阅读让生活更美好作文范文

阅读让生活更美好作文篇1

我爱阅读，我信步走入公园，倚着树去读书。在书中，我可以溶入其中，仿佛眼前就是玛丽亚圣母的大花园；我闲上眼睛，幻想着书中一片自然的境界，托着红花，抚着绿草，迈入大庭，走出小道；我幻想着书中一片金光闪闪的场画，我轻缓地拍击的水雷，撩起一阵水珠，那颗颗血映似玉般地水滴洒落下来，我的眼又不由地睁望望那时我来说如同天使般的书本。

读苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成》保尔勇于献身，拼命工作；他酷爱学习，如饥似渴；他嫉恶如仇，爱憎分明；他不畏艰难，挑战病魔。他永不言败，顽强生活……这一切都可歌可泣。他有自知之明，他的深刻自我反省精神是难的可贵的。在他身上体现了精神风貌和特征：为共产主义理想献身的精神；崇高的道德品质；钢铁般的意志和毅力；不畏艰难困苦勇往直前的革命英雄气概。他曾经说过：“人最宝贵的就是生命，这生命属于每个人但生命只有一次。人在一生应当这样度过：当他回首往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”在临死的时候它能够说我的整个生命合群部精力都已献给了世界上最壮丽的事业-为人类的解放而斗争”这是他对生命价值的理解，说明了他惊人的革命毅力，他勇敢的投入生活和战争，去实现自己的理想。他只活了32岁，他的一生很短暂，但他的生命真正充实和极大的幸福。

他是我的偶像，是我们每一个少年的楷模，也是我们奋斗的目标。我从他的身上得到了极大的教育和鼓舞。他让我从一个遇事只会无休止的哭，只会逃避的我，变成一个坚强，勇敢，敢于承担的女孩。每当我遇到困难想要逃避的时候，我的脑海里就会出现他的身影，似乎在告诉我，要有铁一样的意志，做一个战士，这时我就会勇敢的站出来，与之战斗。顽强、执着、刻苦、奉献、勇敢、的精神也将永留在我心中。

读苏联作家尼古拉·奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成》我明白；做人要顽强，勇敢，执着、刻苦，勇敢的面对困难和挫折。我读书，我快乐阅读。书给予了我很多的启迪，不同的书给予了我不同的教育。在书的世界里，我知道了太多太多我以前从未懂得知识。

仔细阅读，细细的品味书中的奥秘，你会学到很多有用的知识，和启发，我爱阅读，因为阅读让我的生活更加美好！

阅读让生活更美好作文篇2

【关键词】小学语言；阅读与写作；契合点

语文教学中要培养并不断提高学生的读写能力是广大语文教师的共识。《义务教育语文课程标准》对阅读和写作提出了新的要求。阅读方面，要求学生“能复述叙事性的作品大意，初步感受作品中生动的形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与他人交流自己的阅读感受”；写作方面，要求“养成留心观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。”从上面的论述可见，阅读和写作是提高语文水平的重要环节和关键。而阅读和写作是互动促进的关系，写作的基础是阅读，阅读的体验、实践、深化是写作，只有找到了阅读和写作的契合点，把阅读和写作有机地结合在一起，才能激发学生对阅读的兴趣，才能激发学生对写作的灵感，学生才能把阅读的感受灵活生动地描述在写作里，才能使文章更具有感染力。只有读写一体化，才能提高学生的写作能力。

一、引导学生留心观察体验生活，提高自主阅读与写作能力

艺术家罗丹曾说过一句名言：“生活中不是缺少美，而是缺少发现的眼睛。”在平常的生活当中，教师要教导学生多留心观察发现生活当中的新生事情、美的事物，做“生活的有心人”。同时还要让学生注重积累语言材料，多阅读书籍，拓展文章阅读的范围，让学生理解文章的目的及立意，记录文章中的美好词句，丰富自己的语言存储库，不能“书到用时方恨少”。观察、发现、积累的过程很重要，反馈、吸收的过程亦很重要。在语文教学过程中，教师应当积极给予学生站起来回答问题的机会，更加要给予学生疑惑的机会。

教师应该时刻关注学生的行为与思想，并且与学生进行沟通。如果一个学生遇到了好奇的事物没有去及时发现，就会无法发现生活中的美好。此时，教师就是他们生活中的积极引导者。在课堂上的学习固然重要，但要让学生走出教室，贴近自然。比如：在春天的时候，让学生去教室外面，感受大自然的新生事物，指出学生不认识的事物，鼓励学生自己动手合作探究，查找资料了解新事件特点，并用自己的语言来描写对新事物的认识与感受，多引用自己收集储备的词句。教师还可以告诉学生，喝一杯白开水的时候并不能感受到其中的味道，如果在杯子里面加一勺糖或者蜂蜜，学生可能会更加细心地去品尝这杯水，而写作也是如此。如果在里面不加以修饰的话，文章就显得枯燥无味。因此，教师对学生的教学需要灵活又幽默有趣。

二、从学生的兴趣与爱好入手，提高学生阅读和写作能力

教师不仅要让学生发现生活中的美好事物，还要关注学生的兴趣爱好。加强对学生的引导，通过讲故事或让学生读名著等方式，激发学生的阅读兴趣；通过一些动画、电视或者图片引起学生的关注，要让学生选择最感兴趣的，最想写的，鼓励学生在自己擅长的领域写出自己的新想法，新发现。例如：学生上阅读《九月九日忆山东兄弟》时，让学生感受中华经典诗歌魅力的同时，为了让学生更深刻体会诗中作者思乡之情，教师可以请那些外地的学生来畅谈自己对故乡的情感，进而激发所有学生的思乡之情或喜乡之意。最后以《我爱家乡》为题进行写作，学生积压的情感一下子就抒发出来了。

小学生由于年龄特点，对游戏的兴趣要远远高于学习，教师可以适当安排一些体验游戏活动，游戏体验活动对于学生学习以及性格养成十分重要，可以让学生在体验活动中懂得学习，懂得合作，懂得感悟生活。同时要让学生养成写日记的习惯，记录下每一个活动的感受。通过时间的积累，坚持不懈努力，学生不仅能从生活中培养阅读能力，而且能从生活中培养自身的活力。一个有活力的学生就会有发现的眼睛，从而去发现生活独特的美好，进而提高自己的语言素养，积累自己写作素材，在写作时能够更加得心应手，联想的空间更加广泛！

三、培养学生良好的阅读习惯，提高学生阅读和写作能力

学生由于年龄小，生活经历不足，往往在写作上出现困难。因此，在语文教学中，教师要加强对学生的引导，通过阅读使学生能够对周边的事物进行领悟。教师要引导学生在优秀作品中产生深厚的阅读兴趣，养成自觉读书的习惯，时刻教育学生自觉去学习，自觉去发现。良好的阅读习惯能让学生把书本知识更好地接纳吸收。例如：《争吵》一文中一个关键词“朋友”，学生往往浅显地明白朋友这一定义，然而并不知道朋友对他们来说有什么意义，也不知道怎么去维护友谊，学生现在对这些东西比较难以理解，不过可以通过语文教师的解释，让学生明白身边的人就是朋友。懂得珍惜友谊，触发学生的情感，触发自己内心最真实的想法。教学的最后，让学生联系生活，寻找“真正的朋友”“真正的友谊”，描写自己与朋友间的一两件事，来展现你们的友谊。在语文教学中要通过引导学生的阅读兴趣，通过多读书、多积累来开阔眼界，引导学生在阅读中积累佳词名句、精思妙理等写作素材，帮助学生广积写作的“粮草”，这也是解决学生作文“有米可炊”，不为作文而愁的一条有效途径。

阅读让生活更美好作文篇3

一、小学语文阅读中培养学生审美素养的重要性

（一）培养审美素养有助于小学生的发展

处于小学阶段的学生，正是审美素养日渐形成的阶段。并且，这个阶段的学生特别容易发现生活中的美好事物。因此，对于小学语文教学来讲，进一步培养学生的审美情趣和完美的人格是整个语文阅读教学的重点内容。教师在教学过程中，根据相应的教学内容来引导学生展开想象，在想象中感受作者所描述的美好事物。其中值得注意的是，在进行小学语文阅读培养时，所选择的阅读材料一定要符合学生的年龄特点，尊重孩子的天性。在教学中，教师要营造一个富有诗意和美感的情景，让小学语文阅读教学可以激发学生对生活美、自然美的渴望。

（二）培养小学生审美素养是新课程标准的要求

受新课程改革的影响，小学语文教学也按照新课程标准的要求，针对语文阅读教学进行了教学模式的改革和教学理念的转变。在教学中，更加突显了小学语文的人文性，并且指出，在教学中应该重点培养学生的审美情趣和思想品德，让学生可以在小学阶段形成一个良好的、健全的人格。因此，现在小学语文教学的基础目标就确定为要着重培养学生形成健康的审美情趣。新课程标准中，也针对小学生的阅读做出了新的规定：教师要在小学语文教学中，提高学生的阅读能力，让学生可以在阅读过程中培养阅读情感，并且对美好的生活产生向往之情。在实际生活中，学生可以利用所掌握的阅读方法和阅读思维来鉴赏其它课外文学作品，使学生的性格以及品行可以受到文学作品的熏陶，进而养成自己独特的个性。小学阅读对整个小学语文的学习阶段都起着十分重要的作用，并且，它在一定程度上担负着构建学生完美人格的使命。

（三）培养小学生审美素养是阅读教学意义的体现

小学阅读由于它自身具有丰富的阅读资源。因此，学生可以在这些资源中找到适合自己年龄特点、贴近自身实际生活的阅读材料。在小学语文所有教材中，课文篇数加起来大概有将近300篇，在这些文章中，有描绘我国自然风光的，也有讲述感人事迹的。例如，古诗《春蚕》：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”从这两句诗当中，就能够让学生深刻地领会到母亲对儿女的付出，正如春蚕吐丝般的伟大，进而使学生懂得要热爱母亲，尊重母亲，理解母亲对儿女所付出的情感。再如，《观潮》中，所描绘的钱塘江大潮的波澜壮阔，让学生从中感受到我国自然风光的雄伟壮丽。这些人性的光辉和自然景观的魅力，能够不断地将学生吸引到语文课堂中来，并且在有限的课堂时间里，让学生审美的情趣可以进一步得到升华。

二、小学语文阅读教学中培养小学生审美素养的对策

（一）在语文课堂中构建阅读体系

要想使小学语文教材中的作品充分地展现出其阅读魅力，就一定离不开教师对学生的启发和引导。需要教师不断地去挖掘阅读材料中的审美视角，进而让学生从这些视角中领会作品的美感。因此，教师在设计语文阅读教学时，要针对语文阅读的特点，构建一个相对完整的审美体系。这个审美体系主要包含了以下几个部分：对课文的基础性阅读、对阅读文章的情景设计、对文章有感情的朗读、教师精美的教学语言、教师形象化的教学手段、美观的板书设计以及阅读的课外拓展，等等。在按照审美体系进行阅读时，教师还需要注意观察学生对参与阅读审美教学的积极性以及心理变化。此外，教师在准备课堂阅读时，还要将课外阅读与课内阅读相结合，使课外阅读中的审美情趣深入到课内阅读中，让学生可以通过阅读来提高自己的语言表达能力和社会交流能力。

（二）通过激发学生的想象力来培养学生的审美素养

在对学生进行阅读审美素养培养的过程中，教师一定要注重激发学生的想象力。通过想象，让学生更深入地理解课文内容和课文中所要表达出来的情绪以及所描绘的意境，进而使学生可以在阅读中体会到审美的重要性。特别是对散文以及古诗词进行教学时，更加要注重激发学生的想象力，这种想象力对学生理解文章有着十分重要的作用。例如，在学白《望庐山瀑布》时，“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”学生通过想象，能够更深刻地感受到诗人所描绘的瀑布喷涌而出的美好景象，进而对诗中的意境有一个更深刻的体会，使审美情绪更加丰富。

三、总结

对于小学生来说，渴望并且追求美好的事物是他们的天性，同时，这种审美素养的培训，也是小学语文阅读教学的基本任务。教师要在教学过程中注重对学生阅读兴趣以及审美情绪的培养，进而激励学生更深入地探索自然之美、人性之美，促进学生个人素质的全面发展。

参考文献：

[1]王晓光.小学语文阅读的重要性[J].现代教育，2013，（05）.

阅读让生活更美好作文篇4

【中图分类号】 G623.23 【文献标识码】 A

【文章编号】 1004―0463（2016）07―0096―01

如今，学生接触的新教材及课外读物大都是文质兼美、富有文化内涵和时代气息的文章，对学生的阅读能力、审美情趣、文学素养无疑都起到了很好的提升作用。根据学生特点，引导学生拓宽阅读视野，丰富阅读内涵，不仅有利于语文学习更好地联系生活，使学生的思维向课外延伸，能力和视野向课外发展，也有利于全面提高学生的人文素质，形成健全的人格，提高语文教学质量。那么，教师应怎样利用美文激发学生的阅读兴趣呢？

一、注重美文推荐，在阅读中感知美文

美文是具有文学性与思想性，反映时代特色，富有生活气息，积极向上的短小精悍的文学作品。课外选读美文，让美文走进学生的生活，是语文教师在教学中应努力做到的。小学生的阅读能力有限，大块的阅读时间受到限制，而美文贴近生活、短小精悍，让学生在课余时间信手拈来并不困难。所以，教师应多给学生推荐《小学生天地》《作文选刊》《少年文艺》《儿童文学》等杂志，让学生通过阅读美文改变随意、无目的、无计划的阅读，增加其阅读兴趣。

二、明确阅读方向，在选择中感受美文

博览群书固然重要，而盲目阅读的结果是看书多、收益浅，因此在博览的前提下，应择真、择善、择美而读。在这里，教师的引导就是关键。笔者的做法是，鼓励学生寻找自己感兴趣的文章阅读，不强行地规定阅读任务，可以根据自己的特长、爱好来选择。教师应要求以课本为基点进行辐射性阅读，使学生了解更多的作家及其作品，领会优秀短文在立意、选材、构思、表达方面的特点。另外，可以在教师的推荐之下逐步过渡到学生推荐、师生共同推荐。这样，推荐的美文丰富多彩，能够达到师生共同读书、共同进步的乐读境界。

三、注重方法指导，在点评中感悟美文

感悟是对作品内涵、技巧、艺术境界的正确理解，是对作品的再创作和提高。阅读的本质就是从文章外在形式――文字符号，理解其精神内核。这就要求学生必须亲历其境，与作者心灵相拥，领悟作者如何与自然、生活对话的，并在心灵相拥中增强阅读体验，在联想及再造情绪的过程中感悟、理解作家在作品中流露的情感和思想，加深对作品深层含意的理解，从而辨析作品表现的美与丑、善与恶。在评点美文时，笔者要求学生在阅读这篇文章时弄清楚文章写了什么、怎么写的、为什么这样写。推荐时要求写出或说出推荐的理由，同时要求设计两至三个自己想要从文章中了解的问题，在阅读课上进行研讨。

四、善于设身处地，在想象中鉴赏美文

文学创作离不开想象，而创造性火花的“迸发”无疑来源于对阅读、对生活的厚实积淀。在阅读美文时，通过分析形象能够激发学生的想象，从而达到更深层次的鉴赏，使学生获得审美体验，获得阅读的快乐与成就感，培养阅读兴趣。对同一事物，人们的身份、经验、感悟等不同，思考的结果不同，从中挖掘的含意写法等也不同。同是写马的文章，杜甫的《房兵曹胡马》于咏马之中表现出诗人的情与志。由此可见，美文离不开优秀作家对生活的观察、想象、思考以及对生活中美的捕捉。让学生阅读美文，能使学生了解生活中不是缺少美，而是缺少发现，由此引导他们用自己的眼睛去发现、去捕捉、去思考生活中的真善美与假恶丑，从而增强阅读兴趣。

五、勇于身体力行，在写作中再现美文

美文鉴赏不仅提高了学生的品位，也不断引导、激励学生感受生活，创作美文。在笔者多年的积极引导下，学生大多准备了摘抄本、随笔本，能够摘抄精美文句，抒写读书心得。他们逐渐有意识地从他人的文章中吸取营养，积累写作素材，不再为素材而犯愁，而且养成了积累的良好习惯和兴趣，而这些积累的习惯，更加促使学生乐于阅读。笔者鼓励学生去探索、领悟美文的行文方法，引导学生对同一事物进行多角度的观察与思考，从而写出深刻又有创意的作文。同是写教学大楼前的爬山虎，有的人歌颂它努力向上的攀爬精神，有的人则对其总是依附别人才能向上生成的现象写出了自己的看法。

阅读让生活更美好作文篇5

1．营造阅读氛围，润物细无声。兴趣是认识某种事物，或从事某项活动的心理倾向，它表现为对某种事物或从事某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。引导学生广泛进行课外阅读，关键在于“氛围”的营造，良好的氛围会让学生积极地去感悟优美的语言文学，去享受知识、享受阅读，在阅读的广阔天地里自由地翱翔，在浩瀚的书海里自在地遨游。

一个喜欢阅读的家庭更容易培养出一个喜欢阅读的孩子。一个喜欢阅读的老师，更容易带出一批喜欢阅读的孩子。为了营造浓郁的读书氛围，我在班级墙壁、画廊、板报栏内，设置了“成语苑、格言栏、诗歌园”等栏目，学生沉浸其中，书香四溢，一种热爱书、尊重书、崇拜书的热情自然而然升起。

“班级图书角”不但培养学生读书的兴趣，而且提高了孩子们的管理能力。书是孩子们自己从家里带来的，图书的管理、使用也是孩子们亲自动手参与的。孩子们真正成为读书的主人。他们从书中懂得了珍惜时间、珍惜生命，感受到了与书为友的快乐。

“水不激不跃，人不激不奋”。我还经常组织各种读书活动，如诗歌朗诵会，读书征文，课本剧表演，并对获奖者奖励精美图书，将优秀的读书笔记作文在校刊发表，给学生以自信、成就感，激励他们阅读的兴趣。

“随风潜入夜，润物细无声”，在校园浓郁的书香环境中，孩子们视野开阔了，知识丰富了，心更美了，情更真了。

2．选择阅读书目，重人文素养。相信书籍的力量，是我的信仰之一。让学生从小爱读书，会读书，读好书，是我的出发点。为他们今后的成长及终身学习提供文化底蕴和发展后劲是我们最终的目标。那么，该选择什么样的书呢？

中华五千年文明源远流长，博大精深的优秀文化传统给我们留下了宝贵的财富，它犹如一座取之不尽的宝藏，积淀着智慧的结晶，映射着理性的光辉。那些流传了几千年的言论著作、诗词曲赋，如灿烂星辰，在历史的长河里熠熠生辉。

2．1 经典诗词。每学期精心挑选三十首必背古诗，以家长、同学、老师共同参与评析的方式，让学生熟读成诵，从而领略中国传统文化的博大精深。

2．2 中外名著。每学期我都选择3－4本中外古典名著，如《西游记》、《钢铁是怎样炼成的》让学生去读、去感悟，激发学生的读书热情，从中得到审美的启迪、精神的润泽、心灵的陶冶。

2．3 优美的散文。平常，在上阅读课时，我常常把课外的相关美文和书籍介绍给学生。或者，就一个主题找出同主题的大量文章与书籍来培养学生的思想情感。阅读，改变了课堂；阅读，改变了师生。

2．4 中外儿童名著。孩子的心理需求具有一定的年龄特征，小学阶段的孩子一般都有好奇心强、好表现的特点，他们比较喜欢冒险、刺激、神秘、轰轰烈烈的故事情节，仰慕机智、勇敢的主人公等。《木偶奇遇记》、《吹牛大王历险记》、《爱的教育》、《神笔马良》、《安徒生童话》、《格林童话》等都是孩子们喜欢的读物。

小学生求知欲旺盛，但缺乏辨别是非的能力，面对浩瀚的书山文海，教师应根据学生的阅读能力、思想状况、年龄特点、兴趣爱好，选择贴近儿童生活实际、思想健康、语言优美的文章，让学生去欣赏，去品读。一般来说，只有符合儿童心理和认知发展水平的课外读物，才能促进他们进一步完美的发展，才能纯净孩子的精神世界，才能敞亮孩子的心扉，才能成为孩子的经典。

3．教给阅读方法，品成功之乐。阅读是一种心智活动，它是读者和文本进行对话的过程，它需要静静的思考，需要细细的体味，需要心与心的交流。“作者胸有境，入境始于亲”，我努力让学生在阅读时进入到文本所描绘的情境，同故事中人物同呼吸共命运，随其喜而喜，随其悲而悲。在平常的教育教学中，常见的有这样几种阅读方法：

①选读法。这种方法的运用一般是根据学生在课内学习或写作上的某种需要，有选择地阅读有关书报的有关篇章或有关部分，以便学以致用。②精读法。所谓精读法，就是对书报上的某些重点文章，集中精力，逐字逐句、由表及里、精思熟读的阅读方法。③速读法。速读法就是对所读的书报，不发音、不辨读、不转移视线，而是快速地观其概貌。④摘录批注法。此阅读法就是在阅读过程中根据自己的需要将有关的词、句、段乃至全篇原文摘抄下来，或对阅读的重点、难点部分划记号，作注释，写评语。总之，读书要做到“手脑并用”，阅读才会变得更精彩、更有实效。阅读的书籍不同，采用的阅读方法就不同；阅读的目的不同，阅读的侧重点就不同。我们应该注重教会学生根据个人不同的阅读习惯，阅读目的、性质，选择合适的阅读方法，灵活使用。我相信，假以时日，学生的习作水平一定会越来越高，知识一定会越来越丰富。

阅读让生活更美好作文篇6

【关键词】 小学语文 高年级 阅读教学 学习兴趣

【中图分类号】 G623.2 【文献标识码】 A 【文章编号】 1674-067X（2014）08-028-01

现阶段，很多学校对于小学高年级的语文阅读教学还一直采用传统的面面俱到的分析教学方法。很少留设给学生自主的学习时间和自由的空间探索学习。尤其对于高年级的语文课本教学，由于其课文大多数内容比较繁长，如果还是在用传统的面面俱到的详细分析教学方法，就会导致课堂教学学习氛围比较枯燥乏味，学生注意力疲劳等现象。其次，这种老师一言堂的教学方式虽然把知识强加给了学生，但是很难调动起学生学习积极性以及阅读兴趣。所以老师在讲解时就要从课文出发，不要太深，做出一个思想和方向的引导，给予学生更多的时间和空间去自主的探究学习思考。

一、精心选择阅读材料，合理把握阅读速度

由于在学习中，只有学生自主地去学习，带着兴趣去学习。这样的学习才会更加深刻，这样的学习才会更有效果。所以，教师在教学过程中就要积极发掘学生的学习兴趣。阅读能力的锻炼也是需要一个过程，那么教师就要精心选择阅读材料，根据学生的实际学习情况选择适当的阅读材料，难度逐渐提升，要让学生在阅读学习中找到成就感。这样学生才会在成就感中提起学习兴趣，阅读积极性也会大幅度提高。我们教师可以通过报纸、网络等等查询工具选择比较有价值有针对性的阅读材料进行教学。这样更能拓展学生的知识视野。同时也可以让学生更好地了解社会背景。其次，在教学上我们教师一定要精心设疑，不能面面俱到地讲解课文。要让学生在了解主旨大意的情况下，提高阅读速度。让学生有目的有针对性地阅读材料，提高阅读效率。但是在提高阅读速度的同时一定要保证阅读质量，在了解文章主旨大意的前提下，才能提高速度。不然再快的阅读速度也是空有速度没有质量。在平时教学中，也要注意学生的接受度，如果学生接受能力偏低，就应该适当地放慢速度。让学生有充足的时间自主思考，教师只要起到教学思想和方法的引导作用。

二、养成良好正确的阅读方法和习惯

平时我们教师就要积极引导学生养成良好的阅读习惯。众所周知，一个好的课前预习直接关系着一个课堂教学整个过程是否成功，或者是能否成功的关键因素，所以要让学生养成良好的课前预习习惯就十分重要。很多时候高年级小学语文教材中每一个单元都有着不同性质内容的文章，这样就鼓励学生在课前对于课文的重点以及文章的大致主旨思路有一个大概了解。然后带着问题和目的去阅读文章。这样的阅读方法相对于传统的阅读方法更加高效。因为传统的阅读方法都是学生上来就开始阅读，根本没有做到课前预习，对文章的大致主旨没有一个初步了解，这就导致在阅读中盲目没有目的的阅读，思维也会受到文章的控制，发挥不了阅读教学的本质作用。那么教师在课堂中也要针对学生的问题反应针对性的重点讲解，积极引导学生的正确思路。让学生将阅读内容多多联系生活实际，让课堂更加贴近生活。其次，在阅读中避免不了的会出现一些不认识的生词和常识。这就需要我们学生养成一个随手携带工具书的习惯，及时的查阅。这样更方便于记忆，也会使记忆更加深刻。从而达到较好的阅读教学目的。

三、加强课外阅读，拓展知识视野

俗话说：“生活处处皆语文，语文处处皆美学。”笔者作为一线语文教师多年，经过反复琢磨发现，其实我们语文教学在培养学生德育方面有着别的科目无法替代的作用。它对于学生的美育培养，欣赏美、发现美、感悟美的引导方面有着很好的功效。同时语文教材中经典美文对学生人文素质、美学修养的培养方面都有着很大作用。中国上下五千年文明历史，经典美文在其历史的长河中绽放璀璨明珠。同时我们语文教材中的经典美文都是经过作家的审美处理，有着极其强烈的人文色彩和情感倾向，所谓“一切景语皆情语”。语文处处有生活，生活处处有语文。那么我们教师就要鼓励学生加强课外阅读习惯，通过课外阅读丰富我们的知识，使我们对生活、对社会都有一个充分的认识。同时由于小学生高年级的学生他们正是一个充满朝气、充满活力的年纪。对外界事物的好奇心也是十分强烈。那么通过开外阅读就能很好地满足学生的好奇心，拓展他们的知识视野。其次，由于学生是带着好奇、带着兴趣去阅读。这样的阅读定会保持很强的专注度，阅读以及效果也会十分明显。同时我们教师也要适当的作出引导，引导学生合理地选择课外阅读书籍，而不是泛滥杂的阅读。这样学生就能在健康的阅读中丰富自我知识储备，传递爱的精神文明。同时也能引导他们积极健康快乐的成长。

四、总结

教育的本质是以学生为教学主体，老师只是作为思路和方向的引导者。那么在小学语文高年级的阅读教学中，老师就要做到把主动权真正地交给学生。充分调动他们的学习热情，养成良好的阅读习惯，提升语文阅读教学的精神升华。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 李永琴.关于改进小学高年级语文阅读教学的思考[J].新课程

研究（基础教育）.2009（02）.

[2] 张丽琴.关于小学高年级阅读教学的实践与探索[J].考试周刊，

2009（25）.

[3] 吴诗岚.浅谈如何提高小学高年级语文阅读课堂教学的有效

阅读让生活更美好作文篇7

关键词：初中语文；阅读；写作；有效结合

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）31-0168-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.31.109

初中语文听、说、读、写四个环节中，阅读和写作在初中语文教学中占据着非常重要的地位。并且，阅读和写作之间是互相配合、紧密相连的。阅读可以训练学生的表达技能和培养他们的情感，写作则能够使学生尽情抒发和表达。因此，阅读教学在思维方式和创作素材方面打下基础，就会更好地提高学生理解把握阅读内容。初中阶段的学生，独立思维能力有了很大提高，多具有较强的表现欲望，但这种表现欲望又因为学习的压力而无法尽情得到释放。所以，通过阅读和写作的有机结合能够释放初中生的情绪，缓解他们的压力，使初中生的自我表达能力得到有效提高。

一、重视阅读与写作的结合，关注长足发展

初中语文教学绝不能只片面的、割裂的训练，一定要重视阅读与写作的结合，关注学生长足发展。阅读和写作是紧密相连的。初中生通过阅读可获取有效的信息，并从中拓宽视野、丰富见闻，进而走进生活，丰富自身体验；在写作中运用有效的阅读表达方法，能够潜移默化之中提高初中生的能力，学以致用。到这里，我们可以看出阅读与写作两者是密切相关、相辅相成的。思维能力的提高能够使学生具有强烈的表达自己的冲动和能动性，而写作正是实现主观意愿的有效途径。因此，我们先要让学生掌握有效的阅读方法技巧，然后把这些方法应用到他们的写作之中，尽情抒发他们的情感，释放内心的压力。这也在一定程度上促进了学生的健康发展。随着年龄的增长，学生情感的丰富及阅读量的不断增加，当学生遇到类似问题时，就可以在写作中释放情感，诠释内心的压力。阅读与写作的有效结合，不但能够提高初中生的阅读能力，使他们更加深入地、高效地理解文章内容，还能有效提高初中生的写作能力，有利于初中生把握自身情感，积极健康成长。多种表达方法的学习和运用，将他们的写作手法也变得更加成熟起来。

二、重视结合方式，提高实效性

（一）要多展示课文的魅力，让学生懂得欣赏语文的美

教师要引导学生对课本所选编美文佳作进行反复诵读。在初中语文课本中，有很多文质兼美的好作品，无论是写人叙事，还是写景状物，处处展现了语文之美、语言之美。例如，语文课本中的写景抒情散文《春》、写人名篇《背影》，都是中国现代文学的经典作品，至今读来仍能让人感受到它们的无限魅力。它们无穷的魅力来自何处呢？看那文章质朴、平实的语言，就知道了。教师要引领学生反反复复地去诵读、品味，让学生能够深入地感悟其中巨大的魅力。另外，教师要引导学生多读课外的名家名作，让学生的阅读有个较高、较宽的起点。“书海无边”，教师可以根据每一册语文课本的“名著导读”来引导学生如何选择、如何阅读这些名家名作，增强他们的学习兴趣，提高他们的语文阅读能力，

（二）要为学生提供更多的实践机会

教师要为学生提供更多的实践机会。比如，在学习完阅读文本后，我们可以采用仿写的方式，让学生仿照阅读文本进行仿写。这样，学生就能够把自己对阅读内容的感悟在自己的作文中表达出来。这不仅提高了学生的写作水平，还增强了阅读能力。

三、重视阅读方法，提高阅读效率

（一）要充分利用教材

初中语文课本经过谨慎的筛选，其所选的文章，都是比较典型且质量高的。在课堂教学中，我们要充分挖掘教材，充分发挥语文教材的示范作用。对于教材中的著名篇章，我们一定要详细讲解，并与学生一同探讨，使他们最大程度的掌握文本知识。此外，我们还要创设有效的教学情境，以境引情，让学生切身体会到文学的美、文字的美，提高学生的欣赏能力，增强他们的感悟和理解能力。我们要避免照搬教案的讲解模式，设计高效、有活力的课堂，调动学生积极参与教学活动。

（二）指导初中生方法和技巧

初中语文阅读和写作不仅紧密相连，还相互促进。高效阅读，能够使学生把握文章的思想感情、学会写作方法和技巧。首先，教师应指导学生把所学到的这些方法和技巧灵活运用到他们的写作之中，做到举一反三、活学活用。然后，学生再根据他们的兴趣和爱好，有针对性地阅读其他优秀作品。这样就构建一个“阅读到写作再到阅读”的循环过程。在这一过程中，阅读和写作相辅相成，相互促进。另外，我们还要有效指导学生把握文章的结构脉络、段落层次和修辞手法等，并指导学生研读优秀文章，以此来打开学生的创作思路，进而写出好文章。我们还可以让学生进行仿写，这样既能够锻炼学生的迁移能力，还能够激发他们写作的激情。

（三）积累丰富的课外知识

初中语文教学过程中，我们还要鼓励学生多读一些质量较高的课外读物，如果可以的话，教师应该亲自指导学生如何选择书籍。因为在初中生的写作过程中，许多学生都是套用作文模板进行写作。写作模板看似降低了写作的难度，但实际上是束缚了学生的写作能力和表达能力，得不偿失。好的文章能够给人以美的享受，因此，学生通过阅读好的作品，通过知识的不断积累，可使阅读能力不断提高，在写作方面也会有更深刻的感悟。

阅读让生活更美好作文篇8

一、借助阅读提高学生的素质水平

在语文教学中，阅读又可以分为课内阅读和课外阅读，但不管是哪种方式，我们都可以在阅读文本中感悟到作者所寄托的情感，都能感受到阅读文本的魅力。所以，在阅读中，教师要给学生一定的时间和空间去阅读自己喜欢的、对自己发展有帮助的书籍，让学生个性得到发展的同时，也使学生的素质水平得到提高。

从课内阅读来说，被教材编委会选中的文章都有其一定的目的，每篇文章的安排都有它的意义所在。所以，在授课时，教师要学会引导学生去体会、去感悟作品中所蕴含的感情。

例如，在学习《雪》一文时，教师要引导学生通过诵读感知课文内容，感受本文语言的清新美与含蕴美。让学生在比较中，体味两幅雪景的不同，探究在不同雪景的描绘中寄寓的作者的精神追求。使学生在阅读过程中，感悟鲁迅先生的审美情趣，顽强斗志和积极向上的人生观，培养学生热爱生活，拼搏进取的人生态度。

从课外阅读来说，我们要引导学生去阅读一些有意义的课外读物，让学生在阅读的过程中感受生命的意义；让学生在阅读的过程中，体悟作者的情感，提高学生的审美能力；让学生在感受阅读的过程中，得到全面发展。

例如，在阅读《红楼梦》时，让学生在阅读的过程中感受作品语言的优美生动和细腻的人物刻画，使学生去感受曲折的情节，精湛的艺术手法，使学生在阅读的过程中，提高自己的写作技巧。又如在阅读《钢铁是怎样成炼成的》时，我们要引导学生去体会保尔身上所体现出的对人生的追求、执著的拼搏奉献精神以及对人生的坚定信念，让学生懂得生活的意义，促使学生得到健康发展。

二、大量阅读提高作文水平

阅读有助于开拓学生视野，扩大学生的词汇量，让学生在阅读过程中，积累一些优美的句子，并引导学生灵活地运用到自己的写作当中。我们都清楚，在语文学习过程中，作文水平的高低直接影响着语文的成绩。所以，在阅读过程中，教师要引导学生积累一些好词好句，并让学生在早自习中去朗读，学生在潜移默化的过程中，逐渐会在作文中出现亮点，作文水平也会随之提高。

“读书破万卷，下笔如有神。”阅读对学生来说起着非常重要的作用，它可以提高学生的素质水平，陶冶学生的情操。所以，在教学过程中，教师要积极地引导学生去阅读，去和文本进行对话，让学生感受到阅读的重要性，促使学生养成终身阅读的习惯，让阅读促使学生全面发展。