体育教师自我总结范文

体育教师自我总结范文第1篇

【 关键词】中小学体育 教学实践 原因与措施

【中图分类号】G633.96 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）17-0064-01

21世纪，是一个奔跑的世纪，社会如此，教育也如此，因此“应试教育”盛行，在这种状况下，身为副科目之一的体育，也被排挤到了一边，逐年来，就造成了中小学体育教学质量的下降，而在弘扬“素质教育”的近年，本文就来浅析一下如何加强中小学体育教学实践。

一、学校重新重视体育教学课程，建设完备的体育器材和用地

近年来，造成中小学体育教学实践质量低下的原因主要分为客观和主观的原因，先从客观来说，主要是学校和资金的问题。

1.学校重新重视体育教学课程

学校受到社会“应试教育”氛围的影响，片面追求升学率，因此片面地加大主课目的课程，同时缩减或者删除副科目的课程，导致主副科目课程量的失衡，再加上体育课堂本身带有强烈的实践性，缺乏实践时间的体育课程，导致教学质量的严重降低。为了改变这种局面，学校应该行动起来，纠正“应试教育”的理念，重新树立“教育育人”的观点，更将“应试教育”的观念改变为“素质教育”的理念，合理平衡地分配好每一门科目的课程量，从客观上保证体育课程量的充足，保证体育教学任务的开展。

2.建设完备的体育器材和用地

解决了学校教学原因后，回归到实际的现实问题上，根据国家教育局公布的全国中小学校平均体育器材量和投入资金量地对比数据，我们清晰地发现，我国中小学的体育器材大部分呈现缺乏状态，特别是农村地区，导致这个问题的产生的原因主要是资金与场地的问题，在城市中，大部分中小学都资金充足，但城市的土地资源比较紧张，因此导致体育用地的缺乏，体育是一门非常强调实践的课程，缺乏实践锻炼，学生们锻炼不足，反过来又会导致体育教学质量的下降，在农村地区，体育教学用地十分充足，但是农村地区却缺乏资金来配置体育教学器材，因此，大多数农村的学生只能在空地上进行简单的体育训练，为了改变这个状态，国家要加大体育教学资金的投入，特别是农村地区，同时合理规划好城市用地，让城市中的中小学都有充足的体育教学用地，以提高体育教学的实践性。

二、加强中小学体育教师的教学实践水平

经过分析中小学体育教学课堂实践性低下的客观原因后，发现主观原因对体育实践课的影响也很大，其中体育教师是最重要的原因之一。

1.加强对体育教师职业教学的再培养，再培训

在教学课堂上，教师是一个知识的引导者和传授者，教师教学水平的高低直接影响到课堂质量，在体育课堂上也是如此，而体育课堂实践性低下的重要原因之一，就是教师教学水平的低下，因此要加强对体育教师教学质量的培训，主要可以通过教学研讨会、教师交流会、在职教师培训计划活动和教师资格年度考核与评比等等方式来加强教师的培训，让教师在各种交流、培训和活动中，提高自身教学水平，更好地带动体育教学课堂的实践高效化。

2.加强体育教师的自我反省和自我总结

在上面说道，加强体育教师的职业教学水平培训活动中的“教师资格年度考核与评比”活动，是一个非常好的活动，这个活动不仅能使教师客观地接受教学水平再培训，更加可以使教师主动地对自己的教学质量和水平进行自我反省和自我总结，因为在这个活动中，主要通过评比来考核每一位教师的教学水平和教学质量，一旦教学评比中考核不通过，不仅意味着对这个老师的教学否定，更是对这个教师的一种心理冲击，从而使教师自我反省和自我总结自己在教学中的缺点和不足，加以改正。

三、结合地方特色，开展特色体育教学训练

每一间中小学、每一座城市和每一个地区都有自己的特色，加强中小学体育课堂的实践性，必须从实际出发，将课堂与地方、学校特色结合在一起。

1.开展地方特色体育运动

体育是一门实践性非常高的科目，从实际出发，寻找与本校或者本地运动特色相配合的运动项目，不仅使学生更有认同感，而且学生在平时接触中更多，训练中更加熟悉，如以梅州地区为例，众所周知，广东梅州是客都，是足球的故乡，所以在梅州的中小学体育课程中，都可以加大足球的学习，并且与时代结合，加入足球技巧的训练，如守门员的守门技巧、顶球技巧和跑步抢球的技巧等，让学生会学得更好，更加有兴趣，有动力，才能更好地提高体育实践课。

2.开展大型的地方体育特色2+1活动

所谓的体育“2+1”活动，就是将体育锻炼与健康教育和比赛游戏相结合，体育教学不仅仅是进行体育锻炼，体育教学的宗旨是让每一个学生都有一个健康的体格，也就是“健康体育”的概念，学校可以每一年定期地举行一些大型的体育赛事，而这里主要推荐举办“2+1”体育活动，以篮球为例，可以举办一年一度的篮球竞赛杯，而且在举办期间，在篮球比赛场外的一角，加入篮球比赛的相关知识的介绍，如篮球特有的热身运动、锻炼技巧、投篮技巧、后卫技巧和抢球技巧等等。

四、完善体育教学的相应措施和制度

中小学体育教学课堂上，除了教师和学生的努力外，相应的客观的外在的措施和制度也十分必要，在课堂上除了练习一般的伸展运动，防止伤害外，还有制定其他相应的规则，如在练习足球时，除了按照国级标准的时间来比赛外，对学生各种动作和姿势规范化。

千里之行，始于足下，加强中小学体育教学的实践性不容易，而且中小学体育本身也存在着多种的问题，在客观上，主要是外部的社会、资金和地区原因，主观上，主要是内在的教师和学生的原因，合理适度地处理好各种主客观原因，才能最终解决好中小学体育教学的实践性问题。

参考文献：

[1]江宇，周兵. 对我国体育课程评价理论研究的回顾与展望[J]. 课程・教材・教法. 2010（07）

[2]李政涛. 论当代中国基础教育改革的思维方式[J]. 基础教育. 2009（10）

[3]王树凤，叶绍梁. 论课程观的转变[J]. 复旦教育论坛. 2009（03）

体育教师自我总结范文第2篇

首先，政府要注重特殊教育学校的体育教学，注重舆论宣传和引导工作。特殊教育学校由于其特殊性，受政府的关注和支持相对就比较多，也从属于政府民生政策的重要内容之一，政府有必要重视特殊教育学校体育教学的现状，抓好特殊学校体育教学的教师队伍建设，积极进行舆论的宣传和引导工作，并利用一定的政策优惠引导，鼓励高素质的、有丰富教学经验的体育爱心教师，进驻到特殊教育学校从教，让优秀的人力资源不断输入，让这批优秀的教师资源去对已有的教师资源进行培训和引导，带动整个特殊教育学校体育教师教学能力的提高。

其次，学校积极做好制度考核和培训工作。学校是直接影响因素，在特殊教育学校体育教师教学能力的培养中扮演着主导角色，学校需要承担职责，做好对体育教师教学能力培养的工作。一方面，学校可以通过考核制度变更，让体育教师能够在工作行为被严格考核的情境下，不断地去自我总结、自我学习、自我提升；另一方面，学校有必要增加对体育教师的培训，可以通过聘请专业的心理辅导专家，或者专业的医药专家，来校对体育教师进行专业技能辅导。

最后，体育教师自身要有思想觉悟，从自身身上入手，做好自我体育教学能力的提升工作。一方面，体育教师要不断地参与各种专业体育教学技术培训，或者通过互联网等现代学习渠道，增加对体育教学方面的知识学习，也可以通过参与专业的体育教学协会，在协会中与大家共同交流和学习，总之，体育教师要不断扩大自己的知识面，让自己针对特殊教育学校的体育教学理论知识能够不断得到补充；另一方面，体育教师要在针对特殊学生所开展的体育教学过程中，不断将自己的理论知识运用到实践当中去，并要时刻保持对其的关心和关怀，不断保持与学生的交流和沟通，也要通过这样的沟通和交流，不断询问其接受自己目前所运用的教学方式的感受，以及其对于这方面的建议，从而能够保证在体育教学的过程中更具有针对性；此外，在整个体育教学过程中，教师要时刻保持自己的良好心态，不能让同情心泛滥，对学生有太多不同的看法和行为，让其感受到旁人因为其特殊性才对他好或者怎样的，一定要让其觉得自己是一个正常人，也能够成为一个正常人。

特殊教育学校体育教学，作为特殊教育学校的一种康复教学，不仅仅是能够提高特殊儿童自我生存能力，更是能够帮助他们从阴影中解脱出来，找到正确的人生观、世界观和价值观，让其拥有正常人一样的生活。尽管现在特殊教育学校体育教学教师教学能力已经达到了一定程度，但是还是不能满足客观的需求，因此，在未来的教学中，国家、学校和教师都要长期坚持共同努力，只有这样，才能够让特殊教育学校的体育教学真正满足特殊儿童或者青少年的需求，最大满足社会的需求。

作者：高培军杨勤单位：江西九江学院

体育教师自我总结范文第3篇

摘 要：教学反思，只有深入到教师的心灵深处，成为体育教师精神需要时，才能发挥作用，才能成为体育教师成长的平台。作为一名体育教师，必须养成教学反思的习惯，并掌握教学反思的方法，才能发挥自己的潜能，出色地做好学校的体育工作，才能提高自身教学能力，使自己快速成长起来。

关键词：教师；成长；平台；反思

教学反思是课堂教学的延伸，不但有利于改进、优化教学工作，提高教学水平，还有利于强化教师的反思意识和科研意识，提升个人的专业素养。教学反思要抓住自己的感受，领悟最深的东西，或是成功之处，或是激情状态下创造思维的灵感火花。因此，教学反思，只有深入到教师的心灵深处，成为体育教师精神需要时，才能发挥作用，才能成为体育教师成长的平台。作为一名体育教师，如何发挥自己的潜能，出色地做好学校的体育工作？笔者认为，教学反思是挖掘教师潜能，提高教师教学能力，使教师快速成长最有效的途径。

一、体育教师要养成教学反思的习惯

可以说，写教学反思是体育教师成功的必不可少的良好习惯。体育教师平时所记录的一些体育教学感受或教学反思，为教师自身今后的成长、成功，积累了大量丰富的数据、案例和经验，为教学研究提供了最真实的原始资料，是一笔巨大的财富。如果说备课、上课等基本教学实践是原研究的话，那么教学反思就是再研究。因此，教学反思是体育教师努力提升课堂教学水平，不断进步，且快速成长的一个重要手段。实际上，写教学反思并没有什么窍门，我们每一个体育工作者，都应当把它当作教师工作的一种习惯，生活中需要做的一件事。它有这么四个特点：

第一，教学反思表现为自觉性。教学反思不仅仅是个人的思想需要，而且是一种高尚的精神活动，是教师精神产品的再生产。因此，体育教师要把教学反思的记录、写作，当作自己的需要并养成习惯，通过每次的点点滴滴的积累，形成自己个性化的教育心得，厚积薄发，而不是为了应付才写。

第二，教学反思表现为叙事性。教师在写教学反思时，应原汁原味记录下教育教学的案例，真实、有味，不必煞费苦心地“构建”什么理论框架，也不必用什么华丽的词语进行学术包装，就让自己的教育教学的真实故事保留着鲜活的气息，让心灵的泉水自然而然地流淌出来。

第三，教学反思表现为超越性。反思是一种手段，反思后则奋进。教学反思的真谛就在于教师要敢于怀疑自己，敢于和善于突破、超越自我，不断向高层次迈进。存在问题就整改，发现问题则深思，找到经验就升华。

第四，教学反思表现为个性化。教学反思是教师自身自觉地把自己的教学实践作为认识对象进行反观自照，自我反思，自我查找，自我总结，自我奋斗。它具有别人不可替代的个性化特征，所以，在这种情况下，教师个性化教学模式就会应运而生。

二、体育教师要掌握教学反思的方法

教师应学会教学反思，找准切入点，逐步完善自己的教学方法和教学行为，才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径，才能找到提高学生学习效果的有效方法。教学反思写作表达方法主要有：

第一，随笔式教学反思――一种机动灵活、行之有效的教学反思方法。可以在课后记录，也可以在教案上随时留下痕迹，课上成功之处或一个小小的失误都可以作为教学反思的内容。反思随笔看似事小贵在坚持，日积月累就会达到从量变到质变的飞跃。

第二，课堂实录反思法――一种原生态的课堂再现教学反思方法。课堂实录反思法是指通过录像、录音等现代教学手段再现整个教学过程，让教师以旁观者的身份反思自己或他人的教学过程的方法。观看课堂实录时，应注意比较哪些地方按原教学设计进行了，哪些地方进行了调整，哪些地方甚至失控走样，为什么会出现这种情况，或采用另一种方法，会有什么效果，什么方法最有效等，在相互借鉴中自我反思。

第三，教学后记式反思――一种自我成长的教育反馈方法。教学后记反思法是指把教学中感受深刻的细节记录下来，写成教学后记、案例评析的方法。教后记的内容包括：① 对课堂里所发生的事情的个人感想；② 对教学中的问题的质询与观察；③ 对教学活动有意义的方面所进行的描述；④ 需要思考的问题和所要采取的措施等。写教后记，挑剔教学中的问题，让教学过程中存在的问题充分暴露出来。通过教后记的撰写与分析，检查自己的观点、想法和感触，以达到自我反省的境界。

体育教师自我总结范文第4篇

本文作者：张庆飞工作单位：四川职业技术学院艺体系

幼儿体育又是幼儿教育的重要组成部分是幼儿身心健康的保障，其教学是一门非常特殊的教学，在教学方式和沟通方面具有独特的一面，重视幼儿的体育教育有利于幼儿身心的全面发展，对幼儿一生的健康、幸福生活奠定基础，要从素质教育的高度认识幼儿体育教育的重要价值。因此，为了保证幼儿体育教育功能的充分展现，幼儿体育教育专业教师要有针对性的特殊培养。在人格品质和成长经历上考查幼儿体育教育面临的个体具有很强的特殊性，关系到幼儿的成长和发育；幼儿体育教师是幼儿良好价值导向的引领者和模仿者，其自身充满自信、自尊的人格魅力，将会给幼儿树立一个良好的榜样。因此，选择培养对象时要求具有正确的世界观和为人民服务的人生观、价值观；具有良好的社会公德和职业道德；具有高度责任感、团队合作精神和诚实守信、吃苦耐劳的品德。具有健康的体魄、健全的人格，愉快的情绪和烂漫的童心，保持积极向上的生活态度和文明的行为习惯。另外，在成长经历上要了解考生的家庭情况，社会成长过程和受教育过程，在心理和心态上要向幼儿靠近。注重专业素养的考察在专业素养方面也是一个很重要的指标，良好的体育素质和身体柔韧协调是幼儿体育教师所必备的，能够将完整的动作优美的展示在幼儿面前，还要有发展的眼光和强烈的未来意识，要热爱生命、热爱幼儿、热爱幼教事业，永保童心；以儿童为本，尊重、理解、接纳每个儿童，创造与儿童生命相适应的教育，做儿童身心发展的促进者。

师德是重要指标首先在教师职业道德上要重点培养，从幼儿教育的特殊性上高度重视幼儿体育教师的思想觉悟能力，教师的言行举止是幼儿学习榜样，教师本身的思想道德修养是教育幼儿的无形力量。幼儿模仿性很强，他们心灵里非常崇拜老师，对于老师的言行举止不但细微观察，而且时时模仿。培养一名合格的幼儿体育教师应该侧重在仪表庄重、大方，衣着清洁、整齐、朴素，作风和为人正直、活泼、庄重又亲切，成为幼儿尊敬又乐于接近的教师。实践证明，高尚的师德是教育成功的前提。教师必须用“以身作则，率先垂范，为人师表”引导学生。课程结构合理优化（1）对幼儿心理学的重视，在现实生活中很多幼儿表现出自私、任性、脾气暴躁、独立性及社会交往能力差等不良个性特征，这些可能成为他们产生心理问题的隐患，幼儿园是幼儿心理教育的重要环境，因此，在培养幼儿体育教师时，首先应该结合心理学的特点和幼儿心理的特征重点进行学习，并教会学生自我总结和洞察能力，学会谦让、克服恐惧心理和分享精神。是幼儿身心发展和健康成长的基石。（2）艺术与体育的结合，作为一名幼儿体育教师，体育教学上的模式不能按照普通体育课的教学模式进行，结合艺术语言、形态、氛围等来进行体育课的教学是科学有效的，尤其在音乐和舞蹈上的结合，是幼儿体育教学的有力保障。所以，在培养中要着重在音乐、舞蹈、书法等艺术课程上的学习，与体育课程内容的合理整合进行体育教学，探索培养具有专科学历和艺体特长的幼儿教师的创新模式，以主动适应未来幼儿体育教育发展的需要。（3）幼儿体育课程的创新与探索，根据幼儿体育的教学的特殊性，在培养幼儿体育教师的体育课程设置上要与普通体育教育专业有所区别，要针对幼儿的心理、生理、发育等特点开发探索适合幼儿的体育课程，尤其在体育游戏的开发和合理应用，以及适合幼儿的运动项目上要培养教师的创新能力。（4）卫生保健课程是必备，《学前儿童卫生保健》是学前教育专业的一门专业基础课程，是幼儿教师和幼儿园管理者必备的基础性强、应用范围广的教学和实践指导性课程，主要培养具有幼儿园保育岗位工作的素质和能力。幼儿体育教师的培养首先要建立在幼儿保育教师的基础上，在体育教学过程中对幼儿进行卫生保健知识教育和科学指导。发展多种能力，提高科学素养作为新世纪的幼儿体育教师更要具备迅速的协调、应变能力，以及快捷、敏锐的观察力，示范、指导动作与关怀幼儿情感的能力。活动中，体育教师应善于把握时机，因势利导，让幼儿在体育活动中不断得到锻炼，提高能力，获得快乐，取得成功。另外，在自学创新能力上要加强培养，不断掌握体态语表达技能、现代教育技术运用技能、环境创设技能、教玩具制作技能和游戏创作开发技能等，是幼儿体育教师培养的课程设置上要逐步体现。通过教材的选编和实践活动中不断总结和提高，巩固幼儿体育教师的素养。

体育教师自我总结范文第5篇

关键词：体育教学；教学研究；小学生

在体育教学中，教师的主导作用，师生间的相互配合是上好课的关键，而恰当的教学方法和辅助教学设施的科学运用是调动学生学习积极、主动性的灵魂。

强扭的瓜不甜。体育教师根据新课程改革的指导思想和具体情况，把教学的突破口放在以学生为主体的主动练习上，使学生主动求知，这样有利于学生变“要我学”为“我要学”的同时，让学生获得生动活泼主动的发展，使体育课堂教学变得更加丰富多彩。因此针对体育课堂，小学体育教师首先要能够充分调动学生对体育的积极性，进行自主地体育学习。学生的自主学习，能够起到事半功倍的效果。

一、教师的教学理念

要想让学生在体育课堂上进行自主学习，小学体育教师要有自己的教学理念。体育教师要解读《体育与健康课程标准》，必须以体育活动为主要载体，以激发学生兴趣为前提，充分调动学生积极性，让学生在自觉自主的学习过程中，生动协调地发展；要根据小学生体育学习的特点，开展自主学习课堂教学模式。

在体育课堂上，教师需要注意以下几个理念。

（一）在教学中教师必须把学生主动、全面的发展放在中心地位，注意发挥教师主导作用，教学设计、组织和评价应围绕学生主体参与这一中心，充分发挥学生的学习积极性和潜能。

（二）在教学过程应该因材施教，根据学生差异确定学习目标，掌握情况，针对年级，班级的不同，采取不同的手段，采取不同的引导，启发提问的方法，而这种方法，最好是从学生的基础和个性的实际出发，通过学生感兴趣的问题或故事入手，使问题具有针对性，趣味性，便于学生理解动作技术，保证绝大多数学生能完成课堂学习任务，都能体验到学习和成功的乐趣，确保每个学生受益，使教与学轻松紧密联系起来，取得好的教学效果。

（三）教师应该创建和谐、平等、友爱的教学环境，让学生开展各种运动合作与竞争，在运动交往中学会尊重和关心，锻炼心理抗挫和情绪调节能力，培养创造力、竞争力以及迎接挑战的能力。

（四）体育课堂也要紧密结合教材，上好理论课。

体育课堂上的理论教学同样重要，教师不能重实践而轻理论。教师要注意体育教材的作用，要根据教材的特点，采取灵活主动的探究性教学。教材的具体情况是我们进行教学的依据，这就要求教师研究教材的重点、难点和各单元教材之间的联系，挖掘教材中潜在的积极因素，创设良好的自主求知环境，形成积极主动、民主和谐的教学氛围。

1.在备课时，体育教师要根据实际情况研究哪些问题应启示引导学生去主动探索完成，采用哪种方式设疑提问才能引起学生的问题意识，这就要求教师必须结合课的任务和学生的生活经验，把握好问题的时机，使问题趣味化、明了化，充分调动学生学习的积极性、主动性。在教学过程中，以学生乐学为起点，从学生的情感入手，激励，唤起鼓舞学生主动参与活动，让学生在愉悦宽松的环境中去主动学习，充分体验活动的乐趣，使单调的练习变得生动有趣，使学生学得愉快，练得高兴，更能增加练习的积极性、主动性，使其在身体、心理各方面都得到健康和谐的发展，有助于学生创新精神和实践能力的培养。

2.在上理论课时，体育教师要特别注意自己的导课方式。良好的开端是成功的一半，这就要求教师在上课开始时，应充分利用有激励性能调动学生积极性的话语，去激发学生的求知欲望，为我们需要解决的问题做好引导，在引导的过程中要根据条件，环境以及时间的不同而采取不同的方法。比如采取不同的有声提问和无声的启发，便于学生通过思考交流，参加活动，主动掌握知识的目的和进行创新练习。

3.在上实践课时，教师要做好场地器材的合理布置，为学生创设良好的学习环境，充分调动学生学习的积极性、主动性。通过学生自己“实践”或“发现”。而得到的知识，比教师直接教的知识有更好的效果。这不仅可以提高学生动手动脑的能力，更能充分调动学生学习和积极性、主动性，从而提高他们自主学习的能力。

体育教师有了上述理念，就可以在具体的教学实践中将比较抽象的教学理论，转化成易于理解和掌握的实施方案，进而优化课堂教学结构，提高教学效益。

二、小学体育与德育教学

（一）体育教育的目的是使学生在体、智、德、美等方面全面发展，成为有理想、有文化、有纪律的社会主义新人。在体育教学中贯彻德育，应该做到以学生为本，这样，才能从学生的心理特点出发，系统地构建德育的环节。通过把学生推上德育的主体地位，让学生做到自我认识，自我评价，自我激励，自我总结。教育者退入后台，只做点拨，不做指令，尽量发挥学生的主体作用。这是为什么要在小学体育。

（二）小学体育教师要做到：首先要把德育知识的学习转移到自我判断、自我选择、自我教育等品德能力培养的轨道上来，避免品德评价的盲目性，充分发挥学生主体作用。其次，要实现德育教育由强制性向民主性转变，充分利用体育教学相对动态的课堂环境，通过师生、学生之间、民主、平等的交流与合作，智慧地把学生引向既定目标，启发学生进行自我教育和自我评价，培养学生的自我道德判断能力、道德行为选择能力和抑制不良影响的“免疫能力”。

综上所述，体育课堂终归还是要落实到实践中去。所以，归根到底是要让学生在思考、学习和实践后才算教师和学生共同完成了教学任务。教师教学时应根据教学内容的特点和学生的实际情况，创造适当的时机让学生主动探索选择自己要解决的问题。教师可以借用多媒体教学来辅助完成，然后教师抓住现象，引导学生讨论，从两人的配合中进行分析，学生通过比较分析，就能发现完成某个运动的最好方法。

体育教师根据新课程改革的指导思想和具体情况，把教学的突破口放在以学生为主体的主动练习上，同时，要让学生在体育课堂上养成一种道德信念以及与此相适应的行为方式、生活方式，即让学生过一种好的健康的生活。这样，有助于学生走出校门后也能适应社会的变化。

参考文献：

[1]《小学体育教学系统诸要素研究》；蒋建强；北京体育大学；2010.05.24

[2]《体操类运动项目教学方法研究》；孔祥珍；成都体育学院；2012.04.01

体育教师自我总结范文第6篇

关键词：体育教学；德育；教育渗透；

一.引言

体育是学校教育的重要组成部分，在体育课堂教学中渗透德育教育是当前学校教育的重要任务之一。体育教师要提升德育意识，确定明确的教学目标，有针对性的在体育课堂教学中加强学生的德育教育，提高学生的思想道德水平。

二.体育教师德育意识提升在体育项目教学中的应用

体育教师要提升德育意识，在教学的具体运用中使用生动、幽默的语言来展开教育活动，在不同的体育项目中选择合理的教学方法，在潜移默化中感染学生，加强学生的德育教育是非常重要的。体育教学中的德育教育体现在多种项目的教学中。体育教师应提升德育意识，发现每个项目的深刻内涵，对学生进行思想品德教育。

1.在长跑项目中煅炼学生的意志

长跑是一项耐力项目，由于大多的学生是独生子女，家庭条件比较好，平时生活养尊处优，缺少体能煅炼。学生对于耐力跑体育项目有畏难情绪，害怕挑战，缺少坚持到底的精神。体育教师在教学中，就需要加强思想教育。鼓励学生严格要求自己，自我加压，自觉的完成体育项目的要求。例如：在体育教学中，对耐力跑体育教学项目中不能按课程要求完成的学生情况进行系统的分析，有些学生是技术方面的问题，刚开始跑步冲的得太快，体能消耗过多，因此影响了任务的完成；有些学生是缺少煅炼，意志不坚定，怕苦怕累，缺少坚持到底的毅力。根据不同学生的情况，对学生进行指导。鼓励学生磨练意志，顽强拼搏，坚持到底，让学生明白要有坚定的意志，以提高在长跑项目中的耐力。

2.在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目中培养学生的意志

在跳跃、障碍跑或支撑跳跃等项目中培养学生的意志，培养学生勇敢、果断、不怕困难、不怕失败的精神。在跳跃跨栏的教学中，有些学生因害怕不能完成学习任务，体育教师要做好应有的保护措施，在此基础上来激励学生鼓起勇气，完成第一次跨栏运动。当学生完成任务后，要及时的鼓励学生，提高他们的兴趣与自信心。如：在跳高训练，一些学生在低杆的时候动作做的非常到位，但是当杆位提高后，学生的动作就不能够按标准动作来完成，这通常是由于精神的因素造成的。因此，体育教师要培养学生的意志，如进行模拟训练，把跑高模拟成战场上的跨越练习，让学生的思想意识得到升华，给练习赋予鲜明的爱军、爱国教育，培养学生的意志，将爱国主义教育融入到项目教学中去。

3.球类教学中培养学生的集体主义精神

很多球类教学项目是属于集体运动项目，体育教学培训的形式是以集体训练为主，集体项目讲求团队配合，这是在比赛中能成功的重要保证。要保证参与者之间的契合，行动要协调统一。结合球类项目集体性活动的特点，培养学生的团队意识和合作精神。如在球类项目中，球队成员的训练是以团队为基础进行的，在体育项目的课堂教学和培训中加强学生之间的合作。因为集体训练对抗激烈，夹杂着一定的生理训练，训练是超负荷的。要求学生克服心理障碍，以坚强的意志和毅力去克服和战胜一切困难。通过集体训练可以培养学生机智、冷静，果断、善于随机应变的能力，让学生具备良好的心理素质和坚强的意志。让学生领会团队的力量，明白集体项目是要靠协作完成的，引导学生学会与他人合作，融入团体，养成互相协作的集体主义精神。

体育项目的特点是需要学生用坚强的意志和毅力克服种种困难完成项目，教师的鼓励的话是非常重要的。在体育课堂教学中，要以学生为中心，从学生的生理和心理特点出发，充分了解学生，尊重学生，以学生的认知水平为基础，对学生进行道德教育，提高学生的自我认知水平，让学生自我评价、自我激励、自我总结。将学生为中心，尊重学生的身心发展，将学校的教学目标和体育学科的德育教育本身有机的结合起来，营造德育教学的内容，促进学生个人道德的提升。同时通过道德意识的提升反过来促进体育常规教学的效率，达到事半功倍的效果。

三.榜样作用对于学生德育教育的作用

榜样的力量是无穷的，体育教师提升德育意识，树立良好的榜样，让学生受到影响与熏陶。教师应加强自身修养，提高自身素质。举止得体，对话文明，讲解清楚，教师对学生树立的良好形象，会对学生产生潜移默化的影响，促进学生学习积极性的提高。达到学生思想道德教育提升的目的。如在体育课堂教育中，加强对学生的纪律要求，提高对学生的思想教育水平，提高学生正确理解语言的能力。教师通过自己的语言来影响和感染学生，使学生养成良好的文明习惯。所谓身教胜于言教，体育教师的行为促进了学生教育水平的提升。

四.结语

通过在体育教学中融入道德教育，以促进学生对体育教学问题的分析与表达。体育教师要提升德育意识，解放思想，转变观念，从学生的实际情况出发，充分利用体育资源和体育教学的优势，大胆创新教学改革，将理论教学投入到教学实践中去，在体育教学中，提升德育意识，明确体育教育中的课堂教学不仅是体育的改革需求，更需要要把德育意识引入到概念体育教学中去。体育教师要以标准化的教学为指导，以道德教育为典范。在课堂教学中优化教学思想，引入竞争机制，以现代道德教育的理论与方法，导入现代教学理念和手段，提升德育教学效果。

参考文献

体育教师自我总结范文第7篇

关键词: 体育教学愉快教育目标教学激励教学艺术教学

体育教育作为学校教育的重要组成部分,在增强学生体质、促进智力开发、提高健康水平和培养实践能力等方面起着重要的作用。诚然,学生将来未必成为体育名星、体育从业者,但若能成为一位具有健康体格和心智的体育爱好者,也是体育教学的重大成效。

为了增强体育教学的实效,教师就必须在体育教学中开展愉快教育,倾洒对自己所教学科的爱,对每一位学生的爱,这样能唤起学生对体育的爱,从而显现出体育教育“身心双育”的优势,即体育教学不仅能提高学生的身体素质,而且能影响学生的思想观念和个人品质。下面我结合几年的教学实践,谈谈如何在体育教学中开展愉快教育。

一、凸显目标教学,引导学生自觉学习

虽然新课改的理念已深入人心,但是目前的体育教育还存在着重灌输体育知识、重传授体育技能,却不重视在教育教学中激发学生的自觉性,忽视体育教学在教育学生过程中的内化作用的问题。体育教师应该在新课改指针的引领下,不断转变教学思维,为学生营造一个良好的学习氛围,激发学生的学习体育、参与体育的兴趣,让学生在学习中提高、在参与中快乐。教师只要激发了学生参与体育的兴趣,就能有效提高学生学习和训练的自觉性。而让学生明确每堂体育课的教学目的,是激发学生参与体育、享受体育的重要途径,因此,我无论是在体育训练的过程中还是在室内体育课上,都会讲清楚每一项练习内容或动作训练有什么具体的作用,让学生深刻了解和理解其中的道理,从而让学生自觉地练,这样的训练效果十分明显,教师教得轻松,学生练得高兴。体育教师在课堂教学或课余组织体育比赛的过程中,要不断让学生体会到胜利的喜悦与失败的滋味,这样既可以让学生的身心更加成熟、健康,又可以让学生从体育比赛中检验自己所学的技术还有哪些欠缺,还应着重加强哪些技能和知识,从而有针对性地进行练习,提升学生的体育技能。

二、注重激励教学,引导学生主动学习

教师评价可以让学生充分了解自己在学习中取得的成绩与存在的缺陷,准确、恰当、及时的评价可以为学生提供一个展示自我、认识自我、发展自我的良好平台。新课标对体育教学的评价重心逐渐转向更多地关注学生的运动体验过程、探究的过程和努力的过程。教师一方面要及时进行有效地教学评价。在激励性理论之中,有一个非常著名的教例:在两组人员的素质、稻田的条件与数量都基本相当的条件下,实验人员让两组人开展割稻竞赛,第一组每割到十米就能得到一面小红旗,而第二组却没有。结果第一组比第二组快了许多;第二次竞赛则是反过来,第二组每割到十米就能得到一面小红旗,而第一组却没有,其结果是第二组比第一组快得多。这个教例说明:及时的肯定可以将人的积极性最大限度地发挥出来,而且激励得越及时,效果就越好。因此,在体育教学过程中,教师要及时发现学生的亮点和闪光点,哪怕并不明显,但只要是进步,都应该及时恰当地进行激励性评价,让肯定和激励始终围绕着学生,这样既可以增强学生的自尊和自信,又可以有效提高学生的体育技能和身体素质。另一方面要正确进行有效的教学总结。体育教师要与时俱进,不断转变观念,牢固树立欣赏意识。在与学生交往的过程中,不能只盯着学生的缺点,要欣赏到学生的长处、优点;在对学生进行鼓励性评价的同时,必须对学生的不足和缺陷作出切合实际、恰到好处的教学总结,通过教学总结,让学生真正掌握本节体育训练课的重点,领会体育训练的技巧和要领,从而真正达到提高学生体育素养的目的。

三、彰显艺术教学,引导学生愉快学习

在体育课堂上,学生会性情高涨、个性张扬,执行课堂纪律相对要散漫一些,同时,体育教学由于受到场地、器材、训练科目等因素的干扰,课堂纪律相对比较松散。为防止运动损伤、提高教学实效,教师必须严格规范的课堂纪律,这样就难免会出现学生与教师、学生与学生之间的矛盾和冲突。面对这样的矛盾和冲突,体育教师一定冷静面对、妥善处理,彰显艺术教学,对矛盾和冲突要及时化解,让学生与教师、学生与学生的关系终处在融洽之中。教师在教学过程中不能一味苛求学生,否则只能导致师生关系紧张,甚至还会影响学生的身心发展,致使学生反感体育教师,最终反感体育锻炼。我在一次学生的自主训练课中,发觉一小部分学生在训练间隙,偷偷去小卖部买口香糖等小零食吃。我在集合队伍时,见这些学生还在津津有味地嚼着小零食,说道:“同学们,上课能随便吃东西吗?”学生都整齐、高声地回答道:“不能。”只见那些正在吃零食的学生的嘴巴停止了嚼动。此时,我又说:“我看到有些同学在吃小零食,能不能勇敢地承认啊?”之后,我就用期待的眼神、温和的表情看着全班学生,不一会儿,有几个学生陆陆续续地举起了手。“好,敢做敢当,表里如一,是个好学生,老师佩服,大家用掌声鼓励一下!”掌声随即响起。这时,那些吃零食的学生如释重负,全班学生也都乐开了怀。最后,我总结陈词:“同学们,下不为例,大家都要严守课堂纪律,现在下课!”自从有了这么一次比较艺术化的师生对话后,体育课上再也没有出现吃东西的现象,师生关系也更融洽了。

体育教师自我总结范文第8篇

【山东肥城市陆房中学・董富秋】：我们先听一个故事：某校有一位教师，不但在工作上任劳任怨，而且积极利用业余时间收集各类与自身业务相关的学科知识、经典教学案例、教育名家的精辟论述，几年下来剪贴和摘抄了几大本资料。一次，教育局领导到该校视察工作，校长以此作为教师专业成长的先进典型向领导汇报。领导看后意味深长地说：“这位教师的学习意识和执著精神值得肯定，但从他的这些剪贴、摘抄中我只看到了别人的智慧，却没有看到他自己的思想。” 从这个故事中我们得知教师要勤于反思，不能在“拿来主义”中使自己迷茫。教师不是年复一年、日复一日地“上课――下课――批作业”，机械地完成着领导布置的各项任务。教师需要思考，因为只有思考，才有创新、才有发展。

【江苏蜗居】：我有一个不成熟的想法。课后反思应从学生和教师两方面来分析。从学生层面主要看学生的参与度、实效性，从教师层面看教学理念是否体现“健康第一”的思想；教学设计是否符合学生的认知规律；教法是否符合学生的学法；重难点解决方法是否科学；运动负荷和练习密度是否达到一定量；场地器材是否合理。

【江苏南京雨花台区眉山第一中学・李安成】：写课后反思要做到“五直”：（1）直面成功。将教学过程中达到预先设计的目的；引起教学共振效应的做法；课堂教学中随机应变的措施；思维清晰、逻辑分明的讲解；动作优美流畅的示范；某些教学理念的实践过程；在教学中运用的一些运动规律和基本原理使用的感触；教学方法上的改革与创新等等，详细得当地记录下来，供以后教学时参考使用，并可在此基础上不断地改进、完善和创新。（2）直面失败。即使是成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，因此对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教学时应吸取的教训。（3）直面教学机智。课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会与之失之交臂，再次需要时就会产生遗憾后悔之念。（4）直面学生见解。在课堂教学过程中，学生是学习的主体，他们总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独到的见解，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学的好材料。（5）直面“再备课”。 一节课下来，静心沉思摸索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；教学重难点有无突破；启发和引导学生自主性、合作性和探究性学练方法是否得当；运动负荷、教学密度是否到位等等。及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑一下再教这部分内容时应该如何做，写出“再教教案”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。

【点评】：课后自我反思主要是指教师上完课后对整个教学行为过程进行回顾、审视、思考，课后反思是完整教学的一个部分，也是自我成长的一个重要途径，但有关课后反思的问题还没有引起广大体育教师的足够重视，有的只停留在口头上、应付上、形式上，正如董富秋老师所言：搞的是形式主义。因此，如何撰写课后自我反思成了教师们所关注的问题。在网络讨论中，教师们踊跃发言，提出了很多想法，如记成功、记失败、记机智、记学生、记困惑、记创新等等，都是一些很好的建议，值得借鉴。

教学技能第4期网络讨论之二：课后自我反思的形式与途径

【江苏ksfengzheng】：我认为课后反思有三个途径：（1）即时反思。我们体育教师通常会进行几个班的教学，虽然是一个教学内容，但在不同的授课班级，会采用略有变化的手段，当我们上完第一个班级时就要即时反思，需要在下一班级的教学中进行改进的有哪些？短时间里怎么来解决刚上完的班级中出现的问题比较好？简单思考之后可以在下一个班的教学中采用新的思路，这样在几个班的教学之后，也就找到了比较好的解决方法。（2）授后反思。当一个课时方案教学完成后，就要在即时反思的基础上进行思路的整理（这一教学中哪一个手段方法是最好的，好在哪；这一教学中最让你感到棘手的问题是什么等），也就是把存在脑中的想法快速地落实到纸上。同时，如果发现自己一个人力量解决不了问题就可以拿出来与其他教师交流，以便找到更好的方法。这样不仅可以进行下一课时计划的调整，同时也做好了积累工作。（3）单元反思。制定单元方案和课时方案是一个预设的过程，至于一个单元的内容安全的合理性、课时安排是否足够等都是需要在教学之后才能看到的，所以在一个单元的教学之后再进行一个系统的反思，围绕教学中出现的情况再来把单元方案进行调整，这样就帮助我们梳理了一个教材完整的教学思路、各个阶段教学的重点与难点以及教学最好的方法。

【金华tanglongga】：因为所教授的班级情况接近，我把这节课的反思用到下个班级的教学中，具体地做一些调整。

【衢州村姑】：课后自我反思对教师专业成长的作用是毋庸质疑的。问题的关键正如邵老师所言，我们该如何进行反思、反思的内容、形式、渠道等有哪些、有没有具体可借鉴的方法等。结合自己的体会，简单的几点认识如下：（1）反思贵在坚持，养成习惯。以“吾日三省吾身”的精神对待自己的课堂、职业、成长。（2）反思的内容要因人而异，且有针对性。比如年轻教师重在反思自己教学组织中的课堂纪律、学生参与兴趣、教法运用、教材理解、教育教学的科学性等问题，而具有一定经验且有意愿进一步提高的老师，反思教材教法、课堂中的创新之举、阶段性重点关注的问题、教育教学的艺术性、学科理论性等更深层问题。（3）反思的内容与质量来自于常态课堂教学的规范与质量。期待从“放羊课”里获得有效的反思内容是枉然的。（4）反思的广度与深度取决于学习内驱力的大小。只有不断学习、不断补充，才能带来课堂教学的改变与课后反思的升华。（5）反思的时机。首先贵在“及时”，做完就想，边做边想，想了便及时记录，勤于动笔是以防“火花”消逝的不二法宝；其次贵在“有串联”，即反思与反思之间要有联系，后面的反思可能就把前一次的疑惑解决了，“有主题”的反思是不错的方法。（6）反思的形式要灵活多样。备课本上反思、日记、博文、案例、论文等。方式如独自反思、同行讨论、阅读书籍等。“勤于反思、善于反思”――成长的必经之路！

【江苏金刚石】：我认为课后反思要注意以下几个问题：（1）注意反思的“落脚点”。首先要做好个人教学能力与教学风格的自我反思；其次“反思”要结合教育资源，如学校环境、办学条件、学生实际等，实事求是，因地制宜。（2）注意反思的“系统化”。体育教师的反思要尽力做到客观与体系化，不要有所遗漏。（3）注意反思的“实践性”。体育教师的课堂教学“反思”的目的就是为了改造教学实践，在实践中体现价值。（4）注意反思的“发展性”。这点对于新老师来说是非常重要的，反思不仅仅是对教学实践的反思，还应该有对“反思”的“再反思”、反思后的再学习、学习后的再反思。

【点评】：课后自我反思的意义与作用已毋容置疑，但要落到实处绝非易事，因此，我们要在了解课后反思意义的基础上，明确课后反思的各种形式或途径，切实有效地进行实施，才能达成预期的效果。在网络讨论中，老师们提出了许多的反思形式，如即时反思、授后反思、单元反思；备课本反思、日记、博文、案例、论文；独自反思、同行讨论反思、阅读书籍反思等，同时还指出了反思过程中一些应该注意的问题，这些形式与建议都具有一定的借鉴意义。

教学技能第4期网络讨论之三：年轻教师课后自我反思技能的培训

【温州潜泳起跑】：新教师初入课堂，会面临较多的教学疑难问题，需要反思的点也很多。我认为，新教师反思还需在老教师的指导下聚焦问题，不能“泛泛而思”。在教学实践中要针对某一问题或者某一类问题进行前段性反思，最好能达到深度反思，以求比较好地解决问题。之后，问题会慢慢得到解决，积累会逐步深化，成长就水到渠成。

【安徽铜陵县教育和体育局・戴恒年】：年轻体育教师往往忙于应付繁重的课时任务，忽略了课后自我反思，这是应当引起高度重视的问题。关于年轻体育教师课后反思技能的培养，我想谈三个方面：（1）年轻体育教师课后反思的内容是什么？体育课后反思是在提前备课、认真上课的基础上，对教学活动的回顾和总结。没有备课、上课的前提就无从反思。年轻体育教师课后反思可以重点关注这些方面：体育课教学计划是否符合教学实际；教学目标在教学过程中的达成度如何；教法和学法的有效性怎样；场地的选择是否合理，器材的使用是否高效；体育教师示范动作、语言等是否恰当；学生的学习积极性、课堂氛围的融洽等等。总结亮点，改进不足。（2）年轻体育教师课后反思技能培养的几种途径：一是自我总结。打铁还需自身硬，年轻体育教师要想在课后自我反思技能上有所提升，就得做体育教学的有心人，练就一双善于发现的眼睛。养成及时总结、课课总结的好习惯，坚持写好每节课的课后小结，哪怕只是粗浅的认识或体会，坚持收集归纳、积少成多、集腋成裘，技能水平就会提升。二是广泛听评课。年轻体育教师要学会博采众家之长。可以多听听优秀体育教师的课，以及其他学科老师的优质课，比如学习语文老师的语言组织、音乐老师的发声方法和丰富表情等，以此来丰富我们的教学手段，提升教学效率，在借鉴中提高课后反思技能。三是大胆上公开课。年轻体育教师要争取机会多上公开课，无论是汇报课、展示课、研讨课还是评比课，都应在实践中成长。年轻体育教师更要正确认识公开课，精心准备，认真上课。在课后研讨中要大胆阐述自己的设计思路，汇报教学得失，说明改进想法等。在业内专家、同组教师分析点评时要虚心学习，做好笔记，用心揣摩。不同的人站在不同的角度，总会有不同的认识，我们得明白兼听则明的道理。（3）年轻体育教师课后自我反思的几种形式：一是课后小结。课后小结是一种比较常态的形式，贵在坚持。努力做到每节课后有小结，无论长短，不求大而全，但求有新发现。二是教学叙事。针对教学实践中遇到的一些有代表性的典型案例，一定要抽时间思考，最好撰写成文，不断提升理性思考的能力。三是诊断反思。有些疑难问题，自己搞不明白，可以带着问题咨询专家或有丰富教学经验的老教师，也可集体研讨，这样的诊断反思会更有深度和针对性。

点滴皆学问。年轻体育教师是未来学校体育的生力军，学会做体育教学的有心人，坚持做好课后自我教学反思，今天的点滴积累必将是我们成长历程上的宝贵财富。

【辽宁・王勇】：什么是年轻的教师呢？不是年龄的年轻，我想应该是教育教学技能的生疏，所以这一部分的教师更应该注重教学反思，只有具备了发现问题和解决问题的能力才能更好地进行教学，个认为应该侧重以下两个方面。

首先，针对某一教材进行课后反思，然后根据反思的结果进行这个教材的再教学，如四年级有三个教学班，每上一节课就反思一次，多次揣摩有助于彻底理解教材进而达到运用自如之效果，当然这样会加大教师工作量，但对教师快速成长收效颇大。其次，年轻教师的教学反思应该在不足和改进措施方面多下功夫，因为年轻教师写反思的目的更多在于发现问题和解决问题、不断积累经验。解决问题的方法有很多，关键在于哪些方法是有效的。比如自己的思考、同事之间的商讨、某文章的摘录，种种这些都可以写在反思中，之后通过实验来证实，进而能有效地运用各种教学方法来进行教学，不断提高自己的业务能力。

【浙江黄岩区城关中学・陈迎春】：教师做自我反思是提高个人教育教学业务水平的有效途径。但自我反思更多的是一种自觉行为，只有对教育教学工作有着执着而强烈的事业心的教师，才会有所坚持、有所收获。

首先，教师的自我反思技能培养是从“敢―会―专”逐步发展走向成熟的过程，具体做法是：（1）敢。很多教师不是不想做，而是不敢做。原因是不知道该自我反思什么内容好，有思想顾虑，担心别人笑话。其实谁也不是自我反思的高手，新手进行自我反思，就从反思自己的课堂教学开始，记录课后仍然在引起你思考的问题。自我反思没有内容限制，只要是促进教育教学提高的思考都可以。（2）会。学会自我反思后，教师要经常记录教学反思日志，有意无意间关注自己或他人的教育教学得失，思考如何教学更有效。自我反思不是闭门造车，需要与他人交流，每个人的都有不同的思维特征和心智模式，所以对反思的内容以及问题的想法也有不同，所以我们“能容乃大”，要包容不同想法，多听听不同的反思。多元思维能扩展自己看问题的视野，对问题的研究会更深入。像参加教研活动时的听课评课活动，就是参加教研的老师对本次公开课的反思进行交流，听听他人的反思弥补自己的不足。再者就是加强理论学习，学习他人的经验、先进的理念，使自我反思在理论的支撑下帮助自己或他人提高符合教学质量，使教育教学工作朝着专业化方向发展。（3）专。从敢到会，只是从反思当时事件到反思当前的事件；而从会到专，则是从反思当时事件和当前事件中自然筛选的一个或几个个人更感兴趣的主题，深入事件的前后左右进行专门的反思，目的就是对反思的内容进行概括总结，把实践中得到的经验、心得进行更广泛深远的交流。表现形式如论文、案例、课题等。

其次，自我反思技能持续发展的方法有：(1)教学反思要勤思考、勤笔记、勤整理。不管做哪一方面的反思或反思的能力如何，及时捕捉消失的教学反馈，把它记录在教学日记里，记录内容时有话则长，无话则短，抓住问题关键。自我反思行为是主观发展，会有松懈的状态，个人觉得反思是记而深思、思而促教的行为过程，所以勤笔记很重要。（2)反思行为要有心才能持续。青年教师有上进心，才会不怕麻烦、不怕困难地去做。当你逐步努力且具有一定教育教学水平时，责任心会促使你持续努力为提高教学水平而反思教学。经验丰富的老教师也要有进取心，教学对象的经常变更，导致新生事物层出不穷，这就需要自我反思来完善自己的教学。（3）反思是“反复思考―实践”，不是一蹴而就。教学无小事，体育教学自我反思的内容包括：成功或是失败的教学机智、教学创新、教学设计、教学组织管理，也包括师生关系处理、学生的心理行为研究等等。自己的设想、值得借鉴的他人经验，只有在实践后才能得出是否符合教学需要，所以失败是难免的。反思就是在成功和失败之间游走的教学灵魂，切莫轻易放弃。

体育教师自我总结范文第9篇

一、为什么要发展体育老师的艺术能力

人在成长过程中，每个阶段的生理、心理状态是不一样的，为了更好地迎合学生发展，必须了解他们的特点，发挥体育教师自己专业能力的同时，还是丰富自己的艺术能力。才能使得自己的课堂丰富有趣，学生的学习积极性好，学习效果也随之提升。在学生的不同阶段要采用不同的语言和行为艺术。小学阶段，更强调的是天真可爱的语言，甚至“买萌”，这样更能适应小学生的发展；中学阶段，这更强调道理性和时尚型的语言，这对处于青春叛逆期的中学生很好交流；而高中阶段，更应该以一种成人的交流方式，让处于半成熟阶段的高中生，找到人生的正确位置。

二、体育教师的艺术能力分类

根据多年的上课经验，我总结出体育教师的技术行为集中体现在两个方面，一是语言艺术；二是行为艺术。语言艺术。语言是人类交流的第一平台。语言艺术在课堂中的运动，起到了基础且重要的作用。教师通过语言传授技艺，学生通过语言学习知识，语言成为了师生链接的纽带。在体育课堂中，想更好地完成教学任务，教师就必须创新语言、幽默语言、时尚语言、专业术语的运用来配合教学。

1.创新类语言。

除了课堂常规的基本内容外，在课堂中要更多的运用创新类语言，而吸引学生，激发学生的兴趣。例如：在传授篮球投篮动作技术动作时候，按传统的教学学生就会学的很枯燥，不能积极投入，而如何将此内容和NBA球星结合到一起来教学，效果就会大不一样。

2.幽默类语言。

幽默是交际关系的调和剂。因此，在课堂中，运动幽默的语言，会大大拉进与学生的距离，让学生不在从心里排斥老师。有时一句幽默的话，可以搏的全班的一次气氛活跃，可以吸引学生的注意力。甚至，有时教师可以采用对自我的“嘲讽”，对学生的“刀子嘴豆腐心”的批评，都是一种很的方式。

3.时尚类语言。

学生的时尚感是非常强烈的。而中学生更是如此，在积极的追求潮流，崇拜明星。因此，要关心时事，学会“潮流”，才能更好地与学生交流和沟通。

4.专业术语。

体育毕竟是专业性很强的一门学科，专业术语是必不可少，也是体现体育教师自我修养的地方。在课堂中，用专业术语会引起学生的注意，提高学生的关注度。在体育课堂中，教师要正确、适当的运用语言艺术，恰如气氛且含而不露的启发学生深入思考，积极学习。行为艺术。行为艺术，简单的理解就是教师的示范和积极参与课堂。没有一个影视明星不用拍戏就可以成名的，因此，要想课堂能在自己掌握中，就要积极投入其中。

1.示范。

在体育教学中，首先最重要的一个环节就是示范。学生对体育老师的尊重，甚至是崇拜完全来自于体育教师的专业技术，在学生面前充分的展示专业能力，是增加教学凝聚力的重要手段。很多学生在看到老师的示范技术后都会发出类似“好厉害”等感叹。充分说明了体育教师的示范行为对学生的影响。

2.参与。

其次，行为艺术还体现在教学中，对教学环节的参与。体育老师并不是一个口哨就走遍天下的。

3.关爱。最后，关爱学生的行为。对学生的爱，不仅仅是停留在嘴上，一次不经意的摸头鼓励，一次不经意的击掌鼓励，都体现了教师对学生的爱，都会大大的刺激学生。

三、体育老师的艺术对学生的影响

1.美的教育。

体育是一种美的教育和欣赏。体育教师充分运用语言艺术，积极引导学生去欣赏美。中学阶段，运动就是美，阳光就是美。这里的美也分为了两个层次，一是，力学的美。是技术动作的充分展示，体现出来的直观的美，运动的美。其次，是内心的美，通过的训练，完成了技术动作，内心世界的美。

2.品德教育。

体育，在很多人看来就是“苦累”的代名词。其实这是不准确的。准确的说：体育是一个磨练人意志品质的过程。而苦累知识磨练过程中的具体表现形式而已，是人的身体在磨练过程中所出现的反映。很多专业运动员，已经达到了在运动中，享受流汗的畅快和运动后身心的愉悦。这里的品德也分为了品和德两个方面。体育教师充分发挥行为艺术的魅力，积极培养的是学生顽强拼搏、勇攀高峰的品。其次，在运动场上，友谊第一，比赛第二是培养了学生的德。因此，体育教师的艺术更好地培养了学生的品德。

四、如何成就体育教师的艺术人生

艺术是一个长期的过程，要想在教育教学中游刃有余，就必须坚持不断的学习和进步，总结了几点，经供参考。

1.坚持专业技能的培训和锻炼。

体育教师必须要有过硬的专业技术才能更好地示范，发挥行为艺术的美丽。因此，必须坚持专业技能的提高和身体素质的训练。

2.理论知识的丰富与提升。

理论知识是指导实践操作的重要依据，多读书，读好书，是很有必要的。作为体育教师更应该在这方面加强，提高自身的语言艺术水平和写作能力。

3.加强课堂的参与，在实际中历练和提升。

每一名优秀的教师都是一线的冲锋队。只有深入一线，积极投身课堂，才能真正的了解学生，才能真正的历练自己，纸上谈兵，终究是一场空。

4.关注时事的发展，与时俱进，做到和学生同步。

坚持与时俱进，是很有必要的。不仅仅是简单的关心时尚话题，更重要的是关心社会发展和教育改革的路线，把握好教育发展的方向，更好地引导学生学习。

5.学会有幽默的手法打破与学生交流的屏障。

幽默不是与生俱来的本事，而是在更多的交流中，历练出来的。学会幽默是打破学生交流屏障的优秀途径。综上所述，体育自身就是一门艺术，每一名体育教师都是艺术家。学会运用艺术的手法教育教育，才能更好地完成教学目标与任务，也只有这样才能培养出体质健康、心理健康，积极乐观，意志顽强的新时代中学生。

体育教师自我总结范文第10篇

关键词：小学体育；教学质量；策略

对于小学生而言，体育教学不仅能提高学生的身体素养，还能缓解学生的学习压力。因此，加强体育教学质量至关重要。但是从体育教学现状来看，在体育不参与考试、学不学都不重要等各种因素影响下，体育教学质量比较低，根本无法达到体育教学的目标要求。在这种形势下，探究小学体育教学质量的提高具有现实意义。

一、小学体育教学的意义

加强小学体育教学，提升体育教学质量，对于小学生健康成长具有重要作用。总体而言，体育教学的意义主要体现在如下几个方面：

1.体育能健全小学生的人格与个性

小学生正处在性格养成期与人格发展期，这个阶段分辨能力不高，无法有效分辨对和错，对客观事物只要形成了看法与认识就极难改变。所以这个时期成功开展体育教学，通过正确的教学方式培养学生参与体育的兴趣，极易培养学生热爱体育、投身体育的意识，从而养成一个良好的锻炼习惯，对促进身心健康发展具有重要的作用。并且能健全小学生个性，能有效促进学生的健康发展。

2.体育教学能有效提升学生自我协调能力

小学生自我协调能力不高，通过体育教学活动能够提高学生自我协调能力。同时，小学生年龄不大，学生在学习时就不能正确协调个人的情感，一旦遇到各种学习压力，学生极难有效缓解，通过体育教学能够缓解学生的学习压力，因此，体育教学中就要采取多种教学活动，激发学生参与体育锻炼，有效提升学生控制自我、协调自我及抗击压力的能力；体育教学不仅缓解了学生的学习压力，还能促进学生健全生长。

二、小学体育教学质量提高的策略分析

要提高小学体育教学的质量，教师就必须结合学校实况采取有效的教学策略。我总结了多年的工作经验，认为应该从如下几个方面入手：

1.采用多种教学方法

因小学生处于兴趣多、好奇心强烈及爱玩爱动的阶段，因此，教师就要结合小学生的实况入手，采用多种体育教学法，让学生参与游戏时掌握体育教学内容，这样不但能够提高学生参与体育教学的兴趣，还能实现教学的目的。从体育教学实验来看，小学生喜欢采用游戏教学法，因这种教学法能够培养学生的创造性与主动性能学生爱玩爱动的性格比较符合，因此，小学生会参与到教学活动中更加容易掌握体育技能与体育知识。

2.选择合理的教学内容

为了培养出社会需求型的综合人才，小学体育教学就要以提高教学质量为主要任务。对于小学体育教学来说，必须要以全面发展小学生身心作为重要任务。要有效提高小学体育的教学质量，就一定要选择科学、合理的教学内容，当然这些内容要符合学生身心发展，并将适当游戏环节添加到教学活动中，学生参与游戏过程的同时还掌握了体育技能与体育知识，从而完成了体育教学的目标，提高了小学体育的教学质量。

3.规范化教学

要想提高小学体育的教学质量，还必须对教师与学生进行规范。规范教师主要包含规范教学设计、规范课堂组织教学、规范教学评价及规范教学器材、场地布置等。只有规范了教学才能确保顺利完成体育课的教学任务，从而提高小学体育的教学质量。对学生规范主要体现在规范常规课堂，例如，规范听课、规范体育练习，包含了学生器材布置的规范及自主探究的规范等。因此，体育教学必须要实现教学规范化，这样才能确保体育教学顺利开展，提高教学质量。

4.增加学生学习体育的兴趣

小学生具有非常广泛的兴趣爱好，教师就要抓住小学生这个特征，创新体育教学方法，吸引他们学习体育的兴趣，调动学生的主观能动性，提升体育教学的质量。例如，进行“100米接力赛”教学时，体育教师必须要明白这节课程内容的目标，主要是让学生全面掌握接力赛的正确姿势，提高快速跑步能力，培养学生的灵敏度与协调力。教师就应该抓住学生好胜的特征，教学时选择竞赛教学方式。通过这种教学方法不仅能够提高学生学习体育的兴趣，还能锻炼学生起跑的姿势与背向及侧向的听声能力，有效提升小学体育的教学质量。

5.增加教学中的互动活动环节

在体育教学过程中，必须以学生为主体，这就要求体育教师必须改革与创新教学模式，改革教学方法，在课堂上合理设计互动活动环节，尽量组织学生开展一些师生及生生之间的互动，从而提高小学体育的教学质量。

6.加强体育教师的综合素质

事实上，无论多么过硬的教学质量，都必须由体育教师实现和实施。学校只有具备专业的小学体育教师，才能提高教学质量。所以学校选择体育教师时，就必须要高度重视教师的专业素质与道德素质；学校还应适当开展体育培养活动，通过培训提高体育教师的专业理论知识与素质技能；学校还要成立体育教研组，通过教研活动引导体育教师多交流、多沟通，互相学习，只有提高了体育教师的教学能力，才能真正提高教学质量。

参考文献：

[1]沈凤达.小学体育教学质量提高的途径与策略研究[J].学周刊，2012（1）.

[2]郭跃福.抓住小学体育教学特征提高小学体育教育水平[J].赤子（中旬），2014（2）.

[3]陈丽.浅议提高小学体育教学质量的途径与策略[J].时代教育，2014（2）.