体育大学毕业论文范文
时间：2023-03-10 13:05:29
体育大学毕业论文范文第1篇
关键词：体育院系 ；大学生；毕业论文；质量监控；风险防范
中图分类号：G804.7文献标识码：A文章编号：1007-3612(2007)04-0537-03
Quality Monitoring and Risk Prevention of Graduates' Papers in P．E． Departments and Colleges
CHEN Delin
(Department of Physical Education, Huaihua Institute, Huaihua 418008, Hunan, China)
Abstract:With the methods of documentary review, questionnaire, teaching experiment and mathematical statistics, the quality risks of graduates' papers in 12 Physical Education departments and colleges of 6 provinces are researched and analyzed． The results show that graduates' papers have many quality problems of cheating, forging experiment and data, changing outside of others', selecting topics unreasonably and designing topics loosely． At last, measures on quality monitoring and risk prevention to the graduates' papers are put forward．
Key words: P．E． departments and colleges; college students; graduates' papers; quality monitoring; risk prevention
体育院系本科毕业论文是学生在大学毕业前，按照教学计划的要求，在有经验教师的指导下，独立撰写的习作性的学术论文。毕业论文的目的在于通过毕业论文的撰写，培养学生严谨的治学态度和作风，强化体育科学研究和体育科研论文写作规范训练，掌握体育科学研究和科研论文写作的方法，提高分析和解决体育实践中的实际问题的能力。
1研究对象与方法
1.1研究对象
湖南、湖北、广东、广西、浙江、山东6省12所普通高校体育院系学生论文指导教师56人，本科毕业学生916人，其中男生680人，女生236人。
1.2研究方法
1.2.1问卷调查法
根据课题研究内容的需要，设计了教师、学生2份问卷，并对调查问卷进行了效度和信度检验，通过对问卷进行内容与结构效度的专家评价，其总体评价结果均为“合适”，其再测信度系数分别为R=0.85、R=0.83（P
1.2.2教学实验法
选择湖南省怀化学院体育系2000-2002级学习体育科研方法课程的学生340人为教改实验对象，其中男生296人，女生44人。时间为2003年9月-2005年7月，以一个学期为实验周期，共进行了三轮教学实验。
1.2.3数理统计法
采用SPSS软件包对收集到的数据资料进行相应的统计处理。
2结果与分析
2.1体育院系本科毕业论文存在的质量风险
对12所体育院系56名多年从事学生毕业论文的指导教师调查结果显示，学生毕业论文质量存在的主要风险按顺序排在前5位的依次为：抄袭论文；伪造实验数据；将他人论文改头换面；他人论文；论文网络下载；选题不合理；课题设计不严谨（表1）。
表1体育院系本科毕业论文质量存在的主要风险(N=576)
2.2体育院系本科毕业论文质量风险的成因
2．2．1学生主观原因
表2导致本科毕业论文质量风险的主观原因
2.2.1.1重视不够，敷衍应付
不少学生认为毕业论文只是走形式，只要写出毕业论文，参加答辩，就可以稳稳当当地拿到学位，因此，对学校布置的要求、进度不以为然，临到答辩前匆忙突击，东拼西奏，甚至弄虚作假。
2.2.1.2分析、利用文献资料的能力差
网络的发展，为学生搜集文献资料提供了方便，但有的学生对搜集的资料不加任何分析，只要与选题相近，都粘贴在论文中，抄袭严重，内容重复，自相矛盾；更有甚者，电脑下载，改头换面，上交完事。
2.2.1.3研究过程偷工减料
一些学生在开题报告中设计了很严谨的研究方案，但在具体研究过程中，由于害怕付出艰辛的劳动，往往将设计方案抛掷一边，偷工减料，擅自缩小调研范围、减少问卷数量、实验项目与人数，导致研究数据水分增加，有的甚至伪造实验数据。
2.2.1.4科研方法知识欠缺
一些学生在进行毕业论文工作时，由于专业知识掌握的深度不够，科研方法知识欠缺，感到困难重重，对毕业论文“望而生畏”，想方设法找“捷径”，导致毕业论文抄袭、伪造实验数据、他人、网络下载的现象严重。
2.2.2客观原因
表3导致本科毕业论文质量风险的客观原因(N=576)
尽管体育院系都有各自的毕业论文管理规定，但在“过程管理”方面缺乏一套行之有效的办法，从选题、研究设计、收集资料、资料整理分析、论文撰写、论文答辩、成绩评定，没有明确的标准与考核指标，造成大部分学生对毕业论文漫不经心，教师指导流于形式。与课堂教学中的学生评教、同行评价、院系领导评价、督导委员评价等多主体检查评价相比，毕业论文监控机制没有健全，缺乏有效的监控措施。
表4学生对毕业论文管理与指导现状的态度情况(N=576)
目前，我们对学生学术诚信教育方法不多，措施乏力，仅仅停留在论文诚信的声明书上，缺少具体监督措施。
2.2.3考研和就业压力的影响
由于考研和就业压力的影响，学生忙于复习备考、找工作，参加各种考研辅导班、就业招聘会，根本没有心思、时间撰写毕业论文。因此，论文网络下载、弄虚作假、抄袭现象严重。
2.2.4实验条件差、毕业论文经费不足
由于实验设备陈旧，仪器欠缺，实验室不能满足学生完成毕业论文的工作需要。另外，学生毕业论文经费不足，学生调查的范围、问卷的数量、实验试剂、试纸的购置等受到制约。
2.2.5教师指导学生人数过多、指导水平不高、责任心不强
1) 教师指导学生人数过多，有的教师一人要承担10多名学生的论文指导，加之教学、科研任务重，没有足够的时间和精力投入，对学生论文指导不细，疲于应付。2) 指导教师的指导水平不高，有的指导教师虽有指导资格，但没有很好的科研背景，对指导毕业论文的基本要求和工作规程不熟悉，无法实施有效指导。3) 指导教师责任心不强，指导工作不到位，个别指导教师从选题到学生论文交稿，只与学生见一两次面，其他的指导方式全靠电话或网络，指导过程基本上是“放羊”。
表5学生对毕业论文管理与指导现状欠满意的原因(N=576)
2.3毕业论文质量监控体系的建立与风险防范
2.3.1教学管理体系
2.3.1.1建立健全毕业论文工作的规章制度
为了规范毕业论文过程诸环节的管理，使之具有指导性、操作性，学校制定了《怀化学院本科毕业论文（设计）工作条例》，进一步明确了毕业论文（设计）的质量要求，尤其是对毕业论文时间安排、格式及工作量、选题、开题、毕业论文的考核办法等提出了具体要求，体育系也根据学校的规定制订了《毕业论文（设计）成绩评定办法》，所有这些规章制度为规范和指导毕业论文工作提供了依据。
2.3.1.2深化教学改革，培养学生科研能力
我们在课程教改实验中，加大课程教学的实践性环节，把课程内容按照教学顺序分为：选择研究课题、研究设计与研究计划、资料与事实的收集方法、资料的整理与分析方法、体育科研论文的撰写与评价等五个单元进行教学，规定每个单元的特定任务，适当穿插一些与教学内容有关的专题研究活动（表6），将学生科研能力的培养贯穿到各专题研究活动之中。
2.3.1.3改革评审和答辩方式
1) 论文答辩回避制，在答辩过程中，学生的指导教师回避，不担任评委，从而避免主观因素对论文答辩成绩的影响；2) 采取2轮争议答辩，即在各组1轮答辩的基础上，答辩较差的学生再参加全系2轮争议答辩，对参加2轮答辩的学生，其成绩根据2轮答辩结果确定。
表6学生科研能力培养与专题研究内容安排
顺序能力培养专题研究内容1选题能力针对本校体育现状，选择研究课题并进行可行性分析。2研究设计能力（1）根据问卷调查要求，进行抽样方法设计。
（2）模拟填写学生毕业论文工作计划。3资料的收集能力（1）根据本人专项选题，在查阅文献的基础上，写出一篇约3000字的文献综述。
（2）自制调查问卷，对本校学生课余体育锻炼情况进行问卷调查。
（3）自制技术临床统计表，并观看一场球赛录像，完成统计工作。4资料的整理与分析能力（1）对调查问卷进行统计与分析。
（2）对技术临床统计表进行整理与分析。5论文的撰写能力根据体育科研论文的基础结构与写作要求，撰写一篇体育科研论文。2.3.1.4建立毕业论文评优制度
为了激励教师和学生，学校实行优秀毕业论文（设计）评选表彰制度，由各系向学校推荐参评的优秀毕业论文，其比例不超过答辩学生人数的4%，学校组织专家对各系选送的优秀毕业论文进行复评，产生校级优秀毕业论文，对特别优秀的论文推荐参加省优秀毕业论文的评选，对获优的论文学生和指导教师进行表彰。
2.3.2毕业论文质量保证体系
2.3.2.1毕业论文的前期质量监控
前期质量监控是指对毕业论文正式实施前的情况进行预防性监控。根据专业要求，前期质量监控一般在第七学期期中进行。主要监控检查内容：指导教师资格审查；选题的征集与审查；学生选题报告的撰写；教师任务书、指导书内容和规范化情况；学生毕业论文开题等情况。
表7毕业论文前期质量监控主要内容与方法
中期质量监控为两个阶段进行。第一阶段在毕业论文开始的第一、二周进行，主要监控检查内容：有无更换指导教师及改变课题内容情况。第二阶段在论文中期进行，主要监控检查内容：课题进度情况；学生对课题完成的困难及对策。
表8毕业论文中期质量监控主要内容与方法
2.3.2.3毕业论文后期质量监控
后期质量监控安排在答辩前、后进行。主要监控检查内容：毕业论文成绩评分标准制订；评阅人、答辩委员会成员的聘任情况；答辩安排、落实情况；答辩组的提问提纲及答辩记录；答辩委员会评语质量与成绩评定；毕业论文评优；了解学生对毕业论文的意见和建议。
2.3.3毕业论文条件保障体系
2.3.3.1保证指导教师的数量、质量
充足、高质量的指导教师队伍是提高学生毕业论文质量的重要保证，我们选派职称高、学历高、科研能力强、工作认真负责的教师担任学生毕业论文指导教师，同时尽量配齐指导教师的数量。要求指导教师要制定毕业论文指导工作计划，在专业方面要按学生的实际水平和社会需要，选好有学术价值的课题；在指导和监督方面要适时指导，全程监督。
表9毕业论文后期质量监控主要内容与方法
序号监控内容监控方法1毕业论文成绩评分标准的制订毕业论文领导小组制订2评阅人、答辩委员会成员的聘任情况毕业论文领导小组安排3答辩安排、落实情况毕业论文小领导小组负责4答辩组的提问提纲及答辩记录答辩小组负责完成5答辩委员会评语质量与成绩评定答辩小组负责完成6毕业论文评优毕业论文领导小组评审7了解学生对毕业论文的意见和建议毕业论文领导小组负责2.3.3.2开放资料室
针对学校体育图书资料更新不快，实用性和针对性不强，数量不足等情况，我们将平时只对体育系教师开放的教师阅览室，对学生开放，为学生查阅、收集资料提供条件。
2.3.3.3加大实验室建设力度，改善实验室条件
实验条件差、仪器设备陈旧，台套数不够、场地紧张、耗材短缺等一直是制约体育专业学生毕业论文不敢选择实验研究课题的主要原因。我们通过与中央财政部共建实验室，获共建资金100万，加快了实验室建设，实验条件大大改善。初步形成了“布局合理，结构优化，管理有序，开放共用”的运动人体科学实验室，为学生毕业论实验提供了条件保障。
2.4毕业论文质量监控的成效
近年来，通过对毕业论文质量监控的系统实施，在以下几个方面取得了比较明显的成效：
1） 毕业论文选题面广，具有一定的学术价值。通过对2006届学生的毕业论文选题情况分析，论文选题涉及社会体育、学校体育、运动训练与竞赛，运动人体科学、运动心理、体育经济与诸多领域。
2） 毕业论文与指导教师科研课题相结合，毕业论文的实用价值提高。学生的选题参与到指导教师的院级、省级、部级立项课题的研究，毕业论文选题较新颖、内容难度增大，具有一定的实用价值。
3） 毕业论文的规范化明显改善。经过学校专家的检查，毕业论文格式统一，研究设计较严谨，论文的基本结构合理、研究相关表格规范。
4） 毕业论文整体质量提高。湖南省高教学会体育专业委员会每年一届的高校体育科学论文报告会及四年一届的省大学生运动会科学论文报告会为学生毕业论文成果的展示提供了平台，在湖南省第七届大学生运动会体育科学论文报告会上，我系学生的体育论文获二等奖4篇，三等奖11篇，我校体育科研论文获全省本科院校组团体总分第二名;近3年来，先后有21篇学生的体育毕业论文公开发表。
3结论与建议
3.1结论
1) 体育院系本科毕业论文存在抄袭、伪造实验数据、将他人论文改头换面、他人论文、论文网络下载、选题不合理、课题设计不严谨等诸多质量风险。
2) 学生对毕业论文重视不够，分析、利用文献资料的能力差，研究过程偷工减料，科研方法知识欠缺；毕业论文“过程管理”不力，学术诚信教育缺失，考研和就业压力大，实验条件差，毕业论文经费不足，教师指导学生人数过多、指导水平不高、责任心不强是导致毕业论文质量风险的主、客观因素。
3) 建立本科毕业论文质量监控体系是防范和规避毕业论文质量风险的有效途径。
3.2建议
1) 建立毕业论文质量监控体系，加强论文质量过程监控，严格论文答辩程序，制订科学的论文考评办法，确保本科毕业论文质量。
2) 借鉴国外经验，完善对学生进行学术诚信教育的方法和途径。
3) 改善实验室条件，加大实验室、图书馆对学生的开放力度，对学生完成毕业论文提供适当的经费支持，为学生顺利完成毕业论文提供必需的场所和条件保障。
4) 建立毕业论文指导激励机制，指导毕业论文计算工作量，对优秀毕业论文的指导教师给予适当奖励。
参考文献：
［1］ 黄汉升.体育科学研究方法［M］.北京:高等教育出版社,2006:334
［2］ 李俊龙,胡锋,古东风.提高本科毕业论文（设计）质量的探索与实践［J］.中国大学教学,2006,(8):42.
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［4］ 谢燕娇,刘小辉.地方院校毕业论文（设计）质量监控的探讨［J］.科技情报开发与经济,2006,16(17):258-259.
［5］ 汪文榜.体育教育专业本科生科研能力现状分析与培养对策研究［J］.北京体育大学学报,2006,29(6):819.第30卷
投稿日期：2006-12-26
作者简介：陈德林（1962-），男，湖南通道人，硕士，副教授，研究方向体育社会学、乒乓球教学与训练。
体育大学毕业论文范文第2篇
“其实这样也挺好，不受外界影响，可以更加专注地比赛。只要努力，一定能迎头赶上。”
“当从辛苦的训练中看见自己一点点的进步，那种感觉，说不出的满足。”
“我叫许朗，26岁”
“在我出生5个月大的时候，因注射药物过量导致听觉神经受损，就这样，我失聪了。大约2岁的时候，妈妈陪我在香港接受语言训练，一年后，我们回到了澳门”
“从幼儿园到中学，我一直都是在普通学校上学。后来我考上了北京体育大学体育管理专业。现在，我又继续在北京体育大学研读硕士”
“2006年的时候，我大学毕业回到澳门找工作，我参加政府部门的公开招考。我考了很多份工作，都失败了。我们考试都是先笔试后面试。笔试我总是高分的几个人之一，可是一到面试，当他们知道我听不见的时候，就拒绝了我”
“我还是幸运地找到了工作，在民政总署。老板当时给了我尝试的机会，同时他们也在了解我可以做些什么工作。后来，我得到了信任，调到了现在的工作岗位，职务是文化康体部技术辅导员，负责体育场馆及街道球场的管理、康体设施及大众活动的策划工作。”
“老板安排我做的工作，全部是不需要接听电话的。只需要与人面对面地谈话就好。所以到目前为止，我还没遇到什么问题。”
许朗可以通过唇读广东话和英语进行交流，普通话就差些了，所以我们俩还是以书写的方式进行交流。
许朗从2001年开始训练铁人三项。见到她时，她刚刚从广州参加亚运会回来，并且取得了铁人三项第四名的好成绩。于是许朗受到了关注，一是因为她听障，却和健全人一起比赛；二一个她是业余选手，却和很多专业选手比赛。说到训练，许朗认为还是享受多于辛苦，当从辛苦的训练中看见自己一点点的进步，那种感觉，说不出的满足。
由于听障，许朗在训练和比赛的时候都会有不同于健全人的障碍，进行自行车训练和比赛时，她经常因听不到后面有汽车开过来，而与高速行驶的车子擦身而过；游泳和跑步的时候，也是由于听不到教练喊话，不能及时纠正姿势；她还听不到发令枪响，只能跟着别人出发。还有一次在澳大利亚参加比赛，入住的酒店火警响了，别人都跑了出去，许朗就因为听不到没有跑出来，好在没发生什么事。不过，乐观的许朗对此不以为意，她认为，勤奋能弥补先天的不足，“其实这样也挺好，不受外界影响，可以更加专注地比赛。只要努力，一定能迎头赶上。”
“我一直都是以健全人的身份在这个社会上生存、学习、考试、工作、比赛…一从没有把自己当做听障者。妈妈经常对我说，尽量靠自己解决问题，不要过分依赖别人。因此，我很多难题都要先自己想办法，实在不行了才去找别人帮忙。
“我很久没有shopping了，我的生活时间表是：早上5点多起床，6点训练，8点回家洗澡，9点上班，下午6点下班，去训练，晚上8点多才到家。”
许朗每天的生活就是训练、上班、学习。就在我返回大陆的时候，许朗也相继赶回大陆，要到学校进行论文答辩。虽然没有大多女孩子们色彩斑斓的生活，但挑战所具有的巨大魅力，深深地吸引着许朗，让她陶醉其中。
感觉许朗，在做着自己喜欢做的事，于是她快乐!感觉许朗，从来不认输，于是她自信!感觉许朗，生活在一个宽松的环境，于是她自如……
我喜欢许朗。
许朗答题：
在你的生活经历中，你记忆最深的一件事是什么?
小时候，每天晚饭后，戴起旧式的耳机，跟妈妈学习发音。
那个时候，学发音用的耳机是一个又大又重的仪器。妈妈教我学发音，同一个字说了好几十遍，我才能勉强模仿出来，我最记得的是经常把“手”说成“狗”、把“茶”说成“叉”等等……足足学了10多年才弄清楚它们的发音(因为在广东话里面，它们的唇语是相同的)。
你最得意的一件事是什么?
在嘉诺撒圣心女子中学完成中学课程。
那所学校是出了名的难念，留级率很高。初一的时候是144人，到高三已经变成87人了。直到现在回忆起来，能够在不留级的情况下完成小学及中学课程，是我最得意的一件事。因为澳门的留级率好像是亚洲排名第一位吧?幸得在妈妈的支持与鼓励下，“挨”到毕业了。
你最满意的一件事是什么?
如果我在下星期能够通过论文答辩，顺利毕业，拿到硕士学位的话，那将会是我一生至今感到最满意的一件事情。
我为这个目标已经奋斗了四年多，非常渴望能够把论文通过了。全职的工作、每天密集的训练、一年接近30场本地及国外的比赛(今年已经参加了28场比赛)……为毕业论文而苦恼的生活实在不好受啊!只要完成了硕士学位，了却一件心事，我可以更好地安排自己的生活及目标。
你最后悔的一件事是什么?
我相信自己每一次的选择都是正确的，因此，至今我想不起来有任何一件事是让我觉得后悔的。或者说，我每一天都过得很踏实而快乐。
你最幸福的事是什么?
体育大学毕业论文范文第3篇
【关键词】农村；全民健身；原因；对策
随着我国《全民健身计划纲要》政策的出台，全民健身计划正式被提上日程，全民健身顾名思义是最大程度发动全国人民进行全民健身的活动，而根据现如今中国社会的发展状况，中国居民数量绝大多数在农村，要想《全民健身计划纲要》顺利实施，重点在农村，难点同样也是在农村。农村居民是我国最大的社会群体，没有发动农村居民进行健身活动，就没有真正意义上的全民健身，但是农村全民健身计划的实施过程中出现的一些问题我们应该正视。
一、农村全民健身现状
（一）经济水平相对于城市较为落后
经济水平的高低直接制约着农村全民健身的开展。农村和城市之间的经济发展差距虽然越来越小，但是相较于城市，农村的经济水平依然有着不小的差距，这点是不容置疑的事实。在国家的个别偏远地区，甚至温饱问题还亟待解决，综上所述，原本就微薄的收入除了维持家庭开支意外，所剩寥寥无几，根本没有多余的资金来源来支持健身活动的展开。由此可以看出，经济原因是制约农村全民健身顺利开展与开展程度普及与否的重要原因之一。
（二）运动器材与场地的限制
首先由于经费的不足，农村健身场地和器材的缺失是历史遗留问题，致使需要开展农村全民健身的投入非常巨大，况且场地器材的前期工程只是万里长征第一步，后期的保养和维修也是系统全面的，可是农村的全民健身管理机构不完善也导致了不少自然村场地器材缺少后期的维修管理。
（三）农村全民健身缺乏科学性
全民健身事业的发展在农村大多是自发举行的，或者由基层政府部门组织，是一个非常松散的社会群体，由于人员有限，又没有专门的管理机构，举行的体育活动大多是广场舞比赛、长跑、晨练、踢毽子等项目，少数有条件的地方可能会举行篮球比赛。因为缺少专业的技术指导人员，农村居民的在进行活动的时候大多是依据自己的想法进行锻炼比赛，久而久之，会有很多伤病的产生，最终早早结束自己的运动锻炼生涯，更有甚者，伤病的严重程度还会危机到平时的起居生活，可谓得不偿失，完完全全背离了农村居民全民健身的初衷。
（四）农村全民健身组织管理体制不健全
农村全民健身组织管理体制不健全的表现就是没有成立直接的全民健身管理部门，导致政府职能交叉，出现管控灰色地带，有利益的时候争相图名图利，趋之如骛；有损眼前利益的时候各级政府部门互相推诿，最终的结果必然是危害全民健身的大局利益。
二、对策
（一）加快农村经济水平的发展
经济基础决定着上层建筑。农村居民的经济水平影响了农村居民的生活方式，若想使农村全民健身如火如荼地展开，加快农村经济的发展是重中之重，只有农村居民的经济富裕了，才能给全民健身奠定夯实的物质基础。这点需要政府和当地居民的共同努力。
（二）加大农村公共体育基础设施的修建和资金投入以及政策法规的支持
政府和成立的关于农村全民健身的相关部门应该加大对农村公共体育基础设施的投资力度，在政策法规上制定相关对公共体育设施使用方法的强制措施，防止公共体育设施被非法占用使用；在举行的各级体育活动中，政府应该发挥其职能作用，给予优惠政策，减少政府限制和各级的不必要的审批，鼓励企业和个人参与到公共体育相关活动的经营。
（三）大力做好宣传工作，营造良好的舆论氛围
广泛利用现在多媒体的发展势头做好舆论宣传工作。发展全民健身事业，重中之重就是提高农村居民的健身意识，有了健身意识才能够萌发健身需求，进而付诸行动，久而久之才能形成固定的健身生活习惯，才能从根本上做好农村居民全民健身的百年大计，要千方百计地宣传有关全民健身的好处，如定期的举办开展健身演讲、举办有关健身的读书日读书月等都不失为一种好的宣传方法。定期定时举办农村运动会以加深农村居民对全民健身的理解，大张旗鼓地宣传健身对生活的重要意义，须知健身是作为每一个合法公民的基本权利，享受健身带来的快乐，此举也在侧面促进了政府和有关部门的督促作用。举办读书日读书月不仅能提高农村居民的思想文化素质，还能提高健身意识和有关健身的知识。
（四）引进高学历专门性体育人才，加强农村居民全民健身专职专业队伍的发展
首先应成立相关的领导机构，做到统一指挥，成立的相关机构要对本机构所属地域或者人员负责；其次要组成专业的指导团队，对于此种情况，负责的相关机构应该发扬创新精神，多渠道多方法建立自己的专业指导队伍，扩大选拔对象和范围，资金薄弱的可以收编地域附近的学校体育老师，体育专业的学生，农村体育爱好者或者有一定体育技能和理论知识特长的农村居民，农村全民健身志愿者等；资金相对富裕的可以选择去城镇招聘全职的全民健身教练员或者指导员，把权力与义务结合在一起，无偿指导和物质奖励相结合，使体育指导员等有关于农村全民健身的人力资源方面得到有效的使用以及成立有关农村全民健身方面的专业人才培训机构等。
作者简介：王华威（1990-），男，河南省商丘市人，成都体育学院研究生部2014级研究生，体育教育体育学训练专业。
参考文献：
[1]段金狮.山西农村民俗体育现状及其在全民健身中的作用[D].北京体育大学毕业论文.2009.12
[2]魏昆仑.山东省农民体育健身工程的建设现状及策略研究[D].曲阜师范大学毕业论文.2008.6
体育大学毕业论文范文第4篇
关键词：专业技能发展；大学生生涯规划；体育专业大学生；四层次目标
中图分类号：G807.4
文献标识码：A
文章编号：1007-3612（2012）09-0109-06
Research on the Four levels Learning Objectives of Physical Education Major Career Planning Based on Professional Skills Development
WANG Dao-jie1， CHENG Zai-kuan2，YU Qing-ding1
（1. P. E. Dept.， Nanchang University， Nanchang 330031， Jiangxi China；2. Beijing Sport University， Beijing 100084， China）
Abstract： There is a general decline in the level of expertise of contemporary college graduates， An Outline of the National Medium-Long Term Planning for Educational Reform and Development （2010-2020）clearly puts forward a strategy that strengthen college students＇professional skills. According to observation and investigation， college career planning of physical education major can be divided into four levels from the level of professional skill. The point of view has a certain value of innovation to the current theory. The perspective has important guiding significance to the practice. Used the research methods of literature， case study and brainstorming and so on， based on the summary of practical background and research status， according to the principle of progressive capability and credit hours， the paper puts forward a technical ability goal of physical education major students， four levels learning objectives， that is， to meet the basic graduation requirements， to obtain more qualifications， to engage in internship to gain experience in social practice， to display three kinds of characteristic skills in nine minutes. And at last， the research gives some opinions on the outlook of research.
Key words： professional skills development； college student＇s career planning； physical education major； four levels learning objectives
1 研究背景及意义
1.1 理论背景 近些年随着大学生就业压力的不断增大，国内关于大学职业生涯规划的研究成果大幅增加，据国家图书馆，书名为《大学生职业生涯规划》和《大学生职业生涯规划与就业指导》的图书，2008年为38种，2009年为43种，数量可谓非常庞大。研究内容方面，如《大学生职业生涯规划》［1-2］、《大学生职业生涯规划与就业指导》［3-4］等图书，从职业、生涯规划的基本理论，到大学生职业生涯规划的概念、特点、意义、内容，再到存在的问题、原因及对策等等，此类研究对大学生生涯规划有着重要的指导意义。
现有研究中，已有少数学者对大学生生涯规划的目标进行了一定的研究，比如温多红、姚苗苗（2007）提出了“目标有效性”理论，认为制定有效的目标是进行成功的大学生学业规划的保障和核心，并举例阐释了目标有效性的实施途径［5］。此类研究具有很强的针对性和创新性，对大学生的学业规划有着重要的理论创新和现实指导意义。
由上可知，虽然关于大学生生涯规划的研究在大幅增多，但目前为止，专门关于（体育专业）大学生生涯规划“目标”的研究甚少，而更鲜有从专业技能发展的角度对大学生生涯规划进行的研究。
1.2 现实背景 《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010—2020年）》（简称《纲要》）明确提出了重点扩大应用型、技能型人才培养规模，加强大学生专业技能的培养的高等教育发展战略［6］。由此可见，高等院校加强大学生专业技能发展的相关研究，是一个具有重要理论和现实意义的研究课题。据杜志强［7］、穆天楠［8］、孙燕［9］、朱虹［10］等人的研究发现，我国高等院校许多专业都存在着大学生专业技能水平下降的严峻现实；据相关的研究调查［11-14］和我们的实践观察，体育专业毕业生专业技能水平下降的现象也令人堪忧。
1.3 研究意义 一方面，目标在大学生生涯规划中占有举足轻重的位置，“有目标未必能够成功，但成功必须要有明确目标”［15］；另一方面，当今高等教育普遍存在着会计、计算机、自动化、戏曲艺术、展示设计、体育等专业的大学生专业技能水平下降的现象［12，16-18］，故从专业技能发展目标的角度进行大学生生涯规划的研究有着很大的发展空间。为此，本研究将基于专业技能发展的视角，对体育专业大学生生涯规划学习目标进行研究，以求对体育专业学生培养和大学生生涯规划的理论和实践提供参考。
1.3.1 丰富大学生生涯规划理论，促进《纲要》的理论研究 本研究从专业技能发展的角度提出了大学生生涯规划“四层次目标”，并深入探讨了体育专业大学生专业技能“四层次目标”的划分原则，有着较强的普适性，不仅适合于体育教育、社会体育、体育管理等体育专业，也在一定程度上适用于其他专业，照应了《纲要》提出的“知识丰富、本领过硬的高素质专门人
才”发展战略，丰富了大学生生涯规划理论，提供了新的研究视角。
1.3.2 丰富体育专业大学生培养理论，促进培养方案的改革 本课题以社会经济需求、学校培养需求、学生自身需求为原则，从专业技能发展的角度，分析了体育专业大学生生涯规划可以划分为四个层次的目标，并明确“四层次目标”对体育专业大学生专业技能发展的作用，构建“四层次目标”理论体系，从专业技能发展角度提出体育专业培养方案修订意见，丰富了我国普通高校体育专业大学生的培养理论，更好地促进体育专业学生培养方案的改革。
1.3.3 利于大学生专业技能的发展，促进体育人力资源建设 技能型人才是人力资源强国构建中不可或缺的因素，总书记在十七大报告中提出的“优先发展教育，建设人力资源强国”战略方针［19］。基于专业技能发展的多四层次目标来源于对体育专业大学生培养实践的思考，本课题提出的“四层次目标”和具体实施模式，对提高体育专业大学生专业技能具有重要的现实意义，为我国建设人力资源强国奠定了现实基础。
2 研究对象与方法
2.1 研究对象 以北京体育大学和南昌大学体育教育和运动训练专业的部分学生为调查对象，以普通高校体育专业大学生专业技能发展目标为研究对象。
2.2 研究方法
2.2.1 文献资料法 通过国家图书馆、北京体育大学图书馆、南昌大学图书馆查阅了“大学生生涯规划”方面的图书60余本；通过中国知识资源总库（CNKI）下载并阅读了“体育专业培养”、“大学生生涯规划”方面的博士、硕士学位论文100余篇，学术期刊论文300余篇；通过因特网查阅了相关资料。
2.2.2 个案调查法 为了解北京体育大学在校学生的实际课程、学时、证书、实践等情况，在2005、2006、2007、2008等4个年级中各调查了6名体育教育专业的学生；为了解南昌大学体育专业学生的学习、生活情况，访谈了12名2008、2009、2010级体育教育和运动训练专业的学生。
2.2.3 头脑风暴法 为了尽可能全面地了解体育专业大学生的大学生活情况，运用头脑风暴法，借《学校体育学》课堂学习之便，以课堂提问、自由发言、即时记录的形式，记录了南昌大学2010级体育教育和运动训练专业共60余名学生的答案。
3 体育专业大学生专业技能发展目标层次的划分
大学各个专业均有各自的培养目标，系统地划分不同层次目标是培养目标的重要补充。大学生专业技能是逐步提高的，在发展过程中有不同的层次之分，明确不同层次的发展目标对大学生技能的提高有着重要的促进作用。
3.1 目标层次划分的依据 对于大学生的技能发展目标，从不同的角度可划分不同层次的目标。对于体育专业大学生专业技能发展的目标的划分，主要有两个角度：一是技能水平发展的角度，对应的是技能水平由低级向高级依次发展，我们将其称为“能级递进原则”；一是学习生涯规划的角度，对应的是学期时间由低年级向高年级依次发展，我们将其称为“学时递进原则”。
3.1.1 能级递进原则 能级递进原则，即技能级别递进发展原则，无疑是首要的划分依据，被应用于许多领域。比如大学英语等级考试，依据的是笔试成绩，CET-4得分425分以上的考生才有资格报名CET-6的考试，则笔试能力的高低成为划分大学英语等级考试的重要标准；运动员等级标准制度的建立，也是按照不同的标准进行划分，比如田径、游泳等项目是按照时间、长度或远度的成绩来进行划分，篮球、乒乓球等项目是按照比赛的名次来进行划分不同的级别。但三级运动员、二级运动员、一级运动员、健将级运动员、国际健将级运动员，以及不同等级的裁判员依次有不同的标准，均是依据能级递进原则来划分的。
3.1.2 学时递进原则 学时递进原则是从大学生生涯规划的角度来讲的，是指大学生生涯规划目标按照学生所处于的不同年级来划分，即由大学一年级开始，依次向高年级发展的原则。学时递进原则已被一些学者运用于理论研究当中，比如储璧茜（2011）对大学生四年生涯教育划分为：“一年级为适应期，二年级为定向期，三年级为冲刺期，四年级为分化期”［15］；权芳华（2010）提出了体育专业大学生的四个发展阶段生涯规划：“面向大一新生，面向大二学生，面向大三学生，面向大四毕业生”［20］。
3.2 体育专业大学生专业技能发展的“四层次目标”
针对体育专业大学生大学生涯主要活动的问题，运用头脑风暴法，以60余名南昌大学2010级体育教育和运动训练专业的学生为访谈对象，调查结果显示，当代体育专业大学生的主要活动主要可分为四类：生活类活动包括吃喝拉撒睡等；学习类活动包括学习、考试、实践、毕业、就业等；体育类活动包括训练、比赛、裁判等；娱乐类活动包括上网、旅游、聚餐、KTV、谈恋爱等。综合以上列举的活动内容，从专业技能发展的角度，学习类活动的内容可以作为学习/培养目标的内容，即学习（上课、自习）、考试（期中/末考试、资格证书考试）、实践（教学计划内/外社会实践）、毕业、就业（投简历、面试、签约）等。
根据作者的实践经验和个案调查，结合学生实际的状况和需求，对于体育专业大学生，以技能水平的高低为出发点：1）从“毕业”的角度分析，达到基本的毕业要求可以看作是最基本的层次；2）从“学习——考试——证书”的角度，考取足够多的资格证书可以看作是比达到基本的毕业要求更高的层次；3）从“理论——实践”的角度，建立在理论基础上的实践比仅获取资格证书更高一个层次；4）从“入学——毕业——就业/应聘”的角度，拥有展示自我的良好能力则是最高的层次。为了表述美观和直观，我们将这四个层次概括为：达到基本的毕业要求、获取更多的资格证书、经历丰富的社会实践、具备展示个人魅力的3个3 min，分别简称为毕业要求、资格证书、社会实践和3个3 min（图1所示）。
4 “四层次目标”的内涵及实现途径
4.1 第一层次——达到基本的毕业要求
4.1.1 层次目标的内涵 学习目标的第一层次，做一名合格的大学毕业生，也即经过四年的学习达到了基本的毕业要求，比如完成规定的学分、专业水平达到一定的高度等，但这只是一般水平，毕业的一般要求，是基本层次。
4.1.2 实现目标的途径 达到基本的毕业要求，对于绝大多数大学生来说，都不是困难的事情，而且是很普通的事情。只要按照学校、老师的基本要求去做（比如上课、考试，获得规定的学分；完成教学计划内的社会实践活动；完成教育实习；完成毕业论文/设计；完成相应的手续等），即便是随大流，也能够获得毕业证书和学位证书。
4.2 第二层次——获取更多的资格证书
4.2.1 层次目标的内涵 在第一个层次“达到基本的毕业要求”上如果还想提高一个层次，那就是从一、二年级开始，积极准备考取各种资格证书。四年大学结束，区别于他人的基本特征是拥有足够多的资格证书。体育教育专业学生可以获得的证书有运动员等级证书、裁判员等级证书、计算机等级证书、外语等级证书等等，如果和毕业证、学位证加在一起，约有9种之多（表1）。
毕业证、学位证、普通话等级证、教师资格证等证书体现不出来太大的区别，由表1可知，要想突出自己的特色，学生应该在运动员技术、裁判员、外语、计算机、社会体育指导员等证书上努力，尽可能好、尽可能多地考取各种证书。
证书代表着什么？证书代表资质，证书代表水平，证书就是专业水准，证书就是知识面的宽窄，证书就是打开就业之门的钥匙。拥有的证书越多，种类越全，在一定程度上也证明该生越有能力。求职过程中，说运动水平高、裁判水平好，根据什么呢？二级运动员、一级裁判员，简洁明了。两个人各自说英语好，一个四级，一个六级，四级的说得再响也不行；同样是六级外语水平，其中一个人具有口语等级证书，其水平高下一目了然。
4.2.2 实现目标的途径 在考取体育专业技能资格证书方面，高等体育院系均有丰富的资源，比如北京体育大学给体育教育专业学生提供了良好的条件，有的证书在课上就可以考取。首先，在专项上，学校为学生提供了通二级运动员的机会，提供了通二级裁判员，甚至一级裁判员的机会；其次，体育教育专业的学生在大二和大三两个学年可以选修两个副项，学校为学生提供了通副项三级、二级运动员的机会；再次，在许多项目上，学校还提供了面向全体学生的运动员通级赛、裁判员考试；还有，在训练上，学校为学生提供了良好的训练条件，如学校为学生提供了篮球、排球、乒乓球、羽毛球、田径、体操、健美操、舞蹈、武术、导引养生等项目的室内训练馆以及篮球外场、足球场、排球外场、网球场、田径场等室外训练场地［21］。有的同学很好地利用了学校的资源，考了专项考副项，考了副项考其他项目，在学校里面尽可能多的考取证书。各种资格证书考试有相关的时间规定，体育教育专业学生在校期间获得各种证书的适宜学期见表2所示。
从表2来看，外语四级考试自大学二年级开始才可以报考；关于社会体育指导员证书，北京市有专门的培训班，体育教育专业学生也可以在大二下学期报考。这个表格看起来似乎没有其它特别之处，但是真正建立考取证书的意识，规划考取证书的时间，设计考取证书的途径，并为考取证书而努力就不是容易的事了。如调查中有一位2006级体育教育专业学生说：“考取证书也有技巧，或者称战术，大一选专项，专项学生可以直接报考本专项的二级运动员和二级裁判员，那就应该在大一时就争取考其它项目的运动员三级技术等级证书和三级裁判员等级证书，然后继续考这些项目的二级证书。对于副项，应该刻苦训练，争取把副项的二级运动员证拿下来。”
中国有句民谚——艺多不压身，同样，证书多了也不压身。反过来讲，假如本应在学校就可以考取的证书，毕业之后再去考，社会上谁给创造如此好的条件，社会上哪有如此丰富的资源，学校的优势是任何机构都替代不了的。所以，体育教育专业学生在读期间，应该仔细规划一下自己的学习目标，从专业技能证书上来说，首先应该建立起证书的概念，其次结合自己的实际情况去努力考取更多的证书。大多数证书是在课外学习中获得的，考取证书的过程就是自我完善的过程，经历了多次考取证书，学生的技能必定上升一个层次。
4.3 第三层次——经历丰富的社会实践
4.3.1 层次目标的内涵 能力水平再高一个层次，如图3所示，就是社会实践了，参加丰富的社会实践，是比获得多种资格证书更高的一个层次。证书的最大作用就是资质证明，但是获得了证书，拥有了资质，并不等于就能胜任该方面的职位。比如运动技术好，获得了运动员一级证书，却不懂教学，或不会教法，也不算水平高。所以，获得证书之后，得把自己拿到社会上去检验，用实践来证明自己的水平，用实践来完善自己的能力。
大学生社会实践是素质教育的重要组成部分，是高校提高人才培养质量的重要途径和手段。社会实践有许多不同的形式，比如社会调查、义务劳动、慰问演出、勤工助学、挂职锻炼等。
4.3.2 实现目标的途径 不同的实践形式、不同的实践内容对大学生的作用也不相同，从专业的角度出发，对学生专业学习作用较大的就是专业性社会实践了。专业性社会实践，即大学生运用自己的专业知识所从事的社会实践活动，对于体育教育专业的学生来说，最普通的是教育实习。现在专业性社会实践越发受到重视，比如北京体育大学07本科培养方案明确提出：“培养方案以构建整体优化的知识结构为基础，以培养能力尤其是实践能力和创新能力为重点”，“为加强对学生创新精神和实践能力的培养，延长实习时间”［22］。
体育专业学生专业性有偿社会实践是指体育专业学生利用课余时间，自觉地运用本专业知识、技能进行的一种创造经济价值的、长期的社会实践活动，这种实践形式具有自发性、自主性、专业性、有偿性和长期性等五大特点，对体育专业学生的运动、教学、管理等能力的提高具有重要的作用［23］。体育教育专业学生应建立起专业性有偿社会实践的概念，明确该实践对自己综合能力的提高起着重要的作用，平时要努力学习、刻苦训练，打好基础，为自己能够进行、能更好地进行专业性有偿社会实践做准备，进而在实践中检验自己、发展自己。
当然，在从事专业性有偿社会实践时，体育教育专业学生一定要树立正确观念，坚持正确原则，要做到为“能”动而不为“利”动，应以锻炼为主，挣钱为辅，有偿不是目的，而是手段，是为了更好地实践；还要明确安全大于一切；要加强防骗意识；应注意想同学、朋友、老师请教，借鉴经验，经验包括寻找实践时的经验以及实践过程中的经验；应能够战胜学业和实践相互矛盾的双倍压力；还应该利用好寒暑假进行专业性有偿社会实践［24］。
4.4 第四层次——具备展示个人魅力的3个3 min
4.4.1 层次目标的内涵 一名体育教育专业大学生在四年专业学习中，虽然获得了足够多的资格证书，具有了丰富的社会实践经历并积累了一定的经验，但是要想顺利地在激烈就业竞争中充分展示出自己的实力与水平，还应该具备另一种基本功——3个3 min（图1）。
“3个3 min”是技能展示中一种被形象化了的代名词，指学生在技能展示时，可以用10 min左右时间做三种不同技能的展示。当然这是一种对广大学生毕业时应该达到的理想标准。如果一个毕业生在用人单位考察时，在适当的时机和适当的场合，用10 min时间，展示最拿手的代表自己水平的教学、训练、裁判、科学运用健身器材、外语、计算机等某几种技能，会更有说服力。
4.4.2 实现目标的途径 基本功来自于四年不断学习积累和实际探索，是四年学习的积淀与升华，正所谓“台上一分钟，台下十年功”，瞬间精彩的背后隐藏着长时间艰辛的磨练，自我发展的第四层次——展示个人魅力的“3个3 min”，是“一专多能”［25］的最高境界，是新形势、新时期、新时代的要求。比如一名篮球专项求职的同学，除了首先让用人单位满意其专项技术和水平外；还能用3～5 min展示排球的传、垫、扣、发等技术及教学基本功；还能再用3～5 min展示一套难度虽然不大，但动作姿态良好，并具有一定韵味的健美操；若还能奉上代表其计算机水平的课件作品，估计用人单位不会再对其专业技术水平和能力有任何疑问了。当然，这只是其中一种技能搭配展示方案，每个人都可以根据自己的专项、副项和“最近发展区”找到自己擅长表演的项目和方法。
5 小 结
本研究从专业技能发展的角度，依据“能级递进原则”和“学时递进原则”，试探性地对体育专业大学生生涯规划学习目标划分了四个层次：达到基本的毕业要求、获取更多的资格证书、经历丰富的社会实践、具备展示个人魅力的“3个3 min”，以期对体育专业学生培养和大学生生涯规划的理论和实践提供参考。
不论从研究现状，还是从实践表现来看；不论从学生需要、学校需要，还是从国家需要、社会需要来看，基于专业技能发展的大学生生涯规划学习目标层次研究具有以下趋势：专业技能发展是进行大学生生涯规划多层次目标研究的一个新视角，针对体育专业大学生专业技能发展及其生涯规划的多层次目标研究是以后体育教育领域亟需加强的研究方向。
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体育大学毕业论文范文第5篇
Abstract： Learning from experience of Germany higher education system， the independent colleges should transit from discipline undergraduate to applied undergraduate. Its students mainly come from vocational graduates and the higher vocational students who have completed two-year vocational courses. The "overpass" role of independent colleges in modern vocational education system is to provide students for the upward extension of secondary and higher vocational education and the high-end professional skilled graduates. Associated with the transformation of the independent colleges， its talent training model also needs to be changed with a view to convergence with the secondary and higher vocational education model.
关键词： 高等教育；独立学院；现代职业教育体系；德国；高等教育体系
Key words： higher education；independent college；modern vocational education system；Germany；higher education system
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）30-0270-02
0 引言
2008年教育部《独立学院设置与管理办法》[1]要求：“从2008年4月1日起，全国独立学院在5年内符合条件的都要转设为独立建制的普通本科高校。”也就是说，无论独立学院彻底脱离母校，还是由母校收回、办校中校的独立学院，都将失去母校 “金字招牌”的光环，这势必要影响独立学院的生存。独立院校面临的抉择是：仍作为学科型本科的下限，继续办 “三本”，还是在我国高等教育体系中寻找自己的位置，走出母校的阴影，办出特色。本文试图借鉴德国高等教育体系的特征，探讨独立学院由学科型向应用型转型的必要性。并对转型后的独立院校生源、人才培养目标、人才培养模式进行分析。
1 德国高等教育体系
德国中等教育的高级阶段共分为两大类学校[2]：一是就业导向的职业类高中，包括，“双元制”职业学校、职业专科学校、专科高级学校、职业高级学校；二是升学导向的高级文理中学。他们为综合大学、专科大学及职业学院组成德国高等教育体系提供了生源的保证。
1.1 综合大学[3] 学校类型：为研究型、开发型。包括普通大学和技术大学、还有医科、音乐、艺术、宗教、师范、体育大学等。以培养研究型、开发型人才为己任。具有博士学位授予权。入学资格：一种是无专业限制的入学者，主要高级文理中学；另一种是有专业限制的入学者，主要是来自职业类高中，以及在专科大学学习过两年基础课并已通过中间考试者。但生源以高级文理中学为主。
学制：学习年限至少为5年。专业设置：涉及到自然、工程、经济和社会科学各个专业。毕业学位：自然、工程、经济和社会科学专业的毕业生，由学校授予“学位（DIPLOM）工程师”或其他相应专业学位；语言、文学及部分社会、经济和自然科学专业的毕业生，授予硕士学位。如语言学硕士、文学硕士等等；师范、法律、医学、药学、营养及神学专业则以参加并通过“国家考试”作为毕业标志，颁发相应证书，相当于我国的 “硕士”学位。毕业生也可直接攻读博士学位，学制3年以上。
1.2 专科大学[4] 学校类型：技术应用型，主要培养适合区域经济发展需要的技术应用型高级人才，主要是工程师、经济师及相应层次的职业人才。德国机电工程师的三分之二、企业经济师的三分之二、计算机工程师的二分之一都是专科大学的毕业生。
入学资格：就业导向的职业类高中毕业生和满足综合大学入学条件者。后者需要在开始学习前接受1.5个月至1年的专业“预实习”。专科大学的教学是实践应用为导向的，基本学制为3-4年。学习分为两个阶段：第一阶段为基础学习阶段，结束后有一次中间考试。通过考试的可以申请进入综合大学学习。第二阶段为专业学习阶段，按专业方向学习。与综合大学不同的是：专科大学采取跨学科与问题导向的学习方式，不强调对学科知识的理论探索和分析。一个重要的趋势是“双元制”模式在专科大学教学中日益受到重视。
专业设置：重点为工程科学，特别是建筑、电气、机械工程以及经济、信息、社会（公益事业）科学和工业设计等领域。毕业学位：学生完成毕业论文且考试合格后由学校授予“专科大学学位工程师”或其他相应的学位，相当于我国“学士”学位。专科大学没有博士授予权，但成绩特别优秀的专科大学毕业生无需取得学术性大学学历也可攻读博士学位。
1.3 职业学院[5] 学校类型：应用型，是“双元制”模式在高教领域里的延伸。其培养目标与我国专科层次的高等职业教育的培养目标基本相同，培养高技能型人才。
入学资格：主要是就业导向的职业类高中毕业生、但有专业限制；少数与培训企业签订学习合同的高级文理中学毕业生。
人才培养目标：应用型职业高级人才，该类人才的特点是掌握较广泛且有一定深度的专业理论知识、熟悉工艺和方法、具有整体与联想的思维结构、具备复合型的职业能力及具有群体意识与协调工作的能力。
学制为3年，分为2级。第一级2年，为基础学习阶段，第二级1年为专业学习阶段。
专业设置：主要集中于经济工程、工程技术、社会服务三大领域。毕业学位：学位分为2级。一是基础学习阶段（2年）结束后，通过国家考试者可获得“经济助理”、“工程师助理”或“教育工作者”称号，相当于我国“专科”毕业；二是基础及专业学习阶段（3年）都结束后，通过国家考试并通过毕业论文答辩者，可授予冠以“职业学院”的经济师、工程师或社会教育工作者称号，相当于我国的“本科”毕业。
由上可看出：德国的各类高等院校不但有各自清晰的人才培养目标，也存在相互沟通、协调发展的衔接教育模式，可以用如下高等教育体系示意图1表示。
图1表明：在高等教育体系中，德国的综合大学对应着我国的学术型和工程型学校，而职业学院的第一阶段学习对应着我国的专科层次的高职院校，我国尚缺乏的就是德国专科大学和职业院校第二阶段的应用型本科院校。
在高等学校生源方面，升学导向的高级文理中学可以升入各类高等学校，但以综合性大学为主；除了综合性大学以外，若想进入专科大学和职业学院学习，需进行前期的职业培训补习。以就业导向的职业类高中也可进入各类高等学校学习，但有专业限制。德国的专科大学与职业学院生源主要来自以就业导向的职业类高中、并需要专业对口。专科大学和职业学院都有中间考试，前者的考试、一是职业基础课结业考试，二是为进入综合大学“选拔”人才；而后者的、一是毕业考试，合格者是高技能型人才，获得相当于我国专科层次的毕业证书，二是为第二阶段的技术应用型人才学习“选拔”人才。
2 启示
与德国的高等教育体系相比，我国目前高等教育体系缺乏技术应用型本科院校教育环节。从中我们可以得到如下启示：
2.1 鲁昕副部长所指出的在现代职业教育体系中增加技术应用型本科环节，即是顺应国际职业教育发展潮流的需要，也是我国经济发展的需要。
2.2 将独立院校定位于我国现代职业体系中的技术应用型本科院校，即可弥补目前我国高等人才类型培养不完整的的缺陷，也符合独立院校发展的实情。
2.3 转型后的独立院校生源仍以中职毕业生和专科层次高职院校学业修完两年的学生为主，并需要对报考的专业进行限制，也招收全国高考的普通高中毕业生，但应以其为次要生源。这样就可以打通职业类学校的升学通道，一是实现职业终身教育理念，二是增加职业教育的吸引力。
2.4 转型后的独立学院在现代职业教育体系的作用，即是中、高职教育向上的延伸，也为高端技能型专业研究生提供生源。
2.5 独立院校可以和目前的专科层次高职院校合作（合并）办学，前一阶段（目前状况）培养高技能型人才，在读完两年职业基础课后，可以进入第二阶段（独立学院学习阶段），培养技术应用型人才。
2.6 独立院校转型不仅是办学理念的转变，而且人才培养模式上也必须从以前的学科型人才培养模式转向应用型人才培养模式，在人才培养模式上与中、高职教育相衔接。
总之，无论从建设我国现代职业教育体系和独立院校发展的需要、还是德国的高等教育体系经验，都应将独立学院定位于应用型本科院校，它的生源主要面向中、高等职学生；人才培养目标就是为生产、服务、管理第一线的技术应用型人才。独立学院在现代职业教育体系的“立交桥”作用是中、高职教育向上的延伸和为高端技能型专业研究生提供生源。
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体育大学毕业论文范文第6篇
关键词：啦啦操运动；变迁；特征
中图分类号：G831.09 文献标识码：A 文章编号：1007-3612(2010)12-0142-03
Cheerleading’s Evolution and Characteristics
ZHANG Qingru
(Physical Education College, Soochow University, Suzhou 215021, Jiangsu China)
Abstract:Among numerous sport events, cheerleading has gained widespread popularity in many countries due to its unique techniques and enthusiastic performance. It has evolved from a type of encouragement to a vibrate sport event popular among the youth. The paper reviews the evolution of the cheerleading, makes an indepth explanation on the change of the sex of players, culture and expresses form and indentify its characteristics so as to provide a comprehensive overview of the event and promote its further development.
Key words: cheerleading；evolution；characteristics
在众多的新兴体育运动中，啦啦操运动因其独特的技术风格和热情奔放的表演，受到了世界许多国家人们的青睐。它也由最初的呐喊助威活动演变为广受青少年欢迎的竞赛项目以及竞技赛事很有活力的组成部分。随着时间的推移，啦啦操运动已经成为一个高度结构化的活动，有时也是大众媒体、企业家和教育工作者争论的焦点。啦啦操队员角色的文化阐释也是通过他们逐步形成的。在这些文化阐释中存在一定争议，啦啦操队员是一种象征，有人把啦啦操队员看作是浅薄、盲目热情的支持者及着装暴露人员的代言。也有人认为啦啦操队员是流行、青春、有领导能力的代表。啦啦操运动如何成为兼具社会嘲笑、社会成功对象的两种要素的代表？深入剖析现象背后的价值、理念，有利于人们更加全面地了解啦啦操运动并促进该项运动的全面发展。
1 啦啦操运动的历史变迁
1.1 男性啦啦操队员时期 1898年，在美国明尼苏达大学的一次橄榄球比赛中，学生约翰尼坎贝尔非常兴奋，站在前面带领人们喊起了加油助威的口号，约翰尼坎贝尔成为第一位正式的啦啦操队员。这次呐喊被记载在明尼苏达大学由学生发行的“ariel”的刊物上，它在啦啦操运动的发展进程中具有里程碑般的意义，也标志着啦啦操运动的正式诞生。
19世纪70年代，高校学生建队并制定规则，而且是校际竞赛的组织者，比赛在一定程度上加强了规则的统一性。随着学生兴趣及大学男生数量的增加，把体育当作自身消遣的男大学生成为了高校体育运动的忠实观众。在初始时期，啦啦操运动是一个完全男性化的娱乐活动。
19世纪90年代，部分高校已经开始指定“啦啦队队长”，他们也被称作“呼喊王” 、“呐喊领袖”，约翰尼坎贝尔就是最先指定的呐喊领袖之一。有组织的呐喊助威成为了加强观众参与的一种途径，随着体育竞赛组织的日益严密化，它也进一步加强了运动员与观众之间的良好互动。
男大学生是公认的社会精英，产生于男大学生中的啦啦操运动作为一种学院性、男性的活动被充分认可与理想化，啦啦操运动在进一步发展的同时也成为他们独有的娱乐活动。
1.2 女性加入啦啦操运动初始时期 随着啦啦操运动在高校的广泛开展，其影响力逐步扩大，这项活动传到了中小学的校园，更多的人参与进来，促进了啦啦操运动的深入发展。20世纪初，教育工作者为了更好地规范学生行为，对啦啦操运动进行了重新界定。20世纪20年代，女性开始加入啦啦操运动，手持道具增添气氛，并把健美操、体操等动作融入欢呼助威中。20世纪50年代，啦啦操运动在小学、初中得到全面发展。企业家们开创了服务于啦啦操运动的新行业。
1.3 女性啦啦操队员趋于数量优势时期 20世纪60年代，美式足球联盟（ NFL ）的队伍开始各自筹组专属的舞蹈啦啦队。NFL的达拉斯牛仔队的舞蹈啦啦队于1972-1973年的球季首演，啦啦操队员穿着性感加之优美的舞蹈动作使她们成为关注的焦点，而她们真正打开知名度的时间为1976年的第十届超级杯。NFL的其他队伍纷纷效仿，啦啦操运动的风貌从此改观，啦啦操队员的形象也随之发生了翻天覆
投稿日期：2010-01-05
作者简介：张庆如，博士，研究方向健美操教学理论与实践。地的变化。国王是最早将热舞概念引进NBA的球队之一。在20世纪80年代中期，一群青春靓丽、激情四射的漂亮女孩在中场休息时伴着劲歌热舞，着实让已经习惯了男性赛场的球迷耳目一新。国王的主场球票在那一时期，也变得异常抢手。不仅仅在NBA与NFL等职业赛事中的啦啦操表演为人们熟知，随着中国足球、篮球步入职业化，啦啦操表演也成为这些赛事的组成部分，啦啦操表演也成为球迷们津津乐道的焦点话题。现在的啦啦操队员有九成以上是女生。
2 啦啦操运动变迁解析
2.1 啦啦操运动中成员性别变迁的解析 啦啦操运动的成员构成经历了由“清一色男性啦啦操队员”到“九成以上是女性”的转变。我们可以看到女性啦啦操队员的数量显著增加，强调技巧与美观并重的刚强、力量的男性啦啦操队员形象被着重于外表的女性啦啦操队员形象所替代。20世纪20年代，欢呼助威作为一种学院性、男性的活动被充分认可与理想化，男性大学生是公认的社会精英。到了70年代，欢呼助威活动主要由女性参与并在各类学校普遍流行。关于啦啦操队员的不同看法映射了性别方面的价值观。被看作是男性体育竞赛补充且由女性参与的啦啦操运动由此变得平凡化。啦啦操队员所体现的消极与积极性同时存在：健康对应着装暴露；精力充沛、自信、受欢迎的学生对应盲目的拥护者或者是好斗的颓废人员；学生中的风头人物对应赛场的附属物。
2.2 啦啦操运动中文化变迁的解析 普遍存在的啦啦操队员象征揭示了文化价值中相关地位、名利、性别方面的冲突和认同。对于职业体育中啦啦操队员的看法侧重于所界定的消极的，如女性方面的素质“虚荣心”和“暴露”等。然而，啦啦操运动的形式和风格得到了认可，在啦啦操运动的进程中适当的女得到发展。教育者和学生家长谴责大众媒体关于性方面的描述对青少年的影响，并支持学校发展啦啦操运动。关于啦啦操运动的审视揭示了啦啦操运动象征性与现实性的对照。象征性层面，它渗透于通俗文化与大众传媒中。现实层面上，啦啦操运动在学校、职业体育、团体中普遍存在。产生于男大学生中并作为他们独有娱乐活动的啦啦操运动，如今已经在风格、结构等方面发生了很大的变化。尤其当女性加入此活动后，啦啦操运动文化方面的含义也随之改变。当今啦啦操运动中，关于性别角色灵活性方面的新兴趋势愈发明显，但是女性化啦啦操运动的象征性写照掩盖了这种趋势。啦啦操运动的主观性与传统上定义的性别行为紧密相连，针对啦啦操运动正反面的观点反映了社会结构中性别角色的复杂与矛盾性。
2.3 啦啦操运动中表现形式变迁的解析 20世纪初，当这种欢呼助威活动蔓延到公立中学，为了更好地规范学生的行为，教育工作者对其进行了重新界定。20世纪50年代，企业家们把欢呼助威这样一个活动提升为一项竞技赛事。在这个过程中，他们开创了服务于啦啦操运动的新行业。20世纪70年代，啦啦操运动作为一种大规模娱乐和销售的方式，被职业体育组织纳入体育赛事运行中。所有的这些筹措影响了啦啦操运动的文化含义。啦啦操运动从一个非正式的观众表达热情的方式转变为训练有素的，对身体素质有一定要求的活动。啦啦操队员用堪称完美、充满活力的表演延续着赛场的气氛，主体赛事中的啦啦操表演为他们提供了展示自我的平台，表演与主体比赛相配合，满足观众的需求；校园啦啦操运动由最初为橄榄球呐喊助威的活动发展成为深受青少年喜爱的一项体育运动，从最初体育赛事的附属品逐渐发展为一项竞技赛事。校园啦啦操运动强调通力合作与集体至上的团队精神，有利于塑造队员积极向上的意志品质，培养其团结协作、健康向上的精神。校园的啦啦操运动是越发的竞技化且男女同参与，价值普遍提升。
3 啦啦操运动的特征
啦啦操运动满足了社会、市场及学校背景下多种角色的需求，多样化地适应于校园的竞赛以及职业体育的娱乐功能。从啦啦操运动的诞生到如今发展为具有国际影响力的竞技赛事，校园啦啦操运动得到了社会的普遍认可，针对校园啦啦操队员的积极评价占据了主导地位。
3.1 啦啦操运动的外显性特征
3.1.1 啦啦操表演形象的动感活力性 啦啦操运动充分体现着一种朝气蓬勃、健康向上的精神，因此，啦啦操队员必须拥有一个青春的形象，健康的体魄和健美的体形。男运动员要有明显的肌肉线条，体形匀称成倒三角，女运动员要具有明快的肌肉曲线美，上下肢比例匀称，皮肤色泽光亮健康。所有的啦啦操队员要求五官端正、仪态端庄、青春靓丽，具有当代青少年的青春美和健康美。
3.1.2 啦啦操表演技术的风格突出性 技术特点是指啦啦操运动所特有的技术风格。啦啦操运动的技术特点不同于健美操和舞蹈，它更加体现所有肢体类动作在过程中通过短暂加速和定位制动来实现其特有的力度感，适当的慢板动作是允许的，但只作为过渡动作出现。要求运用啦啦操基本手位、步伐、跳跃并结合多种舞蹈元素、口号等，通过多种空间、方向、队形、节奏的变化展示出啦啦操运动的项目特征。
3.1.3 啦啦操表演组织的团结协作性 啦啦操运动是以集体形式展开活动的。国际全明星啦啦操协会规定：参赛人员性别不限，参赛人数为6～30人。只有在人数上达到一定要求，才能编排更多的创造性、复杂技巧的动作及更多层次的动作，完成更多的空间转换及队形变换，才能真正体现啦啦操运动的无限魅力。啦啦操运动在技能上，需要队员间的技术、经验交流以达到技能的实施和配合的默契。啦啦操运动在拖举、抛接、金子塔组合中彰显队员的团结协作，为了队伍的整体机能得到最大限度的发挥，强调成员之间的相互激励、相互配合，以争取团队目标的实现。
3.2 啦啦操运动的内隐性特征
3.2.1 集中体现健康快乐、积极向上的精神 啦啦操运动从最初体育赛事的附属品逐渐发展为一项竞技赛事。作为一个独立的运动项目，有世界杯、锦标赛等。健康快乐是啦啦操运动带给人们的整体印象。在啦啦操队员身上蕴含着无限的热情和魅力。无论啦啦操队员的外部形象还是他们的表演都会折射出一种青春美丽、蓬勃向上的气息。这种健康和快乐是由内而外，发自内心的。比赛时啦啦操队员都会按照规定身穿专业服装，适当着妆，仪表整洁、大方、健康、美丽。生活中，啦啦操队员都会展现出清新、时尚的仪表，体现健康、阳光的时代感，展现良好的风貌，引领健康活力的新风尚。啦啦操运动代表着健康快乐、积极向上的精神，向社会昭示着青春一代的风采。
3.2.2 强调通力合作、集体至上的团队精神 协作精神、服务精神和大局意识三者集中体现着“团队精神”。团队精神的核心是协同合作，基础是尊重个人的兴趣和成就，最高境界是全体成员的凝聚力、向心力。在啦啦操运动中，完成抛接等一系列动作时没有队员之间的密切配合就没有安全。啦啦操运动最重要的因素是“安全”，“安全”意识贯穿于啦啦操运动的始终。
社会学家认为，美式橄榄球比赛中被人关注的“四分卫”以及全队通力合作的精神能反映美国企业文化，比赛规则能够充分地展示“勇住直前”的美国拓荒精神，因此深受美国人的喜爱。从某种意义上来说，队员之间的默契配合在产生于橄榄球赛的啦啦操运动中更是得到了充分的展示。如在啦啦操运动的抛接动作中，充足耐心、时间把握得当、注意力集中是队员们必须把握的三个基本要素。耐心：减少运动损伤出现几率的唯一方法是花时间大量练习新技术，因为任何技术动作都不可能瞬间被掌握；时间性：抛接成败的关键取决于被托举队员和底座对时间的精确判断，如果抛接时间过短或过长，都将增加动作的危险性；注意力集中：团队中每位队员都必须保持注意力高度集中，因为抛接比其他啦啦操技术更需要集中注意力，任何其他可能出现的干扰都应该降低到最小。啦啦操运动是团队合作的最佳表现，上层队员能否安全地进行高难度动作取决于底层保护者功夫是否做得扎实。
3.2.3 凸显奋斗进取、顽强拼搏的竞争精神 在啦啦操运动中，很多不同的手势分别代表着团结、力量、胜利、自信张扬、勇往直前等含义。奋斗与进取的精神也体现在各种不同风格的标语和口号中，这些代表着奋斗、进取精神的元素鼓励队员顽强拼搏，越战越勇。啦啦操运动能够培养啦啦操队员自身奋斗拼搏，积极进取的精神，同时他们的这种精神也会激励体育比赛中的每一个队员不畏困难、勇往直前，最终取得比赛的胜利。
3.2.4 培养个人综合能力、提升领导能力 啦啦操队员的英文名称为cheerleader，直译为“欢呼的领导者”，他们在观众面前欢呼雀跃，激起观众的热情，赢得观众的尊敬并领导他们，成为团队的领导者和指挥者。可以说，啦啦操队员是天然的领导者和指挥家，美国学校里的啦啦操队员有83%在学校的组织中保持领导地位，成为学校主要的学生干部。在啦啦操运动发展早期，啦啦操队员的职责是在赛场外带领人群呐喊。能够成为一名勇敢的“啦啦操队员”，是学生在大学生活中最有价值的经历之一。作为职业或者是公众生活的头衔，它仅次于橄榄球四分卫的角色。此荣誉等同于高校体育运动中的英雄以及其他学生中的领导者。欢呼引领者具有超凡魅力，是高大的领导者，他们由于良好的声望与品性，有目共睹的领导能力被选中。橄榄球四分卫和啦啦操队员都是大学生活中领导阶层的象征，这也将有助于转换为日后的职业成功。美国许多企业都乐意雇佣有啦啦操运动经历的员工，因为他们懂得顾客心理、善于运用肢体语言，有坚守目标和迎接挑战的勇气。当今美国社会的许多名流，比如前总统小布什、好莱坞影星桑德拉•布洛克等，都有过参加啦啦操运动的经历。
啦啦操运动对队员的形象有着较高的要求，并对其意志品质的培养有着积极的影响。体现动感、青春、激情和时尚的啦啦操运动，不仅能塑造运动员积极向上的意志品质，也能培养其团结协作、健康向上的精神。啦啦操运动极大地丰富了校园体育文化活动的开展，在锻炼身体的同时培养他们团结、协作的集体观念和团队精神。校园啦啦操运动得到了社会、家长的充分认可，啦啦操队员也成为了学校、赛场上的明星，成为“青春、流行、有领导能力”的象征。
4 结论与建议
4.1 结论 1）啦啦操运动的发展经历了“男性啦啦操队员时期”、“女性加入啦啦操运动初始时期”及“女性啦啦操队员趋于数量优势时期”三个阶段，成员构成经历了由“啦啦操队员全为男性”到“九成以上是女性”的转变。啦啦操运动是现代社会休闲文化与体育文化相结合的产物，是为满足现代人参与、休闲、审美、欢乐、表达等社会需求而产生。
2）在啦啦操运动的历史变迁中，成员性别、文化、表现形式均发生着不同程度的变化，啦啦操运动大众文化地位的变化，也影响着依附它的价值观。
3)啦啦操运动的特征分为外显性和内隐性特征两方面。外显性包括“啦啦操表演形象的动感活力性”、“ 啦啦操表演技术的风格突出性”、“ 啦啦操表演组织的团结协作性”三个方面；内隐性特征则为“集中体现健康快乐、积极向上的精神”、“ 强调通力合作、集体至上的团队精神”、“ 凸显奋斗进取、顽强拼搏的竞争精神”与“培养个人综合能力、提升领导能力”四个方面。
4.2 建议 啦啦操运动由最初的呐喊助威活动演变为广受青少年欢迎的竞赛项目以及竞技赛事很有活力的组成部分。职业体育赛事中的啦啦队表演为啦啦队队员提供了展示自我的平台；校园啦啦操运动项目由最初的为橄榄球呐喊助威的活动逐渐发展为一项竞技赛事，它是男女同参与且越发的竞技化，价值普遍提升。啦啦操运动文化建构领域是一个综合的、多元的、相互影响与交叉的问题共同体，需要宏观与微观、综合化与细分化、深入与远眺、理论探索与实践进展相结合，其中理论扮演的角色是举足轻重的。它需要我们在时代赋予的要求与责任中精心培育对生活实践的敏锐嗅觉，积极培养理论前景的问题意识，并于现实生活中做出实实在在的行动，以促进啦啦操运动文化的传承与发展。
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体育大学毕业论文范文第7篇
（一）研究对象。桂林理工大学学生参加体育锻炼的现状
（二）研究方法。
1.文献资料法。查阅大量相关文献资料、论文和期刊30余篇，为该论文的顺利撰写奠定了基础。
2.调查问卷法。根据课题要求，设计调查问卷，随机抽取桂林理工大学学生300人，分别向土木与建筑学院、环境工程学院、管理学院、外国语学院、艺术学院各发60份问卷，共发放300份问卷，回收296份，有效问卷290份，回收率98.7%，有效率98%，符合统计学要求。
3.数理统计法。收集数据资料，用EXCEL对收集的数据资料进行统计和分析，并且以图表的形式对研究结果进行反映。
二、结果与分析
（一）桂林理工大学学生对体育锻炼的认识。
1.桂林理工大学学生对体育锻炼的评价。从表1中可以看出，男生和女生认为参加体育锻炼是很重要的，占了27.6%，认为参加体育锻炼是重要的所占比例相对较大，占被调查学生总数的41.4%，18.6%的学生认为体育锻炼无所谓，只有12.4%的学生认为体育锻炼不重要。以上数据说明大部份学生对体育锻炼的认识是比较深刻的，也说明了我校开展体育锻炼有着较好的认识基础。但是仍有12.4%的同学对课外体育锻炼的重要性认识不够深刻，仍需要学校相关体制的配合和老师的合理引导。
表1：桂林理工大学学生对参加体育锻炼是否重要的调查
2.桂林理工大学学生对参加体育锻炼的态度。从表2可以看出，占44.9%调查比例的大学生喜欢课外体育锻炼。从调查访问中得知：男生比女生更喜欢课外体育锻炼，这与男生天生爱运动、爱表现、性格活泼外向等因素有关，而不喜欢、讨厌课外体育锻炼的同学占20.6%，并且女生多于男生。经调查发现，很大的原因是她们没有意识到课外体育锻炼的重要性，还有的同学受到家人、同学及习惯的影响。但总体来说，桂林理工大学学生参加课外体育锻炼的态度是比较积极的，有利于合理开展体育锻炼活动。
（二）桂林理工大学学生参加体育锻炼的现状。
1.桂林理工大学学生参加体育锻炼的动机。从表3可以看出桂林理工大学学生参加体育锻炼的动机是多层次的。其动机的排序依次为：缓解压力放松心情，纯粹娱乐、强身健体等。缓解压力放松心情是学生首选的进行体育锻炼的动机，占50.3%。
表2：桂林理工大学学生对参加体育锻炼的态度
表3：桂林理工大学学生参加体育锻炼的动机
分析其原因：近些年高等教育事业迅猛发展，社会对人才要求越来越高，无形中给学生带来很大的学习压力，学生迫于就业的压力，大部分的时间和精力都花在专业文化和各种技能学习上，参加锻炼的时间自然就少了。此外通过访问被调查的部分学生，得知在校男生参加体育锻炼更倾向消遣娱乐，而女生在放松的同时倾向于健身减肥。
2.桂林理工大学学生每周参加体育锻炼的时间。从表4可以看出，虽然很多同学参加体育锻炼，但是每次进行体育锻炼的时间都很少，被调查学生中的40.7%都是很少锻炼，占了被调查者的一半。仅有21.4%的同学可以进行5-10小时的体育锻炼，但是这些同学也会根据学习工作忙碌程度和自已的心情而减少体育锻炼的时间，分析其原因学校管理者在指导思想上，注重学生的高智、高分，而忽视了学生的身体素质教育，体育课多流于形式，课余锻炼不被重视，因而限制了学生的体育锻炼时间。
表4：每周参加体育锻炼的时间
从调查表的情况看，大部分的同学不同程度地参加了体育锻炼，但锻炼的时间较短，锻炼效果不尽人意。有50%以上的同学没有达到《大学生体育合格标准》新要求的每周不少于两次参加课余体育锻炼的要求。
3.桂林理工大学学生参加体育锻炼的种类。从表5可以看出，学生对体育锻炼的种类选择有多样化倾向，选择种类的排序依次为：跑步、羽毛球、蓝球等。从种类选择的排序上看，男女学生在锻炼项目的选择上带有明显的性别特征，但跑步都是他们的首要选择，本人认为，这主要是我校的体育活动场所和运动器材条件及学生进步体育锻炼的时间因素有关，从选择锻炼项目内部看，男生更多地倾向于富有对抗性、竟技性强的项目，女生更倾向于选项择对抗性不强的项目。
表5：参加体育锻炼的种类
（一）影响桂林理工大学学生参加体育锻炼的因素。
1.影响学生参加体育锻炼的主观因素。由表6可知，影响桂林理工大学学生参加体育锻炼的主观因素有很多，但主要的还是他们缺乏必要的锻炼意识，占了40.4%，其次是兴趣爱好，占31.9%，体育态度占18.1%。究其原因：面对当今社会就业和生存压力，大学生把很多精力放在学习上，一心想着学习，应付各种资质考试，没有形成体育锻炼的意识，进而影响他们参加体育锻炼的积极性。
表6：影响学生参加体育锻炼的主观因素
要使学生形成良好的锻炼意识，锻炼习惯，这就需要合理的安排学校教学课程，提高体育教师的专业素质及相关专业知识，运用科学有效的方法培养大学生参加体育锻炼的意识、兴趣爱好。
2.影响学生参加体育锻炼的客观因素。从表7可以看出，影响学生参加体育锻炼的客观因素，学业过于繁重是制约我校学生参加体育锻炼的首要原因，占了31%，其次是学校的体育设施及场地的限制，占了28.6%，使得学生的锻炼时间受到严格的控制，还有20.9%的学生缺乏经济保障，制约学生进行体育锻炼。
学校应积极采取措施，加大体育经费的投入，合理的管理和免费开放体育场馆，以吸引学生参加体育锻炼。当然最重要的还是学生本身应养成自觉参加体育锻炼的习惯和意识，学校、老师、学生共同努力，重视当代大学生的体质，拥有强健体魄才能保证良好的学习工作生活。
表7：影响学生参加体育锻炼的客观因素
3.影响女大学生参加体育锻炼积极性的因素。首先是受传统思想的影响。由于中国传统文化中要求女性文静、不张扬，所宣扬的女性是纤细、柔弱，这种思想潜移默化地影响了部分女大学生的审美观，也影响了她们参加体育锻炼的积极性。在她们心目中，体育是男生的专利和代名词。
其次，对运动效果不满意也导致女生参与度低，很多调查表明，在女生参与体育锻炼的动机中，减肥塑形是很重要的一项，但是要通过体育锻炼达到这个目的并非一朝一夕的事，而且需要不懈的毅力。很多女生在短期运动效果不明显又得不到多少乐趣的情况下选择了放弃。
第三，女大学生对体育运动缺乏兴趣。目前桂林理工大学的体育课内容安排仍不能满足学生的需求，能够吸引女生的选修课也效少，加上由于她们力量、速度、耐力较差，不少女生在体育锻炼方面信心不足，体验不到成就感，这就大大降低了她们参与运动的主动性和积极性。
三、结论与建议
（一）结论。
1）由于大学学生学业较重，50.3%的学生为了缓解压力放松心情才会利用极少的时间进行体育锻炼，而50.3%的学生中的大多数同学又会因为忙碌的学习工作、心情等因素的影响而放弃本不宽裕的锻炼时间。
2）目前我校学生的体育锻炼频繁度较低，50%以上的同学没有达到《大学生体育合格标准》中规定的每周不少于二次参加课余体育锻炼的要求，且40.7%学生每周锻炼的时间过短。男女对比有差异，大部分女大学生每次锻炼时间、锻炼强度均差于男大学生。
3）学生进行体育锻炼的方式很大程度上受到学业繁重、学校体育设施短缺和运动场所不足等客观因素的影响，一定程度上受到缺乏锻炼意识，个人兴趣爱好等主观因素的制约。
（二）建议。
1） 学生应根据自身情况合理的计划安排体育锻炼的方式和时间，调节压力、适度放松，积极参加多种形式的体育锻炼，学会劳逸结合。
2）学校应多方面考虑学生兴趣合理安排体育课程，丰富课程内容，认真做好宣传教育工作，充分发挥学生会及各种学生社团的作用，启发学生参加体育锻炼的自觉性和积极性，采取积极措施，加大体育经费投入，扩大体育场地和设施规模，充分利用现用的体育设施，有组织的免费开放体育场馆等，以吸引学生参加体育锻炼，使学生既参加了体育锻炼，同时不耽误文化专业课的学习时间。大学体育不应该是中学的应试教育，应该积极改善这种为了学分而学习的局面，提高当代大学生的体育素质。
3）充分发挥体育教师的主导作用，提高教师的专业素质，加大对体育课程的重视程度，在教育思想上应以终身受益为出发点，科学引导学生参与体育活动，让学生学会自我锻炼、自我控制、自我组织，学习体育运动知识，培养运动的兴趣与习惯，努力使学生自觉形成终身体育的人生观。
[参与文献]
[1]教育部、国家体育总局关于印发《学生体质健康标准（试行方案）》及《〈学生体质健康标准（试行方案）实施办法〉》的通知（教体艺[2002]12号）。
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体育大学毕业论文范文第8篇
――高峰
谁说竞技场上只有刀光剑影，除了残酷和残忍，便没有一丝温情？当身高1米67的中国选手高峰把右腿缠有绷带的对手抱起来，小心翼翼地将怀抱中的对手放到了其教练身边时，全场惊呆了！这一幕温情虽然过去了很长时间，却一直为人津津乐道。而高峰也成为了“感动亚洲”的人。广州亚运会中国代表团团长段世杰表示，高峰体现了中国运动员良好的精神风貌。近日，高峰在国际奥委会所在地瑞士洛桑获得国际公平竞赛委员会和国际体育记者协会共同评选的2010年度“世界公平竞赛奖”，这是中国运动员首次获得该项殊荣。
那一刻他感动了全亚洲
竞技场上“不是你死就是我活”，高峰却颠覆了这个真理。
2009年11月23日，在广州亚运会男子自由式摔跤60公斤级铜牌争夺战中，中国选手高峰和伊朗选手扎林科拉伊站在了赛场两侧。不幸的是，第一局交战中，红方扎林科拉伊右腿膝盖下方被撞伤，现场医生立即进行了紧急处理，并为其扎上了绷带。第二局比赛，缠上绑带的扎林科拉伊重新上场，对手的突然受伤也让中国队明确了接下来的战术。在比赛进行中，裁判曾两次中断比赛，因为扎林科拉伊两次在极为被动的情况下用牙咬住了高峰的胳膊。
然而，当比分1∶4、比赛即将结束时，扎林科拉伊歪倒在地上、蜷缩着受伤的右腿，表情十分痛苦。在高峰和现场裁判搀扶之下，扎林科拉伊站了起来。裁判举起高峰的手臂，宣布他获胜，扎林科拉伊的额头开始冒汗，已经坚持不住了，只见他蜷缩着受伤的右腿，神情有点不那么自然，大屏幕也显示了这一刻，随后扎林科拉伊再次痛苦倒地。
见到这一幕，高峰走到扎林科拉伊的身边，将对手抱起、送回到他教练的身边，看台上顿时爆发出热烈掌声。抱起对手时，刚经历了比赛的高峰满头汗水。看上去，扎林科拉伊明显要比高峰强壮，且身高也有优势。
队医对扎林科拉伊治疗的时候，高峰也没有离开，而是一直关心着对手的伤势。最后，又是他将扎林科拉伊抱上了担架，目送着他离开赛场。面对记者的采访，这位平时带着500度近视眼镜的小伙子儒雅又憨厚地说：“我们是对手，更是朋友。”赛后，扎林科拉伊接受了紧急治疗，伤情得到处置。在混合区里，他面对记者向高峰表示感谢。而他的教练也向高峰竖起大拇指，“他是一个真正的男子汉！”
听到对手的赞扬，高峰很坦然：“换了谁都会这样做的。我们是东道主，更应该让客人感受到我们的热情。”对手不代表对立，在亚运赛场上，运动员之间是对手亦是朋友。那一刻，让此前还是“剑拔弩张”的赛场气氛顿时变得温情起来；那一幕，也让人们体会到竞技体育的别样魅力。
以德报怨练摔跤先做人
“没想那么多，就是觉得他受伤了，站起来都很困难。因为我也受过伤，感同身受吧。”比赛时，伊朗选手扎林科拉伊在技不如人时还咬了高峰，对这种“以德报怨”，高峰却有着自己的解读。“其实摔跤比赛中这种身体接触，包括违反规则的侵犯挺普遍的，我不会记恨或者报复对手。赛场上全力争胜，赛场下大家都可以是朋友。”这个憨厚善良的24岁小伙子，一直都没有觉得自己做了多了不起的事，即使赛后各大媒体的争相报道把他推到了“体育道德模范”的高度。“从刚一接触摔跤开始，队伍和教练就告诉我们，要练摔跤先学会做人。”
10岁开始接受正规训练，摔跤已陪伴高峰走过14个年头。这项集力量、速度、柔韧性、耐力和思维于一体的运动，带给他很多快乐，虽然每天都要坚持大强度训练至少六小时，十几年来一直过着训练馆、食堂、宿舍三点一线的生活。“摔跤始终都要与人对抗，我们比赛时根本没时间想下一个动作要做什么，而是一种本能反应，所以必须在平时的大量练习中形成一种技术的动力定型。”去年夏天，23岁的高峰刚刚在首都体育大学毕业，备战全运会期间，他一边忙训练，一边忙着毕业论文，两不耽误。
训练场下的高峰很容易被人认出，因为他是全队唯一的“眼镜侠”。500多度的近视是受爸爸遗传的，不过这位“像学者的摔跤手”生活中最大的爱好是看书。“我喜欢看励志和军事题材的书，因为摔跤需要战术素养，思维要灵敏，偶尔也看看散文和小说。”
对于摔跤的热爱也让高峰有着不小的“野心”：“很感谢这个机会让大家认识了摔跤项目，但我和队友们还想通过我们的努力让摔跤的认知度更高，成为一个人人都知道、都喜欢的项目。”本来，这次广州亚运行，高峰是冲着金牌来的。作为目前国内该级别中的最强选手，高峰曾获得2009年全运会冠军，尽管这次高峰在赛场上仅收获一枚铜牌，但是他比赛结束后闪耀的人性光辉足以漆上闪耀的金色，这也已经是中国男子自由式摔跤一个不错的成绩了，但全队和高峰自己都想更进一步，“新年的愿望就是刻苦训练，在世锦赛上争取拿到伦敦奥运会的入场券。”
创造历史他是首位获奖的中国运动员
1月27日，在国际奥委会所在地瑞士洛桑的比奥・海岸皇宫酒店，作为入选今年“世界公平竞赛奖”候选人的惟一一名中国运动员，高峰如愿获奖，成为第一位获此殊荣的中国运动员。“世界公平竞赛奖”，这是中国运动员首次获得该项殊荣。“世界公平竞赛奖”创立于1965年，由国际公平竞赛委员会和国际体育记者协会根据提名组织年度评选。第一位获奖运动员为意大利有舵雪橇运动员蒙迪，他在1964年因斯布鲁克冬季奥运会中把自己雪橇的零件让给了他的对手英国人纳什，这一慷慨的举动帮助纳什击败了意大利队夺得双人雪橇项目的金牌。
在随后举行的新闻会上，高峰回忆了自己当时在赛场的感受，这个北京小伙露出朴实的笑容，他说自己当时什么都没有想，很自然地就去抱起受伤的对手送回到他的教练身边。他说：“刚接触摔跤时，教练就告诉我们，练摔跤就要先学会做人。尽管对手输了，他也应该获得尊重。他在比赛中没有放弃，这就是我们摔跤选手的精神所在。”
国际体育记者协会主席梅罗先生对“世界公平竞赛奖”创办45年来有了第一位中国获奖运动员表示祝贺。应邀出席颁奖仪式的中国体育新闻工作者协会主席张海峰接受采访时表示，高峰获奖是国际体育界和新闻界对中国运动员在赛场上良好道德风尚的高度认可。
其实，在绿茵场、在篮球场、在跑道上，对手因撞倒地或因伤倒地，几乎没见过有对方的运动员上前扶起。高峰的这一抱，抱得叫人意外，抱得令人心暖，抱出了友善，抱出了和谐。
体育大学毕业论文范文第9篇
关键词：体育教师；评价体系；权重系数；数学模型；自动化设计
中图分类号：G807文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)07-0960-04
教师评价是教学评价的重要内容也是较难实施的一类评价,它是对教师的工作现实或潜在价值做出判断的活动［1］。
当前我国对教师评价的指标单一，采用同一种评价模式和标准来衡量教师，这种忽视教师之间不同的工作性质、不同的学科、不同的年龄层次、不同专业发展阶段的教师评价方法，难以为教师个体提供进一步发展和改进的方法策略，在很大程度上也就难以通过评价帮助其专业发展。
本文根据体育学科的专业特点，对体育教师评价指标体系，各评价指标的权重系数，评价系统的自动化设计等问题加以研究。从而提升我国体育教师评价工作的专业化和评价管理的科学化水平，促进学校体育的持续发展。
1研究对象与方法
1.1研究对象
2004年9月-12月对全国大中学校270名教授、副教授，460名中、高级教师进行了访谈和问卷调查。
1.2研究方法
1.2.1文献资料法在查阅大量文献资料的基础上，根据体育学科的专业特点，拟定出体育教师评价指标问卷量表。
1.2.2专家访谈法有目的地选择部分知名教授和各省市体育教研员、中学特级教师进行访谈，根据专家意见，确定体育教师评价指标的具体框架和各评价指标权重系数。
1.2.3问卷调查法采用李克特式总加量表法（Likert-type rating scale）的五点分量表方式，要求被试者在表格规定的非常重要、很重要、重要、一般、不重要五项中进行选择，并依序给予5分、4分、3分、2分、1分，分数越高，表示重要性越高，然后采用a系数进行问卷内部各层面的一致性检验。
1.2.4层次分析法采用美国运筹学家Satty提出的多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重，建立层次分析模型。
2体育教师评价指标体系的构建
根据文献资料综合归纳比较［2～5］，访谈专家的意见和调查资料统计整理，经过因子分析和（HSD）比较分析，将体育教师评价指标分为：教学设计与实施，专业态度与学生辅导，教学策略与评价，专业技能，团队沟通与配合，专业发展等六大领域，然后与43项具体指标内容组合，构成一个完整的体育教师评价指标体系（表1），此体系可根据不同层次教师的评价需要,适当增减评价指标内容。
3体育教师评价指标权重系数的确定
3.1一级指标权重系数的计算采用美国运筹学家Satty提出的一种多目标、多准则的决策方法―AHP法来确定一级指标的权重。
AHP法即层次分析法。它的基本思想是运用系统分析法建立层次分析模型，根据决策判定量化原则，对评价指标进行两两比较和重要性评分，建立判断矩阵，用方根法（或乘幂法、和积法）求评价指标权重向量并归一化处理后，用一致性指标CI检验评价指标权重判断矩阵有无逻辑混乱，无则具有满意的一致性，有则要调整权重判断矩阵。
为了增加本研究成果的实用性，考虑到目前我国用的办公软件绝大多数是微软的OFFICE系列，根据前面计算的过程以5名评价者为例设计了EXCEL数据分析簿，来代替人工计算。
5体育教师评价系统的自动化设计
根据以上的运算步骤，运用Excel（2000）函数的组合技术［7］实现教师评价的自动化。在Excel工作簿中将数据处理区域分成几个模块,将有关的统计函数、其它函数、统计分析工具宏和常用的运算符号在工作簿中加以有机整合编排、链接，为评价者或被评价者提供有用的信息，实现评价的目的与任务。
在Excel活动工作簿中设计成三块区域进行研究：数据区域、运算处理区域、和结果显示区域。数据处理区域主要用来原始数据的存放；运算区域主要根据计算方法选择统计函数、其它函数、常用运算符号和被链接的统计分析宏等；结果显示区域主要综合各个计算步骤显示分析结果及链接动态统计曲线、统计图等（图1）。
图1Excel教师评价系统的构造5.1数据存放区域在数据存放工作表中A列是存放具体43个评价指标，B列、C列、D列、E列、F列存放专家或评价者对被评价者的各个指标按“优、良、合格、差”进行评定。为了减少数据输入的错误并对数据的有效性进行提示和检验(图2)。
5.2运算处理区域这是中心模块，主要负责自动计算功能，根据前面的计算步骤分别进行各个领域的矩阵运算。具体总框架设计（图3）
5.2.1权重存放区域各层次的权重系数是模糊矩阵合成运算时必须调用的数据，因此它的合理设计关系到下面模块设计的难易。一级权重输入在A列，根据教学设计、职业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展的顺序分别输入在a2到a7中，二级权重也按照这个次序分别输入相应的列里（图4）。可根据大中小学不同层次教师、不同评价指数和要求，确定不同的权重系数。
5.2.2评价结果与V的模糊关系矩阵Ri根据数据存放区域进行了函数组合以教学设计领域为例表5，其中A、B、C、D、E代表在Excel中的列，14、15、...到22、23代表在运算处理区域中的列号。运用count if计数函数统计每个指标的专家评语的数目再进行基本的运算，可组合成评价结果与V的模糊关系矩阵Ri。
5.2.3权重向量A和模糊相关矩阵合成运算这块区域包含权重向量A和模糊相关矩阵合成运算及向量的归一化处理。矩阵的运算主要是min函数（取区域中最小的数值）和max（取区域中最大的数值）函数组合。向量的归一化处理用到求和函数sum和常用的运算符号整合。具体函数编制（图5）。
5.3结果显示区域主要包括教师各领域所得的分数及等级，综合评定的分数及等级，教师直观评价图等。结果显示区域用if嵌套函数来进行各个领域的等级评定和综合评定。分数的评定要链接到运算处理区域工作表中具体各领域归一化处理后的单元格，综合评定分数要链接到综合决断的单元格中，这样就可以把X教师的分数和等级自动显示出来。统计图采用条形图，可直观的显示X教师的各个领域的水平（图6）。
6结论
1) 构建了体育教师综合评价指标体系。主要包含教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展等六大领域和43个具体指标。
2) 建立了评价体系的三个层次。第一层是总目标即体育教师的综合评价；第二层是六大领域即教学设计与实施、专业态度与辅导、教学策略与评价、专业技能、团队沟通与配合、专业发展；第三层是各领域中的具体指标。
3) 确定了体育教师评定量表。在实施评价中采用定性和定量相结合的原则，引入等差打分法，建立了多级模糊综合评价系统，对六类领域分别建立了模糊综合评价模型，将模糊因素数量化，并利用向量的乘积，求出综合评价的代数值。
4) 此系统软件可根据大中小学不同层次教师和不同人数的具体情况，对系统进行适当调整。通过浙江省20所大中小学使用后，获得主管领导和教师们的高度评价，认为此系统简单实用、操作性强，适用于各类学校对体育专业教师进行有效的评价
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体育大学毕业论文范文第10篇
一、下到零海拔，攀登另一座高山
从一名普通核保员跃升至保险公司首席核保师或许是许多保险从业者一生为之努力却无法企及的目标，但薛寒冰实现这一追求仅仅用时9年。他说感谢父亲当年对他的教诲，否则他不可能达到现在的高度。
成为施皮茨、比昂迪那样的奥运冠军曾是薛寒冰的理想，他为此在游泳池中奋斗了十几年。然而，面对自然规律，人类始终处于弱势，伤病积累、年龄增长等客观因素时时为提升运动成绩制造障碍，薛寒冰当然也无法逃脱这一自然规律。
退役是运动员必须直面的现实，一旦离开赛场，未来对他们意味着什么？
当把青春献给赛场后，很多叱咤风云的运动员在退役那一刻开始变得无所适从，未来在他们眼中显得迷茫。过去，他们“衣来伸手、饭来张口”，所有事情都被安排得相当妥帖；而今，他们需要自己打理一切，以往单一封闭的环境已然为复杂取代，即便看一看，也会眼花缭乱。
运动员退役后都要择业，只不过其间的经历有所差别――有的直接走向社会，有的进入高校学习后再与社会接轨。就退役后的职业选择看，一部分运动员为各自项目吸收，进入教练员岗位，依然活跃在体育战线，另一部分人则分布于各行各业。随着观念的转变，运动员退役后由过去国家安置逐步演变为领取“基础安置费”和“运龄补偿费”后自主择业。
作出选择的时候，对于退役运动员而言，既是痛苦的告别，也是艰难的重生。
“当你登上一座山峰的峰顶后，不要陶醉于一览众山小。你总要下山，而且你面前还有许许多多高山等你去攀登。”薛寒冰说，这是他陷入两难选择时父亲对他的开导，“我意识到，自己必须下到零海拔，才能攀登另一座高山。”在退役前两年，薛寒冰考入天津医科大学临床专业，开始边学习边训练的生活。
像薛寒冰那样回到学校的还有体操运动员张家政，但起点不同，他进入的是小学五年级。
六年级才开始学习汉语拼音，张家政小学毕业的考试成绩一塌糊涂，没有一所中学愿意录取他。父母跑断了腿，用九年制义务教育的理由说动了一所中学。那时，张家政综合成绩的总排名在400名开外，未来一片迷茫。即便如此，他还梦想回队训练，为国争光。
一天，父母为儿子的事商量了很久，张家政深感父母的伤心与为难。也就是那晚，他决定放弃重返赛场的想法。他还给自己制订了一个三年学习计划：初一争取跟上同学的学习，不再让老师感觉他特别差；初二争取考到班级中游水平；初三上升到年级前50名，考取省重点高中。艰苦的过程不必赘述，到初三年级毕业时，张家政的综合学习成绩进入年级前20名，中考时顺利考入陕西名校西铁一中。
自行车运动员赵彦彦、田径运动员陈妙婷退役后也相继进入高校深造，她们在那里为就业做了充分准备。
二、从不同原点，相聚到体育平台
1992年，东北。5岁的赵彦彦被爷爷带到商店，他打算挑一辆儿童自行车送给孙女。不巧的是，店里只剩下一辆辅助轮坏了的车子，他们已没有选择余地。
爷爷说，先不买了，等新车到货后再说。没想到孙女说什么也不干，还哭了一鼻子。爷爷没办法，只好花280块钱买了个残次品。赵彦彦当时不会想到她与自行车运动的缘分就此开始。
时间回到1999年，5岁的张家政在父母带领下通过运动减肥，无意中练就了一身“本领”。
“你会做俯卧撑吗？”一天，一个年轻人叫住了小家政，孩子一口气做了200多个，翻了几十个跟头，爬树用手不用脚。很快，张家政就被招进宝鸡市少年业余体操队，而那个让小家政表演的年轻人是体操教练吴军。
2000年，广东博罗县“萌芽杯”校际运动会女子短跑赛场沸腾了，一个三年级的小姑娘战胜了六年级的师姐，连夺女子60米、100米冠军，她就是陈妙婷。
良好的运动天赋为赵彦彦、张家政、陈妙婷敲开了体育大门，接下来的故事如同其他运动员一样，学校体育老师或业余体校教练慧眼识珠，将懵懂少年送上专业体育的征程。那时，体育带给他们的是无限自信与光荣。赵彦彦还记得，每天早上教练都会接她去学校训练，从田径100米栏练起，一步一步走到省队，最终成为自行车运动员。
2007年，陈妙婷读高中一年级，那年在广东省少年田径锦标赛上，她夺得60米、100米和4×100米三项桂冠后进入省队。两年后，陈妙婷凭借优异的运动和学习成绩，考取华南师范大学。冲出博罗，奔向广州，陈妙婷开始品味到体育带来的幸福。
留在体操馆的张家政则树立了远大目标，要像李宁、李小双那样成为奥运冠军。虽然训练单调、枯燥，而且数次想逃避，但凭着信念，他坚持了下来，还取得过“李宁杯”全国体操赛团体金牌，个人单项基本保持在全国前八名，全能则在前六名，成为队内核心队员。
比赵彦彦、张家政、陈妙婷更早进入体育领域的是薛寒冰。1986年进入天津游泳队时，薛寒冰仅仅10岁，短短几年，他便游进国家队，为实现梦想开启了崭新的天地。
体育如同一座平台，使许多人在此相聚，尽管他们年龄、经历、家庭各不相同，但他们却为着荣誉共同奋斗。体育不仅给予了他们强健的身躯，也赋予了他们坚强的性格。
三、运动路中断，退役面临新选择
“我曾经特别怕水，在水边一站就是两三个小时，就是不想下去。”1991年，薛寒冰因伤休养近一年，回到泳池时，他的体重已经上升了十几斤。到底还游不游，他开始犹豫，与他同龄的运动员有的已经退役，而且此时16岁的他继续上学还来得及，“那时候度日如年，每天都数日子，然后在墙上划‘正’字。”
在运动生涯中，许多运动员都曾面临是否继续“坚持”的问题，相比训练给身体带来的痛苦与疲劳，心理上的煎熬更让人难以承受，可一旦选择“坚持”，他们会比过去变得更为坚强，而由此获益的已不仅是他们从事的运动，还有他们的人生。
再度入水的一瞬间，薛寒冰意识到，在泳池里的坚持是正确的……
2001年，此前在学校练习田径多年的赵彦彦被教练选中，要她改练自行车。
或许是天意，儿时在学骑自行车时展露的天赋使得赵彦彦有了用武之地。她说，一骑上赛车就特有感觉，由于协调性好，她很少摔跤，再加上团队配合等要求，她对自行车的兴趣逐渐浓厚起来。
不过，选项不慎给她带来了麻烦，爆发力强是她的优势，几次想转练短距离，但未能如愿。
2005年，赵彦彦错失全运会参赛资格，这成为她运动生涯中最大的遗憾，提到此事，她妈妈至今还眼泪汪汪。赵彦彦的心情别人无法体会，身边的人总说，你还年轻，一次比赛的得失不算什么。可谁也没想到，赵彦彦2006年连续受伤，特别是尾骨骨折导致她无法继续进行自行车训练。
作为全国锦标赛前三名的选手，赵彦彦竟然没能参加一次全运会。
陕西省体操馆，张家政8岁生日那天，爸爸来看儿子，并说服教练请了一个小时假外出。一出体育中心大门，爸爸就问儿子：“今天是你生日，你要爸爸送你什么礼物？”张家政带着哭腔说：“我只想吃个肉夹馍！”爸爸实在不能拒绝孩子这小小的要求。
回到队里，当教练得知张家政吃了肉夹馍，脸色大变，罚他蹦楼梯，直到蹦得腿软。爸爸事后说：“都是我害得儿子被教练罚。他快比赛了，教练控制孩子体重保障成绩我们理解。”那时，张家政已入选省队，10岁被授予国家一级运动员，前途一片光明。2005年，小家政进入八一体工大队，正当他为进入国家体操二队努力时，在一次比赛中跟腱意外受伤使他停训一年。
陈妙婷在省队同样经受着煎熬，伴随成绩而来的还有接连不断的伤病，“也许是运动负荷太强，自己也不懂得调节，所以伤病不断。如果不是到了不得已的地步，我肯定不会放弃，可真的是没法再练下去了。作出退役决定前，我不知哭过多少次。”2011年城运会后，陈妙婷正式退役。
四、踏上新起点，体育经历是财富
说到退役运动员的难处，陈妙婷至今记忆犹新。她说，运动员心理上失去了坚持多年的东西，无法再向冠军努力；生活中最直接的影响就是待遇――失去运动队的保障，一切都要自己买单，“刚退役的那段日子特别难熬，没有收入，不想找家里要钱，只有边学习边做兼职。那时觉得在运动队特别好，吃的好、住的也好……”
2007年5月，赵彦彦正处在人生低谷，伤势让她无法再骑自行车，转到田径、皮划艇项目也未能如愿。从那时起，赵彦彦开始认真思考未来，直到拿到北京体育大学的录取通知书，她似乎看到了自己的另一个起点。
入学前，赵彦彦在家里能待3个多月，妈妈为她报了两个班――模特班、英语班，“我妈让我学着正常人走路。以前，她每次叫我，我都是一溜小跑，根本不像女孩儿。再有，马上要上大学了，我连英语字母还认不全……”当时，赵彦彦和读初中一年级的妹妹一起报班，坐在一堆小不点儿中间，她并没觉得尴尬，“有一次考单词，我居然拿了100分，特自豪！我妹妹还不服气，拿过试卷给我挑了个错。”赵彦彦回忆道。
“做过运动员的人任何困难都不怕，只要他们认准，就会坚定地走下去。”赵彦彦对运动生涯发出感慨。
3个月的“恶补”虽不长，但为赵彦彦进入大学学习打下了良好基础。在大学，除了基础课程的学习，她还修了营销学、新闻学、社会学与公共行政学等公关类课程，其间获得了国家奖学金、北京市优秀毕业生等荣誉。去年7月23日，在天津卫视播出的招聘节目《非你莫属》中，大方自信的赵彦彦赚足了老板们的眼球，被称为“最强势求职退役运动员”。
陈妙婷也没有沉寂太久，很快确定了做教师的方向，“我父母说，无论我做什么决定都支持，自己的路自己选择，自己负责。”退役一个月后，陈妙婷出现在广东省退役运动员过渡转型培训班上，学习求职技巧，社交礼仪，参加由“冠军基金”组织的职业规划课程，为转型打基础。
课堂与书本对好学的陈妙婷并不陌生，在她看来，学习是一种习惯，是与训练并行的生活。中学时，她就把训练以外的时间用来看书、做功课，正是这种学习习惯让她考取了华南师范大学。大学期间，陈妙婷学习了心理学、教育学的课程，并考取了体育经纪人资格证，是运动队出名的“学术派”。
“训练完再学习不容易，必须静得下心，哪怕今天5分钟，明天10分钟，慢慢就能培养学习习惯。”陈妙婷说，学习对于运动员退役后谋求新出路至关重要，“学的多、见得多才能跟人交流。公开招聘都要笔试，有知识才会答。英语也很重要，网上很多资源都是英文，学会英语才能听懂看懂。”
经历了两年边学习边游泳的生活，薛寒冰觉得自己必须有所取舍，“老师曾非常明确地告诉我，在病人面前没有特殊身份的学生，因为人命关天。”那时，薛寒冰的包里时常会放一个闹钟，“它会时刻提醒我学习时间到了。”
从天津医科大学毕业后，薛寒冰本可以留在天津从医，但他却再度挑战自己，进入保险领域。“表面看，我的选择已经跨行业，实际上我搞的寿险与医学相关。”为了完善自己，薛寒冰2006年又考取了北大医学部流行病学专业的硕士研究生，3年的苦读至今历历在目，“写毕业论文的时候特别艰苦，往往为了核对一个数据要熬一宿。”然而，薛寒冰对此早就习以为常，“当运动员时，那么苦都不怕，这又算得了什么！”
对于退役运动员来说，运动经历是一生中最宝贵的财富，当他们在日后的工作、生活中遇到困难时，时常会比照训练比赛时的艰难，由此激发克服困难的信心。
五、坚韧加信念，翻开人生新篇章
上高中后，张家政再次与体育结缘，他参加了学校的健美操训练，学校没有训练场馆就在操场上跳，每周六跟着西安体院练，每周日在公园的空地跳，深夜睡觉前还要加练半小时柔韧和力量。很快，张家政获得国家一级健美操运动员称号、陕西学生健美操赛冠军，在全国健美操锦标赛中也取得了优异成绩。
张家政因健美操受到清华、北大、浙大等名校青睐。在2011―2012年清华、浙大高水平运动员冬令营选拔测试赛中均进入前三名，同时被两所大学专业认定。不仅如此，他在2012年全国高考中以超过重点分数线74分被清华大学录取。
进入大学前两年，赵彦彦只字不提过往，不再与教练、队友联系，就连赛事也不敢看，生怕勾起体育带来的痛苦回忆。不过，大学二年级结束后，她报考公关班，学习相关知识，从事公关宣传、体育培训工作，成为她人生的新目标。“想为运动员做点事儿。”带着这种朴素的信念，赵彦彦曾经辞掉月薪七八千元的工作，转而投身月薪两千多的公司，“因为在那里能真正实现自己的目标……”
赵彦彦说，坚持信念的代价是一贫如洗，有段时间她的食物只有泡面，右半边脸都是青的，出了好多痘痘。生活、工作上的辛苦，没有磨灭她的追求，“我特别开心，一直知道自己要干什么。”
相比其他运动员，薛寒冰的求学、择业经历充满传奇色彩，现在他在保险业干得风生水起，虽然他也曾遇到过“不想入水”的尴尬，但体育对他的塑造再度使他平稳渡过难关，“今后我还想在学业上继续深造，如果可能，有一天会回到体育界，以我的亲身经历教育运动员，在运动场上如果你是最好的，那么在其他领域，你同样是最出色的。”
大学期间，陈妙婷参加过某公司年度运动会的策划和裁判工作，当过兼职健身教练，并跟随校队去中学实习。在她看来，退役运动员走出运动场投身社会实践并不是容易的事。“我们当时是封闭训练，因为跟外界脱离太久，开始特别不适应，跟外人交流会有问题。”
陈妙婷的第一份工作是做兼职健身教练，因为口才不好，迟迟开不了单，没有收入。面对进入社会的第一个难关，她迎难而上。“关乎生存的事，怎么都要把自己逼出来。那段时间一直逼自己，不断从网上搜索销售知识，然后偷偷看那些前辈是怎么样开单的，终于在两周后给我开出第一张单。做健身教练不单要有知识，与人沟通也很重要。”半年后，为实现自己的理想，陈妙婷结束了兼职教练的工作，开始为当教师努力。
实现理想的过程颇费周折。陈妙婷当时参加了3场招聘会，现场、网投的简历不计其数，可最后只接到一份面试通知，“人家也没有提问，直接就让试讲，可我当时什么也不会，只能教广播体操，结果被刷了下来。”初试失败让陈妙婷意识到了自己的不足，“只有一门专业技能是不够的，要一专多能，还要有口才，有综合能力。”
为让自己求职有更多的砝码，陈妙婷开始学习更多的运动项目，大学期间学了羽毛球，2012年暑假学了游泳，同年9月，还跟校队去中学实习。“那3个月的实习经历对我帮助特别大，每天讲课，慢慢地就对教师这个行业熟悉了。当时带我的老师每节课都在旁听，把课上的内容记下来指导我，教我去写教案，非常负责。”今年初，陈妙婷顺利通过了教师资格考试，即将开始教师生涯。
离开体育这一平台，曾经的运动员逐渐融入大千世界。然而，无论何时、无论何地、无论从事何种职业，他们永远不会忘记体育对他们的塑造。当他们为体育付出的同时，也获得了体育的回报，而这将伴随他们终生。
“我记得最清楚的一件事，是有一年体坛风云人物颁奖，我替杨扬上台领奖。闪光灯、红地毯，我觉得那是运动员最光荣的时刻。我希望，未来的一天，我，赵彦彦，能上台为自己领奖！”赵彦彦笑了笑，嘱咐记者删掉这句，说这是她心里遥远的梦想。