名人名言摘抄范文

时间:2023-03-22 06:51:34

名人名言摘抄范文第1篇

一、练字加名言一举两得

名人名言是人们在长期的生活实践中积累起来的对人生、对社会的一种深刻的内心体验。一句好的名言能给人以启迪,对于学生来说,如果在作文当中能出现一两句精辟的名言,可以为文章增色不少。因此,中学生有必要积累一定的名人名言。基于此,我让学生每天练字一张,内容为名人名言。具体做法是:每天由一名学生负责在后黑板的名言栏内,记上一则他认为有价值的名言,其他同学以练字的形式把名言抄下来,这样学生不但积累了名言,而且还达到了练字的目的,真可谓一举两得。

二、积累经典美文

好的文章不仅可以陶冶人的情操,对于学生来说还可以让他们积累写作素材,因此在日常学习过程中我比较注重培养学生积累美文的习惯。具体做法是:让学生每人准备一个小笔记本,只要看到自已认为好的词语、句子、段落以及美文都让学生摘抄到这个小本子上。并且,记录的时候要进行分类,这样便于查找。在写作文的时候,遇到合适的词语、句子或段落,就可以拿来为我所用。学生在摘抄、摹仿他人文章的同时,既积累了一些好的词句,也培养了写作兴趣,积少成多,慢慢自己的作文语言也不至于那么枯燥乏味了。

三、小故事,大智慧

学生在写作文的时候往往感到缺乏写作素材,尤其是议论文的写作。一个小故事、小典故中往往蕴涵着大的智慧,为了弥补部分同学这方面的空缺,我让学生每天上课前进行课前三分钟演讲,同时这也是一个不错的积累语文知识的好习惯。具体方法是:每天让一名学生准备一个小故事、小典故或者是名人纪事等,内容要健康向上的,要求脱稿演讲。通过这三分钟演讲,不仅锻练了学生的语言表达能力,还让其他同学学到了不少的语文知识,为写作文提供了不少素材。

四、天天五百字的阅读

语文是一门包容量非常大的学科,近几年中考的语文题型也特别灵活。因此单凭书本上的几篇文章是学不好语文的。要想考高分,学生必须有相当大的阅读量,我在日常教学中也非常注重对他们这方面的训练,让他们养成良好的课外阅读习惯。具体做法是:每天看五百字左右的短文,内容不限;不光要看,还要边读边做记号,养成读书做笔记的习惯;在阅读的过程中还可以摘抄好词佳句,精彩段落和有关知识,也可以写写读后感。这样,不光看了,同时也练了,也可谓一举两得。

五、天天三百字

关于写作,诸多名人大家都有过精辟的论述,我国著名教育家叶圣陶说过:“经验积聚得多,情感蕴蓄得深,思想钻研得精,才可以写成好文章”;著名写作大师老舍说:“要老写才行。最好的窍门就是‘每天必写’,‘天天拿笔’,哪怕是写几十个字也好。”两位大家的论述深入浅出地说明了日积月累和勤于动笔的重要性。为此,我让学生天天三百字,内容不限,可以是以日记的形式记一些身边同学和家长的言行,也可以写自己的心中所想,还可以写对同学、对教师的不满,如果当天实在没什么可记,还可以摘抄,只要够三百字就行。

六、鼓励学生勤发问

从心理学观点来看,“问题即思维”,哪里有问题,哪里就有思维,发问越多,思维越快。善问的同学往往思路敏捷,思考问题深刻,在阅读中处于主动地位。因而是否善于就课文提出问题并解决问题,是检验阅读能力的重要标志之一。我在教学中总是想方设法让学生自己去提出问题、分析问题和解决问题。如教学《背影》时,在预习的基础上,要求每位学生对课文不理解的地方提出问题,谁提出问题最多,就给予谁表扬鼓励。

七、擅用工具书

做为中学生要擅于使用工具,这一点对于语文学习尤为重要。学生在阅读过程中,难免遇到不懂的地方,要想提高阅读质量,那就必须在“懂”字上下功夫。遇到“拦路虎”不能轻易放过,要认认真真地查查字典,不理解的词要联系上下文体会意思。因此我让学生平时就养成勤查工具书的习惯,不望文生义,不凭空想当然,不依赖别人。根据学生的实际情况,我向学生介绍了一些常用的工具书,如《现代汉语词典》《成语词典》《现代散文鉴赏辞典》等,并传授一些查阅图书资料的知识和方法。这样,学生日积月累,久而久之,既养成了良好的阅读习惯,同时也增长了许多知识。

名人名言摘抄范文第2篇

关键词:小学;语文;阅读;兴趣;习惯

语文,属于一门语言学科的教学。语言需要多读才能感悟其中的情感,体会文章中的意境。而农村地区的小学生相对于城市的孩子而言,涉猎的知识面较窄,因而,理解问题的能力也稍差。怎样才能提升农村地区的小学生的语文水平呢?我不停的思索,也在不断的探究。实践证明,阅读可以起到很好的作用。于是,我决定在教学中激发农村小学生的阅读,并在此基础上培养他们的阅读习惯。

我不得不深思:应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。下面谈谈我的几点看法。

一、营造良好的阅读氛围和环境

1.创设良好的阅读氛围

古时候就有孟母三迁的故事,成语中还有“近朱者赤,近墨者黑”,可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置于浓厚的读书环境中。

大家都知道名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上,或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角,让其天天看常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次,还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里,让学生随时随地感受到名人名言的激励。

2.提供良好的阅读资料

要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料,可供选择的书。这样我们可以充分利用学校的图书室,定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。其次,班上还可以建立图书角,让学生把自己的图书捐出来,编好书号,专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力,培养学生的集体主义观念。

二、选择并推荐恰当的书

当小学生的阅读兴趣被激发之后,就需要确定阅读对象。这时,教师要适时的指导学生选择适合自己的书。首先根据学生的年龄特点,可向小学生推荐《安徒生童话》,科普读物《十万个为什么》等,而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。其次根据学生的个性特点帮助其选书以此来生发兴趣。比如:喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事。对于性格外向天性好动的学生,可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等,性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事,如《爱因斯坦》等。总之,要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性的帮学生推荐适合他们的书这样会使他么从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方,以点燃他们的希望之光。

三、安排阅读时间

小学生对阅读产生兴趣,也确定了需要阅读的书,还需要时间才能进行阅读。这时,教师要为学生安排专门的阅读时间。在这段时间内,学生完全可以根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为,这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课。这样既能减轻学生的课后作业的负担,让学生有真正属于自己的阅读时间,又能营造良好的校园文化环境。另外,教师还可加大宣传做好家长的工作,让学生在家,在节假日都能自由的阅读。

四、教师指导阅读方法

小学生其知识面相对较窄,阅读方法几乎无从谈起。作为小学语文教师我们不仅要引导学生爱读,而且会读,还要读得有收获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1.精读法

所谓精读法就是对于某些重点文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句的读的一种阅读方法。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读边想;还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来,为写作积累素材,养成认真读书的好习惯。

2.选读法

这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生的某种需要,有选择的阅读有关的书报或文章。

五、评比选优,培养阅读习惯

好的习惯不是一蹴而就的,小学语文的阅读习惯的形成以如此。如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,教师可定期或不定期的进行阅读检查、评比。或搞一些阅读活动。让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后,会对阅读更有信心坚持下去,良好的读书习惯就随之形成。

名人名言摘抄范文第3篇

关键词:热情;自主学习;个性化写作

写作就是学生利用书面语来表达自己内心的思想感情的,然而写作总是会让他们内心产生逃避感,是他们从心理对写作有抵触情绪,导致写出的文章也略显枯燥、乏味、空洞。我国新课标改革后明确表示,教师在初中阶段就理应重点培养学生的写作能力,因此对学生写作能力的提高俨然是教师们的一大难题。

一、初中语文写作教学现状

1.写作内容乏味。

初中写作文时往往会因为“词穷”而导致不知道如何写作,往往在作文开头时就“空有驱壳,毫无头绪”造成后面的内容略显空洞。写作其实是一个学生思想开放式的培养,学生在写作文当中根本就不会添加自身的情感内容,因此就算学生作文写的再多文字,也不会让老师眼前一亮,这样就导致他们对写作产生畏惧和排斥的心理,学习的积极性也会有所下降。初中生的的作文应该以以生活为主题,把生活上的体验融入到写作当中,所以老师在进行教学时,可以适时的带学生去参加户外的互动,开阔自己的视野,通过开放式的教学,让学生有内容可写,具有自己对写作的思维能力。

2.学生缺乏主动性。

就目前的写作教学,很多教师处于传统教学模式中,在课堂上只是对学生一味的讲解,而不注重学生的个人观点,课堂上老师是“模板”式的教,学生是“机械”般的记,教师在教学过程中如同完成任务一般,对于写作的一些重要技巧也是寥寥而过,学生学得东西不深。再加上自住性较差,试问写作能力如何能提高。学生缺乏主动性是语文写作的一大弊端,语文写作本就是通过平时练习以及阅读来补充自己的知识面,这种情况最后只会让学生逐渐丧失独立思考能力,在学习上变得更加依赖老师,在遇到困难时更加的退缩。在此,教师应着重加强学生的主动性。

3.教学方法与观念的落后。

课堂上教师是主动关系,学生是被动关系;绝大部分教师还在进行传统式教学,在中学生的写作格式只是给学生一个模板,并告诉他们根据模板写作,从而写出来的作文都是“一个模子刻出来的”,没有任何的新意。比如教师规定学生在写论述时必须先讨论在举例,这些已经被教师固定好的写作方法会使得学生写作活动过于模式化,在这种应试教育中教师只会单方面的注重怎样才能够在短时间内提高学生的教科成绩,而忽视了学生的自主学习能力。

二、语文写作教学优化策略

1.增强学生自主性学习能力。

现代社会仍然是一个主动学习型社会,坚持学习逐渐成为了社会发展的潮流,并且逐渐成为了人们的学习习惯,写作本就是一个积累到运用的一个过程,这种情形中就需要学生具备这种自主学习能力,并且很好的运用在写作当中。在这种社会环境下就要求大众具备学习热情和良好的学习习惯,从而为未来打下坚实的基础。在我国的第八次改革进行中,将原有的“单一、盲目”式的学习转向多元化主动性的学习方式,所以自主学习是处于当代教育活又械囊桓鲋匾地位。

2.激发学生的写作热情。

语文写作本就是学生通过情感宣述的一个过程,在写作是首先要有清晰地写作目的作为引导,在写作教学中,教师应该激发学生的写作热情,让学生是带有目的性的写作,而不是像“无头苍蝇”一般。在写作教学中教师应鼓励学生写作,构建学生写作的自信心,在课堂上教师要鼓励学生积极发表个人见解,对于学生有创意的想法要给予肯定,并让学生把想法传递给其他学生,学生得到了老师和同学的认可,如此,可以帮助学生增强自信心,激发学生对写作创作的热情。

3.个性化写作。

学生在写作当中往往无内容可写,导致学生对写作的热情下降,学生应养成良好的摘抄名人名言的习惯,在初中写作过程当中,名人名言是画龙点睛的一笔,同志也是作文得分高低的重要标准,在写作教学中,教师可以开展“搜集名人名言”的活动,并且定期开展写作训练,让学生利用搜集到的名人名言运用到写作当中,从而使得学生对所搜集的名人名言有更深层的了解和分析。学生可把名人名言内化成自身素质和知识体系的一部分。另外,教师还可开展“热点讨论”活动,让学生们自主通过新闻、报纸等渠道获取热点知识,从而运用到写作当中,不仅提高了学生兴趣,而且还增强学生自主学习能力。

写作能力提高不是一日而成的,需要学生自身素养和热情的影响,是一种循序渐进的过程,若想提高学生的写作能力,通过大量的写作练习是远远不够的,应奠定学生的写作基础,激发学生的写作热情,从阅读入手,让学生阅读过程中开导自己的思维想象能力。这些建议对于写作教学具有相当的引导作用和实践价值。

参考文献:

[1]许艺虹,探讨提高初中语文写作教学质量的策略[J].学周刊C版.2014年8期.

名人名言摘抄范文第4篇

通过二十年的语文教学,借鉴前辈的一些经验,我从实践中逐渐摸索出了五条激发学生学习兴趣的行之有效的途径。

一、激发学生的心理需要

兴趣来源于需要。学生只有对所学内容产生了强烈的求知欲,感到所学内容必须知晓才会产生较浓厚的兴趣。这就要求教师备课时,一定要做好充分准备,不论是教学内容还是教学方式,都要对学生有强烈的吸引力,这才是激发学生学习兴趣的根本措施和保证。

二、有意识地培养学生的成就感。

兴趣有赖于成功。学生在学习中获得的成功,对于他形成、巩固和发展兴趣,有着特殊的作用。很多学生就是因为一篇精彩的作文,一次绝妙的解题,得到了教师的夸奖,从此对该学科产生了兴趣,以致终身从事于该学科的工作。 如果一个学生总听不懂教师的讲解,上课发表的见解总被教师否定,他能对学习有兴趣吗?

为了使学生感受到成功的欢快,就要创造条件,使每一个学生都有获得成功的机会。

1、对于问题,应以其难易程度分别让基础好的和基础差的学生回答,使每个人都有可能获得成功。

2、在回答问题或完成作业,学生遇到困难时,教师要适时地技巧地点拨。即时间上不早不晚,点拨上从旁启发,而不是代替学生作答。

3、对学生回答中瑕瑜互见的地方,要充分肯定其优点,从肯定的角度上帮助其克服缺点。

三、要培养学生一定的知识和技能

一个人如果不具备某方面的知识,就不能对这方面产生兴趣。

如在写作中,学生在写作议论文没有什么东西可写时,我就要他们做读书笔书,摘抄有关名人名言或典型事例。将名人名言和典型事例分出几个大项,如“理想”、“学习”、“生活”等,并列出目录。学生照上述的方法加以整理后,果然兴趣大增。因为每一个摘抄本就像自己编的一本书,而且查找起来又十分方便,同学之间也乐于彼此交流,从此,学生对于摘抄工作表现出了浓厚的兴趣。

四、创设语文情景教学以提高学生兴趣

情景是对人有直接刺激作用,有一定的生物学意义和社会学意义的具体环境。语文情景教学是一个激励学生个体积极参与和学生群体共同努力达到一定教学目标的活动过程。语文情境教学要使学生个体积极参与教学活动,必须要激励学生,调动学生学习的积极性,借助情境教学的吸引力和教师情感的推动力,激发学生的自动力,切实做到把“要我学”变为“我要学”,从而实现教学目标。 钱梦龙教师教学《死海不死》这篇说明文时,给学生创设的情境,就是一个很好的例子。

五、让学生把获得的知识运用于实践。以实践的成果引起学生的兴趣

名人名言摘抄范文第5篇

一、建设、健全班规班约和各项规章制度

为了更好更有效地对学生的言谈举止、衣着打扮、行为习惯进行教育、指导与评价,我班从一开始就非常重视班规班约的建设并不断健全,贯彻落实教育方面的各项规章制度,从而使班级管理工作“有章可循”,同时在学生心理方面给予约束、提醒、警示与威慑。

二、认真准备、精心组织好主题班会

开学以来我班举行了《细节决定成败》、《尊重、理解与宽容》、《学会爱自己》、《我们在犯罪——浪费》、《知己知彼,百战不殆——期中总结》、《精彩的青春——拒绝早恋》、《感恩》、《追求结果是为了享受过程——快乐学习》等主题班会,从而使班级学生每个星期都有一个明确的德育自我管理目标,为班级的稳定奠定了一定的思想基础。

三、让墙壁说话,打造墙壁文化

文化对人的影响是潜移默化的。鉴于此,打造墙壁文化就显得尤为重要。说实话,在墙壁文化的设计方面我的确费了不少劲。一周一句格言在醒目的地方将学生们喜欢的名人名言,格言警句由他们自己抄录在上,学生们在摘抄、传诵、默念的过程中得到启示和鼓舞。

四、在学生家庭报告书、作业或试卷上发挥文化的教育作用

在学生家庭报告书上,用格言、名言作为寄语,勉励学生奋力拼搏,惜时、尊长爱幼、与人相处等。班会课上,文化课中及平时找学生谈心时也可以经常运用格言、名言、警句来增强说服力和教育效果。在学生作业或试卷上运用格言,往往能收到意外的效果,甚至就这一两句朴素的格言、警句或鼓励、暗示性的语言,他能记住一辈子,甚至可能会因此而改变某同学的一生。

五、积极打造班级口头文化

我们都知道,民间口头文化是很丰富很有哲理的,并且脍炙人口、源远流长。在班级管理与班风建设中能否有效地利用起这种口头文化呢?我坚持有意识地给学生灌输一些名人名言、经典语句与国学文化,并不断强化。久而久之,我们班绝大部分同学都能脱口而出,从而形成了一种积极的班级口头文化,对学生的健康个性培养起到潜移默化的作用。

总之,教育的途径有多种,在班级管理中发挥思想文化的作用,可以达到事半功倍的效果。只要我们能科学地运用格言、警句来引导着青年学生的人生方向,勤于奋斗,敢于拼搏,以实际行动诠释格言,就能达到教育管理所追求的最高境界。

名人名言摘抄范文第6篇

一、培养学生广泛的阅读兴趣

兴趣是最好的老师。只有让学生产生阅读的内部动力,才能开发心智,主动去了解、研究,在了解和研究的过程中,渐渐培养阅读的持久性,提高阅读兴趣。特别是对于初学阅读的学生,应该成功地激发他们的阅读动机。培养学生广泛的阅读兴趣,教师要做到“三会”――会推荐图书、会讲故事、会营造良好的读书氛围。

1.会推荐图书。考虑不同年段小学生阅读的一般特点,推荐学生喜欢读应该读的内容。低年级学生认知水平较低,识字也较少,以注音童话、寓言为主,兼顾科学小故事、科学小知识等;中年级学生识字有所增加,社会心理水平有所提高,在阅读内容要求上便比低年级上了一个档次,可推荐儿童小说,如《宝葫芦的秘密》,较适合儿童的经典小说如《西游记》、《十万个为什么》等;高年级学生独立阅读能力已经形成,认知水平与社会性心理水平相对较高,可增加《水转》、《三国演义》等古典小说,《在人间》、《花季》等现代、当代作品,以及适合学生阅读的历史地理天文书籍。教师和家长在向儿童推荐和介绍课外读物时,应充分考虑到读物的情趣性,“寓教于乐”使儿童在潜移默化中受到语文情感的熏陶,从而提升语文素养。

2.会讲故事。只是推荐一些适合学生阅读的书籍,那还是远远不够的。要想让学生通过推荐的书籍,对阅读感兴趣,切实提高他们的阅读能力,那还需我们教师巧妙地进行引导。学生一听到老师说要讲故事,个个精神抖擞,喜悦之情溢于言表,迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂,被渲染了的故事情节早巳把孩子们带入了一个或有趣,或惊险,或奇特,或令人感动、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交融,期待大结局之际,我们教师嘎然收声无不动容地告之孩子:故事情节交错复杂,后面的可更精彩呢,欲知后事,请自读原文。此时教师不失时机地向学生推荐出相关的读物。

3.会营造良好的读书氛围。名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。它是教育、启发、激励学生学习,锁定学习目标的钥匙,要让这把钥匙打开学生读书的兴趣之门,切实可行的方法,是将名人名言制作成条幅挂在学生学习、生活的场所。让其天天看,常常受到启发和教育,可将“书山有路勤为径,学海无涯苦作舟”、“最好的伙伴就是最好的书”等挂在教室里,过几日更换一次;也可以挂在学生的卧室里,营造浓浓的读书氛围,让学生随时感受到名人名言的激励,逐步培养学生的阅读兴趣。

二、教给学生阅读方法

授之以鱼,不如授之以渔。生物学家达尔文认为:“世上最有价值的知识是关于方法的知识。”良好的学习方法,便是打开知识宝库的金钥匙。阅读也要讲究方法,若教会了学生阅读方法,就等于给了学生“点金术”。因此老师应该要因人而异,抓住学生的不同兴趣与爱好,有创造性地引导他们选读课外阅读的内容,满足自我情感的需求,才能提高课外阅读的效益。

1.有针对性地指导阅读。我认为学生在读书时应掌握“浏览”、“博览”、“速读”、“精读”四种方法。“浏览”即在读书时,对文章的次要部分一目双行,大略地了解其大概内容,不需细嚼慢咽、品滋品味,这样省出时间可在重点部分多下功夫;“博览”则指读的范围要广,即博览群书,不仅要读作文书,还要读科学书、童话书、故事书等,而且要掌握书中文章的主要内容;而“速读”是指默读与思考同步进行的快速阅读,即注意力高度集中的默读,做到眼到、心到,读与思相结合;“精读”则需对文中描写精彩、含义深刻的重点部分做到细读、深学生课外阅读的积极性,激发学生主动阅读的动力。

2.养成“不动笔墨不读书”的习惯。俗话说:不动笔墨不读书。读书做记号既是一种重要的学习方法,又是一种良好的学习习惯。它不仅可以帮助理解文字内容,增强记忆效果,还便于今后查找、运用有关知识。至于在什么地方做记号,可以因人因文而异,不必强求一致。但是,就每个学生而言,他所使用的符号必须前后一致,以便今后查找。①读一读,圈一圈。要求学生阅读时,圈出文中的生字新词,利用工具书查阅,弄懂了再读。②划一划,想一想。一是划出不理解的地方,联系上下文想一想是什么意思;二是划出文章的重点句或优美词句、精彩片断,想想作者为什么这样写?好在哪里?③抄一抄,写一写。人手一册读书笔记本,摘抄好词佳句,熟读成诵,这是积累材料的重要途径。读过一篇文章或一本课外书,还可以练练笔,写下心得体会,或者模仿文章的精彩片断进行句子仿写,语段仿写。指导学生做读书笔记时要根据不同年级,提出不同要求。低年级摘抄词句、仿句练习;中年级摘录佳句、精彩片段、名人名言等;高年级摘录时要注明出处,写读后感。

名人名言摘抄范文第7篇

[关键词] 语文; 教学; 写作; 探析

读和写二者的关系,平心而论:第一、读和写是各自独立的,一个管主体由“外”而“内”的吸收借鉴,即“吃进来”;一个管主体由“内”而“外”的倾吐创造,即“吐出去”。他们各司一职,各负其责,构成了完整的语文的“双璧”。第二、读和写虽各自独立,平行发展,但又相互补充,相互促进,密切相关。谁也不要吞并、吃掉谁。因为这二者合则双美,离则两伤。第三、从主体学习的终极目的来看,“读”即吸收、借鉴,又的确不是终极目的;而“写”即倾吐、创造,却无疑正是学习主体的终极目标。因此,“读”又是为“写”服务的。

在现实生活中,要么“读”和“写”两张皮,互不搭界,互不支撑,造成了一种智力资源的严重浪费!要么偏重于以读促写,把阅读课上得支离破碎失去独立的目标。

笔者的写作目的在于:把阅读教学和写作指导相结合,以内化吸收和外化表达相统一为目标。强化学生的写作学习,注意提高学生的写作能力,从而促进阅读教学,帮助学生理解文意,提高思维水平,从而全面提高学生的语文素质。因此,如何在教学中把读和写有机的结合是本文研究的立足点。提高学生的整体语文素质是本文研究的出发点和归宿。

具体操作:

一、浏览文章的题目、标题、副标题、主题句和评论性话语、学习指导、总结性的段落和小结等,以对文章有一个基本的印象。而后把文中题目、标题和副标题改成问题。

如《林教头风雪山神庙》可设成:林教头是一个什么样的人?文中写风雪有什么作用呢?林教头到山神庙干什么?同时阅读必须注意以下几个问题:本文的主题是什么?题目向你传递了什么信息?你对此知道多少?你估计这篇文章会说什么?让你来写你会怎么写?

二、复述课文

先读明白部分,难点作上标记以备后来阅读。尽量详细摄取文中主要信息,了解中心思想,然后把书放在一边,思索你看过的内容,用你自己的话来复述。这有助于学生积极主动的熟悉这些材料,检查阅读效果,同时也能提高学生的口头表达能力,在打腹稿的过程中其实对写作也有帮助。

如在《林教头风雪山神庙》一文中,学生在复述中既可突出情节也兼带评点了林冲这一人物形象,同时,学生在复述中也感到了风雪对情节的推动和人物烘托上的作用。也避免课堂上教师一人讲解的枯燥。增添了学生的参与意识及对文学作品的理解鉴别能力。最后教师只需稍加引导,课文内容主题人物就非常清晰了,学生印象也很深刻。

三、摘抄

有人说:“眼看千遍,不如手抄一遍。”因此,有了要做笔记的愿望,必然会促使你专心阅读。再加上与书籍相比,摘抄笔记要简明、深刻得多,不仅利于理解也利于记忆。

摘记形式:记录一般精读的书可准备统一规格的摘记本。可用活页纸做摘抄博览的书,,然后定期分类、整理。第二张建立“摘记背诵目录”,摘记中必定有许多你觉得有必要背诵的诗文词句,请在目录中表明页码以便于查找并经常诵读。

摘记内容:原则上内容不限,可以是富有理趣的名言警句;可以是你所喜欢的古现代诗词;可以是精彩的景物、语言等描写;也可以是修辞运用很精彩的句子。摘录篇幅可长可短,尽量精选,切记泛泛地抄录以充数。摘录内容平常当经常翻阅诵读,掩卷深思,使之娴熟于心,如此才谈得上得心应手地运用。

检查:原则上靠同学自觉完成,持之以恒,养成这一良好的语文学习习惯,老师将作不定时的抽查。

四、反思

本文旨在讲两种:一、学生能够对文章有自己的看法,或者能指出文中写的好的地方或不好的地方。二、读后感,即联系生活有没有感悟?如学习了《项链》后,思考自己生活中有没有不切实际的幻想和强烈的虚荣心,或联系周围的人和事谈谈自己的看法。

五、课外阅读

作文不能没有材料,想写一篇好的文章必须要让材料丰富,也必须力求经典大气.

首先要扩大阅读面,定向阅读名人传记,平时要多读古今中外文学家、军事家、政治家等的传记,心中有了一尊尊高大的形象,有了效法的榜样,写作文时,例子就多了。中外名著汇聚了中外文化的精华,有必要向学生作系统的介绍。指导读名著主要方法是列出书目,让学生作出选读计划。写出读书笔记,还可以定期组织交流。其次要关心世界大事、国家大事等。对现实的关注应该是学生课外阅读的一个重点。可以要求学生对自己感兴趣的事发表看法,写成短文或日记。这一类训练坚持做,作文就会逐渐“大气”起来。 再则,要多多背诵充满“大气”的诗词和名人名言。语言是否有亮点和出彩之处,会直接影响印象分的得失,而一些充满“大气”的诗词和名人名言就是文章的亮点。

以上探索尝试实践表明是很有效果的,我们应用创造性的手段让阅读与写作联姻,即可免去不少课文讲读的枯燥,也可免除写作时的无米之炊的烦恼和恐惧,整合课程资源,导引时代活水,滋润枯涩的笔端,使学生的笔下鲜活灵动起来。

名人名言摘抄范文第8篇

关键词:课外阅读;阅读兴趣;阅读习惯;小学生

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2015)02-080-01

阅读现在已经成为许多人不可缺少的一种学习方式和生活方式。课外阅读对于学生来说就更为重要。学生的课外阅读既能巩固和扩大课堂教学成果又能提高学生的阅读能力和写作水平。宋代的理学大家朱熹也曾指出“读书百遍,其义自见,还有杜甫倡导的“读书破万卷,下笔如有神”等,无不强调多读书广集益的好处。

作为一名农村语文教师,我常常发现城里的同学知识面广,理解能力强,思维活跃,正是因为他们有良好的阅读条件和课外阅读习惯。而处边远地区的小学生对阅读来说可是一块贫瘠之地。这对新课标中要求小学的课外阅读总量达100万字以上来说简直是天方夜谭。作为多年从事农村语文教学的我为此感到忧虑和痛楚。我不得不深思:应该如何及早引导学生正确的面对丰富多彩的阅读世界,博览群书,开拓视野,丰富他们的知识储备,提高学生的综合素质,使学生身心得以健康的成长,潜能得以充分的发挥。所以培养学生课外阅读的兴趣,养成阅读的习惯是语文教学中的一项十分重要而艰巨的工作。那么怎样才能激发起农村小学生的课外阅读兴趣呢?下面谈谈我的几点看法。

一、营造良好的读书氛围,创设良好的阅读环境

1、营造良好的读书氛围

古时候就有孟母三迁的故事,成语中还有“近朱者赤,近墨者黑”,可见环境对一个人的成长是多么的重要。要想调动学生的阅读积极性就必须为学生创设一个良好的读书氛围,把学生置于浓厚的读书环境中。

大家都知道名人名言是语言的精髓,是生活经验的高度提炼,对学生有强烈的启发性和教育意义。这样教师就可将名人名言制作成条幅挂在墙上,或要求学生把自己喜欢的名人名言贴在自己书桌的左上角,让其天天看常常受到启发和鼓舞。名人名言也可过几天换一次,还可挂在学校的走廊上或是学生的寝室里,让学生随时随地感受到名人名言的激励。

2、提供良好的阅读资料

要想让学生读书首先得给孩子们提供丰富的阅读资料,可供选择的书。这样我们可以充分利用学校的图书室,定期组织学生到图书室借阅。当学生看到满目琳琅的图书会不由自主的产生强烈的阅读欲望。其次,班上还可以建立图书角,让学生把自己的图书捐出来,编好书号,专人管理。这样不仅调动了学生的积极性还能锻炼学生的自我管理能力,培养学生的集体主义观念。

二、推荐合适的书

学生在一片阅读的氛围中,受到了感染和激励,学生的积极性被点燃了。但是他们对阅读的对象是不确定的,模糊的。这时教师要适时的指导学生选择适合自己的书。首先根据学生的年龄特点,可向小学生推荐《安徒生童话》,科普读物《十万个为什么》等,而低年级的则可选择系列绘本、短篇童话等。其次根据学生的个性特点帮助其选书以此来生发兴趣。比如:喜欢文艺的学生可向他们《聂耳》、《贝多芬》的故事。对于性格外向天性好动的学生,可向他们推荐《钢铁是怎样炼成的》等,性格内向的学生可给他们推荐一些古今外著名科学家的故事,如《爱因斯坦》等。总之,要结合学生的个性、兴趣、爱好的特点有针对性的帮学生推荐适合他们的书这样会使他么从这些故事中找到与自己个性特点相适应的地方,以点燃他们的希望之光。

三、提供专门的阅读时间

所谓专门的时间是指学生完全可以根据自己的意愿兴趣进行自由阅读的时间。笔者认为,这个时间可由学校统一调配。每周可安排一节阅读课。这样既能减轻学生的课后作业的负担,让学生有真正属于自己的阅读时间,又能营造良好的校园文化环境。另外,教师还可加大宣传做好家长的工作,让学生在家,在节假日都能自由的阅读。

四、交给方法指导阅读

作为教师我们不仅要引导学生爱读,而且会读,还要读得有收获。我们应该向学生介绍一些有效的读书方法。

1、精读法。所谓精读法就是对于某些重点文章,大家的作品,集中精力,逐字逐句的读的一种阅读方法。教师指导学生精读,要求学生全身心投入,调动多种感官,做到口到、眼到、心到、手到,边读边想;还可以把好的词语、句子、段落摘抄下来,为写作积累素材,养成认真读书的好习惯。

2、选读法。这种方法的运用一般是学生在课内学习和写作上产生的某种需要,有选择的阅读有关的书报或文章。

五、鼓励先进培养阅读习惯

课外阅读的习惯不是一朝一夕就能养成的,如果不及时检查督促,容易自流。为了激发学生持久的兴趣,教师可定期或不定期的进行阅读检查、评比。或搞一些阅读活动。让学生体验成功的喜悦。学生在获得成功后,会对阅读更有信心坚持下去,良好的读书习惯就随之形成。

名人名言摘抄范文第9篇

一、以名人为榜样,激发培养顽强意志力的动机

青少年时代是崇拜英雄、伟人的时代。我们可以根据教学内容的安排,在教学中穿插着讲一些名人故事。我们要把学生对名人的崇拜之情,潜移默化中转化为学生学习名人意志力的动机。有了动机,就等于我们请了很多良师来帮助我们教育学生。为了让名人的榜样作用更持久,可以让学生把自己崇拜的名人名言摘抄下来,贴在醒目的位置,时时激励自己。这种激励作用是不言而喻的,他们就有了培养玩强意志力的强烈动机。

二、以养成习惯为抓手,在活动中培养顽强的意志力

学生有了学习的动机,还必须有方法、有步骤地培养学生的意志力。我们可以以养成习惯为抓手,结合具体的语文教学活动来进行。比如:练字,每天写一张;读课外书,每天十分钟;背优秀诗文,每周一篇;做摘抄,每周三页等等。也可以结合体育锻炼来进行,如每天爬一百级楼梯,每天跑一千米。让学生选择其中两项坚持做下去,即使考试、放假也要坚持。这样既能养成好习惯,又让学生磨练了玩强的意志力。

三、营造氛围,激励竞争

正如孤木很难长成参天大树一样,要让学生快速成长,需要教师有意识地营造良好的成长环境。首先教师要用自己的言行来影响学生,要用自己的好习惯来带动学生。以上的好习惯,教师自己也要坚持其中两条做。比如,不断把自己的摘抄和学生比较一下,看谁摘抄认真,范围广。把自己读的书拿到学校读,看看老师读什么样的书?怎么读?看似不经意,但对学生的影响很大,因为如果学生尊重老师,他就会不老师的言行。其次就是在班内弘扬优良风气,鼓励同学们向做得好的同学看齐。比如谁的摘抄认真,对学习帮助大,展览他的摘抄本;谁每天坚持练字,书写进步快,展示他的书法作品;谁坚持课外阅读,展示读书笔记,或给他机会,让他在班内炫耀自己知识面广的长处。并且让这些受表扬的学生讲一讲自己如何把这些事坚持下来的。把自己和自己作斗争的心理过程说一下,也给其他学生以启示。良好的舆论形成了,对每个学生都会起到导向的作用。

名人名言摘抄范文第10篇

关键词:高中生;提高;写作能力

写作在现实生活中有很多的用途,写作能力好的人,他们的思维和头脑很明朗,在为人处世的时候也会给人一种特别的好感,会使人感觉到这个人特别有内含,修养也特别好。中国人很注重修身,修身好的人给人一种家教很好的感觉,就会吸引着他人和你交往,并且可以增强自信。相反,写作不好的人,交往和表达能力都比较差,本人也会变得没有自信。在各方面都表现得比较弱,因此,写作在生活的方方面面都表现的很重要,所以,学生必须提高写作能力。下面就谈一下高中生如何提高写作能力。

一、激发学生对写作的兴趣

做什么事情都离不开兴趣,兴趣是能量的源泉,也是创作的动力。因此,培养学生对写作能力的兴趣是非常重要的。培养学生的写作兴趣应该从小事做起,实际上在小学的时候很多老师都会要求学生写一句话日记,乍一看好像没用,其实这里蕴藏着巨大的能量,它可以使学生爱上用文字记录所发生的事情,这样的学生就会在不知不觉中慢慢地将一句扩展为一段话。如果高中生是从这种阶段走过来的,估计他的写作能力一定不会太差。但是这样培养写作能力的方法无疑不适合高中生。而现在的高中生代表着潮流,他们对网络特别熟悉,他们热衷于在QQ空间、朋友圈、微博用一句或几句话抒发自己现阶段的心情。因此,老师要借助这样的优势,可以举办一些有关网络优美句子的收集的比赛,比赛获胜者可以得到奖励。这样就可以调动学生的积极性,让学生主动地动起来,在收集的过程中他们就会慢慢地发现文字的奥妙,就会去探索,然后就会对写作产生一定的兴趣。

二、鼓励学生积累素材

有很多高中生不喜欢写作,很大的因素是这些高中生的脑子里没有写作用的素材,素材少了想要写完一篇作文是非常不容易的,因此,他们就不愿意写作,写作的次数减少了,写作就会变得陌生,所以写作能力就会降低。作文素材可以来源于寓言故事、名人名言、诗句等。平时多读一些课外书、杂志,就会有一些意想不到的收获。积累素材,不仅要多读课外书,还要把平常见到的美文美句、名言警句、有寓意的故事摘抄下来。平时的闲暇时间可以拿出这个摘抄本,看看自己平常的摘抄。这样不仅增强了自己对这些内容的深刻记忆,并且经过长时间这样的积累,写作文时,因为心中有很多素材,往往就能信手拈来。积累久了,对于以后写文章影响是很大的。不仅缩短了自己的作文时间,写出的文章也能更生动。根据一个小故事就可以引发出一段哲理,这样不仅丰富了文章内容,还使文章更加生动。素材的作用也正是让平白的论述更加生动。因此,老师要在平时的学习中多多鼓励学生积累素材。

三、增设课程,加强重视

学校也可以将写作课程加入课程表里,在写作课上老师不能就给一个标题,就讲一下这个作文的要求,也不详细举例说明,有的老师甚至什么都不说就让学生在规定的时间内完成。这样学生肯定会很反感,没有一点思路坐在座位上发呆,到交作业的时候为应付老师随意结合作文书写一篇,这样是一点效率都没有的。老师可以对作文要求做出具体的分析,也可以让学生分小组讨论,总结出作文的大体内容。老师也可以在写作课上播放一些和这篇作文有关的纪录片或讲一些和它有关的小故事,这样,学生的思路容易打开,写作则更加容易。学生也可以将自己在课堂上学到的故事应用到自己的作文中,这样写作文就会变得很轻松,使学生不再反感写作,不排斥就会接受,就会感兴趣。

作文是一门来自生活的艺术,作为老师,平常在多鼓励学生积累素材,鼓励他们多读课外书。并且,在课堂上最好多引用名人名言,经常讲一些有道理的小故事。这样在不经意间,就能对学生产生很大的影响,从而提高学生的写作能力。

参考文献:

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