语音教室范文

语音教室篇1

【关键词】数字多媒体 语音室 高校 外语教学 应用

为了提高学生们的外语成绩，大多数的高校在进行外语教学中应用数字多媒体语音室。由于数字多媒体语音室具备多种功能，例如播放功能、考试分析功能等，可以给学生营造一个良好的学习氛围，进而达到提高教学质量的目的。数字多媒体语音室的建立，虽然给高校的师生提供了良好的教学环境，但是，在应用和管理方面仍存在着诸多的问题，这样问题的出现，严重影响了高校的外语教学质量。因此，为了提升数字多媒体语音室在外语教学应用效率，我们应该根据不同的问题采取相应的解决措施，从而提高高校外语教学的整体水平。

一、高校外语教学中存在的问题

（一）教学模式过于滞后

由于深受传统教学理念的影响，我国大多数的高校在进行外语教学时，都秉持着传统的教学模式进行教学。虽然有一些学校购置的大量先进的外语教学设施，但是，大多数的教师只会应用这些先进设备中的录音、录像、视频播放等功能。这种现象的出现，不仅不能将设备的功能得到全面的发挥，同时也给消耗了高校的大量资金成本。

（二）角色定位不当

在进行外语教学的过程中，大多数的教师的教学模式都是以教师带着学生学习的形式为主，把学生当作学习的机器。这种“填鸭式”教学模式的出现，不仅不能达到良好的教学效果，同时也会引发学生的逆反心里，进而无法保证高校的整体教学质量。

（三）缺乏数字多媒体语音室管理意识

为了给高校的师生营造一个良好的教学氛围，许多学校都建立了数字多媒体语音室。数字多媒体语音室的建立，不仅改善传统教学的束缚性，同时也调动了学生的学习积极性。数字多媒体语音室虽然给外语教学带来了便利，但是，由于缺乏数字多媒体语音室管理意识，使得相关的教学设备出现了各种故障，给教学进度带来了影响。

二、提升数字多媒体语音室在外语教学应用的对策建议

（一）树立现代教育技术意识

随着我国科技发展的步伐不断加快，越来越多的高校开始将新进设备运用到学校的教学和管理中来，为了迎合教学的发展需求，首先就要树立现代教育技术意识。随着互联网技术的普及，为了更快的适应时代的发展脚步，就要对教师进行新技术的培训。培训的方向主要包含两点，第一点是让教师及时掌握先进的教学方式，并对其进行有效的利用；第二点是对教师进行语音室基本程序操作的培训，保证教师全面掌握语音系统的各项功能以及应用方法之外，还要让教师及时掌握计算机基本应用能力，并全面了解各项教学软件的操作情况。

（二）教师角色和职能的重新定位

由于深受传统教学理念的影响，大多数的高校在进行教学时，始终秉承着教师为教学主导者的观念，这样不利于学校的今后发展。随着时代的发展，越来越多的学校开始将数字多媒体语音室应用到外语教学中，要想让数字多媒体语音室的作用得到全面的发挥，首先就要转变教学观念。教学的主要作用就是培养学生们的综合能力，因此，教学的主体应该是学生，并非教师，教师在教学中起着引导学生的作用。在外语教学中，应用一些先进的教学仪器或者设备，不仅可以激发学生们的学习积极性，同时，教师可以利用教学设备，来促进教师和学生之间的友好关系，进而到达提升教学质量的目的。

（三）加强数字多媒体语音室的科学管理

为了提高高校外语教学的质量，数字多媒体语音室在其中发挥着重要的作用。传统的管理模式严重阻碍了数字多媒体语音室在外语教学作用中的发挥，同时也给外语的教学改革带来了巨大的影响，因此，为了推动我国高校稳定的发展，就要加强数字多媒体语音室的科学管理是非常必要的。首先，学校需要建立一支具备高能力、多经验的管理队伍，这是保证数字多媒体语音室的科学管理工作顺利开展的基础条件。其次，数字多媒体语音室的科学管理工作进行合理的分工，让每个人员都明确自己的工作职责。最后，定期对数字多媒体语音室的教学设施进行保养，并做好记录工作，确保数字多媒体语音室各个教学设备处于良好的工作状态，保证外语教学工作的顺利开展。

三、结束语

综上所述，把数字多媒体语音室应用到高校外语教学中，不仅丰富了传统教学方式，同时也能调动了学生们的学习热情，进而达到了提高教学质量的目的。但是，由于数字多媒体语音室的建立处于起步阶段，还有很多地方值得完善和创新，我相信，在不久的将来，数字多媒体语音室一定会给我国的外语教学提供更优质的服务。

参考文献：

[1]程宏图.数字多媒体语音室在高校外语教学中的应用[J].无线互联科技,2012,03:161-162.

[2]石磊.数字多媒体语音室与大学英语教学[J].科技视界,2012,30:109+117.

[3]于冬梅.多媒体语音室在高校外语教学中的应用研究[J].科技经济市场,2016,04:225-226.

[4]程杨,沈剑鸣.浅谈高校多媒体语音室的管理[J].首都医科大学学报(社会科学版),2011,00:321-322.

语音教室篇2

【关键词】多媒体语音室；英语教学；科学管理

多媒体教学技术的应用与发展，标志着现代教育已经进入了多媒体技术发展的新阶段。因此，多媒体技术业已成为英语教学中教师与学生之间联络与交流的重要桥梁。

1 多媒体语音室在英语教学中的应用

随着科技的进步，现代化媒体已逐步融入教学，成为各科教学优化的基础和条件，其中进行语音电化教学的语音实验室发展普及很快。实践证明，语音室是提高外语听说能力的最佳途径。因为语音室能给学生创造良好的学习环境，能为学生听说强化训练创造一个良好的课堂环境。开发语音室的功能，利用语音室进行英语教学，对培养学生的语音素质，激发学生学习英语的兴趣，检测学生口语与听力能力等起到了重要的作用。

2 多媒体语音室在英语教学应用中存在的主要问题

2.1 多媒体语音室的设备配备不能适应英语教学的需要

由于多媒体语音室创建的时间较长，加上计算机技术和通信技术发展非常迅速，限于人力和财力等原因，设备的更新不及时，因此目前多媒体语音室的应用还不能完全满足英语教学的高要求。

2.2 专业维护人员配置不足

由于外语教研室没有专门的电教技术人员，语音室在使用过程中出现了设备上的技术故障时，教师有时无法及时处理。加上教学任务繁重，在语音室的管理上也有兼顾不到之处，也会影响语音室的科学管理。

2.3 人机结合因人的因素而无法发挥语音室的最佳效能

语音室主要是由电教设备装备起来的，最简易的设备也至少有十几种功能，每种功能又都牵扯很多项操作，在综合运用中，操作更加复杂而且要求熟练。由于多媒体教学技术的普及和推广应用还需要一段时间，而英语专业教师对于计算机知识和操作技能的了解和掌握程度也不高，这一较带普遍性的问题势必影响了人机结合的最优化，从而使多媒体语音室的应用效果不佳。

2.4 多媒体语音室自身的局限性

作为一种现代化的教学工具，多媒体语音室需开发探索的功能还很多，这方面的实践还非常有限。虽然语音室在很多方面有着其它媒体无法比拟的优点，但它不是万能的，它仅是各类媒体中的一种，它本身也还有很多不很适于英语教学之处，如对话表演的局限性，师生之间面对面情感交流减少，还有很多种内容不适于在语音室进行（如语法等）。

3 提升多媒体语音室在英语教学中的应用效果

3.1 优化多媒体语音室环境，不断提高英语教师的计算机能力

多媒体英语教学成功与否，取决于两个因素，一是英语教师的多媒体技术水平，二是多媒体英语教学运行的内在环境。两者是相辅相成的关系。英语教师的多媒体技术水平提高了，多媒体英语教学环境也随之改善，从而可以充分发挥多媒体英语教学的优势。多媒体语音室的内在环境将决定着英语教学的质量，如何选择软件安装到多媒体电脑中服务于英语教学是英语教师应具备的能力，也是21世纪英语教师必备的素质。上好一次多媒体英语课要经历教师准备电子教案、构建一次课所需的英语教学环境和课堂教学等步骤。其中第二步将决定着教师的电子教案能否顺利进行，它起着承上启下的作用。因此，教师和语音室的有机结合必须建立在教师能熟练操作和运用语音室的基础上，只有人机结合最佳，英语教学的效果才有可能达到最好。

3.2 充分运用多媒体语音室，强化听说训练

在教改过程中，我们不断地增加多媒体信息在英语教学中的比重。运用多媒体教学，能使教材内容生动形象、趣味盎然、引人入胜。正因为它集声音、图像、文字为一体，所以能充分调动学生多种器官的积极性。通过模拟手段加强口语运用能力，通过有声图象训练听力。我们采用了多媒体光盘进行教学，受到学生的欢迎，并取得了较好的教学效果。

3.3 发挥录音、录像在英语情境教学中的作用

英语教学中，录音、录像能有效地创设英语实际情境，教学效果是显而易见的。要让学生受到地道的英语语言训练，目前简易有效的方法就是听录音，并把听录音和朗读训练有机结合起来，多听多读多练，是学生掌握正确的语音、语调的重要途径，有助于增强听说读写能力。每教新课文，我们必利用现有课文录音磁带让学生跟读、模仿。通过课内外结合进行语音语调的练习，经过长期潜移默化的熏陶和影响，就会收到良好的效果。

3.4 加强对多媒体语音室的日常维护与科学管理

“工欲善其事，必先利其器。”要使多媒体语音室在英语教学中的应用效果最佳，在平时就要熟练掌握设备的使用方法，了解设备的维护和保养知识，严格按操作规程操作使用。此外，还必须配备专职技术人员负责对使用人员进行技术指导、传授操作和维护保养常识。还要经常检查设备运转情况，及时处理故障并作好维修记录。此外必须加强科学管理，在多媒体语音室的管理中，如每学期都使用语音室的老师、学生，其课型应相对稳定。正式课前对师生进行使用语音室的操作训练，取得使用语音室的合格证后方可使用。总之，只有科学管理，充分发挥语音室的作用，才能方便英语教学，也才能使英语教学的效果最佳。因此探讨人机结合的最佳模式，探讨多媒体语音室在英语教学中的最佳效果，无疑是今后英语教师和教学管理人员、实验室管理人员应该深入探讨的新课题，这也是多媒体语音室不断发展和英语教学改革不断深入的必然要求。

【参考文献】

[1]蔡兴勇.多媒体技术与教学[J].广州师院学报：社会科学版，1994（3）.

语音教室篇3

关键词：语言实验室 网络数字化语言室 英语教学改革

众所周知，过去的语言实验室都是基于模拟信号的系统，诸如卡式录音机、模拟手机，等等。这种传统型语言实验室不仅系统稳定性差，音质不理想，而且系统功能单一，教学交互性差。

我们熟知的传统的现代化语音设备功能有广播教学、对讲、监听、示范、讨论等。运用传统的现代化的语音设备，教师上课实行主控操作，学生一人一机，各种教学材料传输给每台显示器和耳机，学生利用屏幕影像和语音材料进行朗读、听力等练习。作为学生单元的功能，这类语音设备基本上依据录音机的功能进行设计，主要是对录音带的操作。这样的功能设计是基于模拟电路的特点而形成的，几乎不存在互动性。因此，从功能上讲，传统型语言实验室可以说是一个教学辅助设备系统，主要是为了配合教师的课堂教学需要，而不是真正意义上的语言实验室。上课结束后，这些设备只能闲置，无法对学生开放，浪费十分严重。

传统型语言实验室的这种功能设计，是与传统的教学观念、教学方法相适应的。长期以来，我国大学英语教学一直是围绕“课堂教学以书本为中心”(text-based)、“课堂活动以教师为主体”(teacher-based)、“教学质量的评估以过级作为参评的主要依据”(text-based)这三T开展的。英语教学忽视培养学生英语运用能力，只是把英语作为一门知识课来传授，课堂教学成了教师单向度地向学生传授知识的过程。因此，传统型语言实验室表现出的设计思想就不令人奇怪了。

随着大学英语教学改革的不断深入，广大英语教育工作者的教育理念逐步由“以语言知识为本”转向“以语言运用为本”转变，大学英语教学随之从培养学生使用英语获得信息的能力转向培养学生使用英语交流信息的能力，在教学实践中，注重营造用英语表达思想的氛围，强化英语课堂教学，实施以学生为主体、师生之间双边“互动”及学生与学生之间多边“互动”的课堂教学模式。显然，教育思想的转变，对传统型语言实验室提出了革命性的要求。

与此同时，网络的普及以及校园网的资源应用的日益丰富，传统型语言实验室愈来愈明显地凸显出在教学应用中的巨大的不适应性。怎样发挥语言实验室的教学作用，怎样使网络的教学资源在语言教学上得以应用，怎样使语言实验室与校园网相连，做到无缝连接？答案只有一个，就是实现语言实验室的数字化。而由于技术的发展，尤其是网络技术的发展使这一要求成为现实，多媒体网络语音室应运而生。

数字化语言实验室是基于网络的系统，其最大特点就是资源共享、利用率高、信息传递准确等。数字化系统不仅包含了传统型系统的所有功能，而且又扩展了几十种应用功能，例如数字化复读、音波比对、视频点播、对谈练习、电子阅览、阅读教材、作业、考试测验等等。这些功能的加入不仅仅丰富了课堂教学，而且也改变了语言实验室的应用模式，让语言实验室从单项的语音教学功能变成了多功能的语言、计算机、多媒体课件的整合教室，还可在课后向学生开放，接受来自各年级、各语种、各学科的学生同时在此教室内自由学习。数字化语言实验室能满足教学多样性的需求，是充分合理地组建和利用资源的一种全新的语言实验室，是网络技术发展的必然结果，代表着一种技术发展的趋势。

数字化语言实验室对传统型语言实验室功能的拓展，特别是其优越的交互式功能，从技术上为大学英语教学改革提供了有力的支撑。目前大学英语教学界纷纷提出以学生为中心的理论，推崇交互性的教学方法，打破以教师为中心的教学模式，提倡教师与学生之间的互动，使教师从中心的地位变成了一个参与者、监督者和帮助者。英语是一门实践性很强的学科，学生只有在参与的过程中，才有机会运用语言知识，养成交际能力和发展其他相关的素质。数字化语言实验室的交互式功能，将有利于促进传统的“以教师为中心”的教学方法，转向“以教师为主导，以学生为主体”的互动教学方法。以听、说教学为例，二者本来是不可分割的两个教学环节，但在传统型语言实验室里二者却难以有机结合，而数字化语言实验室的交互式功能有效地实现了听力教学中的“互动”，彻底改变了传统的教师放录音，学生默默听的教学方法，把听、说训练结合起来，使听力和口语相互促进，共同提高。同时，数字化语言实验室使学生学习的范围不再局限于教师所带的磁带，每个学生都可以通过自由点播、阅读或自习的方式使用校园网上提供的大量资料；多语种、多年级都可以在同一时间内共享语音教室；甚至可以利用终端边听音乐边看参考书。

语音教室篇4

关键词：语音实验室；英语教学；自主学习

随着多媒体技术的不断发展，数字化语音实验室作为大学生英语学习的重要场所，在学生的语言教学中发挥着重要的作用。通过语音实验室大学英语教学的重心逐步地从“以教师为中心”转变为“以学生为中心”。

一、语言实验室的特点

在语言教学应用中，语言实验室与一般教师相比有更大的教学优势，它体现了现代化教学设备装备的先进特点。

1.操作方便

在语言实验室中，不管是进行广播教学模式，还是网络自主学习模式的教学，教师与学生都拥有很大的主动权，教师可以利用网络教学模式面向全面、小组、个人讲话，学生也可以根据自己的能力水平有选择地进行学习。

2.功能强大

语言实验室具备齐全的语言教学功能，不仅可以播放各种多媒体音频视频材料，还可以进行课堂小组讨论，并且可以有选择地按照座位分组，如有疑难问题，学生可以随时发出问题信号，有利于教师及时解决问题，师生之间增强了互动，自由问答。教师还可以增补课外动感视频等教学资源，明显提高学生的听力学习兴趣。

3.资源广泛

语言实验室最突出的特点便是资源的丰富性和广泛性，由于利用网络化、信息化教学技术，数据库存储了海量学习资源，学生的资源需求得到了充分的满足，极大地提高了教学效率。

4.优越的学习环境

语言实验室为学生创造了良好的学习环境，学生通过话筒耳机可以进行对讲、录音等语音训练，个别学生的提问或回答不能干扰全体学习环境，语言实验室是学生听说训练的专业场所，训练的时间长短、内容难易程度由学生自主决定，有利于教学的顺利进行。

二、语音实验室在英语教学中的应用

本校有五个语音实验室，每个实验室建设的语言学习系统都不同，以NewClass教学软件为例，该语音实验室的系统包括主控端、学生机以及相匹配的语言学习软件。主控端由CPU、主控计算机、教师机、录音机、外放系统、展示台等构成。主控计算机的功能是实现NewClass教学软件运行后CPU与学生机之间的通信，并储存教学资源。交换机的作用是连接主控计算机和教师机与学生机，实现二者之间的通信，还可用于外部广域网的连接，以获得更广泛的教学资源，使教学质量更好地提高。学生机主要包含学生终端机、液晶显示器、鼠标、键盘、耳机等，主要实现连接和处理主机传输的数字信号。

数字化语音室，结合了学生的听力和视觉，不仅让学生听到声音，还能让他们感受丰富的动画效果，使课堂变得生动、丰富多彩，从而使学生能够积极地参与到教学过程中，提高教学效果。

1.基本的授课活动

语音实验室可以通过控制软件中的数字影音和课文讲解功能，将英语课文中的音频和视频以及文字都发送给学生端。在整个教学过程中，可以利用控制界面中的录音系统，将教师端和所有学生端的录音保存下来，形成教学资料。对于非单纯性的音视频或者文字教学课件，可以通过广播发送给学生。教师也可以通过媒体广播的功能，将传统的教学手段电教信息发送给学生端。教学活动不会完全掌握在教师的手中，通过组织学生进行学习。

2.数字化语音实验室在学生考试中的应用

老师在教学过程中经常会抽查学生对课堂知识的掌握情况以及学习效果，本校的老师可以通过NewClass语言学习系统中的随堂考试实现这个目的，老师先出一道题并设定正确答案，全部学生作答，学生借助鼠标选择对的答案，老师控制的界面可以一目了然学生的作答情况，例如对的、错的题数，在不在作答的人数，这样老师能更方便了解学生的不足和优势。还有一个综合考试模块，老师可以通过此模块对学生进行听力考试、书面考试以及口语考试。

3.数字化语音实验室在英语自主学习中的应用

学习者能够自觉学习的行为称为自主学习，依据自己的实际情况制订学习计划、安排学习时间、选择学习方法、学习过程中有监督、检查学习的效果、自我测验，循序渐进地发展。要想学好一门语言就得靠自学，而不是靠教，英语的实践性很强，学习的成功与失败决定于学生的自主学习，所以形成自主学习能力非常关键。教师点击自主学习功能，学生端的自主学习功能被打开，学生可以自主地分享系统中的视频、音频资料，点播老师的课件和录音，阅读资料等。

三、数字化语音实验室使用中存在的问题

1.教师对授课软件功能了解不全面

我校建设的语音实验室已经实现数字化，新增加的功能很多，这就使一些教师因为不了解而不能很好地使用，还是停留在播放教材光碟、音频文件等简单的操作层面。再就是，教师坐在讲台上授课，学生坐在下面由玻璃板隔开的空间里，有的学生不认真听课，老师不易第一时间发现，不能及时督促学生，师生交流依靠耳麦，拉开了师生之间的距离，淡化了课堂上师生的感情交流。

2.忽视了语言实验室其他重要功能的使用

大多数学校不能充分了解、熟悉实验室设备的各项功能，造成设备资源的极大浪费。因此，要发挥数字化语音实验室的教学功能，不仅要认真研究数字化设备的授课功能；而且要探索数字化语音实验室其他功能的现实应用，使各项功能发挥作用，激发学生的学习兴趣，为英语学习提供良好的学习平台。

3.数字化语音实验室的建设成本，运行和维护的要求较高

目前，以数字化语音实验室教学的环境，不仅涉及到网络，中控设备，还涉及到多媒体设备以及计算机等很多设备。高管理成本和维护成本的限制，使得学校在利用教室时，多是公共的，自主学习的实验室较少。另外，数字化语音实验室由于系统的复杂性，发生的故障也具有多样性。受到专业的限制和人员结构的影响，一旦发生故障，语言实验室管理人员很难做到及时地应对和处理。

四、结束语

语音教室篇5

关键词： 语音室；日常管理；设备维护

语音室是进行外语教学的基础设施，通过语音室教师和学生可以实现课堂教学的互动。因此做好语音室的管理是外语教学顺利进行和提高外语教学质量的重要保证。语音室能否充分发挥其效率在很大程度上取决于语音室的管理状况。尤其是近几年多媒体的使用，使语音室成为更加方便快捷和科学的教学设备。为了使语音室充分发挥它的作用，笔者根据几年的语音室管理实践经验进行总结，为以后的语音室管理工作提供一些参考。

一、语音室管理中经常出现的问题

1学生进入语音室后不按制定座次就坐，不按照规定填写使用记录，在桌面上乱写乱画。

2学生在语音室内喝饮料、吃零食、乱扔果皮纸屑等废弃物。

3有些学生故意调试显示器的显示形式，造成显示失真；随意毁坏耳机及话筒，更有甚者直接带走耳机。

4上课前学生随意操作教师用主控台上的设备，乱插乱拔数据线；造成主控设备无法正常运行，甚至故意删除语音教学管理软件。

5学生随意利用主机设备上网、下载或者在没有查杀病毒的情况下随意插拔移动存储设备，使系统感染病毒，导致设备无法正常运行。

6有的任课教师不参加岗前培训，在不会使用语音室的情况下随意操作，更有直接打开主控台设备乱插乱拔造成语音系统瘫痪。

7教师经常在授课结束后忘记关闭计算机及电源等情况。

8教师不熟悉语音教学软件的使用，造成课堂教学效果的降低。

另外在语音室管理中还出现诸如音响没有声音、学生耳机没有声音、对讲时有噪音、语音教学软件故障，主控设备连接故障、显示器问题、设备接触不良等问题。

二、语音室管理制度的制定及日常管理对策

如何进行科学管理与维护，使语音室充分发挥其功效，保证教学资源的合理利用。对现行语言室管理与维护中出现的问题进行探讨，并提出有效的解决对策。首先我们应该制定相关的管理制度并严格监督执行。此外针对语音室日常管理中出现的问题要做到及时处理解决。

1针对学生的管理制度。

对使用语音室学生的管理。根据上述语音室使用中出现的诸多问题，建立相应的语音室使用细则。明确语音室是用于语音教学的专用场所，不得在语音室内进行跟语音课无关的任何活动。学生进入语音室必须穿鞋套，必须对号入座，不准喧哗，不准吃零食，不准乱丢纸屑杂物。应爱护教学设备，对使用中损坏的设备，应及时汇报。凡不按操作规程损坏的设备印按照《教学仪器损坏赔偿制度》严肃处罚。语音室必须保持整洁条理，每座均有使用记录，做到防火、防盗、防潮。使用完毕应关掉总电源，确保财产安全等。另外加强对学生进行有关语音室使用制度的培训，做到语音室制度与学校学生管理制度，学生量化制度相结合。在学生违反语音室管理制度的同时及时通知班主任并作量化处理。

2、针对语音室管理员的技术及职责要求。

根据语音室管理员职责，要求语音设备必须有专人管理，管理人员水平应达到岗位专业能力要求、管理人员要定期对教学设备进行检测试用，要求教师进行岗前培训，熟悉设备的功能及使用方法，做好语音室使用记录表的填写，对操作不当造成的设备问题，要及时指导任课教师规避相关操作，做好设备的维护。语音室内设备应固定，不得兼用和借用。要指导教师和学生掌握设备的操作使用方法，及时解决教学过程中出现的问题，要及时检查清点设备数量，检查有无丢失损坏问题，查明原因，按有关规定严肃处罚。

3、对任课教师的技术及职责要求

在开课前要对使用语音室的任课教师组织培训，要求任课教师要做到熟练的使用语音系统软件，对于简单的设备故障例如CD-ROM打不开、耳机接触不良、功放问题电源开关问题等要及时发现并解决；另外要求任课教师加强使用过程中对学生的管理。

三、针对语音室日常使用过程中出现的硬件问题及解决对策。

语音室的主控设备是保障语音室正常运行的基础，语音室的主控设备主要有操作管理主机和语音通讯交换机、视频分配器、网络交换机、功放设备等组成。日常使用中常见的故障与解决方法有以下几个方面：

1、主机内存。内存的接触不良一般是问题所在，一般听系统的报警声就可以知道了，还有一些情况是出现蓝屏或者黑屏，也没有报警声，一般不是显卡的问题就是内存的问题。大多数是因为主板上的内存插槽接触不良以及内存条上的金手指被氧化所导致的或显卡松动。处理方法不外乎用橡皮擦一下金手指，或者更换新的。

2系统管理软件无法正常运行。一般是由于操作不当造成管理软件的部分文件丢失，造成管理软件打不开，或者打开之后系统仍不能正常运行。此时应该重装系统管理软件。必要时可以重装主机操作系统。

3设备接触不良的问题。由于语音室使用频繁，经常会出现设备连接不良的问题。常见的故障有学生耳机有噪音、耳机声音时有时无。这大多是由耳机插头与主机设备接触不良脏成的。解决的办法有重新插紧插头，更换耳机与插头连线。

4 学生耳机有声音但大音箱没有声音？ 确定功放有电并把红色的音量开关从左到右扭到中间。另外打开语音室管理软件点击音箱按钮。

5电脑病毒的问题。电脑运行速度缓慢或者无故死机。出现这些情况的原因大多是师生使用光盘或者优盘，以及上网下载资料造成计算机感染病毒。解决的办法是安装硬盘保护卡或杀毒软件杀毒。若病毒感染严重造成机器瘫痪可以重新安装操作系统。

语音室的维护与日常管理是语音设备能够正常运行的保障，应该认真对待语音室使用过程中出现的任何问题，做到防范于未然。另外是语音室管理过程中要科学规范管理，即使解决故障，经常和任课教师及学生交流沟通，要对语音设备了如指掌，这样才能更好的做好语音室的管理工作和维护管理工作。

参考文献

[1]吕晨 关于语音室的管理、使用和维护 运城学院学报 2011年02期

[2]梁柏榉.语音室的管理与维护对策，中国科技信息，2006年01期

[3]夏玉宏 多媒体语音室的科学管理，教学与管理，2005年27期

语音教室篇6

关键词：英语语音室；管理；维护；建议

随着英语语言教育教学改革发展，英语语音室承担的教学任务越来越多，如英语专业及大学公共外语听力课程的实验教学，全国公共英语等级和ETS-TOPE职业考试任务。总的说来，英语语音室管理工作服务对象的层次、规格、范围提高，对服务质量和水平有更高的要求，要求提供的服务数量也越来越多，语音室管理面临严峻挑战。在现有条件下如何适应形势、搞好英语语音室的管理和维护，适应外语教育教学改革的要求，提高服务意识、加强管理、搞好服务显得尤为重要。

一、英语语音室的管理与维护中存在的问题

随着高校教学改革深入发展，高校英语语音室建设也得到了相应的发展，特别是近几年来各高校从软硬件投入和人员配备方面加大建设和管理力度。但由于受各种条件的限制，目前高校英语语音室管理和维护仍存在不少问题，还不完全适应新形势下英语教学的要求，主要表现在：

(一)专职、专业队伍建设薄弱

与学科专业建设相比，英语语音室专职、专业队伍的建设显得相对滞后。语音室管理人员学历普遍偏低，本科及以上学历的人员很少，且许多人专业不对口，往往缺乏基础理论知识和专业知识。同时，专业技术职务结构也明显不合理，中级职称的技术人员比例较大，具有高级职称的技术人员很少。不足10％，远达不到实验室评估规定专职人员中高级技术职务人员占20％以上的要求。还有一个问题是语音室管理队伍没有形成合理的梯队，基础好、业务精，受过专门训练的年轻管理人员十分缺乏，这也制约了管理水平的提高。

(二)管理制度不够完善

相对其他教学管理规章制度，有关英语语音室管理与维护制度就显得粗疏，有的高校几近空白。英语语音室管理与维护制度包括对仪器设备的管理、对管理人员的管理、对教学质量的管理等三个方面。由于管理制度的不够完善，学校对英语语音室(当然也应包括其他实验室)的建设和教辅人员的培养、使用、考核等缺乏积极主动的措施，特别是对教辅人员的使用、职务津贴、外出进修、职称评定等方面问题不够重视，未能与教学人员同等对待，出现教辅人员待遇不公或偏低，缺乏激励机制，导致思想不稳定，缺乏进取心，工作积极性和创造性不能充分调动起来。

二、加强英语语音室管理与维护的几点建议

纵观我国外语教学，学生听说能力较差已成为外语教学的弱点和缺陷。以英语教学为例，过去传统英语教学“教育”出来的学生，尽管有些通过了四、六级考试，但他们当中有部分人仍然是“哑巴英语”。要改变大学生“哑巴英语”的现状，需要在英语教学方面行彻底的改革，而加强英语语音室建设则是极为重要的环节。

(一)加强英语语音室管理与维护队伍建设

要建设、管理好外语语音室，必须有一支工作认真负责、实验技术精、结构合理、相对稳定的队伍，这是科学管理外语语音室的根本保证。一是要充分认识语音室队伍的地位和作用。语音室队伍肩负着培养复合型、创新型人才的重任。只有建立一支素质优良的语音室队伍，才能管好、用好设备，充分发挥设备的效益，才能提高人才培养质量。在新的教学模式下，语音室是与理论教学平行的教学实体。语音室管理人员的工作成绩，虽然不能表现为独立的成果，但在人才培养活动中同样融入了他们的辛勤劳动。二是加强语音室管理人员思想品德、职业道德修养。要通过政治学习、思想教育、典型引路等有效措施，使语音室管理人员切实树立起事业心、责任感，真正热爱自己从事的工作，充分认识所从事的工作在教学中的地位和作用。三是努力提高语音室人员的业务能力。制订语音室管理人员培训计划，对他们开展多种形式的技术培训，努力提高他们的业务能力。要有计划地安排语音室管理人员参加各种研讨会、经验交流会、技术培训活动、参观考察活动等，达到激活思想、开阔眼界、学有专长、提高业务素质、促进自身发展的目的。四是引入激励机制，调动语音室人员的工作积极性。学校领导要消除不重视语音室队伍的旧观念，在制定政策时要考虑到语音室人员和第一线上的教师是平等的，在晋升职称、外出进修、职务津贴、科研经费使用上都要同等对待，并考虑外语语音室工作的特殊性，采取适当的倾斜政策。与此同时，要定期评选先进外语语音室和先进个人，及时开展经验交流活动。五是构建合理的语音室人才梯队。鼓励在职进修提高，拓宽知识面，增强语音室工作的后劲：有计划地引进研究生、本科生充实语音室队伍。

(二)加强英语语音室基础设备建设

对于英语语音室来说，如果说管理队伍建设属于软件，那么基础设备建设就属于硬件。在加强英语语音室建设中，不仅要抓好软件建设，而且还必须抓好硬件建设，二者缺一不可。如果只注重队伍建设，而设备跟不上，那就会出现英雄无用武之地的窘况。在抓基础设备建设时，必须遵循以下原则：一是要注意设备先进，即性能良好，质量可靠，功能齐全，操作简易，安装维修方便。二是配套齐全，即除了语言教学装置外，还应配备足够数量的配套仪器设备，如监视器(电视机)，幻灯机，录像机，投影仪，磁带复录机，计算机，无线(耳机)播放发射机等，只有这样才能为英语教学和学习创造良好的条件。

(三)建立严格、科学、完善的英语语音室管理规章制度

语音教室篇7

 

关键词：数字化网络语音室　功能　自主学习

一、引言 

 

随着大学英语教学改革的不断深入,以视、听、说为主的英语教学将逐步取代以往单一的教学方式。语音室作为一个现代化的教学媒体,正发挥着越来越重要的作用。伴随着计算机网络技术的日新月异,数字化网络语音室的推广和使用,使得英语教学的内容、手段乃至一些传统观念都发生了根本性的变化。数字化网络语音室所具备的强大功能,不仅使教师在常规的教学中取得了良好的教学效果,而且还帮助学生建立自主学习、自我测试的学习模式,大大提高了学生自我教育的主动性和积极性。在转变教育观念,强调“以人为本”教育的今天,加强网络语音室的管理,充分发挥语音室的基本功能,深化网络语音室的隐性功能就显得尤为重要。 

 

二、数字化网络语音室的功能 

 

数字化网络语音室操作系统,是把声频、视频、计算机题库和计算机网络技术融为一体,软件采用模块化结构,数据分散处理和串行传送技术,全显示和鼠标操作控制方式,适用于外语教学的一个平台。它使用先进的多媒体电脑技术,有机地将文字,图形,图像和声音融合在一起,使语言学习意境生动,使教学丰富多彩。 

1.数字化网络语音室的基本功能 

(1)听力训练。学生可以聆听到来自各种多媒体设备的上的教材、服务器上的数字式教材等。另外,学生还可以点播服务器上的教材,进行听力的自主练习与学习。听力训练是语音室的一项主要功能;语音的速度对于听力的训练有着极为重要的作用;现在语音室都开发了具有语音速度调节的功能。学生可根据自己当前的语言能力水平,自行调节语音速度,进行有针对性的听力训练。特别是在可以改变语速的同时,并不改变音调,完全以自然的音调再现原始的声音。 

(2)口语训练。口语训练是外语教学的一项重要内容。数字化网络语音室具备呼叫、呼叫应答、全通话、通知、示范和小组会话练习等丰富的通话功能。运用这些功能,就可以充分进行外语中“说”的能力训练与学习,使口语训练更加真实化、立体化。 

(3)数字化网络语音室还具备其它丰富多彩的功能 

①考试分析功能;②学生学习评价、情报管理功能;③出席缺勤管理功能;④授课班级管理功能;⑤简单易用的教材编辑功能。 

2.数字化网络语音室的隐性功能 

(1)阅读理解能力训练。教师可在声音教材中,加入超链接的静止画面、文本、问题提问等可用Web浏览的新型教材。也可将教师的电子文档课件,分发下传到学生。通过将阅读理解与听力练习的有机结合,学习方式更加灵活,表现力更加丰富,有利于阅读理解力和听力能力的两方面促进提高。 

(2)写作技能的训练。数字化网络语音室还为外文写作提供了交流的机会。利用电脑网络集成系统平台的优势,进行写作、交流、学习。 

 

三、数字化网络语音室应用和管理中的问题及对策 

 

1.现代教育思想观念的落后,使得数字化网络语音室的基本功能没有得到充分利用,隐性功能利用率较低 

数字网络语音室的控制平台多以按健式的操作为主,经过简单的培训后,外语教师要掌握其使用技能并不难。但是,目前的许多教师的现代教育思想观念落后,只满足于用数字化网络语音室播放教学课件、听力材料。大多数教师还没有形成一种“大教育”的观念,没有形成“开放式教学”,“交互式教学”,“个别化教学”意识。因此,我们必须提高思想认识,更新观念,重新认识教师和学生的课堂角色,改变教学方法和教学手段,改变教师的角色定位,同时,还要善于引导学生进行学习角色的调整转换,使其真正成为课堂的主角。 

2.缺乏大量的系统教学课件的支持,阻碍了数字化网络语音室的功能的发挥 

课件是现代数字化网络语音室的重要支柱,没有足够的系统教学课件支持,就难以利用语音室的教学系统来增大教学信息量和丰富课堂教学内容。因此,首先,我们应利用丰富的网上教学资源,组建适合本学科、本学校教学需要的数字化语言学习资源。其次,鼓励并资助外语教师根据本学

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校的教学特点、文化特征、人文理念、学生情况等,制作体现个人风格和理念的教学课件。

.学生自主学习缺乏监控,数字化网络语音室的优势得不到充分发挥 

自主学习功能,是数字化网络语音室有别于模拟式语音室的重要特征。自主学习是让学生自主点播节目,进行文件跟读、循环复听及录音;课余时间学生可自主查询、点播资料库中任意资料,进行自我学习并可根据需要利用复听、跟读、快进、快倒等操作辅助学习。但教师对其缺少应有的控制,难以处理学生学习中遇到的难题。因此,教师应将学生的自主学习与统一授课有机结合起来,纳入教学计划,整体把握学生的进度,及时解决学生学习中的问题,从而提高该系统的使用效率。 

.网络安全问题,是困扰管理人员的一个主要问题 

数字化网络语音室实际运行中病毒感染常使操作系统、应用软件等无法正常工作。可采用以下几种办法维护:()采用系统安全性的预防措施。对ROM BIOS进行保护,给ROM BIOS设置管理者口令,使一般的上机者无法进入设置画面、修改有关设置参数。()给电脑配备保护卡。通常将硬盘分成若干区,将装有最重要的操作系统和应用软件分区保护起来,并设置成自动还原状态,每次开机后,都会自动恢复到保护时的状态。()安装正版杀毒软件,及时更新病毒库,定期查杀病毒。 

使用正版软件,在安装新软件之前先查毒,再安装。 

.只有管理队伍水平不断提高,才能更好地发挥数字化网络语音室的作用 

面对信息技术的飞速发展,语音室也在不断更新换代,只有不断地学习,才能突破知识结构上的制约。管理人员熟练掌握语音系统操作是提高语音室使用效率的重要保证。管理人员精于计算机软硬件的维护,熟练掌握上网技能,才能保障语音室的正常运行。要建设、管理好语音室,必须有一支事业心强、工作认真负责、实验技术精湛、结构合理并相对稳定的实验技术队伍,这是科学管理语言实验室的根本保证。 

 

四、结束语 

 

数字化网络语音室的应用,不仅给教师提出了更高的要求,也给实验室管理人员提出了更高的要求。管理人员必须深入了解数字化网络语音室的功能和特性,才能为语言教学提供切实可行的意见和建议。熟练掌握数字化网络语音室的操作方法,才能指导任课教师在课堂上很好地运用教学手段,提高教学效率。知识技能不断更新,才能随机应变地处理偶发故障。只有这样,才能使数字化网络语音室成为整个教学过程的有机组成部分,从而优化课堂教学,提高语言教学的效果和质量。 

 

语音教室篇8

关键词：大学；外语；语音室；维护；管理

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 04-0000-01

随着我国与世界经济的逐渐接轨，为了交流方便，英语这门应用性语言受到了很大的重视。语音室也就相应的受到了很大了重视，成了人们所需要的必不可少的学习工具和技术装备。

一、语音教室日常管理和维护中出现的问题

首先语音教室的使用有别于其它一般的普通教室，但是有些老师在使用的过程中往往忽略了这一点把语音教室当成一般的教室来使用，用粉笔在黑板上书写板书这就造成了在使用的过程中，粉笔的灰尘会进入到设备的缝隙中，从而对设备的使用造成了不利的影响。第二个原因就是一些老师没有专门针对语音教室的使用进行相关的培训，在操作的过程中对于机器设备随意操作，有的时候错误的操作会导致机器设备无法正常的使用。第三个原因就是由于老师或者学生携带的一些移动设备有毒，有的是会导致系统感染了病毒，从而造成系统的瘫痪，这个后果是相当严重的。第四个原因就是学生故意捣乱，随意操作控制台上的设备，有的时候甚至删除一些相关的软件导致语音教室无法正常使用，学生有的时候还会故意把显示器的显示项目调乱甚至把话筒拉断。教师在使用完成以后，不关闭电源和计算机系统。

二、语音教室的维护

（一）电脑启动不正常。对于电脑启动不正常这个问题，可能是由于电源以及风扇的不正常以及一些硬件的冲突造成的。这就需要维护人员及时更换新的风扇或者进行除尘项目，如果检查不到某个不能正常启动的硬件，可以考虑把主板上的硬件取下来清除好灰尘以后再继续插上使用，如果这个时候设备仍然不能正常启动，这就需要我们更换新的设备了。

（二）防止感染电脑病毒。为了避免电脑感染病毒，需要语音室的管理人员给设备安装正版的杀毒软件并且及时进行更新升级，在设备运行的过程中需要及时启动自动查杀功能并且及时查杀病毒。对于任课老师来说，使用移动硬盘的时候一定要确定硬盘里面没有病毒，确认以后再打开硬盘。

（三）关于学生机的维护。对于学生机来说，如果不通电的话就需要考虑是不是数据线掉落，如果是这个原因直接插上就可以，如果学生机没有声音就需要考虑学生的耳机是否正常，如果正常的话就需要考虑是不是耳机插口的弹片断裂，如果断了就需要及时进行焊接工作，如果还不能工作就需要及时更换学生卡了。

三、语音教室科学的管理

（一）制定语音教室的相关管理制度。针对语音教室在日常管理中出现的问题，需要制定一些严格的管理制度、管理的方法，在管理制度里明确各自的职责，并且教会使用者如何正确的使用语音教室这样就可以避免一些使用者的错误使用导致机器设备出现故障。

（二）加强语音室管理人员的技能培训。作为语音室的管理人员具备熟练操作语音室内的所有的设备，需要掌握设备的数量跟使用方法，还需要知道语音室的维护和维修的知识，这对语音室的管理是十分重要的。在语音室设备的管理过程中，需要知道语音设备的教学环节以及一些考试的文件，需要配合老师根据相关的教学任务进行对应软件的安装跟磁带的录制，尽全力保证语音教室的正常运行。加强管理人员的技术培训是十分重要的，通过对他们的培训可以让他们对语音教室进一步熟悉跟了解，从而更好的管理语音教室。

（三）关于基础设备的建设。在语音教室的管理过程中，管理的队伍属于软件，基础设施相对来说就是硬件。在语音教室管理中不仅需要加强软件的建设还需要加强硬件的建设，二者必须兼备。在进行教室的基础设施建设的过程中，首先需要注意采用一些相对来说比较先进的设备，这就需要根据学校的经济实力来考虑了，需要选用一些使用性能良好、质量可靠、功能齐全，最好就是维修起来方便。还有一点就是配套齐全，除了最基础的语言教学装置以外还需要配备足够多的仪器设备辅助教学，比如说是一些监视器、投影仪、幻灯机、录像机、磁带复读机等等一些先进的仪器，这些仪器可以更好的帮助学生们进行英语的相关学习，对英语的教学起到了比较重要的作用。

（四）对于管理体制的建设。语音教室的管理体制主要包括设备的管理、资料的管理以及人员的管理。关于设备的管理就是针对语言系统的设备进行维护以及对设备的管理者进行监督管理。还可以对语音教室进行相关的资料管理。资料管理的相关的内容就是对语言系统设备的购置于制作进行有关的等级，整理成资料进行备案。如一些外语教材还需要进行有关配套的录音带的管理。对于人员的管理就是对语音教室相关的工作人员进行培养、使用和考核。在外语教学的进程过程中，为了适应新的教学质量的管理需要对语音室的管理进行彻底的改革。一种以根据现在的新的教学的需要建立以及健全各项的管理制度，这样就使语音教室的工作更加具有制度的指导实施而且更具有规范化，不是谁想怎么使用就怎么使用的，必须具备知晓的语音教室的相关的知识和制度。另一种就是引进相关的激励机制，通过激励机制使得语音教室的相关的工作人员们更具有一定的积极性，并且更加主动的参与进来，在语音教室的管理过程中施展他们的工作的才能，实现他们自我的价值。从学校的领导来说，可以制定一些相关的政策以及一些相对应的考核制度，在进修学习、科研经费、评先进的时候都可以跟教学的人员同等的对待，对于符合条件的需要给予一定的补贴和奖励。通过具体的实践我们可以得到这样的结论，通过完善各项规章跟制度而且把这些都落到实处，只有这样语音教室才能在外语教学的过程中起到真正的作用。

四、结束语

通过以上的描述，对于语音教室的日常维护和管理需要每个人都做出努力，语音教室的管理 需要认真履行自己的职能，根据规章制度严格做好每一项工作。这是外语教学能够正常进行的重要的保障，需要我们每一个人落到实处。

参考文献：

[1]陈冬晓.浅析数字语音室管理中存在的问题及解决对策[J].科技信息，2013（05）：64-65.