高校化学实验室建设方案范文

高校化学实验室建设方案篇1

关键词：实验室　规范　管理

闽西职业技术学院在福建省高职高专人才培养水平评估中取得了“优秀” 的成绩，进而也就成了福建省5所示范院校之一。在此基础上于2010年9月经过评审又再次被教育部确定为“国家示范性高等职业院校建设计划”骨干高职院校立项建设单位，这给学院的建设与发展带来了十分难得的机遇，将成为我院发展史上重要的里程碑和转折点，对学院今后的发展、实现创国家一流高职院校的目标无疑有着深远的影响，同时也给我们带来了很大的挑战和责任。那么作为高职院校培养学生动手能力的主要阵地——实验室的管理，自然也就成了示范校建设管理的重头戏之一；如何以示范校建设为契机，加强实验室规范化管理，推动我院的整体管理水平再上一个台阶，就成了我们每一位实验室工作者必须认真研究与思考的重要课题。本文分析了高职院校实验室实行规范化管理的必要性，结合我院在示范校建设中对实验室进行规范化管理的一些做法，从实验室规章制度的建设、仪器设备的管理、实验教学管理、实验队伍建设与管理、信息档案建立等方面阐述了规范化管理的具体方案和措施，与同仁们进行一些有益的探讨。

一、加强高职院校实验室规范化管理的必要性

1.实验室规范化管理是高职院校办出特色的前提。

高等职业教育的特色就是培养生产、建设、管理、服务第一线需要的实用型技术性人才。高职学生既要掌握必备的基础理论知识，又要具有较强的综合职业能力和解决实际问题的能力，实践教学是学生在校期间获得各种能力的最主要的途径和手段。实验室是培养学生实践能力的重要场所，实验室的管理水平和从业人员工作的好坏直接影响着学生实验的进行、实践教学质量的好坏，直接关系到高职院校人才培养的质量，因此，加强实验室的规范化管理显得尤为重要。

2.实验室规范化管理是高职高专人才培养水平评估和实验室评估的要求。

高职院校人才培养水平评估的指标体系中，实验室的建设、学生的动手机会及实践能力的培养是最重要的指标之一，因此，实行实验室规范化管理是必须的也是必要的。

二、加强实验室规范化管理的具体内容和措施

1.规范实验室各项规章制度

俗话说：“没有规矩，不成方圆。”一个实验室要有严谨的学风、严格的要求、严密的工作机制和严明的纪律，首先要有明确、完善的规章制度，才能使实验室工作有章可循、有章必循，实行科学化、规范化管理，使实验人员、教学任务、仪器设备、实验场所、各种技术档案及基本信息的建立和管理有序、规范，实现现代化管理[1]。为此，我院于2009年对原有的规章制度进行了一次修订，建立健全了各项规章制度和管理条例，明确了实验室有关人员的职责。规章制度的健全和完善，一方面约束了实验室的管理者和使用者，同时也为实验教学的顺利开展打下了良好的基础。规章制度既细又全，有利于实行量化管理和激励竞争，将实验室管理工作往规范化、制度化方向引导，消除了随意的管理行为。

2.规范仪器设备管理

仪器设备管理包括设备的采购、入账、使用、维护等。为此，我院规定每个实验室在采购设备时必须按照政府统一采购的程序做好报批、采购工作，各实验室管理人员每学期必须对本实验室内的设备进行一次清查、核对，做到“账、物、卡”相符率为100%，实验室与仪器设备管理处要定期对账，特别是对新购入的仪器设备要做到及时入账，及时编制设备卡片，及时贴好设备标签。设备运行要有详细的记录，出现故障后要及时请人维修，以保证设备的完好率，这样才能保证实验的正常开展。对大型、精密仪器及特种设备要根据相关条例建立仪器设备安全技术档案，做好相应的跟踪管理。仪器设备要分科、分类存放，标签齐全清楚，陈列有序，按保管要求，做好仪器防潮、防尘、防震、防压、避磁等工作。

3.规范实验教学管理

（1）规范实验教学大纲的制订[2]

规范实验教学大纲的制订，也就是规范实验项目及考核办法的制订。我院长期以来都很重视各专业各门课程实验教学大纲的制订，教务处要求，各学科教研组的教师必须在调查研究的基础上，以职业资格为导向，根据各专业从业岗位群的能力要求，将国家职业资格标准的内容进行细化，确定实验实训项目，避免重复性实验或同样的内容在同一门课程或不同课程中的重复设置现象，尽量增加综合性、设计性实验项目，引入新知识、新方法、新工艺，在实践中不断去完善、修改、扩充，使得各实验项目达到最优化。实验大纲中的另一个重要内容，就是该门实验课程的考试考核办法，从人才培养目标和我国实施的职业资格准入制度的实际需要出发，规范优化考核内容是很有必要的，因为“考什么、怎么考”直接关系到考核结果，即对实践教学的评价、教学质量的评价是师生共同关注的核心问题，它直接影响到教师如何“教”和学生如何“学”，有什么样的考试内容、考试方法，就会产生什么样的教法和学法。

（2）规范实验教材的建设

原来我院各实验课所使用的实验教材，除部分是高职院校专用的教材外，大部分是校外本科院校编著的，或购买仪器设备所附带的实验实训指导书，与我们高职教学的目标任务及需求方面不相符，实验的目的要求和内容方面不是太具体，对学生实验成绩的评价标准不够明确，缺少实用、使用价值。为此，我院规范加强了实验教材的建设，凡是无高职高专专用实验教材的课程，要求任课教师必须根据这门课程实验教学大纲的要求，自编实验教材，并由教务处进行审核。相关教师在编写实验教材时，必须根据当前行业、企业的技术及管理的发展水平情况，以应用为基础，具有针对性、实用性、适用性和一定的超前性，编写出能适合高职学生学习和实践的实验指导书。

（3）规范实验报告

实验是实践教学的基础环节，是学生参加工作所需要的、所要求的基本技能之一。而实验报告是考核学生掌握实验技术技能的主要内容，学生实验报告的编写是否规范，教师对学生实验报告的批改是否认真、规范，直接影响着实践教学的质量[3]。为此，我院教务处统一印制了实验预习报告、实验报告活页纸及牛皮封面纸，封面的内容包括实验课程、实验指导教师、实验者的班级、姓名、学号、日期等，活页纸的内容包括班级、姓名、学号、指导老师、实验日期、成绩，活页纸的正文部分包括实验项目名称、实验目的、原理、主要仪器和材料、实验方法和步骤、结果分析及思考题的解答等。学生在做实验前必须做好实验预习报告，否则不准进入实验室，这样就使得学生对实验的目的、内容、方法、步骤和注意事项等做到了心中有数、心存疑问。这样，在教师讲解时才能更注意地听讲，预习有收获，在实验过程中有的放矢、注意观察、有所收获。实验报告中的部分内容可从指导书上摘录后进行编辑，但对有原始数据的实验，必须对数据进行分析处理，写出结论，分析成败的原因。教师在批改报告时，对写得不完善的地方，要写上评语，不能简单地写上等级或分数；另外，批改后必须签名，并注上批改日期，否则将考核为教师批改作业不规范。

（4）规范“三废”处理

随着我院办学规模的加大，实验室的规模也在不断扩增，仪器设备数量不断增多，实验室系统更加复杂，实验室环境的污染也随之日益明显。目前我院共有48个校内实验实训室，不同的实验室由于性质不同，有毒有害的污染物各不相同，处理方式也不尽相同。因此，我院实验中心要求有污染源的实验室必须制订一套污染物的处理、排放方案，学生实验结束后必须严格按照排放标准，把污染物处理后进行排放或统一收集、统一处理，并且责任到人，若对环境造成污染，将对其进行惩罚。

4.规范实验技术队伍的建设与管理

建立一支事业心强、结构合理、素质精良、精干的实验室队伍，是实验室建设和管理的关键，也是提高教学质量、完成实验室任务的根本保障[4]。因此，规范实验室队伍的建设与管理，显得尤为重要。实验队伍包含教师、研究人员、工程技术人员、实验技术人员、管理人员、工人，各相关人员职责明确。为此，我院根据不同专业的建设和发展需要，在体制上实行了系管实验室和校管实验室这两种管理模式并存的管理体制，明确了系主任、实验中心主任的职责，实行系主任、实验中心主任负责制，全面负责所管实验室的各项工作。另外，学院还会从多方面创造条件，给实验技术人员提供发展的机会，有计划地做好实验技术人员的培训工作。

5.规范各实验室信息档案

实验室信息档案的建立，有利于督促实验员管理好实验室的财产，对实验室的实验器材做到心中有数，从而更好地服务于实验教学。同时，信息档案的建立还有利于督促教师认真准备实验，上好每一堂实验课，便于对实验教学实行量化管理[1]。为此，我院实验中心规范了各实验室的档案收集管理工作，将需要收集的档案材料归类为：

（1）仪器设备档案。

（2）实验教学档案。

（3）科研及实验教学成果档案。

（4）人员管理档案。

另外，对所收集的材料，要求各实验室管理人员利用电脑适时地对各种信息要素进行贮存、加工、检索和传递，并对其进行综合分析，进一步促进实验室工作水平，提高实验室效率。

以示范校建设为契机加强实验室规范化管理是一项长期的系统工程，如何巩固示范校的评估结果，使我院实验室建设和管理水平再上一个台阶，更好地为学生服务，培养出一流的高职学生，将是我们的责任与目标。

随着计算机和网络技术的发展，高校数字化建设发展迅速，校园网络给实验室建设提供了基础平台。为此，我院实验中心正筹划着在尽短的时间内建立一个实验室管理信息系统，该信息系统主要包括实验项目信息系统、实验设备信息系统及实验管理人员信息系统3个子系统[5]。利用该系统，可以了解实验教学情况、实验设备利用率、实验室工作人员的工作量等大量的综合信息，可以确定实验室在最大限度完成实验任务时设备的缺口数据。由此可以制订实验室的建设计划，并有利于实验室综合利用和实验室资源共享，为全院师生提供一个网络信息平台，从而促进实验室管理走向科学化、信息化，把实验室的规范化管理引向深入。

参考文献

[1]赵秀勤 高校生物实验室规范化管理的尝试[J].商丘师范学院学报，2008，24（9）：127-128。

[2]熊焰 邱义臻 以职业技能提升为目标，规范优化高职实验实训项目[J].天津职业大学学报，2004，13（2）：13-15。

[3]李德俊 高职院校实验报告的规范化探索[J].北京工业职业技术学院学报，2006，5（4）：5-7。

[4]李春梅 雷历 黄耀威 等构建评估机制，促进实验室规范化管理[J].黑龙江生态工程职业学院学报，2009，22（3）：101，135。

高校化学实验室建设方案篇2

关键词： 高校 实验室 建设项目 项目实施

高校实验室是高校培养学生动手能力和创新精神的重要场所，是高校人才培养和科学研究的基地。高校实验室是学校开展实验教学及科学研究的重要保障，直接体现了一所学校的学科建设水平及办学质量。目前，高校实验室建设项目在实施过程中存在着一些问题，这些问题直接影响到实验室建设的成效，如何科学有效地开展实验室建设工作成了亟须研究的课题。

1 实验室建设存在的问题

实验室建设过程包括申报立项、需求分析、制作方案、项目论证及项目实施等多个环节，这些环节往往无法引起一些教学工作者的重视，导致目前实验室建设普遍存在着以下一些问题。

1.1 申报立项迟缓，建设时间不足。随着高校办学规模的扩大、新专业的增加及实验教学改革的深化，实验教学被提到了一个新的高度，实验教学需求也进一步扩大，高校实验室建设面临着繁重的任务及新的挑战。由于实验室建设项目投入资金多、项目采购需要进行公开招标等原因，需要充足的时间保证实施，但在实际工作中，教学工作者不了解情况，不提前准备，往往在即将进行开展教学的前一两个月才提出需求或申报立项，导致项目建设时间不足，建设资金无法落实和保障，直接影响到了实验室的正常立项和实施。

1.2 缺乏长远考虑，学科整合力度不够。目前实验室建设普遍存在的问题是，实验室建设只考虑目前实验教学的基本需要，没有从学科建设和学科发展方面进行长远考虑，缺乏学科和专业的发展支撑。此外，部分教学工作者往往只根据一个课程的教学需求而提出建设一个实验室，缺乏学科间的整合，缺乏与其它专业共建共用的意识，对建成后的实验室使用率不高，各自为政，导致资源浪费。一般情况下，计算机类设备的使用期限为5年，5年后面临淘汰和更新，因此，应加强资源共享，充分发挥现有设备的性能和效益，建设节约型校园。

1.3 实验室功能不明确，项目方案不详尽。有些新增专业的实验室在提出需求并进行立项时，甚至在项目实施时，由于不了解目前专业今后发展方向及专业技术发展水平，对实验室的功能不太明确，导致项目方案不详尽，缺乏可操作性，严重影响了实验室建设项目的实施。在实验室项目设备进行采购前，必须对方案进行充分的论证，包括项目的需求分析，实验室所应承担的功能，这些功能必须通过项目的技术方案来体现，通过技术手段实现实验室的功能构建。此外，项目技术方案是否详尽影响到论证工作的成效，只有项目技术方案在较为完善详尽的情况下，才能组织开展论证工作，而且对今后是否能招标采购到优质的设备产品也有直接的影响。

1.4 建设过程缺乏专业指导，专业教师与建设人员缺乏互动。实验室建设项目方案在招标后，由中标商负责实施，由于前期申报立项及方案制作中专业教师参与的积极性高，进入招标实施后专业教师的积极性明显下降，导致中标商的工程技术人员仅仅按照项目方案的描述施工，缺乏与专业教师的互动，得不到专业教师的专业支持和指导，建设成果与当初设想偏离。

2 加强实验室建设项目实施过程管理的措施

实验室建设要倡导学科或专业理念，要体现鲜明的专业特色，从申报立项到项目完成是一个复杂的实施过程，要实施严格的控制和有效的管理，保证项目能顺利开展。针对以上存在的问题，本人结合高校经管类实验室建设的实际和经验，对如何加强实验室建设项目实施过程的管理，保证实验室建设项目的正常实施提出了一些建议，本人认为应着重做好以下几个方面的工作。

2.1 提前规划，按时立项。高校实验室建设是一个复杂的系统工程，实验室建设应根据教学计划及学科建设规划，定期做好实验室建设的五年规划，按照规划提前做好下一年的建设计划或建设任务。如根据学科发展需要，在“十五期间”的最后一年制定“十一五”实验室建设规划，每年的建设任务依据五年规划而开展，第二年的建设项目在当年下半年要按时提出申报立项。一般来说，实验室建设项目是由教学部门根据教学计划提出立项，在学校现有资源无法满足教学需求而条件允许的情况下由职能部门经论证同意后立项建设，但项目立项必须在当年的下半年按时提出，以便于列入第二年的年度预算，为项目提供资金保障。

2.2 以学科为导向，建设综合型实验室。实验室建设要以学科为导向，加强各学科及专业之间的实验室整合和共享，尽量建设综合型的实验室，以提高实验室的使用效益，节省教学成本。考虑到高校多校区的实际情况，对采取“2+2”办学模式的高校，应提倡以学科为导向，避免资源重复建设和浪费，在低年级学生所在校区建设基础实验室和专业实验室，在高年级学生所在校区建设综合型实验室，强调资源的整合和共享。此外，综合型实验室为各学科及专业提供共享使用平台，能促进学科之间的渗透，促进学科之间的横向发展。

2.3 充分调研，项目方案应具有鲜明的专业特色。对实验室建设项目进行立项，必须充分开展调研工作，对目前学科专业及专业技术的发展水平和方向有所了解，吸取兄弟院校在该类实验室建设方面的成功经验，明确实验室的功能，制定具有鲜明专业特色的详尽的实验室建设项目方案，为实验室建设项目的实施及今后实验室的运作奠定基础。

2.4 调动专业教师参与实验室建设的积极性。要充分调动专业教师在实验室建设过程中的积极性，让专业教师积极检查和指导工程技术人员按要求进行施工，对工程技术人员灌输专业教学的知识和特点，使工程技术人员能领悟实验室的建设理念，建成符合当初设想的高标准实验室。实验室建设项目的具体实施，职能部门、管理部门和教学部门应指定项目负责人全程参与，方便项目在实施过程中的协商和沟通，并为工程施工提供专业理念或专业知识的支持。

2.5 排除障碍，按项目工作进度实施。要结合工作的实际情况，制定项目实施的工作进度表，以利于项目实施过程的控制。由于在实施过程中会遇到很多问题，如公司备货、货物停产、货物变更和场地条件限制等，所以要提前预估可能存在的问题，及时介入，排除障碍，保证项目能按既定进度顺利开展。此外，做好项目日志，有效记录项目实施过程的细节，形成项目日志，与有关技术文档或资料等一起作为项目档案。

3 实验室建设项目实施过程的科学性和有效性的保障

在加强实验室建设项目的实施和管理，保证实验室项目能顺利实施和按时完成的同时，还要确保实验室建设项目实施过程的科学性和有效性。实验室是开展实验教学和科学研究的场所，必须满足教学或科研的需求，必须保证实验室建设项目具有科学性和有效性。对实验室建设项目从立项到完成，应从以下几个方面为实验室建设项目的科学性和有效性提供保障。首先，对实验室建设项目进行详细的需求分析、对项目技术方案进行充分的可行性论证，保证实验室建设项目是根据需求进行立项，立项具有科学性和合理性，避免资源的浪费或重复建设；其次，在建设过程中，要加强专业教师、管理人员及工程技术人员的互动与沟通，保证项目能按建设设想及建设意愿施工，建成具有专业特色的实验室，保证实验室建设的科学性、先进性和实用性等，如教学单位及管理单位指派专业人员作为项目负责人全程参与和指导；再次，成立项目工作组，采用“项目负责人制”，项目工作组成员由不同职能科室的人员组成，由项目负责人对各个环节的工作进行跟踪和衔接，保证项目实施的及时性和有效性；最后，为项目实施提供制度保障，要制定相应的实验室申报、立项和实施等制度，通过严格的程序保证实验室建设项目更加科学和有效。

实验室建设包括硬件建设和软件建设两部分，上面所提到的是指实验室的硬件建设，即各种实验及实践环节相关设备和场地环境等的建设。笔者认为，实验室建设是学校实验教学和科学研究的基础，需要得到学校领导的高度重视，需要制定长远的建设规划，需要采取有力措施有计划地实施，充分重视和加强实验室建设项目的前期论证及建成后的绩效评价等工作，通过以评促建，提高实验室的使用率和使用效益，保证实验室建设的良性循环。

参考文献：

［1］唐立国，唐良宝.实验室建设“项目化”管理的探讨.桂林电子工业学院学报，2002.8.

［2］杨其华，孙坚，陈凯和.实验室建设项目全程化管理探索.实验室研究与探索，2004.2.

［3］刘丹平，王萍.高校实验室建设项目管理与后评估的探索.实验技术与管理，2005.4.

［4］薛克昌.实验室建设项目化管理的实践与思考.常州工学院学报，2005.4.

［5］张淑玲.浅析高校实验室管理中存在的问题及对策.实验技术与管理，2006，（23）.

［6］鲁保富.实验室建设项目过程控制分析与研究.实验技术与管理，2006.8.

高校化学实验室建设方案篇3

关键词：法学实验室；财经特色；非诉业务；实验教学体系

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）06-0246-03

法学是一门实践性很强的应用学科。法学教育不仅仅是单纯的理论知识传授，还应培养学生作为法律工作者所必备的专业技能和职业素养。现阶段，法学教育界已普遍认可法学实验教学在培养学生综合素质、提高法律人才实践能力和创新意识上的功能。然而，法学实验教学由于其所依托学科的多样性、不确定性等特点，至今并没有形成完整规范的实验教学体系，作为法学实验教学的载体和核心组织形式的法学实验室建设也不尽如人意。特别是财经院校依据自身特色探索法学实验室建设路径更是需求迫切。

一、财经特色法学实验室建设的目的、意义

财经院校传统法学实验室主要有模拟法庭、案例分析室及法律诊所等。法学实验教学模式也比较简单，主要是模拟法庭法律实务教学、案例分析讨论、法律诊所服务等。但传统的模拟法庭教学已无法适应专业性极强的财经类法学实验教学需求。有学者指出，模拟法庭在有些法学院校已经蜕化为戏剧化表演，并非真实司法过程的再现。而对于传统的案例教学，也存在着“案例资源匮乏、案例质量不易控制、教学主体适应性及教学组织匹配性不够”等诸多问题[1]。近年来，随着金融欺诈案例增多，金融监管、企业经营管理等方面的法律问题重要性凸显，如果我们的法学实验教学还停留在“表演式”、“灌输式”上，没有单一专业纵向系统和多专业横向系统的结合磨练，法律诊所服务也会陷入理论与实践脱节的尴尬。因此，建设具有财经特色的法学实验室，其目的主要是为了使得我们的教育能够培养应用型、复合型的法律专业人才。由于国家现行实验室建设的规范主要集中于理工科和少数经济管理类的文科专业，而大多数文科实验建设都处于各自为政的探索阶段，因此，对于法学专业实验室建设，尤其是财经特色的法学实验室建设如何规范需求迫切。具有财经特色的法学专业实验室不仅是实验教育的场所，同时也是培养学生实践能力、创新能力，使他们尽快成为卓越法律人才的重要基地。加快实验教学改革和财经特色法学实验室建设，不仅有利于促进优质资源的整合和共享，提升法学教学质量，同时也能促进相关学科的协同发展，提高学校整体的人才培养水平。

二、国内法学实验教学模式和法学实验室建设研究综述

现阶段国内对法学实验教学与法学实验室建设相关研究有以下几类：

1.法学实验教学创新与改革模式研究。实践教学是法学教学体系的重要内容。传统的法学教学模式注重原理和规范的诠释，对学生实践和创新能力的培养重视不够。针对培养应用型、复合型的法律职业人才目标，滕丽探讨了法学实践教学模式的价值目标和实施路径。谢步高等人根据法学教育自身特点，从教学内容、形式、考核机制等方面探讨了创新型法学实验教学模式的构建，并提出了对法学教育工作者的职业技能要求等[2]。闫海、张晓静提出了一种新的法学实验教学方法――诊所法律教育，该方法正成为我国法学实验教学的一个新领域[1]。

2.法学课程改革与实验室建设问题研究。法学实验教学改革存在诸多问题，从而直接影响到法学实验教学的整体发展。解决问题的关键是建立系统的实验课程体系。杨建广、李懿艺介绍了中山大学部级法学实验教学示范中心的建设特色、实践经验、创新探索及取得成效[3]，并对当前中心的建设现状与存在问题进行分析。他们认为，建设创新型法学实验教学示范中心过程中应该突凸实验教学的鲜明特色，构建“多层次、模块化、开放式”的法学实验教学体系，发挥法学实验教学中心的示范作用。高航介绍了中国人民公安大学创建法学教学示范中心的探索和实践[4]。通过法学实验教学体系构建、实验教学队伍建设、简历管理机制建设、教学方法和手段改革等，提高了学校实验教学的整体水平。

3.专业院校法学实验室的建设研究。近年来，人们对专业院校法学实验室建设的研究逐渐增多。郭洁等人认为[5]，随着法学专业建设的发展，法学实验室建设为规范实验教学所必需。他们提出，应借鉴理工科实验室建设的规范要求，明确法学专业实验室和实验体系的独立地位。马得懿在财经类学校的专业背景下，研究了法学实践教学模式，并提出了财经特色的法学实验室的系统框架[6]。文中明确了财经特色法学实验室建设的基本原则。

从以上有关法学实验教学和法学实验室建设的研究文献中我们可以发现，随着各专业院校法学学科的发展，人们对专业院校法学实验室建设正逐步重视起来。

三、浙江财经大学法学实验室建设实践

浙江财经大学是一所以经济、管理学科为主体，经、管、文、法、理、工多学科协调发展的财经类高校，办学优势和特色明显。财经特色的法学实验室建设有较好的软、硬件基础。学校建有较完备的教学设施，创建了“一体化、多层次”的创新实验教学体系。现有10个实验教学中心，下辖39个实验室。其中，现代金融实验中心、经济与管理实验中心、信息实验中心、人文艺术实验中心、ERP实验中心、心理健康教育与咨询实验中心、计算机辅助外语教学实验中心为浙江省实验教学示范中心，ERP实验中心同时为浙江省人才培养模式创新实验区。法学实验室建设紧紧围绕法学院“努力培养适应社会主义市场经济需要且具有高尚职业道德、扎实的专业基础与较强的实务处理能力的复合型、应用型法律人才”这一办学宗旨，结合浙江经济发展、学校专业特色、学生就业状况等各方面因素，凸显出法学实验的财经特色。浙江财经大学法学实验室建设分以下几块内容：

1.实验室建制。完备的实验室建制可以有效地形成多方互动。浙江财经大学的法学实验室建制借鉴理工科实验室进行规范化管理，实验室建制的重点是与法学实验相关的师资队伍。人才培养首推师资建设。要培养复合型、应用型与创新型法律人才，对教师的知识结构、实践经验等要求会有所提高。搭建法学院和实务部门联合培养机制可以弥补实验教学中的师资队伍不足。具体措施包括：（1）改变师资选聘标准。采用“学历+双师型”标准，并要求专业教师参加律师事务所各类法律实务及其他社会实践活动。（2）建立一支稳定的、实践经验丰富的实务导师队伍。实务导师来自司法系统及其他国家机关、企事业单位、律师事务所、社会团体和基层组织等社会实务部门。（3）建立教学实践基地，对法学专业学生实习实行“校内学术导师+校外实务导师”联合指导的“双导师”制。（4）建立法律实务课程教学的“校内专业教师+校外实务导师”联合授课机制。

采取上述措施打造实战型实验教学队伍后，教师实验教学的内容丰富了，案例能紧跟时代脉搏，吸引学生探究、学习。而通过聘请浙江省知名律师、法院和检察院工作人员定期讲座和教学指导，不仅使学生了解了社会，同时对学生的专业实习、就业有很大帮助。除此之外，学生还在教师带队下深入实践基地和社区，接触到了发生在身边的鲜活案例。通过学生的研究性学习，使得学生在法律知识的实际应用、存在问题及注意事项、法律知识和条例的诠释上有了更为深入的认识和体验。

2.实验室设施。先进的教学设备可以为法学实验教学提供良好的物质基础。浙江财经大学法学院除传统的模拟法庭、案例分析室及法律诊所的实施设备外，针对法律职业不断细分、非诉业务比例增加以及法学毕业生就业多元化的趋势，建立了法律职业非诉业务实验室。浙财的非诉业务实验室特色鲜明，突出财经类学科中的普通业务问题和法律业务问题的有效结合。在非诉业务实验室中，通过案例分析和模拟法庭训练，学生能较快地熟悉案件的处理过程，掌握适当的处理方法和法律职业技能，理解案件各当事方的适当定位和策略，学习法律服务的技术与方法，为将来从事法律职业打下了一定的基础。当然，现有的以原来的法律实验室为基础建立的法律非诉业务实验教学也存在一些不足，主要问题是实验室功能较为单一、训练手段较为落后、对学生的训练强度不够等。如由于实验课时和空间场地的限制，模拟法庭只能允许少部分同学扮演有限的角色参加，大部分学生是“看客”。浙江省举办的法科大学生法律职业技能竞赛（辩论赛、论文、案例分析等）也只能有实力强劲的极少部分同学参加。简单的案例分析与次数有限的模拟法庭训练已经不能完全满足当前法学专业学生的实训要求，也不能适应当前法律职业高度细分、日益复杂的特点。法律技能综合训练中心即是针对上述问题新建立的又一个以培养学生分析能力、实践能力、创新能力和法律职业素养为核心的法学专业学生的模拟实战场所。该实验中心能同时容纳60名学生在线训练，由网络服务器、微型计算机、网络互联设备等构成，并配以多媒体投影系统等设备作为硬件基础平台，同时引进可进行法学仿真模拟训练的教学软件。中心充分利用现代信息技术和网络数字资源，借助特定的教学软件，学生在教室、寝室等场所都可以完成训练与学习，同时师生们还可以在网络上在线交流，远程共享教学资源。

3.实验教学软件。先进的实验教学软件能提供逼真的诉讼现场，从而提高实训效用。浙江财经大学法律技能综合训练中心拥有多样化的教学软件，该软件分为四大模块，包括实验考核管理模块、诉讼审判模块、案例与证据分析模块和法庭知识、法律法规查询模块。其中的核心部分是诉讼审判模块，具体包括庭审准备阶段（书写法律文书）和3D仿真场景模拟庭审（法庭调查、法庭辩论、书写裁判文书等）阶段两部分。该软件能提供多种诉讼类型的案件，如民事、刑事、行政等案件类型。软件能逼真显现现实庭审过程中各个环节的程序，让学生能更好地熟悉和体验法庭审判活动的全过程。通过庭审各个阶段的模拟实现，让学生把掌握的法学理论知识与司法实践结合起来。这一方面有助于学生灵活运用法学知识、提高学生的思维辨别能力，另一方面有助于提高学生法律诉讼与庭审的程序意识，成为真正意义上的法律人。为体现法学专业“财经特色明显”的办学思想，中心还将引进财经类实训教学软件，提高学生处理公司财务管理、金融风险等相关问题的职业技能。专业教师和实验教师将联合计算机专业人员共同在已有专业软件基础上，采集基础数据完善案例库、法律法规库和证据库，完成软件的二次开发和必要更新。

4.实验教学新体系。依据浙江财经大学法学实验教学需要与经济学各专业相结合的特色建设要求，调整实验教学大纲，改变原来实践课程各有面向、互不连接、自我封闭的格局，形成基础平台、专业应用、拓展创新等三个层次的实验课程体系。课程设置遵循法学目标呈现阶梯式的基本规律，充分发挥学生在法学学科和相关经济学科学习中的主动性。在教学方法上采用实验与理论、校内与校外、纵向与横向、教学与科研四个方面的结合。在具体操作中，需要确保所有的法学核心课程都有一定比例的实验实训内容。如法学院根据每一门核心课程的教学需要安排适当课时的法律实务训练；每一学年均通过法律综合技能训练中心持续开展法律文书写作比赛、律师业务技能比赛、法学论文写作比赛、典型案例研讨、网络辩论赛等课外活动。同时，在整个法学实验教学体系架构中，加强了法学院与校外实践基地之间的联系与合作，把校外实践基地的部分训练内容放在法律综合技能训练中心，由校外法律实务部门的专家现场指导完成。因此，完善后的法学实验教学新体系充分体现出了学校培养应用型、复合型的法律职业人才的教育教学目标。除了以上侧重于校内的法学实验教学过程外，加强校外法律实践教学基地建设，形成校内外有机结合、模拟与现实相统一的法学实验教学网络，也被纳入财经特色的法学实验教学体系建设中。现法学院在杭州市区及周边县市已经建立5个以上实践教学、科研合作基地，如杭州西湖区法院实践教学基地、法学院与富阳检察院的科研合作基地等。另外，每年寒暑假，法学院分年级、按不同专业安排学生进行社会调查；在一些重大节假日，安排学生深入社区进行法律服务，这些都已变成了学生服务社会的惯例。

高校实验教学改革与实验室建设工作正不断深入，各高校对实验室建设的投入也在不断加大。但目前法学实验教学仍未成熟，法学实验室建设与发展仍然面临多重困难。特别是缺乏体系化与常规化，在未来进一步完善财经特色的法学实验室过程中，如何架构起具有更大灵活性、可延展性的法学实验平台，如何建立起与司法机构判例资源共享网络，将是需要重点突破的方向。

参考文献：

[1]闫海、张晓静.诊所法律教育：我国法学实验教学的新领域[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2008，（2）：160-163.

[2]谢步高，杜力夫，李伟征.法学实验教学创新模式探究[J].福建师范大学学报（自然科学版），2011，（5）：114-117.

[3]杨建广，李懿艺.创新型法学实验教学示范中心的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，（12）：104-107.

[4]高航.创建法学实验教学示范中心的探索与实践[J].实验室研究与探索，2012，（1）：97-100.

[5]郭洁，王英明.理工科实验室对法学实验教学的借鉴作用[J].辽宁大学学报（哲学社会科学版），2008，（3）：152-155.

[6]马得懿.财经特色的法学实验室建设[J].航海教育研究，2011，（3）：80-83.

基金项目：本文受浙江省高校实验室工作研究项目（Z201307），国家自然科学基金（项目编号：71371165）资助。

高校化学实验室建设方案篇4

关键词：实训室；网络工程；项目驱动

一 高职院校计算机网络工程实训室的建设现状及制约因素

计算机网络专业作为目前工科类高职院校的重要专业，其教学过程所依托的实训场地随着现代化教学模式的不断改革及网络通信技术的迅速发展，也发生着巨大的变化。传统的网络工程类实训室的功能建设面对目前的应用需求已经显得十分落后，新一代符合工学结合教学模式特点的网络工程实训室越来越显示出先进性和科学性。纵观我国高职院校网络工程类实训室的建设历史，从早期的雏形到完整的解决方案大致经历了以下四个阶段：

1.离散式网络实验室。

其特点为：没有实验室的基本框架，以基础网络知识培训、网络设备认知为主要目的，满足了最初级课程的教学需求。该阶段的网络实验室弊端很明显，设备单一、功能有限，设备台套数不够，没有标准的实验教材，学生实验效果不好，仅停留在对网络的认知阶段实验，实验管理处于离散的状态。

2.集中式网络实验室。

其特点为：集中式网络实验室解决方案除了为基本教学服务外，还可进行较复杂的技术验证过程和初始化实验环境，在网络技术上涵盖了全部方向，该类实验室解决方案是实验室建设史上的一大飞跃。该方案推出了实验室设备管理控制服务器，对网络设备和实验行为进行集中管理；设备的“一键清”初始化可以自动进行实验的场景恢复。对设备的操作采用了图形的界面，使学生的实验更为直观和方便。

3.综合型网络实验实训室。

综合型网络实验室是集中式实验室的升级，不仅可以实现全部技术方向的网络实验，而且可以实现实验室的全面建设与管理。这一代网络实验室融合了五大统一：实验教学的统一管理；实验设备的统一管理；实验行为的统一管理；实验资料的统一管理；实验用户的统一管理。该阶段的网络实验室具有以下特点：提供“环岛型”、“U字型”、“背靠背”、“一字型”实验室建设框架；在教学内容上，实现模块化教材，教师可以利用平台来开发自己需要的实验和课程；在教学模式上可以实现本地与远程的结合；在设备管理上可以实现逻辑机架，在实验行为上可以实现自动记录与控制，在实验用户上可以实现分类管理。另外，综合性实训项目在这个阶段已经被专业教师所认识和开发，但整个实训项目教学过程管理，项目的选择等环节还缺乏系统性和科学性。

4.专业细分网络实验实训室。

随着学科的发展越来越细，原来单一的大方向、大专业已经无法满足社会对人才能力的需求，该阶段的网络实验室为各高校根据专业细分的需求提供了更为贴近学科发展、更为适应细分人才培养的整套教学服务体系解决方案。该阶段的网络实验室具有一个显著特点：在实验室框架建设、教学模式、教学管理等功能方面继承了第三阶段的全部优点；根据高校将原来的计算机网络专业分出的细分专业，提供更详细的专业课程及实验内容的需求、更为专业的教学咨询。

纵观我国计算机网络专业方向几代实验实训室的变化，我们可以发现，制约实训室建设发展的因素大致有以下几个方面：第一，专业技术的发展所影响，在早期，计算机网络专业还未计算机专业领域中划分出来独立成为一个研究方向，使得很多计算机网络实训室具有通用机房的特性，并不能体现网络设备的专业性，更不具备网络工程项目特性。第二，教学模式的制约，传统的教学模式以老师讲授或演示，使学生掌握单个知识点及技能为主线，学生大多数情况下在做验证性实验，实验范围和水平局限于单个设备或简单的设备级联环境。第三，高校重视程度的影响，早期许多高校并不重视实验实训场地的投入与政策给予，暴露出实验实训场地设备老旧、管理落后、教师队伍知识技能水平不足等问题，严重影响实训课程的授课质量和教学效果。正因为这些因素，高职教育实训室环境改革迫在眉睫。近几年，我国高职教育也提出了项目驱动，工学结合的教学模式，力求改革创新实验实训教学过程，使得高职院校培养的人才可以与企业员工无缝对接，满足行业的需要。

二 项目驱动教学模式下建设网络工程实训室的探索

项目驱动教学模式是指在教学过程中以一个项目的不断扩展和层层推进来带动课程的学习，它强调教学内容的系统连贯和目标一致性，注重通过实际工作过程，对学生实践技能，综合能力的培养，该教学模式用于网络工程实训课程，还体现出一系列项目工程的特性，即教学过程中将学生按项目团队进行分工，完整的模拟出工程项目的各个工作环节和技术实现，最终产生一个网络工程项目成果，并以此作为学生成绩的评估重点。

结合前面几代网络实验室发展的情况我们可以发现，要完成以项目驱动为教学模式的教学过程，试图通过传统的网络设备间的简单级联或者单一知识点的验证性实验实训是无法保证教学目标的顺利完成的。那么，我们开始探索并研究在第四代网络实验室建设的基础上充分体现项目驱动教学的特点，打造更系统、更科学的网络工程实训室。该实验实训室应该具有以下的几点特性：

1.实训中技术实现所需的实验设备应保持和主流先进网络技术一致性。

2.便于分组实训，每个实训组的网络操作设备相对独立，组与组之间需实现分合自如。

3.每个实训组工位周边模拟工作环境打造，实现真实工作情景高度浓缩性。

4.实训室的教学管理需要实现集中化和自动化，同时要兼顾安全性和可扩展性。

5.实训室要具备工程项目实训必须的文档和流程图以及对应较色岗位分工说明，打造出充满企业化氛围的实训室。

本着以上几点特性建设的网络工程实训室将能够模拟出多种网络工程项目情景，通过对项目中各个情景任务的完成，能够培养学生项目方案设计和规划、系统集成实施和文档编写等实际专业技能，同时可以锻炼学生项目管理与企业文化、施工管理与团队沟通、工程执行与反馈、文案写作与表达等综合素养。真正实现项目驱动教学模式下网络工程类实训课程的教学目标。

三 未来网络类实训室的发展趋势

可以预期，随着高职院校新一代网络工程类实训室的建成，必将带动整个网络通信专业方向各专业实验室的建设。例如，后期随着网络专业的深度细化，需要建设网络安全实训室，以项目驱动教学模式为教学方法，可以依照一系列的网络攻防实战实例为教学综合项目，贯穿全部实训知识点，将学生按角色进行分工，最终模拟出现实网络技术领域中的黑客事件及安全防护案例，充分调动学生的创造力，产生更高水平的实训成果。那么该实训室的建设也可以参照网络工程实训室的建设思路。另外，如何整合实训室资源平台、如何实现跨平台教学与管理也是未来实训室建设中我们需要继续探索的方向。最后，实训过程的考核也会随着实训室的建设发展成更标准化、人性化、系统化和自动化，最终实现考评维度的量化和考评工作科学性。

高校化学实验室建设方案篇5

[关键词] 中医药院校 实验室 信息化

一、实现实验资源共享

实验室资料需要多区域共享,而纸质文件无法实现共享,必须复制多份后再次分发保管才能实现“共享”,这样工作效率较低。而且形成了巨大的浪费。在规范标准的前提下实验资料是以件为单位保管的,计算机技术加上专业的软件开发系统,在独立的计算机上进行登记、著录、编号,实验资料的纸质文件与电子文件配套存放。存储信息在网上共亨的链接及数据处理的实现,在互联网的计算机实验室电子工作信息化系统中,实验室管理人员可以通过不同的界面监控文件处理的状况,也可根据文件的处理情况改变文件阅办流程。根据利用者提供的信息在终端实验室工作信息化系统中进行检索,计算机能迅速、准确地查找到你所需要的实验室资料,如果需要还可以把内容打印出来。具有在短时问内准、快、全地提供给服务者以利用,操作简便、易懂、省时、省力的特点,为学校的师生开展研究教学科研工作提供有利条件。

二、检索实验信息便捷

实验室的计算机电子档案与纸质档案相比,存储量的变化是极其巨大的。实验室资料的全部纸质档案在电子时代变成了一张小小的光盘。在纸质时代。为了实验资料的安全与利用,一般要复制两套供借阅。占用了大量的空间。资料的分类、整理、保管、利用、统计等是实验室管理人员最为繁重的日常管理工作,并且随着时间的推移。还要增加人员、库房和设备。有序化是传统档案工作的最大优点,同时也是最大缺陷,它耗费了大量的人力和财力,也限制了我们的工作和思维。而现在电子文件信息存储的高密度导致了档案存储空间的缩小,磁盘、磁带、光盘的归类和整理与信息的查询也无直接关系,使档案管理人员从繁重的工作中解脱出来。

大量的实验资料纸质文件通过手工存放、手工分类、手工制作索引。一旦查找,需要翻阅大量的文件,需要耗费相当的时间和精力。实行电子计算机管理,采用高速扫描仪和存储技术以及强大的专业管理软件,对实验室环节多要素进行数字管理,用户直接在计算机上查阅、利用最捷径、最准确的实验室资料信息,摆脱以前翻阅大量档案查找资料的麻烦,使查阅变得轻松、快速、准确无误;也使实验室信息管理更为规范、有序。

三、建立完善管理制定

科学的管理体制是保证电子文档安全的前提和基础。传统的纸质档案的管理理论和管理方法已经不能完全适应于电子文档的管理,新的管理方法需要在原有的基础上,根据电子文档自身特点,予以发展和完善。网络环境下,电子文档在其形成、收集、整理、保管和利用的各个环节中,都有被修改和丢失的可能。因而,如何建立一整套科学、合理、严密的管理体制和技术防范措施,从每一个环节防止信息失真、泄密等隐患的发生,对于维护电子文档的原始性、真实性十分重要。

第一,要加强对档案人员的安全教育,提高工作人员的保密观念和责任心,严守操作规则和各项保密规定,防止人为事故的发生;第二,加强对电子文件信息自身形成的安全管理,对各类档案信息进行密级分类,对需要保密的电子档案信息从采集、传输、处理、储存和利用等整个过程,都要采取一定的安全措施;第三,制定和完善相关的法律法规,使电子文档与纸质教学工作信息化走上法制化的轨道。通过立法进一步确立电子文档的证据资格和凭证价值,消除人们对电子文档的“信任危机”,做到依法治档;第四制定科学规划和技术标准,科学的规划是实现电子文档与纸质文档规范化管理的目标,技术标准则是实现电子文档与纸质文档规范化管理的依据,有了科学的规划和技术标准,才会实现科学的管理。

四、加强管理队伍建设

数字时代的高校实验室管理对高等中医院校实验室管理人员提出了更高的要求,管理者除了具备己有的实验室管理思想外,还要注入先进的管理思想,适应信息技术的管理思想。实验室管理人员除要掌握实验室管理基本原则和方法外;又要熟练掌握微机电子技术、电子计算机软硬件技术、数字通信技术等。确立实验室管理信息化新观念,提高实验室管理工作者提高自身素质,适应数字时展要求。通过培训,要使管理人员从传统的管理模式中解放出来,利用现代信息技术改变传统的手工操作的工作方法。实验室管理人员是知识型的专业群体,必须有多元的思想意识。在信息化管理成为一大趋势的前提下,不断调整自己的知识结构,提高综合素质和计算机应用水平和网络水平。

五、今后发展趋势

实验室资料信息化建设,利用计算机、多媒体、网络建立实验资源信息库和档案检索网络系统,实现实验资料数字化、网络化、管理工作自动化,为院校的科教领域提供有效的服务。信息化建设已遍及教学的各个角落,今后的发展趋势将是学校内所有的信息以数字化形式存储,做到教学办公自动化和科研、医院信息化建设同步。从而带动教学、科研、医疗工作整体水平的提高。

随着Internet的日益普及,将会促进电子教学工作信息化的进一步增长。目前,那些从传统客户机/服务器应用中涌现出的基于Internet的电子教学工作信息化方案,正迅速演化成为这一市场的既成事实的新标准。作为一种信息传播的媒体,Internet将允许电子教学工作信息化方案快速地跨高校加以部署,并可使师生员工通过某一浏览程序从他们的台式机上获取所需的实验室资料信息,能够利用定制化客户机或台式机应用从WAN或LAN上的任何站点存取文档库的灵活性,将有助于电子科研工作信息化系统在实验过程中的部署。

高等中医院校实验室发展教育信息化,应用校园网络系统,实现实验资源共享,使之扎实高效的服务于教学、科研和管理工作。

参考文献:

[1]朱琼.教学管理信息化建设中存在的问题及对策[J].江苏大学学报(高教研究版),2006,(1).

[2]杨向东.档案电子化管理系统.华南金融电脑,2004,(6).

[3]汪桂华.借鉴国外先进经验,推动我国电子档案管理的发展.机电兵船档案,2008,(6).

[4]索凯峰,喻琴.信息化视野下的高校实验室管理战略抉择.湖北经济学院学报(人文社会科学版),2008.

[5]王文平.新时期教学工作信息化探讨.水利建设与管理,2003,(4).

高校化学实验室建设方案篇6

1.1安全管理体系不顺畅，专业安全管理人员不足。目前，部分高校实验室安全工作由实验室与设备管理处、资产处、教务处、科研处、保卫处、后勤处等多部门共同管理，各部门之间职责不够明确，实验室安全管理的体制与运行机制有待完善。同时，由于校级实验室安全管理部门人员编制较少，许多涉及化学、环境、生物类院级单位尚无专职安全管理员，导致具有相关资质的专业安全管理人员不足，难以开展有效的安全工作。此外，实验技术人员长期以来作为教学科研辅助人员，学校在职称晋升、工资待遇等方面重视不够，致使实验室安全管理人员责任心不够强，安全技术知识不够全面，未能发挥队伍应有的作用。1.2安全管理制度不健全，缺少相应的规范和标准。近年来，高校开始重视实验室安全工作并建立了相应的管理制度，但涉及面、内容、数量和可操作性均不够理想。特别是在执行层面，许多制度未能落实，制度约束性明显不足。2003年“非典”事件后，国家卫生、农业、畜牧兽医、质量监督检验等行业行政主管部门先后了关于实验室生物安全的法规标准，但针对高校实验室环境、卫生、危险化学品管理、废弃物处置等方面的法规和标准依然较少。因此，高校实验室安全管理方面还缺乏严格、明确、系统的法规和标准，不便于实验室安全管理人员参照执行。1.3校园安全教育体系不健全，实验室安全文化缺乏。长期以来，学校师生员工对校园安全的认识尚停留在感性层面，校园内“安全第一，生命至上”的安全理念尚未形成，危险性实验和仪器设备缺少实验指导书和安全操作规程。在实验过程中，师生还未养成遵守操作规程、正确佩戴个人防护用具等习惯，均以“被动安全”为主，未形成良好的安全习惯。部分高校仅将消防讲座、消防演练作为实验室安全教育的主要内容，消防演练以观摩为主，师生参与度明显不足，未能发挥应急演练的积极作用。同时，院系和实验室层面的安全教育依然薄弱，安全教育的针对性、专业性和参与性不强。此外，很多高校未开设实验室安全必修课或选修课，对教师和学生的安全教育力度不够，以致于师生员工安全意识比较淡薄、安全素养不高。1.4安全检查推进不均衡，隐患整改未形成闭环管理。2015年以来，教育部依据《高校实验室安全检查指标》进行了实验室安全大检查，起到了很好的工作成效，但各高校的重视程度、安全规范、检查成效不均衡，在实验室安全管理工作中仍存在一些问题和薄弱环节。与此同时，部分高校也定期自行开展安全检查，但是检查人员专业水平不够，未能严格按照查思想、查制度、查管理、查隐患、查整改的“五查”要求开展工作，尚未形成安全检查的闭环管理。1.5实验室建设不规范，安全管理资金投入不足。由于高校实验室安全建设缺乏相应的规范标准，新建、改建、扩建实验室未能按照安全规范设计和建造，在通风系统、逃生通道、废气处置等方面均有不符合安全环保等方面的要求，这在一定的程度上造成实验室建设质量和安全设施难以有效保障。另外，部分学校由于办学经费有限，未设立实验室安全专项经费；由于实验室安全管理资金投入不足，实验室通风系统、危险化学品存储、消防设施、紧急喷淋装置等实验室防护设施和个人防护用具配备不到位，大型仪器设备未能定期进行维护保养和安全检验，设备带病工作或超期服役等情况比较普遍，存在安全隐患，易发生安全事故。1.6危险化学品管理不严，废弃物处置不及时。危险化学品事故是实验室安全事故中最常见的类型，经常导致财产损失和人员伤亡。目前，部分高校尚未建立严格的危险化学品采购管理制度，对实验室采购量、供应商资质和配送安全未进行审核和控制。与此同时，有些高校未建设规范化的化学品库房或暂存库，大量化学试剂存放在实验室，存储不规范，化学品动态记录、使用台账记录不全，未形成闭环管理。此外，实验室危险化学品废液种类繁多、组成成分复杂，因具有处理全部废液合格资质的环保公司较少，导致处置价格垄断、处理周期长和价格偏高。更为严重的是，含卤族元素、含重金属、含少量剧毒品以及不明成分的废旧试剂、锂电池、树脂凝胶废弃物、凝固态废油料等固体或混合废弃物长期被拒收，只能将这些特殊类型危险废弃物长期堆放在校园内，成为学校的危险源之一。

2高校实验室安全管理的工作实践

近年来，在我校领导的高度重视下，学校认真落实各级文件精神，严格按照《教育部实验室安全检查指标体系》的要求，规范实验室安全工作。同时，学校从制度设计、安全检查、实验室管理和安全教育等方面入手，充分发挥二级学院和实验室的主体责任，逐步构建起实验室安全管理长效机制，涌现出了一些实验室安全管理工作的先进典型。本文以我校环境与测绘学院的环境实验室为例，介绍环境实验室在安全管理方面的做法与经验。我校环境实验室始建于1983年，目前为江苏省实验教学示范中心，主要承担环境科学、环境工程专业的教学与科研工作。近年来，环境实验室围绕学校和学院发展目标，凝心聚力、开拓创新，全面打造了安全化、信息化和智能化实验室，提升了实验室安全环境，起到了较好的引领示范作用。2.1认真落实实验室安全责任体系。为保证实验室安全管理工作落到实处，学院建立了“横向到边、纵向到底、无缝链接”的“学院—实验室—导师”三级管理组织构架，并在管理的每个环节逐级签订安全管理责任书，落实安全责任制，将安全责任明确到岗位和人头，形成分工合理、齐抓共管的实验室安全工作新局面[3-5]。一是学院成立了安全工作领导小组，明确书记和院长是学院实验室安全工作的第一责任人，行政院长是实验室安全工作的重要责任人，实验室主任是实验室安全工作的直接责任人；二是特殊场所如化学品仓库、气瓶房等配备了兼职安全员，每个实验室明确了安全责任人，确定了工作职责，按照工作职责开展相关工作；三是学校主管安全工作的领导与学院主要负责人签订安全协议后，学院分管实验室安全工作的行政院长与实验室主任签订了实验室安全责任书，实验室主任与各实验室安全责任人签订了实验室安全协议。2.2建立健全实验室安全管理制度。高校实验室的安全管理工作是一项相当复杂的系统工程[6-7]，涉及水电安全、火灾与消防、生物制毒物质处理、化学废液处置、固体废弃物处置等。近年来，学院根据学科特色、专业特点，先后出台了《环测学院安全管理办法》《环测学院危化品管理办法》《环测学院安全检查及隐患整改实施细则》《环测学院应急预案》等文件，为安全管理工作提供了基本保障。与此同时，环境实验室根据学校、学院有关要求，先后制定了《环境实验室化学试剂管理制度》《环境实验室安全管理制度》《环境实验室气瓶安全管理制度》《环境实验室安全操作规程》等多项规章制度，做到实验室安全管理有章可循。2.3改进优化实验室安全硬件设施。近年来，环境实验室通过教育部修购专项、校内实验室建设专项经费等，提升优化了实验室安全硬件设施，先后建设了实验室门禁与视频监控系统、实验室通风系统、实验室集中供气系统、化学品采购与管理系统、实验室废弃物收集系统等，改造了实验室化学品仓库。通过系列项目的实施，实验室的安全环境显著提升，更好地保障了师生的实验安全，主要表现在以下几个方面：一是为药品库配备降温空调、通风设施、防盗设施、自动灭火设施、个人防护设施等，实现了药品分类存储和分类管理，实验室药品库更加规范，保障了药品库的存储安全；二是建设了规范的室外气瓶房和集中供气系统，将氢气、乙炔、氮气、氦气和氩气等实验气体分类存放，并通过输气管线集中输送至各用气实验室，实现了人瓶分离，降低了用气风险，保障了实验人员的安全；三是为相关实验室配备了通风橱、防爆排气扇或集气罩，对实验室废气进行净化排空，彻底改善了实验室的通风环境，保障了实验人员的健康；四是配备了符合规范和要求的实验室废弃物暂存柜，对实验室的废液、化学试剂空瓶全部进行分类收集和暂存，同时学校依托环境实验室建设了“水污染治理与控制实训中心”，该中心解决了实验室废液无法处置的问题，同时也为环境学院学生的实践能力培养发挥了重要作用[8-9]。2.4严格开展实验室安全教育培训。完善的安全教育是实验室安全的基础，如果没有较好的安全教育保障机制，安全教育过程难免会流于形式，教育效果会大打折扣[10]。为此，环境实验室根据专业和学生特点，建立了完善的实验室安全教育与安全准入体系，具体做法如下：（1）每年新生入学之际，学院组织实验室教师针对实验室安全开展入学教育。学生在进入专业实验室之前，实验室通过安全讲座、安全展板、安全视频等方式开展具有专业特点的实验室安全教育，然后组织学生通过“实验室安全考试系统”进行考试，考试的内容包括实验室安全相关法规和制度、实验室安全常识和专业知识及个人防护知识等。考试通过者（≥90分）可自行打印《实验室安全准入合格证》，具有准入证书的学生方可进入实验室；为获得准入证书的学生发放实验服，要求学生实验课前将手机、书包等相关物品存入学生寄包柜内，穿实验服进入实验室开展实验。（2）上实验课前，实验课教师结合实验项目特点和使用的具有危险特性的仪器设备，如烘箱、马弗炉、高压灭菌锅等进行安全教育和培训，并将教育内容记录在《实验教学计划登记表》中。同时，要求学生在实验预习报告中写入实验安全注意事项。对于需要进入开放实验室进行自主实验（如大学生科研创新训练计划）的本科生，除上述措施外，学生还需填写《实验申请书》和签订《实验室安全承诺书》，申请书中写明实验原理、所使用的危险化学品，并根据实验原理产生的物质和使用的危险化学品，阐述实验防护和应急措施，然后由指导教师签字上交实验室。实验室教师根据学生填写的实验申请书内容，进行一对一考核，无问题后，方可授权进入实验室开展实验研究。（3）定期开展实验室安全事故应急处置演练工作。2016年，环境实验室率先在全校开展了实验室一级安全事故的应急处置演练工作，得到学校相关部门的认可；2017年，环境实验室承办了学校一级、二级和三级实验室安全事故应急处置的演练工作，并录制成视频，在每年的安全教育中为学生播放，丰富了学生的应急知识。同时，该视频也得到了教育部科研实验室安全检查专家组的一致好评。开放实验室的安全责任人定期对学生开展实验室安全教育培训工作。学院每年将行政运行经费的1%作为从事实验室安全工作人员的培训经费。2.5全面落实实验室安全检查。实验室安全检查工作内容主要包括：查思想、查制度、查隐患、查整改和查管理。在实验室安全检查工作中，认真落实安全检查与专项检查相结合、二级单位自查与学校检查相结合、季节性检查与节假日检查相结合、经常性检查与重点检查相结合，强化各类责任制度的实施，真正实现“计划—落实—检查—整改”的闭环管理。在安全检查工作中，环境实验室的具体做法是：每学期实验课开课前，实验室全体教师对实验室进行安全大检查，对发现的隐患及时整改，以保障实验教学正常开展。正常开课后，实行定期检查（1～2个星期）制度，并形成常态化。每次实验课结束后，实验指导教师安排学生进行实验室值日和安全检查。在安全检查工作中，注重关键部位（化学品仓库、气瓶房）的安全防范、关键人员（安全员）的安全教育、关键时间（节假日）的安全检查和关键环节（隐患整改）的安全监督。采用实验室视频监控系统和语音对讲系统，随机对各实验室进行安全巡查，对发现的问题（如学生不穿实验服）及时要求整改。2.6积极开展实验室安全文化建设。在学校和学院的大力支持下，环境实验室通过开展丰富多彩的实验室安全活动，营造实验室安全文化氛围，构建完善可行的实验室安全文化体系，变学生的“被动教育”为“主动教育”。自2016年以来，环境实验室率先在全校开展了“实验室安全文化月”活动，主要包括实验室安全讲座、网站与展板文化宣传、实验室安全事故应急处置演练、实验室安全专项检查、安全实验室评比等主题活动。以各类活动为载体，充分发挥了实验室安全文化的辐射作用，实现了师生从“要我安全”到“我要安全”的观念转变，达到了预期效果。2.7认真做好实验室安全档案归档。实验室安全档案记载了实验室工作人员在实验室安全管理工作中的具体做法[11-12]，在教学评估、专业认证、实验室安全检查、实验室工作评比、安全事故追责中均发挥着重要作用。因此，认真做好实验室安全档案归档工作至关重要。一直以来，环境实验室高度重视实验室安全档案的归档工作，根据工作实际配备35种安全工作记录本，并按照责任体系、安全制度、安全检查、隐患整改、安全奖惩、队伍建设、安全培训、事故调查与处理、专业安全等设置了23个档案类别，每学期末集中归档，档案实行专人管理。

3结语

高校化学实验室建设方案篇7

摘要：本文从结合专业实验室建设落实毕业设计选题，通过实验室建设与毕业设计相结合提高学生的工程实践能力，到利用毕业设计推动实验室建设项目更好地完成等三方面分析了专业实验室建设与毕业设计相结合的教学实践，再根据专业实验室建设与毕业设计相结合所取得的成果和经验，得出了两者互相推动、互相促进、获得双赢局面的结论。

关键词：专业实验室建设；毕业设计；工程实践能力

中图分类号：G482；G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）26-0248-03

一、引言

高校实验室是高等学校人才培养、学科建设、科学研究以及社会服务的重要基地，是办好学校的基本条件之一。我校作为应用型本科院校，其培养目标是面向生产、管理、服务第一线工作的高级技术应用型人才，强调学用结合、学做结合、学创结合，为地方经济建设、区域社会和行业发展服务。专业实验室对学生的实践能力和创新精神的培养起着重要的作用，是培养学生综合素质的重要基地。因此，专业实验室建设必须与学科建设、教学科研相结合，才能建设出先进的、适应新世纪要求、具有鲜明特色的学科专业实验室。我们汽车与轨道交通学院作为学校的一个新建学院，在专业实验室建设中为克服经费不足，避免实验设备固化和实验项目陈旧等问题，确保专业实验室的建设有利于学科专业的发展和教学、科研水平的提高，为此，我们提出了将专业实验室建设与毕业设计相结合，通过毕业设计来做好专业实验室建设的预规划、开发新型实验项目、为自制实验设备做好铺垫工作等，既提高了毕业设计质量，又为专业实验室的建设做出贡献。

二、结合专业实验室建设做好毕业设计选题工作

恰当的毕业设计选题是学生顺利完成毕业设计的先决条件。由于毕业设计的选题来自于本专业的实验室建设项目，符合本专业人才培养目标的教学要求。结合专业实验室建设用于毕业设计选题的课题主要有三类：①实验室建设规划类；②实验装置开发类；③新型实验项目开发类。

专业实验室建设通常与学科专业建设、教学基地建设等紧密结合，其建设规划的制定离不开学科专业的发展规划和专业人才培养方案，但由于学校实验室建设经费的紧张，只能量力而行地建设一些紧缺的专业实验室，其他专业实验室建设只能依靠中地共建项目的经费。近几年来，我们根据专业人才培养方案中的课程实验、课程设计、实习、实训等需要的实验教学设备，统筹规划了我院车辆工程实验中心的各个实验分室，将其中一部分实验室的建设规划作为毕业设计课题，如汽车综合性能检测实验室方案论证与设计、汽车电子控制系统仿真实验室方案论证与设计、新能源汽车实验室方案论证与设计、交通控制实验室方案论证与设计等，由学生通过毕业设计来完成部分专业实验室的预规划，后来在申报中地共建实验室项目时得到了很好的借鉴，获批两个中地共建项目，资金约600万元。

用于毕业设计的实验装置开发类课题有很多，这类课题需要有一定的知识结构，涵盖机械设计、流体传动设计、自动化控制设计和软件设计等，需要学生C合运用基础知识和专业知识来进行设计，工作量较大，可将其作为一个团队的课题。如将“电动助力转向系统实验台设计”分成三个子课题，分别是机械结构设计、控制系统设计和性能测试软件设计，由三个学生组成设计团队来完成整个课题，这样，每个学生的毕业设计难度和任务量都比较适中，由于三个子课题对知识结构的要求各不相同，将任务分配到不同专业方向的班级，机械结构设计子课题由车辆工程汽车技术专业方向的学生承担，控制系统设计和数据采集分析系统设计子课题由车辆工程车辆电子电气专业方向的学生承担。

用于毕业设计的新型实验项目开发通常是针对新建专业实验室的实验设备的，这类课题需要学生掌握已有实验台的结构原理，通过创新设计实验项目，并与设备供应商合作对实验台进行改进，以使开发出来的实验项目能更好地满足本专业的实践教学目的。这些课题既注重对学生基本能力的培养，又能充分发挥每个学生的积极性与创造性，使他们在各自已有知识和能力的基础上都有较大的提高。

三、专业实验室建设与毕业设计相结合以提高学生工程实践能力

工程实践能力主要包括工程设计能力、信息检索与处理能力、组织管理能力、分析问题解决问题能力、实践动手能力、科研能力、创新能力、团队协作和交流能力以及计算机应用能力等。结合专业实验室建设完成的毕业设计选题是紧密结合工程实践的，可使学生在“真刀真枪”中得到训练。下面以“电动助力转向系统实验台设计”这一课题为例说明如何在毕业设计中提高学生的工程实践能力。

“电动助力转向系统实验台设计”这一课题本身是一个实际的工程项目，需要通过项目规划、方案设计和详细设计来完成。通常由指导教师根据实验室建设的需求完成项目规划，所设计的实验台用于电动助力转向装置的性能试验，包括功能试验、输入输出特性试验、助力电流特性试验、反向冲击试验、回正特性试验、空载转动力矩试验等，学生通过毕业设计来完成方案设计和详细设计。这是一个需要三人合作完成的毕业设计课题，其中的方案设计是三人共同完成的任务，详细设计由三人各自独立完成。

在进行方案设计时，首先要了解课题的主要任务、目标，通过查阅有关资料和调研，拟定总的设计思路，进行方案的比较和设计。这一阶段主要培养学生的工程设计能力、信息检索与处理能力和团结协作能力等。收集资料和积累知识就是继承前人和别人的科学研究成果，继承的目的是为了创新，为社会实践服务。让学生学会在图书馆、网上进行论文检索的主要方法，要求学生依据课题的内容进行相关论文的检索、收集、学习等，阅读和分析已有的相关文献，可高效率地获得有益的观点和建议，这大大提高了学生获取知识的能力，在此基础上让学生总结分析出设计思路，完成方案的分析比较，按工程设计的惯例，求优化而不求惟一答案，强调综合地分析问题，从而在很大程度上激发了学生的求知欲和科研积极性，培养了他们独立自主的创新能力。在进行该课题的方案设计时，要以国家标准《汽车电动助力转向装置技术条件和试验方法》作为依据，可先根据个人设计的重点提出本人设计部分的几个方案，再综合起来进行优化，通过团结协作，确定出最佳的方案，共同完成总体方案设计。

接下来进入详细设计阶段，每个学生均在总体方案的基础上开始进行子课题的设计。这一阶段主要培养学生综合运用所学理论知识的能力、独立科研能力、分析问题解决问题能力、实践动手能力和创新能力等。做机械结构设计子课题的学生需完成输入端旋转动作器、输出端旋转动作器、工装夹具、逆向冲击部分和台架的设计。其中，动作器由伺服电机、减速器、联轴器等组成，这些部件只需通过计算然后合理选择就可以，减速器与电动助力转向装置输入、输出轴之间的联轴器如果选不到合适的就需要自己设计。工装夹具、逆向冲击部分和台架需自行设计。做控制系统设计子课题的学生需完成传感器的选择、电机驱动模块的选择、硬件电路图和PCB板图设计、电气接线图设计、元器件的详细清单、电路板卡的制作、控制系y组装等。做数据采集分析系统设计子课题的学生需完成的主要软件模块包括系统管理、项目测试、实验台与计算机之间的数据传输、实验数据记录、结果处理和显示等，以实现对试验过程进行控制、对试验系统工作参数进行设定、根据国家标准的要求设计相应的试验方法并得到测试结果、对测试结果进行分析、评价、显示、存档、查询、打印等。

通过完成这样的工程实际课题，整个团队相当于完成了一个产品设计的绝大部分工作，充分发挥了学生的设计主动性，强化了工程实践能力中的获取知识的能力、运用知识的能力、共享知识的能力、发现知识的能力、传播知识的能力，大大提高了毕业设计的质量，该团队课题中有2人的毕业设计获得了优秀。

四、利用毕业设计推动专业实验室建设项目的完成

把专业实验室建设项目通过毕业设计完成预演，有利于更好地完成专业实验室建设，完善、丰富了教学内容，并且更加适应了学科及专业的建设，充实了实验设备，促进了实验室建设。可见它不仅有利于学生综合素质的培养，而且加快了实验室建设的步伐。

专业实验室有许多实验设备属于单件小批量的专用设备，生产厂家能否及时生产出来，生产出来的实验设备能否满足实验教学的需求，都给专业实验室建设带来很大困扰。如我院的汽车电子控制系统仿真实验室作为获批的中地共建项目“低碳-新能源汽车教学实验室建设”的子项目，于2011年开始建设，由于与该专业实验室建设相关的毕业设计课题如“汽车电子控制系统仿真实验室方案论证与设计”、“电动助力转向系统实验台设计”、“双离合器式变速器仿真实训系统设计”、“电控液压助力转向系统仿真实训系统设计”、“自动空调系统仿真实训系统设计”已于先期完成，其方案设计均被生产厂家所借鉴，缩短了生产周期，2011年底完成了设备交付，但厂家提供的实验指导书无法满足实验教学的要求，为此，我们将该实验室的10套汽车电子控制仿真实训系统的实验开发作为2012届的学生毕业设计课题，学生通过熟悉这些实验台的结构、工作原理和操作，开发出了满足教学要求的实验项目，设计了实验指导书，完成了实验操作及实验报告，在毕业设计的过程中还发现了实验台出现的一些问题，经过与厂家沟通，很好地解决了问题。这不但使厂家生产的实验设备更好地满足了实验教学的需求，而且缩短了实验设备的验收周期，大大提高了实验室的建设成效。通过我们和厂家的共同努力，该实验室建设成为了国内第一个汽车电子网络实验教学实验室。

五、结语

作为培养应用型人才的本科院校，其专业教育是人才培养的关键环节，专业知识的学习掌握，专业技能、专业素质和实践创新能力的训练培养离不开高水平的专业实验、实践条件。专业实验室建设既是高等学校普遍的薄弱环节，也是实验室建设面临的共同难题。将专业实验室建设与学生毕业设计结合，为学生创造一个良好的工程实践环境，使学生在毕业设计的过程中，更好地将本专业理论知识应用于实践，强化各项工程实践能力，从而达到提升毕业设计质量的目的，同时，促使专业实验室建设得更快更好。

参考文献：

[1]万长建.高校快速发展期实验室建设与管理的若干问题[J].实验室研究与探索，2008，27（9）：133-135.

[2]庞国英.高校实验室建设在教学和科研中的地位和作用[J].成都气象学院学报，1999，14（2）：200-203.

[3]陈小虎，屈华昌，等.教学应用型本科院校的办学理念及其路径选择[J].中国大学教学，2005，（2）：58-60.

[4]陈睿.实验室建设与创新人才的培养[J].实验室研究与探索，2004，23（9）：86-88.

[5]孙江龙，李天匀，等.专业实验室建设的新思路[J].实验室研究与探索，2006，25（7）：864-865.

[6]黄耀丽，尹传高，等.地方高校实验室体制及专业实验室建设的探讨[J].实验室研究与探索，2005，24（10）：113-115.

[7]夏鲁惠.高等学校毕业设计（论文）教学情况调研报告[J].高等理科教育，2004，（1）：46-48.

[8]马洪新.地方院校专业实验室建设的思路与实践[J].职业时空，2011，（1）：112-113.

[9]袁剑波，郑健龙.工程实践能力：培养应用型人才的关键[J].高等工程教育研究，2002，（3）：35-37.

高校化学实验室建设方案篇8

关键词：高校；实验室；管理；问题；措施

引言实验室教学对现今素质教育的发展具有重要意义，能否做好实验室教学是衡量一个学校的标准之一。实验室教学是教学与实践结合的产物，是理论教学的进一步发展。实验室对于目前教学而言可见必不可少，是高校教研，课本理论实践，学科基础教学的不可或缺的教学中心。然而现在实验室管理办法仍然不够完善，主要依靠人力管理为主体，很多方面不够周全，得不到有效控制，收效低微，实验器材不能看管，浪费大量的资源，在实验室全面化管理上，做法还有待提高。所以，结合当前时代进行信息化管理方式，就显得很有必要。因为这样可以全方位的把实验室各方面实时情报反应出来，并对不利因素及时排除，节省大量的人力物力，更加科学可靠。

一、民办高校实验室管理存在的问题

1.实验室投入严重不足

对一般的民办高校而言，建设实验室的难题关键在于资金条件的匮乏，如果是公立学校，则不存在这方面的问题，因为公立学校都是国家投入资金支持，民办学校则需要靠自己，资金短缺也是无可奈何。还有一方面就是在民办学校建立之初，大部分都会偏重于文科类，计算机类为主，因为这两项耗费资金相对来说较少，容易取得一定成效。相对而言，理化类学科需求的实验设备则远非两者可比，实验室器材和平时的管理都需要消耗大量资金，办学也会显得比较紧张。但是由于民办高校办学规模的逐渐扩大，不得不对理化类学生引起高度重视，开始大量引进，这时对实验室设备的需求就显得更加迫切，然而实验室仍然不能满足当前的需要。

2.实验室管理相对落后

对于很多民办高校来说，确实对实验室做出了足够的重视，实验设施完善，设备齐全，实验基础齐全。但是由于缺乏相应的管理经验，导致实验室教学落后。良好的管理制度对高校来说十分重要，建立完善的设备使用制度，设备检修制度，借记制度，设备损坏赔偿制度不可或缺。对实验室的每一件器材都要做好记录，实施实名管理，把设备的使用情况准确落实到个人，其中精密仪器的使用尤为重要，因为这些不仅仅耗费了大量资金，成本昂贵，容易遭受损坏，维修价格也不低。

二、对民办高校理化实验室的建设与管理的建议

1.加大实验室建设资金投入力度

实验室的建设是衡量高校办理状况的重要标准，民办高校如果想要提升办学规模，增强管理制度，就一定要关注实验室建设，增加资金注入，提高实验室规模，促使实验室档次提升，彰显办学特色，最大程度的提高办学水平。总的来看，资金是实验室建设完备与否的基础条件，也是新课标教学的正常需求，为全方位提高教学水平，必须大幅度增加资金的投入。

2.加强实验队伍的建设和制度建设

验室队伍主要起到对实验室的管理作用，队伍的选取主要依靠成员的学历，经验管理办法等方面综合考虑，适合各项工作的人才也需要进行合理调配。为了带动更多的人才投入到民办高校实验室的建设中，也需要学校做到优化管理方针，合理配置实验室资源，做好仪器检修工作，活用管理办法。这样就会吸引更多人才，壮大实验室管理团队，增强队伍整体水平，建设具有创造性的实验室队伍。

三、高校的实验室信息化管理

为更好的管理实验室资源，及时监测仪器状况，学校实验室管理应该与信息化技术相结合。为此，就需要用到实验室信息化管理系统。实验室信息化管理系统指的是利用计算机设备对实验室进行全方位监控的管理方式。实施这种管理办法，可以最大限度的节省人力资源，降低损耗，体现出实验室的实用功能，增强全方位的发展效果。

四、实验建设与管理的思路和实践

（一）制定措施，保证实验室建设

1.实验室发展规划

为了迎合当前时代中素质教育的办学理念，培养出不同类型的人才，要在课堂教学理念的基础上，发展实验教学，配合理念教学，加大实验室建设的投入，以小见大，加速学科进步效率。

2.实验室人员规划

对当前实验室管理人员进行简单培训，增加管理能力，提高管理经验，做好当前的实验室管理。还有就是提高管理人员的待遇，吸引更多的人才加入，激发队伍间合作能力。多安排实验课程，带动学生进入实验室做实验，加强对基础理念的深化。

3.实验室建设程序

为满足实验室管理需要，做好管理规划之前需要与部门的工作相协调，做好针对性调查，了解实验需求。实验管理章程需要层层上报审批，通过以后才能够实施。上报内容包括对实验室的区域规划，设备管理，维护方式等等，还要结合实验室的具体情况进行考虑。此外还要严格盯紧建设过程，保证实验室管理符合实际规划。

4.实验室教学内容整理

实验教学的方式分为多种，要结合实验的具体情况对实验室布局进行合理规划，按照学科进行分类，按照实验内容进行分类。增强学生的主动探索能力，动手能力。

（二）规范实验室管理

1.完善实验室规章制度

制定完善的规章制度对实验仪器的保护，对实验操作的规范来说是必不可少的，对教学程序的进行来说也不可或缺。这样才能保证实验室管理高效有序进行。

2.加强实验室资产管理

为了实行资金审核工作，建立良好的实验室资金管理制度很有必要。主要是对实验室账目的清算，需要定期进行，控制资金流入情况，严格对资金进行管理，建立系统的管理办法。

结语

实验教学对当前教学发展来说十分重要，本文结合实际情况进行简略概括，如果要细化管理方案，就不太实际，因为民立高校情况各有不同，对于实验室管理情况也应该结合实际分析。完善实验室管理制度，做好实验室器材管理，加强实验教学水平，创新整体管理思路，在实践中不断探究新的管理方案。

参考文献：

[1]袁辉斌，李传宝. 论民办高校实验室管理评价标准的科学化构建[J]. 西安欧亚学院学报，2012，01：51-53.

[2]海涛，王钧，廖炜斌，陈快，王佳亮. 基于物联网的高校实验室信息化管理技术[J]. 实验室研究与探索，2012，09：166-169.

[3]袁辉斌. 论民办高校实验室管理评价标准的科学化构建[J]. 实验室研究与探索，2012，09：170-173.

作者简介：郝艳艳（1987-）女，汉族，河南登封人。现在郑州工商学院现代教育技术中心工作，本科学历，主要研究方向为软件开发和数据库管理。