名人故事演讲材料范文

名人故事演讲材料范文第1篇

岞山小学德育工作素质教育名人故事

一、活动实施的背景及目的

培根说：“用名人的事例激励孩子，胜过一切教育。”

的确，在历史的长河中，名人如天空中的星辰，发出耀眼的光辉，名人以他们与众不同的魅力，崇高而伟大的人格，独特而平凡的经历，灿烂而辉煌的业绩，给人们留下宝贵的财富，引领着人类走向更加深邃的精神和更加精彩的世界，他们的成长轨迹是青少年成人之路。

现在大部分学生都是独生子女，在家庭的重点保护和宠爱下更显得唯我独尊，经不起挫折的考验，孩子的心理健康也出现问题，为了让孩子们在现代社会中健康幸福地成长，适应未来社会发展的需要，岞山小学自2011年3月开展了“品读名人故事导航幸福人生”德育活动。开展这项活动目的是让学生接近名人，让他们遨游于名人思想与知识海洋，哪怕只采撷到一两朵闪亮的浪花，都将是他们一生的财富，让他们循着名人的指引一路前行，以推进学校德育工作的开展和素质教育的实施。

二、基本做法

（一）把握原则，明确活动目标；及时评价，保证活动落实

1.把握好方向性原则，方向性原则是学校开展活动的根本原则，把坚定正确的政治方向放在首位，培养学生的科学世界观、人生观和共产主义道德品质。

2.在活动中及时进行评价，既体现学生个体评价，也体现集体评价，不重形式，重过程，保证活动的落实。

3.通过“读写讲画”途径进行活动，在阅读名人的故事时，不重数量，重收获

（二）开发以名人故事为内容的校本课程

在少年儿童成长历程中，名人有着不可替代的影响力、吸引力和感召力。名人资源是中华民族文化的宝贵财富，我校选择了贴近学生生活、学生比较熟悉的“雷锋”等十几位名人的成长故事编写了《走近名人放飞理想》校本课程，包含：永远的榜样雷锋、当代雷锋郭明义、中国男孩洪战辉、最美女孩孟佩杰、中国航天英雄杨利伟、身残志坚张海迪、导弹之父钱学森、中国原子弹之父邓稼先、杂交水稻之父袁隆平、中国著名数学家陈景润。学校利用好这些名人资源，确立正确的人生观。

（三）大力宣传，营造活动氛围

1.学校召开全体教师会议，明确活动目的，制定好活动方案。

2.各班教师向学生宣布阅读名人故事的活动方案，明确活动目的。

3.学校针对不同场所，布置相宜的名人故事展板，使学生时时受感染。如在校园的不同位置放置雷锋等名人的故事展板，教学楼大厅西墙悬挂杨利伟等十位名人的画像以及故事简介，在班内张贴名人画像，全方位营造“学习名人”的教育氛围。

（四）利用阅读课、课余等时间组织学生阅读校本课程

学校要求四至六年级学生每天利用阅读课、课余等时间阅读校本课程中的名人故事，一至三年级的学生由教师向学生讲述名人故事。高年级学生阅读后写出读后感，班主任与语文教师进行等级评价；低年级学生在班内讲述自己的学习体会，班主任当场用红花、或者星星卡奖励。每月进行一次评比，评出班内“阅读之星”两名，到期末根据每月的评比进行总评，评出学校“阅读之星”，每班一名。通过这样的活动促进学生积极阅读名人故事。

（五）抓住名人的诞辰和纪念日，开展教育活动

3月5日，是学习雷锋纪念日，社会上流传着一种错误的说法：学雷锋，三月来，四月走。也正是这个原因，使我校下定决心把“品读名人故事导航幸福人生”活动长期开展好，杜绝只重形式，不重过程的做法。

为了开展好学习雷锋活动，学校就利用周一升国旗的时间由辅导员向全体师生进行了“向雷锋学习”的讲话教育，然后召开班主任会议，要求他们开好“学习雷锋做好少年”专题班会，把上周备的“学习雷锋做好少年”班会课案再完善一下，真正做到让每个学生了解雷锋精神是什么，向他学习什么，今后应该怎么做。

在开专题班会的时间，学校中层在校长的带领下到每个班进行了交流，看到班主任们用不同的方式进行“学习雷锋”教育。低年级的学生年龄小，对雷锋了解少，班主任先放有关雷锋的故事视频，然后根据校本课程向学生进一步介绍雷锋的事迹。高年级的学生利用双休时间搜集的雷锋事迹材料上台进行讲述，并表了决心。

在学雷锋活动中，学校评出了“学雷锋好少年”，评出了“学习雷锋先进班级”。学生们通过对照雷锋叔叔来检查自己的言行举止，更进一步规范了自我，使学校的学习、精神面貌焕然一新。

（六）开展以名人故事为内容的演讲、制作手抄报等活动

1.开展“走近名人放飞理想”演讲活动。学校为了让学生与名人零距离接触，充分展现学校学生的能力和蓬勃向上的精神面貌，营造浓厚的学习氛围，丰富同学们的课余文化活动，鼓励大家多读名人的书，于2012年5月22日上午举行了“走近名人放飞理想”演讲活动，峡山区电视台进行了现场采访。

选手们在比赛中表现出色，仪态端庄大方，语言表达清晰流利。演讲中，通过生动的语言、充实的内容、鲜明的主题、深远的意境，表达出学习名人的心得体会，演讲结束后，学校领导为获奖同学颁发了奖品。

此次演讲比赛虽没有声势浩大的场面和非常隆重的形式，但却用事实告诉同学们阅读名人的故事对他们成长的重要性，丰富了课余文化生活、扩充了知识面、陶冶了情操；演讲也锻炼了同学们的语言表达和与人沟通的能力，使“阅读名人故事导航幸福人生”的活动走向深入。

2.开展“名人故事”手抄报设计比赛

从去年开始，学校就侧重进行以名人故事为内容的手抄报设计比赛。只要比赛通知发下，学生们便踊跃参加。他们仔细搜集材料，精心设计版面，认真抄写内容，细心装饰美化，每张手抄报都凝聚了他们的满腔心血，都包含着学生对名人的崇敬，比赛后评出了一、二、三等奖，学校把优秀作品张贴在教学楼大厅让全体师生观赏，围观者无不被精美的小报吸引，大家在观赏的同时，对名人有了更深刻的认识，对他们的光辉精神有了更深刻的了解。

（七）利用好课堂教学，让名人熏陶学生人格

学校在利用好校本课程的同时，教导处安排语文科教师结合一些代表性名人课文，精心备课、讲读课文，让学生领悟课文主题；思品科重点抓住名人的“爱国精神良好品行”和“坚强毅力”三类课文，结合学生的思想行为实际，以榜样之情感染学生，教育学生；其它学科也根据教材实际，在教学中有机地进行思想品德教育。

三、主要成效及推广价值

我校自2011年3月开展“品读名人故事导航幸福人生”活动，虽然时间不长，但已经取得了显著成效：

1.加强了学生爱国主义精神，变得有理想、有爱心、有正义感、乐于合作、乐于竞争。

2.通过阅读名人的故事，极大地激发了学生的阅读兴趣，丰富了词汇，拓展了思路，开阔了视野，学生的口语表达能力和作文水平有明显的提高。

3.在这些强调全员参与，不设门槛的活动中，让学生充分体会到了参与活动的兴趣与成功的喜悦，树立了学习信心，展示了自我风采。

4.让学生杜绝了，不受社会不正之风影响，崇尚名人，以名人做楷模。

5.峡山区电视台分别于2012年5月22日、6月14日对岞山小学开展的“品读名人故事导航幸福人生”活动进行了报道，从而带动了峡山区的德育活动。

6.这项活动被评为潍坊市2012年中小学育人管理创新奖。

名人故事演讲材料范文第2篇

一、计划性与灵活性

培养语文实践能力、提高语文素养很重要，但是绝不可能一蹴而就，而是需要一个长期训练的过程。语文活动的开展虽“不宜刻意追求语文知识的系统和完整”，但知识本身的内在联系和认知规律仍然要求语文活动必须制定一个计划循序渐进地开展。例如“说”的能力的培养，可以从课前的三分钟演讲到课外的故事会，从初一的朗诵到初三的即席讲话、主题演讲、辩论会来设计。课前三分钟演讲，每学期还可设计几个话题，如初一（上）进行“自我介绍”、“成语故事”，初一（下）进行“对联赏析”、“童话故事”，初二（上）进行“名人名言”、“风景名胜介绍”，初二（下）进行“名人故事”，初三（上）进行“美文赏读”，初三（下）进行“新闻早报”等。

同时，语文活动又是灵活性很强的课程，如活动的地点（校内或校外）、活动的方式（可开展竞赛、组织游戏、调查访问等）、活动的主持人（可毛遂自荐、民主推荐、教师指定）等都没有固定的模式。此外，活动的主题安排、方案的设计，也可因时、因地而异。如初二（下）进行课前三分钟讲“名人故事”活动，根据每个月的不同特点可选择不同的话题：三月份讲雷锋故事，四月份讲爱国英雄人物的故事，五月份讲劳模、科学家的故事，六月份讲勤学苦练的故事。而且安排也可以变通，如遇到一些节日，学生可以讲讲跟它有关的内容：母亲节前后讲孝敬父母、尊敬长辈的美德，端午节讲吊屈原、赛龙舟的故事，世界地球日讲环境保护与生态建设的问题……总之，语文活动要在计划的指导下灵活多样地开展。

二、专题活动与平时教学

初中语文1―6册共安排了24次专题活动，如第四册安排的“讲名人故事比赛”、“名胜古迹诗词对联交流”、“学习方法交流”、“想像作文邀请赛”等，这对于培养学生读、写、听、说的能力以及收集、分析、处理材料的能力有很大的帮助。但学生能力的培养是多方面的，良好语文素养的形成也绝非靠几次语文活动就可解决，而是需要经过长期科学的训练的。

教师每学期除了精心准备几个专题语文活动外，平时就应对学生加强语文基本能力的训练和培养，要将语文活动贯穿在平时的课堂教学中。首先要做到持之以恒。如每天的课前三分钟演讲，每周的硬笔书法、生活写真（周记）、语海拾贝（读书笔记），每学期的手抄报展评、演讲比赛等活动，要定期开展。平常授课时也要有意识地穿插一些小型的活动，让学生经常性地进行活动，如情景会话、绕口令、猜谜语、成语接龙等。其次要得法于课内。语文是门工具性很强的课程，知识本身具有一定的规律，教师在平时上课就要重视活动方法与技巧的指导和传授，让每位学生都能熟练地掌握一些方法，以提高活动的质量和学生的语文素养。比如“口头表达”方面，平时就要教会学生说话要态度大方、口齿清楚简洁、有条理、连贯严密，要注意语调、语态和语气，要讲究语言美等。

三、课内与课外

语文活动作为教学的一部分，主阵地还在学校，在课堂；但社会是语文的大课堂，生活是语文的源泉，因而语文活动也离不开课外的生活。语文活动可以从课内延伸到课外，以课外促进课内。例如，初一上册的语文活动“调查用字的混乱现象”，可以一改以往“黑板上纠正错别字”的做法，把学生带入“社会用字”的大环境，要求学生在自主活动和相互合作的基础上，对身边能看到的报刊杂志、电视广告、街头宣传标语、广告牌用字等进行甄别，有疑问的字词查字典区分正误并登记在册，然后组织学生交流讨论、整理编订，最后将《勘误表》交有关部门处理。

语文即生活。当地的人文景观、乡土文化有着丰富的文化内涵，是语文知识的有益补充，也是开展语文活动的重要内容之一。肃北是个民族特色很浓的县城：绚丽的草原风光，独特的民族风情，神秘的冰川峡谷，丰富的资源项目……尤其是家乡那独特的民俗文化――祭敖包、那达慕大会、献哈达、婚嫁、丧祭等，要鼓励学生参与其中，调查家乡人民生活的发展变化。活动中，学生不仅对乡土文化会产生浓厚的兴趣，而且会切身体会到语文与现代生活息息相关的关系，进而激起他们热爱语文、积极参加语文活动的热情。

名人故事演讲材料范文第3篇

一、师生同读，丰富阅读内容，创新阅读形式

首先，教师要拓宽学生的阅读面。内容不局限于课本，要放眼于课外，名言佳句，诗词歌赋，成语、谚语、歇后语，三字经、百家姓、千字文……都可以作为晨读的内容，也根据学生的口味推荐适合他们阅读的报刊杂志，帮助学生选择一些适合阅读的材料，以唤起学生读书的热情，激发读书的兴趣。但无论选取哪些内容都要遵循以下原则：一要精，内容精美、语言精湛；二要短，易读易记，于5分钟内便能消化吸收；三要有趣或有意义，有趣的内容可增加晨读课的乐趣，有意义的内容足以让学生受益终生。

其次，要进行多样化的阅读训练，如比赛朗读、配乐朗读、分角色朗读等。通过多样化的朗读形式，让学生感受到阅读审美享受，从而激发学生的阅读兴趣。如每天早晨课前利用5分钟时间，教师都为学生范读一段好书；建立师生阅读成长日记本，记下教师和学生在读书成长过程中的足迹（教师每周可写一篇，学生则每天轮流写，低年级学生可鼓励家长参与写阅读成长日记。）再次，教师要关注学生的个体差异，平等看待每一位学生，充分肯定每个学生的阅读进步。特别是针对在阅读上有困难的学生，导读工作要渗透于整个课堂：如课前“一分钟导读”活动，可设计成一分钟即兴读新闻、一分钟演讲、一分钟诵古诗词、一分钟赏读精彩话语（学生读书笔记中挑选的）等，帮助他们顺利完成阅读任务。“以读代讲”帮助他们感悟字词、理解长句。学生体验到阅读成功的乐趣，激发阅读兴趣，同时不知不觉地养成了良好的阅读习惯。

二、立足课堂，延伸课外，激发学生的阅读兴趣

首先，教师要解放思想，坚决摒弃那些阻碍学生发展的落后的教学观念和教学方法，从繁琐分析中走出来，彻底解放学生的头脑、手脚，营造开放课堂、知识向课外延伸，向社会延伸，向传媒、网络延伸，使之与社会发展相适应。

其次，教师要与书为友，不断收集阅读信息，拓宽阅读教学设计的视野。如设计阅读特色作业；制作主题性读书卡（有成语主题、歇后语主题、名人名言主题等）；课文学完后，用与课文主题相关的问题谈感受等。特别是教师要把经典阅读自觉地整合到课堂教学中，在备课时要设计一个大背景，每一节课的设计都要放到特定的文化背景之中。

再次，教师要多的向学生推荐合适阅读的中外文学名著，让学生置身书海，畅游书海，感受语言的魅力，享受阅读的快乐。如教学《台湾的蝴蝶谷》时，可用视频播放蝴蝶谷的迷人景象，简介宝岛台湾的美丽景色、富饶的物产、奇特的风光。在这种情境中，学生学习兴趣浓烈，优美的形象刺激着学生的感官，影响学生的情感，而情感体验又会影响学生的思维活动及语言表述，从而进一步诱发了阅读兴趣。

三、与书为友，以书会友，培养学生阅读习惯

首先，教师要转变师生观，变权威主宰课堂为学生阅读的合作伙伴；变学生绝对服从为师生平等的对话互动，倡导个性化阅读，指导多种阅读方法，如朗诵、辩论、介绍、交流、竞赛等。课上要表现自我，见解独到，张扬个性，百家争鸣；课下，兴趣阅读小组的同学成立“流动演讲团”，根据学生的兴趣爱好，确定班级演讲主题，把小学生喜欢的奥运冠军的故事、名人故事、作家的故事、美德故事、画家的故事、军人的故事、科学家的故事，讲给同学听。目的在于营造大的阅读交流环境，以书会友。为让更多的学生参与进来，演讲主题要逐步放开，最后形成“即兴演讲”。低年级看物即兴演讲、中年级串词即兴演讲，高年级话题材料即兴演讲。设立周冠军、月冠军、学期冠军奖项并发放喜报。营造良好的交流的氛围，引导学生自主阅读，使学生在一种自由而和谐的氛围中深入体验，畅所欲言，从而培养学生的阅读习惯。

其次，与书为友，把阅读活动与常规教育融为一体，以此丰富校园文化。如开展“读英雄事迹，做国家栋梁”活动进行爱国教育，激发学生国兴我荣、国衰我耻的责任感；倡导“挑战自我、战胜自我”的人生观教育活动，帮助学生树立正确的人生观、世界观……从而掀起“学榜样、爱读书”的高潮，让学生受到“学先进、做先进”教育。

名人故事演讲材料范文第4篇

唐秀芳得知举世瞩目的2010年世博会将在上海举办后，马上想到：自己是一名故事员，应该为宣传世博发挥应有的作用；枫泾古镇是上海世博会期间重要的旅游点，将迎来世界各地的宾客，因此向枫泾市民宣传“当好世博东道主”显得尤为重要。于是，她不等领导的指示，自己先忙开了。

为了宣传好“当好世博东道主”，唐秀芳专程来到数十公里外的区图书馆，借了《世博会论坛》、《世博知识问答》和《世界世博知识》等书籍，化了数十天的时间仔细研读。在阅读中，她产生了“要把书本语言改变成老百姓容易接受、谈家常式的平民化语言”的想法，于是拿起笔，断断续续地化了10多个夜晚编写了5000多字的为当地群众喜闻乐听、通俗易懂的世博宣传讲稿：《了解世博，走进上海世博》。把什么是世博、举办世博的意义、上海世博会的特色等一系列内容安排得井井有条。唐秀芳想，要把上海世博会办成精彩难忘的盛会，离不开市民群众文明素质的提高，于是又在报刊上，请人在网络中寻觅了许多素材，编写了旨在帮助市民群众提高自身文明素养的约6000多字的故事《我与世博》。这些“故事链”，用10多个小故事有机串起来，涉及如何着装、如何过马路等许许多多语言仪表方面的细节内容，使人们在会心的笑声中受到触动和教育，进而自觉地改掉不良习惯、塑造文明新形象。世博故事在村民和居民中演讲后深受欢迎，大家说：“以往我们在电视新闻中经常听到迎世博，但对世博是怎么一回事、上海世博会有什么样的特点、我们应该怎样去做都不太清楚，听了唐老师的世博故事，使我们豁然开朗。我们作为上海世博会期间重要旅游点的市民，更应该自觉地提高自身的文明素养，塑造好上海形象”。

一个时期来，唐秀芳不仅到本镇各村（居）委、企事业单位进行世博故事演讲，还主动到金山区其它镇、工业区的村（居）委、企事业单位上门演讲，如今已演讲了30多场，听众达六、七千人。

唐秀芳不仅热情编讲世博故事，而且积极编演文艺节目，紧密配合迎世博宣传。她先后创作和表演了快板书《崇尚科学》、独角戏《将计就计》、钹子书《想想后悔来不及》、说唱《家和万事兴》等10多个不同类别的节目。2008年10月至11月，金山区文化局举行全区性的“庆奥运，迎世博”镇、村文艺大巡演，她创作、表演的以一问一答方式宣传世博的独角戏《母子演唱会》，每每一开腔就赢得了观众会意的笑声。一个多月的巡演，唐秀芳竟演了近百场，最忙时一天要赶3个场子。

唐秀芳的家里有三大橱的书，大多是与编演文艺节目、编讲故事有关的。她长年订阅了《报刊文摘》、《东方城乡报》、《特区文摘》、《法制时报》等报纸，看过之后就装订起来、保存着，一旦需要便拿出来翻阅。为了讲好世博故事、编演好世博节目，唐秀芳只要一有空就戴上老花眼镜阅看书报，在僻静处边踱方步边背台词，在家里对着镜子演讲故事……有时看书报的时间长了，竟不知不觉地睡着了。

（二）

唐秀芳讲故事已有36个年头，这使她的脑子很灵活，记忆力特强，平时看完书报后都能把主要内容详尽地讲给大家听。她非常关注发生在周围的事情，生活中的许多“小插曲”都能激发她创作故事和节目的灵感。反映邻里间关系的《一袋垃圾》，展现新农村新生活的《买奶记》，宣扬家庭文明的《婆媳情》、《阿珍劝夫》，颂扬创建文明城区成果的《茶楼里的欢笑声》等14个故事都给听众留下了深刻印象。

名人故事演讲材料范文第5篇

Amessageworthcommunicating;

要有值得交流的观点；

Gainthelisteners/''''atention:capturetheirinterestandbuildtheirtrust;

引起听众的注意：抓住他们的兴趣并赢得信任；

Emphasizeunderstanding;

重视理解；

Obtaintheirfeedback;

获得反馈；

Watchyouremotionaltone;

注意声调要有感情；

Persuadetheaudience;

说服听众；

Howtogainconfidence

怎样变得自信

Smileandglanceattheaudience;

微笑并看着观众；

Startveryslowly,withyourshouldersbackandyourchinup;

开始发言时要慢一点，身体保持昂首挺胸的姿态；

Openyourspeechbysayingsomethingveryfrankly;

开场白说一些真诚话；

Wearyourverybestclothes;

穿上自己最好的衣服；

Saysomethingpositivetoyourself;

对自己说一些积极的话；

Fourobjectivesofthespeech

演讲的四个目标

Toofferinformation;

提供信息；

Toentertaintheaudience;

使听众感到乐趣；

Totouchemotions;

动之以情；

Tomovetoaction;

使听众行动起来；

Howtoorganizethespeech

怎样组织演讲

Tohaveastructure:suchasfirst,second,third;geographically,north,south,east,west;compareandcontrasts;oursideversustheirside;negativeandpositive;

要有一个结构：可以分一二三点；可以从地理上分东南西北；比较与对比；我方与他方；正面与反面；

Tolabelthematerialssuchasjokes,funnyanecdotes,favoritesayings,interestingstatistics;

将材料归类整理，如笑话、趣事、名人名言、有趣的数据；

Tousenotecards;

使用卡片；

Howtousecards

怎样使用卡片

Numberyourcardsonthetopright;

在卡片的右上角标上数字；

Writeacompletesentenceonbothyourfirstandlastcard;

在第一张和最后一张上写上完整的句子；

Writeuptofivekeywordsonothercards;

其他卡片上最多只能写五个关键词；

Usecolortomarkthewordsyouwanttoemphasize;

用颜色来标记你想强调的词；世界秘书网版权所有

Remindyourselfataparticularsporttocheckthetime.

在某一处提醒自己查看时间。

Howtocopewithbrownout

如何对付忘词

Justsmileandgotothenextcard.Nottheoneinfrontofyou,buttothenextfollowing.Lookatthefirstwordonit.Thiswillbethepointfromwhichyouwillnowcontinue.Ofcourseyoumissedpartofyourspeech.Butnobodywillnoticeit.Theywillblamethemselvesfornotfollowingyourthoughts.

只需要微微一笑，继续下一张卡片上的内容，不是摆在你目前的那张卡片，而是下一张。看一下卡片上的第一个单词，这就是你要继续的要点。当然你会遗漏一部分内容，但是没有人会注意到这一点。听众只会责怪自己没有跟上你的思路。

Howtobegin

如何开头

Totellastory(aboutyourself);

讲个（自己的）故事；

Toacknowledgetheoccasionofthegathering；

对大家能够聚在一起表示感谢；

Topaythelistenersacompliment；

称赞一下听众；

Toquote；

引用名人名言；

Touseunusualstatistics；

使用一些不平常的数据；

Toasktheaudienceachallengingquestion；

问观众一个挑战性的问题；

Toshowavideooraslide.

播放录像带或看幻灯片。

Howtoclose

如何结尾

Torepeatyouropening;

重复你的开头；

Tosummarizeyourpresentation;

概括你的演讲；

Toclosewithananecdote;

以趣事结尾；

Toendwithacalltoaction;

以号召行动结尾；

Toaskarhetoricalquestion;

以反问结尾；

Tomakeastatement;世界秘书网版权所有

以一个陈述句结尾；

Toshowanoutlineofyourpresentation.

名人故事演讲材料范文第6篇

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三、“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四、“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习：给出一些图片，仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程。

五、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：

当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主义。改革开放是前无古人的事业，有困难，有曲折，也有风险，没有超人的勇气是进行不下去的。同大自然的斗争也不会一帆风顺，在自然中有许多我们未知的东西，凶恶难料，有险阻、有困难，因而也就有流血、有牺牲。例如，外空探险，可能有去无回；海底探秘，可能葬身鱼腹；开山放炮、地下采煤、高空作业、科学实验、机械操作等，无不带有一定的危险，没有革命英雄主义，没有勇于献身的精神，是根本做不好的。更何况改革开放，难免会泥沙俱下，造成某些腐朽的东西有所抬头，国内外邪恶势力和敌对势力正在虎视眈眈伺机而动，这样就更需要我们像徐洪刚那样敢于在关键时刻挺身而出，随时准备为保卫改革开放的成果而英勇献身。所以在改革开放形势下，在向四化进军的征程中，不是不需要革命英雄主义，不是不需要徐洪刚那样的英雄人物，而是更加急需；不是没有表现的机会，而是提供了更广阔的天地。

练习：请以“人生处处是考场”为题扩句进行演讲。

4、借发挥。即前面讲的“五借”。“借”了之后要扩充成句成篇。

五注重：

1、注重开头，引人入胜；注重结尾，耐人寻味；

2、注重内容，言之有物，机敏幽默，蕴含深刻；

3、注重语言形式，以口语短句为主，巧用比喻、排比、设问、反问、引用、反复等修辞手法；注意过渡词、句、段的使用，加强衔接；防止语言陋习，不用粗话、碎屑语和方言。

4、注重语调有激情，把握好语调的抑扬起伏；

名人故事演讲材料范文第7篇

一、恰当的准备技巧

1、知识素养准备：

演讲者的知识积累、兴趣爱好、阅历修养与演讲的成功有着紧密的关系。“巧妇难为无米之炊”，许多演讲者感到演讲的最大困难在于没有演讲材料。这就要求我们平时做有心人，“家事、国事、天下事、事事关心”，广泛地阅读、收集、积累材料，上下、古今、中外的人文科学、自然科学都要学习，同时加强自我的思想、道德、情感等各方面的修养。这是一个长期、琐碎而复杂的工作。重点从以下几方面入手：

①多收集历史资料，对那些重要的历史事件、人物的有关情况要熟记，并分门别类地进行整理；

②多收集现实资料，对当今国内外发生的重大的政治、经济、文化、科技等各个领域的事件、人物的有关情况要了如指掌，进行思考；

③加强记忆，多记名人名言、俗语谚语、古典诗词、经典文学、寓言故事、时文政评等等。

练习：请分别以“珍惜时间”、“奉献青春”、“珍爱生命”、“和平万岁”为主题，收集名人名言、故事、古今中外的人物、典型事例。

请收集有关亲情、爱情、友情的古今诗词各5首并背诵。

2、临场观察准备：

演讲者要尽快观察、熟悉演讲现场，及时收集捕捉现场的所见所闻，包括现场环境（时间、地点、场景布置）、听众、其他演讲者的演讲等，以确定自己的话题，增加演讲的即兴因素。

3、心理素质准备：

既然是有感而发，就要有稳定的情绪，有十足的信心，有必胜的信念，这样才能保证思路通畅，言之有物，情绪饱满，镇定从容。

二、快速思维的技巧

临场性决定了即兴演讲者必须具有较强的快速思维能力。快速思维即快速组织内部语言，实际上就是一个快速创作、打腹稿的过程。其技巧主要表现为：三定、四思、五借。

三“定”：定话题、定观点、定框架

定话题——应选择你想说的、观众想听的、你能讲的、社会生活需要的话题；

定观点——应确立明确精练、正确深刻、为大家所能接受的、言之有理的观点；

定框架——两种模式：

开门见山式：也叫金字塔式。方法为：先亮出主题，然后对主题作较详细地论证和分析说明。

曲径通幽式：也称为卡耐基的“魔术公式”。方法为：先举例，再叙主旨要点，三说理由，进行论证分析。

四“思”：逆向思维、纵深思维、发散思维、综合思维

逆向思维：是指从相反方向思考问题，即一反传统看法，提出与之相对或相反的观点。这是一种反弹琵琶式的思维模式，它鲜明地表现为对传统的批判精神，但要注意观点必须持之有据，能够自圆其说。

纵深思维：从一般人认为不值一谈的小事，或无须作进一步探讨的定论中，发现更深一层的被现象掩盖着的事物本质。即“透过现象看本质”。

发散思维：是从同一问题中产生各种各样的为数众多的答案，在处理问题中寻找多种多样的正确途径。多端、灵活、精细、新颖是它的特点。

综合思维训练：是前面三种思维的综合运用，事实上我们在思考问题时，一般情况都是将各种思维综合在一起使用的。

五借：借题发挥、借人发挥、借物发挥、借事发挥、借景发挥。“借”的东西很多，“五借”是泛指。它要求演讲者要善于观察现场，获取信息。

快速思维的线路图：观察——抓话题——定语点——扩展语点（组织语言）——语序的排列——表达。

练习：给出一些图片,仔细观察后做即兴演讲,认真体会快速思维的过程.

三、表达技巧（四种技能、五个注重）

四种表达技能：

1、散点连缀：在即兴演讲前紧张的选材构思时，人的头脑中会出现很多散乱的思维点，演讲时要捕捉住这些思维点，从这些点的关系中确定一个中心，并用它连缀这些点，与主题无关的全部舍去，当表达网络形成后，就可以开始讲话了。

2、模式构思：用我们前面所讲的两种模式作框架，使自己的表达有条理。

3、扩句成篇：即开门见山的构思方法。但也要将思维的路线理清，注意逻辑明晰。

例如：句子“当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物”扩展后可以是这样的：

当前的形势需要徐洪刚那样的英雄人物，需要大力提倡革命英雄主义。改革开放是前无古人的事业，有困难，有曲折，也有风险，没有超人的勇气是进行不下去的。同大自然的斗争也不会一帆风顺，在自然中有许多我们未知的东西，凶恶难料，有险阻、有困难，因而也就有流血、有牺牲。例如，外空探险，可能有去无回；海底探秘，可能葬身鱼腹；开山放炮、地下采煤、高空作业、科学实验、机械操作等，无不带有一定的危险，没有革命英雄主义，没有勇于献身的精神，是根本做不好的。更何况改革开放，难免会泥沙俱下，造成某些腐朽的东西有所抬头，国内外邪恶势力和敌对势力正在虎视眈眈伺机而动，这样就更需要我们像徐洪刚那样敢于在关键时刻挺身而出，随时准备为保卫改革开放的成果而英勇献身。所以在改革开放形势下，在向四化进军的征程中，不是不需要革命英雄主义，不是不需要徐洪刚那样的英雄人物，而是更加急需；不是没有表现的机会，而是提供了更广阔的天地。

名人故事演讲材料范文第8篇

传统政治课教法的弊端之一是教师多讲多抄,学生死记硬背。这样既与“三为主”的教学相悖,又难以提高学生爱国知识的能力,更难以培养学生的创新能力。结合教材内容,有计划,有步骤地召开专题辩论会可以培养学生敢说敢想的勇气,能言善辩的才能及应用所学知识分呢西问题,解决问题的能力,在这一活动中,教师鼓励学生会求异创新,并对同一问题进行多角度的思考,多问几个“为什么”。对学生的创新能力进行全方位、深层次、多角度的培养。课堂辩论的程序是:教师提出问题学生展开辩论教师作出结论。课堂辩论可采用双方争辩、分组竞赛,各抒己见等多种形式;对容易产生分歧的观点,可采用双方争辩的方式进行,让双方学生在辩论之后产生共识,对其中的重点、难点,可采用分组竞赛的方式进行,让学生在竞争过程中攻克难点并把握要点;对结合学生思想实际的问题可采用各抒己见的方式进行,让学生充分发表自己的见解。

二、精用生活化的活动式教学

调查访问、社会考察活动是学生最希望参加,也是从中所受教育最深刻的教学活动。我校把县茶园、桔园、小姑山、天柱山等地作为社会综合实践基地,利用节假日,双休日,组织学生到基地采茶、摘桔,在活动中体验劳动的乐趣,感受自然的魅力。我校“地球村”的创建活动,培养了学生的环保意识,责任意识,学生从所见所闻中获得的知识和感性材料是很生动的,常常可以成为思想政治课教学取之不尽的例子,其说服力远远超过教师单纯理论的抽象论证。这些活动促使学生尝试合作学习,提高了交往能力,有利于学生综合素质的提高。正如乌申斯基所说,“意志、自由、自然、美丽的城郭、馥郁的山谷、起伏的原野、金黄色的秋天,难道不是我们的教师吗?”

三、采用情境化的活动式教学

情境化的教学活动是我经常采用的。在讲授《遵纪守法、维护社会公共生活》时,可运用《一个泥球100元》的故事并设置一组问题来讨论,以此激发学生的学习兴趣,增强内驱力。同时,由于我设置的问题是不同层次的,这有利于不同层次学生的主体参与,调动全体学生的积极性,真正提高教学效益。根据《一个泥球100元》的故事,我设置了如下问题:

(1)李闪在公共场所类似于掷泥球的行为有几次?这些行为对他人会造成什么影响?

(2)李闪受到过民警给予的处罚有几次?其中最重要的一次处罚是什么?

(3)民警对李闪处罚的法律依据是什么?

(4)民警对李闪的几次处罚是否都符合上述法律依据?请结合本课所学知识简要说明理由。

(5)学习了本课内容之后,请你说说这个故事对我们青少年有什么启发?(或你从李闪身上应该吸取什么教训?)

学生根据以上问题,分小组进行讨论。这样的讨论式活动可以使学生开阔

眼界、活跃思路、相互启发、取长补短、增长知识、共同提高。

除了常规的课堂讨论外,教学中我主要采用了学生举例、讲故事、小品、演讲、诗朗诵等形式,并且在课堂上,根据教学内容,安排了各种活动,主要有:故事会、演讲会、辩论会、实话实说、名言名句、送给你、全班之最、说你说我、模拟法庭、点击名人等。其中小品表演是学生喜闻乐见的活动方式。不仅可以加深学生对知识的理解,而且可激发学生的学习兴趣,对培养学生思维积极性,提高语言表达能力和表演才能有极大的促进作用。

这里,仅以“点击名人”为例。“名人”是由学生自愿报名,课堂上由同学们推选三名学生上台当“名人”,接受现场观众――全班同学的提问。提问内容(1)学生自学教材后就课本的知识点和不明白点、不懂的问题提问。(2)结合本堂课的内容,从不同的角度向“名人”发问。例:“要把个人的自尊自信上升到民族的自尊自信”,提问:假如你作为一名访问学者应邀到美国访问,遇到下列情形,你将如何应对:

当地人十分自豪地夸耀他们国家经济强大时;

在告别晚会上主持人邀请你上台演讲时;等等。

评选“最佳名人”,由全班同学现场表决。

教师颁发奖品:书签(书签上写有教师寄语)(三位名人都有)。

贺词(精心挑选):如“我是最优秀的人,请相信我,我一定会取得成功,请为我加油。30年后我将成为中科院最年轻的院士。”

通过这些丰富多彩的活动,使学生在课堂上充分活动起来。即:“动手”、“动眼”、“动脑”以至“动心”。

四、借用主体化的活动式教学

学生是教学活动的主体,他们有着丰富的内心世界,请学生说说他们的内心感受和体验,深入学生的心灵世界,使活动式教学主体化。

五、妙用形象化的活动式教学

名人故事演讲材料范文第9篇

关键词：口头作文；训练；方法

小学口头作文教学不受严格的时间或空间的限制，可单项训练，可综合训练，可课上或课下，甚至可放在家庭来进行。

一、课前活动中进行口头作文训练

课前三分钟的演讲是锻炼学生口头作文的有效方式。演讲的内容不做限制，但要求不超时，表达要完整，用词准确，语句连贯通顺。通过这种方式，可以有效地锻炼学生的口头作文能力。

二、在课堂教学中进行口头作文训练

小学口头作文教学最有效的方法是灵活运用教材将口头作文贯穿于教学中的各个环节。

1.看图说话

结合课本，让学生借助课本上色彩鲜艳的插图进行说话训练，这是激发学生想象的有效方法。在教学中，我们要有意识地引导学生看图说话，锻炼学生的想象能力和说话能力。

2.熟读复述

通过让学生复述课本中的内容，来达到强化训练的目的。复述的内容可以是奇妙的童话、发人深省的寓言、名人故事等，可以是全文，也可以是故事的一部分。

3.补白描述

在书面作文中有缩写与扩写，在口头作文中也同样有，这就是补白描述。补白就是对所给出材料进行扩展补白，使内容充实，陈述具体，形象鲜明。将内容不充实、描写缺乏细致的材料充实化、具体化、细致化。

4.仿说、续说与改说

仿说是指学习课文写法，进行创造性的口头作文。续说是指有些文章的结尾，言尽而意未尽，留有令人回味的余地，我们就可以引导学生把作者未尽的东西想象出来。而改写则要求别出心裁，另辟蹊径，对文章或故事进行自己的创造性改编。

5.讨论分析

讨论分析是指教师说出某种观点，让学生进行分析、讨论或辩论、陈述一件事情，让学生搜集资料，分析情况，发表意见，加以评论，在分析讨论中提高思辨能力和表达能力。

6.专题口头作文训练

教师选择一个贴近生活的话题，指导学生进行审题、分析、材料搜集、拟定提纲等准备工作，然后在课堂上进行口述，并要求学生做到条理清楚，有情感，有头有尾。这样的过程对锻炼学生的口头作文能力有很大的帮助。

三、在课外活动中进行口头作文训练

学生口头作文能力的提高也需要大量的课外实践活动，在实践中学习，在实践中提高。开展主题班会、故事会、演讲比赛等，多方式、多渠道地提高学生口头作文的能力。在教学中，我们应不拘一格，灵活运用，使我们的口头作文教学卓有成效。

名人故事演讲材料范文第10篇

一、运用幽默教学

1.运用恰当的修辞增强幽默感

课堂中的幽默，是在特定的情景下，运用各种语言材料和修辞艺术达到一种语言上的不和谐，与人的正常思维形成强烈反差。对比、比喻、反复、双关等都可以有此效果。如讲述《唐雎不辱使命》时，我说道：“秦王是一只饿狼，唐雎是一位手拉肥肉的勇士，当垂涎三尺的恶狼扑向肥肉时，勇士向前一拉，狼扑空了，再扑，再拉，最终，饿狼也没有捞到肥肉。”在阵阵笑声中，学生明白了秦王的贪婪和唐雎的机智。

2.讲述与课文有关的故事、笑话增强幽默感

故事、笑话同学们都喜欢听。在课堂上，适时讲述一些与教学内容有关的故事，能集中学生的注意力，激发学习兴趣，活跃课堂气氛。如讲解《农夫和蛇》时，我穿插了《伊索寓言》中《猫的故事》，一只猫对自己的过失总是百般掩饰，笑料百出，使同学们在会心一笑中得到了启发和教育。

3.应用诙谐的言行举止增强幽默感

幽默的教学语言不仅能赢得学生的尊重和爱戴，而且可应用于课堂偶发事件，提高教学效果。一次上课时，有位同学睡着了，我叫他起来回答问题，当他边揉眼睛边站起来时，我故作惊讶地说：“哦，对不起，打扰你休息了。”同学们都笑了，这位同学也不好意思笑了。可以说，幽默能消除学生的心理障碍，保证教学任务顺利完成，体现了教师的爱心和教学艺术。

二、运用活动教学

1.将课文加工成课本剧

课本剧是将有人物、有情节的语文课文，结合生活实际进行适当艺术加工的一种特殊表演形式。编剧，可以提高写作水平。排演，可以锻炼组织能力和表达能力，培养勇气和良好的品质。表演，能使学生知识得到巩固和升华，也创造了优美和谐的学习环境和气氛。如课本剧《狼》中，当演到“骨已尽矣，而两狼之并驱如故”时，引用歌曲“对面的屠户你看过来，看过来，这里的表演很精彩”来表现狼的狡诈、得意神情，同学们在大笑的同时也加深了对作品的理解。

2.讲名人故事

学生通过讲述名人的故事，可以加深对名人成长过程的理解，增强克服困难的信心。如学习《邓稼先》一文时，同学们从课文中了解了他是我国的两弹元勋。当我国第一课原子弹爆炸后，他的岳父还问别人谁是中国第一个研究原子弹的人；邓稼先生前的名字鲜为人知，在他即将离开人世时，名字才被公开，28年的无名英雄，他无怨无悔。这些故事加深了同学们对邓稼先默默无闻、无私奉献精神的理解，也激发了大家更加努力学习。

3.进行演讲

演讲是提高学生口才和写作水平的一种好方法。如在一次“我的父母”的演讲中，一位同学讲到自己家境贫寒，在虚荣心的驱使下，他向父亲要求买个复读机，当父亲拿着卖血的钱为他换来复读机时，只说了一句话：“记住，不喝牛奶的孩子也一样长大！”这个同学的眼睛湿润了，全班同学也受到了深深的震撼。

三、运用多媒体教学

1.利用多媒体创设情境激发兴趣

如讲解《安塞腰鼓》一文时，运用多媒体放映安塞腰鼓的录像，看到那种气势雄壮的场面，听着那铿锵有力的鼓声，同学们一下子就进入了教学情境中，和着那有节奏的鼓乐声，体会那种酣畅淋漓的痛快，加深了对文章的理解。

2.利用多媒体突破重难点，提高课堂效率

在讲解《林教头风雪山神庙》一文时，林冲由逆来顺受、委曲求全到对抗是这篇文章的重点，也是教学的难点。可以播放电视《水浒》中高俅、陆虞候设计陷害林冲这一片段，让学生明白林冲走上梁山是逼出来的，也明白了封建社会中这一主题，从而提高了课堂教学效率。

四、引入竞争机制

竞争能改变沉闷的学习气氛和闭塞的学习心理，打破消极旁观、懒于思索的行为定势，在发展思维中培养学生自我探索、自我反思、自我控制的能力，有利于提高课堂教学效率。《蚊子和狮子》是一则寓言，以往教学中，学生总觉得太简单，没有太多兴趣。当我宣布进行抢答比赛时，全班立刻沸腾了，即使差生也跃跃欲试。经过几个回合的抢答，一节语文课在竞争中结束了。同学们普遍反映这节课轻松愉快，还学到了许多知识，是真正的“快乐学习”。