教学辅导方案和措施范文

时间:2023-11-03 11:51:43

教学辅导方案和措施

教学辅导方案和措施篇1

为了安全、有效、保质保量地完成校外社会实践活动,做到防患与未然,我公司特成立了安全应急小组,并建立了健全的安全紧急情况报告制度和处理措施,同时明确责任人及相关人员的职责,在紧急情况下能迅速、及时地采取各项应急措施,维护实践活动的正常开展,确保师生的生命财产安全。具体处理措施如下:

一、 学生受伤

(一)预防措施

1、辅导员和班主任交接后强化安全教育,增强学生的自我保护意识

2、辅导员熟悉各场地、清查各安全隐患,加强特殊地段的防护工作;并由负责安全的工作人员在活动区域内发生滑到等意外的场地所设置醒目的警示牌。

3、抓好组织教学,讲究活动秩序,防止学生脱离集体、私自行动;

4、活动前强调安全注意事项,活动中加强防护,活动后作小结。

(二)处理方法:

1、微伤(只破一点皮,不出血)可由辅导员暂用创可贴自行处理,事后送往医务室检查;

2、轻伤(破皮出血),由一名辅导员立即送往医务室处理(另一名辅导员维持秩序,或继续组织活动),及时做好止疼、止血、消炎包扎等工作,可留医查看,并报告督导员或教务部长,辅导员听从医护人员安排随时接学生归队;

3、轻伤以上的伤情,(由督导或教务部长迅速通过外联员报告学校领导和班主任),不得瞒报、漏报与迟报,并立即送往医务室,必要时应由专门人员尽快将伤者就近送往正规医院治疗

4、校医对受伤的学生做好登记,督导和教务部长对轻伤的学生作全程跟踪服务(送医院、报告学校领导、与班主任和家长沟通、定期通电话询问等)。

二、 学生生病

(一)预防措施:

1、交接时,了解学生基本情况,做好相关记录,尽量避免接收生并体残或不适合进行户外活动的学生;

2、劳逸结合,尤其要照顾好体质较差的学生,不得让其长时剧烈运动;

3、遇到较刺激或高难度活动项目时,要注意不能怂恿强制每个学生都参加;

4、不得让学生冒雨或长时间在烈日下活动,仔细观察,及早医治。防患于未然。

(二)处理方法:

1、学生出现呕吐、恶心、头晕、头痛、肚子疼或发高烧等情况,由一名辅导员送往医务室处理,医护人员应该做好情况登记,辅导员同从医护人员安排随时接学生归队;

2、中暑:找阴凉的地方休息,先饮水、扇风解暑,待缓和后,由一名辅导员送往医务室处理;

3、休克:先紧急施救(如掐人中、人工呼吸等),及时通知医务人员前往施救并告知教务部长和督导;

4、流鼻血:找阴凉地地方进行简单处理(止血、清洗),待缓和后,由一名辅导员送往医务室处理。

三、 学生晕车

(一)预防措施:

1、上车时让晕车和体质较弱的学生先上车,调整好座位,一般不要坐前排和后排,尽量坐在第二、三排座位,并及早给有晕车习惯的学生涂抹风油精(太阳穴、人中等部位)

2、跟司机沟通好,车速要平稳,尽量避免急刹车和猛踩油门;

3、给有晕车习惯的学生发环保小袋,并安排小组长协助照顾;鼓励原车学生从心理客服晕车;

4、强调车上不能吃零食,晕车的学生不喝饮料,以免刺激胃部引起呕吐。

(二)处理方法:

1、如有学生呕吐,处理好呕吐物,扎紧小胶袋,尽量不要让其扩散;并再次发放环保小胶袋,帮助漱口,按太阳穴、涂抹风油精等,,鼓励学生战胜自己;

2、分散晕车学生的注意力,如鼓励其参与车上活动、单独跟学生聊天等;

3、对晕车较严重的学生,到达目的地后及时送往校医处处理;

教学辅导方案和措施篇2

一、指导思想

以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导,全面贯彻落实科学发展观,按照《中共***职业技术学院委员会关于开展深入学习实践科学发展观活动的实施方案》的总体要求,紧密结合学院工作实际,对梳理出的影响和制约学院事业科学发展的突出问题以及群众反映强烈的问题进行全面分析和分类归纳,深刻部析问题产生的要有源,逐条制定整改措施,精心组织、周密部署、突出重点、扎实工作,确保深入学习实践科学发展观活动取得显著成效。

二、目标任务

通过整改,促使广大干部和教师理想信念进一步坚定,办好人民满意教育的意识进一步增强,党员领导干部执政能力和依法行政能力进一步加强,教职员工工作作风和工作方法进一步改进,工作效率和服务质量进一步提高,存在的主要问题得到较好解决,党风廉政和政风行风建设长效机制进一步完善,人才培养工作水平评估整改工作顺利完成,为早日实现把我院建设成为一所“优势明显,特色突出,省内知名,国内有一定影响的高职院校”的奋斗目标创造良好的环境和氛围。

三、整改工作机构

(一)领导小组

组长:

副组长:

成员:

(二)工作小组

组长:

成员:等

四、整改项目、责任及措施

(一)以解放思想为先导,形成促进学院科学发展的共识。进一步组织广大党员干部深入学习实践科学发展观,解放思想,明确科学发展的清晰路径,找准又好又快发展的突破口,谋划好学院科学发展的正确思路、政策措施。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(二)坚持开放办学,加强国际国内交流与合作。树立开放办学的新理念,充分利用国内外一切可以利用的资源,创新对外交流与合作的工作机制,全方位、多层次地开展对外合作交流,横向扩大对外合作的范围与对象,纵向发展合作办学项目,提高办学的开放化程度和效果。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限

(三)解决师生实际问题为根本,全力建设和谐校园。利用暑假时间,把学生宿舍楼和图书馆、教学楼、教师住宅楼的楼顶做好防晒、防雨维护。在财力紧张的情况下,想方设法筹措资金,对在校外居住的教职工给予一定的水、电、暖和上网、科研费用补贴;尽快解决95年后进校教职工住房、购房补贴问题。选举、组织教职工代表大会,建立健全教职工代表大会制度,进一步完善工会工作,切实保障教职工的知情权、参与权、监督权和民主管理权、民主评议权。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限

(四)进一步强化督导工作,完善督导体系,加强教学(实训)质量监控。成立督导室,增加6名督导人员,加强督导工作力量;丰富督导职能,从督教、督学,扩大到督教、督训、督学、督管;修改完善《督导工作条例》。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限

(五)建立健全辅导员队伍建设体制。认真落实教育部[16]号文件,建立健全辅导员队伍建设机制,解决辅导员的后顾之忧,提高他们的工作热情。新学期选聘、组建完辅导员队伍,进一步提高学管水平。建议制定学生处与辅导员合署办公的方案。它的优势在于能够激发辅导员的工作激情,使他们在平常工作中能够有所交流,产生竞争机制,更好地发挥他们的工作潜能。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限

(六)多方筹措资金,进一步增加办学经费投入。积极争取政府和社会各方面的支持;努力争取银行贷款,积极筹措建设资金;通过科研立项、联合办学、校友捐助等渠道,同时积极引入市场机制,以更开放的姿态,多方筹措资金,为学院的发展建设营造更加良好的外部环境和物资基础。加强资金管理,厉行节约,优先保证教学经费的投入。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(七)加大专业建设力度,打造有优势的“特色”专业、学科体系。在坚持“培育优势、打造特色”的原则下,凝练专业方向,加大具有一定优势和发展潜能的专业建设力度,并以此为龙头,带动专业建设和发展。重点培养特色专业,积极创办与地方经济社会发展紧密结合的新兴专业,着力培养服务地方的应用型人才,形成与学院办学定位相符合、有特色有优势的学科专业体系。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限

(八)实施“引进来、走出去”战略,以培养学科专业带头人和骨干教师为重点,加强师资队伍建设。围绕学科专业建设,采取有力措施,加大人才培养和引进力度,特别是学科专业带头人的培养和引进;加强师资队伍的梯队建设,注重对中青年教师的培养和扶持,注重内部挖潜,扶植和造就一批骨干力量,增强教师队伍的整体实力;健全和完善师资队伍建设的各类相关制度,从政策、资金、机制、环境等多方面为人才队伍建设搭建新平台,努力建设一支适应高技能人才培养要求的高水平、高层次、高素质教师队伍。继续支持我院教师参加全国性学术会议和到国内外名牌大学学习、研修。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(九)加大科研投入,构建合理的科研机构和体系,以课题为中心,提高科研能力和科研水平。

进一步完善科研奖励和资助计划,建立科研的全方位激励机制,评估机制和投入机制,分层次、分职称地设计优秀人才鼓励制度,加强特色研究,推动成果转化。

要强化竞争和激励机制,稳定、吸引高层次人才充实实验、科研队伍,努力建成一支专兼结合、高效精干、结构合理的高素质实验、科研队伍。

要建立科研队伍与教师队伍编制上分离、科研上协作的科研体制。一定要解决学科专业专职科研人员空缺的现状,另制定科研及教学量化标准,配备专职科研秘书,以强化科研职能。

在投入资金有限的情况下,要“有所为,有所不为”。应该做好科技工作的整体规划及战略性研究,结合我院自身的比较优势,选准特色学科增长点,在重点专业设立研究所(室),以所(室)为主,申报项目,组织协调,扩展成果。建立科研基地,筑巢引凤,形成人才与条件的良性互动。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十)深化教育教学改革,探索实行学分制,实施模块教学,突出实训实践特色。坚持搞好试点专业教学改革和精品课建设,提高专业建设水平和教学质量;推进教学方法与手段的改革与创新,积极推进应用型人才培养的教学模式探索与研究,适时试点实行专业课程为核心的、理论课与实训实践对半结合的模块教学模式,逐步实行学分制,完善实践教学体系,提高人才培养质量。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十一)加大毕业生就业工作力度。加强就业指导课程建设,突出实习实践环节,提高学生动手能力,加强对学生的全方位、全过程就业指导,不断提高就业质量。

加强校企合作,聘技师来校指导学生实验、实训,送学生到企业见习、实习,争取更多的顶岗实习机会。多方开拓就业市场,积极联系就业单位,深挖“京津”,开拓“沿海、南方”,新辟“中西部”,努力扩大学生就业。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十二)要深化人事分配制度改革,优化教师资源配置。引入竞争机制,建立、完善教师职务聘任制。我院人事制度改革,经几年的努力,得到了较好的成效。但尚有一些不尽合理的地方,不利于充分调动岗位内所有教师的工作积极性。利用这次人事制度改革的大好机遇,要探索“刚性编制和柔性编制相结合”的教师编制管理模式,稳定骨干层,搞活流动层,淘汰末尾层,促进教师资源的合理配置,充分调动全体教师的积极性。

逐步完善教师考核与评估体系,建立以业绩和能力为导向、科学合理的教师考核评价机制,促进教师队伍整体素质的提高。相应提高专业带头人、学术骨干待遇,充分调动骨干教师的积极性和创造性。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十三)以提高管理效能为重点,建立健全保障和促进学院科学发展的科学体制和长效机制。根据不同时期、不同阶段的新情况和新问题,及时更新、不断规范和完善管理制度,以制度建设带动机制建设,构筑充满活力、富有效率、更加开放、有利于科学发展的体制机制。加强教学、科研、师资、行政管理、财务管理、国有资产管理等多项管理制度的更新和完善,力争使教学、科研、管理等各项工作做到有据可依、有章可循。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十四)坚持社会主义办学方向,切实进一步做好党的建设和思想政治教育工作。加强民主集中制和党政联席会议制度、中层干部座谈制度。加强对教职工的职业道德教育,做到教书、管理、服务育人。加强对学生的素质教育,重视培养学生创新能力和创业精神。充分发挥“两课”教育教学主渠道作用,重视辅导员日常思想政治教育和党团活动的影响作用,进一步做好大学生思想政治教育工作。坚持党内民主生活会议制度,经常开展批评与自我批评,加强党组织的作用和党员的模范作用。加强对工会、团委和学生会的领导,开展具有工科专业特色的活动,丰富师生文化生活,加强对学生就业工作的管理和指导,努力提高学生就业水平。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

(十五)加强领导班子自身建设,大力改进作风,提高领导、执政能力。加强领导班子建设,形成团结奋进、高效务实、廉洁勤政的领导班子。加强学习,不断提高领导科学发展的能力;坚持民主集中制,不断增强班子的凝聚力;转变作风,进一步狠抓工作的落实;廉洁自律,树立清正廉洁的良好形象;解放思想,创新思路,进一步抓好整改工作。

责任领导:

负责部门:

责任人:

完成时限:

五、工作要求

(一)强化组织领导。成立《方案》领导小组,协调解决方案实施中的重大问题,监督检查重大事项进展和落实情况。各单位要将《方案》中的各项工作纳入重要议事日程,摆在突出位置,坚持一把手“亲自抓、负总责”,确保责任到位、措施到位、投入到位,确保方案确定的各项目标任务的顺利实施。

(二)强化制度建设。一是建立考核奖惩机制。研究建立以《方案》执行为主要内容的目标考核责任制。把《方案》执行情况作为考核政绩和干部任用的一项重要内容,对考核成绩突出的要表彰奖励,对考核不合格的要通报批评。二是建立督导检查机制。围绕《方案》提出的主要目标和整改措施,定期组织开展动态监测、督导和评估,及时发现问题,提出有针对性的对策建议,跟踪检查《方案》实施效果及政策措施落实情况,提出评价改进意见,保证目标任务顺利实现。

(三)强化工作成效。各单位各部门必须制定目标明确、措施具体、责任到位的整改落实方案。一是要明确整改项目、明确整改目标、明确整改责任、明确整改措施。二是对具备条件解决的问题要立即着手解决;对涉及多个部门的问题,要主动协调整改;对暂不具备条件解决的问题,要说明原因,并积极创造条件,明确时限,分步实施,有效解决。

教学辅导方案和措施篇3

关键词:重点关注学生 心理档案 建立

近年来,我国大学生因心理问题而无法正常学习和生活的学生人数呈现上升趋势,因心理因素导致的恶性事件不绝于耳,这对学生个人的健康成长及学校的和谐稳定造成了不良影响,为此建立大学生心理档案显得尤为重要。大学生心理档案一方面能够及时准确地掌握和了解全院学生的心理发展规律、特点及现状,从而为学院的科学管理提供心理学依据。另一方面有利于及早发现学生的心理异常,及时进行纠正或转介到各级心理保健医疗机构就治,有利于贯彻预防为主的方针,防患于未然。

基于此,山西大学商务学院从2005年开始建立大学生心理档案的探索,并于2010年形成了独具特色的以建立“重点关注学生心理档案”为主的工作思路,很好地起到了为学生的健康成长“保驾护航”的作用。

一、重点关注学生的界定

重点关注学生群体一般是心理问题的高发人群,心理困惑问题突出。在此,特指存在心理或行为异常的大学生。具体包括:性格孤僻或过于内向者;对学习、生活等长期不能适应而出现情绪困扰,长期与宿舍同学关系不和而影响学习及正常人际交往者;因患严重生理疾病、有生理缺陷、家境贫困、缺乏社会支持而深感自卑者;心理健康测评结果超常规标准;遭遇意外重大事件刺激与打击,使心理或行为出现异常者;受周围环境或人群突发事件影响,产生过分恐慌、担心和焦虑不安者;存在明显的攻击或暴力倾向,可能对自身、他人、社会造成危害者;谈论过自杀及自杀方法,只言片语中流露死亡念头,有自杀倾向或既往有自杀未遂史者;情绪突然明显异常者。

二、建立科学心理档案存在的问题

目前,各高校关于心理档案的内容没有达成一致共识,结合以往的研究,我认为胡映君关于心理档案的定义比较科学。他认为:学生心理档案是指能够比较全面地反映学生心理状况的材料总和,是学生心理成长轨迹的反映。一份完整、准确、系统的心理档案至少应当包括静态信息、动态信息和预警信息三个方面的内容;一是静态信息:学生的基本信息、家庭及主要社会关系信息、个人心理特点、心理测验信息。二是动态信息:学生的阶段性自评、同学或老师的阶段性评价、心理咨询记录(次数、主诉及症状、病因分析、疏导措施及效果)、心理健康阶段性测评等。三是预警信息:由上述信息形成的分析报告、学生心理素质发展报告以及心理偏常态的个体预警。

山西大学商务学院于2005年购买了“心理测查系统”,通过网络对新生进行心理普查,建立心理档案,其内容主要包括两个方面:一是个人基本信息;二是症状自评量表(SCL―90)和大学生人格问卷(UPI)两个测查工具的普查结果。如果按照胡映君所定义的心理档案的结构与内容,以及其遵循的原则去建立,存在以下几个方面的问题:

第一,心理档案内容单一,不够全面。虽然,我们在新生入学后都要进行心理普查,以期建立大学生心理档案,但内容只包括学生的个人信息和采用心理测验取得心理状况数据,无法收集到更多的有效信息,如:学生的职业兴趣和个性心理特征,自我评价,同学评价等,不能起到心理档案应有的作用。

第二,缺乏专业的心理档案工作人员。心理测验是心理档案建立的重要手段之一,心理档案中涉及学生的个性心理特征需要专业的心理测查量表进行。而心理测验的实施、解释需要具有心理学理论与技术,并经过专业心理测验训练的工作人员来完成。目前,山西大学商务学院一万多名学生中只配有两名专职心理老师,专业人员的不足,也是造成心理档案内容不完善、不能进行动态更新的主要原因之一。

第三,计算机网络普及率低,不利用经常性地开展大规模的心理普查,心理档案无法进行动态更新。目前,山西大学商务学院在保证正常教学条件下,可供使用的计算机数量有限,不能每学期都对全体学生进行心理普查,造成心理档案无法保持动态更新。

第四,心理档案的管理不完善,不能充分发挥其应用的作用。目前,山西大学商务学院大学生的心理档案由院心理健康教育中心负责管理,各系心理辅导站有查阅本系学生心理档案的权限,而其他教师无法通过心理档案管理系统了解学生的心理状况,进而因材施教。

针对上述出现的问题,结合实际工作,从2010年起山西大学商务学院充分发挥院系两级(院心理健康教育中心、系心理辅导站)的作用,在新生心理普查的基础上,调动广大辅导员及各班心理委员的积极性,开始建立重点关注学生心理档案。经过近四年的实践,我们认为这是一个行之有效的方法,并取得了不错成效。

三、建立重点关注学生心理档案的步骤、内容和管理

1.重点关注学生心理档案建立流程

第一步:心理健康教育中心于新生入学后组织开展心理普查。心理普查内容包括个人基本信息和心理测验量表。测查量表使用大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)两个测查工具,它们是目前高校用于测量大学生心理健康状况、了解学生个性心理特点的最主要工具。测查结果保存在“学生心理档案管理系统”,作为普通学生心理档案,同时也将此作为重点关注学生心理档案的一部分。

第二步:新生心理普查结果反馈。心理健康教育中心按照大学生人格问卷(UPI)和症状自评量表(SCL-90)的筛查标准,将筛查出的心理异常学生汇总制作成《学生心理普查访谈登记表》,并反馈给系级心理辅导站和辅导员。

第三步:开展访谈工作,建立重点关注学生心理档案并上报备案。辅导员通过观察、访谈、学生自评并结合“重点关注学生分类及行为特征”将确系有心理问题的学生或心理普查虽未检测出而辅导员或同学反映确有与重点关注学生特征一致的学生作为重点关注学生,建立重点关注学生心理档案,并对这些同学开展追踪访谈工作。之后,系级心理辅导站要将此汇总,并把系级领导,在系书记签署意见后报院心理健康教育中心。

第四步:心理健康教育中心汇总、诊断、咨询。心理健康教育中心对各系心理辅导站报上来的重点关注学生进行汇总,逐一了解每个学生的情况,再次约谈学生,进行心理诊断,开展心理咨询。必要时与辅导员、家长共同商谈治疗方案,或转介其它机构。之后,心理健康教育中心处理结果反馈给系辅级心理辅导站负责人和辅导员。循环往复,为重点关注学生建立一套严密的防护体系,保证重点关注学生的健康成长和学业。

第五步:重点关注学生心理档案的追踪与更新。辅导员在每学期末都要对重点关注学生心理档案内容进行更新,并报系心理辅导站、院心理健康教育中心备案。重点关注学生心理档案一旦建立,学院一直跟踪关注直到其毕业离校。在这期间,辅导员要重点关注此类学生,经常约谈,或通过班级心理委员了解他们的心理状态,在每学期末要将该生心理状况及采取过的措施填入心理档案,并上报。之后,院心理健康教育中心再按第四步聚来处理。对于新近发现有心理异常的学生,单独建立特殊心理档案,并按以上步骤进行处理。

通过这样动态更新,院心理健康教育中心、系级心理辅导站和辅导员就随时掌握了全院学生心理状况,特别是重点关注学生心理状况。

2.重点关注学生心理档案的基本内容

重点关注学生心理档案为纸质档案,包括封皮、重点关注学生心理状态表和重点关注学生追踪访谈记录表三部分。

封皮要求注明学生学号、姓名、班级、联系方式、建档人(辅导员)和建档时间。

重点关注学生心理状态表包括心理普查结果、心理行为表现、辅导员已采取的措施、是否与家长联系、院系意见、心理健康健康中心意见。

重点关注学生追踪访谈记录表包括该生目前心理行为状态,本次追踪访谈内容、措施和效果,访谈时间、地点,辅导员签名。针对重点关注学生要求辅导员每学期至少访谈两次并做记录。

3.重点关注学生心理档案的管理

重点关注学生心理档案由辅导员填写,一式三份(辅导员留一份、系心理辅导站一份、院心理健康教育中心一份),并报系级心理辅导站。系级心理辅导站收集好本系全部重点关注学生心理档案后,报院心理健康教育中心。

对于毕业后的重点关注学生心理档案,要求系级心理辅导站从辅导员手中收回、装订、封存,原则上至少保留30年。

参考文献

[1]贾魁.浅析重点关注学生群体的教育与管理[J].兰州政法成人教育学院学报,2007(4)

[2]胡映君.大学生心理档案建立与利用应遵循的原则[J].兰台世界,2009(5)

[3]王卫红.学生心理档案建设争议[J].当代教育科学,2008(8)

[4]王耕.应加强大学生心理档案的建立[J].浙江档案,2008(10)

[5]孔燕,江立成,兰文敏等.大学生心理健康教育[M].安徽:安徽人民出版社,1998:18-25

[6]李海霞.浅析高校学生心理档案管理[J].现代企业教育,2009(9)

[7]钱雅文.优化大学生心理档案的思考与对策[J].兰台世界(下半月),2008(12)

教学辅导方案和措施篇4

论文关键词:等级考试通过率,计算机基础教学改革

2006年6月,教育部高等学校计算机科学与技术教学指导委员会编制了《关于进一步加强高等学校计算机基础教学的意见暨计算机基础课程教学基本要求(试行)》,虽是针对本科院校的,但我们可以作为参考。

其中就提供了评价标准,除了对资金、设备、软硬件环境提出要求外,主要明确了:1、要有明确机构负责规划、组织、承担计算机基础教学;2、要形成一支稳定的师资队伍,其结构要满足教学要求;3、教学计划中要合理体现对学生计算机知识与能力的培养;4、要选用高水平的教材,在教材建设方面是否具有特色;5、计算机基础课程的考核是否注意平时成绩的评定与上机能力的考核;6、学生所掌握的计算机知识是否满足专业课程的需求等等。

我院从99级开始就在非计算机专业开设《计算机基础》课程,在教学内容、教学形式、考核方式等方面不断摸索,以期能让学生真正掌握计算机基础知识,为今后的学习、工作打下牢固的基础。目前,我院《计算机基础》课程共6学分,由《计算机应用基础》(4学分)和《计算机信息技术》(2学分)两门课组成,信息与电子工程系负责规划、组织、承担教学。

那么,我们一系列的教学改革究竟成效如何,怎么来评价课程改革的成功与否呢,关键就在于学生是否真正掌握了计算机基础知识,而对于现阶段来说,考核学生掌握与否的唯一量化标准就是江苏省非计算机专业的计算机等级考试(《计算机基础》课程学完后参加一级考试)。

多年来,我院的计算机等级考试一级通过率正在以极快的速度不断提高。

尤其是2008年春季的江苏计算机等级考试成绩,我院更取得喜人成绩。全院共有1944人报名参加,实际参考人数为1869人,总合格率为86.89%,优秀率为21.72%。省计算机等级考试委员会将一、二、三级考试综合计算后对全省各高等院校进行了综合排名,我院综合排名为全省第八。计算机一级考试通过率及优秀率创历史新高,分别为88.30%、22.09%。而我院07级学生考试通过率为97.10%,优秀率为26.40%。而2008年秋季的考试我院通过率位居全省第三。

根据我院历年的教学经验及等级考试后的交流、总结,我们认为是否为学生营造一个良好的学习环境,发挥学生的主观能动性,调动学生的学习兴趣,培养学生实践能力是计算机基础课程教学成功或失败的主要因素;加强教师队伍建设,不断提高教师的教学、科研水平是计算机基础课程教学的重要条件。现将提高计算机等级考试通过率的经验归纳为两大方面,详述如下。

一、创造良好的学习和教学环境

在全面总结前几年计算机基础课程教学特点的基础上,按照知识形成的层次,结合我院学生的特点,制定了切实可行的教学改革方案,使学生根据自己的实际情况,在老师的指导下,选择灵活、可行的学习方法自主学习,体现了因材施教的思想,为我院计算机教学的改革做出了有益的探索。

措施之一:根据我院的硬件情况,即学校机房计算机数量和学生数量不匹配的问题,以及校内教师数量少,需外聘任课教师这一特点,把全院一年级学生分成两批,分别在第一、第二学期学习计算机公共基础这两门课,这样从根本上解决了学生多、计算机少;专职老师少、外聘老师多的难题,从另一方面,也相对大大提高了上课的效率,为计算机等级考试通过率的提高作了根本上的铺垫。

措施之二:明确由信息与电子工程系负责规划、组织、承担计算机基础教学,并确定专门老师负责总管理和调度;以专职教师为主,配合适量外聘教师,形成一支稳定的师资队伍,其结构满足教学要求;教学计划合理体现对学生计算机知识与能力的培养,形成“统一教学计划,统一教学要求,统一教材,统一考核取证和统一协调管理”的“五统一”课程建设指导思想。

措施之三:教材的不断更新。众所周知,计算机类的课程内容更新速度很快,为了让师生在第一时间学习最新的计算机信息技术,我们总是与教材的更新同步,在每学期的开学总是如期让师生用最新版本的教材备课、上课。而《计算机应用基础》为了迎合计算机等级考试的平台,一直和等级考试的版本相一致。

措施之四:教学方法的不断改革与创新及改革考试、考核办法,鼓励学生学得活,教师教得活。结合我院大一新生整体知识文化水平不高这一现状,针对学生的特点与基础,以培养思维和应用能力,增加可接受度为目标,突破传统,锐意创新,形成了大众化、通俗化、多元化的实例教学方法。如《计算机应用基础》采用两节课在教室上课,另两节课在机房上机练习的方式,而练习题的主要形式和计算机等级考试题型一致,突出“精讲多练”、“案例教学”、“注重平时考核”这一特点。而在考试方法上,摒弃了书面闭卷考试传统方法,采取了上机考试这和等级考试相当的方式,极大地提高了学生的考试热情,为以后学生的计算机等级考试作下伏笔。

措施之五:不断地充实师资力量,提高师资力量的教学水平。积极参加江苏省教育厅及高职高专院校的计算机基础教学研讨会,多次集中任课老师进行交流,互相学习,共同提高。

二、在上述工作基础之上,切实作好计算机等级考试前期的辅导培训工作。

措施之一:接到所辅导的班级,与任课老师和辅导员联系,及时地了解该班学生学习成绩的分布及学习特点,做到心中有数,结合学生的具体学习情况采取不同的教学手段,并将其纳入备课中。

措施之二:辅导老师精心备课,集体准备正确的第一手辅导资料,对不明确答案的真题进行探讨,交流,学习,根据每年新生的具体特点,积极商讨正确先进的针对性很强的高效率的教学方法。

措施之三:适当增加辅导课时。为了方便表述问题,我们仅以2006年秋季和2007年春季等级考试的相关数据作一些比较说明。2006年秋季,全院组织9个辅导班,每班26课时针对性辅导,160个机位供学生自由上机; 2007年春季,全院共组织12个辅导班,每班28课时针对性辅导,170个机位供学生自由上机。

措施之四:加强辅导员管理学生的工作力度,切实做到“三个到位、三个配合”(即教师辅导到位、机房保证到位、辅导员督促到位;机房教辅人员与教师授课密切配合、辅导员与教师密切配合、辅导员与机房教辅人员配合)的辅导,使每一个环节都有相应的人去做具体的工作,环环相扣,节节生辉。

措施之五:切实加强学生的管理力度。针对有些学生自主学习能力较差,不能严格要求自己,“人在心不在”的情况较多,行政主任、辅导员和辅导教师进一步加强管理,不但让学生坐下来,还让学生学了进去;对于差生由辅导员协助,与以往通过的学生或学得好的学生结对子,把握差生弱点,有的放矢辅导的同时,切实让每位学生都用心听课和动手多练。

措施之六:严格实施考勤通报制度,加强督促和监督作用。对辅导教师上课、辅导员的跟班听课及学生到堂上课练习进行考勤,对一些旷课早退的师生进行通报,起到了很好的促进作用。

由于计算机基础教育任务繁重,学生水平参差不齐,所以我们不能放松每一环节的教育,从任课教师、考前辅导老师、辅导员、机房教辅人员、相关职能部门工作人员都要有为学生、为学院奉献一切的忘我精神。

参考文献

1. 王燕舞 尹静《从计算机等级考试看计算机教学改革》钟山学院教育论坛杂志

2.《计算机教育》清华大学主办

教学辅导方案和措施篇5

为贯彻落实省委省政府灾后重建、疫情防控工作会议精神,确保全省中小学(含市县属中职学校、幼儿园,下同)秋季如期开学,恢复正常教育教学秩序,下面是小编整理的2021年秋季河南省中小学返校开学实施方案_小学生安全注意事项,仅供参考,希望能够帮助到大家。

2021年秋季河南省中小学返校开学实施方案一、工作目标

在省委省政府的领导下,树牢“人民至上、生命至上”理念,坚持“省级统筹、地市组织、县级实施、分类指导、因地制宜”的原则,压实属地管理责任,指导各校秋季开学工作安全有序进行。坚持灾后重建、疫情防控、恢复教育教学秩序、宣传教育等工作相结合,一地一策、一校一案,一院一校、一院多校,分区域、分学校、分学段制定差异化实施方案和具体措施,确保全省中小学2021年秋季学期恢复教育教学秩序。

二、重点任务

(一)科学研判开学时间

按照教育部要求,中高风险地区学校暂缓开学、学生暂缓返校。各地要科学研判疫情形势,坚持把全省广大师生生命安全和身体健康放在第一位,学校疫情防控条件达不到当地疫情防控要求的,不能返校;学校各项防控措施落实不到位、没有落实“一院一校、一院多校”协作机制的,不能返校;有效应急预案和演练落实不到位的,不能返校。要确保医院和学校联防联控,每所拟开学的学校,都要由一所属地医院进驻,指导疫情防控工作,做好应急处置。按照“市定省批”的原则,各地开学时间经当地疫情防控指挥部同意后报省教育系统疫情防控工作专班审批,经审批后方可开学。尚未进行新生入学注册的地市,要抓紧利用网络平台进行新生入学注册,确保秋季正常开学。

针对受灾学校,各地要加快改造和修缮,及时维修补充课桌凳等教育教学设施设备。要联合当地住建、卫生、安全等部门,对受灾学校进行评估,确定校园无安全隐患的,方可正常开学。受灾严重,经评估达不到开学条件的学校,各地教育行政部门要提前谋划、优先安排、优先投入、优先落实,“一校一策”制定专门工作方案,通过合并安置、就近分流、临时周转等方式,确保受灾学校学生与其他学校学生同步开学,恢复正常教育教学秩序。学生入学安置方案经当地政府批准后报省教育厅备案。

(二)做好入学入校各项准备工作

1.科学制定开学方案。

各地教育行政部门要在当地疫情防控指挥部的领导下,认真履行疫情防控和秋季开学的主体责任,对照国家最新疫情防控技术方案和我省有关要求,“一地一策”“一校一案”因地制宜制定本地开学返校工作方案,经当地疫情防控指挥部批准,并报省教育系统疫情防控工作专班同意后实施。对不能正常开学的地市,要提前做好网上教学方案,确保正常教育教学秩序,实现“停课不停学”。

2.全面整治校园环境。

严格执行《河南省学校传染病防控消毒指南》,开学前对校园环境开展一次全面整治,对重点部位和重点区域开展清洁消杀,对学校疫情防控、校园安全和开学准备情况进行一次全面排查。

3.错时错峰安排返校。

开学前,全面掌握前14天师生行踪和健康状况,在安全可控的情况下,按照“错区域、错层次、错时、错峰”的要求,合理确定师生返校批次和时间间隔。中高风险地区师生暂缓返校。原则上,高三、初三的学生先返校开学,幼儿园最后开学。

4.精心组织开学前“线上家长会”。

在明确开学时间后,各地教育行政管理部门要指导各校和班主任充分利用现代信息技术手段,面向班级学生和家长召开一次“线上家长会”,将本地疫情防控形势、防疫知识、本校防控措施、教学计划安排等向学生和家长进行宣讲,增强其对入学后学校疫情防控的信心,引导其了解并遵守疫情防控管理制度和措施。

5.认真上好入学后“开学第一课”。

各地各校根据自身实际,充分利用省教育厅统一提供的“开学第一课”视频资料及其他相关教学资源,针对不同学段学生特点,用开学一天时间上好“开学第一课”。要聚焦“抢险救灾”和“疫情防控”主题,深入挖掘抢险救灾和疫情防控中的典型事迹、人物,凸显“人民至上、生命至上”的核心理念,“众志成城,不怕艰险”的拼搏精神,“一方有难,八方支援”的民族情怀。

6.高度重视师生心理疏导。

各地各校要高度重视灾情和疫情对师生心理健康的影响,返校开学后第一时间开设心理专题讲座,指导各年级、班级做好心理健康教育工作。要构建起“家长、班级、年级、学校”四级联动的学生心理健康教育模式,通过班会活动、课堂观察、谈话、问卷等渠道全面了解学生身心状况,准确把握学生心理需求。以班级为单位开展重大危机事件下心理调节活动主题班会,对因灾因疫导致不良心理状况的学生开展个别心理辅导,对面临升学压力的初三、高三学生及家长开展心理辅导,对贫困、留守、残疾、单亲等困境学生给予重点关爱,最大限度降低疫情灾情对中小学生心理健康造成的冲击。

(三)提前做好网上教学筹备工作

1.提前开展教师网上教学培训。

各地要于8月25日前,通过视频会议形式,对拟参与网上授课和在线辅导的教师进行一次系统培训,指导教师进一步掌握网络教学的技术要求和基本规律,熟练利用教学平台和公共交流工具,科学开展教学组织、直播授课和在线辅导。要求同一学校尽可能选用统一的直播教学和在线交流工具,减少家长和学生需安装多个APP、上不同课反复切换APP的烦恼。

2.多种模式开展网上教学。

一是搭建在线直播课堂。依托各地遴选的直播平台,组织本地学校开设直播课堂,进行线上授课。二是开展在线点播教学。组织学生根据教学进度和本人需求,综合利用“国家中小学网络云平台”、省基础教育资源公共服务平台和市县两级教育服务平台优质资源在线自主学习。同时,针对高中阶段新老教材交替问题,委托省内名校录制高中同步课程,提供给相关地市使用,并在省基础教育资源平台提供访问端口。三是组织线上辅导答疑。各地各校组织在线学习的同时,可利用微信群、QQ群、钉钉、腾讯会议等免费在线交流方式,组织教师进行在线答疑辅导,跟踪学习成效。四是要建立线上班会、线上家长会的工作机制,加强家校互动,引导家长做好学生管理和辅导,科学、适度安排学生学习、生活和锻炼,保障学生身心健康。

3.家校协同育人,营造良好学习交流环境。

学校要积极主动与学生家长沟通,给学生营造一个良好的学习和生活环境。班主任要和家长保持密切的沟通联系,动员家长主动配合学校和卫健疾控部门开展的各项调查摸底工作,配合老师帮助学生在家做好学习安排。教师要以对学生高度负责的态度,认真钻研探索“互联网+”教学方法和远程教学管理方法,创新教学方式,提高教学效果。家长要关注学生的身体健康和心理健康,及时向学生传达党和政府防控疫情的有力举措和周密方案,增强自我防病意识和疫情防控信心,做到科学防控疫情。

三、组织保障

(一)加强组织领导,压实属地责任。在省教育系统疫情防控工作专班和省教育厅学校灾后恢复重建工作专班领导下,各地教育行政部门要健全完善组织机构,制定工作方案,加强部门沟通协作,形成各负其责、齐抓共管、共同推进的工作格局,督促指导学校全面落实学生秋季开学的各项防控措施和准备工作,落实好属地管理责任。

(二)确保“课前到书、人手一册”。各地教育行政部门要与新华书店科学统筹安排,在做好疫情防控工作的同时,坚持“一校一案”,优化细化教科书配送、发放工作措施和流程,严密做好各环节的消毒和防护工作,落实“一人一袋”,安全有序做好秋季中小学教科书供应保障工作,保证中小学教科书到校率、到生率均实现100%,完成“课前到书、人手一册”任务。

(三)校内校外统筹做好“五项管理”和“双减”工作。各地各校要加强作业、睡眠、手机、读物、体质等五项管理,促进学生能够提高自身的综合素质,实现自我的全面发展、健康成长。学校要做好作业统筹管理,合理确定各学科作业比例结构,严控书面作业总量。指导家长和学生制订学生作息时间表,确保学生睡眠时间。引导学生科学理性对待并合理使用手机,提高学生信息素养和自我管理能力。加强课外读物管理,确保符合方向性、全面性、适宜性、多样性和适度性原则,大力培养学生良好阅读习惯。要合理安排学生校内、校外体育活动时间及课间活动时间,加强学生体质健康管理。加快推动我省“双减”工作落地落实,各地各校要制订课后服务具体实施方案,建立完善经费保障机制,确保今年秋季开学后实现义务教育学校全覆盖,并努力实现有需要的学生全覆盖。

小学生安全注意事项常见踩踏的四个诱因

一、人群较为集中时,前面有人摔倒,后面人未留意,没有止步。

二、人群受到惊吓,产生恐慌,如听到爆炸声、枪声,出现惊慌失措的失控局面,在无组织无目的的逃生中,相互拥挤踩踏。

三、人群因过于激动(兴奋、愤怒等)而出现_,易发生踩踏。

四、因好奇心驱使,专门找人多拥挤处去探索究竟,造成不必要的人员集中而踩踏。

由于拥挤踩踏引发的重大人员伤亡事故,近年来时常见诸报端,它们可以总结为三种状况:

一、由节日或者宗教事件引发的踩踏事件,这也是伤亡最为严重的情况。

二、重大的音乐或体育比赛。

三、由于美国在全球发起反恐战争,恐怖袭击也易发生踩踏事件。

众多造成严重人员伤亡的踩踏事故,无论何种原因,都有一个共同之处:在成千万人的集会中,少数人发生异常情况,真实信息传播不畅,流言引起人群激动、慌和混乱,秩序难以维持,最终酿成悲剧。

开学安全注意事项(1)定期检查家用电器的线路,以防老化而引起触电和火灾。

(2)不要用手玩弄电源插座或绝缘不好的电灯灯头。

(3)收音机、录音机和电视机等家用电器突然停止运转,或照明不亮,或开关绳已断时,请专业人员来修理。

(4)看电视、听录音,插电源插头时注意手指不要触及簧片,以防触电。

(5)电线及插座不要让孩子摸到,插座可用塑料盖盖住,或使用安全插座,以免孩子不小心触电。

(6)使用电热毯,应在入睡前将电热毯预热,睡觉时一定要切断电源。

(7)认识电的危险标志。不要在高压电或变电器周围玩耍,如捕捉蝴蝶、蜻蜓,放风筝等。不要爬电线杆,防止触电。

(8)当他人发生触电时,切不可直接用手去拉触电的人。

(9)雷雨天气,当闪电和雷声剧烈时不要到阳台或门口处逗留;不要在大树下、电线杆旁或高屋墙檐下避雨,以被防雷电击伤。

(10)不要把铁丝缠在电线上。

教学辅导方案和措施篇6

    一、严格落实管理职责,建立健全管理制度

我校档案管理工作有着明确的责任部署,首先是成立了档案工作领导小组,确立了校长为领导的职责管理机制,明确专门管理工作人员,划定阶段性任务、目标,实现了档案管理制度化、规范化。领导小组几次开会对档案工作进行了研究探讨,重点排查档案管理工作中存在的薄弱环节,及时制定整改措施,进一步做好档案管理和服务的措施。学校从人员配备、设备装具购置等方面给予大力支持,确保档案室的正常运转和安全。

我校档案管理相关人员定期开展档案管理系统中的纸质、电子公文数据迁移和数据备份工作,纸质文件每学年整理一次,电子文件每学期整理、备份一次。档案管理相关人员不断加强日常学习和经验积累,不断熟悉所管档案及相关业务。

为规范档案的管理工作,学校建立了相关的档案管理制度,这些工作制度在档案管理中发挥了较好的作用。

另外档案工作领导小组会对档案定期检查,发现问题立即整改。档案管理人员经常检查案卷,做到从立卷归档到保管,从利用到销毁都有据可依,使档案安全存放、科学利用、严守机密有了制度保障。为规范有序科学高效地开展机关档案工作奠定了良好的基础,从制度上、措施上有效地保证了档案工作顺利开展。

    二、科学分类集中整理,合理安排规范使用

为做好档案管理工作,我校在原有的基础上,加强了对档案保管、利用、保护等工作的落实。

在档案收集整理工作方面,我们从严要求,切实加强文件的收、发工作,严格登记、科学分类、组卷合理、编目规范,努力做好文件装订、排列、编号、编目、装盒等工作,保证归档文件材料的完整、准确、系统。卷内文件目录、备考表填写规范清晰,卷内文件整齐,无金属装订物。编目规范,排架合理,案卷封面填写规范、清晰,案卷标题简明、准确,案卷排列有序。

我校建立覆盖全校师生的档案资源和方便广大师生的档案利用体系。一是要主动收集,多渠道、全方位地收集、征集档案。二是加强各种门类、载体档案资源的收集和集中统一管理,以教学档案为重点,进一步抓好教育科研档案、资质文件、合同、人事档案、工程档案、财务档案等重要文的收集,同时要做好各类电子文件、声像档案、实物档案的收集、归档。三是对学校活动中产生的文书、基本建设和设备、声像、荣誉实物等档案资料实行了集中统一管理。

对于各类档案,我们都严格按照国家有关档案工作的法律法规,对应归档的文件材料,做好文件的收集、归档工作,对档案文件严格按照程序做好鉴定、销毁、归档工作。档案工作人员认真做好文件的收、发工作,做好档案的收集整理工作,保证归档文件材料完整、准确、系统,在交接时有完备交接手续。保证档案质量真实、完整、不遗漏。

随着电子文件档案管理系统开展,在管理上建立了电子归档制度和文件管理的记录系统,严格执行保管制度,从管理措施方面有效地保证了档案信息的管理。

在档案材料保密工作方面,我校定期做好法律法规、制度规定的宣传工作,加强档案管理人员的保密意识,增强对归档文件材料的保密力度,严格做好保密工作。

在档案基础设施方面,我校配备了档案柜、灾火器等办公设施,基本上满足了“防潮、防霉、防鼠、防虫、防火、防尘、防光、防高温”的八防要求,确保了档案的完整和安全。

    三、存在的不足与改进措施

得益于教育局、教辅室的重视和指导,我校的档案管理工作得到了进一步规范,但工作中也存在一些问题,主要表此刻以下几个方面:

1、基础设施不够完善,档案保管设备有待升级。对照上级文件要求我们在硬件设施上我们还存在着很多不足之处,部分基础设施达不到对档案精细管理的要求,使档案保管利用受到影响。

2、档案管理人员管理水平问题,档案管理员的专业管理水平有待提高,兼职档案员的学习培训方面还有欠缺。

3、档案管理信息化建设不够完善。

针对以上的不足,我校将在今后的档案管理工作中切实加以改善。一是克服人员管理水平的困难,集中精力整理好历年的档案。二是进一步加强档案管理培训力度,重点学习档案管理、利用和档案法律法规等方面的知识,进一步增强教职工的档案意识和做好档案工作的自觉性,提高档案利用效率。三是继续学习宣传、贯彻执行我校档案管理相关制度规定,完档案管理的信息化建设,采用科学先进的管理手段管理档案,逐步实现档案智能化管理。

教学辅导方案和措施篇7

“自我剖析、集中整改”阶段,公安分局着力在抓深化、求实效上下功夫,针对执法中存在的突出问题,认真剖析根源,有针对性地采取整改措施,突出“活、实、严”,有力地推动了大讨论活动向纵深方向发展。

一、查漏补缺,突出一个“活”字

针对部分辅警对“创新服务、加快发展”大讨论活动认识不高,学习态度不端正,不善于学用结合,没有形成良好的学习习惯和学习风气等现象,分局采取“两补”措施,通过辅警自我剖析和整改,使辅警达到四知(知目的意义,知目标任务,知阶段步骤,知工作要求)、四有(有学习笔记,有心得体会,有自我剖析,有整改措施)和三提高(目的认识提高,参学意识提高,实践积极性提高)。

“集中补”,辅警因公办案,未能参加集中学习,分局组织缺学人员集中补课,达到教育学习目的。“结对补”对组织纪律散漫以及素质较低的重点辅警,分局采取“一对一”结合辅导方式,由所在队领导监督补课,力求提高其政治思想素质和工作能力。

二、对照检查,突出一个“实”字

分局采取多种措施,出实招,认真查找执法中存在的突出问题和不足,一是互动查。分局采取自己查、组织评、群众提、相互帮等形式,对照“六查六看”,深刻剖析和深挖问题根源。每名辅警结合自身实际,写出了剖析材料。二是开会查。分局先后召开组织生活会和全体人员会议,在逐人剖析根源的基础上,局领导进行点评,深刻分析思想根源,明确努力方向。

三、边查边改,突出一个“严”字

教学辅导方案和措施篇8

英、澳两国高校对金融学专业辅导课如此重视,与其追求的教学目标有关。金融学专业是应用性很强的专业,金融学教育是运用高等教育的理论和方法,传授和学习金融及其相关学科的知识技能,培养从事金融理论研究和金融实务工作的金融人才的全过程。尽管西方不同高校的金融学教育在培养目标上各自有所侧重,但他们均朝着这样的改革方向发展:(1)强调学生扎实的理论基础(包括专业理论基础和通识性的基础知识);(2)注重培养学生各个方面的能力;(3)强调本人学识和能力的增加与对经济和社会做贡献两者的结合;(4)强调本科层次的培养和社会需要的结合,不少西方国家的高校就直接以“所培养的学生满足社会上各种组织不同层次的需要”或“能够在争取良好的职位时有足够的竞争力”作为培养目标。在辅导课上,老师可以布置较多的作业、案例来让学生完成,可以广泛采用讨论、案例分析、小组学习等方式,进行师生互动以及课堂练习,可以说辅导课是培养学生动手能力、合作能力、实践能力的平台。

英、澳两国在金融学专业教学中广泛采用多媒体教学技术、网络教学技术,大大提高了教学效率,赢得了时间,这也是他们能提高辅导课课时比例的原因之一。以澳洲新英格兰大学为例,该校建立了老师与学生的互动网络平台,即在学校网站建立学生与所选课程老师的沟通平台,一旦学生选定了这门课程,当学生以自己的学生号码登陆学校网站时,就会进入所选各科课程的互动界面,然后学生点击所选择的相关课程,就会进入这门课程的师生互动界面。老师一般会将课件、习题、案例、通知等有关资料挂在网页上;学生也可将一些问题发到老师的信箱里。学生可以根据老师提供的教学资料进行及时的预习、复习,还可以浏览老师提供的一些辅导资料,以及根据老师推荐的网站加以自我学习。学生们甚至还可以在讨论区针对老师或同学们提出的问题进行共同讨论。 这样一方面提高了上课以及课后交流的效率,另一方面,也有利于培养学生寻找信息、捕捉信息、判断信息的能力,而这些正是信息时代金融学专业人才所必需的基本能力。这样,老师可以及时发现问题,对学生的问题进行答疑,并针对共性问题,在辅导课上加以阐述,使辅导课更具针对性,辅导课的课堂效率更高。此外,他们还与国内外先进、权威的金融类数据库建立合作关系,使学生易于获得真实、客观、较为详实的金融信息资料,不仅可以为学生的自学创造条件,还可以大大提高学生的信息处理与实战分析能力。

他们辅导课的内容灵活多样,我们国家所倡导的“互动式教育”也更多地体现在他们的辅导课课堂上。在辅导课上,老师鼓励学生提问、讨论、案例分析、论题演讲,从而大大调动了学生学习的主动性,提高了学生的参与乐趣,增强了学生的自信力。对于金融学专业的许多课程,如证券投资学、财务会计、公司理财、期货投资学等实践性很强的课程,老师在辅导课上可以引导学生利用电子设备,直接登陆到相关网站,根据当前信息,引导学生进行实战模拟,以培养学生的操作能力与实战分析能力。

其实,西方国家金融学专业的辅导课,实际上内容与形式与我国近些年来所倡导的互动教学、案例教学、情景教学等教学改革具有一致性。我国金融学专业也可以配置适当的辅导课课时,在讲授课中以老师讲授为主,在辅导课中广泛采用互动教学、案例教学、情景教学、习题课等教学方式。

辅导课程的顺利进行也需要其他配套措施的完善,如方便的、资料较全的图书馆,便捷、便宜的互联网设备,权威、可读性强、适合自学的教材,足够辅导教师的配备(包括助教、助研,国外一般辅导课程,每班不超过25人,而讲授课人数不限),以及教学质量的审核手段,教师教学改革激励措施的完善等方面。

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