基础会计范文

基础会计篇1

[关键词]会计假设；会计基础：权责统一；市场价格

一、会计假设实质及其消亡

西方会计学者认为面对不确定的外部环境，会计实务中的估计需要一定的前提，该前提即为会计假设。这正是20世纪70年代前美国会计研究的思路，即通过会计假设来推导出一系列的会计原则。在此方面，最为著名的是美国会计学家穆尼茨，其于1961年通过《会计的基本假设》提出了14条会计假设：A层的数量化、交换、主体、分期、计量单位，B层的财务报表、市场价格、主体、暂时性，C层的持续经营、客观性、一致性、稳定币值、充分披露。因会计假设是对会计环境的一种估计，故假设的理论效果有赖于外部环境的稳定程度。西方开始于20世纪60-70年代经济的飞速发展、信息技术的出现，使得会计假设起点论受到质疑。而随着财务会计准则委员会(FASB)的用户导向会计研究方法的采用，会计研究的目标起点论得以确立，此后，会计假设逐步淡出会计学者研究视野，其实，会计假设实质上已经消亡。

假设在语义上与会计假设意图最接近的涵义则是：“科学研究上对客观事物的鉴定的说明，假设要根据事实提出，经过实践证明是正确的，就成为理论。”科学研究上的假设实质上是假说，其目的是要通过实践检验而成为理论。而会计假设似乎不是这样，还有认为“假设是指那些基本的假定，即那些与会计有关的经济、政治和社会环境的各种基本建议。其基本标准是：它们必须与会计上的逻辑发展相关，那就是，它们必须作为引出合乎逻辑的进一步建议的根据；它们必须为参与讨论的人所接受，认为它真实或可供作会计逻辑上开拓假设的出发点而有用的，假设不一定是真实的乃至现实的。”可见：在会计理论上，提出假设的目的并不是要使其经过检验成为真说，而是为了构建一套会计理论体系，因此，会计假设本身也不一定是真实的：在会计实务中，会计假设是对会计环境中不确定性的人为估计，以便会计人员可以编制会计报表，使用人能够理解该报表。

依赖环境而存在的假设必然会随着客观环境的变化而松动，传统的四大会计假设都因此受到冲击而松动，并逐渐而消亡：　是会计主体假设界定了会计工作的空间范围，以便区分会计主体的经济活动与其所有者的经济活动，从而使得会计人员能够明确工作对象、明确会计报表所应当揭示的内容。但随着企业集团的出现，使得会计工作的空间范围面临一定的“不确定”，而内部分支机构与外包经营方式的推广则使主体的活动范围也出现“边界模糊”，而虚拟公司(virtual firms)更使主体空间范围难以界定。二是持续经营假设给会计工作“争取”了一个稳定的时间范围，使得会计报表所揭示的经济业务不会随时终止。经营风险使得企业随时都会因“支付不能”而被申请破产，而激烈竞争又使公司之间的兼并重组、资产置换层出不穷，这使得会计处理要么是核算内容的重新开始，要么是计量基础的重新开始，都在实质上构成了对持续经营的否定。三是会计分期假设属于持续经营假设之继续，是为了编制会计报表的需要而进行非人为分割。如前分析，公司内部分支结构的随时调整，虚拟公司短期经营的特点，以其资产置换、债务重组、公司重整等现象的出现，使得分期假设形同虚设，而信息技术使实时报告的产生，则彻底打破了确定性、等份性的会计分期假设。四是货币计量假设包括了币值稳定与属性统一的内容，但一方面多种计量属性的并存使得对同一客观存在(财务状况)产生多种计量结果；另一方面价格变动与国际贸易汇率波动，使得币值稳定方面受到冲击、

以持续经营为例，如果说会计假设是适用于所有会计的假设，那么该假设早就应当消亡，因为该假设无法涵盖清算会计，除非清算(含重组)等会计不属于财务会计。在理论研究界，FASB在《论财务会计概念公告》中，不再提出会计假设，更加明确地说明了传统四大假设都已消亡。若说目标起点研究仅是对会计假设在理论研究方面作用的淡化，而环境变化与技术发展则导致会计假设被现实所，会计假设消亡无可奈何地开始。更确切地说，会计假设的消亡不仅存在于会计理论研究中，而且存在干会计人员的实务操作中。

二、会计基础功能及其浮现

一套完善的理论体系，不但要前后逻辑一致而且应有恰当的起点。会计研究起点须“能连接会计系统与会计环境、能联系会计理论与会计实践、能对其它抽象范畴进行推理论证、具有可知性”。因“假设毕竟不是公理，如支持假设的事实发生了变化，假设本身也就失去了存在的价值”。但会计基础不然，基础是指“事物发展的根本或起点”。故会计研究起点应是会计基础。若将会计理论体系比作大厦，基础决定大厦的位置与高度；如果将会计理论体系比作火车，则基础好比铁轨决定着会计前进方向。对会计研究而言，起点只能是基础而不是其他。因基础与会计共存亡，故存在于会计发展的任何阶段、任何环境，故通过对会计发展的历史疏理，可以挖掘出会计基础。会计处理可概括为“经济事项、确认、计量、报告”的过程，那么对于会计基础的发掘也可通过对会计核算内容、会计确认标准、会计计量单位的历史考察来发现，

(一)会计核算内容 　 会计史学家海渥(Have)在考证后发现：会计账簿起源在于为了反映债权债务的产生与消失，而复式簿记从萌芽到较完备的300年中先后经历了三种主要形态，其记载内容从最初的债权债务信息发展到包括商品在内的资产信息，到最后还延伸到损益等所有者权益信息。不过，以法律规范为基础，以便准确反映债权、债务关系始终是其首要目的。早在1673年，法国“商法典要求商人每两年编制反映不动产、动产、债权和负债的财产目录，其用意是，在这位商人破产时可以通过以前的财务报表，把握企业的概况，从而采取必要的处理措施。”如今，会计核算内容已经延伸到物权、知识产权领域，甚至还包括了社会责任。沿着历史轨迹，可以看出虽然会计报表内容在不断拓展，但始终都没有脱离权利与责任这个范畴。

(二)会计确认标准

确认是将会计核算对象正式地列入财务报表的过程，故确认标准决定了财务会计之实质。最初标准是收付实现制，又称现金制，但因未考虑现金流动的性质、诱因及结果，故无法真实反映主体实际财务状况。后采用的是权责发生制，在复式簿记在会计体系中应用，这使得权责发生制实际上是全部会计要素确认的基础。之所以这样，是因为按照受法律保护的权利获取与责任承担与否来反映财务状况的，结果必然接近实际状况。

(三)经济利益的计量

早期的会计计量单位多且不统一，即使是货币计量也“缺乏单一而稳定的货币单位”，而随着商品经济的发展，货币成为计量经济利益的统一尺度，而随着会计技术自身的发展，又衍生出历史成本、重置成本、现行成本、现值等多种计量属性，至今具有强大生命力的是“公允价值”。不过，笔者认为各种计量属性基础都是市场价格，它们被采纳的原因在于无法获得可靠的市场价格。

确认与计量是会计理论之核心，因此可从会计确认与计量的实质中挖掘出财务会计之基础来。

一是权责关系是经济利益归属之基础。“权”是指权利，“责”是指责任或义务，均受国家强制力保护、约束，权责发生制因此成为确认利益归属的标准，解决了会计对象问题。基于该基础形成了两张会计报表，损益表反映了当期经营成果――权益的变化，而资产负债表则反映了所控制经济利益与所承担经济责任的大小。所以，传统财务会计被称为“权责发生制会计”。法理学认为权利与义务(责任)之间的关系，可表述为逻辑相关、价值关联、利益相关、数量相等与功能互补。权责的对立统一关系使得会计主体就是一个权责统一体。不但个人独资、合伙与公司等企业，而且作为企业的分支机构、甚至合并主体都是一个权责统一体。而对于其权利责任中的经济利益则使用货币计量采用格式化的表达，就是会计报表了。资产负债表实际上是“权利=义务(责任)”中经济利益的货币化表达；而损益表实际上是经营成果“收入一费用=利润”，也可看作“权利实现一责任履行=新增权利”的表达，而这各归属于股东所有，是企业新增义务的构成部分。

二是市场价格是经济利益计量之基础。为何首先出现的是现金制，在于其解决了经济利益的计量单位问题。而正是这一基础使得早期带有统计性质的一门实用技术独立成为财务会计。未来的财务会计也将沿着这一路径在发展，财务会计对象提供的信息将围绕货币而展开，而现金流量表的出现再次证明了市场交易价格之重要意义。市场交易价格因为都具有公平、可以核查之特性，必将成为最实用的计量属性，如果各个会计报表都存在市场价格，可以断言其他属性都将消亡。因此，会计可称之为“市场价格会计”。

三、会计基础检验

会计基础不但存在于会计发展的过去，而且存在于会计发展之未来。新兴会计领域层出不穷，但都是建立在这两个基础之上的。比如，国际会计准则理事会(IASB)认为各种金融创新的实质均为“合同”，而合同则是当事人通过权利与责任来界定经济利益的法律文书，是第一基础在金融创新方面的体现，由于相关论述极多，本文不再赘述。本文仅选择两个领域进行分析，以检验我们所发现的基础是否存在。

(一)虚拟会计

给会计主体带来冲击的主要是虚拟企业，因为其不具稳定管理机构而无形化，相比有形实体难以确定其边界、范围，导致按照传统思维的会计人员无法确定其工作的范围。其特点是非持续经营性，其财务会计自然就属于非持续经营会计，是游离于建立在假设前提下的财务会计所无法解决的。权责关系确认经济利益之归属的第一基础，不但能够确认已知主体的利益归属，而且能够界定主体的存在。有些经济组织看似无形而虚拟，但它们的权利责任是对等的、且统一于该企业(具有法人资格的)或合同(不具有法人资格的)。虚拟企业本质上是以合同为基础建立的临时企业，实质上是“合同公司”，对外依然是权责统一体，虽然其联系、沟通方式借助于网络，但本质仍未超越早期海上贸易合伙企业。

(二)法务会计(forensic accounting)

法务会计是会计体系中又一支新兴力量，是特定主体运用会计知识与法学调查技术，针对经济纠纷中的法律问题，提出自己意见的门新行业i其内容包括税收理算、债权债务理算、保险赔偿理算、海损事故理算、职员舞弊审查，经营损失计量，专业疏忽损失调查，调解和仲裁等。

虽然其内容十分广泛，但其审查与理算的原则依然是“以法律为准绳、以事实为依据”，其目的在于根据法律、合同所规定的权责内容来确定相关利益的归属，从而更好地保护当事人的利益，现行的法务会计属于外显化的权责发生制会计，其目的都是为了更好地确认利益的归属，清晰化企业和外部利害关系人的权利与义务，进而确定之间利益的划分，从而有助于企业盈利目标更有效地实现。

[参考文献]

[1]中国社会科学院语言研究所词典编辑室现代汉语词典[M]北京：商务印书馆，2005：657―631

基础会计篇2

归结起来，现行财务会计基本要素结构模式的确立存在的主要问题有：①由于对“收益（利润）”要素的认识不同，人们往往只注重“资产＝负债＋所有者权益（业益）”结构模式的理解与运用，而忽略了“收入”和“费用”要素及其关系。比如，国际会计准则不单独认可“利润”要素，但美国财务会计准则不仅单独设立了“全面收益”要素，而且细分了“收入”和“利得”、“费用”和“损失”等要素。②无法解释资产、负债、业益等要素与收入和费用要素之间的内在联系。对于资金运动静态表现内容要素之间的关系，人们的理解几乎是一致的，但对于动态与静态内容要素之间关系的看法却相去甚远（因而多数著作干脆避而不谈）。

上述问题之所以存在，其根源在于：①财务会计要素建立在企业经济活动及其资金运动基础上，从这个基础入手建立财务会计要素体系才能逻辑性地得出关于财务会计要素的若干正确观点。而现行做法，却是将会计实务中财务报表的具体内容加以归并而“确立”所需的“财务报表要素”。②财务会计要素是按照财务会计目标的要求，对财务会计对象内容进行的合理划分，财务会计要素及其变化规律体现着财务会计对象内在的规律性，体现着企业经济活动及其资金运动的固有特征。认识和把握财务会计要素，不能割裂企业经济活动及其资金运动本身所具有的必然联系。而现行的观点，却未能作到这点。③财务会计要素体系所具有的“系统”、“环境”、“等级秩序”、“结构”等特征，决定了不同财务会计要素之间相关关系的必然性及其“有序性”。而现行的观点，却忽略了这点。

财务会计基本要素结构模式的目的在于揭示企业经济活动及其资金运动的基本规律，其直接作为账户、复式记账等会计特有方法的理论基础，因此，它是最基本、最重要的要素结构模式。

确立基本要素结构模式，应该从企业资金运动及其经济业务本身的固有规律入手。企业的经济业务，主要包括资（本）金的进入（如吸收投资和借款等筹资）与退出（如分派和偿债等）和内部营运使用。资（本）金进入与退出企业，导致企业的资产、负债和所有者权益（业益）要素发生变化，资金在企业内部的营运使用实质上就是一个不断投入资金（发生费用）和不断收回新资金（取得收入）的过程，因而其在会计上表现为费用和收入的变化。费用发生与收入取得过程，同时也是消耗旧资产、产生新资产的过程，而且，费用的发生与收入的形成，始于资产又归于资产，因此，收入与费用对比的结果（损益）仅仅表明资产的增减量。

财务会计基本要素结构模式对基本要素及其关系的揭示与表达，应该包括以下方面：

a.企业的经济活动始于会计期初已有的资产、负债和所有者权益。因此，会计期内收入与费用发生前（即会计期初）的基本要素及其关系为：

资产＝负债＋所有者权益…………静态结构模式

b.期内经济业务的发生，就其对财务会计基本要素的影响看，包括两类：涉及收入与费用的经济业务和不涉及收入与费用的经济业务。在内容上，涉及收入与费用的经济业务主要是：消耗资产（或产生债务）而形成费用，取得收入而增加资产（或偿付债务）；而不涉及收入与费用的经济业务主要是：企业发生筹资、偿债及分派事项。会计期内基本要素的变化关系为：

资产＋费用＝负债＋所有者权益＋收入…………动态结构模式

动态结构模式是对企业经济活动“动态过程”的完整描述。由于“运动是绝对的，而静止是相对的”，因此，动态结构模式是揭示财务会计基本要素关系的典型模式。换言之，其重要性要远远高于静态结构模式。在动态结构模式中，“资产”、“负债”、“所有者权益”等要素，均以“变动”的身份出现。如，资产要素是指“资产的变动”，“负债要素”是指“负债的变动”等，而不是所谓的“期初数”。收入、费用要素本身属动态要素，意味着资金的“运动形式”。正因为各个要素以“动态”出现，因此，资产与负债、资产与所有者权益、资产与费用、资产与收入等要素之间在资金运动过程中的相互依存关系，一目了然。

c.企业特定期间的经济活动又止于会计期末已经形成的新的资产、负债和所有者权益。会计期末根据收入与费用相配比原则确定利润。由于该利润实质上是“报告期内除业主投入和业主派得外的一切权益上的变化”，因此，收入与费用配比后的“差额”表现为“所有者权益（业益）”的一部分。此部分数额，正好等于期内企业经营活动中因收入和费用变动而导致的资产净增（减）额。期末确认企业期内经济活动而导致的“所有者权益”变动之后，财务会计基本要素的关系复归为以下形式（但数量已经发生变化）：

资产＝负债＋所有者权益…………静态结构模式

由于企业资金运动是其动态表现与静态表现的内在结合，因此，揭示资金运动规律的要素结构模式也必然地分为动态结构模式和静态结构模式。静态结构模式揭示企业资金运动在相对静止状态下的存在规律，而动态结构模式揭示企业资金运动在绝对运动过程中的变化规律。

由于资金运动存在的“动态”特征，财务会计基本要素结构模式也表现为一种变动的“模式群”。在“时间观念”上，基本要素结构模式群涵盖了期初、期内、期末紧密衔接的全过程的资金运动；在“空间观念”上，基本要素结构模式群包容资金运动的静态和动态内容。在期初，静态结构模式表现资金运动的初始状态，其揭示的要素数量关系均是“期初数”，要素结构模式实际上就是“期初资产＝期初负债＋期初所有者权益”。在期内，动态结构模式表现资金运动的变动状态，其揭示的要素数量关系均是“变动数”，要素结构模式实际上就是“资产变动＋费用发生＝负债变动＋所有者权益变动＋收入取得”。在期末，新的静态结构模式所表现的经济意义与期初的结构模式相同，但说明的是新的数量关系。

2现行财务会计基本要素结构模式的分析

揭示资产、负债、所有者权益、收入和费用之间关系的模式是最基本的要素结构模式。然而，国内、外有关论著或教材，对财务会计基本要素结构模式的界定和理解尚存在不小差别，有的甚至是误解。例如，美、英国等国的大学会计教材中，均以“资产＝权益”或“资产＝负债＋业益”作为“会计方程式（TheAccountingEquation）”。而我国则将“资产＝负债＋所有者权益”和“收入-费用＝利润”都作为“会计方程式”。有的学者进一步认为，“由于收入是取得利润的基础，是利润的增加因素；费用（成本）是利润的减少因素，利润又是企业资金来源增加的一种渠道。因此，资产＝负债＋权益会计方程式与收入-费用＝利润会计方程式，可以综合为下列会计方程式：资产＋费用＝负债＋权益＋收入”。

美、英等国均以“资产＝负债＋业益”结构模式为基础，来阐述财务会计程序中各种方法的建立与运用，但却未将“全面收益＝（收入-费用）＋利得-损失”等作为“会计方程式”。经分析得出的主要原因可能是：①以“资产＝负债＋业益”为依据阐述复式记账等方法的理论基础，已经可以得出合理而完整的解释，加入其它“会计方程式”也许会“多此一举”。②“全面收益＝（收入-费用）＋利得-损失”结构模式只能说明收益（利润）与收入、费用等的量化关系，而并不能揭示其在经济内容上的内在联系。

在如何完整揭示财务会计对象所具有的内在规律方面，我国会计学者的研究成就明显地超过了西方学者。这不仅与我国学者的研究方法、研究角度有关，也与我国学者的价值观念相关。但遗憾的是，我国会计学者却未能全面揭示两个“会计方程式”之间的固有关系，也无法提供“综合会计方程式”成立的充分理由。不少学者将“资产＋费用＝负债＋所有者权益＋收入”理解为“期末资产＋费用＝负债＋期初所有者权益＋收入”，实际上是一种误解。

论文关键词：财务会计要素；结构模式

基础会计篇3

关键词：《会计基础》课程 基础性教学 探讨

一、《会计基础》课程的基础性

《会计基础》课程的“基础性”从一定程度上可以理解为它是会计专业入门最基本的课程，要为学生未来的专业发展打基础。但是如何确定这种“基础性”的内涵与外延，即什么是会计专业初学者需要具备的基础，并能为其未来专业发展奠定根基？在这个问题上，不同人士强调的侧重点可能会有所不同。本文认为《会计基础》课程的“基础性”包括“基础知识”的掌握、“基本技能”的训练、及“基本态度与价值观，即基本职业素养”的养成，三者缺一不可。

二、会计基础知识的教育

会计基础知识主要包括会计基本概念和理论。一提到专业概念、理论一类的词汇，人们多少会认为其晦涩难懂，与实际工作没有多大关系。存在这种误解的主要原因是没有真正体会到会计基础知识的重要性，而学生只有掌握最基本的专业知识，才能顺利地进行更深层次的学习，塑造专业能力并可持续发展。刚进入大学的学生，相关专业知识背景较薄弱，在学习会计基础知识时经常感觉抽象，难免会处于被动的状态，导致他们对知识消化不良。如何让他们积极参与到学习中并能形象地理解专业基础知识，是我们需要研究探讨的问题。

在《会计基础》课程教学中，通过能与学生有效互动的情境的创设，让学生积极参与课堂主动学习。比如在理解会计要素含义和会计等式原理时，首先可以组织“创业方案设计”的活动，安排学生分组讨论，分析创业资金的来源，确定小组的创业方案，将方案结果提交教师进行汇总。教师在进行会计基础理论和知识教学时就可选择学生自己设计的企业案例来解释，让学生掌握学习的主动性。比如设立一个饰品店需 3 万元启动资金。同学们准备从自己积蓄中总共拿出 1 万元，再向父母共借2万元。通过这个方案，让学生理解饰品店现共有 3 万元现金，它是饰品店的资产，借款是负债，投资人出资是所有者权益。接下来再分别归纳资产、负债、所有者权益的含义，促使学生理解并掌握概念。进而解释会计等式的左边是资产的占用形式，右边是资产的来源。这样让学生在自己创设的案例中，充分体会到主动参与的乐趣，学习兴趣自然得到很好的激发。

三、会计基本技能的训练

《会计基础》课程的基础性包括基本方法及基本技能的训练，本课程的目标中明确提出通过理论学习和实训练习，使学生掌握会计实务基本流程、方法和技能。在教学中，我们需要从学生实际出发理清教学思路，设计有效的教学情境。教学中，结合工作全过程中需要具备的基本思路和技能，教师在教学中以从审核原始凭证到登记账簿，最后到编制会计报表的工作过程为线索，让学生在完成工作的过程中训练并掌握会计基本方法与技能。

以“会计凭证的填制与审核”情境中“记账凭证的填制与审核”子情境为例，谈谈如何有效实现基本技能的教学和训练。首先，播放记账凭证填制的规范视频，启发学生认识记账凭证。其次，教师以一笔简单的经济业务为例带领学生从头至尾理解填制此业务记账凭证所需要涉及到的过程，进而示范。然后，教师布置工作任务：要求学生完成记账凭证的编制。这个环节学生分组分工作岗位完成各自的工作。最后，小组派出代表进行汇报总结，教师对学生完成任务的过程和结果进行评价。在活动过程中教师根据不同学生的问题给予个别指导。课后，教师布置知识迁移的巩固练习。

四、会计基本职业素养的培养

从整个会计专业课程教学的流程来看，《会计基础》课程还充当着后期《企业会计实务》等核心课程的铺路石的作用，但如果在前期基础课程中没有形成良好的职业行为意识和习惯，在后期的教学中就会显得阻碍重重，必然也会影响到学生的实习就业以及未来的发展。所以，在课程设计与授课过程中注意学生基本职业素养的培养就显得尤为重要。

首先，教学目标应明确并细化职业素养目标。职业素养目标不太容易明确的界定，它贯穿于会计职业活动始终，但并没有一个统一的规定。鉴于此，在制订职业素养目标时要具有针对性，根据每个情境具体的教学内容归纳需要学生形成的道德品质与行为习惯。其次，教师在教学过程中培养学生关注细节。通过反复强化和训练，让学生逐渐形成良好的职业行为习惯并为职业素养的养成打下基础。最后，完善《会计基础》课程考核评价体系。即在平时作业与阶段理论考试内容中加入有关职业规范的内容，而对于实训过程与结果的评价，将操作过程中的规则遵守、规范执行情况一并纳入。通过对理论与实践、过程与结果的双重评价，促使学生在会计基础知识学习和技能训练的过程中明确会计职业基本规范并能自觉遵守，从而养成专业人员所应具有的基本素质。

会计基础中“基础知识”、“基本技能”以及“基本职业素养”之间是相互交融相互支持的。作为教师在教育过程中应该高度重视基础知识的掌握，兼顾基本方法的训练与基本态度或价值观念的养成。

参考文献：

[1]吴素芬，《会计基础》课程实践性教学改革探讨[J].现代企业教育，2013

[2]邹春梅，解读《会计基础》课程标准 提高教学的有效性[J].当代职业教育，2010

[3]林海鹰，《会计基础》课程教学探究[J].职业教育研究，2007

基础会计篇4

一、会计基础工作的内容

要想了解会计基础工作,必须弄清会计基础工作的范围。会计基础工作是对会计核算和会计管理服务的基础性工作的统称。它主要包括:会计凭证的格式设计、制取、填制、审核、传递、保管等,会计帐薄的设置、格式、登记、核对、结帐等,会计报表的种类设置、格式、设计、编制和审核要求等,会计档案的归档要求、保管期限、移交手续、销毁程序等,会计电算化的硬件与软件要求等,会计监督的基本程序和要求,会计人员的配备和管理要求,会计岗位责任制的建立和职责分工,单位内部会计管理制度的建立和实施,等等。应当说,会计基础工作是一个比较广泛的概念,有的甚至将与会计基础工作有直接或间接联系的工作,如定额管理、计量管理等也纳入会计基础工作的范畴。

二、会计基础工作的不规范表现

近年来,我国十分重视会计基础工作,制定了一系列规章、制度,以规范会计基础工作,同时也通过加强在职会计人员培训等措施,不断提高广大会计人员的基本业务技能,促进会计基础工作的改善和提高。但是,会计基础工作还存在许多薄弱环节。

1.科目设置不符合规定,财产不实,数据失真。

有的单位总帐不设“现金”及“银行存款”,以“未分配利润”代替“利润分配”科目,但却有“现金”及“银行存款”日记帐。《规范》第三十六条规定:“各单位应当按照《中华人民共和国会计法》和国家统一会计制度建立会计帐册,进行会计核算,不能随意使用,甚至乱用会计科目。”《工业企业会计制度》明确规定使用的会计科目,其中有“银行存款”、“现金”和“利润分配”科目,而没有“货币资金”和“未分配利润”科目。显然,一些单位总帐不设“银行存款”、“现金”、“利润分配”等科目,是不符合科目设置要求的,容易造成企业财产不实,数据失真。

2.记帐、结帐不符合要求,手续不清,差错严重。

有的单位记总帐时,不记发生额,只记余额;有的单位用铅笔记帐;有的单位没有按“记帐凭证”和“科目汇总表”分别登记明细帐和总帐,以致明细帐和总帐不相符。《规范》明确规定,会计人员应根据审核无误的会计凭证记帐,记帐时应将会计凭证日期、编号、业务内容摘要、金额和其他有关资料逐项记入帐内。每一会计事项,一方面要记入有关的总帐,一方面要记入该总帐所属的明细帐。记帐要用蓝黑或碳素墨水书写,不得用圆珠笔或铅笔书写。发生额是一项极为重要的信息,必须及时、准确登记入帐。某些会计人员用铅笔记帐,不是不懂规矩,而是没有严格按照《规范》做。总帐与明细帐不符,也是记帐不规范造成的。结帐不符合要求包括两方面:一是每一帐页登记完毕结转次页不规范,有的会计不作任何标记,在次页第一行直接记入新的经济业务;有的只打上“过次页”、“承前页”字样,不作任何数字结转。二是年末结帐不规范,有的会计年末根本不结帐,不能从帐面上清楚地反映出全年的累计发生额;有的单位会计在年末结帐时画蛇添足,将有余额的帐户分别将其余额从该帐户的借方或贷方转出,使其余额为零,特别容易和没有余额的帐户混淆。《规范》规定:年度终了结帐时,所有总帐帐户都应结出全年发生额的年末余额,有余额的帐户,要将其余额结转下年。上述单位的做法,易混淆有余额的帐户和没有余额帐户的区别。

3.财务报告数据不真实。

关于编制财务报告,《规范》明确指出:应当根据登记完整,核对无误的会计帐薄记录和其他有关资料编制,做到数字真实、计算准确、内容完整、说明清楚。然而,一些单位为了掩盖真实的财务状况和经营成果,任意伪照、变造虚假的会计凭证、会计帐薄、会计报表;有些会计人员违反会计职业道德,不认真行使会计监督职能,参与违法违纪活动,甚至为违法违纪活动出谋划策,等等。这些问题,不仅削弱了会计基础工作,影响了会计基础工作秩序的正常运行和会计职能作用的有效发挥,而且在一定程度上干扰了社会经济秩序,对各单位的经营管理产生了极为严重的消极影响。

三、如何做好会计基础工作

从以上的分析可以看出,许多单位的会计基础工作存在很多薄弱环节。随着社会主义市场经济的发展,加强会计基础工作的必要性已越来越引起社会各界的普遍关注和重视。做好会计基础工作应从以下几个方面入手。

1.提高认识。

加强会计基础工作是提高会计基础工作水平的需要。会计基础工作是会计基础工作的基本环节,离开这一基本环节,会计基础工作就无从谈起。会计基础工作是一项重要的经济管理活动,它通过收集处理、利用和提供会计信息,对经济活动进行核算和监督,从而为改进和加强经营管理服务。如果没有健全的会计基础工作,收集、处理、利用和提供会计信息就失去可靠保证,会计基础工作水平也就无法提高。从现实情况看,一些单位帐务不清、帐目混乱,在这种状况下的会计基础工作难以在单位经营管理中发挥应有的作用。正常有序的会计基础工作,应当是以规范的会计基础工作作保证的。近几年,国家非常重视会计基础工作规范化,特别是党的“十五大”以后,随着公有制形式的改变,国有企业的资产重组和股份制的实行,使得越来越多的人关心企业的报表。无论是有控股权的国家,还是拥有部分股权的股民,都要求得到企业真实可靠的财务数据,这在客观上要求会计基础工作要符合《会计基础工作规范》。

2.改善经营管理,加强宏观调控和维护市场经济秩序的需要。

会计基础工作通过生成和提供会计信息,为改善经营管理,加强宏观调控和维护市场经济秩序服务。会计基础工作在提供上述服务时,必须以健全的会计基础工作作保证。在实际工作中,一些单位会计基础工作比较薄弱,造成财产不实、家底不清、数据不准、信息无用,不仅给单位内部管理带来消极影响,而且容易因提供虚假会计信息而给国家宏观经济造成失误。同时,会计基础工作的混乱无序,也会加剧社会经济秩序的混乱。

基础会计篇5

关键词:会计 基础工作 财务 会计法 规范化

前言:

会计基础工作是一项政策性较强、业务量较大与涉及面较广的工作,一直以来,我国都十分重视这项工作,并且相应制定了一系列的规章、制度,以此来规范会计基础工作,然而,当前会计基础工作依然存在着许多问题与不足,因此,不断加强会计基础工作,提高财务人员工作水平,让会计基础工作更加规范化,是当前各级单位与各个财务部门所肩举的一项重任。

一、当前会计基础工作存在的问题

近年来,我国上级对会计工作制定了一系列的规章制度来规范基础工作,继而也取得了不少的成绩,但是,到目前为止仍然存在着一些不足以及有待改进的地方:

⑴近几年来,财务人员的数量快速增加,导致着他们的具体操作技能不能完全跟上,这些新上任的财务人员,将单位会计基础工作达标的周期延长了;

⑵一些单位的领导对会计基础工作不够重视,尤其是部分地区的财务人员换岗频繁,将会计基础工作规范化的标准降低了;

⑶由于会计基础工作业务量较大,涉及面较广,而财务管理部门的精力是有限的,想要将会计基础工作进一步规范化是需要一定的难度的,尤其是一些城镇集体经济组织和企业,他们是当前会计基础工作最薄弱的环节;

⑷会计基础工作规范化的工作监督体系滞后,不断约束着会计基础工作规范化的进一步开展。

二、加强我国会计基础工作更加规范化的策略

1. 贯彻落实好各项财务的规章制度

一些单位制定了许多规章制度,然而却并没有真正将这些制度加强与落实,如《财务管理的若干规定》、《内部牵制制度》、《资金管理制度》、《财务收支审批制度》等等,这些制度里拟订的内容,都是会计基础工作的重点核心,如果能真正明确与落实这些制度,可以让单位会计工作,更加制度化与规范化。所以,应不断加强我国会计基础工作,减少工作中的漏洞,首先必须加强各项财务规章制度的执行力度,贯彻落实好各项财务的规章制度,将各种制度真正落到实处,严格按照制度的要求做好会计基础工作,对于一些城镇企业比较薄弱的环节,可以建立一些监督检查与奖罚制度,以此来一步步减少会计基础工作的漏洞,让会计基础工作更加规范化。

2. 全面掌握与重视《会计基础工作规范》与《会计法》

要让财务人员全面掌握与重视《会计基础工作规范》与《会计法》,要熟悉里面的法规、法律和各种制度,作好准确报账、依法建账等工作,真正将会计基础工作落实。不仅如此,还要不断做好会计基础工作的宣传,最好是定期开展会计基础工作的宣传课堂,以便让各部门领导真正认识到会计基础工作的重要。

3. 将财务人员的综合素质亟待提高

财务人员的素质修养,与会计基础工作有着很大的联系,因为财务人员是会计基础工作最亲密的接触者,想要会计基础工作更加规范化,财务人员的素质必须不断提高。当前,提高财务的素质主要从两方面着手:

⑴财会部门与各级领导要重视财会人员的培训工作,要有规则,有计划地分期分组培训在岗的财会人员,特别是对于税收、财会、金融这些刚出来的新政策,要加大组织力度,组织财会人员们参加这些新政策的培训,好让他们能更好地为单位服务。

⑵应培训财会人员积极主动学习的精神,不仅要加强他们的职业道德规范学习,还要加强他们的政治理论学习,让他们自觉地遵守会计职业道德,增加自身的责任感,以此来让他们更好地规范自己,让他们能够自觉地爱岗敬业,将会计基础工作一步步地做到位。

4. 加强落实好会计基础工作的监督

会计基础工作是一项政策性较强、业务量较大与涉及面较广的工作,而财务人员的手段是灵活多样的,各个财务人员的素质也都不一样,因此,加强财务人员的监督工作是会计基础工作规范化的基本保障。所以,各级单位应成立一个定期监督检查小组,对会计基础工作进行定期检查,这些小组可以由上级部门组成,也可以由财务人员们组成,这样一来,还可以让他们相互学习,互相检查,取长补短,从而不断提高他们自身的业务水平。

5. 将财务人员参与经营过程的管理工作提高

一些单位的财务人员,他们的工作范围太小,只局限在室内报帐,除了报帐还是报帐,以至于很多会计对于真正生产的流畅与经营的过程根本不知,因此,要让会计基础工作更加规范化,同时也要加强财务人员们参与单位生产经营的机会,并加强对合同的管理,才能使财务人员能有一个整体的概念,从而使会计基础工作由内而外地更加程序化、制度化。

结束语:

会计基础工作是一项政策性较强、业务量较大与涉及面较广的工作,它在单位的经济发展与经营管理过程中起着相当重要的作用,会计基础工作它不单只是一个简单的操作流程,它更是一种知识的学习与经验的积累,以及增加自身业务水平的体现。当前,不断加强会计基础工作,提高财务人员工作水平,让会计基础工作更加规范化,是各级单位与各个财务部门所肩举的一项重任,这需要所有会计人员共同努力,要从一点一滴的细微之处做起,从而来一步步实现整个经济活动的有序运作,为企业经济持续、稳定与健康的发展提供最坚实的基础。

参考文献:

[1]刘宏,粮食企业会计基础工作规范化管理思考.《现代商业》2009年 第20期.

[2]邓丽艳 、王晓琳,企业会计基础工作存在的问题及其对策 《经济技术协作信息》2009年 第19期.

基础会计篇6

为了能够让企业管理层人员以及广大的企业会计工作者更加深入地了解与掌握会计基础管理的相关内容以及要求，就需要在思想层面上持续提升其对于会计基础管理之认识，不断提升企业会计工作者的综合素质，企业应当开展必要的学习活动，从而让全体员工均能认识到会计工作属于一项极为重要的经济领域管理性活动。会计基础管理主要是通过对企业的经济活动加以核算与监督，从而为强化财务管理能力之提升提供服务，这样一来就能切实保障企业能够得到可持续发展，正常而有序的企业会计管理工作均需以规范性的会计基础管理工作加以保证。立足于宣传培训，能够让企业员工们更好地熟悉相关的财经法规，切实掌握本行业相关财务管理业务方面的知识，全面了解到企业会计工作的质量要求，深入掌握企业会计基础工作的具体环节以及工作方法。在此基础上，应当致力于不断提升宣传工作的力度，运用多种形式的宣传培训活动，让企业会计基础管理能够深入到会计人才的内心深处，并且在其具体工作之中成为其行动上的指南，成为社会对于企业会计管理工作加以监督的重要标准以及依据。

2切实规范企业会计基础管理工作

加大企业会计基础工作规范化力，这是我们抓好企业会计基础管理工作之原则。为此，应当认真做到以下三点：一是要切实规范企业会计基础管理工作。要按照《会计法》以及格《会计基础工作规范》所规定的内容为基础，对于企业会计的基础工作内容加以规范。二是要有效规范各项企业会计基础工作。要从企业会计工作的具体状况以及发展需求加以出发，依据经济管理以及企业会计工作之要求，对于企业会计工作中产生的现象加以规范，比如，在ERP系统的操作中就要进行积极、主动的引导。三是要积极改进会计基础工作薄弱环节，比如，原始凭证的获得、录入与现金支付等，均应加以详细而又明确之规定。笔者觉得，最为基础的会计管理工作，实际上也是最易产生错误之处，对以上问题作出具体细节上的规定，十分有助于企业承包会计人员正确地掌握以及执行，从而推动我国企业的会计基础管理愈来愈规范化。

3推进企业会计监督管理工作

要推进企业会计的监督管理工作，最为重要的是应当有效发挥会计所具有的内在监管作，及时发现纠正经济运行中所产生的各类问题，从而抵制与防止各类违反财经法律法规、损害国家与集体利益之行为。企业专业会计人员应当更加积极地发现问题，并且提出自身的困惑之处以及其所研究的对策。应当做到严格地依法办事，全面落实《会计法》所给予的会计人员的职责。不仅要积极地听话，全面执行领导所提出的能够符合规定的意见，而且还要对于并不符合财会管理之指示以及要求。为此，应当加强说服与制止，更多积极地提出自身的合理化建议，真正做到为领导把好参谋、监督关。

4落实企业会计人才队伍建设工作

要强化企业会计人才队伍创建工作，致力于提升广大企业财务人员的综合素质，应当立足于对企业会计人员实施相关财经法律规范的宣教工作，从而努力提升从业者的职业道德。与此同时，企业管理层人士应当进行全面考虑，形成会计基础管理工作责任体系。比如，要大力强化会计工作人员对于《会计法》等法律法规的深入学习贯彻工作，并以此为基础，按照企业财务工作人员之实际，有目标和有层次地推进会计人员对于专业知识的系统性培训，以实现提升会计从业者业务能力以及政治素质之目的，切实提升其法制意识。同时，还应当将企业会计基础管理的责任全面落实至企业内部各个部门以及个人，而且要把责任、权力和绩效进行挂钩，从而形成赏罚更加分明的奖惩机制。要深入贯彻财务人员岗位责任管理制，保障财务基础工作能够保持平稳运行，而且把企业会计基础管理责任和企业经济责任加以联结，真正做到实施全面深入考核、以职责确定权力、保证权责明确。

5结语

综上所述，在当前我国经济进入新常态的新形势下，现代企业一定要树立财务管理工作的中心地位，运用全员参与，共同抓好会计基础管理工作。企业的管理应当真正做到以财务管理为核心作，这并非是人的主观意志所能够决定的，而是中国特色社会主义市场经济之要求。有鉴于此，企业会计管基础管理必然会具有更加重要的作用。那些会计基础管理规范的企业，其市场竞争实力、企业管理能力以及经济效益均能得到持续提升，进而不断拓展企业的盈利空间，促使其实现更好的发展。

基础会计篇7

会计基础是会计从业资格考试必考科目之一，要从事财务方面的工作必须有财政部颁发的会计从业资格证书。那么要取得会计从业资格证书，必须通过会计基础考试，如何提高考试通过率。首先必须改变教学方法。

关键词：

从业资格考试；会计基础；教学方法

传统的会计从业资格证书只要是会计专业毕业的学生直接可以领取会计从业资格证书。国家财政部2005年开始会计专业毕业的学生毕业两年内可以免考会计基础，直到2014实行无纸化考试以来，无论什么专业毕业的学生要获得会计从业资格证书都要考会计基础课程。因此，会计基础课程是一门多么重要的课程，如何使学生通过会计基础科目考试，值得分析。

一、精讲基础理论知识

会计基础是会计专业入门的专业基础课程，同时也是会计上岗证必考的课程。必须注重会计基本理论的讲授。如果会计基本理论知识不讲清楚，学生在今后的学习或工作中就会始终存在概念不清的现象，这不仅影响教学效果，也会影响学生对会计专业的兴趣。更会影响会计从业的考试。在具体的授课过程中，教学要以“大纲”为原则，把课本中较为重点难点的知识进行分析，并引导学生对所学习的要知识果进行讨论，归纳、总结。本课程的基础理论知识对初学者来说有些难。教师在教学过程中，应做到重点难点突出、理论联系实际，遵循会计准则和会计制度，要像我校的宗旨样一切为了学生，为了学生的一切，根据学生的学习规律和特点进行精确的讲授。同时要充分调动学生学习的积极性，培养学生独立的学习能力，促使学生掌握必要的会计基础知识和会计准则，为以后学习专业课打下基础，同时也为会计从业资格证书考试打下了基础。

二、强化课本重点练习题

《会计基础》有许多概念和科目名称对初学者来讲比较陌生，容易混淆，这种情况就是要在讲概念的时候，同时要求学生多做练习题。刚开始学生对练习题中绝大部分的经济业务十分陌生，无穷下手或科目方向搞不清楚。看了学生完成的练习后经过与学生的交流，我了解到学生对于老师在课堂上讲过会计科目、会计要素、业务类型、几乎不清楚，能记住的会计科目少得可怜，更别说透彻的理解和应用。作业题别说拐弯，就是书要上的例题都不知所措。普遍一听练习就心理怕。因此，授课时，学生要先预习课本，老师可结合生活中的实际问题，让学生参于进来、先把会计要素区分、再把每个会计科目的“借”或“贷”的方向搞清。这样一来，同学们对每一笔经济业务的来龙去脉弄清楚，再加上同学们进行课堂练习与模拟实践练习，这样经过作业习题与模拟实践的强化，学习起来比较轻松，并且知识也掌握的比较牢。

三、理论教学与实践教学交替进行

会计从业资格考试是只考理论不考实践的，这样学生对这课程不感兴趣，造成考试通过就率就差。在会计教学中，要把理论与实践相结合。例如：在讲账薄的时候，可以拿一些账页先给同学们看，让他们自己来区分账页。登记账薄要注意什么。知道这些之后，让学生自己动手来登记总账、明细账等。将二者教学结合在一起，学生就容易掌握、理解。学生就会说原来会计就是这样子呀！以后做起事来也会仔细。重点难点突出，对会计基础课程体系进行改造。打破以前的教学模式。

四、正确引导，巧学多练

会计基础是会计专业入门的基础课程，入门课程没有学习好，主要关键还是授课老师。会计从业资格考试的题型一般有单选、多选、判断和不定项选择。从这题型来看，课本上的理论知识及其重要，熟记三十个科目（账户）的名称及会计要素（即资产、负债、所有者权益、收入、费用、利润）。记熟三十个账户根本就不需要花多少时间，然后再将每个账户放入会计等式，其增减记账的方向会熟记，我还从其他书本上找了一些口诀，要求同学们记：借增贷减是资产，权益和它正相反。成本资产总相同，细细记牢莫弄乱。损益账户要分辨，费用收入不一般。收入增加看贷方，减少借方来结转。费用收入正相反，二者结转无余额。资产余额在借方，贷方余额是权益。记账规则莫忘记，有借有贷必相等。只要掌握了以上要领，对于考会计从业资格证是没有任何问题的。

综上所述<会计基础>的教学工作仍需要不断完善。让学生轻松学生是课程教学的最终目标，从而使学生获得会计从业资格证书，为社会培养合格的会计从业人员。财

参考文献：

[1]李俊杰.让学生快乐学民—关于《会计基础》教学方法的探讨[J].中国校外教育，2010，16.

[2]王晓力.提高会计课堂教学质量初探[J].职业技术研究,2009，11，183.

[3]周成银《.会计基础》教学方法的探讨[J].中国科技投资，2013，17.

基础会计篇8

关键词：基础会计 教学 会计凭证 会计账簿 账务处理流程

中图分类号：G6 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2016）12（a）-0198-02

会计是经济管理学科中的重要组成部分，是社会组织、企业日常生产经营活动不可或缺的功能之一。而基础会计则又是学校开展会计、经济和管理等专业教育时必修的专业课程，是学生学习上述专业时所必须掌握的核心知识技能。基础会计这门课程的学习，为学生今后深入学习后续课程打下基础，对于后面的专业学习有着极为重要的作用。具体到财会专业，学生只有经过基础会计课程的教育后才能学习后面中级财务会计和高级财务会计课程，基础会计教学是财务会计教学体系中的基础支撑。学生只有学习了基础会计这门课程，才能继续循序渐进学习更高层次的内容，缺乏对基础会计的学习，后面的学习就是无根之木。基础会计是门综合性学科，内容丰富，学生要想学好这门课程，首先必须对这门课程的组成架构以及各个组成部分间的内在联系有一个较为清晰全面的认识和了解。按照从低到高，从简单到复杂，从理论到实践的顺序，学生第一步要进行会计理论知识的学习，在具有一定基础后，按照经济业务活动的要求对各类票据的原始凭证进行收集，编制记账凭证，然后根据原始凭证及记账凭证登记各种账簿，同时要做好财产清查工作，以保证记账内容真实准确，符合实际。最后根据会计账簿编制会计报表。根据学习重点不同，基础会计教学主要包括以下3个阶段。

1 会计理论学习阶段

财务工作者要正常开展会计工作，必须具备一定水平的财务会计理论知识。因而，基础会计的第一个学习阶段，就是进行会计基础理论的学习。会计基础理论是人们对于财务会计工作的最基本认识，是基础会计各种理论的概述和初步探讨。基础会计理论包括会计的概念、功用、各类会计账户的定义、复式记账、借贷记账等各类记账方法的方法和技巧以及会计分录的含义等基本知识。除了上述这些概念性的内容外，基础会计理论学习还是对财务会计工作中最常见的应用领域――制造业企业主要经济业务的核算进行学习。

基A理论教学阶段主要是理论学习，一般采用传统的教学方法。在计算机技术高度发达的今天，多媒体教学是一种新颖的教学方式，能够使得枯燥的教学变得生动活泼，激发学生的注意力和积极性。教师可以根据教学内容的具体情况，适当进行多媒体教学，作为在传统教学方式之外的重要补充，可以发挥出非常显著的作用。在判断是否需要进行多媒体教学时，需要遵循适度原则。如果常规的教学方法本来就可以满足教学需求，就没有必要开展多媒体教学，毕竟多媒体教学所花费的成本要高于传统教学方式，如果取得的效果相同，就没有必要开展多媒体教学。反之，有的教学内容相对抽象，采用传统的教学方式学生学习效果不大。这种情况下就可以开展多媒体教学，将复杂、抽象、艰深的理论概念转换为生动、形象、具体的形式，无论是降低教师讲授难度，还是提高学生的理解，都是非常有利的。具体到教学内容上，账户结构以及内容由于相对繁琐、复杂，如果单纯采用传统教学方式授课，学生很难充分理解，这种时候就可以采用多媒体教学方式，通过幻灯片以图形的形式向学生讲述教学内容，让学生对账户的结构及组成有着较为清晰的认识和理解。

2 会计实践阶段

财务会计是门实践学科，学习理论最终必须体现在实际应用方面。经过对会计基础知识的学习，学生对于基础会计理论有了一定程度的认识和理解，掌握了基本的会计概念。这时就可以进行会计的业务实践学习了。这个阶段需要掌握的会计业务依次为原始凭证、记账凭证、会计账簿，财产清查和编制会计报表等内容。这些工作往往都涉及到图表的运用。采用传统的教学方式，难以在有限的时间里将这些复杂抽象的内容向学生讲述明白，需要采用多媒体教学方式进行辅助教学。比如在进行原始凭证的学习是，教师可以用电脑、投影仪等设备将发票、收据、银行结算凭证、收料单、发料单等原始凭证的图片直接展示给学生看，这样一来，学生就会对这些原始凭证形成直观的认识。这种认识不光局限于原始凭证的种类，连同各类原始凭证票据的内容以及图表格式也都有了较为清晰的了解。此外，对媒体教学还适合进行会计凭证填制、会计账簿编制等教学内容，不仅方便学生学习理解，也为后面的具体实践操作打下了基础。实践操作是这个阶段的核心，前面讲述的各种知识，都是要应用到具体的业务实践操作中。使用多媒体教学，结合具体范例，将业务流程的具体过程以及涉及到的各类票据展示给学生，会让学生对财会业务整体形成较为全面、清晰的认识。这对于财会教学是非常有帮助的。为了较好地开展多媒体教学，教师要平常就要注意收集各种票据，用于多媒体教学展示的原始凭证，应具有典型性和普遍性，方便学生理解和掌握。

3 会计综合模拟阶段

这个阶段是基础会计学习的最后一个阶段，也是对前面学习情况的最终检测。在这个阶段，学生要进行一套完整的会计业务流程实习。其使用的实习材料，一般为一个小型企业一个月的经济业务及配套相关票据。教师要先指导学生进行企业账户设置。这个环节主要是锻炼学生账户设置的实际操作能力，教师起到的仅是引导、提示作用。在学生进行账户设置时，教师可以对一些相关的具体业务问题进行提问，这既是对前面学习内容掌握情况的检查，也是对学生的引导，经过一整套的实际操作，学生对所需内容掌握的的更加深刻，许多前面学习时没有涉及到或掌握不深的细节，都能够在实践中得到深入和巩固。

4 结语

基础会计属于财会专业中的基础课程，其涵盖的内容都是财务、经济领域的基础概念，这部分知识、技能掌握的好不好，熟练不熟练，对于学生的财会业务能力的培养有着至关重要的影响，一个基础概念掌握的不扎实，出现偏差，就有可能造成实际工作上的错谬。因此，学校必须高度重视基础会计教学，切实保障教学质量。无论是采用传统的教学方式，还是现代化的多媒体教学方式，都应以满足教学质量达标这一要求为目标开展教学活动。教学时要循序渐进，从基础理论到深入研究，从简单操作到复杂业务，从单一环节到整个流程，理论和实践必须相辅相成，理论学习是实践操作的基础，为具体业务操作服务，实践操作又指引着理论学习，环环相扣，只有基础打牢了，学扎实了，后续的学习才能跟得上，学得好，靠得住。整个专业体系才能真正的建立起来。

参考文献

[1] 唐顺莉.《基础会计》课程中的实践教学[J].科技资讯，2007（SC）：13-15.

[2] 陈国辉，迟旭升.基础会计[M].辽宁：东北财经大学出版社，2009.