心理学专业就业前景范文

心理学专业就业前景篇1

[关键词]护理专业；本科毕业生；专业兴趣；就业前景；心理健康

[中图分类号]G647[文献标志码]A[文章编号]2096-0603（2017）31-0212-02

近年来，大学生心理健康状况得到了社会的高度关注，且据相关资料显示，学医的大学生心理问题通常高于同龄人。与此同时，部分学生存在心理上的不良反应以及适应性障碍，因此，关注心理健康教育，改善心理问题十分重要。然而，对学生群体而言，专业兴趣是影响学习的主要方面，而就业前景也是最为关心的话题之一。本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，为健康心理教育的发展提供借鉴的依据。

一、护理专业学生认知情况和主要问题

据相关资料显示，护理专业毕业生有相当一部分学生在毕业后不会选择从事护理工作，因此，需要引起护理专业教育从业者的重视。首先，在学生入校后需要对专业进行必要的介绍，其内容包括护理工作发展方向、基础课程介绍、就业前景等，从而帮助学生提高学习的热情。其次，可以邀请优秀护理工作从业人员来校演讲，提高学生对护理工作的认知，树立正确的学习目标、就业目标，了解护理工作的主体内容。

多数在校生对护理专业的发展与前景缺乏了解，且对自己的就业方向缺乏清晰的认识，在行动上缺乏动力，并导致在毕业学生在就业上的无措感。与此同时，低年级学生在自己的择业评估上多有乐观性，且存在认识上的盲区。此外，对高年级学生需要加强与实习医院、用人单位的联系，从而更好地指导就业情况的顺利进行。对有实习经验的护理专业学生而言，由于其学习期间专业能力仍未完全掌握，且在实习中发现重重困难，阻力太大，因此认为护理工作具有较高的风险性、高压性、高劳动强度，因此，学生产生了就业疑惑，且由于无法实现较好地解决，因此引起心理矛盾。

二、建立正确的认知

专业价值认同感对护理专业学生而言具有重要意义，在实践过程中建立正确的专业认知、发展认知、行业认知，能够在专业学习的过程中增强学习动力，且能够热情地投入课程的学习中。专业努力意愿主要是指学生将学习意愿转化为学习动力，付诸实际行动来提升自己。而专业生涯指学生根据自身能力、专业素养、就业机会、薪资待遇等情况愿意从事本专业相关的工作事宜。而护理专业学生对专业的认同度的提升，能够为社会创造较大的价值。

但是，就目前情况来看，学生的自我努力意愿相对较低，其原因主要来自两个方面，一方面是护理专业学生对专业学习缺乏兴趣，在具体的调查中自愿选择本专业的学生比例不超过25%；另一方面是临床护理工作过于繁琐，护士人员的地位得不到社会的认可。因此，对本科各个年级的学生进行承诺、专业生涯的规划指导有利于学生建立就业信心，积极地提升自我专业技能。

三、实践探究

本次实验选取了2016年6月毕业的200名护理专业本科毕业生为研究对象，并进行SCL-90症状自评，其中，男生53例，女生147例，年龄在18～23岁之间，平均年龄为（21.5±1.3）岁。实验采用SCL-90症状自评量表进行心理状况的评估，在评定过程中需要对评分方法和要求进行说明，并指导学生进行调查问卷的填写。在评估内容上总共有10个症状因子，分别为躯体化、强迫症状、人际关系、抑郁、焦虑、敌对、恐惧、偏执、精神病性、反应睡眠与饮食情况，每个项目可分为1～5分。

从实验结果看，对护理专业存在学习强迫症的学生得分高于喜爱本专业学生，且在就业前景上不乐观的学生在躯体化、强迫症和精神病性三个方面的得分显著高于就业前景乐观的学生。就其他资料显示，学习的适应性多与心理健康有着直接的关系，与此同时，和认知关系有着一定的关联。例如，在实验中部分学生认为护士不如医生，因此，带着错误的认知观对职业前景表示堪忧，并对本专业的学习缺乏兴趣，学习热情较低，继而导致了学习成绩不理想的情况。在负面情绪的影响下，心理健康状况不佳。除此之外，随着高校扩招，我国的高等教育从“精英教育”转变为“大众教育”，就业压力较之前越来越大，竞争力越来越高。

除此之外，我们参考了其他的调研结果，根据近五年护理本科专业的认知情况、就业情况进行了讨论分析。其结果显示，护理专业学生对自身的专业性质认知程度不高，但是，毕业较晚的学生相对更早毕业的学生而言，在认识上有所提升，认可度更高，其主要原因可归纳为以下几个方面：（1）学校开展了课程教育和就业指导的专项课程，并组织学生进行实习参观，加强对专业的介绍。（2）增加了临床护理课程的学习，并由高年级的护理实习生担任新一届的学生导学员，帮助学生更清楚地认识、了解护理专业，加深学生之间的交流与沟通。此外，对通过调剂而选择护理专业的学生而言，其本身兴趣不高，且认为护理属于简单、低技能的服务类工作，缺乏对行业的认识和尊重，因此会产生抵触情绪。针对该类学生则需加强思想观念的指导，帮助其认识护理人员在行业中的重要性以及如何实现自身价值，而不局限于传统的、错误的观念认知。（3）对学生认为护理专业上需要改进、优化的课程进行课程体系的调整，帮助其更好地学习护理医疗知识，满足毕业生的学习需求。

四、改善措施

为了更好地结合、适应护理教育的发展，提高护理专业教学质量，培养医护人才队伍，加强能力培养具有重要意义。树立现代化的护理教学理念和目标，坚持“以人为本”的教学发展理念，以学科为导向，设置不同学习阶段的课程，有利于提高学生的专业兴趣以及对护理学习的热情。值得一提的是，在这个过程中需要构建良好的课程平台，设置护理科研、护理教育和护理管理等多个方面的课程，并根据学生的学习方向建立新的人才培养体系，帮助学生实现自身的全面发展。

与此同时，随着护理学专业学生在择业过程中逐渐趋于理智，并在自己能力范围内沉下心来寻找工作，但是仍存在自我认知上的偏差，在定位不准确、就业期望值较高的情况下，容易引发心理问题，过于眼高手

低。特别是在进入临床实验课程后，由于专业描述和实践操作之间的差异较大，难度不同，容易产生强烈的失落感和挫败感，消极的情绪随之而来。此外，也有一部分学生能朝着自己设定的目标努力来提升自我专业能力，但缺乏创新能力。在严峻的就业形势下，这类学生依旧缺乏核心竞争力，从而导致产生放纵自我的不良心態。这就需要学校加强对护理专业学生的价值观引导，并做好自我能力评估，培养其社会责任感。在学校、用人单位、学生三方的共同努力下，提高学生的专业学习兴趣、提高就业能力，有利于学生保持健康的就业心理，更好地发挥自我，得到成长。

从影响学生兴趣发展的因素上看，就业前景、社会认可度、学校重视度等均会造成学生的困惑。因此，学校应该站在学生的角度上考虑实际问题，帮助学生更好地完成在校期间的学习，为就业提供保障。拓宽就业渠道，提升对学生的专业承诺，有利于学生提升学习兴趣，并且积极地面对严峻的就业形势。与此同时，专业思想教育对护理学习全过程有着引导作用，将理论和实践相结合，加强不同年级学生之间的互动交流，有利于激发学习热情，帮助学生建立正确的护理专业认知，加强对职业的认同感，树立、形成良好的职业责任感。除此之外，政府机构的相关部门也应该重视护理专业人才队伍的培养，并为护理毕业生提供更多可以锻炼、学习的方式和渠道，丰富就业领域。

总之，护理专业的学习与教育，应提升学生对专业的认可度，并为学生提供各个方面的专业信息和就业信息，增强学生学习的兴趣，加强学校作为学习客体的引导能力，防止由于错误信息传递造成对护理专业认知的偏差。专业兴趣和就业前景对护理本科生的心理健康存在一定的影响，需要针对个人情况差异实施必要的心理健康教育，帮助其更好地学习、就业，实现自我价值。除此之外，加强对高年级学生就业的关注，客观评价自身能力，拓宽就业、择业范围，有利于帮助学生实现良好就业的目的。

参考文献： 

[1]李荣，张瑞芹，冯占春.贫困本科护生的职业生涯规划与就业取向分析[J].护理学杂志，2011，3（5）：213-214. 

[2]周晨慧，廖少玲.护理本科生专业兴趣与就业前景对心理健康的影响[J].现代医药卫生，2012，4（7）：142-143 

[3]苗菁，王玥，张艳，等.重庆医科大学学生心理健康状况分析[J].现代预防医学，2009，36（5）：890-891. 

[4]张燕贞，刘西瑞，刘婉敏，等.医科大学生学习适应性与心理健康研究[J].中国校医，2008，22（3）：295-298. 

[5]陈玉华，张平，唐细容.护理本科生专业承诺与职业兴趣的相关性研究[J].护理研究，2012，5（14）：125-126. 

心理学专业就业前景篇2

【关键词】 医学研究生；心理健康；症状自评量表；分析

An Investigation and Analysis on the Mental Health Status of 638 Medical Postgraduates in Guangzhou District. Huang Junyu, Lin Aihua. Guangzhou Medical College, Guangzhou 510182, P.R.China

【Abstract】 Objectve To investigate the mental health status of medical postgraduates. Methods The investigation was made about 638 medical postgraduates in Guangzhou District by means of the Symptom Checklist 90(SCL-90). Results 26.96% of the medical postgraduates are found to have various degrees of mental health problems which their score in SCL-90 is lower than that of the whole country and the difference is significant statistically. The score of first-year medical postgraduates in SCL-90 is lower than that of the second-year and third-year medical postgraduates respectively and the difference is significant statistically. The scores of medical postgraduates who have studied psychology are lower than those of medical postgraduates who haven't studied psychology and their difference are statistically significant. The scores of medical postgraduates with great self-felt pressure during their years of graduate study are higher than those of medical postgraduates with greater or lower self-felt pressure and their difference are significant statistically. The scores of medical postgraduates who have a good expectation of their prospect of employment are the lowest in SCL-90, followed next by those medical postgraduates with average expectation of their prospect of employment and those with a bad expectation of their prospect of employment respectively and their differences are significant statistically. Conclusion In general, the mental health status of the postgraduates in the medical universities and colleges of Guangzhou are roughly superior to those of the adults throughout the country. But, some medical postgraduates still have mental health problems, which should be taken seriously and handled by strengthening mental health education.

【Key words】 Medical postgraduates; Mental health; SCL-90; Analysis

随着社会竞争的日趋激烈，研究生群体呈现出各种各样的心理问题，特别是医学院校的研究生由于其专业的特殊性，不仅要承受着学业、择业、生活等压力，同时正在或即将承担治病救人的工作。这些因素无疑会使他们产生激烈的心理冲突，并由此对他们的心理状况造成巨大的影响。为此，本文选取医学研究生为对象进行调查和研究，以了解医学研究生心理健康状况，为心理健康教育提供科学的依据。

1 对象与方法

1.1 研究对象 按宿舍号整群随机抽取广州医学院和中山大学医学院的一、二、三年级研究生共700人为调查对象，回收有效问卷638份，有效回收率为91.14%。其中，硕士研究生599人(93.9%)，博士研究生39人(6.1%)，男生293人(45.92%)，女生345人(54.08%)，25岁以下144人(22.61%)，25～30岁378人(59.23%)，30岁以上116人(18.16%)。

1.2 研究方法

1.2.1 一般情况和个人感受调查问卷 主要包括医学研究生一般情况（如性别、年龄、专业与年级、来源地、是否独生子女，是否应届生、是否学过心理知识等）和个人感受调查（包括专业就业前景、读研压力等内在的个人感受）。

1.2.2 症状自评量表(SCL-90) 该量表由Derogatis[1]编制，由吴文源引进修改，包含90个测定项目共含10个因子，各因子分别是：F1(躯体化)、F2(强迫症状)、F3(人际关系敏感)、F4(抑郁)、F5(焦虑)、F6(敌对)、F7(恐怖)、F8(偏执)、F9(精神病性)、F10(睡眠与饮食)。每个项目采用5级评分方法，1分表示“从无”，2分表示“轻度”，3分表示“中度”，4分表示“偏重”，5分表示“严重”。

1.2.3 数据处理 所有数据运用SPSS 11.5软件进行统计学分析。

2 结 果

2.1 医学研究生SCL-90总体情况 638名医学研究生中任意一项因子分≥2的有172人，阳性检出率为26.96%。对SCL-90各因子呈阳性症状的人数及其在总人数中的百分比进行了统计，发现强迫症状最多，阳性检出人数有124人(占19.41%)；其次为抑郁，阳性检出人数有104人(占16.33%)；最少出现的症状为恐怖，有40人(6.20%)(见表1)。

2.2 医学研究生SCL-90与全国常模比较 将医学研究生SCL-90调查结果与全国常模[2]比较，结果见表2。

由表2可以看出，医学研究生的SCL-90总分、躯体化因子、强迫症状因子、人际关系敏感因子、敌对因子和偏执因子与全国常模比较差异有统计学意义，这些因子得分都低于全国常模；而抑郁因子、焦虑因子、恐怖因子和精神病性因子与全国常模相比无统计学差异。

2.3 医学研究生SCL-90各亚群比较

2.3.1 把医学研究生SCL-90的测试结果按性别、年龄(25岁以下、25～30岁和30岁以上)、专业(临床医学、基础医学/预防医学)、来源(城市、农村)、是否独生子女、是否应届考生、婚恋状况(已婚、未婚有恋人、未婚无恋人)进行亚群比较，结果显示 医学研究生的性别、来源、是否独生子女、婚恋状况等亚群之间心理健康状况无统计学差异，而专业为基础医学/预防医学的研究生在强迫因子、抑郁因子、焦虑因子的分值皆高于临床医学专业研究生，差异有统计学意义。年龄为25岁以下组除躯体化因子外各因子的分值都高于25～30岁组，差异有统计学意义；30岁以上组除敌对因子外各因子的分值都高于25～30岁组，差异有统计学意义；25岁以下组和30岁以上组的医学研究生在SCL-90各项指标上皆无统计学差异。应届生躯体化因子得分低于非应届生，差异有统计学意义。

2.3.2 是否学过心理知识之间的比较 表3显示，学过心理知识的医学研究生的SCL-90各项指标得分皆低于没学过心理知识的医学研究生，差异有统计学意义。

2.3.3 不同年级的比较 对医学研究生一年级、二年级、三年级的SCL-90各指标进行比较，结果发现：除偏执因子和精神病性因子外，在其余因子得分上，一年级皆低于二年级，差异有统计学意义；在躯体化、抑郁、敌对和偏执的因子上，一年级得分低于三年级，差异有统计学意义；二年级的恐怖因子得分高于三年级，差异有统计学意义。

2.3.4 不同自感读研压力的比较 将医学研究生自感读研压力分为很重、比较重和轻3组，不同组SCL-90各项指标进行比较，结果发现：读研期间自感压力很重的医学研究生SCL-90总分和各因子的得分高于自感压力较重和自感压力轻的医学研究生，差异有统计学意义，而自感压力较重和自感压力轻的医学研究生之间差异无统计学学意义。

2.3.5 不同自感专业就业前景的比较 将医学研究生自感专业就业前景分为好、一般、差3组，不同组之间的SCL-90各项指标进行比较，结果显示：自感专业就业前景好的医学研究生SCL-90各项因子得分皆低于自感专业就业前景差的医学研究生，差异有统计学意义；除偏执因子和恐怖因子外，其余因子得分都是自感专业就业前景好的医学研究生低于自感专业就业前景一般的医学研究生，差异有统计学意义；除躯体化因子之外，其余因子得分都是自感专业就业前景一般的医学研究生低于自感专业就业前景差的医学研究生，差异有统计学意义。

2.4 医学研究生心理健康影响因素的多因素分析 见表4。

以SCL-90总分为因变量(总分≥160 y=1，总分＜160 y=0)，年龄、年级、性别、专业、来源、是否独生子女、是否学过心理知识、是否应届考生、婚恋状况、自感专业就业前景和自感读研压力作为自变量，进行logistic回归分析。结果发现：自感专业就业前景、自感读研压力、是否学过心理知识和年级对SCL-90总分有影响，而专业、年龄、是否应届考生等对SCL-90总分没有影响。

3 讨 论

3.1 医学研究生心理健康现状 本研究结果显示，有26.96%医学研究生存在不同程度的心理健康问题，心理状况问题发生率较高的因子依次是以强迫症状、抑郁、人际关系敏感等。这一结果与国内相关研究结论相近[3,4]。同时本次调查发现在读医学研究生在就业、学习、经济等方面自感压力较高，可能在这些因素相互作用下，导致了部分医学研究生心理健康水平较低。

与成人常模比较，医学研究生的心理健康水平高于全国成人水平，与以往国内的研究基本一致[5,6]，分析其原因可能：一是医学研究生对相关心理学知识有一定的了解和掌握，产生心理问题时能较好地进行自我调适，在一定程度上可避免心理问题的发展和激化；二是医学研究生在填写问卷时，因对于心理学知识有一定了解，可能有一定的掩饰性。

3.2 影响医学研究生的重要因素 通过对医学研究生各亚群的比较检验，同时进行logistic回归分析，排除混杂因素，显示自感专业就业前景、自感读研压力、是否学过心理知识和年级对医学研究生的心理健康状况有密切相关。

本次调查结果发现一年级医学研究生的心理健康状况较好，而二、三年级的较差，原因可能是一年级医学研究生刚从考试中挣脱出来，心理处于较放松状态，面对的压力较小，二年级研究生正是选题、开题和开始撰写论文的关键时刻，学业压力较大，而三年级研究生面临着就业和学业的双重压力。学过心理知识的医学研究生的心理健康水平好于未学过心理知识的医学研究生，说明教育医学研究生掌握一些心理学知识或开展心理健康教育课程对医学研究生心理健康水平有着积极的影响作用。在读研期间，自感压力很重的医学研究生心理健康状况最差，而且自感就业前景好的医学研究生心理健康状况最好，自感就业前景一般的次之，就业前景差的心理健康状况最差。这说明心理自我调适和良好的心理感受，是减少心理问题发生的重要原因。

根据本研究结果得到，广州地区医学院校的研究生总体心理健康状况略优于全国成人水平，但仍有部分医学研究生存在一些不同程度的心理健康问题，应予以高度重视。同时，在加强心理健康教育方面上，提出以下提出下面几点建议以供参考：①积极开展心理健康知识教育，开设心理卫生选修课程，帮助学生学会自我调适，预防和减少研究生心理问题的发生。②加强校园文化建设，开展丰富多彩的校园活动，使研究生积极参加体育锻炼，加强相互间的沟通，同时减少由于学习和生活带来的烦恼，消除精神压力。③做好就业指导工作，提供就业建议和信息，对出现心理问题的研究生提供心理辅导。

4 参考文献

［1］Derogatis LR. How to use the Systom Distress Checklist(SCL-90) in clinical evaluations, Psychiatric Rating Scale, Vol Ⅲ. Self-Raport Rating Scale, Hoffmann-La Roche Inc,1975:22-36

［2］金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析.中国神经精神疾病杂志,1986,12(5):260-262

［3］毛富强,等.研究生心理健康状况与个性特征及生活事件分析.中国心理卫生杂志,2003,17(10)663-665

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［6］胡雁,郭坤,等.在校研究生心理健康状况调查.青岛大学医学院学报,2004,40(4):357-358

心理学专业就业前景篇3

关键词:旅游景区 复合型人才 培养

旅游景区作为旅游体系中引起旅游者出游动机的直接触发因素,其重要性不言而喻,在旅游业中居于核心地位。然而目前大多数景区现状令人担忧,"圈起地来坐收门票"是当前一些景区的真实写照,在这样的景区里,游客感受不到精细管理与人文关怀,常常高兴而来,扫兴而归。我国旅游景区经过30年的发展,在硬件上已获得了极大的改善,但在软件上却仍然面临着严峻的现实,同旅游饭店和旅行社等兄弟行业相比显得较为滞后,这与旅游景区人才的匮乏之间存在直接因果关系。

一个景区光有"景"是远远不够的,还要有能使"景"不断产生新的吸引力的"人"、目前,旅游景区最为紧缺的人才主要有4类:一是旅游景区经营管理高端人才;二是随着旅游信息化发展需要的一些技术人才;三是公关人才;四是国际化人才。因此旅游景区的发展需要培养一大批既善于经营管理,又掌握现代信息技术,且能进行对外交流与合作的高层次、高素质复合型人才。

关于景区人才的培养,学术界的相关研究并不多见,在CNKI中国期刊网上以关键词"景区+人才"进行搜索只得到15条记录,其中对"景区复合型人才"的论述更是空白。针对旅游景区目前相关人才的紧缺现状,本文认为可将这几类人才进行整合培养,提出"旅游景区复合型人才",即具有一定概念能力、技术能力和人际能力的国际化综合性旅游景区经营管理人才。其中,概念能力是对复杂情况进行抽象和概念化的能力;技术能力是使用某一专业领域的有关程序、技术、知识和方法完成任务的能力;人际能力是与处理人际关系有关的能力;国际化人才是指具有国际化视野以及知识结构的人才。另外需要特别提出的是,本文的复合型人才有个前提,即专业性,"复合"与"专业"并不矛盾,即对旅游业尤其是旅游景区的经营管理必须有一定的学习和实践,在此基础上同时复合以上多种能力。

一、人才尤其是复合型人才对旅游景区的重要性

1、对景区而言人才资源比旅游资源更重要。行业发展,人才是关键。人才是旅游景区最核心的资源,是景区建设、经营、管理的中流砥柱。我国的中西部有着丰富的旅游资源,但由于景区管理人才的缺乏,资源的垄断性优势在缺乏科学、人性管理的情况下逐渐被削弱,景区运营达不到理想的境界。与此相反,东部地区资源稀少,但人才济济,管理方法的先进性弥补了其资源的不足性。深圳属于旅游资源非优区,但华侨城集团公司非常重视对管理人员的要求,重视管理制度的规范,业务流程的重组,最终创造了骄人业绩,培育出一批知名品牌的旅游主题公园。可见,旅游资源可以创造,旅游人才却不可多得。一个景区无论其先天优势多么突出,若缺乏专业人才,不能够辅以良好的经营和管理,其生命力和吸引力必然会下降甚至消失。

2、复合型人才更符合旅游景区的需要。相比饭店等行业,旅游景区由于其自身的特殊性,其对技术、设备和高水准的管理理念的依赖程度更高。例如,信息化的智慧型景区是大势所趋,全国首个"智慧景区"九寨沟已实行景区管理智能化,通过移动道路测量、网格化管理、全球定位、遥感、地理信息、视频和物联网等新技术,来解决旅游旺季景区景点资源电子化、门票智能化、游客行为追溯、智能化引导和时空分流、景点负荷监控等问题。可见,旅游景区对人才的要求是"质量"大于"数量",目前最缺乏的是既懂管理又懂技术的复合型人才,也是当前制约景区发展的核心问题。

二、旅游景区人才现状

旅游景区正面临着严峻的人才问题。

1、景区人才数量不足。据初步估计,目前全国旅游业从业人员600 万,随着旅游业的发展,实际需要旅游专业人才达800 万人,旅游业人才缺口至少有200万人,今后还将以每年20万的速度递增。而且旅游人才分布主要集中在饭店和旅行社,占全行业人才总数的近九成。旅游景区的快速发展需要大批的专业人才,尤其是具备多种复合能力的优秀管理人才。然而,与此不相适应的是旅游景区人才培养远远落后于景区需求。

2、景区人才质量总体偏低。不少景区管理层人员文化水平偏低,对现代旅游经营管理理论和技术知之不多,导致盲目上项目、经营不科学、管理不到位,给景区发展带来了巨大损失。同时由于国际化人才的缺失,景区接待国际旅游者能力偏低,制约了国际旅游市场的发展。景区人才的职业培训在内容、形式、优化整合各种教育培训资源等方面均落后于酒店和旅行社等旅游企业。

作为旅游业的一个最核心的子行业,复合型旅游景区人才的匮乏已成为制约其发展的重要瓶颈,这样的情况在一些中小城市的旅游景区尤其严重。

三、旅游景区人才问题原因分析

旅游景区人才数量和质量问题产生的根源在高校。从目前国内旅游教育情况来看,酒店管理与旅行社管理等专业的教育逐渐成熟,而景区管理专业教育还未真正开展。各旅游院系专业设置的指导思想存在偏差,师资力量也比较薄弱,所以目前开设旅游景区管理专业的院系数量不多,景区人才的质量就更无从谈起。据调查,只有少数职业院系在

心理学专业就业前景篇4

30 岁意味着什么？是人生中最自信、最狂傲的年龄，是总自以为了不起而在“过来人”眼中其实没什么了不起的年龄。于是，瓶颈由此而生。如何突破30 岁的职涯瓶颈？中华英才网职场讲坛特邀嘉宾景素奇先生就此作答，也许能让你茅塞顿开，寻找到突破之路。

职场讲坛特邀嘉宾简介：景素奇先生，中华英才网职场讲坛特邀嘉宾。北京腾驹达猎头公司董事长、首席顾问，国际人力资本网总裁，中央电视台“绝对挑战”点评专家，中央电视台“最佳年度雇主” 专家评委，北京大学社会学系客座教授，《中外管理》“景素奇”专栏作者。

30 岁经理人，职涯为何蹉跎？

图腾：我今年33 岁，男，学历专科（本科在读，年底毕业）。职业发展线路：技术支持工程师销售区域销售经理客户经理（外企）。我现在在一家外企做客户经理，负责一个区域的行业大客户开拓。我该如何来发展和规划自己的职业？

景素奇：继续在营销服务领域努力拼搏，拿到本科学士学位后，可考虑在职拿一硕士学位，不过上学前最好咨询一下，什么学位好拿，同样的硕士学位，其难度有巨大的差别，当然选择成本低的，很多人并不知道，所以花费了大量的时间和金钱后，收获很小。

易非：我32 岁，在一家物流公司做事。我所负责的工作是为企业引进快销品的物流项目并经营和管理。1997 年我就开始在销售战线上工作，工作扎实。2004 年我与两个海归职业经理人一起合伙工作。2007 年，我们分开各自求职工作。我现在的困惑是：我该如何规划我的职业生涯？我用什么样的方法来成就我的事业？是继续工作还是自己创业？请老师详解！谢谢！

景素奇：首先要搞清楚自己要成就的事业是什么？ 如果想创业，你现在的年龄不晚也不早，但无论是创业还是继续在职场做事，都要选准点位，集中精力，专做一事。若要继续工作，请读一下我写的《30 岁经理人为何职涯蹉跎》等相关文章；要创业，请看一下我写的《成功经理人创业的12 大障碍》等有关创业类文章，无论如何，职业需要职业心态，创业需要创业心态。

achao：我曾看过景老师的这篇文章，心灵很受震撼， 因为我也是行将30 岁的人，而立之年，我什么也没有立住，可依旧雄心万丈。我想说，景老师在文章的结尾拿于连比喻我们这些人，人们觉得心理不舒服。不知道景老师对此有何看法？

景素奇：于连是《红与黑》中的主人翁，有超强的上进心，应该鼓励，这是时代的产物，中国目前所处的时代和当时于连所处的时代非常相似。相似的历史环境产生相似的心理活动，当然我们今天的社会比于连所处的时代拥有更多的知识、信息与科技手段，文明化程度更高， 人因此更加浮躁，更容易秀自己，而没有稳定的职业心态， 忍耐不住诱惑和寂寞，所以，当青春期过后，留下的是一片荒漠，悲凉收场。新时期的于连比比皆是，表现形式更加多样，但无论如何表现，最终都不能突破我文中所说的五种瓶颈，只能是悲剧收场。

郎科：我已步入职场八年，前四年从事生产管理工作，当时深得一位总经理栽培，成为集团内最年轻的部级主管，但从内心来讲，我一直想突破自我，于是在2004 年转换职业，离开第一家公司，从生产管理课长转型到人力资源主管，现在在苏州台企管理部已经工作三年，但始终没有遇见在行政及HR 领域较为专业的主管和专业人员的指导，我很期望能在行政及HR 领域取得突破，请问就我目前的状况如何来清晰自己的职业规划？

景素奇：你的问题带有普遍性，同时也说明你很有上进心，要想遇到精专的行政和HR 人士，请加入知名企业，如果不能，请多听一些这些知名大企业的HRD 或专业的HR 细分领域的总监的演讲和课程，多横向交流，多看行业领域里的高端杂志。

而立之年要不要转行？

李薏：由于初入职场时没有做好职业规划，因此蹉跎了近8 年的岁月。我先后在两个比较大的企业从事行政工作，前一份文员工作做了2 年时间，后一份是经理助理工作，做了近6 年。面对30 岁，心里很怕，因为如果继续从事行政工作年龄又偏大。我想转行做会计，又不知道是否可行，是否来得及。我个人比较喜欢和数字打交道。

景素奇：继续从事行政工作是第一选择，因为你毕竟有8 年的时间成本，如果能续一下学历，读一下MBA，可以继续提升，当然，也可以参加一些市场上关于行政管理的讲座培训，以便于提升专业知识，行政管理是企业里面的重要管理支柱，向上可以做到常务总裁或CEO。

困惑的人：我快30 岁了，当了一个最底层的经理人，但我又发现自己不能胜任这份工作，我该继续坚持下去还是重新去找一份自己能胜任的工作？

景素奇：请问一下你的上司或上司的上司，或问一下你单位的人力资源负责人，或者了解比你年长的且成功的人，他们会告诉你答案，如果没有这些条件，请看你30 岁以前你做什么最成功，就去做什么。要么重新学习，整合你的职业能力。

lsd：请问我们应该如何去迎接30 岁后的职场生涯？

景素奇：30 岁以前做好了，30 岁以后会日渐好起来，30 岁以前没有做好，30 岁以后也没有关系，正常的一个人，在某一领域只要踏下心来干三年，都有可能成为这个领域的专家或高手。我想对你说的是用勤奋和智慧的金线，织好生命里的每一天。

过客：请问景素奇先生，您在30 岁之前是怎么样规划自己的人生道路的？

景素奇：踏踏实实做事，迈上了职场第一台阶，人生的道路是走出来的，仅有规划是不行的，既要忠于职守，又要期盼舞台，在踏踏实实做事中规划自己的职业人生，先就好业，才有可能选择自己的职业。

你好：我马上就30 岁了，从最基层的销售员到现在的营销经理，可干到现在我却对自己的职业生涯更迷茫啦，到底怎么办好呢？

景素奇：你的迷茫是从职场的第一阶梯( 做事) 向第二阶梯( 做人) 迈步过程中的矛盾冲突，同时也说明你的第一阶梯走得还不是十分稳固，从第一阶梯向第二阶梯迈步过程大概需要三年左右。职场中80% 的人一生当中都没有迈上第一阶梯，而您迈上了第一阶梯，祝贺您，预祝您向第二阶梯迈步成功。

中华英才网“职场讲坛”

“职场讲坛”（consult.省略）是中华英才网于2006 年底全新推出的一档强势在线栏目。它通过邀请专家就职场热点问题进行深度分析和在线解答，为求职者提供一个“ 随时发疑问，即时解其惑”的交流平台。“职场讲坛”自推出以来，已成功举办90 余期，先后邀请了伍婷、肖勇、郭策、洪向阳、白玲等专业的职业指导师，安静、江洪明、崔照江等名企HR， 孙虹钢等著名职场专家以及中华英才网的部分高管与求职者和职场人士进行了在线交流，为求职者解答了上千个职场难题，成为广大求职者和职场人士心目中的品牌栏目。“ 职场讲坛”每周二、周四下午3 点开播，每期直播一个小时。敬请关注！

“职场讲坛”2008 年1 月份部分活动预告：

时间：2008 年1 月8 日主题：[101 期] 你的工资够白领吗 在线专家：张平 独之秀职业生涯规划机构首席职业规划师、心理学硕士，中华英才网职场讲坛特邀指导师时间：2008 年1 月15 日 主题：[102 期] 待业大学生如何找工作 在线专家：王兴权 《中国大学生就业》杂志职业顾问、中华英才网职场讲坛特邀嘉宾

心理学专业就业前景篇5

笔者对目前在南理工紫金学院从事就业指导工作的专兼职人员的调查中发现，其中30岁以下的占83.3%，并具有本科及本科以上学历的分别占60.4%和39.6%。由于我国目前的高校里并没有开设职业指导专业，所以现在具有职业指导师证书的人员专业背景十分复杂。在紫金学院从事就业指导的12名专兼职人员中，只有1人的专业背景与就业指导相关，而其余11名人员中，分别毕业于管理学、英语、机械类、电子类等专业，而真正与职业指导联系较密切的学科背景如心理学、教育学等所占比例却较少。相比我国高校在职的职业指导人员专业知识背景不甚理想的情况下，美国高校大学生生涯服务中心的专职工作人员的专业知识背景则要好得多。他们大多是主修法学、心理学、教育学等等，专业知识的结构比较合理。因此，我国的高校职业指导人员在入职后只能通过自学或在职培训等方式补学教育学、心理学等相关知识，这就无形中加大了他们的负担。

二、如何提高高校职业指导人员素养的对策

1.提高思想认识。身为职业指导人员，坚定的思想政治觉悟和高尚的道德品质是从事这份工作的前提条件。要始终牢记自己所从事这份工作的重要性，要为能从事这项事业感到无上的荣耀，要热爱、忠诚于职业指导事业。正所谓动力来源于对工作的热爱。所以，提高思想认识，是做好职业指导工作的前提，也是成为一名合格职业指导人员的先决条件。

2.加强文化、业务素质的培训。具备较高的文化素质是成为一名合格职业指导人员的必要条件。这就要求职业指导人员必须获得本科以上的学历。与此同时，职业指导人员还必须具备广泛的视野以及了解的广泛领域的知识。不仅要具备教育学、心理学、社会科学等学科知识和技能，还要能够了解当下社会动向，如社会技术结构、人才结构、产业结构等，更要求从业人员能够熟练掌握和运用《职业指导》的专业理论知识和技巧方法，更能够对不同的职业特征做到了如指掌，只有这样才能更好地为大学生提供服务。

3.加强沟通观察和交际能力的培养。为了能够更好地服务于各类毕业求职者和用人单位的招聘人员，职业指导人员就必须善于察言观色，并能够深入他们的内心世界，了解他们的内心感受与想法，只有这样才可以真正掌握他们的实际需求。在交流的过程中，职业指导人员要以诚相待，将心比心，设身处地地为对方着想，坦诚的对待任何不同的对象，面对他们的实际困难，真正的尊重他们，接纳他们，帮助他们，才能更好地解决他们在就业当中的问题。

4.要具有良好的心理素质。由于高校职业指导人员与学生的配比严重失衡，这就造成职业指导人员不得不面对大量而繁琐的事务性工作，与此同时，他们还经常会接触到具有不同需求、个人要求也不一样的形形的毕业生和用人单位的招聘人员。所以，如何在繁琐的事务性工作和接待各类人群中找到一个平衡点，并且让自己始终保持一颗平常心，是职业指导人员是否能够较好的完成职业指导工作的关键所在。所以，只有不断给自己减压，并对自己的工作充满信心，才能更好地服务于有需求的人。总而言之，只有进一步提高职业指导人员的各方面素养，才能更好地促进高校就业指导工作的发展，为高校毕业生的就业工作做出更卓越的贡献。

心理学专业就业前景篇6

论文关键词：风景园林教育 中国特色 学科建设

论文摘要：社会的发展与城市化的进程为风景园林专业的发展提供了空间，同时也向风景园林教育提出了挑战。通过分析我国风景园林教育的现状及存在的问题，论述了我国风景园林教育的发展趋势，并就建设具有中国特色的风景园林学科提出建议。

一、我国风景园林教育的现状及存在的问题

我国园林教育开始于本世纪20年代中叶。最近20年来，我国处于大规模建设时期，对风景园林专业的人才需求比较大，很多院校开设了相关专业。目前，高等院校从事风景园林教育主要包括五大方面：建筑院校的城市规划与建筑学专业；农林院校的园林、观赏园艺专业；艺术院校的环境艺术专业；资源环境院校的资源生态专业。这些专业根据各自的条件和对园林教育的理解，在课程设置、培养目标等方面各不相同，水平相差各异。城市规划专业、环境艺术专业涉及的相关园林内容很少，真正涉及我国园林人才培养的只有农林院校的园林专业。目前，我国风景园林教育主要存在三方面的问题：

(一)风景园林教育指导思想落伍

我国园林教育中，存在的问题首先是教学指导思想方面。一种是受传统中国古典园林理论的禁锢，过分强调诗情画意，亭台楼阁；另一种是盲目的追求形式上的园林景观，比如近年来很多地方盲目借鉴西方园林形式，不注重实用性。

风景园林应该是一门协调人类经济、社会发展和自然环境关系的科学艺术，通过科技力量，采用最经济有效的方式来保护、合理利用自然资源，创造生态健全、景观优美、反映时代特征和可持续发展的人居环境。应该从宏观控制，再到微观设计，而不是见缝插针的创造景观。同时，要加强行业道德建设，加强对社会的普及知识教育。不能一味的追求景观效果，或为了提高产值而大量求新，忽视实用性以及整体环境的景观效应。¨

(二)风景园林教育课程设置缺乏广度和深度

我国农林院校的园林专业多脱胎于园艺或观赏园艺专业，转为园林专业后，其课程体系大多是承袭了20世纪50-60年代北京林学院造园学科的课程体系，其后虽有一些改进，但总体上还没有脱离传统园林学的框架。目前我国风景园林专业课程设置主要存在如下问题。

1．“广’度不够

现代园林学无论是内涵还是外延均有了长足的发展，已发展成一门融自然科学、工程技术和人文科学于一体的综合性学科，它涉及规划、建筑、旅游、社会、经济、环境、心理、历史、艺术、林学、观赏园艺等学科，似乎更像一个学科群，现代园林学专业的核心是广义的景观规划与设计，其设计实践至少应该包括“狭义景观设计”、“大地景观设计”和“行为心理景观设计”三个层面。而我国园林专业现有的设计类课程体系设置仅仅停留在“狭义景观设计”即景观感受层面，由于缺乏其他层面的设计实践，致使现有的园林专业口径过窄，远不能满足现代社会的需要。

2．“深”度不足

我国园林专业现有的设计类课程体系看上去比较注重纵深方向的研究，实际上大多停留于表面形式，如增设规划类课程，多只介绍景区规划、绿地规划等内容，而在与之相关的资源、环境的合理利用和保护性开发方面研究不够深入；植物造景方面更多是注重形式美学，在真正合乎生态规律的种植设计方面缺乏深入研究。

3．教学方式原始

在信息时代，计算机辅助设计对园林领域的冲击是广泛而深刻的，现有课程体系对此缺乏应有的估计和准备，唯一开设的计算机辅助设计课程，只停留在将计算机作为表现工具的水平，远没有进入真正的辅助设计水平。美国哈佛的LA教育早在十多年前就开设了利用信息技术于设计、计算机辅助设计、地理信息系统等为园林设计作辅助的相关课程，我们的教学方式呈现相对落后态势。主要表现在计算机在制图中的作用、多媒体教学方式的应用方面。

制图是园林教育重要的一环，包括手工制图和计算机制图两个方面。手工制图是计算机制图的基础，而计算机制图又是今后工作和从事复杂设计不可或缺的技能。所以，二者要并重。制图技能培训应贯穿于整个教育的每个环节，目前很多学校开设的计算机制图课程只是作为选修而已。

园林专业知识信息容量大，实践性强，在教学实践中，很多平面、文字已经不能满足要求，而像CAD绘制平面或建模、用3DMAX渲染，用Photoshop环境合成、AuthorWare进行后期艺术合成等多媒体教学方式还没有广泛的应用到教学中，甚至有些教职员工对这些多媒体还不熟悉。

二、我国风景园林教育的发展趋势

(一)风景园林专业教育系统化

风景园林规划与设计(LA)专业，在国际教育界是作为一个完整的学科而设立的，这个学科体系的建立对景观规划设计研究、人才培养以及环境、景观工程实践都有积极的意义。我国风景园林规划设计正经历着最重大的变革。

1．风景园林专业的内涵

风景园林专业是应用艺术、科学和技术三个类型的知识来规划、设计和管理土地的一门学科。从事该专业的工作者——景观设计师，运用人文科学知识来考虑资源的管理和经营，创造一个令人愉快的生存环境。职业内容包括土地经营管理、城市扩展控制、资源保护与经营管理、城市扩展控制、中心老城区复兴。设计主题有：居住区、商住发展、公司厂房和机构部门、校园、度假旅游胜地、公园、城市广场、交通网络和滨水区域发展等内容。

该专业应学习艺术、设计理论、土木工程、场址分析、土地规划过程、生态分析，以及影响设计过程的社会、经济、法律、环境和政策的问题。该学科理论建立在人文学科和生态学分析之上，其艺术在于创造有意义的场所，其伦理是关爱土地以及居住其中的人。

2．风景园林专业的教育目标

风景园林专业致力于探索并提供：有信息、程序和技术所组成的、用于景观规划设计职业的应用知识；与相关的社会学、自然科学专家进行语言和图形交流的能力；理解由文化决定人类行为，以及社会、政治、经济和法律上对土地利用及决策的影响；理解形成土地合理利用和设计的两大决定因素——自然因素和生态因素。

3．风景园林专业的培养方向

当今中国风景园林学科正在迅速扩展。传统园林专业局限于园里植物和园林规划的局面已经越来越不能满足发展的需要。由于风景园林是一门集艺术、科学和技术于一身的学科，因此必然要和这三个领域发生联系，这就大大的拓展了传统风景园林专业的范围，使其从单一专业扩展为综合专业。

为培养未来负责环境设计的领头人，学生要从建筑学、风景园林学、城市规划与设计学等三个学科的交叉中受益，并在课程中求得深入全面发展。这些课程有：人类学、生物工程、农业工程、比较文学、土壤学、生态学、环境伦理学、森林资源学、地理学、地质学、房屋供给与消费者经济学、哲学、社会服务学和社会学等。

(二)风景园林专业教育国际化

风景园林专业的国际化主要可以借鉴美国哈佛LA的教育作法。现代园林已经发展成为一门日益综合的学科，它需要一个科学的课程体系作为支撑。借鉴国外先进教学经验，可以将整个体系分为三大体系，即基本知识体系、理论修养体系、创新能力培养体系，每个体系再设置若干相应课程(分门类、分层次)。

与国际接轨是指课程设置应完全把握现代园林的内涵，符合现代园林的发展。主要增设以下方面的课程：

1．大地景观规划类课程

现代园林的研究对象已经扩大到整个大地资源，增设大地景观规划类课程是园林学科和人类环境可持续发展的需要。大地景观规划设计环境、生态、资源层面的规划。相关课程设置有：景观于区域规划水文学、城乡土地利用规划、可持续环境、景观生态专题、景观分析与评估、景观资源利用与保护等方面的内容。

2．行为心理景观规划方面课程

“以人为本”的现代景观规划需要研究人类行为、心理及与之相关的文化历史和艺术层面的内容。这类课程有：户外游憩设计、游戏及娱乐规划、旅游策划规划、景观行为学、景观与文化专题等。

3．其他课程

理论修养类课程：建筑史、中国历史文化专题等；工程实践类：建筑技术、景观技术等；计算机类课程：计算机辅助园林设计CALD、地理信息系统GIS、景观遥感等。

三、建设有中国特色的风景园林学科

我国国土之大，各地气候、土壤、植被等条件各不相同，更兼有不同的文化历史背景，由此形成了各自的地域特色。我国许多著名的园林古建筑无不包含了中华民族博大精深的历史文化底蕴，其设计思想无一不折射出独特的人文理念，这也是引起人们无限遐想的根本原因。弄清楚国学的内涵在园林教育中的作用，对我们建设有中国特色的园林专业，培养合格的园林专业人才具有现实意义。

(一)我国传统的园林设计方法

《园冶》中记载，相地、立基、屋宇、装拆为园林设计的步骤。我国园林传统的创作路线和方法讲究综合性和实事求是，表现在：(1)总在处理着一个个的具体空间以及这些空间之间的联系，而不是图纸；(2)在做出任何一个判断和决策时，已经照顾到方方面面；(3)时时刻刻离不开对现场的调查、理解和分析。可以说，我国园林文化大大超越了迄今为止的西方发展水平，这也是一些世界大师对中国传统园林十分佩服的根本原因。

当然，传统的园林创作方法也不是十全十美的，它比较适于小型私人园林的创造，不善于处理大片平地，不适于大面积的规划等等。但是我们的祖先并不是没有这种本领，从秦汉的上林苑到清朝的圆明园和避暑山庄，我们看见的仍然是综合性和实事求是的创作路线和方法。

(二)风水与中国园林

中国古代的园林设计，从本质而言，与现代风景园林设计无异，探讨的都是“天人(自然与人)关系”。中国古典园林是中国风水学说的集大成者，其中很多原理都与现代科技有“巧合”之处。例如，建筑对风向的处理不当，不仅不利于人体健康，也不利于安全与美观。中国园林设计，一直遵循着“坐北朝南”的地理原则，可以避免对人不利的“阴风”(北风)，这也顺应了中国的季风型气候。

古代风水学中关于水的认识，大多符合科学道理，如可选择河流岸的台地上，且要高于常年洪水水位之上，避免在水流湍急、河床不稳定、死水沼泽之处建房等。除此之外，对水源水质也要详加注意。另外，风水学中符合医学科学的内容也很多。例如，住宅建筑前屋低、后屋高，符合人们对于光照的需要，配合“坐北朝南”进行采光。

从根本上说，在去除风水中迷信的糟粕部分，中国园林的风水，深深浸透了人与自然和谐发展的精神。它们讲求因地制宜的原则，充分利用有利的自然条件和生态因素，适当保留有景观特色的自然地形地貌，结合当地的风土人情，使中国东、西、南、北、中的园林景观各具特色，美不胜收。

(三)国学是中国园林之源

心理学专业就业前景篇7

七成选择回国 收入差距明显

数据：调查结果表明，由于欧美经济持续低迷，超过70%的中国留学生选择回国就业。中国海归回国后第一份工作的年薪普遍不高，其中36.5%起薪不足4万元，67.2%起薪不足6万元。部分受访者表示，回国后找工作并不容易，想要进入世界500强企业、大型国企和科研机构的难度越来越大，自身对薪酬的要求也趋于理性。

此外，海归收入差距日益明显，决策层与普通职员的年收入差距近30万元。调查显示，大部分海归都是平均年收入为8.3万元的普通白领；少部分人平均年收入为14.6万元；少数人进入知名企业或机构担任主管、经理级别的重要职位，平均年收入可达22.3万元；能够进入决策层，成为公司CEO、合伙人、企业主，年收入高达45万元以上的人凤毛麟角。

镜头：今年初刚从美国回来的海归人士樊先生，目前在南宁市一家房地产公司任中层管理人员。说到回国，樊先生告诉记者，其实他的本意是想留在美国工作的，但是，毕业后他在美国呆了半年，始终无法找到合适的工作，“美国这几年经济不好，留学生找工作非常难”。因此，樊先生选择了回国。回国后，他找了好几个工作，起薪都不高，2000元/月左右。之后进入目前所在的公司，起薪2500元，目前加至4000元。樊先生觉得比较满意，公司制度比较活，他相信经过努力，高薪离他不远。

分析：造成海归收入差距显著的原因很多，包括个人背景、性别、工作性质、工作年限等等。启德教育留学专家张分析后表示，工作经验成为影响海归薪酬最主要的原因，那些在大企业身居要职、收入在20万元以上的海归，基本都有几年甚至十几年的工作经验。无论是工作几年后再选择海外充电，还是毕业后先在海外积累工作经验再回国就业，他们都能更顺利地进入知名企业或大机构，事业起点比完全没有工作经验的海归要高。

张说，此次调查结果也显示，完全无经验的海归年起薪在7万元左右；有1～2年海外工作经验的海归年起薪达14.9万；拥有3年以上海外工作经验的海归年起薪则达22万元，比无经验的海归高出15万元。因此，建议留学生在国外多找机会进入世界名企实习，尽量多积累海外工作经验。

就业范畴多元 发展潜力无限

数据：从此次调查的结果来看，随着中国私营企业的蓬勃发展和外资企业求职压力的增加，许多海归就业范畴更为多元，私企、国企、大学、科研机构和事业单位等，都可以看到海归的身影。数据显示，生命力旺盛的私企已经成为中国海归就业的最大东家，71.2%的海归目前就职于私企，就职于外企的海归仅有11.3%，8%就职于事业单位、大学和科研机构。

另外，调查显示，随着工作经验的累积，海归的薪酬呈现非常大的差距：工作一年后，海归的平均年薪增加到了8.3万元；工作3年后则能拿到13万元左右的年薪；拥有5年以上的工作经验后，平均年薪则达32.7万，比工作一年的海归高出24.4万。

镜头：目前在南宁一家教育机构任总监的黄小姐，5年前从英国学成回国。目前，她的月薪在两万元左右，她说现在的月薪与5年前她刚从英国回来相比，高了近10倍，而这些都是她的努力换来的。

黄小姐5年前从英国回国，拿的是教育硕士的学位。回国后，她在南宁、柳州的几家教育机构工作，积累了经验后，在目前所在的公司稳定下来，努力工作，从顾问一直做到了现在的总监位置，因为业绩出色，薪水一直在涨，目前还有不少猎头在“打她的主意”。黄小姐说，之前也想过进外企，不过南宁的外企可选性太少，觉得进私企也不错，制度灵活，不像公务员单位有那么复杂的人事关系。

分析：伴随中国海归“回流”大潮愈演愈烈，每年有大量海归选择回国就业，海归就业压力也在不断攀升。为了能够顺利就业，很多海归对于企业性质和薪酬水平的要求逐年下降。

张表示，海归起薪不高是由于中国职场的就业压力造成的，更应该关注海归的发展潜力和职场前景。海归凭借良好的外语优势、国际化的视野和人脉资源、国际领先的专业知识体系、更加优秀的沟通能力和创新能力，在经历最初的职场压力和各种小风浪之后，发展潜力和上升空间不容小觑。

虽然海归初期的薪酬普遍低于期望值，但随着工作时间的增加，实际收入和期望薪酬的差距逐渐减小，目前拥有5年以上工作经验的海归，大部分已经可以达到期望水平。可以预见，海归凭借自身良好条件和不断努力，在工作3～5年之后，职场竞争力将逐渐显现，发展速度和上升空间超过没有留学背景的人。

经管专业领跑 新兴产业渐热

数据：调查显示，59%的海归在国外所学的专业是管理学和经济学，经管专业以绝对优势占据中国留学生的首选专业。另外，对海归从事行业的调查结果显示，除了金融业仍以21%的比率高居榜首，文化艺术行业、教育行业、商业咨询业、电子信息业等，都占据了较大的比重，吸引越来越多优秀海归的加入。

镜头：据广西一位留学业内人士说，广西学子出国留学选择的专业最多的是金融、会计、管理等经济类的专业，不过目前，选择读动漫、设计、环境科学、物流等专业的学子也有所增多。去年从美国留学归来的常先生告诉记者，他学的是经济管理专业，目前为自家企业打理生意。他说，目前中国的经济处于快速上升阶段，国内的商机多，当初选择赴美学经济，也是为了将来回国做打算，感觉学经济比较好就业。

分析：启德教育留学专家张杨表示，经济管理类专业一直是中国学生的热门首选专业，无论是出国留学还是在国内学习，每年都有大批学生选择相关专业入读。中国加入世贸组织后，金融业对外资的不断开放和蓬勃发展，外资银行和合资基金公司遍地开花，国际化金融人才的明显短缺，更使得去欧美等发达国家读MBA和金融、会计等专业成为中国学子热门的选择。此外，随着中国经济快速发展，许多新兴产业不断涌现，一些新兴专业如创意艺术类、动漫设计类、环境类等，也成为中国留学生的重要选择。一些交叉学科如工业设计、新能源科学、生物医药等由于涉及多个学科知识，就业范畴广阔，受到中国留学生的青睐。

不过，热门归热门，建议学生在选择留学专业时，要根据自身条件、兴趣爱好和行业发展前景等综合考量，不要扎堆选择目前所谓的热门专业，更应该关注未来5～10年内发展态势良好的“朝阳”产业。选择新兴专业的学生可能一时找不到完全对口的工作，可以选择一些相关行业熟悉环境、积累经验或是选择自主创业，耐心等待时机，未来一定会有令人瞩目的发展前景。

名校背景仍具优势 理性对待心理落差

数据：名校情结是中国留学生和家长心中挥之不去的美丽梦想。名校背景对于中国海归的职业发展来说，是否存在优势？调查显示，世界百强名校背景的海归目前平均年薪是20.9万元，当地国百强院校毕业的海归平均年薪是14.1万元，普通院校背景的则是8.3万元。世界百强名校毕业的海归比普通院校海归高出12.7万元，无论在求职、工作、职场人脉累积等方面，名校背景的确具有一定的优势。

但是，名校背景的海归对自身定位更高，要求也更高。调查显示，世界百强名校毕业的海归对于年薪的期望值最高，达到了34.8万元，高出实际66.7%。同时，在对于目前工作的满意度调查中，只有6.3%世界百强名校背景的受访者表示十分满意，名校背景海归的工作满意度普遍低于非名校背景的受访者。

镜头：去年毕业于世界名校加州大学伯克利分校机械工程专业的程先生，目前在香港的一家外企工作。说起到香港工作，程先生告诉记者，去年他毕业回国后，去上海找工作，多家企业看了他的简历和面试后，均向他伸出了橄榄枝，但一个偶然机会，他认识了目前所在外企的中国区负责人，交谈后，该人士对他很感兴趣，邀请他到公司工作，条件比较优厚。在上海分公司待了半年后，他升迁并调到香港分公司工作。对于自己顺利的求职路，程先生表示与所读学校分不开，“招我进公司的高管就毕业于加州大学伯克利分校”。

分析：张认为，世界百强名校对学生的招生要求比较严格，其过硬的教育品质和强大师资力量能够保证毕业学生的个人素质保持较高的水准。同时，世界百强名校的名气和众多的国际校友资源，能够使海归在进入职场时优先被企业所关注和接纳，开展事业时也有更多优质的国际人脉关系。

但是，名校背景优势是中国行业大环境下的普遍分析结果，并不能保证每一位名校海归的成功，职业发展前景要综合个人素质、工作表现、行业发展前景等方面综合考量。就长远发展而言，只要付出足够的努力，非名校背景的海归同样有着无可限量的发展空间。

幸福指数不高 婚姻状况堪忧

数据：除了海归的职场现状和薪酬之外，海归的幸福感和心理状态也是关系到海归职业发展前景的重要问题。

调查显示，47.5%的白领对目前工作的满意度比较高，只有6.6%存在明显不满意。影响工作满意度的一个重要原因就是工作压力的大小，部分受访的海归表示，过大的工作压力对于工作效率和从工作中获得的成就感有不小的影响，而完全无压力也会使得工作的重要性过低，只有适当的压力才能激发工作热情与激情。调查中，43.4%的海归认为工作压力较大，5.5%的人认为工作压力非常大，5.8%觉得压力较小，认为完全没压力的人只有2.2%。

此次调查也发现，多数海归忙于工作而忽略了个人问题，海归“剩男”“剩女”当道，婚姻状况普遍堪忧。此次受访的海归中，已经结婚并生子的海归只有12.7%，单身海归高达58%。

镜头：两年前从加拿大留学回国的南宁人士黄先生，目前在上海一家外资银行工作。说到工作压力，黄先生坦言压力大；说到工作的劳累程度，黄先生表示相当累。黄先生负责对外事务联络工作，因为时差关系，他常常白天在公司工作，晚上回到家，还得与国外的公司继续保持工作联系，半夜上班。他说，每天的睡眠时间不超过5个小时，“习惯了，难得的空闲时间还睡不着”。巨大的工作压力下，黄先生没有时间也没有心情交女友，回国两年多还是单身一人。

分析：幸福感涉及物质、社会、教育、精神、文化、心理等多个方面，张杨认为，海归作为中国职场的精英人才，收入、教育水平和社会地位等方面都处在比较高的水准，工作状态和心态是决定其幸福指数的重要原因。受访的海归多是80后，他们大都有比较健康和积极的心态，也能比较理性地对待工作强度、工作压力等问题。但由于现在正处于事业上升的打拼阶段，大部分人都将精力集中于工作而忽略了婚姻和家庭的重要性，这对于培养幸福感有一定的消极影响。

心理学专业就业前景篇8

经济学专业就业前景如何

经济学专业实用急需，就业前景较好。经济学专业在当今中国已经成为世界工厂的大背景下即便走向世界也有说服力。经济学专业主要通过讲述产业结构、产业关联、产业组织及产业政策的内容，使学生了解和掌握常见的经济指标、基本方法，具有用基本理论分析现实中的某些经济现象和问题的能力，因此就业面相对来说比较广。

经济学是一个宽口径的专业，就业方向多，就业机会广，就业前景还是很不错的。经济学其应用的范围是相当的广泛的，可以说我们生活中无处不见经济学的踪影，只要学生在校期间好好努力提高自身能力才就可能觅得理想的工作。

经济学专业的毕业生可以从事的工作岗位有：证券、基金、信托、银行、市场营销、经济预测和分析、对外贸易、管理类等等。经济学专业的毕业生也是比较适合报考公务员和事业单位的，这是一个热门的专业，比较吃香。综上所述，经济学专业的就业前景还是很可观的。

经济学专业主要课程有哪些

该专业以理论经济学为主，兼有应用经济学的属性，也具有很强的应用性与实践性;旨在培养出具有扎实的专业基础知识和基本理论，以及有国际视野和创新创业能力的高素质经济学专门人才。

课程体系包括理论教学和实践教学两部分。理论教学包括思想政治理论课程、通识课程、专业基础课程、专业课程、任意选修课程;实践教学包括专业实验和实训(含就业指导)、专业实习、社会实践(含创新创业实践)和毕业论文。

经济学专业主要课程有政治经济学、《资本论》、西方经济学、统计学、国际经济学、货币银行学、财政学、经济学说史、发展经济学、企业管理、市场营销、国际金融、国际贸易、线性代数、高等数学、概率论与数理统计等。