初中计算机范文

初中计算机篇1

摘要：计算机技术是信息社会的主要技术。初中计算机教学让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践，注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。作为一门信息学科，如何提高教学质量与增强教学效果，需要初中计算机教师长期的实践和探索。

关键词：初中 计算机 教学方法

随着计算机应用发展的日益深入，计算机学科教育己成为初级中学必不可少的必修或选修课科目之一。初中计算机教学主要目的是激发学生学习和使用计算机的兴趣，巩固学生学习计算机的热情，让学生初步掌握计算机的基本操作技能并应用于实践.注重培养学生的信息素质和创新思维以及自学能力。但是面对较多的教学内容，而学时又是相当少的情况下，如何取得相应的教学效果，就要教师采用一些有效的教学方法。

一、 初中计算机的教学要求

1.要求学生了解计算机的基础知识（计算机的诞生与发展、计算机的特点，计算机的组成）、基本概念，了解计算机的简单工作过程，为以后学习内容打下坚实的基础。

2.要求学生掌握计算机的基本操作方法，如何防治计算机病毒感染等，并养成良好的操作习惯。

3.要求学生初步掌握操作系统基本命令的用法（常用的内部命令和外部命令），使学生快速准确地输入计算机的有关命令。

4.要求学生初步掌握汉字输入法和中文处理方法（区位输入法、拼音输入法、联想输入法和认知码输入法）、WPS软件的基本编辑方法、文稿输出及编辑技巧等，提高学生的上机水平。

5.掌握BASIC语言结构化程序设计思想（简单的BASIC程序、转向语句、循环语句）等。学会编写一些简单的统计程序，发展学生思维能力，培养学生实事求是的科学态度和初步的职业道德。

二、 初中计算机的教学方法

1. 兴趣教学法

大家都知道，汉字输人训练是一项机械、枯燥的教学内容。有的学生往往在学会了输入方法之后不愿花时间反复练习.这样就不能达到要求的输入速度。如何激发学生的学习兴趣呢？创设一种愉快的环境，让学生在玩中学，在练中学不失为一种好方法。首先进行指法训练。对照实物让学生认识键盘，并讲解键位及指法要求，接下来我为每一台学生用机安装打字游戏软件。各式各样的打字游戏马上引起学生的浓厚兴趣。通过几次游戏，学生很快就能记住指法与键位。然后就可以教会学生汉字的输入方法，进入实际训练。以后可以再安装上汉字输入的测速软件。搞几次分组或全班学生的输入竞赛，调动起学习的热情。

2.任务教学法

为提高教学效果，可以采用“任务教学法”，即每一章节均有一个具体的任务，能用计算机解决一个实际问题，使学生能在解决实际问题中获得知识、掌握技能、提高学生学习积极性。“任务教学法”使学生明确了学习目标，一个任务完成了，一个目标达到了，就会产生新的任务，新的目标。例如，能在计算机上输入汉字了，接着就要提出新的问题：怎样改变字体、字号，怎样把输入的文章存盘，怎样打印，怎样在文本中插入表格或图形等等。随着一个个任务的完成，学生将逐步消除对计算机的神秘感，而且会不断地体会到使用计算机的乐趣。“任务教学法”便于学生由浅入深，循序渐进地学好信息技术的知识和技能，但是，这种教学有时不易从整体上把握知识结构，因此，在下达任务时，要让学生明确学习目标，在操作过程中把握知识点，在完成任务中指导解决难点，完成任务后共同小结，通过小结把任务中涉及的知识、概念加以归纳、系统化，并做适当提高。学生“水平差异较大，课难上”是目前很多学校在开展教学中面临的难题，针对这一现象，可以让已有一定计算机基础的学生给掌握较慢的学生当小老师，既克服了学生层次上的差异，又培养了学生的协作精神。而且，“小先生”可以采用“轮流制”，谁这部分知识掌握的好，谁就是小老师，充分调动了学生学习积极性。

3. 演练结合法

有条件的学校，应能在硬件上保证教学的需要，多媒体教室、多媒体投影仪等是上好计算机课的基本硬件。教师可以应用演示法，使学生很方便地看到屏幕上的各种信息，更容易接受。在我校，除上述硬件设施外，还可以制作一些与本次教学有关的多媒体课件，辅助课堂教学。计算机是一门实践性很强的学科，只有通过上机实践，才能发现问题，才能更准确地理解计算机、更灵活地应用计算机。同时，在实践的过程中，老师可以了解学生的掌握程度，发现学生中普遍存在的问题，合理布置学习任务。实践中，特别是对于一些动手能力差的学生，要鼓励他们不怕犯错误。虽然大纲已明确要求上机课时不少于总课时70%，但如何安排这70%，是我们正在摸索的课题。但至少可以肯定：1、学好计算机必须有充足的上机实践的时间。2、教师在备课时，一定要准备好较大信息量的素材和习题，供选用、学习或探索。3、上机实践，必明确目标，有多层次要求，必让学生每堂课有所学，有所获。

4.表扬奖励法

当代的初中学生年龄虽小，但大多已有较强荣誉感和好胜心，对老师的评价尤其在意。所以每当学生有好的作品完成，我就利用多媒体教学网，展示给全班同学，同时加以表扬鼓励，这不仅会激发他们的学习兴趣，对其他同学也有很好的促进作用。此外，针对不同程度水平的小组同学，制定不同的标准要求，只要能达到目标，不断有进步就适时给予玩益智游戏的奖励。用“玩”这个手段，达到促进练的目的，使大多数同学都能在原有的基础上有提高，促进了全体学生整体水平的提高。

结语

计算机学科是一门新兴的、发展迅速的学科。为了紧跟时代的发展，教师要把握不同学生的个性，在信息技术教学过程中进行有针对性的教学。通过这些教学方式，改变传统的教学方式，使用科学的教学方法，及时的总结教学过程中出现的问题，让学生的实践能力得到培养，全面提高学生的综合素质。

参考文献：

[1]薛玉阔.浅析提高初中计算机课堂教学质量的有效途径.计算机光盘软件与应用，2012，6（23）.

[2]张友亭.初中信息技术教学中几种行之有效的方法[J].考试周刊，2011（51）.

初中计算机篇2

新课程标准的实施，对初中信息技术教学提出新要求，信息技术教学对学生全面素质的培养有积极意义。在信息化时代，只有掌握信息技术，才能更好地在社会上生存发展。本文主要对初中信息技术教学的实际问题加以详细分析，然后结合具体的信息技术教学情况，探究信息技术教学的优化策略，在这些策略的实施下，对实际教学发展有积极的促进作用。

关键词：

初中信息技术；教学现状；问题

引言

现代化的教学对传统的教学模式有所突破，传统教学对学生的学习主体性地位没有充分尊重，使得学生在信息技术的学习中比较被动。在实践能力的培养上存在诸多弊端，面对新的教学发展，要注重将初中信息技术教学模式加以优化，并对实际教学的问题积极解决。

1.初中信息技术教学的实际问题分析

在初中信息技术的实际教学中，由于多方面因素的影响，教学问题频出不穷，在计算机教学的师资力量上比较薄弱，在管理的制度上没有得以有效完善。初中信息技术课程的开展，主要是对学生信息技术的应用实践能力的培养，但是在实际教学中，由于师资力量比较薄弱，以及在信息技术教学管理的制度层面没有完善制定，造成实际教学的问题出现［1］。有的学生由于家境贫寒，计算机接触的时间比较短，因此在具体学习中就相对比较吃力，加上师资力量的缺乏，就造成信息技术教学的效果不佳。在初中信息技术教学过程中，在教学目标上没有明确化，这对学生的进一步学习形成很大的阻碍。计算机在当前已经得到了普遍应用，在信息技术的教学方面比较重要，只有让学生熟练掌握计算机应用技术，才能真正有助于学生的未来良好发展。但是在具体教学中，老师不注重计算机教学的目标明确化，这对学生的进一步学习存在诸多不利，对学生的学习兴趣培养也有诸多影响。另外，初中信息技术的实际教学过程中，教学的观念比较落后。老师没有充分注重将信息技术的教育作为学生未来发展的重要技能，教学中对信息技术的教学投入不够等［2］。在信息技术教学中，基础设施的配置规划相对滞后，计算机的应用效率没有得到有效的提高。这些方面的问题对学生实际学习能力的提升就有着很大阻碍。

2.初中信息技术教学的策略探究

为了使初中信息技术教学良好发展，就要充分注重教学方法的科学应用，只有在这些基础层面得到有效加强，才能保障实际教学水平的提高。笔者结合实际，对信息技术教学方法进行了探究，在这些方法的实施下，对实际教学有促进作用。第一，要使信息技术教学的质量水平提高，老师就要充分了解学生的实际学习情况。只有对学生有了充分的了解，才能使学生的信息技术水平有效提高。由于每个地区的经济状况都存在着差异性，学生的家庭经济水平也不等，因此学生对信息技术的学习能力有很大差距。这就需要注重对学生的了解，然后开展针对性教学，只有在这些方面得到加强，才有助于实际教学水平的提高。第二，要使信息技术教学良好发展，就要充分注重教学理念的创新应用。通过新教学理念的优化应用，对教学的进一步发展比较有利。要及时地纠正学生对信息技术学习的偏见，让学生对信息技术的学习有正确的认识，并要积极地将课堂教学的作用充分发挥［3］。对学生的操作及实践进行引导，只有如此才能调动学生的学习积极性。在信息技术教学中，可通过趣味性的方法实施，让学生认识到信息技术学习的乐趣。通过游戏的方法应用，通过相应的课件加以呈现，让学生主动地进入课堂中学习。第三，在信息技术的教学发展中，对相应资源的应用要充分重视。将信息技术的课程和实际的资源充分结合，在信息技术的实际教学中，在教材中及网络上有诸多的素材和资源，老师在具体教学中就要充分注重对这些资源科学的应用，只有在这些方面得到加强，才能促进教学水平的提高，学生的学习效率才能有效提高。老师还要注重对和谐教学氛围的营造，让学生在学习兴趣上得以保持。第四，老师对信息技术的教学，在学科的整合方面要有所加强，将信息技术课程的教育重视度提高。在现代化教学发展过程中，要注重和其他学科的整合发展，在多元化的教学方式上能够加以科学应用，对信息技术的教育良性发展进行推动。在这些方面得到充分重视，才有助于实际教学质量水平的提高［4］。还要充分注重相关活动的开展，积极构建立体式的教学模式，这样才有助于学生信息技术学习的兴趣提高。通过兴趣小组活动的开展，以及设计展览活动的开展等，只有在这些方面得到有效加强，才能对实际信息技术教学发展有积极的促进作用。

3结语

在信息技术教学发展过程中，加强对实际教学问题的解决，注重学生的学习能力提高就比较重要。只有在教学中和实际教学发展紧密结合，才能真正有利于学生的学习。对实际教学中的不足之处，要结合实际进行综合性的考虑，将多样化的教学方法在教学中加以综合应用，如此才有助于实际教学发展。通过从理论层面对初中信息技术教学发展加强研究，对解决实际的教学问题能起到一定启示作用。

参考文献：

［1］袁婷.探究式教学在信息技术课程教学中的应用［J］.无线互联科技，2016（14）.

［2］孙士杰.浅谈信息技术教学中的主题任务驱动式学习［J］.中国培训，2016（14）.

［3］吴勋.浅谈信息技术课堂中“微课”的实现应用方式［J］.才智，2016（24）.

初中计算机篇3

（秦皇岛市海港区社区教育管理中心，河北 秦皇岛 066000）

【摘　要】初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。本文结合笔者长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

http://

关键词 初中；计算机教学；问题；对策

伴随着计算机技术在我国的发展和普及，在中学生中间开展计算机教学早已成为一门重要的课程。当前，计算机与网络逐步渗透于各行各业，并与人们的日常生活越来越贴近，各种与计算机相关的新技术逐一亮相，使人们清醒的看到：掌握不好计算机知识和计算机基本技能，将难以在现代信息社会中有效地工作和生活。可见，初中计算机信息课程教学效果的好坏，直接影响到学生今后各方面能力的培养，以及他们综合素质的提高。更进一步说，掌握娴熟的计算机知识是时代对我们提出的基本要求之一，因此，如果中学阶段的计算机基础没有打牢，将难以成长为合格的社会主义事业建设者。我结合自己长期从事初中计算机教学工作的实际，对当前初中计算机教学存在的问题进行了深入分析，并提出了解决这些问题的初步建议，希望与同行们进行交流，共同做好初中计算机课程教学，为孩子打下良好的信息技术基础。

1　存在的主要问题

计算机课程与其他课程相比，有着显著的区别。它具有教学信息量大、知识更新速度快、实践操作性强等特点。教师在教学过程中，因为各自水平和知识掌握程度的差异，难免出现教学思路有区别、教学效果有差异、教学方法有不同等现象。归结起来可从以下两个方面进行说明。

1．1　传统教学模式与学生对计算机课程期待之间的矛盾

现在，越来越多的家庭都配备了计算机，致使孩子们能够较早地接触到这一新生的事物，因此，中学生普通对计算机课程有着浓厚的兴趣，学习期望值非常高。然而，由于应试教育的现实原因，中考、高考对于计算机知识的考核都很少，致使一些学校在课程安排时，有意无意地把计算机课程的课时进行了压缩；而部分教师在讲授计算机课程时，也由于惯性思维的影响，还按照传统的系统性、渐进式方式授课，很难吸引学生的兴趣。即便一些学校有了多媒体教室，但是也很难满足所有学生对于计算机知识的个性化需求。因此，传统教学模式与当前学生对于计算机课程的期待之间，有着较难调和的矛盾，致使教师讲解的内容如过眼烟云，教学效果其实并不好。

1．2　教师计算机知识老化与课程内容快速更新之间的矛盾

计算机是一门快速发展的学科，其知识体系的变化十分快速，这就对计算机课程的教师提出了较高要求，但是迫于当前的现状，一些计算机教师知识体系普遍跟不上计算机的发展，也跟不上课程内容快速更新的速度。另一方面，学生的计算机知识，也随着时代的发展在逐渐提高，因为已经有越来越多的小学逐渐开展了计算机方面的教学，这些情况都给教师的教学带来了很大的压力。为此，这就要求初中计算机教师要不断更新知识体系，适应快速变化的情况，对教学内容进行及时的更新，从而适应不同级别的学生的不同学习需求。但从实际情况来看，从事计算机教学的教师多身兼数职，很难有充裕的时间去提高自己的计算机知识，因此这一矛盾还将在一定的时间内存。

2　解决问题的思路

（1）少讲多练，精讲多练初中计算机课程是一门重在操作的课程，教学中应强调学生操作能力的培养。在课堂上，有些内容讲得越多，学生越糊涂，讲一节课不如操作十几分钟。在许多操作课程中，注重教学质量，采取少讲多练习，通过精心导入，让学生了解本节课学习的基本内容，然后再授新内容，最后进行巩固练习训练。一堂课一般只安排十几分钟进行讲解、示范，空出时间让学生有足够的上机练习，对所学内容得到巩固、操作熟练和理解提高目的。有时也可根据学生的理解知识能力，讲授内容作一些适当调整，着重讲一些重点、难点、疑点，在有限的时间内最大限度让学生亲自去操作实习。

（2）因材施教，分层教学由于计算机基础的不同，学生个体之间存在着较大的差异，有条件的学生在家长的支持下，购置了电脑，甚至在小学阶段就到各类计算机培训班进行学习，已经具备了一定的计算机知识和操作应用能力。但大多数学生，由于家庭经济状况的原因，或者父母知识水平的限制，要么根本谈不上买电脑，要么即便有了也处于无人指导的情况，仅仅有一些计算机方面的零星概念，属于“电脑盲”。因此，实施因材施教，分层教学就显得尤为重要。如：汉字的输入、资源管理器的操作等，对基础好的同学布置测验、小竞赛、提高练习等，并支持他们进行感兴趣的一些操作，如：电脑绘图、打字游戏，鼓励他们自学课本上选学模块，并作一定的辅导，这样就有较多时间对基础差的同学多指导，使他们顺利完成基本教学任务或操作训练。

（3）创设情境，提出问题在初中计算机教学中，为了吸引学生的兴趣，教师可以创设情境，设计问题。在设计这个问题的时候，要注意学生的特点与知识接受能力的差异，充分考虑学生的现有文化知识、认知能力和兴趣等。在设计的过程中，要始终以学生的角度考虑，根据学生的实际水平来设计。例如在进行《网页制作》这一教学内容时，在第一次上课的时候，教师可以搜集一些好的网页给学生看，告诉他们在网页中不仅要有好的文字内容，还要有优美的背景音乐，以及一些好看的动画效果。这样的网页在教学过程中演示，学生会立即表现出兴趣。通过这样一个情境，可以让学生认识到什么是网页，并教会他们利用所学过的软件来制作网页，有利于激发学生学习计算机的兴趣。

（4）形象举例，直观呈现初中学生由于思维方式的限制，对于抽象知识的理解能力有限，他们更喜欢直观的内容，喜欢动手亲自操作。在初中计算机教学中，很多知识对于学生来说，都是相对比较抽象的，如果教学中不注重这些特点，学生将很难一下子理解那么多的计算机知识。因此，作为计算机教师，应力求在上课的时候，多举例子，将深奥的知识讲得通俗易懂。例如，在上计算机基础知识课时，可以将计算机的硬件比喻成人的五官：人是通过眼睛、鼻子等器官获得外界信息的，可以把它比作计算机的输入设备；人类获得信息后由大脑处理，大脑就相当于微处理器；信息经过处理后再由嘴巴说出来，那嘴巴就相当于输出设备。这样一讲，通过形象举例、深奥的知识直观呈现在学生面前，学生既容易明白，又加强了记忆。

总之，计算机技术日新月异，为了紧跟科技的发展，适应初中计算机教材内容的更新频率，我们应及时调整教学方法。教学是一门艺术，计算机教学刚刚起步，还需要我们共同努力，共同探讨，共同完善。实践呼唤理论，过去多年传统教学形成的计算机教育观，需要不断进行完善，才能适应新的情况，时代需要我们勇于探索并积极创新计算机教育理论，共同为新时代的高素质人才打下良好的信息技术基础。

初中计算机篇4

【关键词】计算机教学；德育培养；具体措施

教学的任务除了传授给学生知识外，还应该将培养学生的优良品格放在重要的位置。在初中计算机教学过程中，加强德育培养能够更好地帮助学生形成良好的行为习惯和正确的人文精神。但是，目前在很多的初中计算机课堂上，教师没有重视德育培养方面的教学工作，同时很多学生也没有意识到德育培养的重要性，这样的教学现状明显不符合新大纲的要求。

一、目前初中计算机教学中德育培养存在的问题

1.教师缺乏对学生人文精神的教育。在很多的初中计算机教学课堂上，教师仅仅只是进行一味的计算机知识教授，对学生的一些道德品质的培养并没有作出过多的关注。当学生出现了一些学习上的错误时，教师往往只是单纯地进行指责，或者在一些学习环节中通过各种规定来约束学生的行为，这样的教学状态根本就不适应德育培养的要求。例如，学生在进行上机操作时，教师就严厉禁止学生将食物带进机房或者命令学生离开时关电脑，并没有通过教育他们爱护公共财物和节约用电方面来让学生形成相应的道德意识，这样就没有体现出德育培养。

2.学生自身缺少对德育培养的重视。初中学生由于还处于一个心智发展的阶段，在计算机学习过程中并没有对德育培养给予足够的重视。很多时候，他们认识事物的能力不够成熟，因此他们无法认识到在计算机学习过程中的德育培养所带来的益处。一些学生在学习过程中缺乏脚踏实地的学习态度，例如在上机操作过程中，很多学生不想自己动脑动手，就带上U盘，直接拷贝同学的成果。这样的行为明显是不符合德育培养的要求的，由于在学习计算机知识的过程中，学生没有意识到这些问题，因此会出现这些恶劣的道德行为。

3.课堂上没有很好地渗透德育教学。课堂是教师传授知识的最佳场所，同时也是德育教学的有利地方。在计算机教学课堂上，教师在传授知识的过程中，可以合理地进行一些道德品质方面的教育。但是多数的初中计算机课堂上，教师并没有真对德育培养作出科学的安排，将一些德育培养的教育环节加入到课堂教学中，实现德育培养在课堂教学中的渗透。

二、推动初中计算机教学中德育培养的具体措施

1.教师应该以学生为主体加强人文教育。在目前的初中计算机教学过程中，很多教师对德育培养的关注度不足，这样对学生的人文精神的培养形成了很大的影响。为了更好地帮助学生提升他们的道德品质，在计算机教学过程中，教师应该以学生为主体，加强人文教育。一方面，教师可以通过鼓励学生通过学习的计算机知识去做一些电子贺卡之类的东西，从而让学生形成良好的节约意识和环保意识。这种方法既能够帮助学生巩固他们的计算机知识，又能够让他们明白纸质贺卡所耗费的资源以及买贺卡的金钱来之不易。另一方面，教师还可以通过一些计算机的上机操作来提高学生的爱国之情。例如，在学习《录入与排版》时，教师可以给学生布置做电子国旗的人物，学生通过这样的活动能够了解国旗的相关知识。通过这样的手段，教师在计算机教学中就能够很好地进行德育教学。

2.学生应该努力提高学习过程中德育的培养。很多的初中学生在学习计算机知识过程中，并没有意识到德育培养的重要性。为了更好地帮助自己形成一个良好的道德品质，学生应该在计算机学习过程中养成自律的精神。首先，在一些计算机上机考试上，学生应该明白这些实验操作的重要，要严以律己，不能够为了投机取巧就窃取同学的实验成果，从而没有锻炼自己运用计算机知识的能力。这样的行为对自身以后的学习和生活会造成一些很消极的影响。其次，学生在平时的课堂内外的作业上，要养成独立完成的好习惯，不能够为了方便去抄袭同学的作业。由此看来，学生努力加强自己在学习过程中的德育培养，能够帮助学生形成良好的行为习惯。

3.将德育教学更好地融入到计算机教学中。德育培养在初中计算机教学中的渗透是一个互相促进的模式。教师在讲授计算机知识的同时向学生传输一些道德品行之类的知识，例如，学生在平时生活中上网时应该具有一定的网络道德，对待网络游戏要有一个正确的认识，同时要形成对网络上的部分信息进行分别真伪的能力。此外，教师要教育学生在网络上应该规范自己的网络行为，增强学生的法律意识和网络道德伦理观念，这样就能够为学生正确上网起到很好的影响。

三、结语

总而言之，目前在初中计算机教学中的德育培养还存在一些不足之处，为了更好地提升学生的整体素质，帮助学生在学习过程中形成优良的道德品质，教师应该积极采取措施来加强相关的人文教育，同时鼓励学生在计算机学习进程中规范自己的行为。只有将德育培养真正渗透到计算机教学中，才能够保障学生的计算机学习取得最好的效果。

参考文献：

[1]耿涛.论大学生网络道德教育[D].山东师范大学，2007.

[2]何旭.浅谈计算机操作室的全方位开放效应[J].贵州商业高等专科学校学报，1989（1）.

初中计算机篇5

关键词 计算机；辅助教学；初中数学

中图分类号：G633.6 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2012)25-0044-02

1 化枯燥为有趣

这样可以激发学生的学习兴趣，使学生积极主动地参与学习。人机交互多媒体计算机可以产生出一种新的图文声色并茂的、感染力强的人机交互方式，而且可以立即反馈。这种交互方式对于数学教学过程具有重要意义，它能有效地激发学生的学习兴趣，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。

如孙许强老师用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，选择正确答案。若答对了，窗口立即弹出激励性文字：“你答对了，真了不起!”若答错了，窗口马上显示：“你答错了，请再试一次!”直至出现正确结果。如果3次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓，效率高。若在网络教室上课，每个学生都有参与机会，教师也能从服务器上迅速查出答题的正误率，借此调整自己的教学方式。这种交互性所提供的多种的主动参与活动，就为学生的主动性、积极性的发挥创造了良好的条件，从而使学生能真正体现出学习主体作用。

2 化无形为有形

初中数学理性知识成分太重，传统的教学只片面强调逻辑思维训练，缺乏充分的图形支持，缺乏供学生探索的环境，于是只能靠学生的死记和教师的说教了。比如，九年级几何“点的轨迹”，学生最终会认识“轨迹”是一些直线或射线，但他们对“轨迹”是毫无想象力的。杨红玉老师利用几何画板有效地解决这一问题。她从学生喜闻乐见的动画片引入新课，通过一系列的演示，把抽象的概念揭示出来，让学生去感知“圆是平面内到一点的距离都等于定长的点的轨迹”。抽象的轨迹思想渗透在具体生动的形象之中，发展了学生的思维，使教学达到一个新的高度。它显示的“点”一步步地动态有形地组成直线或射线，旁边还能显示轨迹中“点”的条件，这种动态的有形的图形是十分完整的、清晰的，它远远超出教师“把轨迹比喻成流星的尾巴”。

3 化抽象为直观

初中数学的概念教学是教学中的难点，学生几乎被动地从教师那里接受数学概念，只有靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。八年级代数“函数”，就是一个典型的概念教学，关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。王钦娥老师在上这一节时，就运用多媒体的直观特性，分别显示解析式y=x+1，数学用表中的平方表，天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式直观地显示“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，最后播放三峡大坝一期蓄水时的录相，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。

4 化静止为运动

心理学研究表明：教学过程中运用的感觉器官越多，它们的作用发挥得越充分，知识就越容易被理解和掌握。计算机可以根据教师的意愿，将教学内容变静为动或变动为静，并把声、像、文字结合起来，调动学生的多种感官，为学习者提供一种富于变化的学习环境，大大减少学生想象的困难。初中几何圆这一章，就将传统教学方法不好解决的问题，通过变静为动解决了。这一章各知识点都是动态链接的，许多图形的位置发生变化，图形间蕴藏的规律和结论是不变的。王秋菊老师用几何画板来演示“圆幂定理”，即相交弦定理割线定理切割线定理切线长定理，鼠标一动，结论立现，效果相当好。其实像“垂经定理”“圆心角、弧、弦、弦的弦心距关系定理”等，需要用“翻折”“旋转”“平移”等知识证明的定理，都可用几何画板动态揭示知识的形成过程。

有些题目，不经意用鼠标移动一个点，图形变化了，结论仍然成立，比如：图形中移动C点或E点始终有CE∥DF。

5 化繁琐为简明

计算机辅助教学的一个重要出发点是更好地实现教学目标，突破重难点，提高课堂教学效率。八年级代数“频率分布”，在传统的教学中，教师引着学生在“60名女学生身高”数据中，找最大值，最小值；再分组；一个一个地数出每组中数据的个数；计算频率；绘频率分布表，画频率分布直方图，既繁琐又费时。但王饮娥老师用计算机辅助教学，简洁明了，把60个数据输入Excel，排序，最大值和最小值，各组中的频数，一目了然。用Excel还能方便地绘出柱状图，类似频率分布直方图。只有教师重点讲透步骤、方法和道理，把非智力过程交给计算机处理，这样才能提高课堂效率。培养学生运用信息技术的能力，是信息社会对基础教育的需要，也是教育面向现代化的需要。

再如圆的面积计算公式的推导就是一个相当复杂的问题。要想让学生真正理解为什么圆的面积等于割补后近似长方形的面积是很困难的。传统教学方法采用的教具是将一圆形纸板分割成若干等份，先插成一个近似平行四边形，再割补成近似长方形。操作时比较困难，时间拖得很长，无法进行多例对比。陈虎老师运用计算机演示就解决了这个问题。他在推导公式之前运用计算机做大量的铺垫，首先让学生观察：圆面越分越细时，圆弧的变化，并将很短的圆弧放大让学生观察。使学生发现：圆面分得越细，其圆弧接起来越接近于线段。继而演示将一个圆面等分成8份、16份、32份，并分别对插成近似平行四边形。让学生能想象得出如果把圆面分得很细、很细，拼成的图形便可看成是平行四边形了。并概括得出：把圆面等分的份数越多，拼成的图形越接行四边形。最后推导出圆的面积的计算公式。

这样便将一个复杂的化圆为方、化曲为直问题在图形的不断组合、对比中展示出来，减缓了学生观察、思辨的困难。将教学难点逐一突破，帮助学生理解、掌握知识，同时向学生渗透了极限的思想。

6 节省教学时间，增加课堂信息密度

靳秀红老师以前在上一元一次方程的应用课时，经常要花去很多时间在黑板上抄长篇的题目，占去课堂上保贵的时间。有了计算机后，节省了抄题和擦黑板的时间，用更多的时间和精力讲授更多的内容，充实课堂，从而增加课堂信息密度。

初中计算机篇6

关键词：初中计算机；教学效果；探究

在初中阶段学习计算机技术不仅能够提高学生动手实践的能力，还能开拓学生的思维，培养学生的创新能力，因此，提升初中计算机教学效果具有十分重要的意义。

一、当前初中计算机教学的现状

目前，初中计算机教学的状况并不容乐观。首先，计算机知识过于庞大，而相应分配的学时却往往不够，因为当前的教育目标仍然过多地关注应试教育，由于应试教育的影响，初中的课程往往都向中考进行了倾斜，导致很多学校的计算机课程都流于形式，不能很好地进行学习和指导，阻碍了学生计算机水平的提升。其次，很多计算机教师不能跟上时代的步伐，对于计算机教学进行必要的改革和更新，在知识结构和教学方法难以跟紧形势，这种传统的知识传授方法，让学生不能很好地适应，也不能提起很高的兴趣去学习，同样由于缺乏专业的计算机专业老师，导致很多初中计算机课程不能达到很好的教学目的和效果。再次，学生的接受能力和学习状况是有差异的，应该考虑到学生的特点，进行差异化教学。

二、提升初中计算机教学效果的主要方法

1.完善相应的硬件设施

在初中计算机教学的过程中，必须将相应的硬件设施进行必要完善。同时老师也应该根据学校的特点和情况，利用有效的教学资源进行整合，充分利用这些设施，尽可能地为学生学习计算机创造有利的条件，能够将学生的课余时间也利用起来。

2.强化教师队伍

学校应该对教师队伍和师资力量进行强化和培训，提升教师对于现代化教学技术的掌握，让相应的教师能够跟上时代的步伐，提升自己的教学技巧和手段，明确自己的教学目标，深入贯彻计算机教学的教学内涵，不断地去提升自我，最终提升整体的教学质量。

3.提高重视度

要加强对初中计算机教学的重视程度，不能片面过度地追求应试教育，应该提倡掌握计算机技术的重要性，通过学习计算机这种先进工具，有效利用计算机技术，作为其他科目提升的桥梁和平台，在计算机教学质量提升的前提下，整体提升初中教学质量。

总之，作为计算机课程的教师应该抱着积极的心态去看待这些问题，应当不断地提升自己的教学水平和手段，更好地为初中计算机教学作出贡献。

参考文献：

初中计算机篇7

一、开展有效的课堂授课，提升学生的学习积极性

初中的信息技术课程的设置要求教学工作仍然要以课堂授课为主体，以上机实践为辅助。所以，初中的信息技术教师必须清晰地认识到课堂授课与讲述的重要性，千方百计地提升授课的质量，保证学生能够从课堂上获取更多、更完整的知识点。此外，对于教师来说，不断改变与调整课堂授课与教学的方法，有利于提升学生的学习积极性，对于推进教学的整体进步意义重大。因此，计算机教师在授课时要充分考虑到学生听讲的方式，要使教师的主导作用与学生的自觉性、积极性紧密结合起来。初中信息技术教学切忌只是教师讲、学生听，导致“灌输式”的讲授。在初中计算机的教学过程中，教师通过合乎逻辑的分析、论证，生动形象的描绘、陈述，启发性或诱导性的设疑、解疑，可以在短时间内将信息技术相关知识传授给学生，并能够把知识教学、思想教育和发展智力三者有效地结合起来，使之融为一体，相互促进。

例如教师在教授一节次的课堂内容之后，可以预留出大概15分钟的时间，专门让学生们提出问题，然后全班进行讨论，最后由教师给予解析和总结。在这样的课堂授课和教学中，学生的积极性和主观能动性可以被充分地调动起来，最终实现教学的快速发展。更重要的是，教师引导学生开展的有效课堂授课，正是基于课堂气氛的调节和课堂环境打造的目的，最终受益的将是学生们。

二、运用“任务驱动教学法”，切实提高计算机教学的整体水平

所谓的“任务驱动教学法”，指的就是通过设置任务或活动的形式来驱导学生们展开学习，最终实现学习进步、教学发展的方法。在新时期初中信息技术计算机教学中，任务驱动的教学能够吸引学生们的注意力，进而达到“培养学生兴趣，提升教学质量”的双重目标。从理论层面分析，初中计算机教学中的任务驱动教学法，就是让初中生在一个个典型的信息处理“任务”的驱动下展开教学活动，引导学生由简到繁、由易到难、循序渐进地完成一系列“任务”，从而得到清晰的思路、方法和知识的脉络。实际的效果则是，初中生在完成“信息技术任务”的过程中，不仅培养了分析问题、解决问题的能力，而且提高了用计算机处理信息的能力，这也是初中计算机教学的本质诉求所在。

例如在推进“任务驱动教学法”的过程中，教师要与学生们合力协作，共同朝着一个目标努力。首先，教师要提出或设计一个具体的任务，如“计算机的操作技巧”；其次，教师要带领学生们对这个任务进行细致的分析和研读，找出任务解决的思路和办法；第三，任务的完成要完全交给学生们，让学生们享有充分的自，即学生们根据任务的要求开展“自主学习，协作学习，任务突破”；最后，教师要对学生们的任务完成情况进行“评估，归纳和总结”，找出任务完成过程中的不足，提出下阶段的努力方向。可以看到，正是基于任务驱动的模式，初中计算机教学才能展现活力，学生们的计算机应用能力才能不断进步。

三、创设科学的教学环境或情境，培养学生对计算机的兴趣

兴趣是学生学习的重要引导要素，也是初中计算机教学必须注意的一个点。开展兴趣引导式的教学，要求教师要通过教学环境或情境的创设来完成。在日常的计算机教学过程中，教师的教学设计要注重打造良好的学生学习环境，使初中生能够在真实或仿真的教学情境中进行学习，了解、认知和理解知识，最终形成自身的知识体验和应用。所以，初中的计算机教学工作要把情境创设作为教学设计的重要内容，这一点要成为计算机教师的基本意识。除此之外，创建优质的教学环境和情境，更是培养初中生计算机兴趣的重要路径，教师在教学中要始终秉承这一理念，并落实到教学实践中。

例如在教室内设置“计算机角”，张贴计算机的报纸、海报和宣传画，在教学中播放计算机的相关视频和纪录片，营造浓郁的计算机学习氛围等。通过类似的情境模式的打造，整个班级的计算机学习气氛可以被带动起来，学生们能够自然而然地融入到学习情境中。所以，在优秀教学环境和情境的熏陶下，初中生的学习兴趣能够慢慢地被培养起来，这正是“润物细无声”的力量。对于初中计算机教师来说，将教学环境或情境的设计作为教学工作的一部分，应该成为引导教学的基本理念。

综上所述，新时期的初中计算机教学面临着很大的压力，也充满挑战。要想推进初中计算机教学稳定、快速地发展，教师必须脚踏实地、持之以恒，坚持科学、务实的教学思路，采用多元化的教学策略，不断提升学生的学习兴趣和积极性。也唯有此，初中计算机教学才能取得突破，学生的实际能力才能不断提高。

初中计算机篇8

相对其他的课程教学，计算机课程的特点主要体现在这么几点，即丰富的信息量，知识更新速度快、实践操作性强。在教学活动中，教学效果、教学方法与教师的计算机知识掌握程度有很大的关系，导致了初中计算机教学出现不同程度的问题。

（一）计算机教学与学生期望产生冲突

有越来越多的家庭配备了计算机，计算机的普及促使学生更早地接触到了计算机这一新鲜事物。可以说在学生接受计算机教学之前已经对计算机产生了浓厚的兴趣，兴趣越高，促使学生学习动力越大。但受到应试教育的影响，无论是中考，还是高考都忽视了计算机知识的考核。不少学校在课程教学安排的时候习惯将计算机课程的课时无限制压缩。与此同时，教师在讲解计算机课程时，受到传统教学观念的影响，仍采用传统系统性、渐进式方式开展教学，长期下去学生会逐渐失去兴趣。虽然已经有不少学校开设了多媒体教室，但是仍然无法满足学生对计算机知识个性化的需求。

（二）教师讲解知识陈旧

从目前教师讲解来看，知识的陈旧仍旧是教学活动中不可忽视的一个问题。信息技术发展速度非常快，对初中计算机教师提出了比较严格的要求。但是从目前师资构成来看，部分计算机教师知识体系已经跟不上计算机发展的速度，同时课堂讲解难以适应知识更新速度。另外，学生计算机水平也在不断提高，已经有不少小学开始逐步推进计算机课程教学，加大了初中计算机教师的压力。基于此，初中计算机教师需要不断更新知识体系，适应时展变化，及时更新教学内容，不断优化教学手段，进而满足学生学习需求。

二、解决初中计算机教学问题的对策

从前文的分析中就可以了解到，初中计算机教学存在着不少问题，这些问题的存在不仅影响教学质量，还对学生综合素质的提高产生一定影响。基于此，笔者认为需要采取一些必要措施。

（一）注重练习

初中计算机学科属于一门操作性非常强的学科，教师在开展教学活动的过程中，应当将学生操作能力作为重点。在课堂教学中，如果文字性的知识讲解过多，会让学生更加糊涂。如能重视教学质量，采取少讲多练的策略，精心导入课堂教学，就可以促使学生了解教学内容，巩固旧的知识。教师应当注意，最好采取多媒体演示教学，只演示十分钟左右，随后的时间让学生上机练习，通过实践操作消化新知识。

（二）分层教学

在开展教学活动的过程中，教师已经感受到学生个体的不同，他们之间的计算机基础差异比较明显。家庭条件比较好的学生在家长指引下已经或多或少掌握了计算机基础知识与操作应用能力。大部分学生受到家庭因素与家长水平的限制，对计算机仅仅存在肤浅认识。针对这样一种情况，教师在开展教学活动的过程中，应当注意因材施教，分层教学。因材施教可以在教学中根据学生的实际情况展开，分层教学可以保证教学效果的获得。

（三）创设情境，提出问题

计算机教师在开展教学活动的过程中，为调动学生的学习兴趣，可以创设情境，设计问题。教师根据情境创设问题时，需要根据学生的实际情况与知识接受能力。要保证问题对提出对象具有针对性，促使被问对象能够从其中掌握到应有的知识内容。创设问题时教师还应当充分考虑学生的文化知识、认知能力与兴趣。在设计时从学生的角度出发，根据学生实际水平来进行。

三、结语

总而言之，在初中计算机教学活动中，教师应当明白计算机教学质量不仅影响学生计算机知识的掌握程度，还对学生综合素养的提高产生一定影响。因此，初中计算机教师应当面对问题，采取对策，提高计算机教学质量。