语文高效课堂论文范文

语文高效课堂论文范文第1篇

一、高中语文的重要性分析

语文是人与人之间最重要的交流、沟通工具，也是一门基础学科。语文学科极其重要，其重要性不仅表现在日常生活中，在高中三大学科之一的高中语文中的重要地位亦尤为突出。高中语文不仅是高中同学通往理想大学的最根本的基础，对于同学学好其他学科，提高学生的理解运用语言文字的水平也打好了基础。所以说，学好高中语文可以为继续学习和终身的发展做好铺垫。

二、高中语文的现状分析

根据传统的教学模式和本文作者的亲身经历发现，现在的高中语文教学中普遍存在以下几点不足：

（一）教学方式方法落后

传统的“填鸭式”的教学模式和教育方法，影响着同学们的学习热情，不能激发同学的学习兴趣，使学生缺乏探究精神、实践能力、创新精神以及人文精神，这样就直接影响了同学今后的个人发展[1]。

（二）教师的专业素质有限

在高中语文教学中，老师的角色特别重要，老师是课堂的引导者及知识的传授者，所以老师的专业技能和文化素养都能影响学生的发展，同时老师的思想也会直接影响同学对社会的认知。据调查，许多高中语文教师，一直用着传统老套的教学模式及方法，由于老师本身有限的专业技能，未能紧跟现代的发展步伐，与时代的发展脱节，造成学生不利于摄取所学知识。

三、高中语文高效教学的基本理念

所谓的高效课堂是指教学效率和教育效果能够有比较高的目标达成的教学课堂，也就是说在有效的课堂基础上、完成教学任务、达到教学目标的效率高、效果好且能得到较高的社会效益和影响力的教学课堂。四、高中语文高效教学的构建模式高效教学是高效课堂的基础，高效课堂是有效的教育课堂的最高境界。那么如何才能构建高中语文的高效课堂呢?（一）教学中融入情感常规教学只重视传授文化知识，很少顾及学生的道德及心里方面，老师和同学之间更是缺乏情感的交流，以至于学生感受不到情感的熏陶。根据新课改的要求，教学中，老师要与学生加强情感交流，走进同学们的学习和生活，师生关系融洽，会让同学们感觉到轻松的课堂气氛，使同学们乐意学语文，这样就大大提高了课堂教学的效率。

（二）让学生充分认识语文的重要应用价值

在当今充满挑战的这个时代，电子花朵与机械化、脑力劳动多于体力劳动，以至于工作易变不稳定。人们为了生存就要更多的思考，需要更多的语文知识去思考，学习语文可以培养和锻炼自己的表达能力、写作能力、逻辑思维能力。按照新课改的精神，在让学生学会必要的语文知识外，还要让学生掌握必要的技能、为他们将来的谋生打下基础。所以老师要提高语文魅力及其诱惑力，让同学充分认识语文的重要性，让学生保持刻苦学习的动力[2]。

（三）激发学生对学习语文的兴趣

俗话说兴趣是最好的老师，在课堂教学中，语文因为它本身的特殊性，让学生感觉它比较抽象难懂，要想方设法让同学们对语文产生学习兴趣。老师在教学过程中，可以运用一些生动的形象、直观有趣的教学方法，创造出同学对语文运用的环境；引导学生的积极动手能力，鼓励学生积极探讨。让学生在课堂的每一个换届中都能体会到步步为营的喜悦，使他们渐渐喜欢上语文，树立起学习的信心。

（四）学生应经历“学习——思考——实践”的反复循环过程

同学们在书本上学到的知识都是以前的人总结出来的经验，这是间接的对知识认识，应该把间接经验变成自己的直接的经验。怎么把间接的经验转化为属于自己的直接经验，就需要经历“学习——思考——实践”的过程。学生要通过有效方法的学习，把已会的知识储存起来，把没有完全掌握的知识利用教材重新学习思考，思考后就要进行一一实践。

（五）应抓住青少年的特点，因势利导

高中生的精力比较充沛、接受新鲜事物比较快、好奇心较强，但有些同学观察事物不到位。因此，教学中老师要适当点拨，同时高中生好动，好奇心重，表现欲较强，教师要在教学中抓住同学的生理特点创造机会和条件，发挥同学的学习主动性。另外，老师尽可能在教学中让同学自主探究，通过抓住青少年的这些特点，因势利导，让学生更乐于学习语文知识，也更乐于接受和掌握语文知识[3]。

总之，实施语文高效课堂教学模式并不是机械的执行上述的环节，而是让每一个环节都相辅相成，且相互贯通。它在教学中有很大的可操作性和灵活性。高效课堂解决了很多诸如内容多、时间少等问题。课堂上，教师从角色和观念上转变，做到高效率、高质量教学。

语文高效课堂论文范文第2篇

教师要有积极的教学态度，才能引导学生喜欢语文课堂，喜欢语文的教学。此外，教师还要极力破除教师高高在上的姿态，平等的、地进行对话才能激发出认真的思考。教师要掌握一般学生的学习基础，了解学生的日常生活经验，与学生一起实践与探索，最后将这些经验融合到教学中去，这样的教学的设计才能引起学生的共鸣。积极的态度应当表现在方方面面，比如说鼓励学生多进行课内阅读的延伸，还有课外阅读，这需要教师为学生们设计书单并推荐，鼓励大家撰写读书笔记，说说自己读了这些书的感受；又比如说在提问学生时，鼓励学生说出不同的答案，对发散性思维的活动多多推广，不设置标准答案；还比如说在批改周记、写作练习的时候多写评语，使学生觉得教师很认真地对待他的作品，以培养学生更加积极的学习态度。与学生的沟通应保持平等，在教师－学生这一权利关系中，适当地调低自己的位置，以更低的姿态与学生交流问题，比如说运用“我认为如何如何可能是更好的选择”而不是“你应该怎样去做才对”这样的句式。不强制要求学生完成作业的方式和手段，而是运用倡导的方式慢慢渗透，让学生觉得教师对其是尊重的，平等的，这样学生才会对高效课堂学习回报以尊重的态度。

二、先进的科技辅助和创新的提问方式

随着科学技术的发展，以多媒体作为教学手段的高效课堂越来越多，特别是发展较好的城市中，教室内电脑、电视、投影仪等等设备一应俱全。语文教师不必拿着录音机跑到各个教室播放课文录音，只要轻点鼠标就可以轻松实现许多功能。同时，先进的多媒体技术也使得课堂氛围更加轻松愉悦，学生的上课心情也不会太过沉重和严肃。此时，教师应学习、善于运用多媒体技术为教学质量加分。比如说在学习《奥斯维辛没有什么新闻》这篇文章时，可以播放《辛德勒名单》的电影原声曲，或者截取电影中的一小片段给予学生一些感性认识，再进入文章的学习之中。这样学生能更有对比性，也对历史有了真实的认识；比如在学《我有一个梦想》的时候，也可以播放当时的视频给学生欣赏，带动大家感受激情演讲的魅力。高效课堂提问可以创设教学情境，引入新课，还可以用来巩固旧的文章知识，是一种常用的教学设计方法。帮助学生理解和掌握知识，提高学生的自学能力。比如，教学《林黛玉进贾府》这篇文章的时候，教师可以让学生们自己先通读，然后回答问题：这篇文章的时间是什么？发生了什么事？文中对林黛玉的描写是怎么样的？等等这些问题都可以把文章的线索串起来，让学生更好的理解文章的意思。在深入分析的时候，又可以加入一些分析的问题，比如说关于修辞手法的表达中，有哪些觉得特别好的句子？或者那些词暗喻了人物的哪些特质？这样的问题使得学生能够注意到文章的细节，并在细细品味之后发现文章的美好之处。

三、合作式学习的推动

合作式的学习要求学生有很高的参与度和积极性，所以教师在设计课堂教学的时候，必须要考虑到每个学生的层次和兴趣，全面地安排合作课题。学生的合作式学习主要以小组讨论为主，有两种方式：一是分组后，每组讨论的课题是一样的，课题中分为若干个问题，需要讨论后得出结论；二是设计多个课题，学生按照课题选择小组，加入后讨论此课题中的若干问题。在讨论的过程中，教师需要对讨论的内容有所点拨和引导，或者作为小组中的一员发表自己的看法（以平等的关系）。在讨论时间结束之后，教师应请学生来分享讨论的心得体会，然后邀请本组其他同学，以及其他组别的同学来补充其问题的答案，这样的形势下，学生会认为自己的讨论和回答都是有价值的，所以会更加积极认真地加入讨论之中。当出现不同意见时，教师还可以请多位同学进行小辩论，为自己的答案辩护，提出各种发散性的观点，激发全班同学的思考。

四、结语

高效的高中语文课堂要求教师要有积极的态度，与学生进行平等对话；善于利用丰富的多媒体技术来提升教学体验，拉近与学生的距离；善于设计问题，为学生引导出学习线索和教学重点；培养学生的合作式学习的体验，增加学生的自学能力和兴趣能动性。在高中语文的教学上，教师要以学生的发展为终极目标，培养出具有人文素养和高尚品德的优秀人才，才能达到高效的语文教学的最终目标。

语文高效课堂论文范文第3篇

（一）语文教学目标的高效性语文教学目标作为语文课堂的教学方向，不仅是教学的起点，也是教学的最终归宿。在语文教学过程中，教师必须要有一个明确的教学目标，而教学目标不能只是简单的概括，教师必须深入钻研教材，全方位的解读教材，同时从学生的实际出发，设计一个高效的语文教学目标。值得注意的是，教学目标的设定必须以“一切为了学生的发展”为核心目的，切忌目标过于追求个性化而脱离了学生的发展实际。

（二）语文课堂导入的高效性语文课堂导入是语文教学的精华所在，良好的开端即是成功的一半，语文课堂导入的高效与否直接关系到语文教学课堂的构建。因此，教师必须确保语文课堂导入的高效性，根据课文的内容采用不同的导入方法，例如在学习《羚羊木雕》这篇课文时，可以采用故事导入法；在学习苏轼的《水调歌头》时，可以采用温故知新法；在学习《范进中举》这篇课文时，可以采用设疑法等等，通过不同的课堂导入方法，进而激发学生的学习兴趣，引领学生进入语文的海洋。

（三）语文课堂提问的高效性语文课堂的高效提问不仅是一门科学，也是一门艺术，更是构建语文高效课堂的关键所在。提高语文课堂提问的高效性，可以从三个方面入手。首先是点睛式提问，主要通过从课文的关键内容上设置问题，使问题能够围绕课文的中心思想，让学生能够更好的把握课文中心内容，具有画龙点睛的效果。其次是锁链式提问，主要是将课文中的最大难题拆分成若干个小问题，使之形成锁链结构，环环相扣，有助于培养学生层层递进的思维分析思路。最后是混合式提问，主要根据问题的难易程度采取不同的提问方式，使课堂提问变得丰富多样，进而激发学生的学习热情。例如在学习鲁迅的《故乡》时，教师可以根据课文内容设置锁链式提问，先提问：这篇课文写的是一个怎样的故事？在明确了学生的思路后，进一步提问这篇课文讲了哪几个方面的故事？通过问题的层层递进，帮助学生理解鲁迅在创作这篇文章时的内心情感。

（四）学生参与学习的高效性对于初中生而言，若在语文课堂中，学生的参与程度越高，则语文课堂教学的效率也越高，对学生形成良好的学习习惯越有利。在语文课堂教学中，教师需要积极引导，在学生“三会”的基础上，即会提问、会思考、会学习的基础上，使其能够与其他学生合作交流，进一步挖掘学生的个人潜力，这样的语文课堂才是高效的语文课堂。例如在学习《济南的冬天》这课时，教师可以组织学生进行自主阅读，随后开展小组合作探究的活动，让学生通过交流讨论，分析归纳课文中所蕴含的的思想感情，进一步体会老舍的创作意图。通过这样的形式，可以培养学生合作交流的能力，锻炼学生分析归纳知识的能力。

（五）语文教学评价的高效性传统的语文教学评价主要以卷面成绩为主，而在语文高效课堂中，成绩评价仅仅只是高效课堂评价中的一个部分。要实现语文教学评价的高效性，依靠的不只是成绩评价，关键还在于学生综合素质和学习能力的提升。在语文高效课堂中，不管语文教学评价的标准如何改变，学生综合素养的提升和语文教学目的都不会发生改变。

二、结束语

综上所述，初中语文教学必须积极转变传统的教学模式，将学生的“学”与教师的“教”高度融合起来，通过设置高效的语文教学目标、创设高效的语文课堂导入、设置高效的语文课堂提问、确保学生能够高效的参与到语文课堂中，确保教学评价的高效性，在有限的时间内高效的完成教学任务，最终实现语文高效课堂。

语文高效课堂论文范文第4篇

党的十报告提出：“倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法制，倡导爱国、敬业、诚实、友善，积极培育社会主义核心价值观。”教师不仅是教学工作者，更是教育工作者，关键是育人。对幼稚的小学生，我们就应该从小培养他们树立高尚的道德情操。数字电视、电脑互联网、智能手机走进每个家庭，正面和负面的信息都会在媒体。我们所任教的学校在市郊，人们生活水平较高，家庭条件比较优越，有些家长对孩子唯命是从。我们在课堂教学过程中，必须结合教学内容，利用多媒体对学生进行感恩教育，让他们懂得感恩，使他们具有责任感。每个学生承载着一个家庭的希望，他们的成长会有父母等许多亲人的关注和支持。我们应教育学生为了父母、为了祖国，利用优越的条件发奋学习，立志成为社会有用之才，以体现自己的人生价值。学生思想端正了，目标明确了，就会提高课堂学习效率。

二、采用小组合作交流课堂教学模式，使学生成为课堂的主体

教师应精心备课，设计教学案。首先，教师应备《课程标准》，对每册课本、每个单元、每篇课文、每节课的教学内容进行深入分析。教师更要备学生，要把握学生的年龄特点和认知水平，确立准确科学的三维目标（知识与能力、过程与方法、情感态度和价值观），合理设计各教学环节。教师要给学生布置安排预习任务，使学生在完成预习任务的同时，提高了学习兴趣，为进一步的学习做好了准备，从而提高课堂教学效率。

教师可根据学生的学习基础和个性特点，将学生分成六个小组。每组成员的实力合理搭配，组内成员之间、组与组之间有梯度，座位安排便于交流学习。“我听过了就忘记了，我看过了就记住了，我做过了就理解了。”因此，教师设计的学习任务要让学生先独立去做。遇到困难时，同桌合作。同桌解决不了的，组内共同完成，最后在班上展示学习成果，从而使学生能够取长补短。例如，学习《负荆请罪》这篇课文时，教师可让学生在课前独立阅读，并利用工具书或互联网查找学习生字词，工整的书写，用词说话，查阅课文的写作时代背景等。课上利用设计的导学案，教师应引导学生分析人物的性格和课文主旨，即赵国的上卿蔺相如为了赵国的利益对廉颇宽容，大将廉颇最后知错能改，到蔺相如面前负荆请罪，这样，文武和睦，赵国强盛。教师还应适时点拨指导调控课堂。学生能解决的，教师就不再讲，而是充分发挥学生的主体作用。

三、课堂教学过程中，注重学习方法和学习策略的指导

在小学语文教学过程中，教师应设置问题情境，引导学生分析课文的写作方法和主题思想，并运用自己学到的基础知识和基本技能对课文复述、改写、表演等。例如，《陶罐和铁罐》这篇课文是一则寓言童话故事，文章用拟人的手法，通过陶罐和铁罐的对话，阐述了应正确看待人和事物，事物在不同的情况下各有优势。教师可用情景剧的形式，让学生表演。在表演和观看的过程中，学生能领悟到“尺有所短，寸有所长”的道理，学会遇事换位思考。又如，学习《赵州桥》一课时，教师可用多媒体视频播放幻灯片播放，让学生边看边思考，品味隋朝李春高超的设计和修造技术。然后，教师发放导学案，使学生学会采用媒体素材理解文章。然后，小组学习报告，逐步树立为教而学的观念。学生展示讲解自己成果也是很好的学习方法，可提高学生分析问题、解决问题的能力，并能够提高课堂效率。

四、合理的过程性评价，提高学生参与学习的积极性

每个人做出了成绩都希望得到别人的认可，小学生更是如此。所以，教师要注意在课堂上发挥评价的激励作用。教师一个肯定的眼神、一个赞赏的手势、一句鼓励的言语都会使学生增加信心。教师每节课对学生的表现适时打分，可迫使其他学生追超，并能促使学生积极参与学习活动，争先恐后的完成学习任务，从而能够提高课堂效率。

总之，新时代的课堂不再是教师在台上讲，学生在台下被动听，而是教师精心设计教学方案，让学生忙起来。教师要走下讲台，走到学生中间，为他们指导解惑，引领学生通过对一篇篇课文的学习，学会运用所学知识和技能分析问题解决问题。教师应把课堂的主体地位还给学生，让学生的主动性得到发挥。而教师在课堂上的角色应该是课堂纪律的控制者，活动的组织者，学生遇到问题的帮助者，学生出错时的纠错者。

语文高效课堂论文范文第5篇

一节课的时间是四十五分钟，能否提高课堂的效率就在于如何充分地利用这个时间，发挥它的最大价值。这个难题就交给了教师，备课的时候就要想好这节课要讲多少内容，又要讲解到哪些重难点，课后要求学生做什么。讲多少内容就是要教师详略得当的安排，尽量做到少而精的讲，这样就使得学生在接受知识的时候是主动积极地自己去思考，而不是一味的被接受，潜移默化中的锻炼了学生的自学能力，同时也使他们认识到课堂教学不是教师一个人的舞台。讲解重难点主要是在学生们自主讨论和思考之后，适当的给他们进行点拨和总结。这样一节课的时间既充实又不会显得冗杂。课后当然要针对重难点给学生布置课后任务，让学生更好的掌握知识。

二、开展合作小组，培养团队精神

当今大多数的学生在家里都是独生子女，因此很多学生都缺乏团队合作的精神。课堂和课外开展合作小组不算是一种新的教学方法，但是它算得上是一种有效的教学方法。一方面开展合作小组，小组成员之间进行讨论和交流，每个成员都有机会发表自己的见解，这样就在无形中提高了学生独立思考的能力。再加上各个成员之间取长补短，齐心协力，又培养了学生的团队精神。不过要充分发挥合作小组的力量就需要有明确的目标，教师在分组的时候要注意每个组都要有不同层次的成员，然后根据不同层次的学生分配不同阶段的任务，要做到每个学生都有机会参与到小组活动中，这样才能够调动每个学生的学习积极性。

三、注重知识的积累和延伸

随着新课改的深入，语文课堂教学也不能仅仅停留在课本的学习上，更多的要求学生具有丰富的课内外知识。因此，语文教师就应该在课堂和课外拓宽学生的视野。拓宽视野的方式有很多，教师和学生一起互动做一些游戏和竞赛是最轻松的一种知识积累。针对汉字方面可以举行汉字听写比赛，诗词方面可以来个中国好诗词，还有成语接龙、谜语大会等等。这些类似于游戏的竞赛一方面可以激起学生对学习语文的兴趣，另一方面还增强了学生的竞争意识。除了游戏竞赛之外，大量的课外阅读是必不可少的。因为高考中写作是占据重要地位的，而提高写作水平阅读是最好的方法，所以就要求学生在课外要增大自己的阅读量。当然不是要学生盲目地去阅读，不光要阅读经典的美文著作，更要时刻关心时政消息，这些时政消息很多时候也是写作的素材和灵感来源。作为教师在课堂上也可以分享一些课外的美文给学生，并给以阅读上的指导和交流。阅读之后还要增加学生课外练笔，光会积累不会运用也不会提高写作水平，因此，课外练笔是提高写作的重要方式。课外练笔有很多方式:阅读摘抄、写日记、写感受等等。写作来源于生活而又高于生活，所以教师要鼓励学生在生活中去寻找写作的素材。

四、结语

总而言之，不管教育如何改革，教师只要在课堂上拥有一身扎实的教学基本功，然后充分地利用各种教学资源，并且采取适合自己的一套教学策略，就能够提高学生主动学习的能力，就能有效的利用课堂时间，达到创设高效课堂的目的。

语文高效课堂论文范文第6篇

精彩的课堂导入，有利于吸引学生的注意力，有利于激发学生的学习兴趣，也有利于轻松、愉快、和谐的课堂氛围的形成。教师可以在导入新课时，利用各种教学资源，采取多种教学手段，如做游戏、讲故事、展示图片视频资料等引导学生以积极、轻松的心态进入新的一课的学习。如在讲授《桂林山水》一文时，教师可以在教学导入环节，利用多媒体给学生展示桂林山水的优美景色，让学生有如临其境的感觉，带着这种身处其中的感觉进入课文教学，学生在学习中才能真正获得乐趣，进而轻松自如的学取知识，达到教学的目标。

（二）积极主动学习，是构建高效课堂的条件。

“学而不思则罔，思而不学则殆”，教师必须引导学生学会自主思考，学会主动学习，这是要达到高效课堂必不可少的条件。当然，要想学生自主学习，教师必须想法激发学生的学习兴趣，学生只有对某一事项提起了兴趣，才会积极主动地去参与、去思考、去探究。传统的教学是教师往往把自己高高置于三尺讲台之上，学生只是被动听取的对象，很少有参与课堂的机会和权利。新课程要求，学生要成为课堂的主人，教师只是一个引导者。要想让学生真正成为学习的主人，教师必须保证学生拥有自主支配学习时间的权利，这是学生能否主动学习的关键。在高效课堂，教师所要做的，是如何在短短的课堂教学中每时每刻抓住学生的注意力，提起他们的学习兴趣，当这两样做到时，学习将成为学生自然而然去追寻的东西，无需教师赘言，课堂肯定将是高效的。

（三）改进教学方法，是构建高效课堂的关键。

现代社会，科技发展日新月异，教师应适应社会的发展，将各种现代化的教学设备引进课堂教学。一篇风景秀丽、辞藻优美的散文，仅凭教师的苦口婆心、喋喋不休，永远也没有一段真实景色的视频达到的效果更好。现代教学手段的合理运用，可以丰富教师的教学方法，更好地激起学生的学习兴趣，当然我们并不是说我们要摒弃一切传统的教学方法，一手美丽的板书、一幅逼真的简笔画，同样能提起学生的兴趣，主要要看教师选择的教学手段、方法，是否适应所授课文、是否适应学生学情。从某种意义上讲，选择什么样的教学方法，是高效课堂能否实现的关键要素，教学方法直接影响着学生对课文的接受情况，一个好的适宜课文的教学方法，往往能使教学事半功倍，提高课堂教学的效率，达到高效课堂的目的；而一个不适合的教学方法，往往让课堂教学混乱不堪，使教师讲得吃力，学生听得吃力，双方皆使劲全力，却没取得点滴成果。

（四）拓展阅读空间，是构建高效课堂的源泉。

合理延伸教材，拓展学生阅读空间，是高效课堂能持续发展下去的动力。学生自主阅读，不仅能提升学生学习语文的兴趣，激发学生探究性学习的欲望，还可以有效提高学生的理解能力，使学生在课堂教学中面对某一学习对象时，能充分利用有限的时间准确把握文章要旨，达到高效率、高质量的完成学习任务的目的。因此，教师在课堂中要留给学生充足的阅读时间和空间，让学生自主进行探究性阅读，引导学生在课后多读书，读好书，通过阅读不断培养学生的学习兴趣，不断促进学生理解能力的提升，为高效课堂的构建打好坚实的基础，为高效课堂的不断发展提供富足的源泉。

语文高效课堂论文范文第7篇

（一）提高教学效率的有效途径

如何在有限的课堂时间内提高教学效率是教育工作者追求的主题。而基于“学习者特征分析”的学情分析，是研究教学起点以及有效教学的重要环节，是提高教学效率的有效途径。首先，对学生整体知识水平的评估，有利于教师在教学过程中“温故而知新”，对所学知识的重难点及时巩固，并及时纠正易于出现的错误；其次，对于本次授课内容中的重点，采取适当的方法讲解，引导学生对于难点各个击破，并合理分布教学时间；最后，在课堂教学中潜移默化地影响学生，激发学生的学习兴趣，同时，将德育和实际教学相结合，旨在培养德才兼备的学生。

（二）符合新课改的教学要求

新课改的教学核心理念要求教育工作者“为了每一个学生的发展”，能够将教学内容的设置面向全体学生，发掘一种符合学生实际的教学方法。这就要求教师对全体学生的整体知识水平和认知水平有客观而准确的把握，而这恰恰也是学情分析的基础。因此，在教学实践中进行学情分析，是符合新课改要求的做法。

二、学情分析的具体方法

（一）谈话法

及时获取学生的知识掌握情况最直接的方法就是谈话法。谈话时教师应注意语气与态度，以及谈话所选对象能够真正代表整个班级的知识掌握水平，并让学生认识到谈话并不是监督其学习状况，而是出于教师的关心并可为设计教学内容打好基础。

（二）观察法

有过几年教学经验的教师往往能够在课堂中通过观察学生的表情来辨别大部分学生对新知识的接受状况，这种有心的观察，不仅能够使教师在课堂上及时调整授课方式和授课重点内容，而且能够为教师在以后的学情分析中提供借鉴，这种借鉴体现在授课重点和授课方法的调整上，还包括与本堂课相近的内容的调整。

（三）其他调查方法

材料分析法，即对学生上交的试卷和作业进行分析，整理和记录容易出现的问题和学生不明白的知识点，便于教师及时讲解和巩固；调查问卷法，将教师认为是重点的内容以问卷形式考察。通过分析，教师能够及时对学生的整体知识水平进行掌握和反馈。

三、学情分析的具体内容

（一）对学生知识体系的把握

语文学习归根结底是知识的积累。初中语文的知识体系已经向文言文和语法及更重要的文学语言赏析过渡，这就对学生的语文知识积累提出了要求。而学情分析就是在对学生的汉语言基本素养有所把握后，在此基础上展开教学内容以及教学方法的探讨。

（二）学习方法与态度的灌输任何一个民族的语言，都是其人民在长期实践中发明的，其发明、流传以及演变必然有一定的共性，找到这个共性，对学习一门语言有着巨大的帮助。因此，掌握学习方法会事半功倍。同时，学习语文和学习其他科目一样，也需要严谨的学习态度。在学情分析中，教师要注重学习方法和学习态度的灌输。

（三）采取适当手段激发学习兴趣

在初中阶段，学生对学习的重要性还没有足够的认识，大部分学生还停留在被动学习的阶段，在这种情况下，就需要老师充分调动学生学习的积极性。兴趣是学生最好的老师，在学情分析中教师尤其要注重学生兴趣的培养。

（四）对教材的深层剖析

学习语文不仅是在学习一门语言，语文教育更重要的作用是育人。好的文章表达积极向上的、警醒世人的、热爱祖国的观点，而在初中阶段这种观点对学生的人生观和价值观的形成有重要影响，因此学情分析也要注重将对教材深刻内涵的剖析作为重要内容，以引导学生形成正确的人生观和价值观。

四、以初中语文教学为例的学情分析

笔者以《陈涉世家》为例，具体探讨教学实践中的学情分析方法。这是九年级的第一篇文言文，相对已学过的篇目而言，它的篇幅更长，文学性更强，人物形象更丰满，是本册的一篇重点课文。

如何在有限的时间内讲好这篇课文？首先，上课前笔者以闲聊的形式讲述历史上英雄人物的故事，从而引出学生对陈胜事迹的兴趣，并了解学生对这段历史的了解程度；其次，通过课前学案作业及复习小测等形式，考察了解学生已经基本掌握的文言文的一般用法，包括能够辨别不同的文言句式，并能将之翻译为现代汉语，个别基础较差的学生也已学会利用工具书来帮助阅读；再次，在上课之前，布置预习任务，并要求学生及时圈画出自己对文章的理解存在问题的地方，在早读时，充分观察学生的圈画之处，以了解学生学习的方法和习惯，并将其与自己根据教学经验确定的重难点进行校核。

有了这些信息，笔者上课时就心中有数了。笔者把教学设计为三个课时，第一课时让学生在了解文章的历史背景后在学习小组里完成对字、句、文意的理解、归纳，并对文章内容进行初步赏析评价；第二课时进行故事情节、人物形象的品析和训练；第三课时着重对已学到的知识和能力进行运用训练和巩固。在课堂上，学生学习情绪高涨，学的内容和教的内容都是有的放矢，所以课堂容量大，教学效率大大提高。

学情分析打破传统的经验教学模式，将教学方法和教学内容的确定建立在把握学生知识水平和认知水平的基础上，同时采取合适的激励手段来激发学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。对语文教学来讲，其“形”是在传授一门语言，而其“神”却是在陶冶学生的品格，学情分析能够充分将两者结合，有利于培养德才兼备的学生。

语文高效课堂论文范文第8篇

信息技术辅助教学的方式是多样化的，多媒体课件、利用视频导入教学、动画辅助教学等方式都非常实用。这些技术运用到初中语文课堂中，主要体现在以下几个方面：

①诗歌教学中，教师可以找到诗朗诵的音频，在请学生朗诵之前放给学生听，另外录下学生朗诵的音频做对比；

②古文教学中，教师可以制作古文内容的动画，帮助学生更好地理解古文内容；

③小说教学中，教师可以利用多媒体课件的形式生动清晰地划分课文层次，指导学生在阅读鉴赏的同时借鉴作者的写作手法。信息技术是创建初中语文高效课堂的必要手段，学生能够在信息技术辅助的教学环境下大大提升语文素养和语文实践应用能力。

2信息技术创建语文高效课堂的优势

2.1课堂理念新颖，与时代潮流接

轨为建设高效课堂，除了利用现代高新信息技术进行教学系统改革，更重要的是，教师在教学过程中需要重新定位自己的角色，需要认清自己并不只是讲授者、阐述者的事实，而是在学生学习生涯里的引导者。传统教学方式限制了教师教学的多样化，无法丰富课堂内容，活跃课堂气氛。这也就是积极推进利用信息技术创建高效课堂的重要原因。利用多媒体技术，教师可以获得更丰富的教学资源，而不只是局限于教学课本，更能调动学生课堂积极性，实现头脑、思想、手等多方面并用的局面，进而改善教学质量，提高教学水平。

2.2解决传统教学方式中存在的重难点问题

传统教学方式最大的弊端就是学生难以接受教师想要表达的内容，教师无法用更为形象的方式加深学生的理解。利用现代信息技术，能较好地解决这一问题。教师在教授一些难以理解的课堂知识时，可以充分利用录像、音频、多媒体动画等便于学生的理解，特别是在语文一些情境理解时，需要尽可能站在作者角度，身临其境进行分析，利用信息技术，营造书本中相似的氛围，更能便于学生想象和充分理解。

2.3丰富教学手段

使其多样性在高效语文课堂中要求教学手段多样性，尤其是要利用信息技术来创建初中语文高效课堂，多媒体辅助教学、合适的小组合作学习、话剧表演、多媒体诗朗诵比赛等都是值得借鉴的多样化教学手段，很多教师在传统教学过程中总是“一言堂”，自己在讲台上讲得慷慨激昂，但是学生却没有发挥自己语文素养和语文能力实践的时间，这对于构建语文高效课堂是非常不利的。

3信息技术辅助教学在语文上的运用

在学习《苏州园林》一课的学习过程中，可以展示一些音像资料，让学生能边欣赏苏州园林建筑的精致、感受艺术氛围的高雅和文化内涵的丰富，边聆听课文的范读，融入苏州园林文化气息中。在此基础上，教师再进行相关内容的教学，学生会很感兴趣，听得津津有味，轻松自如。而教师对这些欣赏类课文可以进行开放性思维的扩展，积极引导学生在课堂上分享自己的旅游经验。因此，在学习一些对学生来说是欣赏类的文章时，教师需要及时调整教学方式，活跃气氛。在初中语文教学中，为丰富教学方式，提高课堂教学水平和课堂效率，在很多方面需要运用信息技术辅助教学，给予学生视听两方面的感受。利用信息技术，教师可以获得更多有效的教学资源，例如，在学习《苏州园林》中，通过采用信息技术制作幻灯片来进一步梳理教学内容，理清教学的思路，把文学和艺术相结合，能使学生的印象深刻，学习效果得到极大的提高。

4结语

综上所述，信息技术在创建初中语文高效课堂的过程中有着极其重要的地位，语文教师应充分掌握信息技术在语文课堂中的合理运用，用信息技术辅助教学的方式让学生充分地参与到课堂中去，让学生更好地学习语文知识，掌握语文知识，在实践的过程中能够正确地应用所学的语文知识，打造信息时代崭新的高效初中语文课堂。

语文高效课堂论文范文第9篇

教师要在小学语文教学中重现文章的魅力，要做到以下几点:

(一)要正确解读文本

要做到正确地解读文本，就要从其价值取向来把握。首先，根据课程标准提出目标，包括宏观的目标和微观的目标，如课后思考、课文的特点、年级目标，等等。其次，以目标为依据，从学生的角度结合课文的特点，确定本节课的教学内容，同时明确重点和难点，只有真正地读懂了文本，才能正确地把握课文的精神，最后把课文的精髓提炼出来。

(二)要多元化解读文本

有一句话也许大家都听过:“先把自己的杯子倒空”。教师也有自己的杯子，在具体的教学中，教师往往把自己的杯子里装满了自己的教学看法，这样的杯子根本就装不下孩子的想法和心声。课文就像一个精神的花园，教师带领学生进入花园，要让学生感受这里的没好气氛，不仅看到红花，还要看到高耸的大树。因此，我们要带着一种尊重欣赏的心态，让学生多样地解读课文。

(三)要超越性解读文本

让学生从多角度、多渠道地在书本中积累知识，从而获得情感体验，从而达到超越教材的目标，在这个过程中学生的文学素养更深厚，教师的责任是巨大的。超越教材的过程，就是丰富学生涵养、获得间接人生情感体验的过程。

二、创设小学语文教学情境，激发学生学习欲望

兴趣是人的第一老师。学生一旦对所学的知识产生了浓厚的兴趣，就会极大地激发其学习的积极性，对未知的知识产生强烈的好奇和渴望，会主动地、积极地研究和探索。那么，应该怎么样激发学生的兴趣呢?

(一)精心导入，引起学生的学习兴趣

导语是一堂课的开门砖，导语设计的好，就会引起学生对本节课的强烈的学习欲望，好的导语能紧紧抓住学生的注意力，优美的导语设计会为学生创设一种优美的情景，让学生悄然动容，深入到学生的内心中去，让学生跃跃欲试，文思泉涌，从而引起孩子们的共鸣。例如，作者在给学生讲授《富饶的西沙群岛》一课时，会利用课件展示美丽的西沙群岛的富丽风光和丰富的物产，让学生在感官上对西沙群岛有个初步认识，通过让学生感受西沙群岛的魅力和富饶，让他们产生阅读和学习本文的欲望。

(二)激情授课，培养学生的学习兴趣

教师在进行授课时，自己应该首先满怀激情。例如，在给学生讲解《富饶的西沙群岛》一文时，笔者给学生播放了一组西沙群岛美丽的画面，播放了西沙群岛各种丰富的动物，从而激发起学生对西沙群岛的感性认识，在学生的感情被调动起来之后，再引导学生去朗诵课文，这样学生的兴趣被调动，学习起来积极性就特别的高了。

三、加强学法指导，培养学生的创新能力

作为一个教师，给学生知识只是一个比较浅显的教学过程，教师在教学过程中应该侧重培养学生的学习技巧，这样学生才掌握了一把学习的钥匙。因此，教师在教学过程中，还应注意给学生传授学习方法与学习技巧。例如，在学习《秋天的雨》这一内容时，笔者指导学生进行自学，首先，自己进行阅读;其次，用铅笔在上面进行简单地勾画，再体会作者的意图，文中提到的雨的颜色有几种?最后，引导学生去声情并茂地进行朗读，从而加深了对课文的理解。四、精心设计练习，巩固课堂教学效果课堂练习是检验学习效果的一个有效途径，也是巩固学生学习效果的一个有效途径。所以，教师也要对课堂练习引起足够的重视。教师在选取练习的时候，首先，要考虑到练习的针对性，尽量针对当堂讲的内容，这样才能有效地巩固知识，有效地检验讲课效果。其次，教师在选择练习方面也要多动脑子，不要拼凑，这样的的练习才会高效，才能有效地发挥作用，打造出高效课堂来。总之，在构建小学语文高效课堂方面，教师要从培养学生的思维能力、创新能力入手，要结合学生的实际情况，以课改精神为指导，落实素质教育的目标，采取多种手段，构建高效课堂。通过教师的不断探索与创新，在构建高效课堂方面教师肯定会积累越来越多的成熟经验，最终为学生能力的提升打下一个坚实的基础。

语文高效课堂论文范文第10篇

一、丰富课堂教学手段，提高学生的学习效率

板书是课堂教学中的必要环节，对于构建高效课堂教学具有极其重要的作用。传统的小学语文课堂教学主要采用的是“灌输式”的教学模式，教师会通过详细的板书向学生们一一展示教学内容，而学生只是低头做笔记，然后死记硬背，并没有动力去理解教师板书的内容，学习效率低下。在当前信息技术高速发展的时代，在课堂教学中可以引入先进的多媒体教学技术，可以丰富语文课堂教学手段，增加课堂教学的趣味性。多媒体辅助教学可以向学生们更加生动直观、形象地展示需要讲授的知识，使学生们更容易理解、接受新的知识，从而提高语文课堂教学效率。比如，在学习《海上日出》一文时，教师可以利用多媒体辅助教学技术，课前提前备课，设计精美的教学课件，结合文章中描绘的每一个海上日出情境找出相应的图片、视频等，使学生们能够亲眼目睹海上日出的动人景色，产生如临其境的感觉。这样有利于学生们尽快融入文章描述的氛围中，一边欣赏，一边回想课文的相关内容，能够帮助学生更好地感知、体验大自然的神奇、雄壮和美丽。其实在学生欣赏的过程中，学生也是在自学，因为学生会将课文知识逐渐渗透到情境中，并且在美丽景观的深刻感染下，学生的情感也会得到熏陶和升华。有利于提高课堂教学效率。

二、强调学生的学习体验，培养学生的自主学习意识

新课程改革中明确指出，应以学生作为课堂教学的主体，时刻关注学生们在课堂中的表现以及反应，注重学生在课堂上的学习体验，更好地掌握学生的学习情况以及对知识的掌握程度，提高学生自主学习的意识。在实际教学过程中，由于学生的学习基础、理解能力等方面存在一定差异，因此对于教师讲解的内容也会产生不同的反应。因此，在教学活动中，教师应吃透教材中的文章，能够根据学生的不同需求以及反应灵活安排、设计课文内容，从而更好地引导学生主动发现问题、分析问题、解决问题，提高学生的自主学习能力。比如，在学习《大江保卫战》一文时，教师可以采用设置疑问的方式进行教学，课前教师可以和学生们互动，“通过这篇文章，我们知道汹涌的江水是多么的无情，摧毁了很多乡亲们的家园，那么，同学们在面对这种情况时会想到做什么呢？”很多学生对于这个问题的感触非常深，很多学生都积极地与其他同学讨论、交流，大胆地发表自己的意见。有的同学提议为受灾人民募捐，有的学生则提倡帮助这些乡亲们重建自己的家园。这些提议都是学生们深刻的情感表达，教师可以适当地评价学生们提出的建议，注意不能打击学生的积极性，尽可能使学生能够彰显出自己的特性，提高学生的创新能力以及自主能力。综上所述，新课程改革背景下，小学语文教师应摒弃传统的教学观念和教学模式，突出学生的主体地位，不断丰富课堂教学手段，提高学生的学习兴趣和学习积极性，使学生在轻松、愉快的氛围下享受学习的过程，构建高效课堂教学模式。