初中化学实验计划范文
时间：2023-10-20 22:41:28
初中化学实验计划篇1
关键词：问题链；初三化学；应用研究
新一轮基础教育课程改革重要工作内容之一就是转变学生的学习方式，培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力。配合课程改革工作提出的这一教学要求，初三化学教学也应当积极开展相关教学改革。基于此，“问题链式专题复习学案”教学模式应运而生。那么，究竟什么是“问题链式专题复习学案”教学，化学教师又应当如何在课堂中开展具体教学呢？
一、“问题链式专题复习学案”教学的具体内涵
“问题链”指的是被系统设计的一系列问题，“学案”指的是教师依据学生认知水平，为指导学生主动探究知识而编制的学习方案，这两者的结合，就形成了“问题链式专题学案”。因为专题教学具有明显的系统性特征，因此，“问题链式专题学案”被广泛应用于复习课中，产生了较大影响。由此可以看出，这一教学模式正在日益引起人们的重视。
二、“问题链式专题复习学案”教学在初三化学课堂的应用
（一）划分专题
划分专题是“问题链式专题复习学案”教学的第一步，正所谓：“好的开端是成功的一半。”能否科学划分专题，将直接影响到“问题链式专题复习学案”教学的最终成败。教师进行专题划分时，应当遵循知识技能梳理与学习能力培养相互结合的原则。
一般来说，按照人教版教材编写内容，可以将初三化学划分为六大专题，分别是化学基本概念与基本理论、常见化学物质、化学与生活、化学计算、化学实验和综合应用。每一专题还需要进行细致划分，例如，常见化学实验专题可以继续划分为试管的使用、酒精灯的使用、烧杯的使用这样的子专题，试管的使用可以划分为气体发生和收集装置、物质的性质装置、气体的净化和检验装置等小专题。每一小专题大约用1～2课时，具体可以根据学生接受能力和复习进度适当进行调整。
除了按照教材编写内容进行专题划分之外，教师还可以结合中考热点话题和社会热点话题进行专题划分。例如，根据里约奥运会、嫦娥五号月球探测器为题材分别划分专题。当前中考越来越注重考查学生运用化学眼光审视生活问题和社会热点问题的能力，加强此方面专题划分的教学研究，对于决胜中考具有重要意义。
（二）明确学习目标
学习目标是学生复习的方向，可以促使学生在任务的驱使下有针对性地进行相关学习。课程标准提出知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维教学目标，“问题链式专题复习学案”学习目标也可以根据这三个目标，依次进行制定。
以试管的使用专题复习目标确定为例，教师可以制定如下学习目标：
（1）知识与技能：复习试管使用的注意事项；整理常见实验室装置类型，以表格形式展现，了解实验室装置的选择原则。
（2）过程与方法：学会分析、讨论和总结，了解实验室装置选择的一般规律；培养科学严谨的实验态度，提高发现问题、分析问题和解决问题的能力。
（3）情感态度与价值观：在合作探究过程中，培养团队意识和集体主义观念。
（三）设计系列问题
“问题链”的形成是“问题链式专题复习学案”教学的精华所在，教师设计问题的能力反映了自身执教水平。通过系列问题的设计，学生得以梳理本专题需要掌握的知识点，完成自主建构过程。教师可以在学案中提出问题，要求学生课前预习。这样做不仅帮助学生回顾本专题重点知识点，还可以让他们带着问题去复习，对于学习能力较弱的学生而言尤为适用。
在试管的使用一节专题复习过程中，教师可以设计这样的
问题：
（1）我们所学习过的化学试验中，哪些实验用到了试管？
（2）试管在实验中的用途有哪些？
（3）使用试管有哪些注意事项？
（4）使用试管进行实验，试管口有几种朝向，每一种朝向分别适用于哪些操作？作为化学反应容器使用时，试管朝向是根据什么决定的？反应物为固体时，试管口朝向如何？
（5）有液体参与化学反应，但是不需要加热，此时试管要如何使用？怎样改进装置，使之适合有气体生成的反应？怎样再次改进装置，使之方便添加液体？怎样继续改进装置，使之便于控制反应速度？
以上问题有基础知识部分内容，也有拓展性内容，可以很好地帮助学生构建知识网络。
“问题链式专题复习学案”教学对于提高学生自主探究能力，增强初中化学复习效果具有现实意义。但是，另一方面教师应当清醒地认识到，这一教学模式尚处于探索阶段，由于教学经验以及理论研究的不足，“问题链式专题复习学案”教学必然存在一些漏洞。每一位化学教师都应该提高教研意识，积极开展相关教学研究，推动“问}链式专题复习学案”教学模式更快、更好地发展。
参考文献：
[1]袁系林.“问题链式专题复习学案”在初三化学教学中的应用研究[D].上海师范大学，2012.
初中化学实验计划篇2
新课程改革的主要内容是以我国教育教学的系标准为主进行设计的，新课程改革过程中，初中化学课程的目标变化和教学要求需要根据实际基础为主展开分析，贯彻落实全面发展的政策标准，要不断提高学生自我素质，培养为国家人民服务的合格人才。新课程改革的主要方向是保证社会、科学、学生自身发展的基础技能，要广泛利用所学知识和化学基础知识内容展开基本技能的培训，根据化学科学思想培养初中生，发展学生的个人能力和性格特长，增强创新精神和实践能力，参与新课程改革的建设，在初中化学中不断改变实验课程的化学教学要求和标准，通过加入人性化的教学要求和教学标准，改善初中化学实验课程教学方法，完善教学制度。在新课程改革中，要不断激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
2.新课程改革背景下的化学实验课程教学特点
2.1科学性
新课程改革的科学性指的是在实验课程中加入更多理论内容，科学性的实验原理和实验操作方法要及时整合，将科学实验研究方法和原理知识相结合。根据化学实验课程设计的前提条件进行优化，新课程改革的主要目的是根据化学实验内容提高化学教学有效性。科学性就是可以帮助化学课程教学更好地顺利进行。
2.2安全性
化学实验课程需要保证化学教学的安全性和实用性，在准备和开展实验课程的教学过程中，需要尽力避免有毒、有害物质的危险性实验。在安全思想的树立过程中，要保证新课程改革后期的初中化学实验教学有效性，通过完善实验课程的教学内容，更好地保证初中化学的教学规范和安全实验的有效性。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能顺利实现。
2.3简单易行的特性
简单易行就是尽可能降低化学实验的复杂程度，让化学实验变得更灵活高效，让初中化学实验课程可以尽可能地减少仪器之间的连接与配合的安装流程，可以更好更快地进行实验程序。在实验过程中降低安装装置的难度，让学生可以更好地进行实验，更容易记得所有理论知识。在简单易行的教学环境中，初中化学实验内容可以更有效地进行学习，学生可以很快掌握知识并获得相应化学技能。
3.初中化学实验课程的实现途径
3.1制订切实可行的实验计划
在教学前，化学教师需要有充足的时间和资料准备课程，制订切实可行的实验计划，并切实可行地执行教学计划。初中化学实验课程的内容实现，需要化学教师协助学生，适当地准备好学生所需要的实验器械和实验化学制剂，保证学生的学习动力和有效性。还要利用化学实验计划改善初中化学实验课程的教学内容，更好地保证实验课程的稳定开展。
3.2优化实验课程教学环节
优化实验课程教学环节需要按照实验程序的具体内容认真思索，掌握具体的科学理论内容，认真构思和观察实验的细节，对实验的具体内容和现象及具体的问题进行思索后，通过优化实验课程教学环节提高实验的可行性和学生学习的技巧。通过优化实验课程教学环节可以激发学生兴趣，提高学生的思维能力。例如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要思考，教师在实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求与实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空当，提高教学效率。
3.3加强教师和学生之间的交流和沟通
培养学生的理解能力，帮助教师和学生掌握更多的交流技能，让学生可以获得更强的实验动力，提高学习兴趣，激发活力。教师要增强自身的教学能力，集中精力应付学生学习中的不足和问题，保证学生可以主动参与其中，拒绝“一言堂”的教学方法和模式。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验行为。
4.结语
新课程改革后的初中化学实验课程教学内容需要不断提高实验课程教学有效性，利用课程教学的创新性等优点，帮助更多学生掌握更多化学知识和技巧。
初中化学实验计划篇3
我市义务教育学校现代化建设的目标是：到年，全市80%以上初中和中心小学达到市现代化初中和现代化小学的标准，并通过市验收；全市所有农村小学（包括中心小学分校）都要通过市“合格村小”评估验收，其中50%以上的农村小学通过“示范村小”评估验收。到年，农村义务教育优质化、均衡化达到更高水平，全市100%的初中和中心小学完成现代化学校的验收；80%以上的农村小学通过“示范村小”评估验收。进一步提高全市小学、初中师资水平，使受教育者得到更全面而有个性的发展，弱势群体受教育权利得到充分关注和保障。对农村小学，实施农村小学校园建设与改造“163”工程（建好一个整洁美观的校园；建好六室：科学实验室、多媒体教室、计算机网络室、艺术教室、图书阅览室、少先队室；建好三场：田径场、篮球排球场、乒乓球场），加快改善农村村小信息技术教育装备。
二、主要工作措施
（一）调整布局，合理规划。按照社会主义新农村建设要求，规划好各镇农村小学布局，优化教育资源配置。对于地势较偏，学生人数多，办学基础较好的非独立建制的农村小学应进行就地改造。农村小学办学规模应保持在1—2轨（6—12个教学班）。对于上学路程较远、生源少（不足200人）、基础较差的农村小学，原则上也应予以撤并。因特殊原因无法撤并的，应统筹规划，易地新建，新建学校办学规模应保持在3—4轨，情况特殊的不低于2轨。根据实际，三年内规划保留农村小学应在8--10所。农村小学撤并后，资产应用于教育设施添置，并考虑规划外来务工人员子女学校的设置。在撤并村小时，各地要妥善安排好学生安全乘车上学问题，同时注意不能降低中心小学的办学标准。
（二）深化改革，优化师资。要通过多种形式加大对农村小学校长的培训力度，健全农村小学教师培养制度。到年，全市农村村小教师学历达标，大专学历层次达到70%。实行教师轮岗交流，鼓励区域内优秀教师和骨干教师到农村小学支教。教育局制定农村村小校长、教师培训、培养计划。在教师职称评审、评优、晋级中，对长期在农村小学任教的教师优先破格考虑。关心农村小学教师的生活和待遇，自年3月起，农村小学在编教师享受每月100元岗位津贴，津贴部分市镇两级各承担50%，确保农村小学教师工资福利不低于中心小学教师，充分调动农村小学教师的积极性。年秋季起，按农村小学教师15—20%的比例安排支教教师。
（三）强化管理，依法治教。积极推进依法治校、规范办学、民主管理，不断提高农村小学的管理水平。一是实行校际挂钩制度。实验小学、中心小学要发挥示范辐射作用，以结对形式落实对农村小学规范管理的帮扶措施，促进农村小学全面实施素质教育，推进课程改革，认真抓好教育教学各个环节。二是实行中心小学副校长或中心校中层干部下农村小学挂职制度。各中心小学要有计划地选调副校长或优秀中层干部到农村小学挂职，提升学校管理层次。三是实行一体化考核制度。农村小学教育管理、教学质量、学校安全等方面的考核结果纳入中心小学教学质量综合评估，实行中心小学与农村小学捆绑式考核，通过评估导向，提高农村小学办学水平。四是实行以评促建制度。市教育局修订《市常规管理先进农村小学评比细则》，定期进行常规管理先进农村小学的考核评比及优秀支教教师评比。要探索农村小学特色建设，开展农村小学特色学校评比，努力实现“一校一特色，校校有特色”的目标。
三、实施步骤
学校现代化建设要在市委、市政府的领导下有计划、有步骤进行。根据市教育局计划，在年我市2所学校通过了市验收基础上，今年我市初中、小学将分三批接受市教育局现代化学校检查验收：3月份8所中心小学、8所初中；5月份6所中心小学；10月份9所中心小学、9所初中；12月份5所中心小学、7所初中。同时，在今年12月前，所有保留村小全部要通过市“合格村小”、“示范村小”评估验收。年初，市教育局要协同各镇（区）对所属初中、中心小学和所有保留的非建制村小做好实施计划，组织人员定期对各镇（区）全面检查，督促各地按进度实施。对需要增加校舍建设的学校，各地必须利用暑假进行改造，确保完成任务。
四、政策保障
建立和完善各级政府对教育的投入机制，加大对中小学现代化建设支持力度。中小学校现代化所需教育经费由市镇两级财政安排，在经费分配上向农村学校倾斜。各地要认真对照市初中、小学和村小现代化建设的标准，及早作好测算，确保落实，使学校的硬件设施添置到位，并使教师队伍建设和教育内涵等方面得到全面提高。市政府教育督导室要加强督查，重点督查经费落实和建设进度，并将督导评估的结果作为年度镇（区）教育工作考核的重要依据。对创建成市现代化小学、市现代化初中的学校市奖励10—20万元；对各地撤并农村小学，每撤并一所农村小学，市奖励10万元；农村小学通过市现代化农村“合格村小”评估验收，市奖励该校投入资金的40%，农村小学通过市现代化农村“示范村小”评估验收，市奖励该校投入资金的50%（在规定期限内完成，合格、示范不重复奖励）。根据财政现行体制，经济开发区、经济开发区应参照标准，建设经费自行负担，为了加快全市整体推进，市财政将按奖励标准的50%以奖代补。
五、组织保障
全面推进我市中小学现代化建设，发展农村教育，办好农村学校，直接关系到广大农民的切身利益。各地要提高对建设现代化中小学工作的认识，从实践“三个代表”重要思想，解决农业、农村、农民问题出发，增强责任感和紧迫感，加强科学规划和统筹协调，用行政手段狠抓中小学现代化建设工作的落实。为全面完成我市中小学校现代化建设任务，市成立中小学校现代化建设领导小组和中小学校现代化建设工作小组，确定各镇（区）中小学校现代化建设联系人和联系制度，切实加强科学指导工作。各镇党政领导，要切实把中小学现代化建设纳入“一把手”工程，着力完善中小学校现代化建设的投入保障机制，把中小学发展和改革列入重要议事日程，要明确本地中小学现代化建设的目标和任务，从办学条件、师资队伍、常规管理、素质教育、教育教学质量等方面采取积极有效措施，努力缩小义务教育阶段地区之间、城乡之间、校际之间的差距，切实抓好现代化建设各方面的工作。
初中化学实验计划篇4
全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育;坚持以提高教学质量为教学工作核心，以扎实开展课程改革为教学工作重点;不断更新教师教育观念、转变教师与学生的学习方式，优化教学管理，促进学生德、智、体、美、劳等方面的全面发展，真正做到学生在玩中学，找到学习物理的乐趣。
二、基本情况分析：
八(1)、八(2)的学生，从上期期末统考成绩和上课情况来作大致评估，学生成绩参差不齐，尖子生少，学困生较多，两级分化较突出。上课时，学生的学习积极性不高，不够灵活这就需要教师在教法和学生的学习方法上作进一步改进，让学生成为学习的主人，进行探究性的学习，从而培养学生的学习兴趣，启发思维，提高学习的积极性，培养良好的学习习惯及分析问题，解决问题的能力，加之，八年级学生刚接触物理，这是新开设的一门科目，新科目，新起点，新观念，难教难学，这就需要师生在本期倍加努力，才能达到预期的目的。
三、教学内容安排：
本学期的教学内容为1—5章，包括声、光、热、电的现象及基本知识。
四、教改措施：
在新课程的指导下，改变传统的教学模式，在以学科为中心的教学中，注重学生的全面发展，关注学生，注重学生的全面发展，关注学生的道德生活与人格的养成，加强与学生生活、科学、技术和社会相联系的教学，将学习内容与学习生活，科学、技术和社会的联系贯穿于整个教学之中。
五、教学目标：
1、知识与技能
a、初步认识物质的形态及变化，物质的属性及结构等内容，了解物体的尺度，新材料的应用等内容，初步认识资源利用与环境保护的关系。
b、初步认识声光电等自然界常见的现象，了解这些知识在生产和生活中的应用。
c、初具了解物理学及其相关技术中产生的一些历史背景，能意识到科学发展历程的艰辛与曲折，知道物理学不仅物理知识，而且还包科学的研究方法，科学态度和科学精神。
d、具有初步的实验操作技能，会使用简单的实验仪器和测量工具，能测量一些基本的物理量。
e、会记录实验数据，知道简单的数据处理方法，会写简单的实验报告，会用科学术语，简单图表等描述实验结果。
2、过程和方法：
a、经历观察物理现象的过程，能简单描述所观察的物理现象的主要特征。有初步的观察能力。
b、能在观察物理现象或学习物理的过程中培养发现问题的能力。
c、通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能利用不同渠道收集信息，有初步的信息收集能力。
d、通过参与科学探究活动，初步认识科学研究方法的重要性，学习信息处理方法，有初步的信息处理能力。
e、学习从物理现象和实验中归纳简单的科学规律，尝试应用书籍的科学规律去解释某些具体问题，有初步的分析概括能力。
f、能书面或口头表达自己的观点，初步具有评估和听取反馈意见的意识，有初步的信息交流能力。
3、情感态度与价值观：
a、能保持对自然的好奇，初步领略自然现象中的美妙与和谐，对大自然有亲近，热爱和谐相处的情感。
b、具有对科学的求知欲，乐于探索自然界和日常生活中的物理道理。
c、在解决问题的过程中，有克服困难的信心和决心，能体验战胜困难，解决物理问题的喜悦。
d、养成实事求是，尊重自然规律的科不态度，不迷信权威，具有判断大众传媒是否符合科学规律的初步意识。
e、有将自己的见解分开与他人交流的愿望，认识交流与合作的重要性，有主动与他人合作的精神，敢地提书与别人不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点。
f、有将科学服务于人类的意识，有理想，有报护，热爱祖国，有振兴中华的使命和责任感。
六、具体措施：
1.让学生知道什么是物理，了解物理来自生活并影响社会。
2.完成教学大纲的任务，使学生掌握“声、光、热、电、力”的初步知识。
3.培养学生自己动手，动脑探究科学规律的能力，并体会科学探究的方法。
4.从物理上引入“s t s”的新理念，并介绍、探讨科学、技术与社会之间相互关联。
(1)、鼓励科学探究的教学
a、鼓励学生积极大胆地参与科学探究。
鼓励学生积极动手、动脑、通过有目的探究活动，学习物理概念和规律，体验到学科学的乐趣，了解科学方法，获取科学知识，逐步树立科学创新的意识。
b、使学生养成对所做工作进行评估的好习惯。
c、重视探究活动中的交流与合作。
在现代社会和科学工作中，个人之内与团体之间的交流与合作是十分重要的，要注意学生这方面良好素质的形成。
(2)、帮助学生尽快小入自主性学习的轨道。
在教学过程中要帮助学生自己进行知识模地的构建，而不是去复制知识，学生自己在学习过程中发现问题才是至关重要的。
(3)、保护学生的学习兴趣。
(4)、加强与日常生活，技术应用及其他科学的联系。
a、以多种方式向学生提供广泛的信息。由于物理学与生活、社会有着极为深密和广泛的联系，困此在实际教学中，要结合本地实际，进取学生常见的事例，尽可能采作图片、投影、录像、光盘进行教学。
b、在阅读理解，收集信息，观察记录作为课后作业的一部分。
c、尽可能让学生用生活中用过的物品进行物理实验。让物理贴近生活，让学生用物理知识武装自己的头脑。 （1）
八年级物理上册教学工作计划相关：
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七、课时计划：
第一章：声现象
10课时
第二章：光现象
10课时
第三章：透镜及其应用
6课时
半期检测1—3章
第四章：物态变化
8课时
第五章：电流和电路
9课时
期末复习
八、实验安排：
1、光反射时的规律 1课时
2、平面镜成像特点 1课时
4、探究凸透镜成像的规律 2课时
5、探究固体熔化时温度的变化规律 1课时
6、水的沸点 1课时
7、演示“电荷在导体中定向移动” 1课时
8、探究串、并联电路的电流规律 1课时
2
八年级物理上册教学工作计划相关：
2011学年度第一学期体育学科培优辅差工作计划 | 苏教版五年级语文上册教学工作计划 | 2011年电化教育工作计划 | 2010-2011年度八年级语文下册教学计划 | 2010-2011学年度第二学期中小学教学工作计划 | 2011年教学教研工作要点 | 人教版六年级语文教学计划 | 人教课标版五年级下册教学计划 |
初中化学实验计划篇5
落实物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神。下面是小编带来关于2021年物理实验室工作计划范文的内容，希望能让大家有所收获!
2021年物理实验室工作计划范文(一)一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务是通过实验使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。 初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是形成初步的观察和实验能力，做到有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作。
结合采用电子档案。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
2021年物理实验室工作计划范文(二)一、指导思想
为了全面贯彻国家教育方针，落实初中物理新课程计划，提高学生的实验能力，培养学生的观察能力、实验能力、科学思维能力、分析解决问题的能力，提高学习兴趣，从而进一步强化学生的动手能力和实验水平，激发学生的创新能力和创新精神，本学期特制定如下工作计划：
二、主要工作
1、及时做好演示实验的准备工作
物理是一门以实验为基础的学科，实验教学是物理教学的关键所在，因为物理实验教学给学生提供了更加广阔的活动空间和思维空间。实验演示能很好地激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力，从而使学生受到科学方法的训练。而新教材中的演示实验比以前增加了许多，为此，首先要督促教师做演示实验。其次要根据教学进度和任课教师的要求，及时做好演示实验的准备工作，由实验工作被动变为主动。对于演示实验所需的仪器的种类和性能，作为一名实验员，首先要较熟悉。根据需要我校已新添许多新的仪器设备，对于这些仪器，更应尽快地熟悉其性能。若无现成的仪器，要设法用其它适当的仪器来替代。最好能自行动手制作一些简易的实验操作仪器。
2、配合任课教师做好学生的分组实验
根据物理课程教学目标和每学期的教学进度，结合本校的实际情况，与各任课教师一起，合理安排好各年级的学生分组实验。学期初要与各年级任课教师一起，制定好本学期的实验教学计划，明确各分组实验的大致时间，以便妥善安排。对于实验所需的所有仪器，最迟在上课的前一天，应重新检查一遍，在确认合格后再将之分组准备好。在无课的情况下，要积极配合任课教师做好实验时的指导工作。
3、进一步熟悉各种仪器的性能和存放情况
由于本人接手做实验室工作只有两年的时间，对许多实验仪器的性能及使用方法也不是很熟悉。因而，要设法挤出时间尽可能将各演示实验和分组实验做一下，以便能对任课教师有所指导。另外分组实验后，对于实验仪器要做大量的归类整理工作，要使得仪器摆放有科学性、条理性，仪器的提拿要方便。所以，要尽快熟悉，特别对于各仪器的存放情况更应极早记清位置。
4、建立健全各种台帐资料，进行科学化管理
要建立健全各种台帐资料。要求所有教师做到演示实验应提前二天将实验申请单送给实验员，以便将仪器准备好。并要求教师们办理好仪器借还登记手续，对仪器的损坏更应登记清楚。分组实验应提前一周将实验通知单送给实验员，以便能够及时安排好。实验时要学生填好实验情况登记表、实验仪器对验卡及实验室使用情况记录表，并做好一些相关的台帐资料的记录。根据《国家教委仪器配备目录》所规定的分类、编号、标准数，做好实验室所有仪器的造表登记，填写好总帐册、分类帐册、物品存柜卡等，给所有仪器贴上规定的标签。
学期初，要根据需要及时做好应增加仪器的申购手续，特别是低值易耗品的申购。
学期末，要将在使用中消耗和损失的仪器设备及时做好损耗报废和损失赔偿工作，并报主管领导审批。
开展管理和实验教学研究，以提高教学仪器的完好率和实验开出率为中心课题，在任课教师配合下，边干边研究，以不断提高管理水平，进一步为教育教学服务。
5、做好实验仪器的保养及维修工作
如何发挥现有仪器的作用，提高仪器的利用率，使仪器经久耐用，关键一点，就是要保养和维修好仪器，使仪器不丢失、不损坏。对于保养，要根据不同仪器的特点，做到防尘、防潮、防霉、防蛀、防腐、防暴、避光等等，安全卫生贯串始终。在梅雨季节，要做好实验仪器的防霉工作，注意经常地给实验室通风。为此，作为实验员要以“勤”为本，勤学习、勤动手、勤用脑，保证仪器的利用率。对于维修更是实验室工作不可缺少的一个环节，因为有些仪器经常使用必有损坏，坏的仪器就要及时修理，以节约资金，保障实验教学的正常进行。而维修需要有一定的专业知识，固要注意不断进修，以提高自己维修仪器的能力。
6、做好实验室的卫生工作
实验仪器的保养，其中主要的一点就是要做好实验室的清洁卫生工作。要保持实验室地面的清洁、门窗的光亮、桌凳的整洁。对于仪器室及实验准备室，除了要做到前面的几点外，还要保证仪器存放柜光洁无尘、仪器的光亮如新。为此，要保证做到每周一次大清扫，平时注意经常性的扫、拖、抹、擦等工作。
2021年物理实验室工作计划范文(三)一、指导思想：
物理实验是学生进行科学探究的重要方式，实验室则是学生学习和进行实验的主要场所，是物理探究学习的主要资源。因此，学校高度重视物理实验室建设，配置必要的仪器和设备，确保每个学生都能进行实验探究活动，为学生开展实验探究活动创造了良好的条件。
中学物理实验教学的目的与任务即是，通过实验，使学生最有效地掌握进一步学习现代科学技术所必需的基础物理知识，培养初步的实践操作技能和创新能力。教学的重点放在培养学生科学实验能力与提高学生科学实验素养，使学生在获取知识的同时提高自学能力、运用知识的综合分析能力、动手能力和设计创新能力。
初中物理是九年义务教育必修的一门基础课程。根据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲》和新课程标准，其中要求学生具备的能力之一就是初步的观察、实验能力：能有目的地观察，辩明观察对象的主要特征及其变化条件，能了解实验目的，会正确使用仪器，会作必要的记录，会根据实验结果得出结论，会写简单的实验报告。
实验教学作为物理教学中的一个重要内容和重要手段，因此实验室工作直接关系到物理教学工作是否能顺利进行。因此实验室必须建立和健全科学、规范的管理体制，实行规范的管理。
二、具体工作计划：
1、制订规章制度，科学规范管理
2、按照学校各类规章制度，并认真执行。
3、制订学期实验计划表、周历表。
4、开足开齐各类实验，并积极创造条件改演示实验为分组实验，积极服务于教学。
5、充分利用生活中身边的实验器材的作用，结合实验室条件进行分组实验。
6、做好仪器、器材的常规维修和保养工作。
7、做好仪器的借出、归还验收工作。
8、有必要时，可以自制一些教具。
9、做好仪器、器材的补充计划。
10、做好各类台帐的记录工作。
结合采用电子档案。
11、结合学校常规管理，保持实验室的常清洁。
三、具体实验安排：
实验室分组实验计划表
周次
实验内容
第一周
科学探究熔点与沸点
第三周
做功改变物体的内能
第四周
比较不同的物质的吸热能力
第九周
让电灯发光
第十周
科学探究：串并联电路的电流
第十三周
测量电压
初中化学实验计划篇6
一、工作交接，职能明确
自学科建设与实验设备处3月份成立以来，原创：很快完成了工作交接，制定了“务实、敬业、高效、优质”的工作方针。根据学校职能的划分，落实了有关岗位职责，虽然在编人员仅3人（其中返聘人员1人），所有人员签订了工作承诺书。4月16日，设备处办公室迁至天朗气清三楼，迅速全面展开了各项工作。在工作中，该处工作人员加强了与计财处、审计处、监察处、教务处、研究生处、国资处等部门的工作交流与合作，将实际调研与创新发展有机结合。
二、了解现状，着眼全局
结合我校“2005年校经费开支计划”，深入到生科学院、化学学院、资环学院、计科学院、文学院、草堂校区等各部门实验室进行实地调研，通过与学院实验室负责人、实验室工作人员的进一步交流，初步了解各学院实验室基本现状与仪器设备使用情况，与各学院深入交换意见，并努力解决一些实际问题，受到各单位的好评。在各学院实验室建设规划方面，提出了“教学必需、基础优先、全局协调、联合共享、量化目标、重点建设”的规划思路，在实验室具体建设方面，提出“学科－设备－队伍－目标－管理”各环节紧密相扣的系统性建设思路，得到了各学院领导的共识。通过实际调研，初步了解了我校实验室现状，完成了“关于实验室现状初步调研的报告”，为进一步规范实验室建设、促进学科发展打下了坚实的基础。
三、深入实际，积极应对
面对各教学单位的教学科研设备的不同需求，在经过充分的实际调研后，对于日常教学必需设备，积极开展有关工作，追求效率与质量。在学校领导及相关部门的关心配合下，设备处仅用了1个半月的时间，就完成了由政府需多半年才能完成的一批电脑采购工作，快速建立了崭新的“图书馆电子阅览室”。由于西部信息建设网计划合同的多种约束，使得我校一批网络服务器设备不能如愿采购，经多方洽谈，节省经费近4万元，迅速完成该项工作。另外，资环学院学生实习所急需的水准仪，经部门人员的加班加点不懈努力，迅速、及时地将其从上海运回，保证了实习的顺利进行，并为我校节省了设备经费两万余元。突出了“高效、优质”的工作理念。
四、网络管理，突出高效
在部门经费和人员条件极其紧张的情况下，学科建设与实验设备处克服一切困难创建了自己的网站（http//）,搭建了网络管理软硬件平台，部分仪器设备及管理功能初步实现网络管理。同时，该部门积极申报了题为“实验室仪器设备网络管理与效益评估体系”省级教改项目，推进实验室仪器网络化管理，进一步提高管理效率。
五、借鉴学习、加强合作
学科建设与实验设备处已同四川大学、电子科技大学、浙江师范大学、西南民族学院、成都理工大学、成都信息工程学院等多所高校在学科建设与实验室管理方面建立了友好合作关系。在实验设备管理，评估等方面借鉴了兄弟院校成功经验，为推进我校实验设备管理的信息化、数字网络化方面做了大量的工作。
由于我处人员配备不齐，在学科建设工作方面开展甚少。3月下旬，在昆明参加了“全国高校定位与发展研讨会”，了解了全国高校发展形式，结合我校特色，展开了调研工作。对怎样进行我校学科发展和规划工作，有了初步的思路。在校内，积极协助学校有关部门做好申报博士、硕士点工作；在校外，为学科发展牵线搭桥，引人四川聚龙软件外包装公司同计算机学院联合专业建设，原创：引入四川日报网络传媒发展有限公司同我校省级计算机软件重点实验室技术合作，意向性签订了共同发展计划，加强了我校重点实验室对外开放和相关学科的发展。
六、面临困难，迎接挑战
初中化学实验计划篇7
关键词：资源整合；开放共享；“实培计划”；“双培计划”
自教育部2005年正式启动部级实验教学示范中心评建工作以来，高校实验室建设进入了飞速发展期，实验室的实力与规模达到了历史最高水平[1]。国家及各级政府部门在不断加强实验室建设投入的同时，也对实验资源的使用提出了新的要求。教育部在部级实验教学示范中心建设中明确提出了“科学规划、资源整合、开放共享、高效管理”的要求与原则。
传统的小而全、分散建设、自有自用的实验室建设与发展模式已无法适应现代教育事业的发展需求。整合与优化配置实验资源，避免重复建设，逐步推进多元化的实验教学资源开放共享，是高校实验室建设与发展以及实验教学改革的必由之路。资源整合与优化配置是手段，开放共享是途径，两者缺一不可，其最终目标是为了通过实验资源使用效能的最大化，实现实验室自身建设发展与资源开放共享、相互促进的良性循环。
Y源整合与优化配置，构建规模性实验教学中心
实验资源整合与优化配置是一项系统工程，是一个持续发展的动态优化过程。学院不断加强实验室建设的顶层设计与统筹规划，取得了一系列成果。2006年，学院工程训练中心获批为部级实验教学示范中心；2012年，地面机动装备实验教学中心获批为部级实验教学中心。两个部级实验教学示范中心建设，尤其是地面机动装备实验教学中心的建设，是机械与车辆学院持续进行实验教学改革，对有形资源和无形资源[2]实施资源整合与优化配置的重要成果，大幅改善和提升了学院实验教学基础条件水平，完善了实验教学体系，为学院乃至学校的实验实践教学提供了强有力的支撑。
地面机动装备实验教学中心（以下简称教学中心）以机械工程及动力机械与工程等优势特色学科为龙头，以车辆工程、地面武器机动工程、热能与动力工程、机械工程及自动化、工业工程和机械电子工程等专业的实验教学和科研基地为依托，基于一个中心（一流人才培养）、三个面向（复合人才、拔尖创新人才、高素质专业人才）、五个层次（认知与感知、学科基础、专业知识、创新实践、综合运用）的教育教学一体化培养模式，构建多层次、渐进式的培养体系，创建具有示范和引领作用的一流部级实验教学示范中心，打造立足学科、支撑专业、服务全校、回馈社会的“感知认知引领基地、实践能力培养基地、创新创业支撑基地”。教学中心打通专业与科研壁垒，拓展提高建设了强化认知与感知的拆装实习基地、针对共性的跨专业学科基础实验教学平台、支撑学生创新创业的创新训练实践平台、完善凸显各领域特色的专业知识实践平台和瞄准社会服务的综合应用实践平台，形成了多层次、全覆盖、协调共享的规模性实践教学平台体系。
拆装实习基地是教学中心统一规划建设的集典型系统拆装实习、汽车结构认知、检测功能于一体的认知与感知实习基地，不再将五个类似的专业拆装、检测、诊断实习进行分离，强化专业认知与感知，加强对低年级学生实践能力、动手能力的培养。
学科基础实验平台是为满足各专业共性基础实验教学需求而搭建的实验教学公共服务平台，即根据不同专业共性实验教学需求，将各专业原有教学实验室的专业基础实验教学资源整合为五个实验教学公共服务子平台，形成了共性实验平台、按技术领域分类的实验子平台、按实验内容与性质分类的实验室三级体系，服务于教学中心各专业本科生课程实验、开放创新实践、课程设计与毕业设计等实践活动。
专业知识实践教学平台依托各专业科研实验室与基地建设，坚持国防特色，并利用军品研发设备与研究的优势服务地方、支持教学，保持实验教学和科研试验的高水平。教学中心依托学院制定了一系列鼓励教师将科研成果转化为实验教学条件和实验内容、开设实验选修课和开放实验课的奖励政策，投资建设必须考虑教学服务功能的政策，实验设备优先用于本科教学的制度以及教师的考核文件中明确规定教师既要承担教学任务也要承担科研任务的要求等，从政策上为科研成果向教学实验转化提供了支撑。经过多年的运行，使科研条件成为本科教学实验实施、改革与提高的强大后盾。
创新训练实践平台是教学中心建立的以车为主，不以车为局限的科技创新实践基地，该基地以“汽车电子技术创新中心”和“新概念车辆创新设计开放实验室”为核心，建立了1，000余平方米的大学生机械创新实践中心，面向全校选拔队员，根据各方面的需求，通过技术方案评选、竞争选拔不同学科的学生组成团队，综合各学科学生的优势力量进行合作创新。大学生机械创新实践中心于2014年12月由北京市教委批准为北京高校示范性校内创新实践基地。
综合运用实践平台建立了高层次的学校和企业实践基地，实现了校内外实践能力培养的无缝联接。教学中心除了大力推进和扩展建设校内的各专业实践平台、创新训练实践平台外，还积极与校外企业，如江麓机电集团合作建设并获批了一个“部级大学生校外实践教育基地”，与北汽福田合作建设并获批了一个北京市校外人才培养基地和多个稳定的生产实习和坦克驾驶实习等基地。
革新理念，构建多层次、渐进式实验教学模式
学院依托两个部级实验教学中心与实践基地，紧紧围绕实验教学课程体系、教学内容、教学方法、教学手段以及创新能力培养模式的改革，根据学生学习认知和能力提高的规律和过程，利用建设的平台，按层次、分阶段实施和完成实验教学和创新能力的培养，把培养的内容融入以下三个过程中：系统的认知与感知过程、全面的实践能力锻炼过程和全程化的创新能力培养过程，建立了多层次、渐进式的系统感知引导、全面实践锻炼和全程创新培养并重的实践教学新模式，形成了跨三个一级学科，面向全校机电类、近机类本科生和部分研究生进行实践教学和创新活动的实践教学体系。同时，教学中心通过采用修订培养计划，增加实践、实验环节，增加企业专家讲座、讲课，实施导师制指导学生课外研究，结合条件建设和校外实践基地建设，为学生综合能力、素质的培养提供必要的条件，在政策上采取对课外研究和创新进行积极鼓励和指导等措施，有效提升了学生的实践、研究和创新能力。
推进实验教学开放共享，发挥引领与示范作用
学院在不断整合与优化配置实验教学资源，完善自身实验教学体系的同时，在积极推进实验教学开放共享，发挥部级实验教学示范中心示范辐射作用方面，进行了大量的探索与实践。
1. 实验教学开放共享课程体系
实验教学是多要素、多形式、多层面、范围广泛的综合作用体系[3-4]，实验教学开放共享同时也可以促进和完善高校自身实验教学体系。学院总结近年来实验教学开放共享经验，初步形成了包含专业认知与感知、工程训练、综合应用、科创训练四个大类共计30余门实验课程/项目的梯次化开放共享课程体系，并将持续动态丰富与完善。梯次化开放共享课程体系具有注重特色、模块化课程设计、内容与资源柔性开放等特点，能够适应不同层次与需求的开放共享实验教学需求。
第一，发挥机械与车辆实验教学资源优势与特色，强化专业认知与感知、综合应用与创新实践。第二，定制式课程体系，模块化课程设计，实践内容与资源充分柔性、开放；注重持续改进，动态优化课程体系，服务不同层次与需求（高校、中小学、社会）的实践教学环节，注重培养与发挥学生的实践、设计、创新及团队协作等综合能力。
2. 实验教学开放共享运行与保障机制
实验教学开放共享是一项长期的工作，学院在实验教学开放共享实施过程中，逐步建立了比较完善的运行管理与保障机制。
一是专项管理。2015年，结合学院承担的实陪计划―“机械与车辆实验教学开放共享项目”建设与实施，学院成立了实验教学开放共享专项工作组，由教学副院长担任组长，两个部级实验教学示范中心相关管理人员担任组员，负责学院实验教学开放共享相关工作的组织协调与实施管理等工作。
二是信息化管理。学院基于开放共享实验教学基本流程与实际需求规划设计并搭建了实验教学开放预约管理系统，其主要功能包括实验课程/项目管理、实验开放预约管理、排课管理、实验过程（考勤）管理、实验报告管理、成绩管理、信息查询与统计等。该系统同时服务于校内实验教学和实验教学开放共享，在加强实验教学规范化和信息化管理、提高工作效率的同时，提升了实验教学管理水平。
三是精细服务，保障到位。实验教学开放共享工作实施过程中，学院强化过程管理，精细服务，通过编制开放共享项目校园地图、编制开放共享实验专用教学日历、为参加项目学员集中办理临时校园一卡通等措施，不断完善实验教学开放共享运行条件，保障开放共享工作的顺利实施与教学质量。
3. 实验教学开放共享实施成效
学院实验教学开放共享工作成效显著，承担了“双培计划”“实培计划”、北京市初中开放性社会实践活动等系列实践教学面向社会开放共享项目。
一是“双培计划”。“双培计划”作为北京市教委启动的“高水平人才交叉培养计划”的第一个子项目，由北京市属高校与在京中央高校双方共同培养优秀学生，包括长期访学、短期访学和辅修培养三种形式[5]。针对“双培计划”辅修培养形式，学校以“开放办学、共享资源、创新实践”为宗旨，开设了暑期实践创新培养夏令营，学院承担了其中的大学生机电综合实践与创新训练子项目。
大学生机电综合实践与创新训练子项目依托地面机动装备实验教学中心和大学生机械创新实践中心，紧密围绕大机械群学科特色和近年来形成的学生创新实践优势，接纳一定数量的北京市属高校学生到校开展实践创新活动。2015年、2016年暑假期间，项目接收了来自北京工业大学、北方工业大学、北京物资学院等高校的20余名在校生与学校学生一起进行了主题机电产品设计与制作、方程式赛车、智能车、节能车等科技创新团队随队训练等创新实践活动。为丰富学生实践内容与活动，活动过程中安排学员同步参加了全国大学生暑期夏令营系列活动，包括与全国各高校的大学生一同参加学院各类学术交流会议、创新科技互动和观看文艺演出等。
二是“实培计划”。“实培计划”是“高水平人才交叉培养计划”的第三个子项目，以提高学生实习实践和科研创新能力为目的。学院承担的“机械与车辆实验教学开放共享项目”是市教委首批启动的“实培计划”项目之一。“机械与车辆实验教学开放共享项目”依托地面机动装备实验教学中心、工程训练中心、大学生机械创新实践中心，通过向北京市属高校学生、社会普通市民与中小学生提供以机械和车辆为背景的实践训练项目，将学校优势学科所具有的特色实践课程与优质实践教学资源服务、回馈北京社会，实现中央部属高校与市属院校在学生实践创新能力培养方面的协同育人，推动北京市人才培养工作。目前，项目建设已初步建成了面向市属高校、北京市中小W以及社会人员的开放共享实践基地。项目实施以来，面向北京联合大学、北京信息科技大学、北京物资学院等高校提供了累计10，941人时数的开放实践课程；为北京市大峪中学工程师班开设了定制式机械与车辆特色假期集训实践课程，利用高一、高二两年的假期分四期完成，每期为一周时间；为北理工附中高一学生提供了“科创开放日”课程和“机械与车辆特色实践体验”课程；面向北京小学、通州区后南仓小学等学校的小学生开设了操作体验性实验项目。
三是初中开放性社会实践活动。学院本着提供优质实践教学资源服务与回馈社会的理念，积极参加北京市教委开展的初中开放性社会实践活动，面向初中生开放高校实验室与实践体验课程，结合专业特色开设了难易度适宜的巧拼生活小装置模型、趣味机器人、神奇变换的几何图形、自动感应小夜灯、“汽车为什么会跑？”汽车构造及行驶原理科普讲座、3D打印与艺术设计制作、激光内雕艺术设计制作、激光切割与激光打标艺术设计与制作、电火花线切割创新设计与加工制作、数控铣削创新设计与加工制作、蓝牙控制智能小车竞技等系列实践项目。自2015年6月以来，累计接待了来自赵全营中学、良乡第二中学、一六六中学、航天中学、清华附中等学校的初中生共计2，300余人次的开放性科学实践活动。
四是其他实验教学开放共享工作。2015年6月和2016年6月，学院连续举办了两期教育部组织的香港与内地高校师生交流计划项目“京港理工大学机械与工业工程夏令营”，面向香港理工大学机械工程、工业及系统工程专业师生开设了系列共享实验课程。2016年7月，在学校与四川优促会联合举办的“学业生涯指导・高大衔接特色课程暑期营・北京理工大学站”活动中，学院面向近20名四川高中生开设了车辆特色暑期课程营，取得了良好效果。
近年来，机械与车辆学院通过实验教学开放共享工作的实施，探索了高校将优质教学资源服务与回馈社会的有效途径，并积累了较为丰富的经验。实验资源整合与开放共享是一项持续发展的系统工作，对于加强高校间实验教学交流并促进和提升自身实验教学水平，乃至推动区域教学水平的提升有着重要意义。下一步，学院将继续扎实推进实验教学开放共享工作，为高水平人才的培养打下坚实基础。
本文系北京高等学校高水平人才交叉培养“实培计划”：机械与车辆实验教学开放共享项目、北京理工大学第十批教改立项重点项目（项目编号：BITJG2015ZD004）、北京理工大学实验室研究项目（项目编号：2014BITSYC01）阶段性研究成果
参考文献：
[1]马传峰. 实验室资源的开发与开放[J]. 实验技术与管理，2010（12）：1-3.
[2]黄刚， 尹婵娟， 郭盛，等. 整合实验室资源 构建多层次实验平台[J]. 实验室研究与探索，2014（5）：235-238.
[3]彭志平，李绍平，柯文德. 高校实验教学质量监控体系的研究与实践[J]. 实验技术与管理，2012（9）：123-125.
[4] 陈阿梅，秦军伟，呼汉卫，等. 实验教学质量监控体系的研究与探索[J]. 实验技术与管理，2011（7）：251-252.
初中化学实验计划篇8
关键词： 新课程改革 初中化学 实验课程 教学现状
1.新课程改革的主要方向
新课程改革的主要内容是以我国教育教学的系标准为主进行设计的，新课程改革过程中，初中化学课程的目标变化和教学要求需要根据实际基础为主展开分析，贯彻落实全面发展的政策标准，要不断提高学生自我素质，培养为国家人民服务的合格人才。新课程改革的主要方向是保证社会、科学、学生自身发展的基础技能，要广泛利用所学知识和化学基础知识内容展开基本技能的培训，根据化学科学思想培养初中生，发展学生的个人能力和性格特长，增强创新精神和实践能力，参与新课程改革的建设，在初中化学中不断改变实验课程的化学教学要求和标准，通过加入人性化的教学要求和教学标准，改善初中化学实验课程教学方法，完善教学制度。
在新课程改革中，要不断激发学生学习化学的兴趣，教育他们关心环境、能源、卫生、健康等与现代社会有关的化学问题，培养他们的科学态度。结合化学学科的特点，对学生进行辩证唯物主义和爱国主义教育，培养他们的社会责任感及勤奋、坚毅、合作等优良品德。
2.新课程改革背景下的化学实验课程教学特点
2.1科学性
新课程改革的科学性指的是在实验课程中加入更多理论内容，科学性的实验原理和实验操作方法要及时整合，将科学实验研究方法和原理知识相结合。根据化学实验课程设计的前提条件进行优化，新课程改革的主要目的是根据化学实验内容提高化学教学有效性。科学性就是可以帮助化学课程教学更好地顺利进行。
2.2安全性
化学实验课程需要保证化学教学的安全性和实用性，在准备和开展实验课程的教学过程中，需要尽力避免有毒、有害物质的危险性实验。在安全思想的树立过程中，要保证新课程改革后期的初中化学实验教学有效性，通过完善实验课程的教学内容，更好地保证初中化学的教学规范和安全实验的有效性。因此让学生知道实验目的和要求，是实验教学中的重点。只有这样才能使学生产生积极的学习动机，思维才会有方向，操作才会认真。如选择仪器、检验物质和配制溶液等实验，新课程标准要求通过“练习”达到“初步学会”，但学生往往只对仪器和实验中新奇的现象的观察产生好奇而忘记实验的目的，使教学目标不能顺利实现。
2.3简单易行的特性
简单易行就是尽可能降低化学实验的复杂程度，让化学实验变得更灵活高效，让初中化学实验课程可以尽可能地减少仪器之间的连接与配合的安装流程，可以更好更快地进行实验程序。在实验过程中降低安装装置的难度，让学生可以更好地进行实验，更容易记得所有理论知识。在简单易行的教学环境中，初中化学实验内容可以更有效地进行学习，学生可以很快掌握知识并获得相应化学技能。
3.初中化学实验课程的实现途径
3.1制订切实可行的实验计划
在教学前，化学教师需要有充足的时间和资料准备课程，制订切实可行的实验计划，并切实可行地执行教学计划。初中化学实验课程的内容实现，需要化学教师协助学生，适当地准备好学生所需要的实验器械和实验化学制剂，保证学生的学习动力和有效性。还要利用化学实验计划改善初中化学实验课程的教学内容，更好地保证实验课程的稳定开展。
3.2优化实验课程教学环节
优化实验课程教学环节需要按照实验程序的具体内容认真思索，掌握具体的科学理论内容，认真构思和观察实验的细节，对实验的具体内容和现象及具体的问题进行思索后，通过优化实验课程教学环节提高实验的可行性和学生学习的技巧。通过优化实验课程教学环节可以激发学生兴趣，提高学生的思维能力。例如观察质量守恒的实验，学生往往只对“白烟”、“蓝色沉淀”的“好玩”感兴趣而忽视必要思考，教师在实验中要提醒学生“有白烟、蓝色沉淀生成，天平仍保持平衡，这有什么化学意义？”“化学反应的实质是什么？”等问题。另外，不能为做实验而做实验，应全面系统地分析实验目的、操作要求与实验步骤等，要科学合理地安排好时间，避免出现学生无事可做的时间空当，提高教学效率。
3.3加强教师和学生之间的交流和沟通
培养学生的理解能力，帮助教师和学生掌握更多的交流技能，让学生可以获得更强的实验动力，提高学习兴趣，激发活力。教师要增强自身的教学能力，集中精力应付学生学习中的不足和问题，保证学生可以主动参与其中，拒绝“一言堂”的教学方法和模式。由于初中九年级的前几节实验课是培养学生良好实验习惯的关键，因此要下大力气抓好实验课堂纪律，规范实验行为。
4.结语
新课程改革后的初中化学实验课程教学内容需要不断提高实验课程教学有效性，利用课程教学的创新性等优点，帮助更多学生掌握更多化学知识和技巧。
参考文献：
[1]张烨，张颖，周青.一种适于中学化学探究性学习的教学资源介绍――Chem Matters《教师引导手册》简介[J].中学化学教学参考，2013（10）.