时间：2023-03-14 06:45:42
第一,用在词汇教学中。例如学time这个单词时,通过组词造句,老师进行惜时勤学教育,可引用下面警句:
Time is money.Time is life.Everything has its time and that time must be watched.(时间是金钱。时间是生命。万物皆有时,时不可失。)
Time and tide wait for no man.(岁月不待人)
教师还可收集有关时间的谚语,配合英文诗“I try”和“Do my best”来丰富教学内容,扩大学生的知识面,从而提高他们的学习兴趣,在语言应用中,认识时间的宝贵。例如:“莫等闲,白了少年头,空悲切!”“I try to do my best each day.If I always do my best,I needn’t care about the test.”
在教end,learn,knowledge等单词时可选用下面句式:
There is no end to learning.(学无止境。)
Live and learn.(活到老,学到老。)
Knowledge is power.(知识就是力量。)
对学生进行思想品德陶冶,贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育,是每一个教育工作者的职责,在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中,引用格言警句。我在教“with”和“without”时用以下句型:
With the Party’s leadership,we can overcome all difficulties.(有党的领导,我们就会排除万难。)
Without the Party there is not a great new China.(没有共产党,就没有新中国。)
教强调句型时,教师可引导学生这样组句:
It’s the Party that leads us from victory to victory.
各种各样的组词造句都可适当地应用一些格言警句去感化学生,文道配合就能达到育人目的。
第二,结合书画表达训练,运用格言警句详述写作内容,译释成语故事,写日记,编写好人好事的生活短文。由认识到提高,由理论去指导行动,既可提高思想觉悟,又可提高写的能力。我曾用过“More haste,less speed.”(欲速则不达)让学生写“拔苗助长”小故事。
第三,结合课文教学和阅读指导,也可使用一些格言警句,进行启发式教学。
例如教“How Marx Learned Foreign Languages”时,用诗词中的警句“Nothing is hard in this world if you dare to scale the heights.”(世上无难事,只要肯登攀。)。同时收集和编写一些短文,作阅读指导材料,配合应用。例如“Albert Einstein’s A=X+Y+Z”一类的短文,使学生领会前人的学习风范,正确引导学生向“正迁移”方向发展。有个学生说得好:“当我有困难时就会使我想起,‘A means success.X stands for hard work.Y stands for good methods and Z means stop talking and gets down to work.A equals X plus Y plus Z.’”(成功=勤奋+好的学习方法+实干和少说空话)。他们将会牢牢地记住:A=X+Y+Z。
第四,使用格言警句指导活动,让学生在耕耘中收获(Early sow,early now.)、在游泳中学会游泳(He learns swimming by swimming.)。
例如在开展学雷锋活动时,课外英语小组组织学生学习雷锋日记中的格言警句,像雷锋那样确立高尚人生观,共建文明校园,可提供下面的英文译句:
Serve the people heart and soul.(全心全意为人民服务。)
Give one’s all to the Party.(把一切献给党。)
Don’t work for money.(不要为金钱而工作。)
Keep fit,study well,and work hard.(身体好,学习好,工作好。)
The value of life is not what you gain,but what you give.(生命的价值不是索取,而在于奉献。)
Live not to eat,but eat to live.(吃饭是为了活着,活着不是为了吃饭。)
Fear neither hardship nor death.(一不怕苦,二不怕死。)
Be always ready to help others.(乐于助人。)
Put the people’s interests above everything else.(人民利益高于一切。)
The greatest happiness is to work for the happiness of all.(为大家的幸福而工作,才是最大的幸福。)
这样的配合给人耳目一新,激励学生像雷锋同志那样学习、工作,为祖国多作奉献。
有一类谚语格言是倡导运动养生的。如“生命在于运动”，“运动运动，病魔难碰”，说明人的形体不经常运动，精气就不流通，气血就会郁积，就会生发病邪。因此，又有“一勤生百巧，一懒生万病”，“水停百日生毒，人歇百日生病”，“起床动动身轻，睡前动动睡深”，“虫凭蠕动觅食，人靠劳动养身”，“早太极，晚溜步，一生不用进药铺”，“手舞足蹈，九十不老”，“活动好比灵芝草，何必去把仙方找”……这些谚语格言都生动地说明了“生命在于运动”。
“知足者长乐，长乐者长寿”。这类谚语格言劝导人们要保持良好的心理状况和乐观的生活情绪，以良好的心理素质益养体能素质，不为物喜，不为己忧，情绪乐观，心情舒畅，就可使机体功能健康运转，增强对疾病的抵抗力，延年益寿。“乐观锻炼好，百岁不显老”，“忧愁催人老，快乐变年少”，心里情绪对于身体健康有着很大的影响。唐代大诗人白居易在他的一首感悟诗《自觉》中说：“始知年与貌，衰盛随忧乐。”要保持良好的心理情绪，就要笑口常开：“笑口常开，青春常在”，“笑一笑，十年少’，“不生气、不发恼，气气恼恼催人老”，“笑笑疾病消，笑笑衰老变年少”，这些谚语有一定道理，笑一笑，劳顿郁结之气随之而去，自然心旷神怡，步攀长寿。
有些谚语是规劝人们养成良好的饮良起居习惯，追求心理卫生和生理卫生，提高健康水平。“早起户外走，活到九十九”，“贪吃贪睡，添病减岁”，“睡觉不蒙头，病菌绕你走”，“捂捂盖盖脸皮黄，冻冻晒晒身子强”，又如“少吃多滋味，饱食坏肠胃”，“吃得慌，咽得忙，伤了胃口又伤肠”，“寒从脚下起，病从口中入”，“头要冷，脚要暖，肚子里边别太满”，“不吸烟，适饮酒，病魔饶道走”，“喝开水，吃热菜，肠胃少伤害”，这些都有一定的科学道理。“常换衣衫常洗澡，常晒被褥疾病少”、“常剪指甲，病菌怕咱”，“无事常扫屋，强如上药铺”……讲求自身的卫生，是养生保健的首要之事。
“三分药七分养”，表述了对待疾病的正确思想。有病要治，不能依赖药物，要治养结合，改善和恢复机体的免疫功能，增强体质。“是药三分毒”，“进补如用兵，乱补会损身”，告诫人们要合理、科学地用药、服药，不要乱用药。要想身体健康少病痛，还要做到防治结合，预防在先。“有病早治，无病早防”，“预防在先，身子康健”。
在流行的谚语格言中，还推行四季养生之道。“春要捂，秋要冻，身体安健不用愁”，就是讲要顺应季节气候变化的特点而增减衣服，使肌体与大自然的变化相协调，逐步适应寒暑变化，方能有益健康。“冬有生姜，不怕风霜”，“冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方”，“秋日一个梨，止咳又消燥”等，这些谚语都是讲究顺应季节养生。
关键词 法律文化 法律格言 中西差异
中图分类号：D91 文献标识码：A
法律文化是指一个民族或国家在长期的共同生活过程中所认同的、相对稳定的、与法和法律现象有关的制度、意识和传统学说的总体。包括法律意识、法律制度、法律实践，是法的制度、法的实施、法律教育和法学研究等活动中所积累起来的经验、智慧和知识，是人们从事各种法律活动的行为模式、传统、习惯。中西法律文化的形成和发展过程中存在诸多差异，这从中西方对法的认识和表达上可见一斑，其中，法律格言是中西法律文化中一种新颖的比较研究路径，本文试图通过对中西法律格言进行比较分析，找到中西法律文化中的某些差异。
法律格言(legal maxims)是人们在长期的生产生活实践中，以其简洁、精致的语言承载和表述法律规则、法律的原则，乃至法律的精神，凝聚着千百年来广大人民的实践智慧，是人类文明的宝贵财富。其中，法律格言还可大致分为法律人对法的认识和表达和民间智慧对法的语言浓缩。老百姓对法和法律文化的认识表达往往简洁直白，诙谐幽默，像“国有国法，家有家规”；而知识分子特别是政治家、思想家和改革家对法的认识和表述则很精练和深刻，往往直接是对法的本质、功能和作用的总结，如“法者，定分止争也”，这些在中西法律文化的比较中更具代表性。本文暂只比较从中西方著作和言论中流传下来的法律格言。培根曾经在其《格言集》的序言中指出：“愿拉丁格言的使用能够……使法律论证得以体现更加健全和完备的法律思维、纠正粗俗的错误、乃至在一定程度上修正我国法律的性质和外观。”希望中外法律格言能够帮助我们认识法律文化，并在此基础上更加理性地适用法律！
1 中国法律格言映射下的法律文化传统
中国古代法律格言一部分都出自于当时政治家、思想家、改革家和知识分子的著作、言论和思想之中，集中体现的是君臣对于法的认识和看法。“明主治吏不治民”，一方面，知识分子运用自己对法的理解和实践取得君王的信任，跻身政治和官吏之列，另一方面。君王又利用知识分子产生对法的认识和总结进行国家的统治和官吏的有效管理。从古至今，我们如数家珍的名字有管仲、孔丘、孟子、商鞅、韩非子、司马迁、长孙无忌、王安石、司马光、沈家本、梁启超等等。这些历史名人传流下来的格言至今影响着人们。
《管子・任法》篇有言“君臣上下贵贱皆从法，此谓为大治”即要求君主和官吏在适用法律上要“不知亲疏、远近、贵贱、美恶，以度量断之”。管仲将法律称为“公法”，认为法具有最高权威，具有普遍适用的价值功能，任何社会成员都不能置于法外，凌驾于法律之上。即使法自君出，但是法律高于意欲，君主也应带头遵守法律，君主不得随意更改法律，也应有悟守法律的义务，并要求官吏和百姓同样遵守。
《论语・为政》子曰：“导之以政，齐之以刑，民免而；导之以德，齐之以礼，有耻且格”，意指用政令引导人们，用刑罚整治人们，人们为了免子处罚而服从君主或勉力按法令去做，但他们并不知道违法犯罪是可耻的事情。在孔子看来，只有发自内心深处的感情和理念，才是最真、最美、最有效的。
《孟子・离娄上》中“徒法不足以自行，徒善不足以为政”是说只有善德不足以处理国家的政务，只有法令不能够使之自己发生效力。意谓治理国家必须把行善政与行法令结合起来。
“法者，定分止争也”、“法不阿贵，绳不绕曲，法之所加，智者弗能辞，勇者弗敢争，刑过不避大夫，赏善不遗匹夫”则体现法的功能和作用，即使是对高贵的人，有权势的人也不徇情。意指执法公正，法律面前人人平等。
“禁奸止过，莫如重刑，刑重而必得，则民不敢试，故国无刑民，国无刑民，故日明刑不戮。行刑重其轻者，轻者不生，则重者无所至矣，此谓治之于其治也；行刑重其重者，轻其轻者，轻者不止，则重者无从止矣，此谓治之其乱也”充分体现了古代中国法家的“重刑主义”，以此实现重刑惩奸，以刑去刑。
“札禁未然之前，法施已然之后”、“惩其未犯，防其未然”、“销恶于未萌，弥祸于未形”体现了中国法律文化中的“礼之所去，刑之所取，出礼则入刑，相位表里”及犯罪预防原则。
“国不可无法，有法而不善与无法等”、“昔之欲抑民权，必以塞民智为第一义；今日欲伸民权，必以广民智为第一义”、“立国于大地，不可无法也。立国于20世纪文明竞进之秋，尤不可以无法，所以障人权，亦所以过邪僻，法治国之善者，可以绝寇贼、息讼争”等法律格言体现近现代在受西方法律文化影响后对法的理解，开始用法去追求自由、平等和人权。
以上法律格言映射下的中国法律文化传统可总结为一个国家的良好秩序和有效管理在于要有“良君、良吏和良法”、“有国家无个人”、“外礼内法，礼法结合”、“刑治主义”等。
2 西方法律格言反映出的法律文化传统
在西方法律格言的流传方面，有一个很明显的特点是古代西方(如古希腊古罗马等国家)很早就出现了法律职业家、教育家和思想家，而绝少出现“法自君出”的现象。所以，今天我们能看到的法律格言，从古希腊柏拉图开始到近现代马克思、恩格斯(虽然中间有断代，不像中国的法律格言那样具有历史连续性)，他们的职业中很少是官吏，更多的是哲学家，如柏拉图、亚里士多德、伏尔泰、卢梭、孟德斯鸠、黑格尔、马克思、恩格斯等；也有法律职业家、法学家，如盖尤斯、乌尔比安、伯比尼安、保罗、莫迪斯蒂努斯、西塞罗、贝卡利亚、梅因、耶林、萨维尼、哈耶克、霍姆斯、弗里德曼、庞德等；以及政治家、教育家、改革家、法官、律师和作家；很显然，这些不同的社会阶层所代表阶层利益更加广泛，同时对法的认识和思考会更加深刻和全面。
西方法律文化传统在以下西方法谚中明显表现出“自由平等秩序”、“法律至上”、“权利至上”、“正义至上”、“程序至上”、“权力制约”“民主法治”等原则。
(1)“自由平等”原则：“人一出生就口含一枚金币，一面写着平等，一面写着自由，这枚金币叫人权”、“唯有服从人们自己为自己所规定的法律，才是自由”、“平等是一项神圣的法律，一项先于其他一切法律的法律，一项派生其他法律的法律”。
(2)“法律至上”原则：“法官除了法律就没有别的上司”、“在民主的国家里，法律就是国王；在专制的国家里，国王就是法律”、“就真正意义上的法律而言，不管在哪个国家中，哪儿没有法律，哪儿就没有自由。自由使我们免于他人的强制和暴力，而这在没有法律的地方是不可想象的”。
(3)“权利至上”原则：“人人生而平等，造物主赋予他们若干不可转让的权利，其中包括生命权、自由权和追求幸福的权利”、“为权利而斗争是权利人对自己的义务”，“法律没有禁 止的，都是公民的权利”。
(4)“正义至上”原则：“正义是给予每个人他应得的部分的这种坚定而恒久的愿望”、“迟到的正义是非正义”、“法律应当与正义保持一致”。
(5)讲程序、重秩序原则：“法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序”、“首要问题不是自由，而是建立合法的公共秩序。人类可以无自由而有秩序，但不能无秩序而有自由”、“正义要实现，而且要以人民看得见的方式实现”。
(6)“权力制约”原则：“绝对的权力导致绝对的腐败”。
(7)“民主法治”原则：“民主并不是什么好东西，但它是我们迄今为止所能找到的最好的一种制度”、“法治应包括两重意义：已成立的法律获得普遍的服从，而大家所服从的法律又应该本身是制定得良好的法律”。
(8)“公平公正”原则：“一次不公的裁判比多次不平的举动为祸尤烈。因为这些不平的举动不过弄脏了水流，而不公的裁判则把水源败坏了”。
3 中西法律文化传统之间的差异
语言能表达出什么内容?法律格言能还原多少法律文化传统?经过对中西法律格言的比较分析，笔者认为，(1)在我们比较的这一部分法律格言中，比较的客体大致相同，都是中西方各个历史时期的精英人物对法的认识和表达，具有可比性：(2)这些法律格言能够流传至今，它们本身就是中西法律文化的一部分，能够充分体现中西法律文化传统；(3)中西法律文化传统的形成和发展都经过了长期的历史积累和沉淀，纵向来看，我们可以比较中西法律文化的整体差异，相互之间有何优劣，取长补短；横向来看，中西法律文化的形成和转变都经历过几次重要的历史时期，截取同一时期的历史人物的法律格言进行比较，可以发现中西之间法律文化曾经惊人的相似，似出同源，中国法律格言“惩其末犯，防其未然”和“刑为盛世所不能废，而亦盛世所不尚”则与西方法律格言“智者非因犯罪已然发生才去惩罚，实乃为了防止犯罪而施刑责”和“刑罚的威慑力不在于刑罚的严酷性，而在于其不可避免性”相得益彰，但二者在历史的长河中又流向不同的方向。其根由是一个值得我们继续探索的问题。
通过以上对中西法律格言的分析，我们已经可以发现二者之间的差异。中国传统法律文化体现为有治人无治法、重良君良吏良法、重国家轻个人、重刑轻民、隆礼重法；西方传统法律文化则体现为法律至上、正义至上、程序至上、权利至上、权力制约。这些差异从法律格言中体现出来，更反映到了中西方社会生活的方方面面。
4 学习与借鉴
如前所述，中西文化具有很多不同之处。春秋战国时期，诸子百家对国家政治、经济、法律、文化等方面都进行了激烈的讨论，产生了许多对后世影响深远的思想和言论，与同时期西方哲学与法律的大讨论几乎同出一辙。虽然从以后的历史来看，中西法律文化走向了不同的道路，特别是近现代西方的政治法律经济科技全面超越中国的时候，中国在落后挨打的情况下，被迫选择了完全移植西方法律体系、法律制度，接受了西方法律文化，但我们同样应看到，如同果树嫁接一样，虽然开花结果的东西不一样了，其根系却还是原来的模样，它还是要吸收自己的营养。因此，我们学习西方法律文化传统是必须的，它们对秩序、自由和正义的理解和追求非常值得我们参考和借鉴，但如果我们能保留自身强大的根系，吸收自身保留下来优秀的那一部分法律文化，那么，通过嫁接而不是移植的中国法律文化可能会展现更旺盛的生命力。的故事，因而不能将它仅仅当作好象一本数学教科书里的定理、公式来研究。为了知道法是什么，我们必须了解它的过去以及未来趋势。保留了法之故事的法律格言，至今仍然影响着各国的法律活动和实践。人们的法律意识、行为模式和生活习惯，国家法律体系的建构，多少都会参照法律格言所体现的法律原则和法律精神。我们通过中西法律格言发现中西法律文化之差异，了解了法律格言，也就了解了法律文化。我们生活在法律中，我们也生活在文化中，认识我们的法律文化，也是认识了我们的生活。
[内容]
英语中的格言警句精辟深邃，能阐发真理，启迪来者，陶冶性情，激励上进；
应用在英语教学上，有利于 提高学生素质，引发学习兴趣，可收到良好效果。
下面谈谈我的做法，与同行们共同探讨。
第一，用在词汇教学中。例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜
时勤学教育， 可引用下面警句： Time is money.Time is life.Everything has
its time and that time must be watched. （时间是金钱。 时间是生命。万
物皆有时，时不可失。）
Time and tide wait for no man.（岁月不待人）
还可收集有关时间的谚语，配合英文诗"1 try"和"Do my best"来丰富
教学内容，扩大学生的知识面 ，从而提高他们的学习兴趣，在语言应用中， 认
识时间的宝贵。 例如："惜时勤学少年时"："Howtime f liest"；"莫等闲、
白了少年头，空悲切！""I try to domy best each day. If I always do my
best ,I needn't care aboutthe test."
在教end, learn, knowledge等单词时可选用下面句式：
There is no end to Learning.（学无止境）
Live and learn.（活到老，学到老）
Knowledge is power.（知识就是力量）
对学生进行思想品德陶冶，贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育，是每一个教
育工作者的职责，在英语教学 上也要融思想教育于语言教学之中，引用格言警
句，最有成效。我在教"with"和"without "时用以下句型 ：
With the Party's leadership, we can overcome alldifficulties.（有
党的领导，我们就会 排除万难）
Without the Party there is not a great new China. （没有共产党，就
没有新中国）
教"only"这个词时又举出：
Only socialism can save China.（只有社会主义，才能救中国）
Socialism is the only way out for China.（社会主义是中国唯一的出路）
教强调句型时，可引导学生这样组句：
It's the Party that leads us from victory to victory.
各种各样的组词造句都可适当地应用一些格言警句去感/，！/化学生，文道配合就
能达到育人目的。
第二，结合书画表达训练，运用格言警句详述写作内容，译释成语故事，写
日记，编写好人好事的生活短 文。由认识到提高，由理论去指导行动， 既可提
高思想觉悟， 又可提高写的能力。 我曾用过"Withtime a nd practice the leaf
of the mulberry becomes satin. "（只要功夫深，铁锤磨成绣花针）用这样
的谚语 去启发学生写"An IronRod can be Ground to a Needle"短文。用"More
haste,less speed."（欲速则不 达）去写"拔苗助长"小故事。 用"He who
doesn'tteach the Great Wall is not a true man"缩写 "The Great wallof
China"课文。这样启迪学生抒发热爱祖国，服务祖国的豪情壮志。
有行必有果。我授高一课程时，龙雅池等几位同学参加《中学生英语报》的
征文比赛，荣获了一等奖和优 秀奖，我也荣获优秀辅导教师奖。
第三，结合课文教学和阅读指导，也可使用一些格言警句，进行启发式教学。
例如教"How Marx Learned
Foreign Languages"时，用诗词中的警句"Nothing is hard in this
world if you dareto sca le the heights."（世上无难事，只要肯登攀）。
要做新世纪的主人就要克服学习上的畏难情绪，坚持像马克思、等伟
人那样"Deeds not words"（ 实干）， 同时收集和编写一些短文，作阅读指导
材料，配合应用。
例如Albert Einstein's A=X+Y+Z一类的短文， 使学生领会前人的学习风
范，要学好外文，就应学习前人 的学习精神。正确引导学生向"正迁移"方向
发展。有个学生说得好，"当我有困难时就会使我想起，A mean s success.X
stands for hard work. Y stands for goodmethods and Z means stop talking
and get s down to work. Aequals x plus Y plus Z. "（成功＝勤奋＋好的
学习方法＋实干和少说空话）。他 们将会默默地记住：A＝X＋Y＋Z。
第四， 使用格言警句去指导活动， 让学生在耕耘中收获（Earlysow, early
now.）， 在游泳中学会游 泳（He learns swimming byswimming.）。例如在开展
学雷锋活动时， 课外英语小组组织学生学习雷锋日 记中的格言警句，像雷锋那
样确立高尚人生观，共建文明校园，可提供下面的英文译句：Serve the people
h eart and soul.（全心全意为人民服务）。
Give one's all to the Party.（把一切献给党）
Don't work for money.（不要为金钱而工作）
Keep fit,study well,and work hard.（身体好，学习好，工作好。）
The value of life is not what you gain,but what you give.（生命的
价值不是索取，而在于奉献。）
Live not to eat, but eat to live.（吃饭是为了活着， 活着不是为了吃
饭。）
Fear neither hardship nor death.（一不怕苦，二不怕死。）
Be always ready to help others（乐于助人）
Put the people's interests above everything else. （人民利益高于一
切）
The greatest happiness is to work for the happiness ofall.（为大家
的幸福而工作，才是最大 的幸福。）
我们重温了纪念雷锋同志的题词，"向雷锋同志学习。"（Learn from
Comrade Lei Feng.）
这样的配合给人耳目一新，激励学生像雷锋同志那样学习、工作，为祖国多
作奉献。
格言警句是最生动、最精炼的语言，是配合教材向学生进行思想教育的好材
料，在教学活动中能起催化作 用。这样闪光的语言，富有生活气息，饶有风趣，
为人所喜闻乐见。它能引发激情，鼓舞志趣，启迪思维，端 正思想，开发智力，
扩大知识的领域，从而更有效地提高学习效率。让我们在教坛上发挥它的更大效
第一，用在词汇教学中。例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句：Timeismoney.Timeislife.Everythinghasitstimeandthattimemustbewatched.（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。）
Timeandtidewaitfornoman.（岁月不待人）
还可收集有关时间的谚语，配合英文诗“1try”和“Domybest”来丰富教学内容，扩大学生的知识面，从而提高他们的学习兴趣，在语言应用中，认识时间的宝贵。例如：“惜时勤学少年时”：“Howtimefliest”；“莫等闲、白了少年头，空悲切！”“Itrytodomybesteachday.IfIalwaysdomybest,Ineedn''''tcareaboutthetest.”
在教end,learn,knowledge等单词时可选用下面句式：
ThereisnoendtoLearning.（学无止境）
Liveandlearn.（活到老，学到老）
Knowledgeispower.（知识就是力量）
对学生进行思想品德陶冶，贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育，是每一个教育工作者的职责，在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中，引用格言警句，最有成效。我在教“with”和“without”时用以下句型：
WiththeParty''''sleadership,wecanovercomealldifficulties.（有党的领导，我们就会排除万难）
WithoutthePartythereisnotagreatnewChina.（没有共产党，就没有新中国）
教“only”这个词时又举出：
OnlysocialismcansaveChina.（只有社会主义，才能救中国）
SocialismistheonlywayoutforChina.（社会主义是中国唯一的出路）
教强调句型时，可引导学生这样组句：
It''''sthePartythatleadsusfromvictorytovictory.
各种各样的组词造句都可适当地应用一些格言警句去感化学生，文道配合就能达到育人目的。
第二，结合书画表达训练，运用格言警句详述写作内容，译释成语故事，写日记，编写好人好事的生活短文。由认识到提高，由理论去指导行动，既可提高思想觉悟，又可提高写的能力。我曾用过“Withtimeandpracticetheleafofthemulberrybecomessatin.”（只要功夫深，铁锤磨成绣花针）用这样的谚语去启发学生写“AnIronRodcanbeGroundtoaNeedle”短文。用“Morehaste,lessspeed.”（欲速则不达）去写“拔苗助长”小故事。用“Hewhodoesn''''tteachtheGreatWallisnotatrueman”缩写“TheGreatwallofChina”课文。这样启迪学生抒发热爱祖国，服务祖国的豪情壮志。
有行必有果。我授高一课程时，龙雅池等几位同学参加《中学生英语报》的征文比赛，荣获了一等奖和优秀奖，我也荣获优秀辅导教师奖。
第三，结合课文教学和阅读指导，也可使用一些格言警句，进行启发式教学。例如教“HowMarxLearned
ForeignLanguages”时，用诗词中的警句“Nothingishardinthisworldifyoudaretoscaletheheights.”（世上无难事，只要肯登攀）。
要做新世纪的主人就要克服学习上的畏难情绪，坚持像马克思、等伟人那样“Deedsnotwords”（实干），同时收集和编写一些短文，作阅读指导材料，配合应用。
例如AlbertEinstein''''sA=X+Y+Z一类的短文，使学生领会前人的学习风范，要学好外文，就应学习前人的学习精神。正确引导学生向“正迁移”方向发展。有个学生说得好，“当我有困难时就会使我想起，Ameanssuccess.Xstandsforhardwork.YstandsforgoodmethodsandZmeansstoptalkingandgetsdowntowork.AequalsxplusYplusZ.”（成功＝勤奋＋好的学习方法＋实干和少说空话）。他们将会默默地记住：A＝X＋Y＋Z。
第四，使用格言警句去指导活动，让学生在耕耘中收获（Earlysow,earlynow.），在游泳中学会游泳（Helearnsswimmingbyswimming.）。例如在开展学雷锋活动时，课外英语小组组织学生学习雷锋日记中的格言警句，像雷锋那样确立高尚人生观，共建文明校园，可提供下面的英文译句：Servethepeopleheartandsoul.（全心全意为人民服务）。
Giveone''''salltotheParty.（把一切献给党）
Don''''tworkformoney.（不要为金钱而工作）
Keepfit,studywell,andworkhard.（身体好，学习好，工作好。）
Thevalueoflifeisnotwhatyougain,butwhatyougive.（生命的价值不是索取，而在于奉献。）
Livenottoeat,buteattolive.（吃饭是为了活着，活着不是为了吃饭。）
Fearneitherhardshipnordeath.（一不怕苦，二不怕死。）
Bealwaysreadytohelpothers（乐于助人）
Putthepeople''''sinterestsaboveeverythingelse.（人民利益高于一切）
Thegreatesthappinessistoworkforthehappinessofall.（为大家的幸福而工作，才是最大的幸福。）
我们重温了纪念雷锋同志的题词，“向雷锋同志学习。”（LearnfromComradeLeiFeng.）
这样的配合给人耳目一新，激励学生像雷锋同志那样学习、工作，为祖国多作奉献。
一、词汇教学中的形象设喻
（1）例如学time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句：Time is money．Time is life． Everything has its time and that time must be watched．（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。）Time and tide wait for no man．（岁月不待人）
课外，还可让学生大量收集有关时间的谚语，配合英文诗“1 try”和“Do my best”来丰富教学内容，扩大学生的知识面，从而提高他们的学习兴趣，在语言应用中，认识时间的宝贵。例如：“惜时勤学少年时”：“Howtimeflies”；“莫等闲、白了少年头，空悲切！”“I try to do my best each day．If I always do my best，I needn＇t care about the test．”
（2）教学时end，learn，knowledge等单词时可选用下面句式：There is no end to Learning．（学无止境），Live and learn．（活到老，学到老）
Knowledge is power．（知识就是力量）
（3）对学生进行思想品德陶冶，贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育，是每一个教育工作者的职责，在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中，引用格言警句，最有成效。我在教“with”和“without”时用以下句型：With the Party＇s leadership，we can overcome all difficulties．（有党的领导，我们就会排除万难），Without the Party there is not a great new China．（没有共产党，就没有新中国）
教“only”这个词时又举出：Only socialism can save China．（只有社会主义，才能救中国）Socialism is the only way out for China．（社会主义是中国唯一的出路）
（4）教学强调句型时，可引导学生这样组句：It＇s the Party that leads us from victory to victory．各种各样的组词造句都可适当地应用一些格言警句去感化学生，文道配合就能达到育人目的。
二、小练习中形象设喻
我曾用过“With time and practice the leaf of the mulberry becomes satin．”（只要功夫深，铁锤磨成绣花针）用这样的谚语去启发学生写“An Iron Rod can be Ground to a Needle”短文。用“More haste，less speed．”（欲速则不达）去写“拔苗助长”小故事。用“He who doesn＇t teach the Great Wall is not a true man”缩写“The Great wall of China”课文。这样启迪学生抒发热爱祖国，服务祖国的豪情壮志。俗话说，“亡羊补牢，犹未晚也”，这句话用英语说就是It＇s never too late to learn．（学不晚。）
三、课文教学和阅读指导的形象设喻
使用一些格言警句，进行启发式教学。
例如教“How Marx Learned Foreign Languages”时，用诗词中的警句“Nothing is hard in this world if you dare to scab le the heights．”（世上无难事，只要肯登攀）。
要做新世纪的主人就要克服学习上的畏难情绪，坚持像马克思、等伟人那样“Deeds not words”（实干）， 同时收集和编写一些短文，作阅读指导材料，配合应用。
例如Albert Einstein＇s A＝X＋Y＋Z一类的短文，使学生领会前人的学习风范，要学好外文，就应学习前人的学习精神。正确引导学生向“正迁移”方向发展。有个学生说得好，“当我有困难时就会使我想起，A mean s success． X stands for hard work． Y stands for good methods and Z means stop talking and get s down to work．Aequals x plus Y plus Z．”（成功＝勤奋＋好的学习方法＋实干和少说空话）。他们将会默默地记住：A＝X＋Y＋Z。
四、指导活动中形象设喻
让学生在耕耘中收获（Earlysow， early now．），在游泳中学会游泳（He learns swimming by swimming．）。例如在开展学雷锋活动时，课外英语小组组织学生学习雷锋日记中的格言警句，像雷锋那样确立高尚人生观，共建文明校园，可提供下面的英文译句：Serve the people heart and soul．（全心全意为人民服务）。
Give one＇s all to the Party．（把一切献给党）
Don＇t work for money．（不要为金钱而工作）
Keep fit， study well，and work hard．（身体好，学习好，工作好。）
The value of life is not what you gain，but what you give．（生命的价值不是索取，而在于奉献。）
Live not to eat， but eat to live．（吃饭是为了活着，活着不是为了吃饭。）
Fear neither hardship nor death．（一不怕苦，二不怕死。）
Be always ready to help others（乐于助人）
Put the people＇s interests above everything else．（人民利益高于一切）
The greatest happiness is to work for the happiness of all．（为大家的幸福而工作，才是最大的幸福。）
格言警句是最生动、最精炼的语言，是配合教材向学生进行思想教育的好材料，在教学活动中能起催化作用。这样闪光的语言，富有生活气息，饶有风趣，为人所喜闻乐见。它能引发激情，鼓舞志趣，启迪思维，端正思想，开发智力，扩大知识的领域，从而更有效地提高学习效率。
这是一首哲理诗，让我感慨的是诗中描述的两个瞬间感觉，一是抬头时“我低你一级／你高我一级”，二是回头时“我高你一级／你低我一级”。
楼梯，我们很多人每天都要涉足，但对于这种熟悉的场景，诗作者却从中发现了哲理。在这里，楼梯无疑有了更多的寄寓――人生处在不同境遇和位置的象征。同一个人，因为位置不同，立足点不同，对人对己都有了不同的看法，也就产生了不同的人生感受。
不由得想起一次同学聚会。那次聚会时，大家都是毕业后20年不见面了。有的人已是“成功人士”，开着名车而来，有的境况比较窘迫。某位老兄是个修理工，带着一身机油味就来赴宴了。闲聊起来，大家的言谈举止间渐渐有了差别。有的人满面春风高谈阔论，有的人渐渐少言寡语。吃饭时也呈小集团式地分坐，好像重新划分了亲疏。于是感叹岁月弄人，使原本在一个屋子里平起平坐的一群人有了如此的差别。这是否是由于大家不同的境遇和社会位置使然呢？我想起了几个与梯子有关的格言警句，像“人生的价值在于不断攀登”，“勇气是一架梯子，其他美德全靠它爬上去”，“梯子上的横档从来不是用来休息的，只是为了在一只脚迈向更高一格时，另一只脚可以落一下”……这样的格言，曾经激励过多少血气方刚的年轻人，让他们去奋斗去进取;但现在重新审视才发现，几乎所有这样的格言都是单方向的，都是劝导人们向上爬的。从没有一句格言告诉过我们：梯子，能把人送到高处，同样也会把人送到低处。
梯子可上可下，对于人的生命历程来说，它只是一种“通过”的过程。把人送到低处的意义，一点也不比把人送往高处小，因为它解决的是人的悬空感。可惜，现在连有悬空感的人也很少了。
在生活中，你可能爬过许多实实在在的梯子：金属的、石头的、木头的……你也可能走过了许多象征性的梯子：荣誉、金钱、职位……但就像梯子一级一级的错格一样，人也会在梯子上产生悬空感，迷失自己，忘记了自己的身高，以为脚下的台阶就是大地。于是有的人因仰望而自卑，有的人因俯视而目空一切。
人在梯子上，毕竟只是一种短暂的停留，不论站在哪一级台阶上，重要的是心态，是保持好“不以高喜、不以低悲”的心态。
文/谢紫妮
一、 妙引格言，使语言深刻
杰克·伦敦的作品《沉寂的雪原》是一篇以热爱生命、敬畏生命为主题的小说，歌颂了人无比顽强的精神。在布置预习的时候，我留了积累作业：积累有关歌颂生命、赞扬顽强精神的格言。在研读课文的时候，要求学生把自己积累的格言穿插到回答的内容里。这样，在回答问题“你对文中人物怎样评价”时，评价梅森这个重要人物学生就恰当引用了米歇潘的话“生命是一条艰险的狭谷，只有勇敢的人才能通过”和罗曼·罗兰的“世界上只有一种英雄主义，那就是了解生命而且热爱生命的人”等语句，增强了对这个人物的理解；回答“怎样看待梅森之死”时，引用积累的内容使学生增强了对文本的理解，例如引用泰戈尔的名言“我们只有献出生命，才能得到生命”的句子，有效地突破了难点。
二、 巧用对联，增加趣味性
在对《范进中举》这篇课文的研读中，学生的发言兴趣很高，我思考一下：一是因为“范进”使学生感到有话可说，另一原因就是我给了学生一架“梯子”，这架“梯子”就是对对联练习。对对联作为教材的一项训练内容，把它的积累和运用贯穿于教学之中，才能达到训练的目的。所以，在学习本课时，我要求把对课文的理解用一个对联来体现，学生对文中的人物情节、社会环境以及主题就做出了这样的对联总结：“嫌贫爱富胡屠户；攀高结贵张乡绅”、“ 范进中举扬眉吐气；乡邻贺喜争先恐后”、“ 十年寒窗老丈人横眉怒目全怪女婿不争气 ；一朝高中 范举子耀武扬威只因大喜险发疯”等。巧对对联，既锻炼了对句能力，又增加了对文本的理解，增强了学习的趣味性。
三、敢说流行语，贴近生活
好的语言在生活里比比皆是，在积累的同时要能够正确运用，才能起到丰富语言内涵的效果。所以课上发言引用流行语，能够使发言更精彩。在灌输给学生这样的理念后，就可以在课堂上听到很多精彩的流行语了。品读《五柳先生传》一文，古今结合，用流行语解读古人心态，课堂学习充满了时代气息。理解五柳先生的心态，学生就用“宠辱不惊，闲看庭前花开花落；去留无意，漫随天外云卷云舒”的网络流行个性签名来解读；看待五柳先生隐居的选择，学生用“走自己的路，让别人说去吧”的话赢得一阵喝彩。
四、 亮精彩背诵，装点语言
在平日的积累中，每天都有好句背诵，这样学生就有大量的来自于满分作文的精彩语句。积累多了，就渐渐有了分类，美景、亲情、友情、理想等各种类别的都有。怎样把这些积累通过课堂发言让学生利用呢？还是从教材的特点入手。结合不同的课文主题，在课堂上引导学生对问题进行交流时，就可以根据主题，由自己对应的语句积累作为回答问题的“开场白”，提高了课堂语言的质量。例如《也许》是一篇怀人为主题的诗歌，所以课前发言的内容就为背诵“怀念”系列的积累；傅雷的《家书》里有浓浓的父爱亲情，所以课的起始都引入了“父爱”“亲情”系列的背诵积累。平日的背诵在课堂上随时都有了可用之处，提高了背诵积累的积极性，不至于背诵与运用脱节。
四、讲寓意故事，训练分析能力
既然语文的积累是“无孔不入”，所以在课堂上对学生表达能力的培养也有很多途径。对于哲理性文章的学习，可以结合学生的课外阅读积累来进行。在学习曾国藩《谨言箴》一课时，我就采用了哲理故事与文本分析相结合的办法。《谨言箴》是一篇对人怎样说话进行规劝的文章，因此预习时分发关于“说话”的一些哲理笑话、寓言故事、名人轶事的资料，在分析箴言的过程中谈出对资料内容的理解，课堂上气氛活跃，学生的见解深刻，真正地接受了曾国藩的“谨言”主张，有效地将生活与文本结合并相互促进，解决了“只读书，不思考、不运用”的难题。
语言能力的培养应该是全方位的，它渗透于语文教学的全过程，以上的做法只是我从运用积累的角度，抱着“要表达好”的目的，体现出课堂上做法的一方面而已。从小学阶段的“敢说”到初中的“说好”是要有一个过程的，要慢慢地进行训练，不能焦躁，要根据学生的积累情况和课文的特点来进行。
当然这些做法也有弊端，比如一定程度上给学生以说话的限制。不过我认为只要用心去处理积累与运用的关系，那么调动初中生课堂发言的积极性、提高课堂语言表达的效果还是会有很好的成效的。如果帮助学生把有效的积累继续下去进而成为陪伴终生的习惯，也为语言学习开辟了一条畅达之路。
格言警句英语课堂教学质量格言警句，主要是指人们普遍熟悉的俗语、谚语、名言等。格言警句是人们在实践中的经验教训的提炼和总结，是历史文化精华的积淀，对后人有重要的指导意义和警戒作用。英语这门课程对于缺少语言环境的小学生来说，是有一定难度的。它需要的是各种浅显易懂、生动活泼的实例和人性化的引导。在教学过程中，巧用名言警句，有利于学生正确对待学习、生活，提高自身素质。
一、巧用名言警句，激发兴趣，活跃气氛
“兴趣是最好的老师”。兴趣能使学生注意力集中，思维活跃，克服学习中产生的困难情绪，也有助于拓宽学生的学习思路。英语中的名言警句，精辟深遂，能阐发真理，启迪来者，陶冶情操，激励上进。将名言警句应用在英语教学上，有利于提高学生的素质，激发学习兴趣，收到良好的教学效果。比如，在新生入学的第一课，就可以用几个有趣的句子来唤起学生学习英语的兴趣，帮助学生克服畏难情绪。
1.Don't trouble troubles until trouble troubles you.
麻烦没来找你，就别去白找麻烦。在这里，第一、四个trouble是动词，第二、三个trouble是名词。
2.I think that that that that stuent wrote on the blackboard was wrong.我认为那个学生写在黑板上的那个”that”是错误的。第一个that是连词，引导宾语从句；第二个和第五个that是指示代词“那个”；第三个that在这儿相当于名词；第四个that是关系代词，引导宾语从句。
3.Iknow.Youknow.I know tha tyou know.I know that you know that l know.我知道，你知道；我知道你知道；我知道你知道我知道。
4.The quick brown fox jump sover a lazy dog.那只敏捷的棕色狐狸跳过了一只懒惰的狗。这个句子包含了英语的26个字母。往往通过这几个名句，学生就会突然发现，原来他们十分害怕的英语也是那么有趣。而一旦对英语有了兴趣并努力地发展这一兴趣，学生就会带着强烈的欲望去读英语、听英语、说英语、写英语，充满了持久的干劲儿和动力。同样，在英语课堂上，教师在传授知识的过程中，旁征博引，非常巧妙地点缀一两个名言警句，会使课堂充满智慧.充满热情，学生会在知学、好学、乐学中爱上英语。如学生在进行分组讨论的时候，教师就可以说：“Twoheadsarebetterth’dnone.”（三个臭皮匠，顶个诸葛亮。）学生在会心一笑的同时，也就记住了这个名言，同时课堂气氛也随之轻松起来。
二、名言警句用在词汇教学中
例如，学 time这个单词时，通过组词造句，进行惜时勤学教育，可引用下面警句： Time is money. Time is life. Everything has its time and that time must be watched.（时间是金钱。时间是生命。万物皆有时，时不可失。） Time and tide wait for no man.（岁月不待人）还可收集有关时间的谚语，配合英文诗“I try”和“Do my best”来丰富教学内容，扩大学生的知识面，从而提高他们的学习兴趣，在语言应用中，认识时间的宝贵。例“惜时勤学少年时”：“How time flies”；“莫等闲、白了少年头，空悲切！”“I try to do my best each day. If I always do my best，I needn't care about the test.”在教end， learn， knowledge等单词时可选用下面句式：There is no end to Learning.（学无止境） Live and learn.（活到老，学到老） Knowledge is power.（知识就是力量）对学生进行思想品德陶冶，贯彻爱党爱国教育和遵纪守法教育，是每一个教育工作者的职责，在英语教学上也要融思想教育于语言教学之中，引用格言警句，最有成效。我在教“with”和“without”时用以下句型：With the Party's leadership， we can overcome all difficulties.（有党的领导，我们就会排除万难） Without the Party there is not a great new China.（没有共产党，就没有新中国）教“only”这个词时又举出： Only socialism can save China.（只有社会主义，才能救中国） Socialism is the only way out for China.（社会主义是中国唯一的出路）教强调句型时，可引导学生这样组句：It's the Party that leads us from victory to victory.各种各样的组词造句，都可适当地应用一些格言警句去感化学生，文道配合就能达到育人目的。
三、结合书面表达训练
名著阅读
语文课开展“走近名著”活动，请接着甲同学的发言，也讲述一个你熟悉的名著中的故事。（要求：说出书名、人名和有关情节，在叙述中至少运用一个成语或名言、警句、格言。）
同学甲：《水浒传》中，嫉恶如仇的鲁提辖听了金氏父女的哭诉，毅然出手，三拳打死了镇关西，解救了金氏父女。他真不愧是一位见义勇为的英雄。
你的讲述：--------------------------------------------------------------------------------------------
（选自江苏常州市2004年中考语文试题）
【解题指导】
从2000年起《语文教学大纲》已经明确将古典名著纳入中学生课外必读篇目。名著阅读是对学生阅读状态的一种考查。《语文教学大纲》及《语文课程标准》要求了解课本涉及的重要作家和作品知识。据此，常州市2004年中考考试说明中明确了这方面的要求：“能答出《大纲》或《课标》推荐的文学名著的有关常识或情节，积累一定的名句和格言。”
本题虽然名为“名著阅读”，但又不停留在一般文学常识的识记上，而是设定一个语言环境，把它与学生的语文活动联系了起来。在答题要求上，需要考生阅读过作品，对人物、情节都比较熟悉，同时对人物形象特点有具体的理解，且对学生的语言组织能力提出了一定的要求。这道题目看似简单，没有过多的限制，但想答好又有一定的难度，属于“跳一跳才能摘到苹果”的题目。
回答这一类题目，首先要确定自己要介绍哪一部（篇）名著，然后确定介绍这一名著中的哪一个人物。这两步都不是很难，考生找到自己最熟悉的即可。接下来必须考虑用简洁的语言，概括出能体现这个人物性格的一件事情。最后还要注意必须用上至少一个成语或名言、警句、格言。这两步很好地考查了学生的语言表达能力。
本题的评分要求是：不设标准答案，内容正确，符合要求即可给分。这就给了学生更大的发挥空间。参考答案：《西游记》中，孙悟空练就了一双火眼金睛，一次次识别了变化多端的白骨精，帮助唐僧渡过了劫难。
【相关链接】
读一定数量的课外文学名著，是语文学习的基本要求。但读书除了积累知识外，更重要的是学会思考。初中三年，你一定在老师的指导下读了不少好的课外书。下面请你做一个简要的读书札记。
书名-------------------
作者-------------------
印象最深的人物-----------------------------
该人物形象给你的人生启示-------------------
（选自江苏无锡市2004年中考语文试题）
【模拟练习】
1．按照示例，请写出源于《水浒传》或《西游记》的一个成语，并写出相应的人物及故事的主要内容。
示例：成语：万事俱备，只欠东风；人物：诸葛亮、周瑜；故事：周瑜定计火攻曹军。
成语：-------------------；人物：-------------------；故事：-------------------
------------------- 。
2．《水浒传》中的英雄性格各不相同，但却同样义薄云天，请你举出两位能体现这种“义气”的英雄人物及其相应事例简单作答。
（1）-------------------
（2）-------------------
【参考答案】
相关链接：《钢铁是怎样炼成的》 奥斯特洛夫斯基 保尔・柯察金
一个人只有把有限的生命投入到无限的为人民服务中去，人生才有意义。