语文八上总结范文

语文八上总结篇1

一、　 思想政治方面

在这一学期中,本人坚决拥护中国共产党的领导,热爱祖国,遵守宪法和法律,认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。

二、　 教学方面

初中的英语教学与高中的英语教学,不仅在教学方面,在学生、教学设备等各方面都有很大的差别。所以开学后,先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。

备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向初中组老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。

上课前都提前到班级做好准备,做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。

课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。

除了了教学,本人还注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。

经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。

我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解尊重信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。

在本学期的校园科技文化艺术节上,本人还认真辅导学生。本班的学生在初中组英语演讲比赛及制作圣诞节贺卡比赛中都取得了优异的成绩。这有利于学生综合素质的提高,并培养学生的集体荣誉感。

三、　 自我素质的提高

积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。暑假期间认真学习福建省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。本人所撰写的《高中英语新课程下学生的优化》已编入学校所印发的《教育教学论文汇编(第6辑)》。并参加学校组织的青年教师专业知识水平测试比赛,以提高自身的素质。

四、努力方向

本人需加强自身基本功的训练,课堂上做到精讲精练,注重对学生能力的培养。对差生多些关心,多点爱心,再多一些耐心,使他们在各方面有更大进步。利用各种方法,训练学生提高、集中注意力。在教学上下功夫,努力使班级学生的成绩在原有的基础上有更大的进步。

语文八上总结篇2

关键词：方法 能力 质量 八年级 英语

中图分类号：G633.41 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.22.200

1 引言

八年级是初中教学的承上启下阶段，既是对初一所学知识的总结与巩固阶段，也是为中考打牢基础，夯实知识体系的准备阶段，这也给八年级英语的课堂教学提出了更高的要求。笔者结合教学实践，认为提高八年级英语课堂教学水平应该从注重方法、培养能力、提高质量三个方面着手。

2 新时期初中生学习特点分析

新时代的初中生在英语学习方面具有更多鲜明的时代特色和个性需求，他们朝气蓬勃，正处于生长与发育的关键阶段，对知识的记忆力、吸纳力和理解力不断发展，对英语也具备了一定的知识储备，正处在学习英语的黄金时期。另一方面，现代中学生的个性诉求更加强，在新知识经济时代，受网络信息技术发展的影响，他们往往接触电视、多媒体、手机等传播媒介较早，知识体系更加完备，眼界更加开阔，已经难以接受僵化的满堂灌输式课堂教学，希望能够在宽松、愉快、弹性的课堂氛围中，完成对知识的学习和吸纳。结合新时代初中生的特点，下文中，笔者将结合教学实例来谈谈自己的看法。

3 注重课堂教学的方式与方法

对中学英语教学来说，课堂教学大致可以分为课程导入、内容展开、课文讲解、课堂总结、课后练习和巩固五个阶段，好的教学方法能够帮助学生克服生词障碍、发掘学习兴趣，在教学的各个环节达到理想的效果。

3.1 创设愉悦的课堂氛围

例如，在进行仁爱版八年级下册Unit 5的Topic 3《Many things can affect our feelings》中，主要围绕Michael的病情，培养学生对自身感情和态度的表达，以及在进行社会交往、就医等环节的交流。经过对教学目标的解析，结合八年级学生自尊心较强，对当众发言存在羞怯心理，害怕出错的心理，教师应当创设宽松愉悦的课堂氛围，鼓励学生多开流。

为此，教师进行了以下教学设计。

3.1.1 第一步：课程导入

Teacher： Good morning， everyone！ I will bring you a very sweet English song. I hope you like it and it can make you happy.

（Then teacher plays the song）

通过愉悦欢快的歌曲导入新课，成功活跃了课堂氛围。

3.1.2 第二步：进入新课教学

Teacher： Do you feel happy when you are listening to the song？

Students：Yes， We do.

Teacher： But can you be happy all the time？ If you failed in the exam， or if you are ill， can you still be happy？

Students：No， we can’t.

Teacher： In our daily life， there are many things can affect our feelings. And it is also the topic of our class.

（Then lead the students to look at the screen）

在课堂氛围的营造上，教师选择了以音乐的形式导入，然后再激发起学生的兴趣后，再顺势进入对课堂内容的讨论和学习。

3.2 多样化教学方法的应用

多样化教学方法是对传统教学方法的一种突破和有效弥补，在英语课堂教学中注入时代活力，利用当代中学生喜闻乐见的多样化形式，如：QQ群、微博等，吸纳更多的新鲜元素，拓宽中学生学习英语的途径；此外，随着计算机信息技术的发展，多媒体课件和flas也成为课堂中有力的辅助工具，利用声、光、色等立体化元素，丰富英语课堂，起到图文并茂、浅显易懂的作用。

4 注重培养学生的自主学习和合作探究能力

我国的教育制度改革中，着重提出并强调了培养学生自主学习与合作探究能力的教学倡议，注重提升学生的创新与发散思维能力。在中考英语试题中也有体现，八年级英语的教学一部分是对初一英语知识的回顾，另一部分就是为中考备考做准备。所以，应在课堂中注重对学生自主学习和合作探究能力的培养。

例如，在进行仁爱版八年级英语上册Unit 3的Topic 1《Hobbies》的教学中，笔者为了锻炼学生的自主学习能力，在课堂提前布置了预习任务，让学生们查字典熟悉单词，并结合所学知识撰写一段小文章，向同学们介绍自己的兴趣爱好。并在课堂上组织了小组交流互动，让同学们相互之间交流，进行角色表演，鼓励学生们多开口、多模仿，教师再给予点评和分析。

5 做好总结与归纳，提升学生的记忆质量

语言类科目学习的内容可以概括为听、说、读、写四个部分，对于八年级英语来说，帮助学生及时做好对课堂知识的巩固和复习，掌握记忆的方式与技巧，对提升学生的记忆质量有重要作用。

教师可以帮助和鼓励学生多总结与归纳单词的记忆技巧、语法的理解技巧等，鼓励学生们多总结和归纳，根据语言的规律来深入理解。例如：在八年级下册Unit 5的单元复习课上，笔者结合词汇和语法的学习目标，进行了重难点复习，并将其总结和归纳为以下几部分：①单元中出现的所有表示人物感情与性格的形容词，如：happy、excited、worried、angry、smart、cruel、cute、brave、disappointed等。②系表结构的概念与常见的系动词，如：be、become、get、turn、grow、feel、seem等。③ed形容词与ing形容词的区别。ed多表达“感到……的”、而ing多表达“令人……的”。④英语形容词的比较级，并总结比较级的规则变化规律，以及一些不规则比较级的特例。

6 结语

英语的课堂教学是一门与时俱进的艺术，“方法、能力、质量”成为构成高效课堂的三要素，教师应当积极进行课堂教学方法的探索与实践，帮助学生更好地提升学习能力，提升记忆质量，进而创设英语教学的魅力课堂。

参考文献：

[1]陈传光.初中英语教学中的课堂导入策略[J].基础应用教育，2012，（2）.

[2]何建兰.利用有效教学，让初中英语教学更精彩[J].学周刊，2012，（4）.

[3]陈露露.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].科教文汇（中旬刊），2010，（9）.

语文八上总结篇3

[关键词]BBL教学法 双语教学 八年制医学生

[中图分类号] G642 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）14-0068-03

随着现代社会医学的迅速发展，临床医学教育不断改革，床旁教学越来越受到重视。“以真实病例为模本的床边PBL”（Bedside based learning，BBL）教学法，是依托教学医院的医疗资源，学生在病床边完成案例，根据现实情况中患者病情的变化，分阶段完成资料采集、讨论质疑、评价总结等各步骤。BBL教学法既继承了传统PBL教学的精髓，又对其诸多局限性进行了革新，是一种适合中国医学教育现状的全新教学模式。而双语教学作为一种教育手段，是医学高等教育的发展趋势。因此，本研究以我校2008级临床医学系八年制学生60人作为研究对象，随机分组，在内科学的临床见习带教中分别采用BBL联合双语教学与传统PBL教学两种方式，对学生的成绩、学习兴趣等进行对比分析，现报道如下。

一、资料与方法

（一）教学对象

研究对象为中南大学湘雅医学院2008级临床医学系八年制在我院内科见习的学生共60人，按照学号单双随机进行分组，单数学生30名采用BBL联合双语教学法，其中男14名，女16名，为实验组；双数学生30名采用传统PBL教学方法，其中男17名，女13名，为对照组。两组学生在成绩、性别等，方面差异无统计学意义。每组中均设有主席、记录员等分别履行组织和记录等职责。按照不同组别的具体程序进行内科学临床见习带教。

（二） 教学方法

1.对照组教学：采用传统PBL教学方法，教师按教学大纲内容授课。教学课时固定，主要通过教师提前提出问题，学生自学并沟通所学内容，利用不同形式来报告结论、分享过程。

2.实验组教学：采用BBL联合双语教学法。教师根据教学大纲的要求，依托医院的医疗资源，精心挑选符合“病种具有代表性及一定迷惑性”、“患者配合度较好”等条件的内科常见病，如肾病综合征、高血压病、慢性阻塞性肺疾病等临床病例，根据病例的复杂程度和病情进展、病程长短不同灵活安排教学课时数，短则2-3次完成，每次1-3个学时，长则4-5次完成，次数不宜过多。

教学设计当中，每个组30名学生再次分为6个小组，每一小组分配1张病床，要求学生熟悉病人的病情和临床资料，提出病人具体诊治当中存在的主要问题，课后文献查阅。第二次床旁随访病人时，需提出该病人相关问题的解决方案，总结疾病诊断、鉴别诊断、疾病治疗国内外进展。课后按组别撰写小综述。第三次随访病人后，由教师总结，综述评讲。简而言之，此过程就是由教师来引导，以学生为主体，让学生在病床边完成案例，根据现实情况中患者病情的变化，分阶段完成“床旁资料采集―提出问题―查找资料―讨论质疑―评价精讲”，最后根据患者的疗效进行总结。在教学过程中，应双语结合，课件图文并茂、直观生动、重点突出，与以往诊治过的相关病例进行对比、分析，并准备一些相关问题，对学生进行提问及最后作出解答，如上肾病综合征一课时，可提出以下几个问题：肾病综合征的常见症状及相关病理生理机制是什么？常见病因有哪些？诊断肾病综合征需注意什么？肾病综合征的常见并发症及其机制是什么？先让学生们围绕这些问题，以双语结合方式（其中英文表述部分不少于50%）进行讨论，各抒己见，老师最后指出问题关键，重点总结归纳有关内容。

实验组教学地点采取患者床边与教室相结合，自由穿插，在教室讨论过程中随时可以回到病床边补充资料，了解和掌握病情变化，将学生从传统教学模式中的被动接受知识者转变成为主动获取知识、参与讨论的自学者。同时，引入双语教学概念，要求教师专业英语过硬，病例典型。在正式床旁病例见习前一周，教师将所设计的病例资料及可能涉及的重要专业英语词汇复印给学生，让他们在课前就对提出的问题开始思考，并针对性的进行资料收集。而查找资料的方式，除了传统的查阅图书馆文献外，教师指导、鼓励大家积极使用网络资源，如（、或）等知名医学文献网站或论坛，来对所采集的病例资料进行进一步的理论分析、学术进展及类似病例诊疗经验汇总，制作英文PPT，与其他同学对病例一起进行英文陈述和讨论，最终从客观的临床科学研究依据出发，制定适合于患者个体的医疗决策。最后，在后续的出科考核当中，除了传统的出科考试成绩外，还设立适合八年制学生临床实践课的调查问卷评估表，对BBL联合双语教学法的应用价值进行评估。

（三） 教师要求

2组均由具备丰富临床教学经验、能够在教学中贯穿医学人文精神，具有丰富的英文词汇和良好的口语表达能力的同一教师授课，且在教学课程内容设计完成后，应通过教研室试讲及专家评议，符合条件后方能安排上课。教学内容和教学课时总数均相同。

（四）教学效果评估方法

综合学生出科临床综合考核成绩、平时成绩及调查问卷评估表，对BBL联合双语教学法的应用价值进行评估。其中，学生出科临床综合考核成绩包括问诊、体格检查、技能操作、病例分析、病历书写5项，总成绩满分为100分；平时成绩则是针对平时见习课中学生对课程准备程度、上课积极性、参与度的评估，满分为100分；而调查问卷评估表为本教研室综合国内外各高校及参考文献所提供的方法自行设计，其涵盖的基本内容包括：1.提高学习兴趣、积极性；2.有助于巩固理论知识；3.提高临床思维能力；4.提高分析、解决问题能力；5.培养自学能力；6.提高学习效率；7.促进语言表达能力；8.活跃课堂气氛，促进同学间团结协作；9.融洽师生关系；10.培养综合素质、促进专业英语能力提升等十个方面内容。问题的回答分为5个等级，从非常同意（计4分）到非常不同意（计0分）。调查问卷评估表以不记名的形式在学生见习结束后发放、回收，数据整理后量化，进行统计分析，评价教学效果。同时由内科学教研室和教师代表与见习生代表进行座谈，针对带教中出现的问题进行沟通交流。

二、结果和分析

（一） 课堂效果

大部分实验组学生较对照组同学课前准备更认真，课堂上讨论更积极，课堂气氛十分活跃。实验组中96%学生认为BBL联合双语教学模式能够充分激发他们学习的兴趣，明确学习目的，这样的学习既锻炼了自学能力，发挥了创新精神，又培养了归纳总结和口头表达的能力，受到一致好评，并希望在今后的教学中能够继续使用。而对照组缺乏反复病例床旁随访，第一手临床资料获得有限，教师与学生之间的互动交流以理论知识为主，学生被动接受，课后还需另花时间深入理解学习内容。

（二）两组学生出科临床综合考核成绩及平时成绩比较

将两组学生结束内科学见习时的出科临床综合考核成绩及平时成绩进行比较，结果显示：实验组出科平均临床综合考核成绩为（88.7±3.2）分，平时成绩平均为（94.5±3.26）分，均高于对照组，二组比较差异有统计学意义（P0.05），提示实验组同学的临床知识、基本技能操作等综合能力均优于对照组，分析能力较强，善于处理与临床实践有关的问题。见表1-2。

表1：两组学生出科临床综合考核成绩比较

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注：和对照组相比，*表示P0.05。

表2：两组学生平时成绩比较

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注：和对照组相比，*表示P0.05。

（三）两组学生调查问卷评估表反馈

此次调查共发放60份调查问卷评估表，回收有效调查问卷评估表60份，回收率为100%，结果见表3。

表3：两组学生调查问卷评估表反馈

■

注：和对照组相比，*表示P0.05。

三、数据统计

采用SPSS13.0统计学处理，计量资料以均数±标准差表示，组间t检验，计数资料采用χ2检验，以P0.05为差异有统计学意义。

四、讨论

随着知识信息全球化和医学科学技术的不断发展，培养具有创新意识和国际竞争能力的高素质医学人才成为现代医学教育改革的必然趋势。自2004年起，我国的12所医科大学开始招收八年制医学专业学员，目的是培养不仅具备扎实的医学基本理论、基本知识、基本技能，而且具备较强的临床能力、终身学习能力和良好职业素质的医学专门人才。由于八年学制主要向基础理论倾斜，八年制毕业生在临床方面往往不能达到住院医师规范化培训后的水平。因此，加强八年制医学生临床实践能力的培养，提高他们分析问题、解决问题的能力至关重要，目前已成为高等医学教学改革所面临的重要挑战。

内科学作为临床医学的重要组成部分，涉及面广，具体内容难于理解记忆，很多内容要通过临床见习来完善，是一门实践性很强的学科。在内科学见习带教中，如何理论知识联系临床实践，实施双语教学，与国际教育接轨，将学生培养成为既具有扎实的内科学基础理论，又能够解决临床医疗实际问题的高素质实用型人才，是我国内科学实践教学工作中一直探索的问题。BBL教学是以临床真实病例为引导，启发学生围绕病例研究、讨论并回答一系列问题，并让学生理解这些问题的实际意义，使学生对知识的学习更具积极性、主动性，是培养学生解决问题能力和独立思考能力的一种教学方式。将BBL与双语教学进行整合，在内科见习带教中应用，不仅继承了BBL教学情景化、直观性、整合性、思考性、主动性、互动性的优点，还通过双语教学有利于学生打好坚实的临床外语基础，是一种适合中国高等医学教育现状的全新教学模式。事实证明，通过BBL联合双语教学可以达到更好的教学效果。从我校两组不同教学方式的八年制学生出科后综合考评结果比较，实验组学生的出科平均临床综合考核成绩为88.7±3.2分，平时成绩为94.5±3.26分，均高于对照组，二组间比较差异有统计学意义。实验组学生调查问卷评估表总分为39.3±1.22分，也明显高于对照组。结果提示BBL联合双语教学法不仅有助于学生学生成绩、学习兴趣和外语表达能力的提高，还能够锻炼学生独立思考问题、解决问题的能力，调动其学习的主动性和积极性。通过临床典型病例分析、课堂讨论、医学生自学和教师引导，教会医学生临床诊断的推理步骤，提高医学生独立运用知识解决实际问题的能力和团队协作能力，使医学生在轻松愉快中消化、掌握复杂难懂的内科学知识，深受学生们的欢迎，值得在今后的教学工作中加以推广。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李颖.采用PBL教学法提高心内科临床实习效果[J].中国高等医学教育，2012，（11）：17-55.

[2] 第六届中国八年制医学教育峰会.八年制医学教育临床教学培养目标与基本要求（试行稿）[Z].医学教育探索，2010，9，（2）：286-287.

[3] 马建辉.对我国八年制医学教育的思考[J].中国高等医学教育，2007，（12）：28-30.

[4] 易斌，贾燕，沈守荣.抛锚式教学法在临床医学八年制内科学实践教学应用初探[J].实用预防医学，2011，18，（10）：2013-2014.

语文八上总结篇4

一、 重视启发式教学

《英语》（新目标）很重视对学生进行启发式教学。在呈现语言知识时，尽量提供有实际意义的情景，启发学生动脑思考，让学生自己推测、发现，提高他们的学习自主性和学习能力。七年级、八年级每个单元的Section A和Section B的1a都以图画的形式出现，让学生仔细观察图画的内容，然后再把所学的语言知识与图画内容联系起来。如八年级上册Unit 3 Section A 1a图画中出现的人物有打篮球的、看电视的、在野营的、跟朋友玩的等等，教师把任务的要求向学生进行说明，然后要求学生观察图画后，以列表的形式把图中人物的活动用英语表达出来，并且还要求列出图中所没有的其他活动。这样，学生们的思维马上活跃起来了，很快就写出了表达这些活动的英语短语：

playing basketball, watching TV, going camping, playing with friends等，与图中内容无关的活动学生会写：reading in a library， going to the beach，having a party 等等。通过这样的活动，让教学内容直观、形象、富有启发性，学生既能掌握新的语言知识，又能巩固旧知识。

二、 强化听力训练

我认为《英语》（新目标）非常重视对学生进行英语听力训练，这是以往教材所没有的。它以每个单元的重点内容为中心，以不同的形式、不同的要求，对学生进行听力的培养。首先，内容丰富――每个单元的听力项目均有4个，支持单元相关话题。其次，形式多样――有标序、圈词、填词、连线、填表等。第三，由浅入深――要求完成的任务一般由简单着手，逐级递进，符合语言学习要求。本教材听力设计最大的特点即教科书只呈现任务，而把所有听力内容材料放在所有新内容之后。每个单元的Section A和Section B的2a和2b都是带有任务的听力材料，而且是同一内容的材料，但2a要求学生完成的任务比较简单，而2b难度相对较大。我想学生在完成2a后，基本上了解了对话的大概意思，那么完成2b也就不难了。如八年级上册Unit 7 Section B的2a要求学生看1a的图片内容，然后在图中圈出对话所谈到的单词。该对话的内容是A问B：“How do you make a turkey sandwich？”B回答时用了first，next，then，finally四个步骤告诉A制作火鸡三明治的方法。我播放录音的时候，学生很容易听出图中的单词，听完第一遍录音后，全班学生基本上已经完成了2a要求的任务。 然后，我立即向学生说明2b的要求，这部分不仅要求学生听出原料名称的英语单词，而且要求按步骤写出单词。在我播放第二、第三遍对话录音后，除了个别学生反应慢没有全部写出所要求单词外，其他学生都能写出所有单词。 但有的听力材料难度偏大，所以，在教学中教师需要进行适当的调整。或先让学生阅读材料，或绘制图片，或提示重点单词、句型等，然后再让学生听整个材料。如八年级上册Unit 6 Section B的2a和2b，该对话的内容是一个interviewer采访了Tina和Maria，对话篇幅长、内容复杂，它要求学生听对话后“fill in the chart”,对学生来说难度很大。第一遍录音听过后，大部分学生还弄不清对话内容,所以，放第二、第三遍录音时，让学生看着材料听录音内容，这样，学生才能完成填表的任务。

三、加强阅读教学

《英语》（新目标）中每个单元至少有两篇阅读材料，一般出现在Section A和Section B的3a，材料篇幅较短，便于学生理解掌握。可采用阅读教学法，让学生通过发现问题、分析问题、解决问题来获得知识，强调自学与合作学习。

1. 在学生阅读之前，简明扼要地指出要求和重点，作必要的引导和分析。适当地播放材料内容的录音，或教师范读，以利于学生感知阅读材料内容。

2. 对材料中的重点、难点和关键之处，在学生自读、自悟的基础上进行重点讲解，有些内容必须讲深讲透。有时教师要详细地讲，为学生解难释疑，以便学生正确理解、领悟材料内容。

3. 学生学习中不能抓住要点时，教师要进行提示性讲解。在总结课堂材料的阅读情况时，在学生概括、总结的基础上，教师要及时进行补充，以进一步提炼和归纳，让总结更加完整、准确。

比如，八年级下册Unit 9 Section B 3a的阅读材料“Come to the Hilltop Language School and change your life.”文章后带有八个小问题。上到这篇文章时，先用英语对文章作大概说明，然后放一遍阅读材料录音或范读，再给学生几分钟时间带问题看文章并找出答案。接下来叫几个学生说出问题的答案，再让学生举手说出文章中不理解的地方，教师再对重点、难点作补充，尽量把文章讲深讲透。学生理解文章内容后进行朗读训练。

四、注重口语训练

《英语》（新目标）中很多部分都适合学生开展结对活动，这些内容出现在听力内容之后。通过让学生彼此交谈，学生就有更多的时间来使用新语言，又能更好地训练学生的口语。轻松愉快的课堂，让学生们有了自信，有了兴趣，感到快乐。这样的课堂不会再沉闷，学生学起来不会感到枯燥乏味，又在短时间内为学生提供了大量操练内容。如八年级下册Unit 6 Section B 3c要求学生“Ask and answer the questions about Bob,Maria and Liam.”回答的内容是2a听力材料的对话内容，问题是：“What does Bob/Maria/Liam collect?”“How long has he/she been collecting ?”该任务的要求简单、容易完成，会让学生感到满足。

当然，在学生开展结对活动之前，可让学生自选搭档，并排坐，或面对面坐，必要时教师可进行适当示范。学生结对活动时，教师巡视检查并给予帮助。最后可让学生进行对话表演。这样就为学生提供了进一步口语操练的机会，其他学生如果愿意，也有机会进行提问。

五、突出语法内容

每个单元第二页的下端呈现的是一个语法焦点框，该焦点框清晰明了，是对本单元语法点的总结。对这一部分语法的教学，我的做法一般是：不按照教材的编排顺序，而把语法放在每个单元教学的第一时间来教，通过复习旧知识，引出该单元新的语法知识，然后进行归纳、总结，最后让学生以口头、笔头的形式操练，以达到掌握并巩固语法的目的。

六、合理安排自测内容

新教材注重对学生学习过程的形成性评价，从八年级起每单元末均安排了 Self check 部分，内容丰富多样。一方面，学生可通过 Self check 自我检测单元学习情况，自我评价，查找差距；另一方面，也给教师的教学提供反馈信息，以便教师及时调整教学策略，帮助学生，更好地完成教学任务。

最后，值得一提的是《英语》（新目标）词汇量又多又难记，外国人名也很多，学生学习与掌握起来有一定难度。有的单词重复率不高。另外，Self check的题目与考试题型有些偏差。还有，课本的每项要求都是用英语表述，学生预习时自己看不懂要求，不明白要做什么。这些对学生来说都是问题。

语文八上总结篇5

一、联系课文，融入语境

编入苏教版小学语文教材中的成语一般都与本单元的课文内容息息相关，它们之间存在着一定的联系，甚至可以说是课文的一种补充。教学时，我们要注意这种内在的联系，不能把成语教学与课文教学完全割裂开，可以把这些成语放入课文理解中进行教学，使学生能够灵活理解并运用这些成语。

例如苏教版语文四年级上册第二单元安排的都是以培养学生爱国情操为主线的课文，如《虎门销烟》等。所以在“练习2”中要求学生读读背背的八个成语是：以身许国、碧血丹心、疾恶如仇、大义灭亲、敢怒敢言、忧国忧民、横眉冷对、浩气长存。这些成语都是以陶冶学生爱国情操为主的。再例如这一册教材第三单元都是写景的文章，所以在“练习3”的“读读背背”中就安排了八个描写山水景色的成语：湖光山色、人间天堂、明月清风、桂子飘香、水光接天、相得益彰、江山如画、鱼米之乡。在教学成语时，我们可以联系本单元的课文主题来教学，把这些成语放入课文中让学生理解，学生就可以在一定的课文语境中理解成语，并熟读成诵。如教学“练习3”中的八个成语时，我并没有在教学“练习3”时才把这几个成语拿出来讲解，而是在教学《九寨沟》一课就把这几个成语融进来教学。在小结这篇课文时，我问学生：“学习了这篇课文，你感觉九寨沟美不美呀？能否用几个成语来表达自己对九寨沟的赞美之情呢？”当学生七嘴八舌说不出所以然时，我就进行适当总结：“九寨沟太美了！它的湖光山色真是人间天堂呀！当看到那高耸入云的山峰与五彩池时，我就想用水光接天这个成语来形容！欣赏了九寨沟，我感受到我们的祖国是江山如画！”然后让学生说出我一共用了几个成语，结合课文说一说这几个成语的意思。学生不仅理解了练习3中几个成语的意思，而且加深了对课文的理解。这样就把课文与成语有机结合起来，大大提升了教学效果。

二、联系主题，加深理解

苏教版语文教材每一单元练习中的成语都是相关或相似的，它们表达的基本上都是一个主题思想，这样的安排就给我们的成语教学找到了平台。教学时，结合这几个成语所要表达的主题进行教学，就可以加深学生对每一个成语的理解。

比如教学苏教版语文四年级上册“练习6”中的八个成语：肝胆相照、开诚相见、同舟共济、心照不宣、志同道合、亲密无间、荣辱与共、唇亡齿寒。这八个成语是讲人与人之间要相互信任、互帮互助、亲密合作的。在教学这八个成语时，我们就可以把它们联系在一起，结合成语所要表达的主题思想，把它们串联在一起进行讲解。学生在自学之后，教师帮助他们大体理解意思，然后让学生想一想这八个成语之间有什么样的联系，它们想表达的是一种什么意思，有什么共同之处。这样，学生就可以从整体上感知这几个成语的意思，从而达到了预期的教学效果。最后，我再让学生说几个表示人与人之间相互关爱与理解的成语。这样，不但可以增强学生对成语的理解，而且可以在不增加学生负担的情况下丰富学生的词汇量。

三、联系生活，加强应用  

语文教学离不开学生的生活经验。语文新课标也要求语文教学要联系学生的生活，要结合学生的生活开展教学活动。所以，成语教学也不例外，要联系学生的生活进行教学。教师在课堂上应努力创设生活情境，让成语在不同的情境中出现，促使学生在真实的情境中理解成语意思，让学生感受到成语的魅力，提高学生对成语的应用能力。

比如教学苏教版语文四年级下册“练习4”中的八个成语：白衣天使、玉洁冰清、救死扶伤、处变不惊、万众一心、众志成城、含辛茹苦、舍死忘生。教学时，我把这些成语贯穿在2003年的全国抵抗“非典”的事迹中。在课堂上，我首先播放全国人民是如何抗击“非典”的视频，然后再结合视频中所呈现的人与事，让学生用这些成语加以具体表述，学生用成语描述时还可以说说自己的想法。因为学生在生活中听说过“非典”，所以很快就融进视频的情境中，从而促使学生更好地理解这些成语。其实，学生用成语描述的过程就是他们运用成语的过程，这可以让他们深刻体会到成语的用途。

语文八上总结篇6

一。明确目标

九年级的学习就是为了中考。如果说七八年级的学习是打基础，养成学习习惯，形成各种能力，那九年级就是提高综合能力。

二。九年级特点

1.教材特点：学生通过七八年级的学习，对九年级的教材接受度高。

九年级教材内容相对八下内容更容易些，只有宾语从句（2个单元），被动语态学（3个单元）的新语法点。而且，关于这两个语法点，在七八年级都接触过大量例句，学生有一定的语言基础，甚至许多程度好的学生已经会运用。其余的语言知识在七八年级都已经学过，九年级的对话，文本又大量复现。再一个就是有大量的新单词和新短语出现，其实，这有利于丰富学生的语言表达。看似内容增加，其实背诵单词，短语对九年级的学生已经不是高难度的要求了。

2.学生特点：层次划分明确。不过相对七八年级的学生来说身心发展趋于平稳和初步成熟。

一是具有强烈的学习动机和学习目的。二是有升学的愿望，有明确的目的，主观上也想学习，可是自制力差或是学习习惯差，比较懒惰。三是对学习丝毫不感兴趣，不愿学习，对升学不感兴趣，升学希望很渺茫的学生。

3.学年特点：应试为主。任务繁重。

三。实施措施

1.坚持教授学习方法并帮助学生养成学习习惯。从而提高学习能力。

自主学习能力培养放首位。一自主激发兴趣。二主动练习并认真反思从错误中学习。要建立纠错本。主动学习，坚持课课总结，科科总结。坚持每天看笔记（教师在九上要进行知识小总结）。要建立笔记本。三是主动询问问题。

2总结+复述+检测带动听说读写各项能力提升。

九上先进行小总结，要求学生每日复习巩固笔记。

复述可以很好的锻炼学生语言综合运用能力。所以课堂要做改革。一切活动和任务最终以学生有效输出为依据。所以老师一定要精讲。

检测既可以有效复习，还可以提高应试能力。单元检测，同步配套，阅读检测，写作检测等可以综合立体的使用。

听的能力提升，主要是听说课专项训练，口语表演训练，教师课堂使用英语授课。辅助学生课下泛听。学生可以配耳机在跑步时听。

说的能力提升，主要是口语（2d）的表演训练，学生的对于2D,3a和 2b的复述。

读的能力提升，主要是课堂上3a和2b的精读，课下同步与配套的相关训练。抽出课活时间做阅读训练。

写的能力提升，主要还是加强面批与课堂上集体批与讲解。

3.抓落实。

单词短语掌握全体无障碍。单词的听写，短语的听写安排专人负责到底。

复述和背诵可以分层布置。复述由老师抽查，在课堂上完成。背诵加默写安排专人检查，课下完成。

同步配套题分预习，复习，检测三部分完成。

检测和检查后一定要反馈，反思。

语文八上总结篇7

在学科教学和实践中所需要的专业精神、专业知识和专业技能，是教师落实有效课堂教学、开展教学研究、提高教学质量的基本专业素养。以科学发展观为指导，以教师发展为本，以提升教师学科素养为突破口，着力提高我校教师实施素质教育的能力和水平，为了更好地落实温州市中小学教师学科素养提升行动，决定举行萧江二中教师学科素养评比活动，特制定本方案。

一、指导思想：

为适应基础教育课程改革深入发展的需要，加快教师成长的步伐，督促教师自觉学习，磨练内功，提升品位，使之成为具有新课程改革意识和行为的骨干教师，把教育教学工作推上一个新的台阶，学校决定举行教师学科素养评比活动，进一步提升我校教师整体素质。

二、活动内容：

语文教师开展八年级教材的文本解读和主题演讲赛；数学老师开展八年级教材的文本解读和说题比赛；英语老师开展八年级教材文本解读和话题口语比赛；科学老师开展八年级教材文本解读和实验设计比赛；社会老师开展时政评析比赛。

三、活动目的：

通过学科素养比赛，以赛带训，以赛促学，为教师搭建一个专业成长、展示自我、相互交流的平台，总结推广成功的教育教学经验。

四、参加对象：

语文、数学、英语、科学和社会五门学科的所有任课教师。

五、活动方式：

活动分三个阶段进行：

1、学校以教研组为单位进行集中研讨培训，统一认识和比赛要求。

2、学校以教研组为单位进行文本解读比赛，每科选出7名成绩优秀的教师。

3、各学科选拔出来的7位教师进行所指定的学科技能比赛，优秀的推荐到县级比赛。

六、活动安排：

比赛的具体内容、时间、地点和要求，另行通知。

七、比赛评比办法：

1、各学科奖项设置：设一等奖2名、二等奖2名，优秀奖3名。

2、总结表彰：比赛全部结束后，学校在全体教职工大会上总结表彰、奖励。

八、保障措施

1、加强组织领导：

学校成立教师学科素养比赛领导小组：

组长：林永忠校长

副组长：黄瑜袁德若

成员：章青旺应素娟蔡文俊陈丽君

2、加强宣传指导

认真贯彻落实温州市中小学教师学科素养提升行动实施方案，统一思想，提高认识，做好宣传发动，调动教师教学技能比赛的积极性和创造性，确保比赛活动的顺利进行。

3、做好考核评价

语文八上总结篇8

何谓语境?如果我们从人类文化发展史的角度看，它是文化艺术活动及其作品生成而凭借语言媒质进行表达所依赖的时代背景、文化背景、心理背景等社会环境因素的总和。文化艺术作为一种观念和知识，它不可能凭空产生，必定有其存在的基础。因此，语境是艺术家创作实践活动及其作品产生所赖以生存的土壤与条件。他们的创作活动被圈定在这样一个历史文化语境范围里，从而形成了一个通过作者、文本、接受者及其艺术相互制约的系统。同时，在具有多元功能穿透力的表现中，其意义从一般指向朝着更高层次文化内涵的深度延展。这样，在广袤的社会历史空间维度中，艺术家们的创作实践活动与发展，都在这一客观条件的有机制约下，充分体现着艺术本体生存的过程与形式。因此，艺术家们的创作活动在艺术理想作用于创作手段及技巧语汇元素的现实生成中，探究着艺术文本所要表现的终极问题。

瓦格纳说：“一切现存的东西都依赖它所赖以存在的条件。”特定的艺术作品总是在一定的文化语境中，以其个性化的技巧语汇元素阐述着人类内心情感生活的体验，反映着特定历史时期的整体文化风貌，传达着文化艺术的价值取向及其深刻的思想内涵。社会历史的剧变不仅是艺术创作的源头活水，也是艺术技巧创新与产生的良田沃土。如果说，历史文化语境是艺术技巧语汇元素产生的重要前提条件，那么，浪漫主义文化思潮的兴起则在滋生了八度技巧语汇元素的同时，又将它推向了历史上最为光辉灿烂的顶峰。

从社会历史学的角度看，产生于18世纪末到19世纪的欧洲浪漫主义思潮，既是对古典主义的发展又是对古典主义的否定。启蒙主义时期的理性和古典主义已不适应社会发展的需求，人们的思想力图从其禁锢中解脱出来。于是，强烈地追求人的个性自由及实现主观理想，便成为浪漫主义文化思潮兴起的根本原因和立场。从而形成了对18世纪古典主义的理性和客观的一种自觉反抗。从音乐史学的角度看，这一时期艺术家们的艺术创作实践活动，深处于一个历史动荡变迁的新时代的特定语境中。其作品的创作呈现出与文学、诗歌及戏剧等多元结合的艺术表现形态。在这样一个深广而宏阔的历史文化语境中，艺术家们大胆革新并埋首于挖掘各种技巧语汇元素表现力的潜能，并使其成为个人理想和内心情感抒发的艺术技巧表现的新途径。于是，艺术家们通过始终不渝地求索，八度技巧最终成为他们得以表现内心情感世界与理想放飞的最得力的技巧语汇元素。这一技巧语汇元素的产生惊世骇俗，它与社会历史的变迁有着高程度的黏合度，成为对以往钢琴弹奏技巧的艺术风格表现形态的一种反叛。不仅如此。极为难能可贵的是当这一弹奏技巧在浪漫主义历史文化的语境中，被作曲家精妙地融入作品既定的情感界国的时候，它不仅激活了旋律语言的表现力，而且还丰富了和声内涵的构造，然而更给音乐作品内容形象的塑造带来了广袤无垠的艺术展现的空间。它所表现出璀璨斑斓的交响性的音响气质，是其他技巧的表现力所望其项背的。因此，它成为浪漫主义钢琴文化艺术弹奏技巧语汇元素的不朽的珍贵遗产，被历史性地继承下来。

八度技巧语汇元素就是在这一历史的文化语境中，通过时间的单一性和不可逆转性，以自身的内在潜质及其功能满足着艺术家创作的美学理想的需求。它深刻地负载着浪漫主义钢琴音乐作品所需要的交响性和戏剧性音响运动态势的流程，从而，成为浪漫主义音乐家们不忍割舍和偏废的技巧语汇而广泛地运用于作品的创作中。于是，在19世纪乐器制造高度完善的钢琴键盘上，他们使这一技巧语汇元素不遗余力地竭尽交响性气质表现之能事，完成着自我的浪漫情感的奔放与瑰丽的音响编织。

当我们论及八度技巧语汇元素在浪漫主义时期的文化语境的表现形态，无法躲开舒伯特、肖邦，更无法绕过李斯特。正是他们将19世纪浪漫主义的钢琴表演艺术推向了巅峰，从而，使其成为表现浪漫主义音乐的一个重要标志。如果说八度技巧语汇元素是在浪漫主义时期的历史文化语境中，被物化成为表现特定情感的弹奏技巧的符号，那么它所带来的音响形态的交响性、戏剧性及英雄性的浓烈声音色彩，则使我们能够得以进入艺术作品内部本质的有力支撑，洞察它所承重着的作品思想内容的审美诉求与精神向度，决定着我们对浪漫主义钢琴艺术文化内涵和精神实质的具体把握。

舒伯特艺术歌曲《魔王》的音乐创作，是浪漫主义时期音乐与诗歌相结合的光辉典范。此中，钢琴伴奏的艺术构思在作品所依归的文化语境中，通过八度技巧语汇元素的匠心独运而标新立异。它成为整体音乐艺术形象表现的力量支撑，使歌德叙事性诗歌中所具有的深刻悲剧性的美学内涵，通过音乐戏剧性运动的流程而获得了高度哲学涵盖力的展现。

作品开宗明义，言简意赅。音乐的前奏由左手八度弹出了具有深刻悲剧性主题意蕴的伴奏旋律动机。在此，八度技巧在三连音节奏织体元素的承载下直接亲和着主唱声部。它以积极的运动态势通过瞬间和主唱声部并置交融，在紧张而富有逻辑的自然流泻中从容不迫地逼近着人们。伴奏旋律动机以极大的动力催促着音乐的叙事性内容的运动流程，在它所营造出的悲剧性音乐的恐惧气氛里，伴奏和主唱声部两者在不离不弃中形成了高度完美艺术形象。由此，它使我们透过音乐文本的表层深刻地看到，舒伯特在此以这样一种令人信服的技巧语汇元素，使作品在十分流畅地进入了实质性的表现领域的同时，又表现出了深入骨髓的艺术穿透力。音乐作品正是凭借着这一技巧所具有的资质和气势而承载着戏剧性音乐运动的整体流程，当通过调式调性、和声及多种艺术表现元素的有机建构，从而，将叙事性风格的音乐诣旨驶向了艺术理想表现的精神圣地。这样，音乐通过缜密的逻辑性的运动发展变化，通过三连音八度弹奏技巧的运用而传达出了疾奔于风雪之夜的马蹄声中。在这一多元意蕴与情感交织的背景中，音乐竟然神奇般地塑造了孩子、父亲、魔王的具体而生动的人物形象。毋庸置疑，八度弹奏技巧在此所表现出象征性的音乐意境，创造性地涵容了异常丰富而多元的审美维度：悲剧性的气氛、惊恐的孩儿、狡诈的魔王及逃命中的哀怜父亲。而在这一审美维度的国界里，由八度技巧所表现出的细节又如同细胞一样深深地蕴含于作品的整体结构中。这是一部作品成败的关键之所在。因为，由真情激扬的技巧所表现出的生动感人的细节内容，往往使作品成为人们永久的记忆而不被忘却。所以，正如李斯特所说的那样：“精湛的技巧不是作曲家消极的附属物，因为技巧的发挥关系着艺术作品的成败”。舒伯特在作品的历史文化语境的归属中，将八度弹奏技巧语汇成功地应用于音乐的内容形象的塑造，从而使其成为揭示《魔王》音乐深刻悲剧性艺术内涵的重要的技巧媒质而贯穿了整体音乐流程的始末。它表现出了撼人心魄的悲剧性的伟大力量。由此实现了作曲家艺术理想、审美向度及文化内涵的三维传播。

语境和民族及其民族文化的传统有着不可分割的唇齿相依的关系。民族是一个历史范畴。它是“人们在历史上形成的具有共同语言、共同地域、共同经济生活以及表现于共同文化特点上的共同心理素质中稳定的共同体。”这一民族共同体的生活习俗及其文化的表现特征所形成的标识，成为与其他民族之间的鲜明对比，从而体现着一个民族生存的形式和过程。由此可见，语境的生成深受这一特定的指认而表现出民族文化历史的深刻内涵，它深蕴着民族心理、民族精神特质风貌及其文化价值的取向。肖邦的钢琴艺术文化活动深深根植于这片广阔无垠的民族文化土壤，虽在异乡，但他从未失去对民族固有文化的敬意与温情。在浪漫主义文化艺术的历史时期中，他以民族文化与民族命运的生存作为艺术作品生成的特定语境与支撑，在表现出波兰民族命运生存的悲剧性的同时，将波兰民族文化的精神气韵延展于世界，使其成为世界艺术文化的伟大财富供人类拥有和共享。

肖邦善于赋予八度技巧语汇元素深刻的文化艺术内涵，将其投身于深广的民族历史文化的语境中。在作品思想情感的驱使下，使其成为传达民族精神文化的必要技术手段，从而，作品在获得艺术本质表现原生力的同时，又实现了创作的美学理想。《C小调夜曲》作品48之1的中段，八度技巧语汇元素在此承载着对民族命运的深情忧思。在此，叙事性音乐的艺术表现手段和作品内容的悲剧性高度而完美的统一，使民族文化精神的深刻内涵获得了戏剧性效果的表现。建立在与主调C小调同主音关系的C大调的中段，由第39小节开始的乐句扩充，主题在披裹着三连音双八度半音上行的音调而形成了两个弹奏层次。它强烈地表现出了内心情感的压抑和忧愤。戏剧性的音乐在逐渐膨胀的高潮中，由八度弹奏出那激昂悲愤的交响性气质的音响，在此化作对民族命运悲剧性的呐喊声。于是，我们从中十分清楚地感受到了一种充满戏剧性矛盾冲突的精神素质与撼人的力量，听到了一种沁人心脾且又久远了的遗响。因而，音乐的思想情感在作品所依托的历史文化语境的时空中更加无限绵延。此时，表现这一民族忧愤情感的音乐曲调，在钢琴低音区的八度颤音的悲惨抖动中，瞬间跨越三个音区而直冲凌霄，此时，音乐喷射出了英雄悲剧性的情感火焰。在从顶点连续下行滑落平行双八度的旋律音乐运动中，半音化的小二度级进下行加剧了悲剧性音乐气氛的渲染。在这悲壮的音响画面里，八度技巧完成了一定文化语境中作者所赋予它艺术使命。从而，我们在对作品艺术文本进行表层指认和深层界定的分析中，通过从形式风格进入意义的研究，使我们清楚地看到了肖邦将八度技巧语汇元素高度艺术地融入了夜曲这一体裁的创作中。因此，使这一体裁；中破了原有艺术表现力的藩篱，历史性地完成了这一体裁艺术表现力从偏狭到叙事性与英雄悲剧性相兼容的完美结合。

《g小调第一叙事曲》作品23，是浪漫主义音乐与诗歌高度完美结合的艺术结晶。在此，肖邦完成了密茨凯维支在诗歌领域中所完成的伟大艺术思想的文化突破。在双重的历史文化语境中，八度技巧语汇元素深刻地承重着这部作品展开部的戏剧性矛盾发展和冲突。黑格尔说：“单凭声音的组织安排就可以达到音乐艺术的基本目的。”作品的展开部运用了呈式部的副部主题在A大调上进行了全面展开。由于展开部在音乐体裁结构形式中历来都是承重着音乐作品戏剧性矛盾发展；中突的核心段落，因而作曲家对此总是殚精竭虑。肖邦在这更是行乐精雕细刻，立意独辟蹊径，构思缜密严谨，布局浑然天成。在此，他将八度用作表现作品的重要技巧媒介而使展开部的音乐主题思想独出机杼，笔致摇曳生姿。音乐在A大调这一全新的调式调性环境中，以八度技巧语汇元素承担着由于绵密如织的和声内部结构因素所带来的厚重而紧张度的音响，它裹挟着和弦音以巨大的亲和力与音乐戏剧性内容完美地交融在一起，从而，在钢琴的高音区域里唱出了英雄的壮美。肖邦以八度这样一种技巧语汇元素，纵然使音乐表现出了如此凄迷而动人心怀的戏剧性的伟大力量，确实令人折服、咏叹且难以忘怀。它使我们窥见到肖邦以那颗对祖国和民族命运时时而深情感怀的拳拳之心，在向人类展示着波兰人民那最为丰富的民族见解和思想。

李斯特作为19世纪浪漫主义音乐的伟大巨人而引领着钢琴艺术发展的航向。他所创作的钢琴作品题材广泛，内容斑驳，技巧辉煌，音响灿烂。八度技巧语汇元素在他的作品里绵密如织。它负载着艺术使命所潜含的终极目的，在充溢着理性主义光芒所带来的人性化的艺术视野里，涵咏着深沉的文化担纲，由此而完成着音乐与文学、诗歌高度完美地交融。令人十分瞩目的是，李斯特在使八度技巧能够表现出激越恢宏的交响化气质的同时，还善于赋予这一技巧以深刻的人文主义的情感色彩。因此，作品以非同寻常的气质向世人昭示了浪漫主义音乐艺术形式的美学特征及其吸引力、凝聚力。高难度的八度技巧语汇被理性地融入到了作品整体结构的布局搭建中，于是，作品显得耀眼夺目，苍劲雄浑，瑰丽斑斓，光芒四射。深奥复杂的织体披裹着它在充满着无限生机和力量的运动中与人文理想情感诉求相交糅。在特定的历史文化语境中，它承载着作品整体运动的流程。从而，为浪漫主义钢琴艺术文化的美学内涵开辟了广阔外延的表现空间。

如果说，八度技巧语汇元素构成了一定历史文化语境中钢琴弹奏艺术的时代风格特征，那么，我们则以一元探求的初衷而获得了它在钢琴表现领域中多元形态的表现：双八度平行弹奏；八度和弦柱式弹奏；双手交错八度弹奏等。这些技巧形态在李斯特钢琴作品中都获得了极致化的精心营构。它所呈现出纵横捭阖的雄浑之美以及难以遮掩的辉煌，成为浪漫主义钢琴音乐的话语风格而具有叙事的激情与彪悍的气质。因此，使丰富的音乐思想在充满着性情的意趣中熠熠生辉。

黑格尔说：“艺术是和整个时代与整个民族的一般世界观和宗教旨趣联系在一起的。”还说：“艺术作品的表现愈优美，它的内容也就具有愈深刻的内在真实。”作品《第二号匈牙利狂想曲》中的弗里斯卡(Friskan)段落中，八度技巧的弹奏在此长达近70小节。音乐在八度技巧的作用下而运动于浩然怡然的意境中。从而使作品由此呈现出一种特定情感的释放及精神的远溯与回归。匈牙利民间舞蹈所特有的节奏音调通过右八度弹奏，在体现着匈牙利民间乐器所常见的主属和声伴奏的烘托中，得到了极致化的表现。不仅如此。从第256小节开始，音乐则凭借着极具张力的双手八度反向小二度半音化经过句的弹奏，将作品的高潮推向了顶峰。它以锐不可挡之势展现着民间节日那热烈狂欢的舞蹈场面。音乐的速度随着纵逸多姿的舞蹈变化而逐渐加快。最后全曲的结束部分又由双手八度交错弹奏，通过旋风般的速度于挥手间力扫了整个键盘领域。在耐人审思的空间维度里，八度的弹奏平添着音乐的情感意蕴。它使音乐彰显出如此深刻而动人的力量。一幅民间节日的绚丽图景，就是在炽烈而咄咄逼人的八度技巧弹奏的巨大气势中层现无遗。

《b小调奏鸣曲》是李斯特唯一以奏呜曲体裁形式创作的钢琴奏鸣曲。曲式结构有着浪漫派音乐所表现出的结构自由又近似幻想曲的体裁风格。当1857年1月22日由封·彪洛在柏林首演后，立即遭受了汉斯立克的攻击与尖刻的嘲讽。虽然如此。但瓦格纳却认为它是一部“超越了所有概念而又是至美、至善、至大的深刻而高贵”的作品。此中，大量的八度技巧弹奏使音乐表现出无比的激情，在担当着作品思想意旨的最终的表达中，而实现了音乐与文学及诗意完美结合的艺术理想。音乐的主题动机从b小调下属功能“S”开始，它以双八度的大跳并通过两个音区的跨跃弹奏而加以陈述。音乐由此而彰显出了巨大的扩张力。随之它又反向减七度大跳到b小调的训级导音，然后经过调式主音而进入了附点二分音符值长的“D”，它在片刻停留后以一个三连音下行双八度弹奏的减三和弦在“E”上站住。这一主题动机的构思与艺术表现手段十分精妙。由此，它使音乐在有关浮士德古代传说的历史文化语境中，通过双八度技巧的弹奏而塑造了恶魔梅菲斯托从天而降的形象。歌德说：“古人的最高原则就是意蕴，而成功的艺术处理的最高成就就是美”。第55小节的音乐突出表现为调式调性从b小调向bE大调的过渡转换，大片成群的双八度技巧使音乐的陈述彰显出一种难以遏止的运动扩张感。于是，一个长达26小节之多的双八度大跳的旋律在重音记号的蓄意强调下，将音乐的运动置身于一个极富动力性语感节奏的有序循环中，从而，使音乐惟妙惟肖地描绘出恶魔梅菲斯托诱骗浮士德成功后那得意忘形的形象。

八度技巧在李斯特的艺术作品中发挥着社会作用的同时，还旗帜鲜明地表现出了革命性倾向。被1834年法国里昂工人革命起义感召而写就的叙事性风格的钢琴曲《里昂》，就是这一技巧形式与革命性精神结合的外化产物。这部作品不仅仅是对工人革命起义所寄寓的深切同情，更是19世纪浪漫主义文化艺术精神在同革命的现实主义精神高度交汇与相互涵容中，对工人革命起义运动的热情讴歌。李斯特在这一特定的历史文化语境中，以一种难以平息的激情撕开了法国里昂工人社会生存境遇中的一个边角。他以激越豪迈雄浑遒劲的八度技巧语汇元素负载着作品的思想诣旨。从而，音乐的主题动机秉承着革命斗争内容的叙事性风格的艺术使命，通过八度技巧的陈述而在钢琴上吹响了起义斗争的战斗号角。这一富有革命性的主题动机，在以积极的运动态势逐渐地走向作品的理性深度和情感深度的同时，而又深刻地贯穿于作品的始末。它成为作品发展变化运动的一条索引，在精湛的八度技巧语汇元素的承载下，通过洗练的大写意手法，对革命起义的无产阶级开始登上欧洲政治舞台给予了热情讴歌与无限高扬。音乐在绚丽多彩的和声变化及调式调性的游移变幻中，呈现出波兰壮阔的起义斗争的历史画面。从而，将法国里昂工人革命起义时写在黑旗上的“若不能在劳动中生存，毋宁在斗争中死去”诗句的伟大革命意义，获得了深刻而历史性的表达。行文至此，我们清醒地看到：“精湛的技巧不是作曲家消极的附属物，因为技巧的发挥关系着艺术作品的成败”的深刻内涵及伟大的意义，所以，艺术作品只有以社会时代及民族文化精神作为出发点和依归，那么，表现作品的技巧语汇元素才可以在宏阔的历史文化语境中，完成对一个时代与民族的文化精神的揭示。也只有这样，音乐文化艺术才足以传世、足以不朽。

参考文献：

[1]《瓦格纳论音乐》廖辅叔译上海音乐出版社2002年版第44页

[2]《李斯特》[俄]亚科夫·米尔什坦著人民音乐出版社2002年版第456页

[3]《当代西方文化研究新词典》程主编吉林人民出版社2003年版第223页

[4]《美学》[德]黑格尔著朱光潜译商务印书馆1979年版第3卷上卷第20页

[5]同上第1卷第38页

[6]同上第93页

[7]《音乐圣经》林逸聪编华夏出版社1999年版上卷第753页

[8]《美学》[德]黑格尔著朱光潜译商务印书馆1979年版第1卷第24页

[9]《李斯特钢琴选》中央音乐学院编第318页