教学论坛范文

教学论坛篇1

在历史课堂教学中，笔者发现，我们的历史课本越来越薄，但里面文字的含金量越来越高，不少学生只学习和满足于课本上出示的知识点，而不能透过历史的现象去探究规律性的东西，有的学生将历史学习和个人情感、态度和价值观的发展割裂开来，掉入了历史的纸堆，这样历史课便越来越索然无味。有感于此，笔者提出了“论坛式”课堂教学，激发学生走进历史、思考历史，培养学生综合思考和分析问题的能力，从而大大提高了教育教学效果。

二、“论坛式”课堂教学的基本流程

1.情境导入

通过情境导入，为“论坛式”课堂教学张目。学生对历史的学习主要是靠一本教科书，书是通过文字和图片反映历史，但历史事件和历史人物活动离我们今天的生活相去甚远，学生只通过文字和图片来想象是不够的。这对理解历史事件和历史人物造成了很大的困难。为此，教师应该以多种具有生动形象的历史场景，激发学生学习历史的情绪，使学生乐于参与活动，为学生更好地理解历史创造条件。教师可以采取创设模拟历史场景的方法，适当利用教学场所，稍作变动，让其成为历史会议的会场或者某场战役的战场，也有可化身为中国各个朝代文化展览的场所，而学习的主体――学生则化身为其中的主持人、发言人、指挥家或者战役的参与者，还可以让学生复述去过的历史遗迹或者博物馆见闻。

2.自主学习基础上的小组初级论坛

教师可以通过导学案或者课件展示的方式，指导小组开展历史论坛活动。此阶段小组内论坛内容以基础知识和稍作讨论能解决的问题为主。重在掌握基本内容，了解历史发展的脉络。学生个体首先根据教师列出的知识结构查阅课本，自主探究基本的历史知识，教师提出要求，指导自学的方法，限定时间让学生阅读教材，自主积极思考、填写知识结构；个体基本完成后，以小组为单位开展论坛活动，成员之间相互展示个体学习成果，相互借鉴提升，期间教师巡回指导，检查小组内论坛情况，发现论坛开展中难点及普遍存在的问题，确定需要重点讲解的内容及方法，同时对个别学生的个别问题进行知识或方法上的辅导。此环节的目的是让学生自学基础知识，充分感知历史，培养学生自主学习的能力，同时教师了解了学情，根据学情及时调整教学的重难点。

3.小组讨论交流基础上的高级学习论坛

小组提出论坛开展中的难点及普遍存在的问题，师生讨论、探究完成。此环节需要师生互动、合作探究，同时又始终渗透着学生的独立思考，三者缺一不可。教师是论坛的推动者，有独立思考精神的学生是论坛主体，要做到由浅入深、层层推进，通过生生互动、师生互动探究，分析、理解教材内容，使学生全面、准确、透彻地掌握、理解、运用知识，充分体现教为主导、学为主体、学生的能力发展和非智力因素提升为目标的教学原则。

4.基于教材和新课程标准的深层次论坛

在当今时代，我们必须要培养学生的创新意识，以及与他人合作和参与社会实践活动的能力，从而培养学生正确的“历史意识”和“国际意识”，形成正确的世界观和人生观，拥有健全的人格。因此，教师要设计一些有价值的问题，形成深层次论坛。如学习了“辉煌的隋唐文化”，笔者会引导学生思考“隋唐文化为什么如此辉煌？”学习了“明清经济与闭关锁国”，会让学生反思“闭关锁国对我国历史产生了怎样的影响？”

5.自我检测，巩固提高

本环节主要是知识运用、补偿提高，教师应根据教学目标，精心设计习题，要求既突出教学内容的重难点，体现考试的特点，又灵活多样，实现了寓教于乐，使学生更好地理解、巩固和掌握了知识，从而达到最佳教学效果。

6.学以致用，提升能力

此环节教师应该培养学生联系现实，关注未来。既活学活用本课知识，又极大地调动学生学习的积极性，为其以后参与论坛提供不竭的动力。每学习一节历史课，笔者都要至少出一道开放题引导学生联系现实，关注未来。如学习了“中日甲午战争”一课，笔者设置了“课外寻史”这一课堂教学环节：“自古以来就是中国的领土，可是日本却否定这一说法，请你利用业余时间，就这一论题找出有关证据。”通过这一问题的设计，引导学生关注时事，同时培养了学生寻找史料的能力和爱国主义的情感。

三、开展论坛的多种形式

1.再现历史场景

如学习“三国鼎立”时把学生分成四个团队，分别扮演袁绍集团、曹操集团、刘备集团和孙权集团，三国的扮演者要陈述三国的基本知识和具体发展成就以及三国期间的重要战役及成败原因。

2.课堂辩论

很多历史现象或者历史人物，往往横看成岭侧成峰。这时候，笔者往往采用课堂辩论的形式，激励学生做历史的探究者，而不做历史知识的容器，体会到历史课的独有魅力。如学习了“法国大革命和拿破仑帝国”，笔者让学生分成两组进行辩论：一组论题为“拿破仑功大于过”，一组论题为“拿破仑过大于功”。学生业余时间搜集资料，课堂上唇枪舌战，教学效果极好。其实，对秦始皇、汉武帝、唐玄宗、亚历山大等历史巨人，学生都有自己的认识，这时候笔者都采取类似方式，让学生充分表达自己的观点，并利用史实进行论证。

3.百家讲坛式

课堂小结环节，或者是当某一章节、某一名学生对教学内容研究比较深入，自己的观点较为成熟时，可以采用此种方式。让学生慷慨陈词，尽情表达自己的真知灼见，其余学生可以边听边思，同时受到很大的感染和熏陶，感受榜样的力量，争取下一次自己成为讲坛的坛主。

4.通过编辑手抄报、撰写历史小论文、组织“我是小记者”活动等形式开展教学

学习了某一朝代的历史文化后，可以让学生以手抄报的形式进行归纳总结；对一些较有深度的问题，可以让学生写成历史小论文；对一些重大历史事件，可以让学生当小记者进行报道。如学习了“香港和澳门的回归”一课，笔者让学生当小记者，模拟现场报道香港和澳门回归的盛况，学生的热情非常高，教学效果良好。

教学论坛篇2

临沂市第二届小学语文青年教师教学论坛，虽然只有短短的两天，但它所给予我的启发和经验却是一笔永久的财富。一些对教育教学（此文来自斐斐课件园）工作很有见解的教师以鲜活的教学课堂和丰富的知识内涵，给了我们具体的操作指导，使我的教育观念进一步得到更新，真是受益非浅。下面是我对本次论坛主要内容的几点汇报：

本次论坛有三部分组成，分为三个主题，分别是：

一朴园小学团队的实用语文实验成果展示及经验交流与教师互动。

二郯城团队的名师课堂读书论坛和青年教师语文素养展示。

三沂水团队的隋文识字研究成果及展示。

本次论坛由郭玉金致开幕词并介绍小学语文青年教师教学论坛的发展史。罗庄举办第一次论坛。

一、朴园小学团队的实用语文实验成果展示及经验交流。实用语文是朴园小学孙艳霞首次提出的，朴园小学团队的口号是合作创新永不言弃，他们对实用语文最大的感悟是让学生学会学语文，用语文，乐语文。他们的实用语文课课主要分四类：课内阅读课、课外阅读课、语言表达课、实践活动课。他们的主要教学方法是阅读导图，也就是教师设计问题，引导学生用画图的方法回答问题，把对对课文的理解用画的方式画出来，主要就是帮助学生理清文章脉络，更好的理解文章把握文章主旨。他们从大屏幕上截取乐几节典型课的阅读导图进行了展示播放，主要是几个学生画的作品，其实感觉对绘画要求还是挺高的，适合理解力强，动脑动手能力强的学生。课内阅读课具体介绍阅读导图的教与用。

第二个环节是实用语文论坛，教师和团队之间互动，交流学习。但是，本人感觉，阅读导图对学生和教师的要求都很高，不适用于日常教课，每周一次到两次的阅读课，调节课堂氛围还是不错的选择。

二、郯城县小语团队

这个团队主要讲两部分，一个是名师课堂读书论坛。这部分主要是讲解该团队优秀教师在学名师，访名师最后走出自己风格成为优秀教师的过程，告诉我们，应该多向名师学习，榜样的力量是伟大的。其实我感觉这部分是本次论坛中我收获最多的环节，他们播放了一些经过截取的中国名师出彩的讲课的短片，让我感受到从未有过的精神震撼，明白了原来课就应该这样上，这才是真正的学生感兴趣的课堂。很遗憾没能要到他们的课件，但是我记下了他们中的我印象较深刻的几个人的名字，比如：王崧舟的诗意语文；窦桂梅、孙双金的情致语文；张祖庆的灵动语文；周益民的画图诗；虞大明等等一大批中国名师的名字，你感兴趣的话可以从网上直接搜索人名就可以找到相关视频。

另一个部分是该团队青年教师语文素养展示。该部分非常精彩，以朗诵、舞蹈，歌唱等不同方式展示了该团队教师的综合实力和个人风采，也使我明白了，教师也要多才多艺，专业要强。对学生的个人魅力也不容忽视，做个有魅力的优秀老师。最后是互动环节。

三、沂水团队的随文识字教学。

这种教学方法主要是针对低年级学习识字，主要思想是以字代文，文中学字，字文不分家，加强文与字的联系反对文与字的分离式学习。以《四个太阳》为例进行讲说，引导老师了解什么是随文识字。由于我没有带过低年级的识字课，也不太了解低年级孩子的识字特点，但单纯从他们的理论介绍上听，个人感觉还是挺好的识字方法。

第二个部分是教研员与教师的对话。本部分以一个有着多年教小学经验的老教研员与一个新教师的对话展开，一问一答很实用。我们也可以多开展这种活动，学习老教师的教学心得，帮助年轻教师更快的进步。最后一部分是互动交流。

本次论坛的会议总结为陈中杰主任，他对三个团队的成果分别进行了点评。

总之，非常有幸参加这次论坛，虽然时间短暂但收获却不小，这里有崭新的教学理念，刷新了我的教学理念，为我的教学工作照进了光明。新的教育理念，开阔了我的视野，教研员和特技教师的讲座让我重新审视自己的课堂并找到了不断完善和继续前进的方向。

教学论坛篇3

林蕙青在讲话中指出，大规模在线开放教育是国际高等教育发展的新趋势、新动向，将会带来教育观念、教育体制、教学方式、人才培养模式等方面的深刻变化，对深化传统大学生教育教学改革、提高高等教育质量、促进教育公平等产生积极的推动作用。教育部高度重视在线教育改革发展，并且作为下一步我国高等教育深化改革、提高质量和提升国际竞争力的重大举措。一是加强顶层设计、系统谋划我国在线教育发展战略。二是支持我国高水平大学加入世界一流大学组成的公益性网上开放课程联盟，并集中优势力量建设大规模在线教育中国品牌。三是以开展大规模在线教育为契机，深化教育观念、教育模式、教学方法等全方位教育教学改革。四是积极探索学籍、学分、学习证书等制度改革，建立适合个性化学习和终身教育的在线教育教学管理制度。

清华大学校长陈吉宁做大会主题报告时指出，高等教育的革命是与大学功能的扩展相伴而生的，在线教育是一场大学功能的实现方式发生深刻变化的革命，正在触发大学传统学习形态发生根本性的改变，知识传授的模式、学生学习的方式和教学形式的变化必将引发教育理念和教育体系的全面更新和调整。人才，特别是天才的遴选与培养方式和规模将发生深刻的变化。优质教育资源的大规模扁平化扩散，在带来教育低价优质的同时，也将深刻改变高等教育全球化的竞争模式。在教育多样性、学习多样性、学习自由性全面发展的同时，文化多样性和学习的选择性将有可能受到全面的挑战。

陈吉宁指出，随着在线教育的兴起，大学与社会的边界，大学与大学的边界正在变得模糊，传承了几百年的校园概念需要重新定义。教育正在从为了生活学习、终生学习走向终生随时学习。陈吉宁表示，这不只是一场教育的革命，更是一场学习的革命，大学有责任为我国在线教育的发展共同努力。陈吉宁在报告中提出三点建议：第一，从国际挑战、国家教育全局和人才战略的高度加强了解和把握在线教育的发展趋势，制定发展在线教育的国家战略，形成长远聚焦发展的合力；第二，建设我国的在线教育平台，并形成“政府扶持、大学主导、企业参与、开放竞争”的建设机制；第三，加强跨学科在线教育研究，为我国在线教育的发展提供科学的指导。

美国在线教育平台edX副总裁霍华德·卢里，伯克利加州大学在线教育资源中心主任阿曼多·福克斯（Armando Fox），香港理工大学校董会主席、麻省理工学院校董会成员杨敏德，复旦大学副校长陆防，全国高校教学研究中心教材研究室主任、国家精品开放课程项目工作组负责人吴博，北京大学教育学院教授汪琼，中国教育技术协会副会长、北京师范大学教育学部副部长黄荣怀，清华大学电路课程组负责人于歆杰做大会报告。

论坛期间，伯克利加州大学在线教育资源中心学术部主任阿曼多·福克斯、东南大学副校长郑家茂、重庆大学副校长李茂国、复旦大学副校长陆日方就相关主题进行了对话，清华大学经管学院院长钱颖一主持了论坛对话。

2012年以来，“大规模在线开放课程”（Massive Open Online Courses，MOOC）在全球迅速兴起。麻省理工学院和哈佛大学联手创办了非营利在线教育平台edX，向全球免费提供知名高校的优质课程。今年5月21日，清华大学、北京大学等正式加入了edX平台，并将于近期分别推出第一批面向全球的在线教育课程。

清华大学针对在线教育开展了多方面的工作，成立了“清华大学大规模在线教育研究中心”，深入研究教与学的规律，促进先进计算和网络技术与教育的融合，提升学生的学习质量和学习效率。借助加入edX在线教育平台这一契机，清华将全面推动课程教学改革，作为混合式教学模式的试点，清华近期将开发30门新一代在线课程。同时，学校将进一步深入研究新一代在线教育的规律、模式和技术等，借鉴国际在线教育的理念和做法，整合校内外资源和力量，以先进的教育理念和计算机网络技术，开发建设我国自己的高水平在线教育平台。

据了解，近年来我国积极开展在线教育探索与实践，努力建设适应中国国情、满足数以亿计学习者需要的开放课程，为参与在线教育的国际合作和竞争，奠定了坚实的工作基础。自2011年至今，已有266门“中国大学公开课”免费上网，从今年6月开始，近1000门国家精品资源共享课也将陆续免费上线。

教学论坛篇4

关键词：Discuz！；网络论坛；教育技术学

中图分类号：TP319

文献标识码：A 文章编号：1672-7800（2014）003-0104-02

作者简介：杨洪亮（1987-），男，西华师范大学教育学院硕士研究生，研究方向为高等教育信息化。

0 引言

网络论坛为人们创设了一个虚拟的社区讨论空间，在这个空间中人们可以自由讨论话题、分享资源，越来越多的人通过网络论坛进行交流，促进了专业网络论坛的创建和发展。

1 基于Discuz！的论坛设计

1.1 Discuz！软件简介

Discuz！是一款免费的社区论坛开源软件。应用该软件即使用户不是编程专业人员，只要进行合理的设置，也能搭建起功能强大的网络论坛。Discuz！软件的基础功能是基于PHP和MySQL实现的。

1.2 论坛开发环境配置

选择XAMPP方案作为教育技术学专业论坛的开发平台，论坛的环境配置采用XAMPP-win32-1.7.5-beta1版本，以Windows作为操作系统，PHP作为服务器端脚本，Apache作为Web服务器，MySQL作为数据库。

2 论坛设计

2.1 设计原理

（1）人本主义学习理论。人本主义理论家罗杰斯主张学习者的学习应该是有意义的学习，有意义学习的核心是自由学习，促进自由学习的方法有创设真实情景、提供学习资源、利用学习社区、分组学习等。

（2）建构主义学习理论。建构主义学习观认为学习是学习者与社会环境相互作用来获取知识、掌握工具的过程，这个过程是通过学习者的交流和协作来实现的。建构主义十分重视社会情境的创设。

（3）基于网络的自主学习和协作学习理论。网络环境下的自主学习是学习者根据自身问题，利用网络查找资源自定步调的自主探究过程。网络环境下的协作学习是学习者通过网络针对同样的任务或者话题进行交流合作。

（4）教育技术学的学科特点。教育技术学是一门联系教育理论和教育实践的桥梁性学科，也是一门理论与实践并重的学科[1]。

2.2 论坛系统结构设计

教育技术学专业论坛网站的整体结构包括论坛、每日签到、群组、家园、排行榜、虚拟社区6个部分。

（1）论坛页面：教育技术学专业论坛的主要页面根据学科特点设计了各个分区，每个分区拥有不同的版块。

（2）群组页面：在群组页面中，用户可以在不同的分类下建立自己的群组，作为群主可以通过设置不同的加入方式添加群成员。

（3）家园页面：家园页面是一个综合页面，综合了教育技术学专业论坛网站上所有用户的最新动态。

（4）排行榜页面：该页面可以针对不同选项对论坛网站中的内容进行排行。

（5）每日签到页面：登陆用户每天在该页面进行签到，获取奖励进行用户等级升级。

（6）虚拟社区页面：该页属于娱乐页面，为用户提供一种虚拟的社区环境。

3 论坛开发与实现

3.1 Discuz！软件安装使用

3.1.1 Discuz！软件运行环境安装及设置

①到XAMPP官方下载XAMPP-win32-1.7.5-beta1版本；②选择安装位置，本软件安装在D盘；③点击下一步，勾选Apache、Mysql、FileZila相应的选项，见图1；④进入安装过程等待安装；⑤安装完成；⑥启动XAMPP软件并打开浏览器输入http：//localhost/xampp/，进入XAMPP设置界面，出现如图2所示界面，然后点击phpmyadmin，就会出现数据库创建页面，在“创建一个新的数据库”的对话框中输入数据库名为yhl，单击“创建”，创建新的数据库；⑦创建好名为“yhl”的数据库后，点击如图1页面中的数据库选项卡，进入如图1页面，选择添加新用户；⑧添加新用户后跳转到如图2的设置数据库新用户页面，自行设置用户名、主机和密码。

3.1.2 Discuz！软件安装

①从Discuz！官方网站下载Discuz！X2.0软件简体中文GBK版后，解软件压缩包出现readme、upload、utility三个文件夹；②找到XAMPP软件的安装位置（D：＼＼xampp），在D：＼＼xampp＼＼htdocs下创建名为bbs的文件夹，将上一步中的upload文件夹复制到bbs文件夹中；③打开浏览器输入网址http：//localhost/bbs/upload/install.php，出现Discuz！安装界面；④点击“我同意”，在新出现的页面中点击下一步，在“设置运行环境页面中”选择“全新安装Discuz！X（含 UCenter Server）”选项，点击下一步，“安装数据库”页面；⑤在“安装数据库”页面中，按照图2进行填写，这样安装的Discuz！软件能够成功地和后台已经建立好的数据库进行连接。

3.2 论坛功能设置

论坛所有功能都是通过后台的Discuz！管理中心进行设定的，见图3。

（1）用户分类及权限设置。教育技术学专业论坛的用户有两大类，即管理组用户和普通用户组用户，在用户组中又有不同等级的头衔。依据用户分类和头衔等级，用户享有不同的权限。

管理组用户按照头衔分为管理员、超级版主、版主、实习版主、审核员5个级别。管理员具有对主题、帖子、管理面板、空间、门户的管理和查看IP的所有权限。超级版主相较于管理员，不允许置顶管理范围内的回帖，不能删除回收站的帖子，并且不具有空间管理、门户管理和察看IP的权限；版主相较于超级版主，不允许将作者的收费主题终止并将作者获得的收益退还给购买者，不能够禁止用户访问、禁止IP、编辑用户资料和批量删帖；实习版主相较于版主，不允许移动管理范围内的主题，不允许对主题进行分类和复制修复主题；审核员相较于其他管理组成员只具有审核帖子、审核用户、禁止用户发言和禁止IP的权限，无其它权限。普通用户组分为限制会员、新手上路、注册会员、中级会员、高级会员、金牌会员、论坛元老7种头衔，每种头衔都有一定的积分范围，用户积分突破范围后会自动升级为更高级别，同时享有更多的用户权限。

（2）积分功能设置。教育技术学专业论坛的积分分为3类，分别是威望、金钱和贡献。用户总积分的计算公式为：发帖数+精华帖×5+威望×2+金钱+贡献。用户的总积分会随着用户在教育技术学论坛上不断参与各种活动而增加，随着积分的增加，用户的等级会得到提高，同时用户会享有更多的操作权限。

（3）防灌水功能设置。用户注册与访问：对于新用户开放普通注册和QQ注册两种方式。新用户注册时必须输入验证码，并且相同的IP地址在一天中只允许注册5次。已注册用户在登录时也要输入验证码。

强制任务：通过积分和用户权限进行设置。新注册的会员头衔处于新手上路阶段时，不允许发帖和回帖，新用户必须执行强制的任务，如上传头像获得相应积分奖励，升级为注册会员头衔后才能进行发帖和回帖等。

词语过滤：本论坛在后台设置了被认为不良的关键词，如四六级答案，用户发帖时帖子主题或内容如果含有这些被认为不良的词语，论坛系统就会对帖子执行过滤操作。

（4）发帖设置。除限制会员和处于新手上路级别的会员不能发帖外，其他会员可以自由发帖。论坛用户可以发的帖子有两种：一种是普通的帖子，另一种是发起投票。在要发表的论坛帖子中用户可以发表文字信息，还可以上传图片、视频和添加相关的表情来丰富帖子内容。

4 教育技术学专业论坛的使用和完善

在论坛主页面中，将教育技术学考研分区删除，并将其变成一个版块归并到教育技术杂谈分区中。在论坛页面服务中心有用户建议版块。将论坛页面各个分区中的版块添加相应的图标，并重新设置了显示方式，每行显示4个版块。在论坛页面新增了站点公告，站长可以通过公告告知新手上路会员发帖要注意的事项。应用户要求在虚拟社区页面中新增了职场、兼职中心等应用。

5 结语

基于Discuz！软件的教育技术学专业论坛，为教育技术学专业人员提供了交流和资源共享的平台，有利于教育技术学新思想的产生，扩大了教育技术学的影响。

参考文献：

[1] 何克抗，李文光.教育技术学[M].北京：北京师范大学出版社，2009：4-10.

[2] 张军伟，宋星建.基于Discuz！构建医学信息学论坛[M].科技信息，2010（15）.

[3] 陈玉鹏.“Discuz！”的社区动力[J].互联网周刊，2006（25）.

[4] 艾地.浅谈基于Discuz的实时交互性网络教育平台的优化设计[J].科技创业月刊，2008 （12）.

[5] 王哲润.社区软件的教学应用研究[D].上海：上海师范大学，2010.

[6] 刘涛.自行车租借系统基于Discuz7.2论坛的开发[J].科协论坛，2011 （10）：59-60.

教学论坛篇5

“西盟教育思想前沿论坛”是西盟县教育局倾力打造的教育活动品牌，每期围绕一个主题，邀请全县中小学校长、优秀教师、先进教育工作者畅谈教育改革与发展新思路。截至2014年3月，全县共举办“教育思想前沿论坛”18期。如《当今教育现象的思考》《学校内部管理漫谈》《学校管理重在落实 贵在坚持》等讲座，结合全国教育发展的热点、难点问题，站在西盟教育发展的最前沿，谈经验、做分享，谈问题、找根源，谈思路、求发展，深受广大教职工的欢迎。

通过开展论坛，为骨干教师提供用武之地，创建展示自我专业水平及才华，促使骨干教师对自身的教学艺术、方法进行梳理、总结和升华，创设提升专业水平及理论素养的空间。同时，在骨干教师的辐射、带动下，提升了广大教师的理论素养、促进了教师的专业化发展。教师们纷纷表示，授课的领导和教师，专业知识渊博，掌握的信息量大，教育教学实践经验丰富，视野开阔，见解独到，为西盟教育的发展起到了积极的引领和助推作用。

宣威营养改善计划实现食堂供餐全覆盖

本刊讯（通讯员 潘维香） 宣威市自实施农村义务教育学生营养改善计划以来，不断创新运行机制，积极探索适合农村学生饮食习惯的供餐模式，3年来共投入配套资金1.2亿元，营养改善计划义务教育阶段学校实现食堂供餐全覆盖。

宣威市按照因地制宜的原则，在规模较大的学校建设标准化食堂，在规模较小的学校和教学点利用闲置校舍改造小伙房，大力推进食堂自主供餐。3年来共投入配套资金1.2亿元，新建中小学食堂229个、小伙房280个，改造食堂142个。新招聘食堂工作人员1 722人，市财政每年补助营养餐代炊人员720万元，并纳入财政预算。目前，营养改善计划在宣威义务教育阶段学校实现食堂供餐全覆盖，210 478名中小学生吃上安全营养的热菜热饭。

大姚县八措施做好学校安全工作

本刊讯（通讯员 栾建宏） 近期，面对当前学校安全工作的严峻形势，大姚县各级各类学校采取切实有效措施，狠抓各项安全工作的落实，做好学校安全防范工作，确保学校师生生命财产安全。

一是各学校成立了安全工作领导小组，进一步落实学校安全工作责任。二是切实加强学校门卫工作，严格执行门卫管理制度。三是开展了大规模的学校安全隐患排查，特别是强化学校食堂、学校水源或蓄水池、学生宿舍、学校围墙、化学实验室等重点部位的检查，及时整改。四是建立护校队，对学校安全工作进行24小时巡查，特别是在重要时间节点和学生集中地点做重点防范。五是派出检查组对学校落实安全工作情况进行督查，发现问题限期整改。六是广泛开展安全防范教育宣传，增强师生的保护能力和意识。七是扎实开展反恐防控工作，增强师生反恐防控意识和责任。八是严格纪律，强化信息畅通，加强值班留守。

临翔区结合热点事件做好校园管理工作

本刊讯（通讯员 段庭廷） 安全工作，历来都是校园管理的重要工作，结合近期临沧市发生的山林大火以及流浪犬伤人两起热点事件，临翔区各学校及时展开工作，以保护青少年儿童人身安全，提高其安全意识。

教学论坛篇6

本次会议的主题是：改革开放30年我国教育尤其是四川教育的回顾与展望。

开幕式由四川省教育学会教育学专业委员会副理事长、西华师范大学校长陈宁教授主持。西华师范大学党委书记佘正松教授致欢迎辞，并在致辞中介绍了西华师范大学改革开放30年来事业发展取得的巨大成就。理事长叶上雄致开幕辞，他回顾了四川省教育事业30年来的发展历程、取得的成绩和存在的问题，展望了四川省教育事业发展的前景，对此次论坛的议题提出了建设性的意见。全国人大常委、全国人大教科文卫委员会副主任委员、民进中央副主席王佐书以西华师范大学30年的变化为视点，对我国教育事业的发展提出建议，并以四川为基点，从教育体制、学生培养与就业、教育方针等方面对我国教育存在的问题发表了自己独到的见解。

14日上午，大会主题发言由四川省教育学会教育学专业委员会常务理事、西华师范大学四川省教育发展研究中心常务副主任杜学元教授主持。四川省教育学会教育学专业委员会副理事长、成都市石室中学原校长王绍华以“对30年基础教育改革发展的感受”为题目，用具体数字详细介绍了四川各个地区基础教育发展的成就，并对义务教育的办学主体提出了自己独特的见解。西华师范大学校长陈宁教授作了“四川省高等教育30年发展”的主题报告，以详实的资料阐释了四川高等教育发展的历程，并对高等教育的未来发展提出了若干思考。黄育云教授以“职业技术教育改革与发展的若干思考”为题，阐述了人们在职教理念等方面发生的可喜变化以及存在的不足。四川省教育学会教育学专业委员会常务理事、内江师范学院教育科学学院王希尧教授就“用科学发展观看教育观念的更新”问题提出要与时俱进、用科学发展观来指导教育观念的更新。成都市青羊区教育局钟家强副局长就“举终生教育之旗，走学习型社会之路”问题对成都市青羊区的社区教育建设取得的成绩和经验进行了总结，并提出了今后的发展方向及举措。四川省教育学会教育学专业委员会常务理事、四川省教育科学研究所《教育科学论坛》常务副主编王真东研究员以“四川基础教育科研30年回顾与展望”为题，总结了30年来四川基础教育科研的特点和经验，提出了四川基础教育科研的进一步发展思路。

14日下午，大会主题发言由四川省教育学会教育学专业委员会常务理事、四川省教育科学研究所《教育科学论坛》常务副主编王真东研究员主持。四川省教育学会副会长、乐山市教育局原局长赵家骥就“四川农村教育30年”做了大会交流，他回顾了30年来四川农村教育取得的巨大成就，并提出了当前及今后农村教育发展面临的主要问题及可能的出路。四川省教育学会教育学专业委员会常务理事、西华师范大学教育科学与技术学院院长冯文全教授就“德育如何做到以人为本”，从马克思、恩格斯关于“人是一切社会关系的总和”出发，谈到现实中的德育应如何以人为本。乐山师范学院副教授邓达博士从目标、内容、知识维度认为德育逐渐从“旧三化”走向“新三化”。四川省教育发展研究中心副主任李化树研究员对改革开放30年四川基础教育教师队伍建设经验和不足进行了总结，对四川基础教育教师建设的目标、工作重点和措施进行了探讨。四川文理学院高等教育研究所所长唐华生教授就“大众化时代高等教育的发展”、绵阳师范学院创新学院院长傅之屏教授就“创造教育全面融入高等师范教育的实践与探索”的必要性及所进行的实践与探索进行了交流。四川师范大学张建琼副教授以基础教育课程改革进程及存在的问题为切入点，论述了四川教育的发展及存在的问题。成都农业科技职业技术学院高教所所长鲁健生副教授以“不断推进教育创新，为农村一线培养创新人才”为题，对高职院校如何培养社会主义新农村建设者进行了探讨。顺庆区教师进修校欧阳明校长以“推进基础教育改革，建设高素质教师队伍”为题，对教师建设中存在的问题及解决办法提出了自己的看法。西华师范大学四川省教育发展研究中心硕士研究生杨瑞、西华师范大学教育科学与技术学院硕士研究生侯小兵就德育和高职教师建设问题作了发言。

15日上午，大会进行分组讨论。在西华师范大学教育科学与技术学院的会议室由唐华生教授主持，进行了高等教育问题的研讨；在四川省教育发展研究中心会议室由彭州中学原校长刘光祺主持，进行了基础教育的讨论和交流。两个小组的代表分别就本次会议的热点问题包括教育公平、教育均衡、中小学校教师待遇、农村职业教育、素质教育、教育体制改革、师范生创新教育、高等教育大众化、民办教育投入、教育的政治化、德育的阶级性以及研究生保送等问题进行了交流，并寻求积极的解决办法。西华师范大学教育科学与技术学院黄育云教授对小组讨论的情况做了点评，对主题发言涉及的问题进行了进一步的反思、总结和升华，对学会的未来发展方向提出了建议。四川省教育学会副理事长、西华师范大学校长陈宁教授认为该论坛具有划时代的意义，为探讨基础教育、高等教育等问题提供了交流的平台，感谢大家对西华师范大学的支持。

教学论坛篇7

3月20日，2017年全省教育科学研究及教学研究工作会议暨教育研究联盟论坛在广州召开。会议传达学习了2017年全国教育科研工作会议暨中国教育科学论坛精神和2017年全国教学研究工作会议精神，并围绕如何尊重科学、遵循规律，建设新型教育智库，以教育科研助推教育改革发展和“创强争先建高地”进行了深入研讨。

省教育厅党组副书记、副厅长邢锋表示，教育科研必须着眼于“新”，紧跟新形势、新任务、新要求，全力服务教育改革发展大局；必须着力于“实”，紧盯教育重点、热点、难点问题，着力破解教育改革发展现实问题；必须着重于“用”，紧扣科研成果宣传推广和转化应用，极力引领教育改革发展科学前行。要做到“新”“”“用”，一要强化教育科研协同创新体制机制建设，教育行政部门、研究机构、高等学校互设研究基地、实验基地、培养基地，探索省、地级以上市、县（市、区）、校四级教研网络，拓展与境外国外权威教育科研机构、知名高校间的交流合作渠道和交流合作的广度与深度。二要着力丰富教育科研活动，组织全体教育科研人员以问题为导向，深入基层和教学一线调研，提升教育科研服务实践的针对性。三要健全教育科研人才结构体系，抓好教育科研管理工作者、研究人员、教研员三支队伍建设。四要加强教育科研信息化技术应用，建设好教育科研服务平台，深化互联网、大数据平台等新技术与教育科研及教学研究工作有效融合策略研究。五要加强教育科研学术道德规范建设，完善教育科研诚信教育制度和机制，加大教育科研学术规范执行力度。六要优化教育科研绩效评价体系，通过资金支持、项目带动、专家扶持等方式，重点培育一批有研究基础、有比较优势、有鲜明特色、有本土性与原创性的教育理论与实践研究成果，力争在理论建构和实践创新上有新突破，形成能体现“粤派理念”“粤派特色”“粤派风格”的代表性教育科研成果。

省教育研究院党委书记、院长汤贞敏提出了建设国内一流新型教育智库的五点思路：坚持创新驱动，问题导向；坚持统筹协调，重点推进；坚持绿色引领，和谐发展；坚持开放包容，协同合作；坚持成果共享，服务至上。“十三五”期间，省教育研究院将充分发挥在教育决策咨询、理论创新、实践指导、舆论引导、社会服务等方面的作用，力争到2020年，基本建成体制科学、运行高效、特色鲜明、贡献突出的国内一流新型教育智库。

会上还了广东教育蓝皮书《广东教育改革发展研究报告（2017）》。全书分四个板块，即主题研究、教育评估研究、教育宣传出版研究和个案研究，着重关注2016年全省及各地在推进基础教育现代化、打造中小学特色学校、创建现代职业教育体系、推进高水平大学建设、提升各级各类教师专业发展水平、开展各级各类教育评估项目、引导教育舆论、丰富发展教育教学资源等问题。

（摄影 黄博彦）

教学论坛篇8

暨第五届中国大学教学论坛召开

2012年12月15日至16日，由全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会、《中国大学教学》杂志共同主办，河南大学承办的第三届全国高等学校教学研究会理事大会暨第五届中国大学教学论坛在开封隆重举行。来自全国近300所高校及部分省（区市）教育厅（委）的600余名专家、学者齐聚古都，围绕“国家精品开放课程建设的探索与实践”进行了深入的研究探讨。

出席开幕式的有河南省副省长徐济超、中国高等教育学会会长瞿振元、第二届全国高等学校教学研究会理事长顾秉林、教育部高教司司长张大良、河南省教育厅厅长王艳玲、北京大学原常务副校长王义遒等。开幕式由全国高等学校教学研究中心常务副主任杨祥主持。

徐济超副省长在开幕式上致辞，他向与会代表介绍了河南省近年来在各个领域取得的进步和发展，指出河南省不仅成功实现了由传统农业大省向重要的经济大省、新型的工业大省和有影响的文化大省的历史性转变，而且更加重视教育事业的发展，努力办好人民满意的教育，努力建设好现代化的教育体系。他希望河南大学优化学科专业结构，强化特色学科、重点学科建设，实现办好高水平一流大学的目标。

河南大学党委书记关爱和代表承办单位对与会代表的光临表示热烈欢迎。

张大良司长对全国高等学校教学研究中心、全国高等学校教学研究会创设的“中国大学教学论坛”以及“大学基础课程系列报告论坛”，在高等教育进入提高质量、建设高等教育强国的重要阶段发挥的重要作用给予了充分肯定。他在讲话中指出，要把立德树人作为根本任务，把综合改革作为重要动力，把协同育人作为重要机制，把质量保障作为重要手段，把优化结构作为战略举措，把协调发展作为战略重点，提高我国高等教育整体水平。结合此次论坛的主题，张大良对国家精品开放课程的建设作了详细介绍，并提出了注重质量、坚持公益性原则、强化过程监管、重视知识产权四点要求，希望此次论坛能够围绕专题进行深入探究。

第三届全国高等学校教学研究会理事大会通过了杨祥副理事长所作的第二届理事会工作报告和研究会章程修改方案。修改后的章程有两处变化，一是研究会团体会员单位均可推荐一名理事，二是研究会每两年召开一次常务理事会。理事大会选举产生了新一届研究会常务理事和正副理事长，清华大学原校长顾秉林院士连任理事长。瞿振元为研究会正副理事长颁发了聘书。顾秉林理事长和张大良、杨祥副理事长为研究会常务理事、理事代表及《中国大学教学》杂志审稿专家颁发了聘书。

中国高等教育学会会长瞿振元在研究会理事大会上发表讲话。他充分肯定了教学研究会成立以来围绕提高高等教育质量这一核心所开展的各项工作，希望研究会第三届理事会创新工作，服务好会员单位，在新的平台上取得新的成绩。

顾秉林理事长在讲话中指出，全国高等学校教学研究会自2007年召开第二届理事大会以来，在继续探索、推进“研究会”、全国高等学校教学研究中心及《中国大学教学》杂志“三位一体”工作机制的基础上，创新工作模式，从2008年起将“研究会”工作与“中国大学教学论坛”及大学基础课程系列报告论坛工作相结合，取得了切实的成效和丰硕的成果，得到了广大高教战线老师们的认可和支持。当前我国高等教育已经进入以提高质量为核心的内涵式发展阶段。贯彻落实党的十精神，推动高等教育内涵式发展，是今后高等教育发展的中心任务。提高质量，办好本科教育，最主要的工作是提高课程质量，要下工夫建设“名师”、“名课程”、“名教材”工程，全面提高课程建设质量。研究会将在总结工作经验的基础上，围绕提高质量这一核心，继续发挥群众性学术组织的优势，一方面，组织开展高等教育教学的理论与实践研究，包括组织立项课题攻坚克难，为教育部高教司、为高等学校教学改革提供决策依据与参考；另一方面，“有所为有所不为”，围绕教育部高教司近期工作重点，围绕国家精品开放课程建设，将提高质量落实到提高课程质量上来，积极开展工作，提供服务。顾秉林理事长还提出本届研究会开展四项重点工作的初步设想：一是继续办好“中国大学教学论坛”和大学基础课程系列报告论坛；二是组织立项，探索组建开放课程教学资源联盟；三是开展教师培训；四是办好《中国大学教学》杂志及《国内高等教育教学研究动态》和《国外高等教育教学研究动态》两份动态。

第五届中国大学教学论坛随后安排了九场大会报告。先后进行大会报告的专家为：浙江大学副校长来茂德、东南大学副校长郑家茂、河南大学校长娄源功、上海大学副校长叶志明、北京大学教授汪琼、北京师范大学教授余胜泉、山东大学本科生院副院长胡金焱、西北工业大学教授葛文杰、河南大学教授王立群。有关专家大会报告的PPT及本届论坛的其他资料将尽快上传至全国高等学校教学研究中心网站（）。

“中国大学教学论坛”始创于2008年，每年一届，