高校的篮球教学范文

高校的篮球教学篇1

关键词：高校；篮球文化；篮球教学；意义

前言

改革开放以来，篮球运动作为高校体育教学的重要组成部分，在教学方法、教学模式、教学内容等方面，都获得了重大的发展并取得了巨大的成就。然而，当前我国高校篮球文化建设的落后问题，成为高校篮球教学发展的一个新瓶颈。能否积极有效的推进校园篮球文化建设，直接影响着高校篮球教学质量和效率。

一. 校园篮球文化的内涵及其价值

所谓的校园篮球文化，是指以校园为空间，以教师和学生为主体，以篮球运动为主要手段，在此运动过程中，所共同营造出的特殊篮球物质文化和精神文化的总和。其作为一种特殊的校园文化现象不仅有深刻的文化内涵，还有着广阔的文化外延。（即校园体育精神文化、校园体育物质文化和校园体育制度文化等）

校园篮球文化建设作为校园体育文化建设的重要内容，积极地推进校园篮球文化建设，对于完善高校体育文化建设方面有重要的补充作用。校园篮球文化的发展也可以有效的促进高校体育文化建设的整体发展，同时还对篮球教学有着积极的意义，有利于提高篮球教学质量与效率。

为适应社会发展的要求，我国高校教育也在不断的进行改革创新，提出素质教育的发展方针，努力培养出德、智、体、美、劳全面发展的高素质人才。推进高校篮球文化的建设，也是实现这一培养目标的重要举措。校园篮球文化建设对于促进学生的智、体、德育等发展有着无可替代的作用。

二. 当前校园篮球文化建设存在的问题

随着高校教育的快速发展，及高校教学的重大改革与创新，体育教学和体育文化建设经历了翻天覆地的变化，并取得了重大的成就。然而，在篮球体育文化建设上仍旧存在着诸多的问题，严重制约了高校篮球体育教学的发展。

（一）篮球体育基础设施建设的落后。

目前我国高校教学中，传统教学体制依旧处于主体地位，这种传统的教学体制严重影响了高校体育教学的发展。对体育教学的忽视，导致了校园体育基础设施建设严重滞后。据调查全国高校在篮球场建设上基本以室外的水泥球场为主，设备及其简陋，体育馆和高质量的橡胶室内篮球场建设上更是严重滞后，严重制约着高校篮球教学的质量和效率。

（二）学生对篮球体育文化内涵认识的匮乏。

篮球体育文化是篮球运动的“灵魂”，只有真正理解篮球文化的内涵，才能把握住篮球运动的灵魂，最终促进学生的体育运动综合素质的提高。篮球运动虽然在高校体育运动中占有重要的地位，热爱篮球的大学生数量也是相当庞大，但是在篮球风靡高校的过程中，却很少有学生对篮球文化的背景以及其精神内涵有真正的理解。

一方面，由于在高校篮球教学之中，受传统教学体制的影响，教师在课堂上更加注重的是对理论知识和技巧的传授而忽视了对篮球文化背景及其精神内涵的讲授。另一方面，学校在篮球文化建设上相当的滞后，仅仅是通过简单的体育课堂教学和篮球比赛的方式来进行对学生篮球文化的传授。然而当前我高效方便的对媒体设备以及其他的信息文化传播设备没有得到相关体育工作者的重视和利用，这样就严重制约了学生对于篮球文化知识的了解和认识，从而导致了高校篮球教学的质量低下。

（三）篮球体育文化制度建设的不完善。

组织机构、法规政策以及管理体制都是高校在篮球体育文化制度的建设重要的内容，三者之间相互联系，彼此相辅相成共同促进篮球教学的发展。然而，目前我国诸多高校中在此制度建设方面仍旧不完善。虽然有些高校会定期或不定期的举办一些校内的篮球比赛或校际之间的篮球联谊赛，但是没有形成一种成熟的机制体制；同时在组织机构以及政策法规的建设上也是相当的不完善，有些高校只有一些学生之间不正规的篮球团体组织，更为甚者根本就没有组织篮球相关事宜的组织机构以及相关的法规建设。因此，这样就严重的制约了我国高校篮球教学的发展。

三. 校园篮球文化建设对高校教学的意义

校园篮球文化的内容、结构方式以及所形成的文化氛围对于学生的篮球课堂教学有着直接或渐渐潜移默化的重要作用。有利于培养学生在篮球教学中的集体精神、竞争意识、交际能力等。

（一）校园篮球文化建设对篮球教学中学生集体精神的培养有重要意义。

高校所肩负的神圣使命，就是为社会培养高素质的人才。高校在传授学生专业知识的同时，还对学生的全面综合素养有着更高的要求。篮球运动不仅是一种体育锻炼的手段，更是一项集体性很强的运动项目。在运动中更加注重团队之间的协作，篮球战术的运用必须依靠团体成员之间默契的配合，以至于达到集体共同的目标。例如，在比赛之中从队员之间基本的配合到全队的战术配合，都是经过各个队员之间的配合才得以顺利完成。在社会主义市场经济中，集体主义和团队精神是每个人必备的精神。积极有效的推进校园篮球文化建设可以极大的提高篮球教学中学生的集体意识。

（二）校园篮球文化建设有利于提高学生的交际能力，对于促进高校篮球教学的有着积极作用。

众所周知，随着网络的迅速发展，学生在学习和生活中的交际能力呈现日趋衰弱的现象。大多数学生把自己与外界隔离开来，缺乏交际意识。这样对于学生的学习生活有着严重的负面影响，遇到困难和难题不懂得，也不去主动的与其他同学交流，从而使得其学习效率低下。

然而，篮球运动却是一项多人参与的集体性运动，这就决定着团体成员之间在学习、比赛之中要时刻保持交流。通过这种交流的方式以及彼此之间的信息反馈，使的高校篮球课堂教学效率的提高。同时在这种交往过程中，也使得学生能够在更高层次上理解篮球运动的真正精神内涵，并且能够主动的将这种宝贵的精神内涵运用到学习、训练比赛之中，从而提高高校篮球教学的质量和效率。

（三）校园篮球文化建设有利于提高高校篮球教学中学生的竞争意识。

篮球运动还属于一种竞技类运动，这就不仅要求学生在比赛中具有团队的交往和协作精神，而且对个人的竞争精神和拼搏精神有着很高的要求。在篮球竞技场上，队员们充满着竞争欲和表现欲。学生在参与篮球运动的时候已经被这种内在的竞争性和拼搏精神所潜移默化了。篮球教学的目标也正与篮球文化的精神内涵有着高度的一致性。这种竞争精神会从学生的内在方面督促学生在篮球教学的课堂上积极地去学习相关的理论知识和运动技巧，从而整体提高教学质量和学生自身篮球技能。

四. 总结

高校篮球文化建设的进步和发展与高校篮球教学有着密切的关系。篮球教学也紧密地将高校篮球文化和学生联系起来。一方面，篮球教学可以将丰富的篮球文化内涵传授给学生，使学生的综合素质得到提高，同时也实现了篮球文化知识的传承；另一方面，高校篮球文化的建设和发展对于篮球教学有着潜移默化的推动作用。总之，校园篮球文化的建设对于促进高校篮球教学具有重大的意义。

参考文献：

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高校的篮球教学篇2

关键词 高校篮球；游戏教学作用

将篮球运动的教学回归于游戏之中，充分体现该项运动在体育教育中的兴趣化和人性化特点，使高校学生得以在身心愉快、轻松活泼的气氛中既接受篮球运动基本知识、技术和技能的学习，又有效地提高身体的健康水平。从而高效能地实现体育课程的健身性、文化性和娱乐性充分体以人为本的教育思想，有效地促进学生的全面发展和终身体育意识的培养。

一、重视游戏在体育教学中的价值

（1）调动高校学生的学习积极性，促进教学和训练任务的完成和篮球教学、训练是正确、熟练地掌握篮球运动技术、技能的过程，在此过程中适当地安排一些篮球游戏，可以增加学生对训练的投入程度热情，激发学生的兴趣和学习主动性、积极性。无论从教育学还是生理学的角度来说，都具有积极意义。

（2）能使高校学生在教学、训练中保持着持久的兴奋性和旺盛的求知欲，减轻疲劳感，进而提高教学、训练质量。篮球教学中的许多身体训练是枯燥乏味的，比如一些移动的基本练习手段，但若这些练习能够以游戏形式出现，就可提高学生中枢神经系统的兴奋性，也可以延缓疲劳的出现，使大脑在良性兴奋状态下学会各种技能，进一步提高教学质量。

（3）篮球游戏是对篮球运动的真实模拟，它为学习篮球技能和培养篮球意识创造出一个轻松愉快的氛围，有助于教学训练目标的实现。篮球运动是一项兼具时空特征的综合对抗的运动项目，参与该运动可以提高人的感觉器官和机能的敏感性、稳定性和思维能力。经过改编后的篮球游戏是对篮球环境的模拟，它可以有效提高这些相关机能。

（4）有针对性地实施篮球游戏，也可以协调和帮助完成每堂课的篮球教学任务。首先准备部分的游戏可以提高学生体温和兴奋性；其次基本的部分游戏可以作为一种练习形式；最后结束的部分游戏可达到放松和消除疲劳的目。

（5）竞争是体育活动的基本特征。参与活动的双方在竞赛规则约束下，力争战胜对手，并在激烈的竞争中获得自我展示和自我肯定。体育竞争奖励强者，激励落后者，对培养学生的荣誉感和敢于拼搏、勇于进取的竞争精神具有其它学科无法替代的独特功能。篮球运动所以能吸引住千千万万的爱好者，是因为它具有激烈的竞争性以及竞争结果的不确定性。

（6）在高校篮球教学加入篮球游戏，也可以进一步提高同学之间团结协作的精神。篮球是团队的活动，必须需要配合才能完成相应的活动。加入这样的篮球游戏，加大了团队协作的强度，大学生必须通过协作才能完成目标。这也会渗透在生活当中，使他们能够心往一处想，劲往一处使，能更好培养集体主义的团队精神。

二、游戏在篮球教学中的运用

游戏总是具有一定的目的，或是为了传授生活和劳动技能，或是为发展参与游戏者的体力和智力，或是为了身体教育身体娱乐.由于体育游戏是人类有意识的活动，所以在游戏活动过程中，人们可以创造性发展游戏的内容，制定游戏的规则，传授游戏的经验以及不断地创造出新的游戏.在篮球教学的过程中，我们可以根据篮球课的教学特点，创编能结合篮球教学的游戏来组织教学，这样可以创造很多如增强学生对篮球课学习的兴趣有利条件，以达到对篮球教学的促进发展。

三、游戏在篮球教学的运用中应注意的问题

1.游戏的选择必须根据高校学生身心特点

在篮球教学中针对高校女生的身心特点，可安排一些具有反应性、灵敏性、速度性、战术性、趣味性、娱乐性、简单易学的游戏。如：体侧胯下传球接力、打野鸭等游戏。而高校男生则可采用力量性、耐力性、竞争性的游戏教学。

2.根据教学内容选择游戏方式

针对体育课不同部分需要，可选择不同性质的游戏。不同内容的游戏教学想要达到的目的不同的。如：进行抢篮板教学时，可编排连续打篮板比次数的游戏。它既达到练习抢篮板的技术，掌握和判断抢篮板技术的正确动作和起跳时机，又可达到提高专项身体素质的目。

3.应注意选择篮球游戏教学的运动量、运动时间

篮球教学课中，体育游戏要根据学生的年龄、性别、接受能力等生理特点，从实际出发，合理安排游戏，要严格控制游戏规则、学生密度、运动量等。游戏安排得过多，就会出现主次颠倒，打乱正常的教学程序。反之，学生在学习时会感觉到单调、枯燥，甚至产生厌倦情绪，这样无法提高学生学习的积极性，无法达到应有的教学效果。所以在教学中运动量、运动时间的选择要适当，这可使教学收到良好的效果。

4.篮球游戏要对学生进行思想品德教育

思想品德教育应因人施教。在篮球教学的过程当中对学生进行思想的教育。要尊重、关心和热爱学生，成为学生的良师益友。游戏中要公正裁判，准确评定成绩，使学生养成在公平竞争，养成公平良好竞争的习惯。

四、结论

高校学生有其自身特点。在篮球教学中，必须将游戏与篮球教学紧密结合起来，不能将任一个孤立，应将其视为篮球教学中不可分割部分，以达到学习从而提高篮球技术、战术的目的，使学生在游戏中能够充分体验篮球的乐趣。教师根据篮球教学各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性、适应性强的游戏方法来改变单调枯燥的教学条件，根据高校学生的特点选择体育游戏，提高学生的学习积极性与学习兴趣，使学生掌握运动技能，发展体能，从而有效地完成篮球教学的各项任务，从而使他们真正喜欢篮球这一运动项目.

参考文献：

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[2]陈丽娟.体育游戏在体育教学中运用[J].中国科技信息，2005（12）：71-74

[3]杨正云.试述体育教学中的体育游戏与教学[J].体育教学，2002（6）：22-23.

高校的篮球教学篇3

关键词：篮球教学；高职学生；素质；作用

篮球游戏是指以游戏的方式，组织学生进行练习的方法，它可以理解为让学生自由的但要遵守具有绝对约束性的规则，在规定的时间和场所界限内进行的具有一定自由意志的活动，其目的就在活动中伴有紧张感，喜悦以及与通常的世界不同的意识。让学生充分发挥自己的独立性、创造性，根据瞬息变化的情况，全神贯注的运用各种适当的活动方式来完成游戏的任务。篮球游戏是一项将篮球基本技术或简单战术按一定的目的，要求和规则组织起来通过竞赛的形式，提高学生掌握和运用篮球基本技术战术的能力，同时培养学生意志品质的活动。所以，它是体育教学的一种重要而有效的手段。

一、高职院校篮球教学中开展篮球游戏的重要作用

体育游戏源远流长，内容丰富，形式多样，具有锻炼身体，发展智力，陶冶情操和锻炼人们的意志品质等特点，这就决定了游戏的作用和价值。高职院校体育教学中采用游戏教学法，不但可以增强学生体质，发展基本活动能力，掌握体育知识，技术能力，而且有利于培养学生参加练习的兴趣，提高学习积极性。兴趣是积极认识事物或从事活动的心理倾向和情感紧密联系着，以致对感兴趣的事物总是优先地注意并且有向往的心情。例如对运动感兴趣的人，对体育比赛总是最敏感的，无论是看体育竞赛的电视还是在运动场都会全神贯注，表现出对体育运动的强烈关心，这便是具有运动兴趣的表现。如果把关键的需要经常反复练习而又比较单调的篮球基本技术动作创编成游戏进行教学，更可激发学生的学习积极洼，提高体育教学效果。

篮球游戏有助于培养学生的思维力，创造和竞争能力。它―般都是以争夺最后的胜负而告终的，胜负不仅是体力的竞争，同时也是智力的竞争。胜负的评判，无论是以完成任务的数量，质量为基本指标，或是以完成任务的时间快慢为基本指标，其完成任务的方法是起决定性作用的。篮球运动集体配合很重要，战术配合和战略安排问题，更是智慧的较量，即斗智斗勇。因此内容丰富，形式多样的篮球游戏对学生掌握和提高篮球技术，培养战术意识运用的能力，集体配合协同作战的意识都有一定的作用。

二、篮球游戏能促进学生学习掌握篮球技术原理的分析

1.失于生理方面的分析

因为篮球游戏具有趣味性，新颖性和多样性，这样能使学生大脑皮层处于适宜的良性兴奋状态，这是建立条件反射和形成动力定型的良好条件，也是缩短进入工作状态时闻的必要前提。例如“通过火力网”“击中目标”(外圈人用一个球击匿内跑动躲闪的同学)游戏，学生只要将球掷出击中活动目标(人)，就可得分，游戏中如能快速移动接球，掷出的球快而准，获胜机会就多。在游戏过程中，教师如果抓住时机进行必要的讲解示范。学生由于在游戏中获胜的需要，学习积极性就高，经反复练习，对学习和改进篮球基本技术，肯定起着促进作用。又如，通过传接球(两人或多人)比快或比准或比传接次数多的简单游戏，使学生从获胜韶失败中产生反射活动，产生新的求知欲望，这时教师的知识传授是学生最能接受时刻。

篮球游戏练习可以不断引起学生的探究反射活动，并在此水平上产生更高水平的定向――求知欲。良好的情绪能反射性地引起大脑皮质和丘脑部位兴奋性提高，通过交感神经系统活动，改善有机物质代谢过程，运动过程中情绪变化可以明显影响胍力的工作能力。由予篮球游戏教学时．在学生大脑皮质中形成了一个优势兴奋灶，产生优势兴奋，使周围其他中枢产生抑制作用，对外周器官传入的强烈刺激敏感性降低，感觉不到疲劳致使教学强度和量都无意识提高，从而促进篮球技术的掌握。

2.关于心理方面的分析

兴趣是直接推动学生主动学习和锻炼的内在力，是运动动机中最活跃的成份。美国教育心理学家桑代克认为：“学习即是神经系统的刺激与反应之间形成的联结。”他总结的效果规律是指某科靖境和反应之间的建立的联结，当这种反应能够给人带来满意之感就会被加强。反之，就会被削弱。学生在运动中产生的愉觉就是学生愿多次参加游戏练习的原因之一。在游戏中获得成功的情感经验又加强了这种愉快的感觉，进一步提高了学生迫切地去学习掌握篮球技术的动机。

由于篮球游戏具有趣味性、多样性，新颖性和竞争性，学生会产生一种“运动好奇心”(运动好奇动机)，这种动机，巴特拉以猴为对象进行了实验，看到了即使不给猴什么外来的报酬，当它出现好奇动机，也可以听它从事练习。另外，亨特强调自发的动机，使发现在情况处理过程中有一种可推行的内在力量存在，也就是说，自发的行动不仅是为了满足缺乏的状态或取得外来的报酬，而且在自己的现状和对象之间产生分歧时也会产生。应该看到该原理也有促使人掌握篮球技术的作用。进行篮球游戏时“自己想试试”，就是这种自发的动机。正如智力功能的发达有赖于智力好奇心一样，运动方面的发达有赖于运动好奇心所引起的自发运动。铡如“活动篮”游戏，初次教学时，“活动篮”(由两人牵手的篮圈)可由多人牵手组成，放宽比赛规则，人数可以先少后多，比赛时，只要将球投进活动篮内就可得分。“球篮”既不固定又可以随着篮球在场内到处移动。这游戏既新颖趣味性又强，竞争胜负又能较快的判决。先由简单易行的游戏吸引学生运动好奇动机，由自发内部动机“自己想试试”逐步发展到有意识投入，随后教师可以提出更高的要求，这样就能吸引更多的学生参加篮球运动和迫切要求改进提高篮球基本技、战术的学习积极性。

3．篮球游戏带有对抗性，因此学生的身体和心理都处于兴奋紧张的应激状态。经常进行篮球游戏的教学练习。有利于学生心理的稳定性。

高校的篮球教学篇4

随着现代科学技术的发展，探究式教学法、分层次教学法、微格教学法以及多媒体教学、影视教学等多种新的教育教学方法和教学手段得到了快速发展和广泛应用。然而，在高校篮球教学中，这些新的教育教学方法和教学手段，却并没得到有效应用。很多体育任课教师在开展高校篮球教学的过程中，仍以简单的讲解与示范、完整与分解以及重复练习和组织比赛这些传统的方法为主，不但不利于学生篮球学习积极性的激发，也不利于学生的个性发展和创造能力的提升，更不利于高校篮球教学实效性的提升。

2教学评价体系有待完善

教学评价是高校篮球教学中一个非常重要的环节，不仅对任课教师的教学活动起着监督衡量的作用，而且对学生的篮球学习活动也有重要的导向作用。目前，我国高校在开展篮球教学活动的过程中，所采用的教学评价方式，多是以技术达标考试和学生的身体素质达标测试为主的。这种教学评价方式实际上仅考察了最终结果，不仅是片面的、不科学的，而且与现代教育教学思想以及学校体育教学的目标和理念是相矛盾的。如果在开展高校篮球教学活动的过程中，长期采用上述的这种评价方式，不但不利于学生篮球运动能力的提升和学生良好的锻炼习惯的养成，而且很容易造成考什么学生就学什么、练什么的问题，尤其是篮球水平较低的学生更容易出现这种情况。除此之外，还极易出现篮球运动水平较低的学生即使认真学习也无法取得好成绩，而篮球运动水平较高的学生不必努力就可以取得好成绩的情况，以至影响到学生的学习积极性，不利于高校篮球教学实效性的提升。

3提高高校篮球教学实效性的策略

3.1精心组织教学内容，重视教学内容的时代性

要从教学内容入手提高高校篮球教学的实效性。体育任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要注意教学内容的精心设置，尤其要注意改变以往的篮球教学中过分重视技战术教学训练的问题，通过多种方式来丰富教学内容，尽可能做到实践性与理论性的统一、趣味性与科学性的统一，以此来提高学生的篮球学习兴趣。在组织高校篮球教学的教学内容时，尤为关键的一点是要注意重视教学内容的时代性，也就是说在开展高校篮球教学的过程中，应积极的吸收当今篮球最新的技战术、手段与方法，并以此来促进教学内容的更新和完善，使高校篮球教学活动更符合现代篮球运动发展的需要，篮球教学训练工作更具时代性的特征，并以此来促进学生篮球学习兴趣的提升，实现教学实效性的提高。

3.2合理选择教学方法，重视教学方法的灵活运用

为激发学生的篮球学习兴趣，充分发挥学生在学习过程中的主动性，促进篮球教学诸多功能的发挥，任课教师在开展高校篮球教学活动时，一定要重视教学方法的选择和灵活应用。例如，在开展高校篮球教学的过程中，由于受不同学生的篮球基础不同、自身的运动水平和运动能力不同、学习能力不同、兴趣爱好不同等等多种因素的影响，学生在进行篮球学习的过程中，存在着客观的个体差异。此时，为了确保所有学生均能在篮球学习中学有所获，任课教师可以采用分层次教学的方法，将学生按照现有的学习水平科学的划分为几个层次，并根据不同层次学生的实际情况，来组织相应的教学内容、选择合适的教学方法，开展有针对性的教学，以此来促进教学实效性的提升。由此可见，教学方法的合理选择和灵活运用对高校篮球教学的实效性有着非常重要的影响，是提升高校篮球教学实效性过程中至关重要的一环。

3.3完善教学评价体系，重视教学评价的科学性

针对上述分析，提高高校篮球教学的实效性的重要一点是要注意改革和完善现有的教学评价体系，建立以提高学生的综合素质为中心的新的、科学的、完善的教学评价体系，以此确保高校篮球教学评价活动的顺利、高效进行。要构建和完善高校篮球教学评价体系，概况来说，可从如下几个方面入手。1）注意完善教学评价的对象。在开展高校篮球教学活动的过程中，无论是针对篮球教学活动中的何种要素进行评价，均必须要指向学生的发展。在以往的高校篮球教学评价中，教学评价的对象往往是学生的篮球学习结果，但是现代的、科学的篮球教学评价，则应注意将高校篮球教学视野中所能够把握到的、所有的、能够衡量学生的发展属性的因素均作为高校篮球教学评价的对象，并注意顾及高校篮球教学活动中各个要素与学生的发展之间关系，以此来逐步完善教学评价的对象，提高评价活动的科学性。2）注意选择合理的教学评价方法。在开展高校篮球教学评价的过程中，所应用的教学评价方法主要可以分为两类，即：量化评价和质性评价。其中量化评价是目前我国高校篮球教学评价中应用最为广泛的。量化评价的方法追求的是将复杂的篮球教学现象转化为数量，并通过数量分析与比较来推断评价对象的一种方式。但是如果在评价的过程中，单纯的应用量化评价的方式，那些难以量化的因素就很容易被忽略，例如：学生的学习态度、意志品质等等。但是这些却是高校篮球教学的重要组成部分，如果被排除在评价体系之外，评价结果的科学性就会受到影响。而质性评价，虽然在衡量量化指标上存在一定的不足，但是却非常适合上述的难以量化的因素的评价。由此可见，量化评价和质性评价两者各有利弊，在开展高校篮球教学评价的过程中，应将两者有机的结合起来，根据评价的目的、评价的内容，来选择恰当的评价方法，以提高评价的合理性。3）注意评价主体与评价客体的统一。在开展高校篮球教学评价，对学生进行评价时，学生不应仅仅是被动的被评价者，应也参与到评价之中，将教师评价、学生互评、学生自评有机结合起来，尽可能的实现评价主体与评价课题的统一。

4小结

提升高校篮球教学的实效性，必须从教学内容、教学方法、教学评价等多方面同时入手，积极探索和实践。体育任课教师在开展高校篮球教学的过程中，要注意总结经验，积极研究，不断探索提升高校篮球教学实效性的有效策略，以此来促进高校篮球教学实效性的不断提升。

高校的篮球教学篇5

关键词：高校；篮球；教学；问题；对策

随着高校体育教学改革的进一步推进，学校越来越重视体育教学有效性的提高。相关调查显示，篮球在大学生群体当中可以说是最受欢迎的一项体育运动。高校体育教师在进行篮球教学的过程中采取积极有效的措施和教学手段，来提高篮球教学的有效性，激发更多的学生学习篮球的兴趣，使其积极的参与到篮球教学和篮球运动中来，最终达到提高篮球教学的有效性，提升大学生身体素质的目的，完成高效体育教育改革的目标。

一、高校篮球教学中存在的问题

（1）教学观念的滞后

教学观念属于意识形态范畴，因而在一定程度上会影响教师对教学方法的选择与运用。现阶段，我国部分高校篮球教学方法不够科学，教学观念相对落后，影响了高校体育教学获得良好发展。高校篮球教学要想实现良好发展，必须改善教学观念滞后的现象。教师可以通过改变教学形式，采用趣味教学的方法不断激发学生学习积极性，注重理论与实践的有效结合，不断提升学生的篮球技能。

（2）教学方式落后、单一

从目前的情况来看，还有很多高校体育教师在进行篮球教学时采取单一、落后的教学方式，即教师示范，学生观看模仿，没有认识到学生在篮球课堂教学中的主体地位，缺乏现代化的体育教学理念，教学方法也缺乏创新性，因而不能满足学生的学习需求。而且传统的篮球教学目标往往是为了达标，而不是真正达到提升学生篮球专业技能目的，因而在课堂教学中学生的参与度不高，学习篮球的兴趣自然难以得到提升，因而部分高校篮球教学的有效性也就不能得到很好的提高。

（3）课程考核不科学

当前高校篮球课程的考核内容有体能测试和篮球技巧，两个考核科目在一定程度上反映了学生的身体状况以及篮球能力，但是这种考核方式忽视了对篮球专业知识和技战术的考核，篮球课程考核方式单一化，无法体现学生的综合能力[1]。很多学生为了应对考试，仅仅加强对考试科目的练习，对其他篮球知识和篮球技巧则视而不见，例如很多学生苦练三步上篮的技巧，在考试中可以取得理想的成绩，但是不能提高其对篮球运动的理解，不能直接提升其篮球能力，不利于学生综合能力的提升，这也和新课程要求篮球教学的要求相违背。

二、提高篮球教学有效性的对策

（1）革新教学观念，勇于创新

篮球教学改革，首先是教学理念的改革。篮球教学改革应从多元化的现代体育教学方法去实施，不仅要重视学生基本素质的提高和篮球技能的掌握，也要兼顾学生基本的心理诉求和个性差异；还要注重培养学生的参与意识和自我锻炼能力，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。要不断探索创新教学方法，比如：合作教学法、个性教学法、诱导式、学导式、心理情景教学法等。因此，进行现代化的篮球教学改革应不断适应新时期的发展要求，充分利用篮球运动多样性的优势，采取灵活多样新颖的教学形式，为实现终身锻炼的体育教学目标奠定基础。

高校篮球教学质量的提升首先要从革新教学观念入手，积极创新教学方式，重视篮球技能和篮球理论的提升，同时在篮球教学中培养学生的团队意识和抗压能力。再者教师要改变传统的教学模式，理论知识教学和实践训练相结合，不断提高其运动能力，同时也要调动起篮球思维，培养起主动思考问题的能力，提升学生的全面素质。

（2）建立起多元化的教学模式

随着社会向多元化趋势发展并渗透到各个领域，现代篮球运动的内容、方法结构也应该朝着多元化的趋势发展。在高校篮球教学中，根据篮球运动的特点和高校学生的特点，不但要有篮球技术的专业性学习，还要有篮球游戏等娱乐性活动。多元化的篮球运动教学模式要求教师具有丰富的教学经验和很强的教学能力，平时收集大量的资料和信息，了解学生的实际情况和需求点，添加篮球课程的娱乐、体闲元素，以期最大限度发挥学生的运动潜能，使学生身心得到全面地发展[2]。这样才有可能科学合理地制定篮球教学模式和教学课程，增加练习的趣味性，营造快乐篮球教学的氛围，以达到理想的教学效果。与此同时，这对高校培养出高质量、高素质的人才也有很大的促进作用。

与多元化的教学模式相对应，篮球教学方法也应该体现出多样化，除了传统的对比法、示范教学法、比赛教学法、案例教学法，还应该有游戏教学法、“板块式、分段教学”法、互动式教学法、自学指导式教学法。这些多样化的教学方法，旨在提高学生的竞技水平，更要提高学生的学习积极性与参与热情，培养学生的团队协作能力。

（3）建立科学合理的篮球教学考核和评价机制

教学考核是检验教学效果的措施，我们要在改进教学方法的同时也及时的改进篮球课程的成绩考核方法，不仅将篮球的专业知识考核和技术方法的掌握程度考核列入学生成绩评价内容中，还应将学生的综合素质及个性能力列入到学生成绩的评价内容中，使教学改革和考核改革共同发展来提高学生的成绩。我们应顺应时代，注重学生的个性能力培养和团结意识，将以往的运动技术及运动成绩达标的传统观念意识打破，建立新的考核体系，做到全面衡量学生技能和成绩，调动学生的积极性，挖掘学生的个性能力，采取团队合作考核来培养学生的合作精神，让学生更主动自觉的去参与篮球运动，全面提高高校学生的身心健康水平。

参考文献：

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高校的篮球教学篇6

论文摘要：通过文献资料法、调查法、数理统计法等方法，以成都市十几所普通高等院校为调查对象，对其篮球教学部分现状进行调查，对存在的问题进行分析，提出了改进普通高校篮球课程教学的几点对策.

近年来，篮球教学的改革在不断的探索和进行中取得了一些可喜的成绩，但也存在着一些不可忽视的问题。长期以来，普通高校在篮球运动普及与提高、娱乐性与竞技性两种对立统一的、并存的基本形态中，忽视了学校篮球“普及”与“娱乐性”的教学特征；忽视了教学主体心理与生理同步发展的基本需求；忽视了篮球教学的育人功能及其篮球文化的丰富内涵等。因此，篮球教学改革迫在眉睫。

一、研究对象和方法

1.研究对象

本课题选取四川师范大学、四川大学、成都大学、西华大学、信息工程学院、西南民族大学等成都市十几所高校为调查对象。

2.研究方法

2.1文献资料法。通过期刊检索、查询等手段查阅了篮球方面的文献资料和有关文件与资料。

2.2问卷调查法。本次问卷共发放调查问卷1000份，其中男女生各500份。回收问卷983份，回收率98.3%。其中无效问卷23份，有效问卷960份，问卷的有效率为96%。通过SPSS13.0采用α信度系数法对本问卷的信度进行检验。

2.3访谈法。根据研究的目的和任务，同一些专家、一线教师对高校篮球教学改革进行探讨，征求其对策与建议。

二、目前成都市高校篮球教学中存在的主要问题

1.篮球教学场地器材现状问题

场地器材不足是制约体育教学工作的瓶颈，优越的教学设施是上好课的基本条件。由于近几年各高校学生招收规模的不断扩大，对体育场地器材的需求越来越大总体来说，目前高校还不能真正解决教学之需要。从调查中可以看出，有37.9%的学生认为现有的场地器材不能保障教学和锻炼的需要，阻碍了他们锻炼的热情。同时，超过一半的教师认为目前篮球的场地器材均不能满足教学的需要。在调查学校篮球教学的编班形式上，20.0%的学校上课人数在35~45左右，有60.0%学校超过50人。有专家认为体育，为了能使每个学生都获得充分活动的机会同时也获得教师的指导与帮助，编班人数应该设计在24人左右，最多不超过30人。然而，造成目前大部分高校很难改变这种现状的原因主要有：各高校都在不断扩招，而教师人数基本不变或增加不多；各高校对场地、器材的投入不够，导致场地器材的严重不足。这将是制约教学效果的一个瓶颈因素，应引起相关部门的高度重视。

2.男女生选择篮球课现状

篮球运动具有极强的运动趣味性，是一项灵活巧妙的技术和变化多端的战术相结合的对抗性很强的竞赛活动，具有广泛的群众性、激烈的对抗性、严密的集体性等特点。男生比较倾向于竞争激烈，趣味性强的运动项目，而女生则喜欢比较平缓的运动项目，强调的是身心愉悦。通过对各个学校篮球选修课学生的调查，男生最喜欢的体育项目为篮球，占总数的44.3%。而对女生来说，她们最喜欢的体育项目是健美操，占总数的36.8%，其次是羽毛球，占22.1%，篮球对大多数女生来讲，缺乏兴趣和积极性。由此可见，男女生对篮球的学习兴趣存在一定的差异。

3.学生学习篮球运动的兴趣与动机的分析

动机是推动一个人进行活动的内部动力，包括内部的需要和外部的条件。良好的学习动机是推动学生积极进取的一种内部动力。从本次在对学生篮球运动兴趣的调查中，有49.6%的学生对篮球运动很感兴趣；有33.4%的学生较感兴趣；有20.0%的学生不感兴趣。这说明了绝大多数学生是按自己的兴趣来选择体育项目的，只有少数一部分同学是随大流的。同时，针对学习动机调查，强身健体、喜欢此运动、提高水平、增进交流和成功的体验分别占1到4位，说明了大学生对体学教学的追求。可见，健康是大学生上体育课追求的第一目的，说明了大学生的体育动机已从“达标”向自身健康需要方面转变。

4.篮球课程理论教学形式的现状

很少高校专门设置了篮球课程理论教学内容，而设置了的高校的理论教学内容大致包括篮球运动概述，篮球比赛规则和裁判法等。从形式上看，各个高校的教学形式也不尽相同。有的学校是在室外将技术讲解与理论讲解相结合；有的学校是在室内通过教学片和理论讲解进行的形式。同时，本次调查中也可以了解到，一些高校的篮球课程理论教学内容浅显、流于形式、缺乏实效性。

三、提高高校篮球教学的主要对策

1.加强篮球教学方法形式多样

教学方法选择的恰当与否，决定了教学效果的优劣，篮球教学内容较多，如何选用教学方法要根据教材内容进行。要结合教材特点与学生实际情况，根据不同的教材内容，采用不同的教学方法，使使得教学方法多样化。现代化的教学手段对优化体育课堂教学，激发学生体育学习动机和兴趣，提高体育教学质量具有十分重要的意义。多媒体教学在篮球教学中的应用，可充分地调动学生参与学习的积极性和求知欲望，如果充分发挥其在教学活动中的主体作用，就能让学生达到更好地掌握运动技能的目的。

2.培养学生篮球学习兴趣

要使学生对篮球运动产生兴趣，必须结合篮球运动特点对学生进行教学。一是在比赛中学会打球；二是掌握方法；三是积极参与，体会乐趣。篮球运动具有强烈的竞赛性和对抗性，可以培养团结友爱、互相协作的集体主义精神。教师要充分运用这些积极因素，在课堂教学中大力加强比赛教学，让学生在比赛中学会打球，锻炼身心，体会乐趣，营造一种宽松而愉快的学习气氛。

3.加快篮球体育教师队伍建设，改变教学思想

各高校应加强教师的培训，制定可持续发展的人才培养机制，提高教师的专业素质。增加教师外出进修、学习的机会，要完善教师的考核与监督机制。与此同时，随着“素质教育”、“终身教育”等教学理念的确立，体育教学观念也得到改变。高校篮球教学既要重视学生的技能掌握，也要重视学生心理发展的基本需要，为实现终身参与体育锻炼的教学目标奠定基础。首先应摈弃单一的技能教学目标，创设突出“普及”和“娱乐性”特征的教学模式。充分调动学生学习主动性和积极性的基础上，促进学生篮球意识和综合能力的全面发展。

4.加强篮球课程考核方式多样化

采用多种评价方式相结合的、切合学生实际的教学评价方法，能够有效地调动学生学习的积极性和主动性。由此，在对学生考核和评价方面，应注重定量与定性相结合、总结性与过程性相结合等多种评价方式。

参考文献：

[1]姚蕾．体育隐蔽课程的基本理论与实践[M]．北京：人民体育出版社，2002.

高校的篮球教学篇7

关键词 高校篮球教学 战略意识 培养策略

中图分类号：G424 文献标识码：A

Cultivation of Tactical Awareness in College Basketball Teaching

LIN Duo[1]， ZHENG Jin[2]

（[1] Nanjing University of Aeronautics and Astronautics Admission， Nanjing， Jiangsu 210016；

[2] Beijing Normal University， Beijing 100875）

Abstract This paper summarizes the factors that affect students' tactical awareness training in college basketball teaching； analysis of the current issue of basketball teaching tactical awareness training for students； and for the current problems， targeted explores the response.

Key words college basketball teaching； tactical awareness； training strategy

在篮球训运动中，篮球意识具有极其重要的作用，而篮球意识的核心是战术意识，篮球战术教学的目的不仅只是为了让学生掌握各种战术的形式和功能，更主要的是能够在比赛中合理运用，其会直接影响着篮球运动赛中学生的技术与成绩。随着球类运动发展日新月异，在高校体育教学中，对学生篮球运动战术意识的的培养成了课堂教学的主要目的。

1 影响学生战术意识培养的因素

（1）教师因素。体育教师是高校篮球教学活动的组织者与引导者，在篮球教学中具有重要地位，其素质与水平对学生的学习情况产生重大影响。同时，教师的战术意识也直接决定了教学内容质量的高低，其能否在教学中有效培养学生战术意识，与学生战术意识的形成情况密切相关。如果高校体育教师不具备较强战术意识，就会导致在篮球课堂教学中，战术意识措施不得当，片面重视战术及基本技能的训练，这就使学生很难形成较高的战术意识。（2）学生因素。在高校篮球课程教学中，很多学生是第一次接触篮球，不了解篮球运动的基本技能与战术特点，他们只是将篮球课程当成了休闲课，甚至有的学生是对该课程好奇才选其为选修课。因此，这两类学生对篮球战术意识都不了解，更不用说具备一定的战术意识了。但是，对篮球运动来说，只有拥有一定的战术意识，才能借助已经学会的战术与对手对决。另一方面，由于一直以来大学生的体育意识不强，造成了其身体素质不高，即使掌握了一定的战术意识，也不能将其高效应用在比赛中，这一情况也限制了战术意识的快速发展。

2 高校培养学生运动战术意识中存在的问题

（1）学生没有真正理解战术意识意义。大部分篮球学生实际上并没有全面理解战术意识的内容，针对这种情况，高校的篮球教师，应深刻研究篮球战术意识的丰富内涵，并积极引导学生全面、精准、深刻理解战术意识内涵与意义。

（2）专业知识不扎实。笔者调查发现，当前高校的篮球教学中，将篮球课程作为选修科目的学生，只是偶尔学习篮球理论知识，在该科目上花费的时间非常少，更鲜有人积极参加篮球活动，甚至有一部分学生对篮球课程只采取应付态度，不积极参加教师组织的篮球实战活动。由于篮球战术意识是在一定的理论基础与运动实践基础上逐渐形成的，当前大多数学生对理论知识不重视的现状，十分不利于他们运动战术意识的形成。因此，教师必须引导学生充分认识篮球理论知识对篮球意识形成的积极作用，帮助他们全面掌握篮球专业知识，进而促进学生战术意识的快速形成。

（3）学生决策力与应变力较差。在篮球比赛中，很多高校学生都是依据个人习惯决定比赛战术的，没有良好的应变能力、判断能力、分析能力，不能依据比赛中的可变因素随时调整战术的能力。笔者调查发现，很多大学生都是利用固定的思维模式采用同一战术应对各种不同情况，不能充分发挥能动性思维，以选择恰当的战术应对随时变化的赛情，这势必制约其战术意识的快速提升。

在高校篮球教学中，将篮球课程当成选修科目的学生，虽然也指导战术意识对比赛的重要性，但通过对知识水平、训练目的、战术意识评估、思维能力、判断能力等因素的分析来看，目前高校学生整体的战术意识还有待提高。

3 高效培养大学生战术意识的有效策略

3.1 提高大学生的运动素养

目前，学生的专项知识与文化素质是其特殊结构形成的前提，如果篮球运动只注重对学生身体素质、及战术与技术能力的训练，而淡化对其篮球基本知识与文化素养的提升，就不能与篮球运动的发展携手共进。可见，在高校（下转第155页）（上接第117页）篮球教学中，必须重视对篮球理论与文化知识的教授，因为其是篮球战术意识形成的必要条件。这里所说的篮球基本知识不仅包括篮球专业课知识，还包括与篮球有关的其他学科知识。可见，大学生只有用丰富的文化知识充实自己，才能更容易地掌握相应的篮球技能，才能有效培养自身的战术意识。

3.2 提高战术训练的规范性

对学生来说，掌握有效、扎实、全面的篮球基本技术特别重要。战术意识只有在过硬、娴熟的基本技术中才能淋漓尽致地体现，因此在教学的训练活动中，应尽量使学生的篮球基本技能达到智能化程度。所以，教师在高校的篮球课堂教学中，应借助战术训练全面培养学生的战术意识，并在训练中详解并实践战术意识具体内容，将战术意识与篮球训练活动紧密结合起来，逐步提高高校学生的战术利用技能。借助多种形式的战术训练，不断提高学生的战术水平。只有这样，大学生才能在篮球比赛中游刃有余地应用战术技能，才能更有效地推动战术意识不断提升。所以，在高校篮球教学中，教师必须设计大量的训练内容，使学生都能熟练运用篮球战术，并积极促进其战术意识的形成。

3.3 提高大学生观察思维能力

学生的思维能力是篮球战术意识形成的灵魂，依照篮球运动特征，加大学生运用篮球战术的思维方式进行训练的力度，借助该思维形式，有目的、有计划地组织高校学生参加篮球比赛，是培养学生战术意识最有效的方法。利用比赛形式可让学生正确分析复杂的赛情，从而精准揣摩对方队员的意图，提高本队队员的默契度，进而依据赛场实际情况，把已掌握的战术意识与比赛技巧应用到比赛中，进而占据比赛优势。学生必须借助视觉精准地判断距离、方位及空间，才能准确地拟定运动方向，并实施进一步动作。另一方面，培养学生的专向智力，也是高效培养学生战术意识的有利因素，因为掌握每个战术及技术动作，都需要智力的支持，对典型篮球规律的理解与掌握也同样需要学生专向智力能力达到一定的水平高。所以，重视大学生篮球专向智力能力的提升，是加强学生思维能力、培养大学生战术意识的有力保障。

3.4 提高灵活应用战术能力

在培养高校学生的战术意识过程中，对篮球战术越熟悉，其就越容易形成较高的战术意识。在高校的篮球教学中，教师应详细讲解篮球运动战术的深刻含义，包括对篮球云顶的训练目的、应用实际、基本原理等都应详细讲解，以使学生更能全面、精准地理解问题的实质，进而在整个训练中都能体现对战术意识的提升。只有这样，高校学生已经具备的战术能力就能更高效地促进其战术意识的形成并提升，反过来，战术意识还可更加有针对性地指导篮球运动中战术的恰当应用。

总之，篮球运动是高校中最普遍的运动项目，并且赛事还得到很多观众的喜爱。因此，教师在篮球课程教学中应多措并举培养学生的战术意识，进而不断提升其篮球技能的应用能力，使学生在该运动中得到更大的快乐。

参考文献

[1] 谢争.论高校篮球教学中运动战术意识的培养[J].辽宁经济职业技术学院学报，2011（5）.

[2] 刘薇.高校篮球教学中运动战术意识的培养研究[J].体育世界，2013（8）.

高校的篮球教学篇8

一、高职院校篮球教学的现状分析

随着教育改革的发展，高职院校篮球教学要求不仅需要满足素质教育的需要，同时还应该满足传统体育教学实践的要求，这样的教学才能够更好地贯彻终身教育的思想。就我国现阶段高职院校的篮球教学情况来看，学校坚持将“健康第一”作为素质教育基础，并且贯彻三个基本教学原则，无论是传统教学还是现代教学，必须体现出体育教学的有效性原则。此外，我国高职院校中篮球教学有一个明显的特征，就是学生不能够重复选择篮球课，这样的教学方式只是为了能够让学生学习不同的体育锻炼技能，但是这种教学形式一定程度上制约了学生在篮球教学方面的发展。据有关统计，高职院校体育教师队伍中，专门从事篮球教育的专业体育人员只有百分之四十，其他的教师都是从其他的体育项目中转过来的，这对篮球教学形成了一定的影响。除此之外，由于受到传统教学思想的影响，高职篮球教学训练方式比较的单一，大多数教师只注重培养学生的篮球技术动作，忽略了对学生综合素质的培养，学生不懂得怎样在篮球场上合作和交流，在教学实践中不能够更好地发挥篮球技术的作用。

二、提高高职院校篮球教学有效性的方法

（一）创新篮球教学方法

高职院校篮球教学应该打破传统的教学思维，不断创新教学方法，可以在传统教学的基础上尝试使用多种有效的教学方法，提高学生学习的积极性性。首先，可以采用领悟教学法，与传统的篮球教学方式不同，这种教学方法主要是加强对学生认知能力的培养。对于学生来说，提高认知能力比单纯的掌握某一个篮球动作简单的多。领悟训练法要求先对学生的战术意识进行培养，这种教学方法打破了篮球动作的规范性教学，使学生脱离了篮球动作教学的限制，能够加强学生对篮球战术意识的理解，然后在理解战术意识的基础上，学生可以通过自身的实际水平提高篮球技术。例如，在学习接球动作时，教师应该引导学生伸臂去接球，接球的手臂不能够完全伸直，需要保持一定的弯度。这样的教学讲解会让一部分学生产生疑问，面对教学中的疑问，教师让学生自己去体验。学生通过接球时不同伸臂程度的体验就能够准确的记住接球时的伸臂要领，从而提高篮球课堂教学的效果。其次，可以采用想象训练法，这种教学方式是让学生在脑海中想象篮球技能动作的演练方式。通过重复性的演练情景播放能够让学生在大脑中形成条件反应，长时间的条件反应救会对学生在篮球课程上的实际训练产生很好的帮助，从而提高学生对篮球动作的熟悉程度。作为体育教师，要先将这种方法给学生进行详细的讲解，教会学生如何在脑海中进行演练，制定明确的训练目标，给学生说明篮球动作之间存在的联系，然后让学生自己进行训练。例如，在讲解单手肩上投篮动作时，教师可以先将动作做出示范，不断强调关键动作点，经过反复示范之后，再放慢动作进行示范，让学生闭眼想象教师的动作，从而在脑海中形成单手投球的连贯性动作影像。学生通过想象能够深化记忆单手投球的动作要领，方便他们更好地掌握投球技术。

（二）提高教学管理能力

管理能力是高校教师必须具备的一项基本能力，尤其是在篮球教学中，这项能力是不可或缺的。篮球运动是一个团体运动项目，讲求团队的凝聚力和团结意识，一个队伍管理得好，篮球队员之间关系处理的融洽，运动员才会有较强的凝聚力和协同作战的能力，这样的团队在比赛中才会有更多的胜算机会。团队管理的主力是教练，因此，教练需要以身作则，对球队进行严格管理，同时教练还需要在管理过程中不断提升自己的管理能力，处理好团队成员之间的关系，加强对团队成员之间的交流和沟通，能够帮助他们解决学习中的更多问题。此外，教练需要根据团队人员自身的实际情况实施针对性教学，根据他们的技能基础进行教学，不断提高学院的积极性和主观能动性，做到人性化、科学化的管理。

（三）采用先进的训练理念

篮球训练理念是教练员在长期的教学实践和学习中形成的一种篮球哲学思想和观念。与我国篮球训练理念相比，国外的篮球训练理念更为先进，并且科学化程度也比较高。国外篮球训练中多注重整体化训练，训练组织和安排都比较系统化，训练的实效性更强，并且对于训练进度以及训练内容的安排比较合理。此外，国外篮球训练中还注重对学生生理化指标的监控，能够及时反馈学生的生理问题，避免在篮球训练中造成伤害。作为高职篮球训练教师，需要不断学习国外一些先进的训练理念，做一名优秀的篮球训练员，提高高职篮球教学的质量。

三、结束语