，品之有味，作文得高分成为理所当然的事情。

语文中考复习计划范文第4篇

关键词：语文复习措施

多年来，我们语文老师似乎都被一个问题所困扰：复习计划如此周密，为何复习效果不明显，甚至有的学生经过总复习之后成绩反而会下降？其原因大概有以下几个方面：

一、注重知识的机械重复，忽视知识的运用技能。

有些老师的复习，仅仅是将初中一至六册的基本课文重讲一遍。小到字词音形义，大到中心思想、写作特点也都一一重讲；也有的老师将基本课文按照体裁分类，然后逐篇细致讲解分析。以上两种复习方法大同小异，教者不管学生以前是否掌握或掌握到什么程度，多是将学生已学过的知识进行了简单的重复讲授，殊不学生花两三年的都没有完全掌握的知识，能在短短的一两个月的复习中完全掌握？教者的愿望不论多少美好，其复习结果是会与之背道而驰的。通过这样的一轮甚至两轮的复习，学生只能获得一些机械的死知识，还是没有把所掌握的知识转化为自己的语言运用能力，复习时间越长，学生思维越僵化，钻进了死记硬背的怪圈中不能自拔，哪会有什么复习效果？

二、热衷于知识的专题讲座，忽略了语言的整体感受。

我们有的老师将语法知识、文体知识的复习，以专题讲座的方式复习，如语法知识的复习分为：语音、语义、词类、短语类型、句子分类、句子用途、修辞等若干个小的课题，教者每节课精讲一个专题，以期达到加深学生理解的效果。从打牢基础来看，这样做也许十分必要；但从初三总复习的要求来看，这样只能是给知识划清界限，不能给学生以整体感知语言的基本能力。这与近年来侧重于考查学生语段阅读能力的中考趋势相背离。初三的总复习，应是在所学知识的基础上，侧重于提高学生运用知识去解决语言实际运用中一些具体的问题的能力，是由掌握理解阶段向运用阶段的飞跃。教者所要完成的任务不是继续打基础，而是为学生搭设一架通向运用阶段的梯子，让学生顺利完成知识的迁移和能力的转化。

三、走进“题海战”误区，迷失学生的主动性

新学期伊始，各种复习资料和配套训练铺天盖地而来。诚然，其中不乏有助于提高学生语言综合运用能力的试题。但绝大多数所谓的配套试题都只是出题者东拼西凑和剪刀加浆糊的产物，粗制滥造痕迹斑斑，大多是一些常见题的简单重复。有些试题甚至根本背离新课标的要求。学生被埋在这样的题海中，应接不暇，精神疲惫，整天被讲义试卷牵着鼻子走，哪还有自学的时间，更不用谈“广泛的阅读”了。长此以往，学生的学习主动性丧失殆尽。难怪一些对语文本来还感兴趣的学生，也对语文丧失了信心。

四、强化阅读复习，淡化作文训练

语文中考命题趋势越来越明朗；侧重于考查学生的阅读能力和写作能力。这两项能力是语文教学效果的最高表现形式，也是语文教学的根本目的。绝大多数初三语文老师在制定复习计划时，也考虑到这两项能力。但在具体实施复习计划的过程中，阅读复习往往被得到强化，而作文训练却常常被忽视。究其原因，阅读复习的范围较窄，无非是有限的基本课文中的重点篇目，花大量的时间复习，也许在中考中能碰上几道题，收到立竿见影的效果；而作文训练不是一朝一夕所能达到预期效果的，作文水平高低与学生的语言表达能力、审题能力等综合素质密切相关，而这些综合素质都是学生长期在语言训练中形成的，非短期训练所能奏效，教者感到无处着手。久而久之，作文训练就成为语文复习中的难题。

中国有句古话：“凡事预则立，不预则废。”就是说做任何事都要有计划性。中考前的语文复习是一个系统严密的过程，更要认真筹划一番。计划应根据学生自己的实际情况而定。如果学生的语文基本功较为扎实，那么计划应侧重于对基础知识查漏补缺，对基本能力加强训练；如果学生的语文基本功不是很好，那么计划就应花大力气夯实基础，提高能力。笔者认为，在复习语文的过程中，处理好复习各环节的关系，是达到预期复习目的的关键。

1、理清头绪，做一个优秀的“编曲者”。理清头绪，就是要弄清复习的内容、复习的步骤和方法等。这里只就复习内容略谈一二。初中语文复习的内容，简言之，可归纳为基础知识、现代文阅读、听说能力、文言文阅读和写作五大板块。基础知识包括语音知识、文字知识（形声字；同音字、形似字、多音多意字；汉字形体的演变等）、词汇知识（同义词、反义词、多义词；词语的感彩；成语及其运用；词义的扩大缩小和转移等）、标点符号知识、语法知识（单纯词与合成词；词类；短语类型；病句分析；复句类型；句群等等）、修辞知识（比喻、比拟、排比、夸张、对比、对偶、设问、反问、反复、引用、借代等修辞格）和文学文化常识（包括重要作家及作品，文体知识，古代文化常识等）。对这些基础知识，我们必须做到心中有数，做到可理解，会分析，能运用，不必死记硬背名词术语。现代文阅读是对基础知识和学生能力的综合考查，而现代文阅读能力则源于扎实的基础知识和广泛而灵活的阅读训练。文言文阅读是对学生古文语感和基本理解能力的考查，因此，作为初中学生，应重视文言文的背诵、常见文言实词与虚词的意义和用法以及对文言文思想内容与写法的基本理解。写作是对考生综合语文素质的总体考查，需要我们平时多观察，多思考、多阅读、多搜集、多练习。听说能力主要是对学生外在语文素质的考查，但由于条件限制，在现代语文考试中占分很少。但大家平时仍应重视对自己这方面能力的训练（如听新闻后复述要点，即席讲话或演讲等）。

2、理清了头绪，就好比有了协奏曲谱，我们已经有“谱”可依了。那么，依据这个“谱”应选择什么样的“独奏乐器”呢？我觉得应选择“读”。作为一门语言，缺少了读，就缺少了直接的运用，学起来就显得特别困难。因此，我建议大家每日“两读”----早读和晚读，把课文读得熟能上口，优秀篇章要背得滚瓜烂熟。有了独奏乐章，还少不了管弦乐队的烘托与补充。语文复习“协奏曲”中的“管弦乐队”可由“思考”、“观察”、“想象”、“分析”、“概括”、“总结”等组成，可用这些方法在“读”的过程中再现前面的“主旋律乐谱”（基础知识）。

语文中考复习计划范文第5篇

一、要有一定的高度

这个高度就是《语文课程标准》以及各地的初中毕业、升学考试方案或《考试说明》。《语文课程标准》是中考命题的纲领性文件，各地的初中毕业、升学考试方案或《考试说明》是中考命题的直接依据，我们可以根据这个高度来揣摩命题者的出题思路、出题角度、考查内容和考试题型。例如，《语文课程标准》关于“古诗文阅读的评价”中有这么一段话：“评价学生阅读古代诗词和浅易文言文，重点在于考查学生记诵积累的过程；考查他们能否凭借注释和工具书理解诗文大意，而不应考查对词法、句法等知识的掌握程度。”这里明确规定了古诗文阅读评价的原则和方向。据此，对古诗文的复习不宜把过多的时间和精力花在繁琐的词法和句法练习上，而应该注重课本中古诗文的诵读，注重古诗文内容的理解。此外，有些地区的《中考说明》还会确定一个古诗文阅读和考查基本篇目，教师就可以以此作为复习的重点和难点，从而熟练地背诵、准确地默写和灵活地运用。有了这个高度，复习就不会迷失方向。

二、要有不同的角度

在中考语文复习中，教师要善于从不同的角度思考问题，多角度地制定复习方案，从各个方面去努力寻求中考语文复习的方法和策略。根据多年来中考语文复习的经验，笔者认为，首先应该从教材的角度进行知识梳理，使学生先掌握好课本上的基础知识和技能。一般可以采取小综合或专题训练的方法，分单元、分文体、分类、分点地进行。如散文的复习，就可以抓住散文“形散神聚”的特点，以文章的线索（一般有时间线索、情感线索、事物或事件线索）和文中的关键句、重点句（总起句、中心句、过渡句和总结句）为阅读的突破口，通过散文常见的表现手法（如对比、象征、白描、以小见大、直抒胸臆、托物言志等）和表达方式的作用，巧妙地归纳总结文章的“形”和“神”，达到复习的目的。其次应该从知识点的角度进行归类，从而落实基础，提高能力，强化知识的运用。如文言词语，就可以把它分成常用实词、重点虚词、通假字、古今异义字、一词多义等类别，从归类的角度复习。此外，还要从练习的角度进行查漏补缺，巩固提高。到最后阶段，再从重点、难点、考点的角度，从综合模拟的角度进行演练。

三、要有适当的强度

冲刺复习阶段很容易陷于高强度的“题山题海”之中不能自拔。许多教师让学生疯狂地做题，使学生疲于应付，产生烦躁的情绪，结果事与愿违。中考复习固然不能以“考”代教，以“练”当复习，大搞题海战术，但也不能走另一个极端——不训练或漫无目的、轻描淡写地简单训练。笔者认为，适当的训练强度不仅有利于知识的巩固和加强，也有利于学生应试心理素质的提高。可以把以前做过的试卷拿出来，看看错在哪些地方，还有哪些缺陷，然后有针对性地训练、复习。在有限的复习时间里，高强度地进行作文训练不仅不可能，而且没有实际的效果，但可以适当地进行一些片段的训练，将平日自己的好文章进行梳理，丰富自己的写作素材。古人说：“张而不弛，武弗能也；弛而不张，文武弗为也。一张一弛，文武之道也。”只有张弛有度地进行语文复习，才能切实地提高学生的应试能力。

四、要有合理的梯度

语文复习时间紧迫，知识点多，只有制订好行之有效的复习计划，做到循序渐进，才能忙而不乱。首先，语文复习的计划应综合考虑时间的紧缓程度，学科之间的平衡和学生个体实际的学习状况等因素，做到由点到面，由本延外，由浅入深，体现出合理的梯度。其次，要善于分析学生学习的状况，重视对学生的研究，遵照以人为本、查漏补缺、讲练结合、能力为主的原则，在复习中满足不同层次学生的需求，设计出不同梯度的达成目标，使好、中、差不同层次学生的语文能力都得到提高。再次，语文复习还要体现新课程三维目标，注重知识和能力，关注过程和方法，提升学生的情感态度和价值观。

五、要有整合的宽度

语文中考复习计划范文第6篇

【初一期末考试复习计划一】

我建议同学们用下方法来复习语数英：

语文：

语文其实就是阅读，其它的就是一些基础，如果你以前语文成绩不错的话，最好针对课外训练，争取在作文上出彩，并适当做阅读题目，记得一定要思考。因为语文成绩好的人有时候不需要怎么归纳便可以学会一些东西。

反之，你最好先把古诗文背好了再说。因为考试定会考古诗文的意思、见解等等。然后，我建议你用一种方法。你可以用猜测法。如：本学期学了说明文，那么考试定会有，那我就争取在说明文上出彩。

数学：

其实就一个字，练!当然尽量做好题。书上的概念和例题中也是最重要的，只要你把数学坚持做下去，达到了一定的思维量和熟悉度，定能取得好成绩。至于这个，我也建议你分清轻重缓急。如一元一次方程是重点，一定会考，那么就一天几道大题的做，而丰富多彩的图形世界是非重点，点到为止不要浪费很多时间。

英语：

完形填空和阅读理解的专项训练是很重要的。单词、类型、阅读这多做题，因为这些类型是必考的，尤其是完形填空和单词，如果把这几项做好了，其实英语也很简单了，

史地生政：主要是背、写，因为这四科是最好拉上分得，

以上就是我向同学们推荐的期末考试复习计划，希望这些方法对你们有用，祝同学们期末考试能考一个好成绩!

【初一期末考试复习计划二】

文学科：要分块复习，分步完成。可以分解为基础知识、阅读和作文共三大块进行复习。基础知识部分可以分解为生字(包括音、形)(初一语文读音字形错题分析)、解词、文学常识(初一语文全册文学常识知识点)、修辞、文言文(初一语文文言文中的成语汇编)和现代文(初一现代文阅读考点汇总)、背诵默写等部分。阅读分为课内阅读和课外阅读(初一语文课外阅读书目推荐 )。作文则着重复习记叙文(初一作文范文)。

基础知识要集中几天进行强化复习。然后是阅读部分，课内的重点篇目、段落，要围绕主题写法等重新温习。课外部分，应有意识的做一些记叙文的阅读题，掌握规律。作文要注重老师平时的批改、讲评。

数学方面：从平日的考试看，学生的基础知识掌握不很扎实，基本运算很差。复习时首先要把基础复习好，要认真看好概念、例题，考试做到不因基础知识基本理解而失分。另外，复习时要注意基本运算的练习。

英语学科：关键要了解差异，改变复习方法，提高复习效果。小学英语往往以对话为载体，以培养学生的听说能力为主要目标，初中英语体裁形式多样，要求学生掌握听说读写四种技能，以培养学生灵活运用语言的综合能力为目标，与小学英语语言点重合的部分，也旨在由学生们都熟悉的语言现象总结出语言规律，即语法，再将其应用到更广泛的语言领域去。因而，不应满足于简单的读背式复习方法，而应该迅速将学习方法转变到听说读写齐复习，总结归纳重规律上来。

对历史、地理、生物、政治等学科也有期中考试的，这些学科在小学大多不开设，孩子们往往不够重视，也不会复习。记忆和背诵是这些科目的主要特征，孩子们主要的精力就是要放在对基础知识的记忆上，要在理解的基础上多记忆。可以利用休息时间采取提问的方式来帮助理解记忆。

【初一期末考试复习计划三】

一、复习中应遵循几个原则及策略：

(一)以课本为主，突出基础知识和基本技能。教材和课程标准是考前复习和考试命题的依据。

(二)系统归纳，分清脉络。

(三)专项练习，有的放矢。

二、重难点分析：

1.单词的复习

新目标英语七年级(上)突出特点是词汇量大，词汇是英语学习的基础，不熟练掌握单词，英语的学习将从我说起。因此要想方设法的搞好词汇的复习，把单词进行归类使学生容易掌握。

2、语法知识的复习

考试前需要复习的语法知识有：一般现在时、名词的复数形式、一般疑问句、特殊疑问句等。计划对语法知识进行全面的总结，并配合大量练习，大范围的让学生达到懂语法并且会用语法。由此，减少或解除学生心中模糊的知识。复习语法时，要注重引导学生记住结构，能灵活运用到实际生活中去，运用学过的语法写句子，写出简单的文章。

3.习题的选择：

本学期七年级的内容多，容量大，时间紧。必须重视习题的质量。针对这种情况要精选部分试题进行强化训练，特别是学生容易错的，在复习中多加以巩固。

三、复习时间安排：

本次复习时间(大致有三周)，第一周(20xx年x月x日-x日)Units712);第二周(x月x日-x日Units16);第三周综合复习和训练，迎接宣城市素质期末检测。复习时以课本知识为主，兼顾习题。单词、语法、习题三项要彼此兼顾，要处理好三者之间的关系。

四、复习内容在教材整体结构中的作用：

七年级学生刚刚使用新教材，知识的跨度较大，不少同学感到力不从心。因此，本次复习关系重大。对于学生知识的系统性，学习英语的自信心等都有极大的关系。7-12单元为复习重点，复习时要强调基础知识，建议学生将已学过的语法知识进行归纳分类，以便使零散的知识连贯起来。将动词，句型作为复习重点，复习其他词类时多关注固定用法、平时常见的错误及教师课堂上提出应注意问题等。1-6单元有选择的重点复习。复习过程中以学生自检与教师检查相结合，及时反馈学习效果，注重复习的有效性。

五、倾向性问题及需要注意的问题：

有关课本的知识的要求，应该分层次进行。因为基础知识内容过多，要求所有同学全部掌握是不可能的。因此要进行分层次教学。练习过程中采取逐步引导，渗透作题技巧，要注意培养学生的分析问题能力、解决问题能力。及时查缺补漏。 复习时要强调针对性和有效性。不搞题海战术，把各种针对性比较强的综合训练作为检查存在不足的工具，重点突破那些平时没有熟练掌握的内容。

注重复习技巧。现在学习时就应采取正确的解题技巧、思路和方法，包括在进行听力训练时。复习时把各类题型进行分析、归类，掌握解题方法，这样才能在解题时多角度深入地理解题意，拓宽解题思路。根据期中考试试卷分析出现的问题，加强学生听力及作文的练习。平时检测，注意狠抓学生出现的问题，努力确保大多数学生不犯同样的错误。

六、学情分析

1.有部分学生的基础薄弱,学习成绩不理想;

2.学生的解题方法与技巧掌握的不够好;

3.优生人数较少;

4.学习的写作与阅读练习与能力较弱;

5.班级女生学习成绩较高，男生成绩低一点;.

6.少数学生的书写不太好。

七、本册英语主要复习内容:

1复习预备三单元单词和词组。

2复习教习用语，26个字母，5个元音字母和字母的共同因素。

3复习名字的英语表达(First name last name full name )

3复习电话号码，数字0-9

5复习this that，学会办公和生活用品的英语表达。

6复习家庭成员单词。

7复习方位词组。

8复习5-8单元单词和词组。

9复习球类单词

10复习水果词组。

11复习how much 句型，熟练运动询问价格以及表达。

12复习12个月份和序数词1-31、

13复习9-12单元单词。

14复习电影类型，学会句型， do you like …..? does he/she like….?

15复习乐器的种类,使用can的句型.

16复习时间的表达方法,

17复习几种学科.自己喜欢的学科和老师,并能简单的说出原因.

18本册书中语法和关键句的总提要,并适当举例.

语文中考复习计划范文第7篇

关键词： 语文中考 复习指导 复习技巧

每年中考成绩揭晓后，都有黑马出现，老师惊奇、学生诧异，殊不知这类学生在中考冲刺的时候，心态平和，能梳理出知识结构，制订出科学实用的复习计划，特别是能对语文零碎的知识点，进行查漏补缺，对症下药，能使语文复习有的放矢，自然效果事半功倍，考出好成绩就不足为奇了。但有的平时成绩优秀，而中考成绩却与平时大相径庭，因为这部分学生在备考时产生了忧患、焦虑、烦躁心理而患得患失，导致产生失眠、健忘等状况，复习找不到章法，复习效率下降，对模拟考信心不足，这时就需要语文老师为学生指点迷津，调整心态，克服过分紧张状态，同时传授复习技巧，扬长避短，避免重复复习，下面具体谈谈如何为学生复习指点迷津，在中考中脱颖而出。

一、抓住语文基础知识的积累，做好专题复习

语文基础知识点比较零碎，学生复习时容易丢三落四，为了查漏补缺，对症下药地组织基础知识专题训练，把散见于书本中基础知识系统化，解决了学生们只见树木不见森林的迷茫。

1.注重字词句的音、形、义、标点的积累和运用。

中考第一题考查学生对汉语拼音和汉字字形的掌握情况。老师指导学生对基础知识的重视和训练，老师可以查阅资料，搜集过去中考基础题的信息，印刷汉字音、形、义的专题训练，能让学生广泛而准确地辨析字的读音，改正错别字，理解在特定环境下词语的意思或者用法。例如，根据拼音写出汉字：bǔ（ ）育，义不容cí（ ）等；改正错别字：娇揉造作（ ），融汇贯通（ ），皮开肉定（ ）等，这要求学生多做，强化辨别字音、字形的能力。

2.指导学生切实做好古诗词中名句的背诵和默写工作。

为了做好基础题，老师要求学生多读书，多积累，背诵教材中的名篇名句，并灵活运用于日常生活中，富有生命力的名言名句，老师精心设计成两种考查方式：一是给下句补上句，一种给上句补下句，我为了让学生掌握这个知识，专门进行古诗词默写比赛，课后要求两两学生结对背诵，同时我要求学生会背诵不行，还要注意字不能写错、写别，实践证明，效果奇好。

3.指导学生要注意词语使用的语境，不能望文生义。

这一项的考题复习时首先要求学生理解词义，然后准确把握特殊语境，最后对给出的答案进行比较、筛选，这样正确答案就显现出来了。例如，选出括号里词不恰当的一项：

A.网上的信息资源可以说（包罗万象），令人眼花缭乱。

B.亚历山大想尽办法要想一想，结果还是（踌躇满志），拔出剑，将结劈成两半。

C.这位作风（凌厉）的男子汉也流泪了。

D.不少学问渊博的人，不知（融会贯通）终身跳不出书本的圈子，实在说不上“智慧”。

辨析词语使用要注意词语的表意、感情，得出B项（踌躇满志）错误。经过老师专题训练，学生基本上能克服词的使用。

4.能够分析语言中修辞，会写简单应用文。

首先要理解各种修辞手法的含义，例如，比拟、比喻、夸张、反复、对偶、排比、反问、设问等修辞的意义，其次要了解在不同文体中根据表达效果选择合适的修辞。平时我培养应用文的书写，例如，通知、拟写广告、写赠言等，一要指导学生不同的应用文有不同的格式，二要学会鉴赏各种应用文的能力，例如：（1）以人为本，以绿为根，以水为脉。（公益广告）

（2）闻香已醉，未品先酣。（洋河酒广告）

它们分别使用什么修辞？如何赏析？学生不难看出答案：（1）用排比、比喻修辞手法，生动有力突出人文环境和自然环境的特点。（2）使用夸张的修辞手法，描写酒的香醇与怡人的甘美，激起人们品尝的欲望，更好地培养学生的赏析能力。

5.训练学生通过阅读古诗，培养学生赏析能力。

一要指导学生诵读古诗词，有意识地在积累、感悟和应用中，提高欣赏品味和审美情趣，二要指导学生借景传情，找出景物描写，体会作者的写作背景和情感，并对诗眼性质的句子仔细揣摩，同时注意修辞手法的妙用。

二、通读阅读理解，抓住阅读理解文体感悟

每每遇到阅读理解学生就头疼，因为有的太长，太深，学生静不下心把行文看完，很随意地就把答案写上去了，当然影响这部分的得分，那么如何让学生克服对阅读理解的畏惧心理，要做好正确引导。

1.对现代文阅读理解的复习指导。

要在通读文章的基础上，理清思路，整体感知，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。对文章的内容思考，能提出自己的看法和疑问，能结合文本、话题进行感悟，概括要点，进行迁移，抒发自己的见解及生活体验，并且能够围绕文章设计问题，直接在文中找出答案，更好地提高学生阅读理解的能力。

2.对文言文的阅读的复习。

平时要注意文言文常见的虚词和实词的应用；重点词语的解释和读音；重点句子的翻译，特别要注意倒装句、省略句、判断句等特殊句式的理解；最后要从文中领会文章要表达的主题和作者的思想感情。我想平时复习能做到这一点，文言文阅读时应该没有大问题。

三、作文选材要广泛，立意要新颖

要让作文打动读者，首先选材要广泛，立意要新颖，语言要丰富。其次，动用真情实感，会联想和想象，力求创作有新意，同时书写要规范，保持卷面整洁。

总之，为了保持学生中考临门一脚的成功率，既要靠学生的苦学，又要靠老师的指导，使学生复习会学、巧学，提高复习效率。

参考文献：

语文中考复习计划范文第8篇

一、按语文学科体系制订复习计划

制订复习计划是每一位带毕业班老师必须承担的教学任务。由于初中三年语文六册中的知识点繁多，内容庞杂，且重要的课文均分布在各册中，因此，复习起来十分费力。有鉴于此，在复习时就要把握住一个重点来进行全面复习，切记毫无重点的大面积盲目复习。

在复习中，笔者针对学生实际制订了三轮复习计划，第一轮抓基础知识的复习，第二轮抓专项知识技能的复习，第三轮抓考试前的应对技能培训。这三轮复习计划的制订，基本涵盖了初中学生从基础知识到基本技能，从局部基础知识的掌握到宏观语文学科体系的把握，符合学生实际，效果较为理想。

二、围绕重点全面复习

笔者从语文学科特点入手，结合课标的总体要求，针对学生在“三轮复习计划”复习过程中所反映出的信息，重点指导学生温故、知新、存疑和释疑。如此一来，可以使学生把所学的东西像连环套一样连贯起来，从而加深记忆。

1教学生复习拼音、字词的方法

语文课程标准明确指出：识字包括会认和学会两种。因此，笔者在“会认”方面只要求学生能读准字音即可，此外不抄、不默、不考；在“学会”方面要求学生能读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，并能正确书写。让学生熟练运用音序和部首识字方法，把常用3500个字（会写2500个）张贴在班级公示栏内，让学生对照常用字表来自我测评识字程度，效果令人满意。

对于初中学生来说，学习带文言色彩的词语、多义的词语和成语是令他们最为头疼的事。对此，笔者教给学生立足语言环境，结合文本阅读，通过玩味、推敲、辨析等方式，引导学生体会多义词生动的形象性和强烈的感染力，加深对字词的理解和感悟，避免单纯的死记硬背而浪费时间和精力。

2结合单元训练体裁进行复习

单元复习中除要注重对基础知识复习外，还要针对单元训练体裁特点进行复习。如复习初中第一册语文第一单元记叙文，单元要求是掌握记叙要素，理清文章的结构。对此，在复习时就要在《一件珍贵的衬衫》、《老山界》等课文中体现以上要求。除此之外，还要注意每课的具体要求。如《一件珍贵的衬衫》一文要理解记要素及重点词的作用，《老山界》一文要理解按时间、地点顺序层次及生动的描述、贴切的比喻对表达中心的作用。这些在复习时要指导学生加深体会。同样对说明文、小说的复习也是这样。

3运用比较加快复习进程

每册书上都有相同体裁的课文或相同体裁的单元。笔者在指导学生复习同体裁的1～2课或一个单元后，要求学生对同体裁的课文或单元进行比较复习。如对记叙文的复习，将记清记叙文的要素、顺序、线索等作为一个标准去比较复习其他记叙文，这样既加快了复习，又能有效地提高学生能力。

4根据内容设计练习

在指导学生复习的过程中，为避免出现单调、刻板、限制学生创造性学习能力的弊病，我从多样化的思路来设计练习题。

对于一些容量较大很难用几句话来概括的内容，应适当地给学生提供解决问题的思路，让学生采用“想一想”的形式。

这样的相关联问题复习，既能使学生对文本中人物有新的看法和对文本内容有深刻的领会，又能使学生思维得到训练，思想得到启迪。

5开展常见文体的写作训练

复习中要给作文进行分类，如初中所学的记叙文、说明文、议论文，通过作文训练，按知识序列进行复习。对各种体裁的作文进行复习，引导学生学会归纳。如文章怎样审题，体裁如何确定，记叙文、议论文开头与结尾的写法，中间部分的层次怎样分，如何过渡等，使每个学生都明确一些常规写法。这个时期要有目的地给学生多出一些写作训练题，尽可能多地让学生独立分析。要从文体的训练起笔，多将重点放在复杂的记叙文及议论文上。给学生推荐有关优秀作文，联系实际，设计一些作文题目让学生写。对应用文的复习，要抓住常见的几种，加以比较复习。这样日积月累，学生自然就能掌握作文的一般方法。

6及时捕捉学生注信息查漏补缺

在组织学生进行三阶段复习中，应结合每阶段的模拟检测结果，针对每个学生检测的实际情况，找出存在的薄弱环节，采取相应的措施及时查漏补缺，以弥补学生的知识欠缺，决不漏过一个知识点。

语文中考复习计划范文第9篇

一、学生学习现状分析：

1、 语文积累贫乏，语文视野狭窄，语文基本知识零碎或一知半解。

2、 思想肤浅，思维单一，缺少灵活性和深刻性。

3、 阅读理解能力、文字组织和表达能力、写作能力不强。

4、 语文习惯较差，读书缺乏耐心，做题不够细心，书写不够规范。

5、语文学习态度不正确，认为凭自己现有的知识水平即可应付。

二、近些年中考语文试题命题分析：

近些年中考试题，在试题结构、命题内容和题型、题量上基本上变化不大。试卷分为“积累运用”、“ 现代文阅读读”、“ 文言文阅读”“诗歌赏析”和“作文”五大板块。试题内容也保持相对的稳定：从课内外名言名句的积累运用，到课内文言文的阅读，再到课外现代文的阅读，最后是作文的写作。遵循 “ 重视积累 , 突出读写 ,强调运用 , 鼓励创新”的命题思路。重视考查学生的知识积累，尤其是注重考查学生联系生活实际和生活经验，运用所学的知识分析问题、解决问题的能力。

三、确定备考目标：

1.让学生有正确规范书写的能力。有利用语境辨认多义词的能力，同时学会根据设置语境，较准确地说出自己想说的话等等。

2.强化语文积累及运用训练，尤其强化名句的默写，注重课外古诗文的拓展背诵训练。综合性学习、探究性学习的训练，应以语文学习与现实生活之间的联系为主。

3.强化名著阅读的训练，对名著的学习要落实到平时的阅读中。

4.强化阅读训练，包括现代文阅读和浅易文言文阅读。

5.强化写作审题指导，进行作文储备，了解考场作文的技巧。

6. 我们的总目标是力争超过对手学校。

四、复习计划及应试策略：

(一)三轮系列复习

九年级语文新课学习计划于2015年12月24结束。从2015年12月开始就正式转入了总复习阶段。到中考前有四个半月的时间，我计划进行三轮比较系统的复习。三轮复习是对初中语文六册课本及所有中学语文知识内容的有序复习。具体安排如下：

第一轮：重基础，过好语言的积累与运用关

从12月25日到3月15日，系统复习十大方面的考点：字音，字形，词语，句子，古诗文默写，语言的实际运用，综合性学习等方面的内容。全面复习基本篇目和语文基础知识。按照“梳理与强调考点知识——指导学生练习巩固——教师讲解与示范”三个步骤进行。让学生总体把握初中阶段语文的基础知识与积累与运用的考点。并为第二轮复习打下基础。本论以练习与学生积累为主。同时，为学生归纳各项知识清单：

1、汇总初中阶段课本所涉及到的拼音汉字词汇、容易读错和写错的字。

2、课本中所涉及到的古今中外的作家、作品等文学文化知识梳理

3、课本中所涉及到的古诗名句及其赏析汇总

4、文言文重点实词与虚词的用法汇总

第二轮、重阅读写作，培养好学生的综合阅读能力、写作能力

从3月15日到5月15日，分记叙文、说明文，议论文，进行阅读的强化训练，注重学生的答题规范性与准确性，复习现代文阅读和古诗文阅读，进行专题复习。作文练习要涉及命题、半命题、材料作文、话题作文等类型。本轮以读、写为主。

第三轮、重考查，培养好学生的应试技巧

从5月15日到6月23日，在前两轮复习的基础上，重点对学生进行中考模拟考试，总结复习情况，检查复习效果。学生在老师的指导下，根据自己的实际情况查缺补漏，教师侧重点拨指导，并进行考试方法与答题技巧的辅导。通过这一轮的复习，使学生积累考试经验，熟悉中考试卷，提高综合运用语文知识的能力。提高应考能力，为中考定下良好的心理准备。本轮以考查、小结为主。

(二)专题复习

专题复习是对中考语文四大块考试内容的针对性复习，即积累运用、阅读能力、写作能力三部分，这一专题的复习是与三轮系列复习同步进行的，在具体操作中可分解到三轮复习的每一个过程。这一专题复习的基本要点和注意事项具体分析如下。

1、积累部分：

这部分的考试范围基本是初中教读篇目中要求背诵的名篇名句。背诵复习不但要强化记忆还要理解记忆，并且能够灵活运用。不但篇篇背诵，还要字字落实，尤其是平时默写时经常出错的字，更要时时“温故”。切记：一字出错，满“盘”皆输。具体做法：

(1)把近几年全国中考试卷中的默写题，按册收集、补充并打印。

(2)每周用两三节课的课前十分钟，让学生默写小卷。

(3)由默写小组长批改，一空5分。每错一处订正3遍。

(4)每张小卷的分都由课代表登记在登分表上，一个月后，把表格复印，反馈给每位家长签字。

(5)第二轮重点过关名篇名句，不管是记忆型、还是理解型、运用型、开放型，让学生熟悉、掌握，力求句句全部过关。

2、阅读部分：

(1)文言文部分。

近几年文言文的考查主要以比较阅读的形式出现，试题主要注重文言词句、文章基本内容的理解和领悟能力的考查。阅读材料的选取，一般以课内外各一则，既有同一作家的作品比较，又有不同作家的作品比较;既有相同体裁的作品比较，又有不同体裁的作品比较，选材可谓丰富多彩，但文段内容或表现技法上是类似的。在出题形式上，它涵盖了所有的文言文考查的形式，以文言基础知识和对选段的内容理解为主，也有适当的延伸拓展，是课内知识和能力的迁移，能较好地体现学生的综合能力。因此，我们首先要抓好重点，对文言文中常见的实词、一词多义、古今异义、词类活用的词语，要拎出要点，总结规律。其次要选好课外的阅读篇目注重由课内向课外的迁移运用。第三，要把握考点。文言文比较阅读是对文言文知识的综合考查，试题一般从横向(字、词、句、篇)和纵向(文章内容及批判继承等)两方面设计考题。第二方面应注意作者的思想倾向，抓住作

者基本的感情立场，联系文章主要情节及主要人物，抓住评论性的语句从多角度、多侧面思考作答。具体做法：

第一轮：按篇复习法

时 间：2月17日到3月17日一整月

(1)每节课复习一至两篇课文，老师梳理该课的重点内容，如作者、背景、主题、结构、中心句、主旨句、关键问题、重点字词解释等。

(2)对文言文实词的积累，可以按照通假字、一词多义、词类活用、古今异义词等方面分类整理，要求学生用一本专门的语文大笔记本记录，从而对知识按一定的关系形成了“知识块”。

(3)根据各册的重点课文，选取和自编配套练习加以巩固，强化记忆。 第二轮：习题训练法

时 间：4月份上半月

(1)搜集近几年的全国中考文言文阅读的试题，打印制作成若干练习卷。

(2)每天完成一张，第二天老师讲评，统一订正。

通过近个半月的文言文阅读复习，可以让学生掌握文言文课文阅读最基本、最主要的内容，短期内提升阅读能力。

(2)现代文阅读部分

现代文阅读的考查，在题目的设置上，一般都是按照“整体——局部——整体”的顺序进行的。指导学生做题时要牢牢地记住：“答案不在你的脑子里，答案只在原文中”，同时这也是我们检验解答效果的唯一标准。任何文段的考查都侧重两个方面，一是信息的筛选，二是对阅读材料的理解和分析。在阅读复习中，应该注意句与句、段与段之间的联系，了解作者的观点和文章的写作意图，做到从整体上把握文章，弄清“写了什么”“为什么要写”这两个问题。最重要最有效的方法是“靠船下篙”——在原文中找线索找答案。

因此复习时应要把握“考点”，要求学生掌握答题技巧。(印发不同文体的答题技巧材料给学生)

时 间：4月16至5月15日

(1)按记叙文、说明文、议论文三大文体进行复习。

(2)用两节课归纳一种文体的阅读知识点，命题趋势等。

(3)精选了这些文体的中考试题，一般选3—4篇，作为当天家庭作业完成。

(4)讲评试题时，注重方法的指导，特别是有一些问题，可归纳出一个统一的答题格式，教给学生。如复习说明文中带点字词的作用，一般按这样的格式答：第一步，解释这个词的本来意思;第二步，解释这个词放在句中表示的意思;第三步，分析这个词语在句中的作用，如是生动说明什么特征，还是准确说明什么特征。有了这样的完整回答，一般就不会丢分了。

3、作文部分

作文是学生语文知识和基本技能的综合运用，也是学生语文水平和语文素质的全面反映。作文复习中要注重以下几点：

1、继续引导学生做生活的有心人。深入了解生活，养成良好的观察事物、观察生活的习惯就能为作文提供丰富的源泉，从而提高作文的写作能力。

2、指导学生仔细了解作文命题方式和评分标准。明确作文评分标准，可使学生有针对性地改正作文中的不足之处。

3、帮助学生熟悉、掌握题型特点熟悉掌握各类作文题型特点。从这一两年的高考、中考试卷上看，话题作文已不再独领,命题作文大有卷土重来之势,

所以后期作文训练还要加强命题作文的训练与指导。

具体做法：

时 间：从3月至4月

第一轮：周日作文训练

(1)每周周末布置一篇作文，使用A、B两本作文。

(2)老师每篇作文粗略批改，只给分，不写评语，把每篇作文存在共同的问题记下，精选几篇作文特别突出的当作范文。

(3)每周一节作文讲评课，评点出问题所在(一、二、三若干点，要求学生做好笔记，下次作文力图避免)。念读优秀范文，指出优点及可以借签之处。 第二轮：当堂作文训练

时 间：5月份至6月份上半月

(1)每周一节课当堂作文，除模拟卷上的作文，另外按专题再精选几个题目让学生练笔，这样可以训练学生快速审题、立意、行文的技巧，更可以让学生在中考前保持着考场作文的状态。

(2)进行几节作文技巧点拨课，如开头法、结尾法、选材法、结构法、点亮语言法等。

(3)技巧点拨课尽量与当堂作文课隔日进行。

(4)作文仍然要全部批改，敢于给高分，给满分，以鼓励为主，让学生充满写作的成就感。

三、三“补”措施

中考考的是学生的基础知识、基本技能以及创新运用与表达能力，同时也要考学生的心理状态、生活阅历与认识、答题技巧及其思维能力，三“补”就是针对这些非智力方面的考查而用的。一补是充实生活素材：纵观近几年中考作文命题变化的轨迹，我们不难发现，作文命题正朝着“命题生活化，引导学生关注自己，热爱读书，热爱生活，关注社会，理解他人”的角度发展，写作的内容在不断扩大，写作的题材从学校生活走向更广阔的社会生活，写作的形式由单一走向多元化。 因此，在最后阶段要鼓励学生自觉主动多读书看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，充分利用课余时间涉猎名家作品或课文中指定推荐的中外名著，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。在复习中要指导学生勤于进行现实生活中热点、焦点事件的思考、学生个人思想火花的记录，可以拓展学生的思想空间，为知识的运用与写作做准备。二补是提供中考信息：即教师注意搜集并呈现给学生新的出题方向、题型设计、学习资料、方法技巧等可用考试信息，让学生把握考试动态和方向。三补是提高应考能力：包括应考心理准备、临场发挥能力的培养及创新实践能力的养成等。另外，要在考场上让你的作文取得高分，还要掌握一定的技巧，那就是包装： 书写规范整洁，不用涂改液，不乱涂鸦，博得阅卷老师第一印象分。拿出浑身解数看家本领，开好头，结好尾，博得阅卷老师愉悦心情分。引用名言警句、睿智心语、时髦新词入文，博得阅卷老师耳目一新欣赏分。张扬个性，敢于冲破传统规则，不鸣则已，一鸣惊人，博得阅卷老师怦然心跳震撼分。三“补”可以通过个别辅导、谈心等形式进行。

语文中考复习计划范文第10篇

有些考生复习语文时总有一种无从入手的感觉。应该怎样有效地进行初三语文总复习呢？昨日，记者采访了省二实验中学初三年级组组长高新征老师。

很多考生习惯认为语文知识杂乱，对此曾参加中考命题的高老师说，语文学科同其它学科一样，有自身的知识系统和复习规律。在中考前冲刺阶段，学生复习要把握考试大纲的要求，按照老师的复习计划，查漏补缺，熟悉现代文阅读、赏析和评价题的答题方法。

历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。平时做阅读练习，考生一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。此外，考生在答题过程中应重视书写，若平时书写潦草，则会很容易出现错别字，在写作中丢掉书写分，这些不良习惯会让考生在考试时出现一些不必要的丢分点。

在考试中，阅读部分占据了很大的分值。高老师说，阅读题可分成古文阅读、名著阅读和现代文阅读。考生复习古文不要只逐字逐句，要对文章整体思想有所把握，掌握文章的核心思想。在平时现代文阅读的练习中，许多学生没读完全文就凭主观推断去答题，这要避免。做好阅读题的关键是审好题，要明白命题者究竟要你回答什么，“用你的话”还是“用作者的话”。

在语文试卷中，作文部分可以说是得分大项。高老师认为考前这段时间不提倡学生大量连续写作，可以看看自己平时的得意之作，浏览一些精彩文章，做到心中有文章临场不心慌。中考作文与现实生活联系很密切，高分作文一定是选材新颖、立意积极向上、布局不落俗套的。考生不要空发议论、空抒感情，一定要文中有物、结构严谨，并尽量有文采。尤其在写作文之前，要做到心中有提纲。