民办教师论文范文

民办教师论文范文第1篇

本文作者：邵百艳工作单位：大连艺术学院

新时期，现代人文精神的核心内容，就是将我们本民族优秀传统文化精髓与社会主义先进文化核心价值理念相融合，形成一种真正的“以人为本”，关怀自我价值，自我发展，追求人生理想、信念和高尚的道德情操的现代精神。正所谓，“教育大计，教师为本”。民办高校教师必须具备强烈的现代人文精神，才能跟上新时代民办高等教育快速发展的步伐。民办高校教师的现代人文精神包括正确的价值观和敬业精神，丰富的人文知识，健康的心理素质，与时代接轨的现代意识、创新精神等。具体说来，民办高校教师应该真正的“以学生为本”，用高尚的言行关怀、尊重学生，用强大的人格魅力打动、感召学生，用渊博的知识和娴熟的教学技巧教育、启迪学生。而重构民办艺术高校教师人文精神，促进民办艺术高校教育质量发展，必须从创新思维、培养环境、创新制度等方面着手。(一)更新管理理念，“德才兼善”是选才的“基石”艺术专业大学生人文精神的教育成效取决于教师人文素质的水平高低，这就要求民办艺术高校应该拥有更多德才兼备的高等艺术教育人才。民办艺术高校首先应树立“以德兴校”的管理理念，完善人才招聘的准入机制，在选择人才方面把好关口，聘用教师不仅仅要考量其专业水平，而应把道德素质放在更重要的位置;其次，在教学管理中把道德品质作为考核评价中的重要项目，鼓励教师朝着德艺双馨的目标发展，改变传统的专业技能好的教师就“一好百好”的观念误区。(二)提高人文素质，培训、养成是“充电器”“师者，人之模范也。”民办艺术高校教师的职业道德水平和人文素质决定着其教育对象———艺术类大学生未来的人格完善和学业成就。民办艺术高校应该针对教师的实际，把培养和提高教师的职业道德和人文素质作为一项重要的工作，多途径开展职业道德和人文素质教育工作。首先，民办艺术院校可以举办培训班，对教师进行人文素质和师德培训，组织学习模范教师的先进经验。其次，随着激烈的竞争和不断的分流，广大教师应该自主学习，不断“充电”，拓宽知识的深度和广度，提升自身的人格魅力。(三)培养创新精神，融会贯通、终身学习是“催化剂”民办艺术高校可持续发展的关键在于教师的不断创新求变。因此，民办艺术高校应该不断加快教育体制改革的步伐，更新人才选拨模式，聘用更多的具有创新意识和现代意识的艺术专业人才，把新理念和新方法运用于教育教学中，真正培养出与时代接轨的创新型高等艺术人才。创新精神的形成需要民办艺术高校教师坚持不懈，养成终身学习的习惯;创新精神的形成也不是仅凭学校教育就能够完成的，而是需要一个广阔的智力背景，那就是深厚的文化底蕴和人文精神。(四)营造浓厚人文氛围，加强制度建设是“助推器”民办艺术高校应该结合艺术院校的自身特色，加强管理制度和完善软硬件配套设施，增加文化品位和艺术内涵，在全院范围内营造出一种浓厚的人文氛围，为教师人文精神的构建提供必备的平台。首先，民办艺术高校应该给予教师充分的尊重和关怀。长期以来，民办高校与教师之间的“企业”与“打工者”的关系使教师的职业荣誉感淡化。因此，民办高校应该真正的关心每位教师的情感、心理，未来的发展和幸福，增强教师对学院的认同感，激发他们的教育激情，释放他们的生命活力与创新意识，增强他们作为一名人民教师的自豪感;民办高校应该加强教师心理健康培训，引导教师学会对常见心理困惑进行调试，增强教师的职业适应能力等。其次，民办艺术高校普遍存在的教师薪酬结构不合理、工资待遇偏低的问题也使民办高校教师容易在心理上产生失落感，从而丧失工作的积极性。要想使教师真正产生“爱校兴校”的使命感，真诚地关心学校的前途命运、建设发展，薪酬待遇、身份地位与公办学校接轨无疑是一剂良药。

总之，随着我国高等教育体制改革的不断推进，民办艺术高校教师人文精神的失落已经成为制约民办高等艺术教育创新求变、良性发展的瓶颈。因此，民办艺术高校教师应该不断加强专业知识和文化底蕴，不断修炼自身的道德素质和人文精神。

民办教师论文范文第2篇

【关键词】民办高校;人事管理;人力资源

从1982年我国第一所民办高校成立到现在已有28个年头了。经过近30年的发展，民办高校已经成为我国高等教育一支不可忽视的力量。民办高等教育在为社会培养人才，扩大社会就业，促进产学研密切结合方面为社会发展做出了积极的贡献。但由于民办高校发展时间较短，各方面配套政策落实不到位，民办高校自身管理方面的问题等原因，导致民办高校发展面临着不少问题。在民办高校发展所面临的诸多问题中，人事管理问题即是其一。人力资源是一个企业，也是一个学校发展的动力保障之一。如何引进人才、培养人才、留住人才，让人才为企业未来发展做出积极的贡献，是企业，也是学校不断探索的一个话题。但目前我们不少民办高校却面临着人员的高流动率、人员结构的不合理、人事管理部门效率低下的人事管理怪圈。本文就是尝试对民办高校人事管理怪圈做一番管窥。

1．民办高校人事管理怪圈

1.1人力资源流动率极高

民办高校人力资源流动率极高，个别民办高校教师年流动率甚至达到15%。流动教师中不少教师是学校的核心教师、骨干教师，这样的流动不仅影响日常教学活动的稳固性，更对学校一些重大教研、科研工作造成直接障碍，影响着学校发展的持续性和稳定性。不少民办高校被戏称为“中青年教师培养基地”，如在广州地区的多所民办高校，不少经培养成长起来的中青年教师就在这些学校中流动(其中的佼佼者，也有流动到公立院校的)。这种繁复的流动就形成引进一批人、培养一批人、走掉一批人，再引进一批人这样一种人事不断重置的恶性循环怪圈，造成民办高校每每要投入很大的人力、财力和物力去做大量的、重复的招聘工作。

1.2师资队伍结构不合理

现大部分民办高校教师队伍的结构呈“两头大中间小的棒球棒状态”。特别是35岁及以下青年教师约占60%强，35岁以上、50岁以下教师约占10~15%弱， 50岁以上教师约占25~30%弱。这样年龄结构的教师队伍一大部分是初出校门，缺乏积淀的年轻教师，充满活力，但缺乏教学经验，一部分是已经退休的老教师，虽想贡献余热，但在身体、心理等层面已经有着不同程度的欠缺。这种缺乏作为中坚力量中年教师支撑的结构势必影响着整个教师队伍的建设发展。

从职称结构看，民办高等院校教师多数刚从学校毕业，没有职称。一少部分是学校引进具有副高及以上职称的人员，且大部分是离退休人员。由于民办高校本身待遇及人事关系等问题，令中青年副高教师顾虑重重，很难引进。这样的师资职称结构导致学校的发展，尤其是学科发展总是停留在一个基本的满足教学要求的水平上。

1.3人力资源管理部门琐事缠身，效率不高

民办高校人力资源流动率高以及民办高校师资结构不合理问题，导致民办高校人事部门处于一种忙碌的招聘工作之中，每天很大部分工作都是用于办理招聘、入职、离职手续办理，甚至一些劳动纠纷的处理等。这样也造成人力资源管理部门在烦琐工作中失掉了很大一部分学习和提高的时间，并且对很多政策性问题的研究以及学校人力资源开发和规划都无法做到系统全面长期的开展。这样就形成民办高校人事管理重复性工作多、效率不高的一种怪圈。

2.民办高校人事管理怪圈成因分析

2.1宏观方面，由于体制等多方面原因，目前我国整体民办高校教师队伍生存相对于公办教师群体处于弱势群体状态

首先是身份问题。民办高校不具备人事权，民办高校教师档案、户口通过缴纳人事费挂靠当地人事机构。而公办院校教师档案户口则无需缴纳人事费，可以直接转到学校。民办高校教师与学校之间通过一纸聘用协议联系到一起；而公办院校教师则是通过人事关系的完整转移，成为国家干部。这就造成民办高校教师心理上的一种无归属感，不稳定感，从而处于一种待跳槽状态。

其次是职称评审问题。在职称评审方面，国家规定公平、平等，但副高及以上职称评审中要求的发表核心论文数量，承担省级课题以及获得国家自然科学奖等奖项条件，民办院校教师目前很难达到。民办高校目前的师资状况，根本无法形成与公办院校竞争的科研梯队，这样也就造成公办院校课题比较容易拿到，而民办院校基本没有课题可拿。公办院校一般都有自己的学术刊物，甚至是核心期刊，对论文的采用与否也具有相应的评审权限。而民办院校成立时间短，没有自己独立的学术期刊，更不用谈核心期刊，因此民办高校教师渠道受限。民办高校教师多数是年轻教师，课时量比较多，上课压力大，投入到科研方面的精力比较少，同时民办高校科研设施及科研机制保障和经费保障与公办院校也不可同日而语，如此就造成民办院校教师在国家或者省部级各类科研奖项方面很难有所突破。

再次民办高校教师薪酬水平、福利待遇普遍低于公办学校教师。

身份上无归属感，心理上的不稳定感、职称评审上的现实落差、薪酬福利的较低水平，这种现实的不理想和对未来的不确定感造成民办教师群体处于一种高流动的状态，不停的寻求新的机会。

2.2微观方面，民办高校人事管理体系不够成熟

民办高校起步较晚，民办高校的人事管理多参照公立院校模式，但相对于公办院校在人员数量上明显不足，在人员素质上不够成熟，人员结构配置不合理，整体上呈现一种不成熟的状态。这种不成熟具体表现在以下几个方面：人事管理观念滞后；服务观念不强；管理人员素质不高。

目前许多民办高校的人力管理仍然停留在人事管理方面，重复着考勤、做工资、招聘、办理员工入职和离职手续等。面对目前激烈的高校竞争、人才竞争，如果仅仅停留于简单的人事管理工作，对学校人才队伍建设缺乏系统的建设规划，疏于对自身队伍的长远开发、培养，将造成学校人才青黄不接。

服务观念不强。民办高校人事管理多强调对教师的管制、约束，却缺乏理解、沟通和服务意识。没有足够的对员工的沟通了解，而造成民办高校人事政策的出台多带有管的色彩，这样的政策也较难得到广大教师的肯定和认同。

管理人员素质不高。民办高校人事工作者多年轻人，工作经验不足，在知识结构上多数也非人力资源专业人员，在后天的工作中又普遍缺乏足够的知识学习和技能培训。这种情况面对民办高校迅速壮大的师资队伍管理显得力不从心。

3.突围

3.1国家要切实通过资金的扶持和政策的变革落实来推动民办高校教师队伍的建设

目前民办高校经费来源主要是学生学费，教师工资也只是这部分学费中的一部分。学校要改善办学条件，加大基础设施建设需要大量资金投入，这就导致师资队伍待遇改善很难提上日程。而要促进民办高校师资队伍改善，势必需要大量的资金投入，这部分资金一方面用来切实的改善教师待遇，一方面可以支持学校的科研投入建设，为民办高校教师提供良好的发展空间。《民办教育促进法》第四十四条规定：“县级以上各级人民政府可以设立专项资金，用于资助民办学校的发展，奖励和表彰有突出贡献的集体和个人。”同时政府可以通过税收政策调节鼓励民间力量捐资帮助民办高校发展，扩大民办高等学校的资金来源。

此外对于目前存在的民办高校教师身份问题、民办高校教师职称评审问题、民办高校教师发展前景问题则需要政府出台政策，切实解决好民办高校教师的档案、户口问题，以获得与公办教师相同的干部身份；职称评审方面也应该根据民办高校实际情况建立针对性的评审体系，建设更适合民办高校师资队伍发展的评价标准；另外国家需借鉴公办院校教师退休方面的相关规定，进一步落实民办院校教师社保待遇问题，为民办高校教师队伍的未来发展提供明确的政策指引。

3.2民办高校要探索自身管理模式的变革

首先要制定合理的人力资源规划。民办高校应该从学校实际出发，根据发展目标，稳步推进师资队伍建设规划。通过引进一批人、培养一批人、招聘一批人来壮大自己的教师队伍。

其次在人力资源总体规划下根据实际条件做好人才的选育用留工作。对民办高校来说如何将培养的人才留住用好尤其值得我们注意。结合一些相关的看法，我认为对民办高校来讲，待遇、企业文化、发展空间是三个操作性较强的维度。

一是待遇留人。学校层面要与当地人事部门、档案管理部门做好沟通，为教师档案、户口的管理创造稳定的条件。学校要制定合理的富有竞争力的薪酬体系，完善绩效考评体系，激励广大教师努力工作。

二是文化留人。企业文化是一个企业稳健发展的指南针。而校园职工文化对教师队伍的稳定、和谐、向上也是大有裨益的。民办高等院校应该建设富有特色的员工文化，为教职工营造一个温馨、博雅的生活氛围。在具体操作执行上可以通过举行青年教师说课比赛、员工运动会、员工才艺展示、员工生日晚会、员工联谊及教师节为所有员工送祝福等活动在情感上、文化上对员工进行关怀。

三是事业留人。民办高校可以通过尽快制定完善的教职工培训体系（如在岗培训、出国进修、在职攻博），为各层次人才进行岗前培训和专业化培训；针对教师资格认定、职称评审方面的问题对教师进行系统培训答疑，鼓励大家积极参加或申报；加大科研投入，激励教师积极参与科研工作；针对不同层次教职工队伍推出各类适合其发展个性的学习模式和发展空间来推动教师队伍素质的提升。

第三则是人力资源管理部门要切实提高综合素质，加强执行力学习培训，通过引进人事管理系统，实现人事管理信息化、流程化操作，以更专业的眼光、更高标准的操作为学校未来发展提供管理服务。■

【参考文献】

［1］甘华鸣.人力资源管理操作规范[M].北京:企业管理出版社，2004.

［2］王克林.民办高校人力资源管理的瓶颈与突破[J].中国人力资源开发网.

民办教师论文范文第3篇

我从小生在农村长在农村。“”那一年上了小学，“”结束刚好高中毕业。在那“知识越多越反动”的年代读书，学到的知识很有限。再加上农村学校的师资水平参差不齐，我们那里多数教师是由过去的私塾先生转岗而来的，没有经过严格的培训，文化水平不高，教学方法也比较落后。年龄不大时，我就萌发了一个梦想：长大后要当一名教师，用自己的努力去改变农村教育的落后面貌。

有件事更激发了我要成为一名教师的愿望。上初中时的一天，语文课上，我因为实在听不下去老师枯燥无味的讲课，便偷偷地翻看从亲戚那儿借来的小说《红岩》，结果被老师发现了。不料那位老师气急败坏地夺下我手中的书，撕得粉碎，还让我在教室里跪了两节课。这件事深深刺痛了我的自尊心，为此我难过了很久。从那以后，我心中就有一个声音鞭策着自己：好好学习，长大后一定要做一名不让学生伤心的教师。

天遂人愿。1976年高中毕业那年，我真的成了一名小学民办教师。从走上三尺讲台的第一天起，我就立志要成为好教师。

然而，要想成为好教师并不像我想象的那么简单。起初，自认为凭自己的能力和水平，教好课没什么问题。我精心备课，认真讲课和批改作业，可是学生却说我上的课他们听不懂，到期末考试时，学生的成绩也不理想。我百思不得其解，为什么我全身心地投入，却教学效果不佳呢？

于是，我跑去向有经验的老师请教，并认真反思自己的教学，似乎悟出点什么：光有教学的热情是远远不够的，还要懂得教育教学规律。“满堂灌”、内容多、难度大，超出了学生的接受能力，当然不会有好的教学效果。用当时老校长的话说，“教书还没有入门”呢！

为了入教书的“门”，1978年我考取了湖北省沙洋师范学校（后升级为荆楚理工学院）。因为数学成绩较好，我被分配在数学班学习，并作为当时匮乏的中学数学教师来培养。1980年师范毕业时，我被分到一所农村中学教数学。当时我想，数学一直是自己喜欢的学科，这一生就与数学教学分不开了，我一定要成为一名优秀的数学教师。然而，不承想，3年之后我却改了行。

1983年秋季开学时，学校缺少政治课教师。学校领导看我平时喜欢看报、听广播，关心时事，就找我谈话，做我的工作，希望我改教政治课。经过一番激烈的思想斗争，我决定服从学校安排。

当时有很多人不理解，为什么数学课教得好好的要放弃自己的专业，改教一门学生不爱学、社会不重视的“副”科？教政治课能有什么前途啊！但我不这么想。我觉得，政治学科并不是中学的“副”科，它对学生心理素质、思想观念、道德品质和价值观念的形成有着重要的作用。上好政治课，会让学生终身受益。我相信事在人为，老师只要下功夫把政治课教活，学生会喜欢这门课的。

我之所以同意改行教政治课，还有一个重要原因是我从小受在行政部门工作的父亲的影响，一直关心政治和世界风云变幻，对阅读报纸、杂志和一些政治方面的书籍感兴趣。

我这个人喜欢做有挑战性的事。别人认为政治课难教而又没有出息，我偏不信邪，我要用自己的行动告诉人们，教政治课大有作为！

改行容易，懂行难。一切都要从头学起。我知道，要提高自己的教育教学水平，首先必须提高自己的专业理论水平。于是，我一边教学，一边自学，用3年时间拿下了政教专科文凭。随后，又到大学进修，获得了大学本科文凭。

我深知，厚积才能薄发。作为教师，只有不断地学习，掌握新知，了解国内外的学术动态、教改动态，才能不断提高教育教学能力。一个知识贫乏的教师是不可能成为一个好教师的。因此书店成了我经常光顾的地方。因事出差，我都要到当地的书店逛一逛。只要看到有价值的书我就购买。30年里，我购买了近两千册书，坚持订阅近10种报刊。我的业余时间，大部分都用来读书学习，在读书中提升自己、充实人生。我还养成了搜集和整理资料的习惯。如今，我已积累了30多本厚厚的纸质资料和近千万字的电子资料，建立起了自己的“资料库”，为教学和科研提供了丰富的资源。

政治课的教学只有紧密联系社会实际和学生的生活实际，才能收到良好的效果。这就要求教师关心时事，搜集有价值的时事资料和社会热点的有关材料。自从担任政治课的教学以后，我对时事就更加关注，不管工作多忙，每天都要通过一些渠道了解国内外发生的大事。我觉得这是一个政治教师必须要做的事情。

进入网络时代以后，我每天都抽时间上网，了解信息，学习新知。为便于与同行交流，我还建了QQ群，在群中相互学习，受益匪浅。

上个世纪80年代，学生不爱上政治课是普遍现象。那个时候，我国中学的政治教材基本上是以大学教材为蓝本制成的“压缩饼干”，偏重理论，注重学科体系，无味无趣，而且教材中的部分内容也不适合中学生学习。教师若再照本宣科，学生上课的时候很难不昏昏欲睡。

我曾对学生心目中所喜欢的政治课做过调查。调查中许多学生告诉我，他们希望政治课上老师能分析一些有趣、富有哲理的案例，从中可明白一些道理；他们希望了解国内外发生的重大事件以及这些事件背后的原因和未来的发展趋势，学会一些正确分析社会热点问题的方法，开阔视野；他们还希望老师帮助他们解答现实生活中遇到的问题和疑惑。

知道了学生的需求，我开始在教学中尝试“问题讨论教学法”。我根据教学内容选取一定的素材，比如故事、案例、图画、图片、时事、社会热点等，或者创设相关情境，精心设计出几个理论联系实际、有一定思考价值的问题。先让学生自己思考，寻找答案，再分组讨论，允许学生发表有创意的观点，也鼓励学生质疑。目的是提高学生的思维品质。

经过多年的探索和改进，“问题讨论教学法”的结构和流程已日臻完善。采用这一教学法，密切了文本知识与社会现实和学生生活的联系，一方面便于教师将正确的价值引导蕴含在鲜活的生活主题之中，引起学生的兴趣和共鸣；另一方面，问题是引起学生学习兴趣和探究欲望的“发动机”，充分调动起学生思维的积极性，改变了以往学生被动学习的状况。因为“问题讨论教学法”始终是围绕思考和讨论“问题”展开教学，学生在对知识的自我构建中，学习能力尤其是自学能力和创新能力不断得以提高。因而，我的政治课越来越受到学生的欢迎。

但我发现，学生虽然喜欢上政治课了，却厌恶和害怕政治学科的检测和考试，这就使他们对政治课的喜爱程度受到制约。因为要取得好的考试成绩，学生需要记忆大量的基础知识，这恰恰是学生最害怕和厌恶的。怎样才能让学生乐于记忆政治知识呢？我对学生说，任何学习都是需要记忆的，人的大脑的记忆容量很大，一定要增强记忆的信心。遗忘是人的一种正常生理现象，在学习过程中我们要与遗忘作斗争，最好的斗争方法是及时复习，反复复习。

随后我又教给学生一些帮助记忆的方法，如理解记忆法、归纳记忆法、推理记忆法、联想记忆法、多通道记忆法、精选记忆法、谐音记忆法、口诀记忆法、图像记忆法等等。运用这些记忆法，学生记忆的效率提高了，恐惧和厌恶之感就消失了。

我经常结合教学内容组织学生开展课外活动，比如组织学生参观、开展社会调查、参加公益活动。每次活动结束后，都要求学生将自己在活动中的感悟、感想以及对各种社会现象的看法与认识写成政治小论文。至今，我的学生撰写的政治小论文已有三十多篇在报刊上发表，有的在各级各类小论文评比活动中获奖。

为师之后，我给自己立了个规矩：不管在什么时候、什么场合，都要尊重每一个学生，绝不做伤害学生人格尊严的事。我认为，学生作为一个活生生的人，都有人格和尊严。不侵害学生的人格尊严是教师的行为底线，尤其要尊重那些智力发育迟缓、学业成绩不良、犯了错误和有缺点、与自己意见不一致、有独特个性的学生。在三十多年的教书生涯中，我努力做到三不：不体罚学生；不辱骂学生；不羞辱、嘲笑、挖苦学生；不随意当众批评学生。

一天，我正在上课，学校总务处的老师为了核对家庭经济困难的寄宿生领取生活补贴的情况，走进教室对学生说：“家庭经济困难的寄宿生已经领取了生活补贴的请站起来。”这位老师的话音刚落，我看到班里几个学生的脸唰地一下红了起来，他们并没有马上站起来。见此情景，总务老师大吼一声：“快点站起来！”几个学生很不情愿地站了起来。核对好名单后，这位老师离开了教室，但我发现剩下的时间这几个学生再也没有抬起头来。我想他们之所以抬不起头，是因为老师让他们在众目睽睽之下感到十分难堪，伤害了他们的自尊心。其实，家庭经济困难的学生常会有较强的自卑心理。我的心被重重地敲击着，为学生而难过。下课后，我立即向学校提出了保护贫困生自尊心的建议。建议很快被学校采纳了，我这才如释重负。

做教师应该明白，每一个学生都希望自己是成功者，都期待着收获肯定、赞赏和鼓励。古人说：“良言一句三冬暖。”三十多年里，我以师者之心，以细致入微的敏锐眼光去发现并赞赏每一个学生的独特性、兴趣、爱好、专长，赞赏每一个学生所取得的哪怕是极其微小的成绩和进步，赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意，赞赏每一位学生在学习中的勤于思考和敢于质疑。

尊重、赞赏、鼓励学生，是否意味着老师对那些犯了错的学生不进行惩罚呢？当然不是。这是因为，没有惩罚的教育是不完整的教育。尽管激励和赞赏是促使学生养成良好行为习惯的一种十分有效的手段，但要防止学生再犯错误，矫正学生的不良行为，遏制学生的破坏性、危险性的行为，必须依靠惩罚。

多年来，我在对学生实施惩罚时坚持的几条原则是：惩罚要依规依章进行；惩罚要及时，并把握好尺度和分寸，对有一般过错的学生要先予以警告后再惩罚；惩罚的标准应统一，对所有学生要平等对待；惩罚要注意场合；惩罚方式要文明；惩罚后要引导学生对错误行为造成的后果进行补救。

改教政治课以后，我便走上了对中学政治课教学和学校德育研究之路。我处处留心，注意收集和积累研究资料，勤于思考。我从1986年就开始撰写有关中学政治课教学和学校德育的论文。1987年我的论文第一次在地方教育杂志上发表，极大地增强了我搞教育科研的信心。之后，我又把撰写的多篇论文投给省级教育报刊，但都石沉大海。家人和朋友知道了这件事，不无嘲讽地说：“农村学校的老师，能把书教好就不错了。你一个乡巴佬还想搞科研、写论文，真是异想天开！”但我坚信，搞教育科研是一定能出成果的，无论是城市的老师，还是农村的老师。

功夫不负有心人。我的坚持和努力终于有了回报。我撰写的《似真性错误浅议》一文，1989年在《政治课教学》上发表。此后便一发不可收拾，我撰写的教育教学论文、经验总结和教学辅导文章不断地见于报刊。

1997年秋，湖北省教研室获准根据国家教委印发的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准（试行）》编写小学《思想品德》和初中《思想政治》教材。湖北省教研室的相关领导因经常在报刊上看到我撰写的文章，就推荐我参加这套教材的编写。我成了初中二年级《思想政治》教科书的副主编和初中二年级《思想政治教师教学用书》的主编。后来又参加了这套书的修订。

2006年，我开始兼任天门市教学研究室初中政治学科教研员。为了提高全市政治学科的教学水平，我每年都要组织几次由全市思想品德课教师参加的教研活动，开展全市思想品德课教师教学比武、教师论文评比和学生小论文评比活动。这些活动，促进了我市思想品德课教师教育教学水平和科研能力的提高。在我兼任教研员的6年间，我市有3名思想品德课教师参加了湖北省思想品德课教学评比，均获得了一等奖。

2007年，我担任了教育部实施的“全国农村中小学现代远程教育课程”《品德与社会·五年级》DVD教学光盘撰稿教师。从2008年起，我多次被湖北省教育厅聘为“农村教师素质提高工程”中小学教师、校长培训授课教师，并受到听课者的好评。

至今，我已在十几家省级以上报刊发表文章360余篇，其中，有10余篇被人大报刊复印资料转载，有16篇分别荣获部级、省级科研成果奖。我还主编或参加编写了《思想政治课教学法》《思想品德课程标准解读》等26本教育教学论著。

为了提高我校教师的素质，我于2004年创办了学校的内部刊物《教学与管理》，我担任主编，借此推动学校教师学习，开阔视野。我还组织教师开展了多项课题研究，相关研究成果分别荣获省、市科研成果奖。在课题研究的过程中，吸纳一些年轻教师参与进来，促进了他们的专业成长。

追求永无止境，奋斗未有穷期。作为一个农村学校的教师，我永不放弃自己的梦想，在奋斗中演绎精彩的人生！

民办教师论文范文第4篇

一、进一步巩固提高“两基”水平，使我县教育更均衡

（一）夯实“两高”目标基础，努力普及十五年基础教育。

1、巩固和发展“普九”成果。今年继续把“普九”工作作为教育工作的重要基础来抓，全县上下以依法入学、依法治教为抓手，积极依照《浙江省全日制普通中小学学籍管理办法》，初步建成全县电子学籍管理系统，加强中小学生学籍变更宏观管理，规范学生转学，严格控制辍学，巩固“普九”成果。*年小学入学率99.98%，在校生巩固率为99.98%，初级中等教育入学率达98.89%，在校生巩固率为99.61%，6—15周岁三类残儿童入学率达94.5%。

2、鼓励和依靠社会力量发展学前教育。为了推动学前教育的发展，我县*年制订了一系列鼓励措施。一是从财政性教育经费中每年拿出10万元用于鼓励社会力量举办农村幼儿园，农村每办一所幼儿园给予每年500元的教师工资补助，300元的玩具补助费；二是将学校布局调整后的农村学校无偿提供给社会力量办幼儿园使用；三是各乡镇中心小学都要求创办附设幼儿园。通过一年的努力全县现有幼儿园106所（其中教育办示范园1所，乡镇中心示范园24所）。现有在园幼儿4576人，学前三年入园率达78.9%，比上年提高了近10个百分点。

3、在困境中努力发展高中段教育。在极其困难的情况下，为适应我县人民群众就读高中的需求,我县高中段学校继续扩大招生规模，景宁一中招收高一新生542名，县职业高中招生212名，沙湾中学高中部招生336名，整个高中段招生1080人，加上到外县读普高、职高、中专等，我县*年初升高比例达到70.62%，比上年提高了7.47个百分点。

全县今年高考在优秀生源大量外流的情况下取得了令人鼓舞的成绩。普通高校报名人数696人，上线人数共574人，上线率为82.47%，其中前三批上线共275人。全县录取470人，录取率为67.53%，单考单招高职61人报考，43人上线，43人录取。

（二）促进和发展成职教，提高全民素质。

1、积极促进成教工作。一是抓干部队伍建设，规范各项制度，努力提高成教干部素质。出台评优政策，把成教工作与教师年度考核、学校督导评估挂钩起来；召开成教干部工作会议，落实成教工作责任。二是抓化教育，利用多渠道提高化素质。目前全县有农村成技校教学点72处，在校生3250人，有兼职教师134人。全县非盲率达99.07%，巩固率达97.68%。三是抓农科培训，实行“农科教”三结合，切实提高农民科技素质。*年，组织有关职能部门科技人员面向农村，开办了茶叶等专业技术培训248期，受训高37039人次。围绕主导产业，加强对示范基地技术的管理，对全县58户科技示范户200处基地项目，46841.5亩基地和7个省级示范基地，13个市示范基地，66个县级示范基地进行跟踪调查，现场指导，为当地农民广开致富门路。

2、努力提高职业教育水平。我县职业教育立足于低起点、基础差、设施落后的实际，狠抓职业高中内部管理，提高生存发展意识，努力探索适合老、少、边、穷地区职业教育的办学模式。一是调整充实学校领导班子，狠抓学校内部管理；二是投入20万元，全面整修学校教学和生活设施；三是采用与外地联办形式，借用优质教育资源来扩大招生能力；四是积极制订《景宁畲族自治县职业教育“十一五”发展规划》，为我县今后五年的职业教育发展规划好了蓝图；五是积极发动各初中学校毕业末进入上一级学校就读的毕业生实施学后职前教育，全县419人通过考核取得《初中毕业生职前教育结业证书》。

3、自学考试工作健康发展。做好考生服务工作，加大宣传力度，依法从严治考，加强乡镇联络站建设，为自考向农村全面发展奠定基础。今年全县学历考试共报考1940人，报考课次3771科次。非学历考试发展更是迅猛。其中参加小学信息技术等级证书考试的有1035人，强有力地推动了我县信息技术教育的发展；参加心理健康教育专业证书考试的*年发展到600人左右，到目前为止已有300多人通过，有600多人已取得单科合格证，名列全市前茅。*年自学考试考风考纪优良，考务差错率极低，得到了省、市招考办的充分肯定。

4、规范强化电大内部管理。积极组织电大全体教师开展教学研究，加强电大教育教学内部管理，积极组织招生工作。一年来共招收新学员共155人，使在校生数达到507人，向社会输送合格大专毕业生119人。下半年还成功承办了“丽水市电大*年现代远程教育学会年会暨学术报告会”，县电大教师有4篇论文参与年会交流。

（三）积极实施“教育创强”工作。创建教育强镇（乡）活动，是巩固和提高“两基”工作水平、加快教育现代化进程的重要举措。近年来我县积极贯彻落实省、市创建教育强镇（乡）活动精神，认真分析县情、乡情，开展创建教育强镇（乡）活动。继东坑镇、英川镇被授予“省教育强镇”称号后，今年我县梧桐乡又成功通过省级验收被授予“省教育强镇”称号，景南、标溪等7个乡通过市级教育强乡验收，通过三年的创建，全县24个乡镇已通过“省教育强镇（乡）”验收的有3个，通过市“教育强镇（乡）”验收的7个乡镇。

二、进一步加大教育投入，使我县教育更公平。

（一）积极加大教育基建投资。一是投资120万元的梅歧乡校整体迁建主体工程，投资85万元的秋炉乡校综合楼，投资350万元的实验二小综艺楼，投资100多万元的沙湾中学教学楼及操场建设及绿化工程，县一小附属幼儿园工程，民族小学校园修善都已竣工并投入使用。二是着手实施了大均乡校综合楼、澄照乡校综合楼、鸬鹚乡校征地等一系列工程的前期工作。三是县政府在财政十分困难的情况下为景宁一中迁建工程投入1630万元，现已完成征地、设计、工程招投标工作，目前正进行“三通一平”工作，并争取到省建行代款3000万元，预计2005年春开始施工。四是完成“改水改厕”工程投入75万元。五是积极做好滩坑库区学校复建前期工作，根据库区复建工作进程，今年投入20万元，完成新渤海镇校、九龙乡校的图纸设计工作。

（二）积极加大信息技术装备投入。一是积极完成教育信息网建设工作，总投入达100余万元的县教育城域网于今年年初建成并投入试运行。通过努力，10月份实现全县所有学校都通因特网，网络覆盖率达到100%，并正式开通“畲乡教育城域网”，为实现全县教育资源共享提供了良好平台。二是*年全县利用上级拨款、社会捐资和学校自筹等渠道筹资300多万元用于我县中小学教育技术现代化装备，仅新添的电脑就有117台，多媒体教室就有16套。

（三）积极加大贫困学生的资助力度。*年我县在全县范围内实施“教育券”助学制度，关注和扶持弱势群体，切实做到两个“不让”。我县全年畲族中小学生减免费19.7万元，“教育券”资助60.8万元，高中生配套奖励及初中助学金等69.6万元。小学受资助学生达17.23%，初中受资助学生达11%，全年共下拨种类减免费共计150.1万元，基本实现不让一个孩子因贫不能接受九年义务教育。另外教育部门还积极与团委、民政等部门联系，为贫困大学生争取各种形式的资助，努力实现不让一个大学生因贫不能就学或辍学。

（四）继续调整学校布局，深入实施保育工程。为了深化农村教育事业改革，扩大农村中小学办学规模，提高中小学办学效益和教育教学质量，在县委、县府的正确领导和县教育部门、乡镇政府的共同努力下，我县*年继续实施学校布局调整，撤并小学7所，撤并初中1所，现有小学31所，初中6所。全县24个乡镇中已有20个乡镇小学段实现“一乡一校”寄宿制办学模式。并从“代表最广大人民群众根本利益”和“办让广大人民群众满意的教育”的高度出发，针对小学布局调整带来的小学寄宿生增多且低龄化的实际，在前几年研究的基础上，继续深入探索寄宿制学校保育工作中的“吃、穿、住、行、育”五个重要环节，在县委、县府和有关部门的关心支持下，筹资36万元，使全县3017名农村寄宿制小学生告别霉干菜，开始享用“一荤一素一汤”营养餐，全县各寄宿制学校积极开展关系学生生活质量的“三机一地”建设，真正实现“让家长放心、社会满意、教育成功”的目标。

(五)制定新一轮发展规划，实现教育规模集聚化。随着我县集镇化建设步伐的加快和人民群众对优质教育的需求，促进我县教育发展，县教育局打破禁锢，重新制定新一轮发展规划，以争取实现我县教育规模集聚效应的最大化。一是中学段教育规划向县城集聚，设高中两所（景中、职高），初中三所（城北、民中、外舍库区）。二是根据县城人口发展趋势，小学段规划在县城城南新建一所民族小学，其它乡镇则打破传统按乡镇区域设置网点的格局，根据“一个中心（县城），四个基本点（沙湾、英川、东坑、渤海四镇）”的思路调整网点布局。三是做大做强县城教育，力争在“十一五”期间县城学生集聚率为：高中100%，初中70%，小学60%。以实现教育资源规划集聚的最佳效应，探索经济欠发达县实现基本普及十五教育的新路子。

三、进一步加大教育改革，使我县教育更科学。

（一）积极推进新课程改革。一是健全课改领导机制，教育局成立了课改领导小组并设立课改办公室，全面领导全县课改工作，确保课改工作顺利推进。二是建立课改月报制度，每月各校需向教育局课改办公室书面报告课改实施情况。三是强化教师培训，促进教师专业化发展，一年来组织全县中小学教师开展新教材备课辅导、新课改经验交流等各类新课程培训活动达40余次，3000多人次。四是加强校本教研制度化建设，通过校本教研这一基本模式，以互动的形式解决课改实施中的具体问题。五是教研部门深入课堂进行调研指导，针对性地解决课改实践中的具体问题。六是实施了中小学教师课程改革与学习主题构建专题培训工作。通过一段时间的精心准备，我县于*学年第一学期正式在起始年级实施了新教材。

（二）积极推进人事制度改革。根据国家教育部及省政府有关深化中小学人事制度改革的文件精神，今年五月我县出台了《景宁畲族自治县教育局关于开展中小学校长、中层干部竞聘试点工作的意见》，并于七、八月份，在县民族中学、第一实验小学两所学校开展中层干部竞聘上岗试点，在鸬鹚乡中心学校开展了校长竞聘上岗试点。此次三所学校的校长和中层职位都是面向全县教师开放实施竞聘，竞聘通过演讲和答辩的方式，由教育局组织的评委、学校全体教师按比例给竞聘选手打分，最终以分数高者当选。最终都获得了成功，这三所学校的干部的成功竞聘将有利于教育队伍优秀人才脱颖而出，也为今后全面推行中小学校长、中层干部、教职工聘任制探索经验。

（三）积极改进教师职称评审办法。通过认真研究与分析，并且在积极借鉴兄弟县市的做法后，我县于今年三月制定了《景宁畲族自治县中小学教师专业技术职务评审考评工作的意见（试行）》，意见的出台与实施，特别是采取了公开量化形式进行考核后，切实改进了我县中小学教师专业技术职务评审工作，促使中小学教师专业技术职务评审工作更加公正、公平、公开和合理。

（四）积极推进财务管理制度改革。为了加强教育系统财务管理，用好用活极期有限的教育资金，切实提高教育经费的使用效益，确保学校各项工作正常运转。经过认真的分析和研究并参照其它地区的做法后，成立了县教育会计核算中心。会计核算中心于七月份开始筹备，九月份正式投入运行，经过三个月的实践，教育会计核算中心工作严格按照国家有关财务管理的方针、政策和制度的规定，各项经费做到真实、合法、有效的支出，工作开展的十分顺利。教育会计核算中心的建立并投入使用，使我县教育财务管理工作走上出一条更规范、更高效路子。

五、进一步推进素质教育，使我县教育更优质。

（一）高度重视未成年人思想道德建设。一是认真组织全县广大教育工作者学习《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》和总书记重要讲话精神。二是积极探索全面育人机制，要求人人都承担起育人责任，做到教书育人、环境育人、活动育人、服务育人，并将此列入教师考核中。三是为了提高德育工作的针对性、有效性，召集全县各中小学政教主任、少先队辅导员召开了主题为“加强和改进未成年人思想道德建设”的专题会议。四是召开了政法委、教育局、公安局等八部门代表及各镇纪委书记参加的学校周边综合治理专题会议，开展了学校周边综合治理专项整治，积极探索学校周边综合治理的长效机制。

（二）音、体、美教学硕果累累。我县深入开展“教育局宏观管理，学校自主办学”的新型学校管理机制。继续在全县中小学开展“百校万生”特长展示活动和“综合素质系列分部赛活动”，全县各校文体活动开展的如火如荼，学生素质得到全方位的发展和展示，音体、美教学硕果累累。在全省中小学生田径运动会上我县运动员获三金二银四铜的佳绩，团体总分居全市各代表队之首，在全市教育系统文艺调演中我县教师节目《溜溜的康定溜溜的情》获得一等奖，学生节目《球娃梦》获得二等奖，其中《球娃梦》这个节目还成为省委、省政府庆祝第二十个教师节文艺演出六个节目之一；在全市兴趣特长运动会中我县代表队取得了团体总分和初中组总分第三名的佳绩。

（三）学生综合能力不断提高。一是通过实施课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生良好的学习习惯；二是通过丰富多彩的教育教学活动，不断提高学生动手、学会学习、收集处理信息、解决分析问题等能力；三是积极改变学生的学习方式方法，高度注重学生学习兴趣的培养。使全县中小学生综合能力明显提高。

六、进一步加强教育管理，使我县教育更高效。

（一）深化学校内部管理，规范学校办学行为。

1、做好“一费制”收费工作，坚决消除教育乱收费现象。今年我县积极按照有关文件规定，做好教育“一费制”收费工作，坚决消除教育乱收费现象。一是根据“谁主管，谁负责”的原则落实各有关部门和学校领导的责任。二是强化宣传和监督机制，在开学初要求全县各中小学校利用广播、电视、报纸、网络等媒体，广泛宣传国家“一费制”收费政策，公开收费项目、标准和依据，设立收费公示栏、增加收费工作透明度。三是严格执行公办普通高中招收“择校生”的三限政策。四是开展收费督查工作，加大查处力度。

2、制定学校评估方案，实施学校办学水平发展性评价。县教育督导室根据全年教育工作重点和教育实际情况，在借鉴了教育先进地区学校办学评估经验的基础上，组织有关领导、专家和学校代表认真制定了《景宁畲族自治县学校办学发展性评估方案》。方案从学校内部管理、课堂教学改革、教育现代化建设、开拓创新工作几方面工作对学校工作起到了很好的引导和规范。5月份县教育督导室组织人员分成四个小组对全县各中小学（幼儿园）进行了学校办学水平发展性评估，评选出一批先进学校、先进学区教育办公室、创新先进学校。

3、安全工作职责分明，树立“安全第一”意识。牢固树立“安全无小事，学生无小事”思想，遵循“预防为主、防治结合、加强教育、群防群治”的方针，坚持“谁主管、谁负责”的原则，狠抓学校的安全教育和管理工作，使广大师生的安全意识有了明显增强，学校的安全防范能力有了较大提高。*年全面实施了“机关干部安全联络员制度”和创建“平安校园”考核。全县无群体群伤事故发生，无一起学校直接责任事故；无校舍和大宗校产安全责任事故发生；无师生安全刑事拘留事件；无群体食物中毒事件；重视投保工作，学生投保率达95%以上。学校安全工作取得明显成效。

4、深化后勤服务工作，强化教育内部市场管理。一是进一步加强了全县各学校总务后勤服务工作的管理，通过24项具体指标的专项考核，不断提升总务后勤工作人员的业务素质，使我县后勤服务工作走向规范化。二是通过努力校办企业实现总产值210万元，超额完成省市指标。三是实现乡级以上学校基地建设面达60%以上，全县共有劳动基地1200余亩，接受劳动教育实践1.81万人次。四是规范教育内部市场管理，对学校部分物品采购实行邀请招标确定指导性价格，对全县的大宗物品采购进行了有效监管。

5、认真履行工会职能，服务全局中心工作。一是通过开展教师辩论赛、教师论文评比、教师书画比赛等有效载体围绕我县全面推行新课程这个中心工作，促进广大教师对新课程理念的深入理解；二是通过开展以“学规范、铸师德、练师功、培师能”为主题师德师风建设活动，积极开展市、县两级“师德师风建设创优”工作。三是以抓教代会的制度化、规范化和法制化建设为突破口，实现教职工参与学校民主管理。四是以开展对特困教职工送温暖活动等活动为基础，切实维护教职工合法权益活动。

（二）强化机关内部管理，提高服务能力和效率。

1、扎实推进“机关效能”建设。按照县委的统一部署，我县教育系统大力弘扬求真务实精神，大兴求真务实之风，按照“提高办事效率，提高服务质量”的总要求，突出思想教育，强化制度建设，健全监督机制，以硬的措施、实的行动、铁的纪律，认真开展“八查八看”活动，严格实行“五条禁令”和“五个做到”，扎实推进机关效能建设，切实解决机关效能不高的问题。通过近一年的努力，使我县教育系统进一步转变机关职能，推进管理创新，优化发展环境，促进廉政勤政，提高工作效率。基本实现“抓出实效、促进发展、争做表率”的十二字目标。

2、深入开展“分权制衡”工作。为建立结构合理，配置科学，程序严密，制约有效的权力运行机制，加强对权力的监督和制约，切实提高全局各项工作的效能。今年下半年县教育局围绕民主政治建设和依法行政，本着“权力分设，有效制约”的原则，县教育局深入开展了分权制衡工作，创新“一把手”监督机制，全面实施了“一把手”四个不直接管，即一把手不直接管财务、不直接管人事、不直接管物资采购、不直接管工程招标。

3、积极做好教育宣传工作。为了营造全社会尊师重教的良好氛围，*年县教育局高度重视宣传工作，大力改进宣传报道内容和形式，提高舆论引导水平和信息服务质量，为推动全县教育事业的改革发展，争取发挥更大的作用。一是紧紧围绕全局工作重点开展多角度、多层次的宣传报道工作，积极为“办好让畲乡人民满意的教育”鼓与呼；二是紧紧抓住我县教育工作中出现了一些新情况、新措施、新思路、新探索及教育发展过程中的热点、难点问题进行宣传报道。三是县教育局进一步落实党报党刊和教育报刊的订、学、用工作，使报刊的学用效果进一步增强。四是县教育局还加强自身的宣传阵地建设，办好《畲乡教育》和《畲乡教育网》，使之成为教育局与学校、教师联系的桥梁，成为上级领导和外界朋友了解景宁教育的重要窗口。五是抓住县庆二十年部级媒体来景的机遇，在《中国民族》、新华网、浙江日报、丽水日报等国家、省、市主流媒体宣传畲乡教育。

4、深入开展机关理论学习。今年县教育局高度重视机关干部各项理论学习工作，积极通过理论中心组、行政会议、支部会议、培训辅导、个人自学等方式，继续推行“每年至少四次以上理论中心组学习，每月至少一次专门理论学习辅导，每个机关干部要求每月至少制作四张学习卡片”的学习方式。深入学习党的十六大、十六届三中、四中全会及省市农村教育工作会议精神，通过认真学习和广泛宣传，把思想和行动统一起来，把精神贯彻落实到各项工作中去，以加快我县教育事业的改革和发展。教育局机关的这种学习制度得到了县领导的高度评价，并在全县很多机关推广。

5、切实做好库区移民工作。县教育局将滩坑库区移民工作作为全局重点工作之一来抓，一是建立了移民工作专门领导小组，切实加强对移民工作的领导。二是认真开展滩坑水电站建设的重要意义和移民工作政策的宣传。三是制定了《景宁畲族自治县教育局移民干部管理办法》，强化移民干部的管理。四是积极帮助做好与教育系统干部职工有亲属关系的移民的思想工作。五是关心移民干部的实际困难，尽力做好服务工作。六是认真做好移民工作总结及信息报送工作。通过努力，教育系统移民干部较圆满的完成了既定工作，得到了库区人民的一致好评。

6、努力做好乡镇挂钩扶持。县教育局积极协助并参与省教育扶持的英川镇全面工作，一年来与省教育厅一起，结合县府扶贫工作要求，局班子领导先后20余次到挂钩乡镇，参与制定确立扶贫方案、落实扶贫项目，协助指导项目实施。另外，一年来教育局支助英川镇和联系村资金5000元。

7、认真做好局机关档案工作。一是专门成立了档案工作领导小组，明确相关职责，做到任务到科室，责任到人。二是建章立制，统一规章制度，建立起档案管理基本组织架构。三是加强学习，增强档案工作人员的业务能力。四是加大宣传，开展档案现代化管理试点工作。

（三）优化教育队伍建设，提高教师整体素质。

1、加强校长队伍建设。校长是一年学校的灵魂，办好一所学校校长是关键中的关键，为此，县教育局高度重视校长队伍的建设工作。一是继续推选中小学校长任期制，加强校长年度考核和任期考核，努力建设一支年轻化、知识化，具有创新精神和现代办学思想的校长队伍。今年共提拔、使用校长、副校长8位，交流6名。二是大力加强校长的培训工作，努力促进校长观念更新，知识更新，管理水平和能力的提高。今年有7位校长参加了市局组织的岗位培训；11月份为促进广大校长走进新课程，以新理念指导和完善学校管理，特别组织了两期校长沙龙；12月份组织全县小学校长进行了为期三天的提高培训。

2、提高教师整体素质。我县今年充分利用“调整、充实、培养”等一系列有效措施，优化教师队伍。一是继续推行“教职工内部退养政策”，全县共有198位因年龄、身体等种种原因不适应教育教学工作的教职工退离了一线；二是继续调配了部分小学教师到学校附设幼儿园或担任小学保育工作，通过考核择优录用了32位大专毕业生充实到全县中小学教师队伍中，其中本科4人，专科28人；三是通过县师校统一培训、校本培训、外出学习、教学技能比武、名师带徒、新课程培训等系列多层次、多形式的教师培训工作提高全县教师整体水平；四是依托省特级教师和县教研员举办了小学数学新星班、小学语文新秀班、中学文科骨干班和中学理科骨干班，大力培养年轻骨干教师。目前我县小学专任教师合格率达96.2%，大专毕业及以上达49.39%；初中专任教师合格率达97%，本科毕业及以上达33.3%；普高专任教师合格率达58.74%，职高专任教师合格率达67.31%。

3、继续完善“县名师工程”。*年继续完善“县级名师工程”，督促县级名师带徒传艺、下乡支教，完成好各自职责，充分发挥名师的带动和辐射作用，以保证基础教育的城乡均衡发展。继续做好市学科带头人的管理和使用工作，接受市里检查。

4、发挥师校培训功能。我县教师进修学校今年针对起始年级新课程全面实施和教师队伍实际，提出了“重管理、变模式、优结合、强督导”的工作思路。逐步形成以人为本、以校为本、研训结合、质量第一的多渠道、多层次的教师开放培训模式。制定出台了《景宁县基础教育课程培训实施意见》、《景宁县校本培训专项督导评估考核细则》等系列文件，实现对教师培训省市级689人次，县级2468人次，校级9758人次。

5、课题成果喜获丰收。*年我县坚持把教育科研作为提升教育管理和教学水平的推进器，把开展教育科研与教育改革、基础教育课程改革结合起来，与提高教育质量和提高教师素质结合起来，与我县教育教学和学校管理工作实践中遇到的热点、难点、重点问题结合起来，坚定不移地走“科研兴教、科研兴校”的路子，教育科研在我县蔚然成风。教育科研成果喜获丰收，在全市教育科学规划2003年度各类课题研究优秀成果评比中，我县教师有32项课题成果在市级获奖，其中《“自主学习”教育模式的实践与研究》等5项课题成果还获得重点类课题一等奖，几乎占全市11项重点类课题的一半。教育科研极大的促进了全县教师的专业发展。

七、进一步加强党风廉政和工作，使我县教育更健康。

1、深化党风廉政建设。为狠抓党风廉政责任制的落实工作，明确了以局长为第一责任人，纪检组长为具体负责的《景宁畲族自治县教育局党风廉政建设责任制领导小组》。同时印发了《二00四年教育局党风廉政建设组织领导和责任分工》、《景宁畲族自治县教育局二00四年党风廉政建设工作计划》。

2、认真抓好领导干部廉洁自律工作。一是制定党组政治理论中心组学习计划，局班子成员轮流作中心发言，结合党风廉政建设工作，从实践党的宗旨和“三个代表”重要思想，转变工作作风，进行党纪政纪和党风廉政建设警示教育；二是班子成员以普通党员身份参加局机关行政支部政治学习，认真完成支部布置的学习任务；三是建设机关联系基层学校制度，认真下基层学校调研，检查工作，领导带头执行，率先垂范；四是重大决策严格按程序操作，注重调查研究，以民主集中制的方式集体研究、科学决策。

3、认真做好工作，严肃查处违纪案件。工作是了解基层工作，密切校群关系的有效途径来抓。一是建立领导接待日制度，配备专职干部，完善规范工作；二是认真办理群众来信来访，对来信来访事项和上级置办交办食言件及时组织人员调查，共受理投诉138件，其中上访113人次，信件25例。积极配合县局做好被辞退民办教师和临时工友的上访，做好说服、劝阻、教育工作；三是严肃查处违纪案件，做到坚持原则，秉公执纪，严格按“二十字”方针办案，到目前为止查处违纪案3件；四是积极参加县纪检委组织的“阳光投诉”活动。

4、全面实施“两公开”工作。一是全局重点工作目标全面公开，年初县教育局将年内工作计划、目标、重大举措和各项活动进行详细安排，并由各科室制定出具体的工作行事历。二是重大事项实行全面公开。教师进城考试、新教师招聘、学校校长及中层干部竞聘实行了全面公开。另外还有将中小学招生工作也对全社会实行全程公开。三是财务实行公开。对局机关、县属学校、乡镇学校全面推行财务公开，加大审计、督查和校长离任审计力度，乡镇学校做到收费公开、支出公开、账目公开，对全县各校实行政务、财务公开月报制度。