名人事迹范文

名人事迹范文第1篇

星期四上午，我们班在举行名人事迹报告会。

老师先作了一个开场白：“古往今来，多少中华儿女，为了祖国的崛起、祖国的尊严、祖国的荣誉，自强不息、艰苦奋斗，谱写了一首首感人肺腑的诗篇……”最后老师说了一句：“报告会正式开始。”

同学们纷纷拿出真北好的资料，争先恐后地上台演讲，有同学讲杰出的科学家的故事，有同学讲伟大领袖的故事，还有同学讲优秀的体育明星的故事。我最喜欢的是许海峰的故事，讲的是他在第23届奥林匹克运动会上为祖国争了光，在比赛的时候获得冠军，实现了中国人在奥运会上金牌数“0”的突破。他为了祖国，艰苦奋斗。我长大也要向他一样，为国争光。

报告会在同学们经久不息的掌声中结束了。这次报告会进行得很顺利，大家讲的故事令人感动，同学们听后受益匪浅，决心长大为国争光。一定要做个诚实守信、奋发进取、勤劳勇敢、口齿伶俐、拾金不昧、尊老爱幼、好学上进的人！！！

名人事迹范文第2篇

前面两位同学分别讲述了和孙中山的故事。我是第三个讲述故事的人，我讲的是孙中山先生的两个故事。

辛亥革命胜利以后，孙中山当了临时大总统。有一次，他身穿便服参加会议。卫兵见他衣着简单，要把他赶走。孙中山先生拿出自己的证件，卫兵一看，原来是中华民国临时大总统，吓得他扑倒在地，连连请罪。孙中山先生急忙扶起卫兵，并且幽默地说：“你不要害怕，我不会打你的。”

另一个故事说的是孙中山先生酷爱学习、嗜书如命的事。

现在，有些领导下基层，往往是前呼后拥，警车开道，还不时地用高音喇叭训斥路人，要求大家给他们让路。他们同作风民主、平易近人的孙中山先生比较起来，真应该好好地反省和学习。

名人事迹范文第3篇

有一位同志，与我们年年相约于三月，他没有沙场上浴血奋战的经历，更没有什么惊天动地的丰功伟绩，仅仅凭着一颗朴实无华的心在生活中在工作中做了些不平凡的事，他的名字就被人民永远铭记在心里了；有一种精神，它不是一瞬间的光芒四射，也不带有丝毫堂皇的理由，但它却成了我们学习的榜样，它随着春天的脚步一再融入我们的生活，给我们的精神带来崇高而温暖的气息。大家说，他是谁？对，他就是——雷锋！一个普通的共产主义战士，虽然只活了短暂的22个春秋，但他平凡而伟大的事迹都闪烁着灿烂的光芒！他在我们心中竖起了一座高高的丰碑。雷锋说：“人的生命是有限的，而为人民服务是无限的，我要把有限的生命投入到无限的为人民服务中去！”他说到并且做到了！在这3月学雷锋的日子里，我们应该做点什么呢？我们知道雷锋是个高尚的人，做的也并不是伟大惊人的事。我们学习雷锋，也就应该从身边做起，从自我做起，从关心身边的同学做起。

在我们的校园里，就有着许许多多的雷锋，不信你看：他们伸出勤劳的双手，捡起了遗漏在地上的果皮纸屑，擦干净了一扇扇门窗；他们伸出节俭的双手，主动关掉了教室里、走廊上的“长明灯”，积极回收废品变废为宝。他们伸出灵巧双手，认真地修理着教室里损坏的公物：他们怀着一颗真善美的心，关爱他人，同学问互帮互助之情景时有发生，大家再看，教室里，他的一句提示，让别人找到了走出迷宫的方向：他的一声鼓励，让别人有了继续努力的动力：他耐心的讲解，让别人爬上了获取新知识的阶梯。这些点滴小事都折射出我们可爱学生的闪光心灵。

身处美丽的校园，望着我们可爱的学生，同学们，让我们再一次重温雷锋精神吧：如果你是一滴水，你是否滋润了一寸土地？如果你是一线阳光，你是否照亮了一份黑暗？如果你是一粒粮食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一颗小小的螺丝钉，你是否永远坚守在你的岗位？

老师们、同学们，让我们从自我做起，从小事做起，培养“学校是我家”的主人翁责任感，在学习和工作中刻苦钻研，求真务实。让我们平凡的人生孕育出雷锋般的崇高精神，只有有了崇高的精神我们才能铸就明天的辉煌。老师们、同学们，让雷锋精神成为我们生活道路上的指路标吧！让雷锋精神长驻我们美丽的校园！最后希望同学们在今后的生活中“对待他人要像春天一样温暖，对待学习要像夏天一样火热，对待困难要像秋风扫落叶一样，对待不文明行为要像严冬一样残酷无情。”

江西抚州黎川县河源四年级:648621033

名人事迹范文第4篇

1770年12月16日，贝多芬出生于德国莱茵河畔的一个十分清贫的平民家庭,原名路德维希·凡·贝多芬。从四岁起，在父亲的拳打脚踢下开始学习钢琴，十三岁便成为管风琴师，并开始创作音乐作品。而后,贝多芬又面临着耳聋的威胁。可以想象得出，一个音乐家如果失去了听力，他将如何去创作，如何去铸造人类灵魂的伟大工程。但是，贝多芬仍然坚持创作，他的一些著名作品，几乎全是在耳聋期间完成的。尽管如此，命运却不肯放过贝多芬，当他的创作激情达到高潮时，病魔在一点点的向他发出进攻，使他的身体逐渐恶化，直至他永远离开了这个世界。

贝多芬的一生是痛苦的，但他的光辉永远流传下来。如今，我们的生活无忧无虑，几乎不存在痛苦，但是，我们却缺少了那种坚强、刻苦的精神。贝多芬的事迹使我受益匪浅。因为，意外可能随时会降临在我们的身上，而我们能否坚强

地去面对呢？所以，我要学习贝多芬坚强、刻苦的精神，不向困难低头。

牛顿

牛顿和苹果的故事，想必大家都听过。一个苹果落到了牛顿的头上，他引发了一大串的联想：苹果为什么会掉下来而不是升到天上呢？经过刻苦的钻研，他发现了地球引力。牛顿从小就勤动脑、善思考，遇到事情总爱问个为什么；长大后，他更加刻苦钻研，终于成为伟大的科学家。在工作中，他兢兢业业，没有丝毫怠慢。遇到问题，他勤于思考，努力寻找答案。

从牛顿的身上，我懂得遇到问题应多问几个为什么，要勤于动手、动脑，寻找答案。在学习中要刻苦、努力。

名人事迹范文第5篇

[关键词]德育；校本课程；优秀聋人资源

中图分类号：G60

文献标识码：A

文章编号：1006-0278（2013）08-239-01

一、问题的提出

随着我国经济飞速发展和信息时代的到来，在网络化以及多元文化互相交流与碰撞的新形势下，加之聋生自身生理缺陷造成认知水平低下，性格过于敏感与封闭，接受事物不能透过现象看本质，因而聋哑人犯罪现象日益突出，加强聋生德育教育任重而道远。

我校是一所专收听障残疾学生的特殊教育学校，有着五十年的发展历史，培养了一批批优秀毕业生，在各自的工作岗位上辛勤劳作。再者，全国聋人群体中也涌现了一批杰出代表，他们不屈从命运，勇于进取，取得了骄人的业绩，它们的事迹同样感动着国人。

聋生在校期间是个性和世界观、人生观形成的关键期。这些优秀聋人为学生树立了可亲、可信、可敬、可学的榜样，为学校的德育工作创造了得天独厚的有利条件，提供了丰富的德育资源，是对学生进行思想道德建设非常宝贵的精神财富。因此，潍坊聋校根据聋生认知特点，一方面在学科中渗透德育教育、在团队活动中强化德育，另一方面深入挖掘优秀聋人资源，以榜样的力量教育聋生，树立远大理想，向上的人生追求目标，培养健全人格，使毕业生顺利走上社会，取得了德育教育实效。

二、探索与实施

为了充分挖掘优秀聋人使之教育在校聋生，确定了日常渗透和集中教育相结合的原则；教育分年级进行的原则；学校各线共同参与的原则；运用多种载体进行教育的原则。做到了各司其职，营造良好氛围。

（一）搜集优秀聋人事迹，开发校本教材

首先摸底排查，特别近几年来自主创业的先进典型。经过筛选，十名优秀聋人对学生有较强的教育意义。其次，挖掘毕业生考入高等学校后的优秀事迹，让学生看得见摸得着。再者充分利用网络，搜集优秀聋人事迹、报道、新闻图片，作为德育教育资料，先后搜集了邰丽华、姜馨田、周婷婷、杨军辉等名人的事迹。建立起优秀聋人资源库，不同阶段的班级自行开发校本教材，教育聋生以名人为榜样，自强自立，刻苦学习。

（二）以优秀聋人为资源，开展营造富有“优秀聋人教育”气息的校园文化

在实践中，选取的优秀聋人群体呈现多样性。由于这些优秀聋人曾在学校学习过，因此容易使学生产生出亲切感和自豪感。为了让优秀聋人的优秀品质得以体现，在德育过程中，以优秀聋人的经历启迪学生、以优秀聋人的精神感化学生、以优秀聋人的成就激励学生、以优秀聋人的魅力感染学生，激励学生努力完善自我，提升综合素养，丰盈心灵。

1 优秀聋人成为校园文化重要组成部分。教学楼、宿舍楼、校园树木处处有名人励志名言，激励学生身残志坚报效国家。学校将优秀毕业生、在校三好学生照片、人生格言、事迹，统一制成牌匾悬挂，以身边的榜样激励广大师生。优秀聋人无时无刻不在激励着聋生奋进。

2 校史展示，成为学生入学教育的组成部分。每年新生入学，特别是高中、中专部学生入学后，组织聋生参观学校的校史，让他们一踏入校门，就强烈地感受到学校的优秀聋人的事迹，使之成为奋斗目标。

（三）以优秀聋人为资源，开展特色活动

根据聋生的认知、心理、年龄特点，开展了一系列以优秀聋人群体为主的专题特色活动。

1 邀请在潍毕业生面对面交流。邀请了在潍毕业生重返学校，开设专题讲座，与在校学生谈人生、谈理想、谈自己在校学习时体会。

2 利用多种形式学习优秀聋人事迹。各班级组织聋生，利用班会课、思想品德课，以优秀聋人资源库为内容，开展了一系列的专题特色活动。利用黑板报、德育讲座等阵地，开展学习优秀聋人事迹，做一名有用人才的活动，通过学习，使聋生思想品质发生质的变化。

3 学科教学渗透优秀聋人事迹。在学科教学中，我们有意识地渗透优秀聋人事迹和精神，让聋生在学习活动中时时处处学优秀聋人，让其精神不断激起学生的学习热情。比如，在舞蹈课中学习了邰丽华，在语文课中学习了杜银铃，在美术课中介绍戴伟栋……将其刻苦认真学习的故事搬进课堂，陶冶了学生的思想情操。

4 组织聋生搜集优秀聋人故事，培养学生自主学习能力。利用网络，培养聋生有意识地搜集整理优秀聋人故事，通过合作探究培养学生动手动脑能力，并以其故事激励广大聋生。

5 利用在校聋人优秀教师事迹，带动聋生素养提高。充分利用在校聋人优秀老师先进典型事迹，以其为榜样，带动聋生思想转化。

（四）以优秀聋人资源，扩展教育内涵

现代教育技术为传统的德育赋予时代气息，使德育呈现出开放性、个性化，德育的手段也不再局限于课堂教学、课外活动之中。

1 组织聋生走出去，看优秀聋人生活。组织聋生来到优秀聋人生活的地方，了解优秀聋人生活，请周边人讲述优秀聋人故事。

2 重塑优秀聋人的感人历程。利用多媒体回放历史，拉近学生与优秀聋人的时间距离。我们利用名人历史照片和文字资料，制成多媒体课件，在教学中播放，使学生加深对优秀聋人的影响，激发对优秀聋人的热爱之情。

3 重温优秀聋人的作品。我校在舞蹈、美术方面特色显著，留下了许多珍贵的资料，利用多媒体技术播放，通过对许多优秀名人的作品的重温，使聋生的道德素养得到提高。

三、利用优秀聋人资源，成效显著

名人事迹范文第6篇

关键词：岩土工程;名人;感召式教学

中图分类号：G642.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2015）02-0023-03

随着社会的高速发展，人们的思想观念发生了翻天覆地的变化。现代大学教学，要求教师从教学观念、教学模式、教学内容、教学方法、教学手段等多个层面进行教学改革，从而更好地完成教学任务。每年国家、省市级教改项目与精品课程建设层出不穷，但是收效甚微。过度的功利主义思想，遮蔽了人们的双眼，似乎人们更愿意“多拉快跑”搞“”。在人类的历史长河中，个人毕竟是极其渺小的，人们不应该、也不能完全割断历史搞“改天换地”的教学改革。另外，经济全球化进程大大加速了其他领域的交流，人们过分崇拜西方社会工业革命以来取得的各种成果。在教育界，一些人大肆鼓吹西方教育教学观念与方法的先进，似乎要完全摒弃老祖宗留下的遗产。要知道，完全的“拿来主义”会使人数典忘祖。

岩土工程是一门实践性极强的学科，要求人们从实践中来，到实践中去，凡事实事求是。笔者主要从事土力学、基础工程方面的教学工作，在教学活动中尝试采用岩土工程名人感召式教学法，业已取得了不少成绩，明显提高了学生的主观能动性与教学质量。结合岩土工程的特点，谈谈岩土工程名人感召式教学法的内涵与实践，希望对推动岩土工程专业教育教学改革有所裨益。

一、岩土工程名人感召式教学的内涵

感召，是一个来自于宗教视角下的观念，本意即感动与召唤。世俗观念中感召的特点：“（1）感召来源于个体自身;（2）感召是为个体或群体服务的;（3）感召可由个体的内省、反思、深思以及相关活动来识别;（4）感召的内涵意味着个人的目的感是能够实现个人成就感的”[1]。在世俗眼光中，人们一般比较赞同Dik与Duffy的观点：“感召指的是起源于自我并超越自我体验的一种超然的召唤，其目的是以能够体现或获得一种目的意识或有意义感的方式去践行一种特定的生活角色，且以他人导向的价值观和目标为主要的动机源。”[2]

所谓的岩土工程名人感召式教学，就是要通过学习岩土名人事迹，感动与召唤大学生的内心，树立正确的人生观、价值观、世界观，明确增强他们精神成果中理性的真善美的成分，引导他们进行个人修养、精神境界、道德追求的熏陶，从而增强其求学的主观能动性。

教师感召是学校教育的集中体现，在教学活动中扮演着十分重要的角色[3]。教师对学生的感召，很难用教条、形式、规则、概念固定下来，有一种只可意会，不可言传的味道，所以尽管现代大学教育采用了各种形式的教学评价模式，仍然存在很多缺点饱受诟病。岩土工程名人感召式教学法，形式上是显性的，但影响却是隐性的，体现在师生交往的全过程中，本质上仍然体现在教师本人对学生的感召。

岩土工程名人感召式教学有五个重要组成部分：（1）典型的岩土名人事迹。所选取的岩土名人，一定要是某领域的著名专家，家喻户晓，妇孺皆知，其事迹具有典型性。（2）岩土名人本身具有良好的职业道德，具有好的口碑。（3）岩土名人要能理论联系实际，解决工业界的问题，不仅仅只是一个理论家。（4）教师个人的感召魅力。岩土名人本身只是一个符号，其人其事需要通过教师精彩的语言与手势表达出来。教师必须在着装、思想、教学方式上具有与时俱进的气息，能与学生交流，让学生有认同感。（5）树立典范，自我醒悟，主动求学。岩土工程名人感召式教学法不是要为某些专家学者歌功颂德，而是要通过讲授岩土名人艰苦朴素、求真务实、开拓创新、与时俱进的奋斗精神，感染后来者，在社会上形成一种好的风气。最终目的，要让学生养成主动求学的习惯，具有良好的学习兴趣，自发向上，不断进取，而不是现在的填鸭式或满堂灌教育。

二、岩土工程名人感召式教学的实践策略

（一）岩土工程与一代大师Terzaghi

回顾人类历史长河，人类经历了石器时代、青铜时代、铁器时代、蒸气时代、电气时代、信息时代。由此可见，古代人类最先接触到的物质是岩土，刀耕火种，岩土成为人类繁衍生息的物质基础。“普天之下，莫非王土”，可见土地一直都是财富与权力的象征。改朝换代、狼烟四起、频繁战乱造就了中华五千年的文明史，从本质上说，人类社会的发展史其实就是一部战争史，一部岩土史。万物生发于土，又归藏于土，这是岩土真正伟大之处。岩土材料的不确定性及岩土工程问题中因果关系的破缺、互补率的破缺[4]，导致西方的“智慧学”与东方的“道”在重大岩土工程定量预测方面仍然显得束手无策。清华大学一代教学名师陈仲颐曾说：“岩土工程问题就像中医看病，是一个综合判断的过程。”所以，东方哲学的“整体论”与西方哲学“还原论”相互融合，可能为岩土工程大科学问题提供一条捷径。

在土力学的发展进程中，有无数先驱做出了巨大的贡献，他们的名字永远留在了史册中，也永远鼓舞着我们勇往直前。Coulomb、Terzaghi、Darcy、Rankine、Mohr、Boussinesq、Taylor、Casagrande、Peck、Skempton、Roscoe、

Bjerrum、Leonards、Vesic、Janbu、Fredlund、黄文熙、沈珠江、卢肇钧、黄熙龄等人[5-10]，让我们耳熟能详。其中，土力学创始人Terzaghi一生与岩土工程结下不解之缘，其坎坷而光荣的一生为岩土工程、工程地质学科创造了无尽的财富，时至今日，仍然让我们叹为观止。

Terzaghi于1883年10月2日生于捷克斯洛伐克的布拉格，因视力缺陷未能参与海军。在格拉兹工业大学读机械工程学期间，却偏爱地质学、哲学、天文学等。当了一年义务兵之后，回母校主攻一年地质学，随后开始土建、地质类调查工作。“他认为土的性状之所以不能准确地预测，关键就在于不能明确地掌握地质条件与工程上的问题”。于是自筹经费，在美国开始了短暂而又漫长的两年现场调查。后来整理资料后发现，土性与地质条件之间的关联性不是很强，跟预期目标差别较大，这使Terzaghi受到了巨大的打击。紧接着爆发了第一次世界大战。

1916年，在付希海莫教授的引荐下，Terzaghi担任了土耳其工业学校的教授，通过综合、对比的研究方法，发现土性必须经过定量测定，随后进行了大量的系统土工试验。1921年，Terzaghi依据黏土试验成果发现了现代土力学的基本原理。1923年发表的压密理论，在1924年第一届国际应用力学会议上宣读后，使40岁的Terzaghi横空出世，立即蜚声全球。1925年，Terzaghi出版了闻名世界的第一本《Erdbaumechanik auf Bodenphysikalischer Grundlage》，象征着土力学作为一门学科诞生了，是古典土力学诞生的标志。

1925年至1929年，Terzaghi居住美国，任教麻省理工学院，大量的研究论文、工程实践、演讲活动，彻底奠定了他在土力学界泰斗的位置。1930年，他应邀回归祖国。6年后，当选为国际土协主席，连任四届直至1957年。这一时期，岩土届出现了很大的问题：理论与实践分离，假设脱离实际，为了研究而研究。1938年，由于战乱，Terzaghi移居美国，执教哈佛，将自己的研究工作推向了顶峰。

Terzaghi的一生，九获名誉博士称号，四获诺曼奖，四任国际土协主席。其丰功伟绩，已为世人所景仰。但更加重要的，是他一生追求真理与实事求是的精神。他曾预言：“土力学最凶顽的敌人，并不是否定土力学原理的人，因为现在这些人已经死掉了。危险的，恐怕是那些纯理论家在创建土力学‘原理’时所造成的遗害，因为这一类人的工作从根本上破坏土力学所要达到的目的”。Terzaghi实事求是、理论联系实际的学术思想与工作作风，已被Casagrande、Peck、Lambe等学术大家所继承，其思想必将泽被后世。

岩土工程界像Terzaghi这样知识渊博、道德高尚、勤奋刻苦、开拓创新的学者，不胜枚举。“以铜为镜，可以正衣冠;以古为镜，可以知兴替;以人为镜，可以明得失。”现代高等教育不能仅仅停留于技能教育（谋生教育），更应该关注人格教育与道德教育。

（二）岩土工程名人感召式教学的目的

岩土工程名人感召式教学，主要有四个目的：（1）培养学习兴趣。学生之所以不想学、不愿学，从根本上讲还是缺乏学习兴趣。大学生头脑灵活、创新思维性强、易于接受新事物，但往往缺乏毅力、个人中心主义强烈、缺乏团队协作精神，另外缺乏专业素养。清华大学李广信教授的趣味土力学教学法就是一个非常好的尝试。寓教于乐，通过岩土名人事迹感召，既可以学习先驱们处理岩土工程的基本思路与方法，还可以学习他们百折不挠、求实创新的工作作风。（2）树立远大理想。大学生从小在父母身边长大，依赖性较强，没有明确的学习目标，跟风性强。求学没有理想与压力，自然没有动力。康德说，“没有目标而生活，恰如没有罗盘而航行”。无目标的努力，有如在黑暗中远征。通过大量岩土名人事迹感召，可以在大学生心目中树立典范。典范是一种引领思考的方向，一种未来人生的光明指标。在大学生心目中树立典范，使他们怀抱热情献身事业，进而追求智慧，不断超越，与时俱进，为国家现代化建设添砖加瓦。（3）培养实事求是精神。岩土工程是一门半理论半经验学科，要求人们从实践中来，到实践中去。Terzaghi、黄文熙、沈珠江等人一再强调科学实验与工程实践的重要性，充分说明了实践对岩土工程学科的重要性。大学生是国家未来的建设者与接班人，如果弄虚作假、本末倒置，国家发展与学科建设都会遭受巨大损失。岩土工程学科需要理论联系实际的人才，而不是“为了研究而研究”的纯理论家。（4）掌握岩土工程学科工作思路。岩土材料的复杂性与工程条件的不确定性，从根本上决定了岩土工程定量预测的复杂性。基于西方还原论思想的岩土工程工作方法，往往使人陷入难以自拔的深渊。大学生辨识能力很差，教师在上课过程中，可以抛砖引玉，教学生一些系统论的思想。

（三）岩土工程名人感召式教学的实践策略

笔者在过去三年的教学过程中，反复思索，反复实践，初步发现名人感召式教学对于提高学生积极性有一定作用。

1.课堂名人事迹感召法。每次课后让学生上网搜集一些岩土名人事迹，做成PPT，下次上课随机抽取学生上台短暂演讲，随后结合教学内容给予点评。比如，讲到土的压缩性这一节，课前3分钟可以找学生介绍一下Terzaghi的学术贡献。教师话锋一转，讲解Terzaghi生平，以及如何发现饱和土一维渗流固结理论的，扣人心弦，引人入胜。再比如，讲到土的抗剪强度这一节，就可以讲讲库伦是如何发现土的剪切破坏规律的，从而吸引学生的注意力。通过相应的故事情节，从而转向正题，学生更容易接受。

2.视频教学感召法。教师提前准备一段3―10分钟的录像资料，提出若干思考问题，上课播放，然后回答问题。让学生带着问题观看视频，学生会处于一定紧张状态，求知欲望更加浓烈。可以是一些岩土名人的纪录片、生平评价，也可以是某些工程事故视频，甚至包括一些三维动画。

3.头脑风暴教学法。教师根据班级人数事先划分小组，提出问题，待演讲或视频过后，进行头脑风暴式讨论。然后，每组派一名代表陈述小组的意见，最后由教师作总结发言。

以前教学，没有采取类似措施，发现只有少数学习好的学生才敢问问题。后来，实施了岩土工程名人感召式教学法，笔者明显感到学生求学兴趣高涨，主动问问题的学生越来越多，成绩普遍有所提高。而且平时学习较差的学生也敢于问问题，还有少数学生甚至还追到家中打破沙锅问到底。所以，这些方法还是有一定作用的。当然，笔者教育教学资历尚浅，经验还很缺乏，加之岩土工程的系统性与复杂性，这些教育教学方法还需要不断完善与探索。

三、结论

第一，在介绍了世俗观念下感召概念与特点的基础上，明确提出了岩土工程名人感召式教学法，该方法主要包括五个组成部分：典型的岩土名人事迹，岩土名人本身具有良好的职业道德、岩土名人要能理论联系实际、教师个人要具有感召魅力，激发大学生求学主观能动性。

第二，岩土是人们生存的根本前提，人类社会的发展史本质上是一部岩土史。东方哲学的“整体论”与西方哲学“还原论”相互融合，可能为岩土工程大科学问题提供一条捷径。以Terzaghi名人事迹为例，介绍了岩土工程名人感召式教学法的实践方法，最终目的要培养学生学习兴趣、树立远大理想、具有实事求是精神、掌握岩土学科工作思路。

参考文献：

[1][2]赵小云，郭成.感召及其相关研究[J].心理科学进展，2011，（11）.

[3]高俊霞.教师感召权威探析[J].教育与职业，2011，（18）.[4]李广信.岩土工程50讲――岩坛漫话[M].北京：人民交

通出版社，2010.

[5]吉见吉昭.太沙基与土力学[J].岩土工程学报，1981，（3）.[6]岩土工程学报编辑部.卡萨格兰德教授逝世[J].岩土工

程学报，1981，（4）.

[7]岩土工程学报编辑部.黄文熙教授与我国岩土工程学[J].岩土工程学报，1989，（2）.

[8]岩土工程学报编辑部.沉痛悼念沈珠江先生[J].岩土工程学报，2006，（10）.

[9]沈珠江.理论土力学[M].北京：中国水利水电出版社，2000.

名人事迹范文第7篇

这台晚会是海口海关开展的“感动关区人物”评选活动的高潮。在近100天的评选活动中，关员们的心灵也随着寻找感动、发现感动、释放感动、放大感动的历程而发生着变化。

年初，海口海关党组书记、关长赵晓航针对加强基层教育做出批示：建议考虑开展一次“感动关区人物”的评选活动。2006年5月15日，政治部发文，在全关区开展“感动关区人物”评选活动。活动目的是:发现和宣扬关员在生活中、社会里、本职岗位上的“闪光点”，用身边的事感动身边的人，发挥典型的示范辐射作用，引导关员从身边学起、从点滴小事做起，自觉成为社会主义荣辱观的践行者，把健康向上的社会道德风尚融入到自己的一言一行中，把甘于奉献的崇高精神体现到爱岗敬业、关爱他人、服务社会的一举一动中，努力推动知荣辱、树新风、促和谐的关区文明风尚进一步形成。要求各单位自荐或在全关区内推荐人选，并附简要事迹。

寻找感动的活动在海口海关全关拉开了帷幕。

至提名截止日期， 50名个人和集体走进了公众的视野。技术处专门为这次活动设计了专栏，被提名人的事迹材料甫一贴出，全关舆论沸然。有人说真是不看不知道，原来还有这么多令人感动的人和事；有人说总以为感动很遥远，没想到原来就在身边;还有人说原来看似平常的人同样也能制造感动……

一时间活动组委会办公室的电话铃声不断，有要求补报被提名人的，有要求核查被提名人事迹真实性的，也有打来电话质问提名人材料中连续几年考核优秀、几年先进为何被删去。组委会人员反复解释，感动人物能够打动人的地方不在于他的“高大全”形象，而在于他行为中的某一点能够触动人内心深处最柔软的情感。尽管一个个要求和一串串铃声打乱了工作步骤，但组委会仍为这项活动能引起大家的关注和兴趣而感到欣慰。

50晋15是一个很难取舍的过程。首先，各部门在了解被提名人的事迹后，推荐出他们心目中的感动人物15强，再由7名评委综合各部门的推荐及教育活动的要求，最终确定感动关区人物15名候选人。他们有帮困济贫10年之久的周伟、符军夫妇，有周正式的好干部雷家炳、黄发忠，有出淤泥而不染的许玲玲，有守望家园、顽强坚守的王玉萍、黄晓红，有在本职岗位上勤奋钻研取得不俗业绩的林惠、吕丽珠、方其阳，有自强不息忘我工作的缉私艇艇长林如琼、司机师傅胡延海，有甘于平凡乐于奉献的吴海光、周锋，也有宠辱不惊的好警察刘青，还有甘当幕后英雄的技术处。从这15个候选人身上，人们找到了各种教育的契合点，更可以发现令大家鼻子发酸、喉咙发热的动情点。

组委会加大宣传候选人事迹的力度，力争用多种方法释放感动。首先要求身边的人写身边人，道身边事，同时这些材料被贴在网上供关员们阅读了解；其次，制作感动宣传专栏，把候选人物的肖像做成卡通形象，配上点睛的标题和简要事迹。生动别致的宣传专栏在海关食堂一张贴，马上就被围得里三层外三层。

为了造成直观的视觉冲击， 15个候选人所在部门又被要求制作事迹DV。11个部门均选出了自己的精兵强将运筹DV制作。这些平时不知拍电影为何物的关警员们也都当了一把编剧、摄影、导演、剪辑和配音，他们写脚本、选场景、配音乐，一部6分钟的短片，拍了2个多小时的素材。在拍摄王玉萍守护患病丈夫9年之久，玉萍婆婆述说儿媳不易时的泣不成声时，现场业务处的三个小伙子也掩面拭泪。

在候选人物浮出水面后，一切工作就围绕着颁奖晚会展开了。

布置会场、配灯光、音响、设计开场及结尾，挑选与主题相搭配的音乐，请颁奖嘉宾，设计访谈内容，各候选人DV的编辑，编写主持词、推选委员的推选词、活动组委会授予“感动人物”的颁奖辞……一道道 工序考验着活动组织者的组织能力、协调能力、艺术功底及文字水平。

受关党组的邀请，15位候选人的家属也全部来到了晚会现场。当王玉萍的丈夫拖着病体走上主席台，以135度的大鞠躬对玉萍9年来的坚守表示深深谢意时，在场的观众无不感动得流下了热泪。散场时萍姐9岁的儿子还紧紧地握着奖杯，对身边的小朋友说：这是奖给妈妈的，给一百万我也不换。我长大了也要好好照顾爸爸妈妈。参加晚会的男人们都说，找老婆就要找萍姐这样能够患难相守的女人。

名人事迹范文第8篇

从小学教师的角度来说，在实际的教学工作中，我们常常会遇到这样的情况：有的学生自制力不强，上课真正认真听讲的时间有限；有的学生在学习中遇到不会的问题就容易失落、烦躁，甚至哭鼻子；有的学生吃不了一点苦，甚至连正常的班级值日都不愿参与……这些都与学生的意志力不强有关。因此，我们小学教师有责任对小学生进行挫折教育，培养小学生坚忍不拔、不屈不挠、勇于直面苦难的能力。

二、深入挖掘语文教材全面加强小学生的挫折教育

随着素质教育理念的深化，我们应该认识到现代的教育教学不仅是要教会学生某些知识，更重要的是要增强学生的综合素质，帮助学生树立起正确的世界观、人生观和价值观。作为小学语文教师，我们要具备敏锐的洞察力，深入挖掘语文教材中的挫折教育的素材，培养小学生的耐挫力。下面主要从语文教师的视角，就语文教学中的挫折教育问题进行深入探析：

（一）通过寓言故事，渗透挫折教育

在日常语文教学中，我们要有意识地渗透挫折教育，让小学生对挫折有一个正确的认识。同时，引导小学生以积极乐观阳光的心态去面对生活和学习中遇到的各种困难。比如，在学习《小马过河》这篇课文的时候，有意引导学生直面挫折：“小马的妈妈说‘光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的。’这句话就告诉我们，当我们遇到问题时，不能只听别人的意见而没有自己的主见。其实，我们在学习和生活过程中，会遇到很多很多的困难，但是，只要我们遇到难题时不要慌乱，积极开动脑筋，就一定能够想出解决办法的。”再比如，学习《小蝌蚪找妈妈》这则故事的时候，我引导学生自己发现小蝌蚪的乐观精神以及持之以恒的做事态度：“小蝌蚪找到了鸭妈妈、大金鱼、大螃蟹、大乌龟，最后才找到了自己的妈妈，如果小蝌蚪找了几个，没找着就不找了，最后还能找到自己的妈妈吗？”学生回答：“不会。”“那小蝌蚪是不是很努力、很努力的在找自己的妈妈呀？也就是说，只有很努力地做事的时候，才更容易达到我们的目标，并且每次发现不是自己的妈妈时，小蝌蚪都很乐观也很礼貌地告别，这也是值得我们学习的。”

（二）通过名人事迹，强化挫折教育

小学语文教材中有很多名人事迹，多数名人事迹都具有很强的教育意义，我们小学语文教师一定要充分利用好教材中的名人事迹，在丰满名人血肉的同时，强化学生的挫折教育。如，小学语文经典课文《司马光》就是一个很好的素材。这篇课文讲述了司马光小时候砸缸救人的实例，而司马光当时与小学生们的年龄相仿，更具有说服力和感召力。在学这篇课文之前，我先给学生提出一个问题：“如果有小朋友不小心掉到了一个有水的大缸里，而你身边又没有大人在场，那你会怎么办？”这就引发了学生对这一问题的深入思考，有的学生想出了用树枝拉朋友的办法，有的学生则认为可推倒大缸的办法等等。学生们似乎身临其境的积极想办法救出自己的朋友，这在无形之中其实就为学生创设了一个逼真的情境，让学生思考如果真实发生这样一件事的时候，自己该怎么办。学生们积极思考的过程实际就是强化挫折教育的过程。

（三）通过写作反思，内化挫折教育

写作是放飞心灵的旅程。小学生的语文写作更是说真心话的过程，我们可通过作文，让学生反思自我，以此内化挫折教育。在学完《我是最弱小的吗》后，我安排了一节作文课：写出令自己在学习和生活中印象深刻的一件事，最好是发生在自己身上的，要详细地写出自己当时是怎么想的，是怎么解决的，这件事对我以后的启发是什么。这节作文课的意图是要引导学生进一步反思自我，尤其是遇到问题的时候，我们应该怎样依靠自己的力量去处理。学生思考的过程实际就是回想经过、反思自我的过程。

三、结语

总之，在当前社会情势下，对小学生进行挫折教育对于小学生以后的健康成长具有十分积极的意义。为此，每一位小学教师都应该深刻地认识到挫折教育的重要性和必要性，自觉将挫折教育渗透进日常教学活动中，引导小学生树立起正确的挫折观，培养小学生健全坚毅的人格，增强小学生的综合素质。作为一名小学语文教师，我将挫折教育放在更重要的位置上，积极探寻语文教材与挫折教育的结合点，加强小学生的挫折教育。

名人事迹范文第9篇

阅读下面的材料，根据要求写作。

美国生物学家詹姆・沃森对学术有着无比的专注和热情，他深信自己可以攀登生物学的高峰。二十出头时，他找到一个好搭档―――弗朗西斯・克里克。他们合作期间，曾遇上停滞不前的低潮，但他们并没有放弃，通过学习并利用同行最新的结果，终于率先测定了DNA的结构―――这是人类有史以来最重要的成果之一。

读了这段话，你有何感想？请联系生活实际，写一篇不少于800字的议论文或记叙文。

要求：⑴必须符合文体要求；⑵角度自选；⑶立意自定；⑷题目自拟；⑸不得抄袭，不得套作。

【备考指津】

这是一道“名人事迹型”新材料作文题。我们每时每刻都生活在名人世界里。这些名人，可能是伟人、专家、学者……这些名人身上发生的动人故事，或许会给我们留下了好多生活感悟，或感动、或震憾；这些名人的一些挫折教训和谆谆教导，或许会给我们带来极大的心灵启迪。那么，“名人事迹型”新材料作文如何审题立意呢？

1.审视名人，抓取标志性特征。

古今中外，虽然各类名人灿若繁星，但每个名人，基本都有属于自身的奋斗打拼的历史、取得的辉煌灿烂的成就，更有属于自己的个性化性情以及非凡的操守。我们阅读一则名人事迹，走进一个名人，就等于打开了一座精神的宝库，其中值得我们去膜拜汲取的“宝贝”有很多，我们要做的，是作全面“审视”，抓取其最显著的特征“为我所用”。比如，这道作文题是以美国生物学家詹姆・沃森作为入文的对象，对于这样一位著名的科学家，在审视其生平经历、奋斗历程的基础上，抓取“专注和热情”作为其性情的“标志性特征”，把“专注和热情浇灌出成功之花”作为切入名人詹姆・沃森的突破口，这样在立意方面就占先机了。

2.对话名人，表达个性化感受。

“名人事迹型”新材料作文，要特别注意写出对该名人的独特感受和真切体验，力避人云亦云。在表达方式上，在对名人事迹材料审视过程中，应进而表达出自己个性化的感受。比如，这则材料的审题立意，有的考生对詹姆・沃森选择搭档方面有独特感受，可以立意为：优秀搭档，携手前行；有的考生对詹姆・沃森在探索遇上挫折时不放弃的精神深表钦佩，可以立意为：永不放弃是走向成功的必由之路；有的考生对詹姆・沃森善于借鉴同行最新的结果赞赏不已，可以立意为：智者，善假于物也；……如此个性化感悟，就能亮人眼眸。

3.感悟名人，发掘其教育意义。

写这一类型的文章，在审题立意的基础上，还要注意感悟名人，融入自己对该人物的主观评价和情感，充分发掘名人事迹的教育意义，同时紧密联系社会实际以及中学生思想、学习、生活的实际，这样，议论文才会显得针对性强、充实有力。另外，如果材料是好几个名人的事迹，那就要寻找几个名人的共同点，将其提炼为全文的中心，而不能只根据一位名人的事迹，否则就会失之偏颇。

【素材链接】

1.罗阳：用生命托起战机的航空英模

罗阳1982年毕业于北京航天航空大学高空设计专业。他担任中航工业沈飞董事长、总经理的5年，是沈飞新型号飞机任务最多、最重的5年。难关难度，难题难点，好像排着队一样。罗阳善于解决问题，采取多种措施推动研制进度，创造了新机研制提前18天总装下线，从设计发图到成功首飞仅用10个半月的奇迹。

2012年1月，罗阳担任中国第一艘航空母舰舰载机歼-15研制现场总指挥。没有经验，也没有现成的关键技术可以借鉴，航空制造大国对技术的封锁，逼着航空人只有自主创新一条路可以走。在航母上，罗阳坚持亲力亲为，与科研人员一起整理试验数据，观看每次起降过程，记录和分析飞机状态，出现身体不适，也没有中途下舰，甚至都没有去找医护人员检查。

难度高，任务重，时间短。重重考验摆在罗阳面前，可是他就有这么一股不服输、不懈怠的劲头。他曾说，外国人能干成的事情，中国人同样能干成，而且还能干得更好。

在生命的最后一个月里，他不知疲倦，劳心劳力，没有一刻休息，直至生命的最后一刻。

【运用点拨】罗阳的亲力亲为，不知疲倦，直到生命的最后一刻，饱含着他对事业的专注和热情，对航空母舰舰载机歼-15的痴迷与热爱，从这一角度入手就扣住了“专注和热情浇灌出成功之花”主旨。

2.蛋卷冰激凌的由来

1904年，美国举办世界博览会。西班牙一个叫哈姆威的糕点师在会场外出售他做的薄饼。薄饼的生意很糟，而相邻卖冰激凌的生意很好，一会儿就把装冰激凌的碟子用完了。哈姆威灵机一动，把自己的薄饼卷成锥形，让人家盛放冰激凌。卖冰激凌的商贩脑袋转得也快，立马就要了他的薄饼。两人的搭档合作使锥形冰激凌大受欢迎，以至被评为该次世界博览会的“明星”。从此，这种锥形冰激凌大行于市，且不断“升级换代”，逐渐演变成为现在的蛋卷冰激凌。

如果当初两位商贩做生意时不搭档不合作，卖醋的不染指卖酱油的，一不去试，二不去闯，三不去大胆集成，那么，盘子是盘子，薄饼是薄饼，就不可能产生锥形冰激凌这个“新产品”，“明星”不仅难以在这届世博会上产生，而且永远也难以在他们俩中间升起。

【运用点拨】这则素材除了可以阐述“成功在于抓住机遇”外，也可以阐述“善于合作，优势互补，携手走向成功”。

3.羽・泉：已经成为一个流行时代的标志

羽・泉，中国大陆最受欢迎及知名度最高的男声音乐组合之一，由陈羽凡和胡海泉于1998年6月组成，组合名称各取两人名字中的一个字。次年签约滚石唱片（中国）公司，推出首张创作专辑《最美》，依靠其出色的唱功与和声以及原创作品的流行潜质迅速走红大中华地区。他们的作品传唱度高，获誉无数。羽泉，早已不是一个组合的代名词，而已经成为一个流行时代的标志。

羽・泉能得到圈内圈外人一致的肯定在于两人的和声自然天成―――羽・泉的歌声绝对是天籁级别的，两人有着截然不同的嗓音特色。羽凡的低音部浑厚、高音区宽阔，而海泉的声音清澈透亮，两人的音质一刚一柔，相辅相成，经过完美的结合，歌声充满了冲击力。更为难得的是“泉”和“凡”对对方的音色也是相当了解。北航演出当天下午，羽凡未到场彩排，海泉给羽凡的麦克试音，或高或低，让人感觉十分默契。羽・泉在创作和表演过程中一直在用心合作，用心沟通。

【运用点拨】羽・泉，之所以成为中国大陆最受欢迎及知名度最高的男声音乐组合之一，是因为他俩的音质一刚一柔，相辅相成，完美的结合以及用心沟通。

【美文展示一】

专注和热情浇灌出成功之花

陈晓娜

是什么让爱迪生成为举世闻名的发明大王？是他对科学研究的专注和热情；是什么让莫言成为第一位获得诺奖的中国籍作家，是他对文学的专注和热情；是什么让詹姆・沃森攀登生物学的高峰？是他对学术的无比专注和热情；……可以说，大凡有成就的人，都倾注了自己的专注和热情，才浇灌出成功之花。

牛顿，一个在物理领域获得巨大成就的伟人，你知道他对物理学的专注和热情到了何种痴迷的程度吗？他因专注于研究而将怀表当成鸡蛋煮了；他因专注于研究而忘记自己还未吃过饭；他因专注于研究而空留朋友独自一人在饭桌上两个多小时；……

正是这种对物理研究的专注与热情，这种对物理研究的痴迷与嗜爱，让牛顿不断的发现物理的许多定律、自然界的规律，让他浇灌出了成功之花。

罗阳，一个在航空领域让人钦佩的强者，你知道他对航天事业的专注和热情到了何种程度吗？他担任中国第一艘航空母舰舰载机歼-15研制现场总指挥。在航母上，他坚持亲力亲为，与科研人员一起整理试验数据，观看每次起降过程，记录和分析飞机状态；身体出现不适，也没有中途下舰，甚至都没有去找医护人员检查，直至人生的最后一刻。

正是这种对航天事业的专注和热情，这种对国家的付出与不悔，让罗阳用生命托举起了歼-15，让他浇灌出了成功之花。

纪德有言：“我为美好的事物消耗着自己的感情，它们的光辉来自于我不断地燃烧，但这是一种美妙的消耗。”这美妙的事物，便是我们创造的事业，这消耗便是我们的专注和热情。回望历史长河，又有哪一个伟大成就不是源于创作者专注和热爱？贝多芬《命运交响曲》汹涌而来，凡高的火焰色向日葵，乃至巴尔扎克的《人间喜剧》，又有哪一个不是饱含着创作者澎湃的激情，穿越千古破空而来？一个对事业专注和热情的人，往往是因为他执着追求于某种恒久的价值。这价值，在袁隆平心中便是天下人皆饱，在爱因斯坦那里便是“科学的美感”，在乔治奥威尔那里便是揭破一切的谎言。

你是否记得海伦・凯勒，她带着对生活的专注和热情活出了生命的意义；你是否记得比尔・盖茨，他带着对微软的专注和热情，创造了微软帝国的神话；你是否记得林俊德，他带着对事业的专注和热情直至到生命的最后一刻；……

是啊，大凡有成就的人，哪里不是倾注了极大的专注和热情，才浇灌出成功之花呢？

【亮点评析】

文章开头旗帜鲜明地亮出中心论点“大凡有成就的人，都倾注了自己的专注和热情，才浇灌出成功之花”，然后运用点面结合的方法加以论证，特别是注意运用特色语言标志来显示自己的行文思路：“点”例，即牛顿和罗阳的事例用设问句的形式引出所要阐述的内容，亮人眼眸；“面”例，即贝多芬、凡高、巴尔扎克、袁隆平、爱因斯坦、乔治奥威尔的事例各用一句话概括，言简意赅。可以说，作者在论述过程中善于打造特色句式，不仅丰富了全文的内容，而且彰显了语言的亮点，是一篇不可多得的佳作。

【美文展示二】

优秀搭档，携手前行

张倩

如果詹姆・沃森单枪匹马，没弗朗西斯・克里克这个志同道合的搭档，或许他很快就会放弃；如果他们没有共同努力，天衣无缝的合作，或许很难率先测定DNA的结构。可见，在通往成功的路上，与优秀搭档携手前行是多么的重要！

在哲学道路上，马克思和恩格斯志同道合，携手前行，创立了《共产党宣言》。

我看到在马克思一贫如洗时，恩格斯为资助他做了自己本不感兴趣的商人；我看到马克思在撰写《共产党宣言》时恩格思在旁边指问题，提建议，激烈探讨，完善理论。我看到马克思和恩格斯这两位历史的巨人，在共同为全世界无产阶级的解放事业奋斗……

他们是领袖，以他们的真知灼见为人类指明了方向；他们是战友，在风雨如磐的岁月携手前进。马克思和恩格斯这对志同道合的搭档，携手前行创造出了伟大的《共产党宣言》，欧洲的无产阶级可以说，它的科学是由这两位学者和战士创造的。

在商业道路上，哈姆威和冰激凌小贩搭档合作，优势互补，成功从天而降。

1904年世博会上，当无人问津卖薄饼的哈姆威时，哈姆威却从卖冰激凌小贩那发现了商机。当小贩很快用完碟子时，哈姆威提出二人搭档，用薄饼卷成锥形当托儿。世博会上，人们络绎不绝只为看这最亮眼的明星。

“二人一条心，其利可断金”。哈姆威和卖冰激凌商贩这种的搭档合作，是互动、互助、互赢的。双方互有优势，互有需求，通过合作使优势互补，实现了经济效益、社会效益双丰收。哈姆威以其和冰激凌小贩的绝佳搭档创造了被人称为神来之笔的蛋卷冰激凌，引得众人眼球，成功亦从天而降。

在音乐道路上，海泉和羽凡完美组合，默契搭档，成为一个流行时代的标志。

为什么在新旧更替如眨眼间的娱乐圈，歌坛总有羽・泉的一席之地？为什么历经十几年的光阴，羽・泉仍坚守着歌唱的蓝天？为什么在《我是歌手》的舞台上，羽・泉总能以其动人心弦的演唱博得听众的热爱？是羽凡和海泉这个绝妙搭档，以其高亢与柔情结合的优势，在娱乐圈屹立不倒，是搭档在十几年光阴中互相鼓劲儿奋斗仍坚守着歌唱，是与搭档默契的演绎与观众产生了共鸣。

在娱乐圈的洪流中，羽・泉给听众们带来太多耳熟能详的优美旋律，带来太多触动心弦的感动和泪水，源于他们完美组合，携手前行，并走向成功。

也正如看到的，詹姆森・沃森的成功和马克思恩格思、哈姆威冰激凌小贩、羽・泉一样。优秀搭档，完美组合，携手前行。

【亮点评析】本文作者另辟蹊径，从“优秀搭档，携手前行”这一角度立意，并通过三个侧面“1.哲学方面：马克思恩格斯志同道合，携手同行；2.商业方面：哈姆威冰激凌小贩搭档合作，优势互补；3.音乐方面：海泉和羽凡完美组合，默契搭档”来反复阐述全文的中心，让文章具有了不可辩驳的说服力。

【拓展延伸】

阅读下面的材料，根据要求作文。

在一次追思“文化昆仑”钱钟书先生的活动中，清华大学一位老师说：“‘修身齐家治国平天下’前面两句是‘格物致知，诚意正心’，这便是让我们心有所止，心在焉。钱先生学问做得如此出色，就是因为‘心在焉’。但是看看我们周围，看看我们今天这个社会，有多少人则是‘心不在焉’……

对此，你有什么感悟和联想？请自选角度，自定立意，自拟题目，写一篇不少于800字的议论文。

・知识链接・

羽・泉，中国大陆最受欢迎及知名度最高的男声音乐组合之一，由陈羽凡和胡海泉于1998年6月组成，组合名称各取两人名字中的一个字。

北京男孩陈羽凡外型削瘦冷峻，颇具阳刚之气。因为对流行音乐的喜爱，他从94年便开始学习创作及演唱，在自组合唱团之前他始终从事流行音乐的幕后制作，曾经为内地相当多的歌手专辑和电视剧集创作歌曲。

胡海泉来自中国北方，性情温和，创作中却潜藏着忧郁浪漫的诗人气质。十岁始在报刊发表诗歌散文，十一岁学习钢琴，中学时代即尝试歌曲创作。1996年到北京发展音乐事业，自建MIDI工作室，出任多支乐队键盘手。和陈羽凡一样，他也曾为许多歌手创作歌曲并担当制作人。

两个热爱音乐的男孩子，因为创作上的合作契机偶然结识。因为相似的音乐观，开始了共同的创作、排练，并参加一些Pub里的演唱。他们创作演唱的歌曲很快便以清新灵动的曲风，激情感性的演绎在北京的音乐圈内引起广泛的瞩目。其中，也吸引了始终关注内地原创音乐的滚石（中国）唱片，通过接触迅速与之签约，并将推出他们的首张专辑。从创立到成为这间亚洲最大的华人唱片公司在内地签下的首支乐团，再到录制完成专辑《最美》，其间仅用了不过一年的时间，这支组合便以奇迹般的速度脱颖而出，专辑尚未上市，前期推荐的单曲已然引来惊喜的歌迷千呼万唤，如此精彩夺目的登场，实在堪称华语歌坛少有的传奇。

名人事迹范文第10篇

关键词：综合实践 语文 地域文化

【中图分类号】G 【文献标识码】B 【文章编号】1008-1216（2015）08B-0089-02

一、设计理念

苏教版小语教材的每个单元练习中第一项的设计，从低年级的“学用字词句”，到中年级的“处处留心”，再到高年级的“语文与生活”，无不体现出语文教学从传统的“传道、授业、解惑”向“生活语文”的转向。这一改变旨在将传统语文变革为整合、运用、实践相结合，听、说、读、写一体化的新语文。如何让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律呢？这已成为一线语文教师在教学中思考的现实问题。

《义务教育语文课程标准》指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、创新精神的重要途径，应该积极提倡。”而小学语文综合性学习的主题选择，就应从学生熟悉的社会生活与地方文化资源中提炼，引领学生感受语文、学习语文、体验语文，从而全面提高学生的语文综合能力，让学生享受语文学习的快乐。

我校地处有着“苏北名镇”美誉的海州板浦古镇，这里地灵人杰，名人荟萃：古代出了一位酿醋大师、一位经学大师、一位武状元和一位古典名著作者；近代又出了三位中科院资深院士、三位少将、一百八十多位科教文卫界名人……在这弹丸之地出现如此众多的人才，这种人才群生，人才辈出的现象在全国也是不多见的。如此独有的地域文化，如此深厚的人文底蕴，为我们提供了丰富的语文资源。

我利用《走近板浦名人》综合实践活动课，引导学生走出课堂融入社会，近距离了解家乡历史名人的成长历程，感受他们高尚的精神境界。让学生在轻松愉悦的实践活动中自主学习、合作探究，综合培养学生的组织交往、创造性思维和语言表达等能力。

二、教学实践

（一）情境与导入：家乡名人的文化诉说

1.课件展示板浦文化名人李汝珍及其名著《镜花缘》的资料，播放我校发展纪录片中有关苏光烈士事迹的片段。

2.同学们，你还知道我们家乡有哪些历史名人呢？

（二）实践与探索：依托乡土文化资源实现语文综合性学习目标

1.确立课题，策划方案。

（1）你想通过哪些方式去了解、认识家乡历史文化名人的成长历程呢？

（2）学生讨论，教师点拨。

（3）学生依据上面确定的子课题，进行分组讨论，制定活动方案，分配各人的活动任务。

（可分为：故事组、足迹寻访组、绘报组、小话剧组等。）

2.实践活动，主动探究。

（1）教师引领学生去参观李汝珍纪念馆和苏光烈士故居。

要求学生认真参观李汝珍纪念馆和苏光烈士的故居的内部设施；根据需要记录文字资料或图像资料。

（2）采访了解李汝珍与苏光烈士事迹，谈参观后的感想。

（分别采访李汝珍纪念馆的负责人与了解苏光烈士生前事迹的地方人士。）

李汝珍的主要著作是什么？他能写成《镜花缘》的原因有哪些？

苏光烈士是怎么牺牲的？从他的成长历程中可以看出他是一个什么样的人？

参观了家乡历史名人的遗迹，你有哪些感受？

（3）收集有关赞颂家乡名人的文章或诗篇，在小组内交流，收集或画出家乡名人的人物画像，小组合作完成一张以“家乡名人知多少”为主题的手抄报。

（4）了解家乡名人主要事迹，排演家乡名人事迹小话剧，表达对家乡名人文化的敬仰之情。

3.分组汇报，展示成果。

（1）李汝珍、苏光烈士等之所以成为我们心中的楷模，他们一定干出了一番惊天动地的事迹，请故事组同学为我们讲讲家乡历史名人曾经做过的可歌可泣的事迹好吗？

（2）多么动人的故事，那么是什么信念支持他们做出那些令人敬佩的事迹。英雄人物曾经说过什么豪言壮语？请寻访组同学为我们解开家乡名人成功的密码。

（3）家乡名人的光辉形象永远铭记在我们心中，你收集了哪些有关赞颂家乡名人的篇章，请绘报组同学为我们带来反映家乡历史名人的手抄报。

（4）成长在我们家乡这片热土上的历史名人不计其数，每一位名人都有一段可歌可泣的光辉事迹，这些事迹连起来就是一首百听不厌的家乡赞歌，你还想用什么形式来表达你对家乡历史名人的敬仰之情？

（三）评价与延伸：家乡名人文化开启“生活化语文”的窗口

1.学生互评。

各小组同学在实践活动中通过多种途径获得自己需要的资料，比如：在本次活动中，学生进行实地参观或现场采访，查阅图书资料或直接上网获取信息。分别通过讲故事、诗朗诵、绘制手抄报、排演名人事迹小话剧，学唱歌曲等多种形式的活动，综合展示了同学们在亲身实践中，学会的组织规划、观察搜集、沟通交流、合作探究等多种能力和创新精神，懂得了一些做人的道理。

2.教师总结。

著名教育家叶圣陶先生说过：“生活就如源泉，语文犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流着。” 我们的家乡板浦镇是一座历史悠久、文化底蕴丰厚的文明古镇。我校将语文教学内容和乡土文化进行整合利用，适时、适度地把乡土文化资源引入语文教学，拓展了教学内容的广度和深度，实现了语文教学由课内向课外的自然延伸，让同学们不仅学到了知识，而且锻炼了能力，这样的课程我们将不断开发，为同学们打开一扇 “生活化语文”的窗口。

三、利用地域资源开发语文综合实践活动的思考

《走近板浦名人》这节语文综合实践活动课，给我带来了更多的思索：长期以来，小学生在语文学习过程中，虽然在课堂上学得热热闹闹，但在语言文字的实际应用中能力不足。造成这一问题最直接的原因就是教师固守教材，而与学生的生活实际分离。我在本课教学中充分利用乡土资源，开展实践探索式学习正是对这一问题的有效探索，具有很强的操作性。

（一）以乡土资源为载体，融语文综合性学习实践于一体

综合实践活动课要求学生面向完整的生活世界，通过对知识的综合运用不断探究人与自然、人与他人和社会、人与自我的关系。强调学生亲身参与并经历各项社会实践活动，在活动中发现和解决问题，体验和感受生活，发展实践能力和创新能力。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”要想使学生的语文素养得到提高，必须把“知”与“行”有效结合起来。为了加深学生对家乡文化的了解与热爱，每次综合实践课，我们都引导学生分专题设计，围绕家乡文化的一个侧面进行专题性研究学习。例如《板浦美食》《板浦民俗知多少》《走近板浦名人》等，语文综合实践活动和乡土文化的整合，给学生提供了一个很好的平台，让他们能够在活动中亲近乡土文化，领略乡土文化特有的质朴和芬芳，感受到生活化语文的乐趣。

（二）活力社团活动，在自主选择中合作探究

学生是综合实践活动的主体，活动过程中教师要尊重学生的兴趣、爱好，发挥学生的自主性，在教师的有效指导下，开展自主学习、自主实践、自主反思。 学生社团的多样性符合了学生个性的丰富性、多样化这一客观事实，能从多角度满足学生个性心理不同方面发展的需要。融语文综合性学习实践于社团活动之中，让学生变“要我学”为“我要学”，以社团活动健全学生人格，张扬学生个性，促进学生主动发展。

笔者作为校文学社团指导教师，引导学生把采访当地文化名人、收集、整理乡土文化资源作为重要组稿来源，使校刊具有了浓厚的乡土气息。丰富多彩而又宽松自由的社团活动，既培养他们的动口、动手、动脑能力，又提高了他们综合运用语言文字的能力。

（三）开发校本课程，敞开语文综合性学习实践的大门

综合实践活动超越了封闭的学科知识体系和单一的课堂教学的时空限制，课程目标和内容具有开放性。学生在开放的社会生活中进行学习，学习活动的方式与过程、评价与结果均具有开放性。活动的展开将使学生的认识和体验不断深化，创造性的思想火花不断迸发，活动的目标和主题不断生成。

乡土文化资源是校本教材和校本课程的开发与利用取之不尽的资源，我们将进一步开发具有地方特色的校本教材《板浦乡土文化漫谈》系列，内容包括板浦的地方名人、地方小吃、民间传说、民风民俗、板浦方言、旅游资源、丰富物产等，这必将极大地丰富语文课程教学资源，提高学生的文化素质，给近乎单调的语文课堂注入活力。

参考文献：

[1] 杨利.中职语文综合实践活动课程教学的实践与思考[J].科技信息，2011，（20）.