心理活动描写范文

心理活动描写篇1

1、处心积虑：原指郑庄公对共叔段的放任态度。处心：存心的意思。积虑：指经过长时间的谋划。以后比喻蓄谋已久，费尽心机地力图达到目的的行动。

2、豁然开朗：后来人们引用“豁然开朗”形容顿时领悟某种道理，使自己心明眼亮。

3、小心翼翼：翼翼：严肃谨慎。本是严肃恭敬的意思。现形容谨慎小心，一点不敢疏忽。

4、白云亲舍：亲：指父母；舍：居住。比喻思念父母的话。

5、言不由衷：由：从；衷：内心。话不是打心眼里说出来的，即说的不是真心话。指心口不一致。

6、临危不惧：临：碰到。面对危险或灾祸，毫不畏惧。

7、见异思迁：原指当看到其它的事物以后，就想改变原来的主意。异：指不同的事物和境况。迁：迁移，改变。以后则形容意志不坚定，或喜好不专一。

8、大失所望：原指所希望的全部失去了。所望：所希望。后来引申为事情的发展完全背离了设想，使希望完全落空。

9、反求诸己：求：追究，寻求；诸：之于的合成词。反过来追究自己。指从自己方面找原因。

10、了如指掌：形容对事物了解得非常清楚，象把东西放在手掌里给人家看一样。

11、出人意外：原指出于人们的意料之外。意：意念，意见的意思。()以后多指见解高于一般人的认识，意境超出常人所想。

12、掉以轻心：掉：摆动；轻：轻率。对事情采取轻率的漫不经心的态度。

13、包藏祸心：包藏：隐藏，包含；祸心：害人之心。心里怀着害人的恶意。

14、百无聊赖：聊赖：依赖。精神上无所寄托，感到什么都没意思。

15、差强人意：差：尚，略；强：振奋。勉强使人满意。

16、讳莫如深：讳：隐讳；深：事件重大。原意为事件重大，讳而不言。后指把事情隐瞒得很紧。

17、心旷神怡：心旷神怡这则成语的意思是指心胸开阔，精神愉快。旷：开阔，开朗；怡：快乐，愉快。

18、一筹莫展：筹：筹划、计谋；展：施展。一点计策也施展不出，一点办法也想不出来。

19、人面桃花：形容男女邂逅钟情，随即分离之后，男子追念旧事的情形

20、杞人忧天：杞人忧天这则成语的意思是杞国有人担忧天塌下来，比喻缺乏根据的不必要的忧虑。忧：担忧。

21、悔之无及：后悔也来不及了。

22、不知所措：原指孙亮不知道该怎样处理政务。措：安置，处理。后多指在遇到突发事件时，一时不知怎样应付。

心理活动描写篇2

1、我只得坐在位置上发呆，这感觉是多么难熬啊，更何况旁边那位仁兄还在一个劲儿地抽烟，烟味把我熏得够戗。鼻子难受得要命，我只好转过身去。再看看周围，大家有说有笑，没有一丝烦躁。“他们怎么那么有耐心啊？”我生气地想。时间似乎故意和我作对——走得慢极了，烦躁、焦急一起涌上心来，我不停地看表，盯着那慢慢移动的秒针。41、42、43……我慢慢地数着，心里冒出一股无名火——你咋跑得这么慢呢！

2、有一次上思想品德课，王老师给我们讲要养成劳动的好习惯。老师语重心长地说：“人要是不爱劳动就叫懒惰，懒人是最没出息的。”她接着问同学在家干不干家务活。不知道为什么，我心里格外紧张，怦怦乱跳，唯恐老师叫到我的头上。想一想，自己是大队长在学校还能劳动，可是回到家里干过什么活呢？什么事不是妈妈干的？就连洗手绢自己都不动手，太不像话了。

3、“我的上帝！”我暗暗惊呼。我们五十个同学像木偶一样被摆弄着，而一手操纵的竟然是我们平日里可敬可亲的老师。我愤怒了，但是没有勇气跳起来揭穿这件并不存在的“新装”。课依然在顺利地进行着，可我什么也听不进去，其实也不必听了，因为我的任务完成了。

4、我的天啊！难道那位老太太听不见吗？受到一个小女孩如此的侮辱，还这么和气。我觉得这个小女孩太不懂事了，如此伤害一位老太太。我真为老太太伤心。周围的人群随后议论起来，年轻的母亲红着脸拉走了小女孩迅速离开了商场，消失在人们的视线中，消失在人们的议论声中。

5、我望着他的身影，心里酸酸的，麻麻的，苦苦的，泪水像断了线的珠子落下来。我哭了，天啊！则么能这样乱收别人的钱呢，我忧郁了，心想“干啥都捞钱”是真的吗？

6、我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那边看，不忍眼巴巴地看着我的战友活活地烧死。但是，我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹，火突然间熄灭了。我的心像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。

7、回到家，我躺在床上，翻来覆去睡不着觉。心里暗暗地想，他能做25个，我为什么不能呢 难道我比他笨 不，不可能！我绝不是比他笨，只是我比他练习的少罢了。对，我一定要努力锻炼，超过他。于是，从那天开始，我便下定决心，每天坚持做5个俯卧撑，一天、二天随着天数的增加，渐渐的，渐渐的，我一口气能做30多个。再经过一段时间的刻苦锻炼，我已经能做40多个了。

8、我的心里忐忑不安，生怕老师公布出我的分数，我把头轻轻地埋了下去，目光躲闪着，脑袋像过电影一样过着妈妈知道分数后那生气和失望的表情，可是，我还是让她失望了，这已经不是第一次了……妈妈，你不要生气……

9、那个小女孩的妈妈却没有说什么，嘴唇微微动了一下，对小女孩的话似乎既没表示认可，也没有训斥。()我想那位老太太一定很生气，心里一定不好受，可老太太的表情却意外平静得很，似秋日的水波毫无波澜，似冬日的暖阳毫不灼人。

10、成绩单发下来了，看着那令人崩溃的分数，我感觉天都塌下来了，我的努力为什么没有成效？我走在冷风中，阴冷的天气一如我冰冷的心，一双温暖的手却从背后抱住了我，您细声安慰我：“一次的失败并不代表永远的失败，只有在低谷中才能更好地冲向高峰。”说着，您竖起大拇指，说：“相信自己，你能行。”您像荷叶一样，为我挡住冬日的寒冷，为我注入希望。

11、三年级的一天，在匆促之下交了作业，虽然完成了，但是字迹依旧潦草不堪，我的心忐忑不安，都怪我，星期天因贪玩而耽误了作业的完成，可依旧怀抱侥幸的心理，可能老师因工作繁忙，草草批改呢？可能老师遇到了什么开心的事呢？正想着种种可能，她便拿着一本练习本走了进来，是我的那本吗？

12、一束夕阳从天而降，照亮了我的心房，打开了我的心窗，或许母爱如疆，父爱似海，但艰辛与不易中无言的爱又换来了什么？或许有讴歌，有赞美，但也有抱怨与误会，我们又有回报给他们相同的爱么？让夕阳打开你的窗户吧，感受丝丝温暖，让我们高唱——《爱无言》，让我们高呼——老师，我爱您！

13、这时，一阵热烈的掌声打断了他的思绪，他猛的一抬头，看见肖大名正从讲台上走下来。他立马又紧张起来。他的目光四处移动，似乎在搜寻什么，他是那么的不安，甚至不敢接触任何人的目光。然后他又把头低下去，好像怕被别人看见似的。他的十个手指头不停地搓来搓去，一会儿便被汗水打湿了，滑滑的。

14、我心头不由一颤，忙伸出双手，牢牢捧住了那娇小的身躯。这小小的花蕾，还没来得及绽放生命中的灿烂，就这样过早地凋零了。

15、你总是说：“老妈忙碌了一辈子就是为了你和老弟啦。”每次听到你这么说心里就酸酸的，表面却装出一副“你真肉麻的样子。”天知道我有多想抱住你对你说声“谢谢”可害羞却在作怪。

16、很奇怪，爱哭鼻子的我听到这样严厉的语句从父亲的嘴里说出，竟然没流泪，这连我自己都感到不解。也许，是早已在考完试时将泪流尽了。又也许，已经不知道该哭什么了吧，只是一个人痴痴的望着那些不该从何下手的书。

17、老师的话很朴素，短短几句，却像十斤重石般压在我的心里，原来这么多年老师一直在辛苦的“管”着我们，有严肃，也有辛酸，“管”的多么不易，“管”的多么辛苦，原来，是我误会她了，误会了这样一位好老师，泪水在我眼里打转，但我强忍着没让她流下来。在欢笑中，度过了一个快乐的下午。

18、我目瞪口呆，完全没有了反应，只觉得四周空荡荡的，寒风像无情的箭，扎进我的心窝里。很无奈，只好平静好自己的心绪，硬着头皮回忆书本上的一页页文字，希望老天保佑，让我灵光一现，把该要的内容给背出来。

19、谢谢您，李老师，您那双眼睛会说话。有一次上数学课时，同学们都聚精会神地听老师讲课。而我，听着听着，思想却开了小差。这时，您注意到我了，用一双平静的眼睛瞪着我，仿佛在说：“虽然你是生病的，但是也不能上课开小差”我的脸顿时火辣辣的，马上集中精神听课。

心理活动描写篇3

高兴：

1、我心里像喝了蜜一样，甜滋滋的。

2、我欣喜若狂，心里乐开了花。

紧张：

1、我的心一下子提到嗓子眼儿，我吓坏了，忐忑不安地离开了。

2、我的怀里像揣着一只小兔，七上八下地跳个不停。

3、我的心里像有一只巨鼓似的咚咚直跳。

4、我生怕xx滑掉，心突突地跳，手心里都出了汗。

5、我那颗忐忑不安的心越跳越快，我不敢往下想了。

6、望着满地的碎瓶胆片，我紧张得张开了嘴巴，呆呆地立在那儿，心里忐忑不安，万一爸爸回来发现了，准会狠狠批评我的。

难过：

1委屈、愤怒、羞辱，一股脑涌上心头，我哭了！可是那些平日的好朋友居然还在说，他们真是可恶至极！

1、我的心像被针扎了一样。

2、我心疼得像刀绞一样，眼泪不住地往下流。

3、我的心里像打翻了五味瓶，真不是滋味。

4、顿时，我好像掉进了冰窖里，从心底凉到了脚尖。

5、他们又吵架了，吵得我心烦意乱的，我独自在楼上，不停地抽泣着。

害怕：

1、我胆怯地低着头，不敢看爸爸那张阴云密布的脸。

2、“糟糕！”我心里咯噔一下：这下准要坏事！

着急：

1、我像热锅上的蚂蚁一样急得团团转。

沉重：

1、我的双腿像灌了铅似的一步一挪地往前走。

内疚、懊悔：

1、内疚、懊悔敲击着我的心，翻来覆去睡不着。

害羞：

心理活动描写篇4

2、我的心里乐开了花；

3、妹妹满脸是甜蜜的微笑，活像一朵盛开的玫瑰花；

4、望着女朋友甜蜜的微笑，我心中像一股清凉的泉水流过；

5、我一头钻进书堆时，心中的狂喜难以言喻；

6、那颗心乐得快要盛不下蜜糖般的喜悦了。

心理活动描写篇5

我们可以看一下曾经学过的《金色的鱼钩》《少年闰土》等文章，作者进行了描写。描写可以使文章中的人物形象更加生动形象。那么我们应该如何具体地描写人物呢？

一、通过一件事或几件事表现人物的特点或者品质。抓住人物的语言、动作、神态等去描写，还可以描写人物的外貌等，只有这样才能使所写的人物形象栩栩如生。

二、写的时候，一定要注意详略，突出中心。

三、可以用我们学过的前后呼应的写作手法。

描写具体分为：

1.外貌描写：也称肖像描写。即是对人物的外貌特征（包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态、行为，等等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象，侧面反映人物的品行。

进行外貌描写一般使用的方法：（1）简笔勾勒特征；（2）运用修辞手法；（3）寄托作者爱憎；（4）借助他人眼睛；（5）相关人物对比。

2.心理描写：以语言文字对人物的内心世界、思想道德品质、性格特征所进行的描写。

进行心理描写应注意掌握以下三个原则：

（1）写人物的心理活动，应写特定的人物在特定的环境中必然产生的心理活动，而不能为心理描写而进行心理描写。如大雪寒天里，一般人想的是驱寒取暖，快出太阳，这是人本能的常态的要求。可是特定的人物在特定的环境中，就不一定如此想。（2）写心理活动，要防止左一个心理活动，右一个心理活动。只有在关键的情节、动作、表情出现时，才伴之以心理描写。（3）写心理活动，要努力写人物细微的感情波澜和复杂的心理变化过程。

3.行动描写：通过语言文字表现人物自身在矛盾斗争中的行动，来展示人物的性格特征和精神面貌。

行动描写应掌握的原则：（1）人物性格应当从他自己的行动里流露出来；（2）人物的行动应当经过选择，足以表现人物的性格。（3）要注意人物行动的生动性和典型性。

4.语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是鲜明地展示人物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和对话。独白是反映人物心理活动的重要手段。对话可以是两个人的对话，也可以是几个人的相互交谈。

心理活动描写篇6

当然，心理描写还可以细腻、生动、真实地展示人物的心路历程，从而更好地解释出人物的性格特点。也就是指对人物在一定环境中心理状态、思想活动的描写，以提示人物的精神世界和性格特征。尽而言之，就是写人物“怎样想”，是直接揭示人物心理活动的一种方法。

在我们小学语文课本中就有很多这样的例子。如《我的战友》一课，当被熊熊大火包围住了，作者看到的外表加上内心活动，有一段心理描写：“我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活烧死。但又忍不住不看，我盼望出现什么奇迹――火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。”

再如《景阳冈》一文，武松趁着酒兴，上了冈，走到山神庙前看到了官府的榜文，武松读了才知道真的有虎。武松想：“转身回酒店吧，一定会叫店家耻笑，算不得好汉，不能回去。”细想了一回，说道：“怕什么，只管上去，看看怎么样。”武松一面走，一面把毡笠儿掀在脊梁上，把哨棒插在腰间。回头一看，红日渐渐地坠下去。

心理描写必须真实自然，合乎生活逻辑，使读者感到人物必然要这样想、只能这样想，而不要人为的制造心理活动，为写“心理”而写心理。滥用心理描写，往往会造成无病的现象。

写人的心理活动，应注意一下几点：一是要把心理活动的导源写清，要注意前有伏笔铺垫，后有交代呼应，不能“异军突起”，也不能有头无尾，应全文贯通，否则非但不能对人物的心理性格起到衬托作用，还有损于形象；二是一定要把心理过程描写出来，可以相对集中一些，但不能与叙事相脱离，而且多数情况下，总是伴随着人物的语言、行动、神态等，这才是成功的心理描写；三是心理描写不能模式化，而应据表情达意的需要来进行，“千人千脾气，万人万模样。”就是这个意思；四是要对所要写的人物有全面深入的了解，要让心理描写符合人物的年龄、身份、性格特征、思想状况和特定环境，要让读者感到真实可靠。

法国作家雨果说过：“有一种比海更大的景象，是天空；还有一种比天空更大的景象，那就是人的内心世界。”心理描写在文学创作中所起的重要作用是显而易见的。通过对人物心理的描写，能够直接深入人物心灵，揭示人物的内心世界，表现人物丰富而复杂的思想感情。

心理活动描写篇7

下面就结合实例，谈谈记叙文的心理描写：

直接心理描写。主要包括人物直接倾诉衷肠的“内心独白”与用作者的叙述语言对人物作的心理剖析。这两类写法都常用“想”、“觉得”、“沉思”、“纳闷”等词汇，交代或阐明人物的心理活动。我们学过的课文中，“内心独白”的例子很多，比如，《羚羊木雕》的结尾：“我觉得我是世界上最伤心的人！因为我对朋友反悔了。我做了一件多么不光彩的事呀！”这种写法，用第一人称“我”来叙述心理活动，好处是直接敞开了人物的心扉，让读者一眼看到人物的内心深处，有较强的感染力。用作者的语言进行心理剖析的主要见于用第三人称写的记叙文，如《挺进报》：“陈然觉得自己应该站出来，牺牲自己，保全同志。但是报是在楼下被截获的，他关在楼上，如果他站出来，消息来源，秘密孔道，楼下党组织，就会全部暴露，牺牲太大了。”这一段心理剖析对表现文章主题很有作用，它不仅表现了陈然勇于自我牺牲的品质，又写出此时此地的陈然已增长了地下斗争的经验，逐步成熟起来了。

间接心理描写。这是通过人物在一定心理状态下产生的行动、语言的描写来表现其内心活动的手法。其优点是综合运用了描写人物的多种手法，行文多变化，而且具有含蓄之美，有利于启发读者的想象。读者需从语言、行动描写的分析中，通过想象，洞悉人物的内心世界。请看《小桔灯》中的一段：

小姑娘抬头看见我，先愣了一下，后来就微笑了，招手叫我进去。

这段文字，表面上写人物的神情、动作，实际上，准确地表现了小姑娘微妙的心理活动过程：开始，小姑娘对“我”的来访颇感意外（一“愣”），继而想到“我”来此并无恶意――也许是来探望病中的妈妈吧！于是心中掠过一丝喜悦之情，就“招手”请客人进门了。作者善于捕捉细小的神情动作来折射人物的内心活动，含蓄地表现了小姑娘的懂事、成熟、机警。

借助梦境（或幻觉）描写曲折地展现人物的心理活动。这是心理描写的一种特殊手法。俗话说，“日有所思，夜有所梦”。梦往往能反映人的意识世界中的恐惧、忧虑、思念和愿望。因此，写作者常常通过梦境描写暗示人物心中的隐蔽思想。如《荔枝蜜》的结尾：“这天夜里，我做了个奇怪的梦，梦见自己变成一只小蜜蜂。”这梦境表达了“我”内心的愿望，表明了“我”崇敬劳动人民，向劳动人民学习的思想感情。

同学们在写作中也喜欢运用上述种种心理描写的手法，但有时会犯一种为描写而描写的毛病。比如，要么不写，一写就是长篇大论的“内心独白”或“心理剖析”，且不论人物所处的具体环境是否可能这样“想”那样“沉思”。还有一种是，“以己代人”，硬把自己的想象强加给笔下的人物，心理活动不真实、不客观。请看习作《一次不寻常的考试》中的一段：

百米赛跑到了紧张时刻，表哥拼命地跑，他决心争第一。可是，有一个人跑在他前面……突然，跑在前面的那人一个踉跄，倒在地上。表哥心里一喜，加快了脚步。跑到那人身边时，发现那人口吐白沫……“他昏过去了！”表哥心里闪过一个念头：可能有生命危险！他停了下来，去扶那个人。这时，后面的运动员追上来了，表哥心想争第一要紧，拔腿又跑。刚跑几步又停了下来，因为在他的脑海里闪过了无数英雄舍已救人的情景。想到这些，他感到一阵羞愧，便一转身，背起那人直奔医院而去。

这段心理描写不真实，置身于百米赛场上的运动员能有这么多的想法吗？能有如此曲折的内心矛盾过程吗？显然，小作者为了拔高人物形象，使表达更曲折生动一些，硬把自己的想象强加给了“表哥”。此外，这段文字用第三人称写“表哥”，但写了一系列心理活动，甚至用“内心独白”，并不恰当，这些心理活动只有运用第一人称来写才适宜。

心理活动描写篇8

通过细节描写内容的讲解、感受和写作实践，使学生的作文改变过去那种像一潭死水的局面。

知识与能力：

1、了解细节描写的重要作用。

2、如何进行细节描写。

3、通过学习细节描写，学生能写出具体生动的作文。

过程与方法：

1、讲解细节描写的有关知识。

2、用具体典型的细节描写事例，让学生感受细节描写的作用。

3、通过具体的写作实践，运用细节描写。

教学重点：在写作中如何运用细节描写。

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：同学们你们是否有这种感觉，作文总是写得干巴巴的，没有活气，这是什么原因呢？

在生活中人们常说：细节决定成败。其实写作也是如此。作文中不能缺乏细节描写，细节描写让你的作文活起来。

二、内容讲解

1、细节描写的定义

细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描绘，渗透在对人物、景物的描写之中。细节指人物、景物、事件等表现对象的富有特色的细枝末节。

2、细节描写的作用

写人，细节描写能使人物性格鲜明，活灵活现；写物，能使景物具体生动，给人一种身临其境的感觉。它是场面描写中一个个点，没有它就构不成场面；它还是情节描写中的一粒粒珠子，没有它情节就不会连贯。可以说没有细节描写就没有艺术，没有细节描写就没有活生生的，有血有肉的人物形象，没有细节就没有生活。

3、细节描写的分类

细节描写按照所写的内容和对象划分，一般可分为：语言细节描写、服饰细节描写，动作细节描写，场面细节描写，心理细节描写，神态细节描写等。

4、感受细节描写

细节描写有很多类，下面请同学们从教材中举几类我们一起感受一下：

①学生回顾课文；

②教师补充。

动作细节描写

（1）屠户横披了衣服，腆着肚子去了（吴敬梓《范进中举》）。

（2）屠户和邻居跟在后面。屠户见女婿衣裳后襟滚皱了许多，一路低头替他扯了几十回。（同上）

（1）句中一个“横”字，一个“腆”字把胡屠户在女婿考中秀才时骄横托大、粗鲁鄙俗的嘴脸活脱脱地画了出来。（2）句通过胡屠户在女婿考中举人后给他扯衣服的细节，影射出了胡屠户趋炎附势的心态。

心理细节描写

我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！（魏巍《我的老师》）

上句通过心理的细节描写，写出了作者对老师至今仍怀有的思念和崇敬的思想感情，体现了一个学生对老师的感情到了极点。

此外，教材中还有很多经典的细节，望同学们下去多加体会。

5、如何写好细节描写

首先，要细致观察事物，做一个热爱生活的有心人。

要使描写生动形象，在观察事物的过程中，我们要调动自己的各种感官（即“五官开放”），对事物作非常细致的观察。对人来说，每个人都有不同的性格特征，所以每个人说话做事都会以不同的方式体现出自己的个性。对物来说则要把握住景物的特征及其变化。那么，我们要做的，就是观察然后把它积累起来，作为写作的素材。

其次要选用细节典型。

细节描写在文章中不是越多越好，要能抓住典型细节，应选择具有代表性，概括性，能反映中心的细节。这样才更具有广泛性，有利于突出主题。

再次细节描写要服从表现中心的需要。

细节描写是一种以小见大的写法。细节的分量虽轻，容量却大，在我们选择细节的时候要从细微处着手，大处着眼，小中见大，让小的细节反映人的思想状况，社会风貌。

最后细节描写必须真实。

所谓真实，是指细节描写能够精确而又惟妙惟肖地反映现实生活中的人事的特征。如朱自清在《背影》中对父亲爬月台时吃力样子的动作的描写，突出了父亲对孩子无私的爱，让每个读者感动不已。他的成功之处在于对父亲动作的细致观察和准确的表达。

三、写作实践

1、现在请同学们以“考试”为题写一片断作文。要求：写出同学们在考场上的表现细节，并体会从细节中体现出来的意义。

2、请同学朗读自己的习作，其他同学点评交流，教师指导。

四、总结