开放实验室范文

开放实验室篇1

众多、顶尖、新兴

翻开中关村开放实验室134个名单，实验室可分为电子信息、航空航天、环境保护、生物医药、先进制造、现代农业、新材料、新能源和新能源汽车九大类，这样的分类方式接近于国家的七大战略性新兴产业分布——节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车。中关村开放实验室的成立不但满足七大战略性新兴产业的布局，还体现了“十二五”时期加大企业与高等院校、科研机构等产研学合作的时代要求。

北京云集大量的高等院校和科研机构，并拥有数量庞大、质量卓越的实验室资源，这一优势使得北京在七大战略性新兴产业布局中起点高，它的研发实力不但对北京的产业布局起着关键作用，可以说对中国的七大战略性新兴产业的发展也起着至关重要的作用。

从中关村开放实验室的七批实验室挂牌进程中，我们也能看到七大战略性新兴产业的发展脉络。据徐霞介绍，中关村开放实验室是根据北京的产业布局，来筛选实验室并授牌。在前三四批开放实验室中，大部分的实验室都与新一代信息技术相关。而最近两三年，生物医药和新材料等实验室有了长足发展。以前六批109家开放实验室为例，其中，有45家实验室与新一代信息技术相关，这个数字占了109家的近一半。不难理解，在七大战略性新兴产业中，以软件信息服务、集成电路及先进制造和计算机及网络通信为代表的新一代信息技术是七大战略新兴产业布局的基础，它的发展将带动其他产业的发展。目前，物联网、云计算等成了新一代信息技术新的研发重点。

在109家开放实验室中，与生物医药和新材料有关的实验室数量分别为23家和17家，这说明生物医药和新材料在北京的发展势头。

此外，节能环保也将得到迅猛发展，尤其是水污染治理方面。国家发改委、住建部、科技部、环保部联合了《水专项治理规划》。《规划》指出，“十二五”期间中央财政将投入51亿元重点发展自主研发水污染治理整装成套技术与装备……市场规模预计将达到1000亿元。而北京市人均水资源占有量低于其他城市，水污染治理也将成为北京市的一项重点工程。

在前六批开放实验室中，没有实验室涉及新能源汽车这一产业。2012年7月的第七批25家开放实验室中，与新能源汽车相关的北理工电动车辆国家工程实验室榜上有名。至此，134家开放实验室涵盖了七大战略性新兴产业。

除了七大战略性新兴产业，北京在航空航天和现代农业方面也有自己的优势，这得益于中国航天集团等单位和中国农业科学院等研究机构都在北京。它们的科研能力强，将推动这两大产业的发展。

可以说，实验室的科研能力和研发方向直接影响着七大战略性新兴产业的发展，尤其是实验室的成果将直接被企业吸收、转化，实验室的发展从侧面反映着七大战略性新兴产业的进程。

来大师身边，做最前沿实验

大家都想考个有好出路的研，这些实验室无疑是一个好选择。此外，大学生们也可以以实验室为求职风向标，寻找自己的出路。

据徐霞介绍，中关村开放实验室的挂牌实验室都是各个科研领域中最优秀的，它们主要来自中科院、军科院、医科院等国家研究院所；清华大学、北京大学、北京科技大学等顶尖高等院校；各类国家工程中心、国家工程研究中心及大企业研究中心……在前六批109家开放实验室中，部级工程中心和部级重点实验室等国家科技基础设施46家，部级认证中心17家，北京市及各部委重点实验室16家……109家实验室的研究人员总数为1.1万人，其中两院院士52名，教授以上专家1177人，在读研究生及后备科研人员约5400余人。

以前六批109家开放实验室为例，与环境保护有关的一共有四家，来自不同单位，分别是：北京市理化分析测试中心、清华大学环境模拟与污染控制国家重点联合实验室、中科院生态环境中心环境水质学国家重点实验室和中国建筑科学研究院建筑安全与环境国家重点实验室。后三家开放实验室都是国家重点实验室，而北京市理化分析测试中心属于北京市科学技术研究院，是高校、行业直属实验室。不难想象，这些实验室都在研究环境保护的学术前沿。在导师指导下，研究生能够第一时间接触到中国，乃至世界相关领域最前沿的知识。谈到开放实验室的科研内容，徐霞指出，前几年开放实验室更多地是为企业提供检测服务，这一点决定了科研以检测为重点。目前，开放实验室的重点向研发转移，进行重大技术攻关等。

此外，开放实验室对企业开放，有的与企业联合建立实验室，或共同完成国家重大研发项目，有的实验室更是根据企业的需求培养未来人才。这种合作方式也产生了新的人才培养方式。据徐霞介绍，开放实验室人才培养更适用、更灵活。据不完统计，前六批109家实验室累计为中关村示范区企业合作培养人才3911人，受聘到企业1047人。比如，北京航空航天大学和联想集团合作成立的“联想——北京”高性能计算应用联合实验室，已承担20余项国家863计划重大项目、国家自然科学基金、国家重大科技专项和校企合作等课题，研制成功的“深腾7000”百万亿次超级计算机，系统实测速度突破每秒106.5万亿次。目前，该机已安装在中国国家网格主结点投入实际运行。在这个联合实验室中，累计有100多位北航学生，30多位联想工程师，直接参与其中的工作。

开放实验室篇2

作为江苏省列席教师之一，笔者于2016年11月参加了在湖南长沙举行的第30届中国化学奥林匹克决赛。该赛事是中国高中化学最高赛事，分理论考试和实验考试两部分，最终成绩按理论占比百分之六十、实验占比百分之四十综合计算。高手如云是对参赛学生的整体评价，跌宕起伏却是对理论成绩排名与理论和实验综合成绩排名的体会。部分理论成绩获得高分的学生，在加上实验成绩后排名一落千丈。笔者不禁深思，能奋笔疾书大学化学难度理论试卷的学生，为什么频频在实验部分出现各种失误？

实验是化学教学的灵魂，是探究物质性质及其变化规律的重要工具，也是很多学生对化学这门学科感兴趣的主要因素，而在学校学习过程中，学生真正碰触化学实验的机会太少。虽然教材中各教学模块均有演示实验、学生分组实验和探究活动，但是考虑到课时进度、操作方便等因素，教师常将部分分组实验改为演示实验、演示实验改为视频展示。近几年，笔者不止一次发现学生自行购买实验器材和药品，私下在家中做实验，其间存在的安全隐患着实令人担忧。笔者认为，在这样的背景下，开放化学实验室势在必行。

二、探索途径，提高开放实验室的可操作性

1.建立建全开放实验室规章制度

开放化学实验室并不是指学生可以随意进出实验室，自行选择仪器和药品进行各种化学实验。在实验室正式开放给学生之前，教师要做好一系列的准备工作。要建立建全实验室的章制度，带领学生认真学习《开放实验室规章制度》、《开放实验室学生守则》等，强化实验室安全管理，激发学生实验安全意识，严肃认真对待每一次的化学实验。另外，要认真做好开放实验室的档案记录工作。

2.实验室资源的充分利用与及时补充

中学化学实验室一般除了仪器、药品以外，还有多种类型物质的微观结构模型。准备一个小实验室，长期展示常见有机物的球棍模型、各种晶体结构模型等，只要学生有需求，随时可以开放。教师要关注实验器材的更新，比如盒装的球棍模型，实验室可以批量购买，参照图书馆借阅图书的规章，做好登记工作后借给学生带回家学习研究。对一部分有想法、不只满足课堂教学，自主确立实验课题的学生，在确保实验安全的情况下，实验室尽最大可能满足学生的需求。

3.实验室开放时机的合理选择

中学化学实验室一般配备1～2名实验员，负责全校化学实验准备工作，工作量大且辛苦。如何高效利用化学实验室又减少实验室工作人员的工作量？首先考虑分组实验，一次学生分组实验需要实验员准备近一周时间，教师可以在每一次分组实验后，统计对于当次实验感兴趣或者实验时没有成功想再次实验的学生名单，在实验室仪器和药品更换前与实验员约定时间，允许学生再次实验。其次是实验室开放时间的选择，选修课、自习课、活动课以及课余时间都可以开放，但是需要用实验室的学生必须提前和实验员预约，填写使用化学实验室预约单（实验目的、需要仪器、药品等）。

三、精选内容，切实提高学生化学实验素养

学生喜欢化学实验，多是因为化学实验能够产生光、声、热、沉淀、气体等新奇的现象，这也是化学学科独特的魅力所在。教师应该抓住契机，引领学生不只是看表象，而是透过现象看本质，充分认识化学实验的科学性、严肃性，对化学实验的目的有更深层次的追求；指导学生精选实验内容，学会在实验探究的过程中，记录有效的实验现象、实验数据，分析和推理解决问题。实验探究过程能培养和发展学生的观察能力、思维能力以及创新能力，切实提高学生的实验素养，帮助学生领悟化学知识，将化学知识应用于今后的社会和生产实践。

1.紧扣教材，夯实学生实验技能

人教版高中化学必修一第一章的标题即是“从实验学化学”，凸显出实验在化学学习过程中的重要地位。这一章提出四种最常见、但却非常重要的物质分离方法：蒸发、过滤、萃取、蒸馏，前两种学生在初中阶段接触过，用于粗盐的提纯，后两种中蒸馏比较容易理解，萃取有一定难度。虽然课时计划安排了分组实验，但是由于学生个体间存在着知识、经验等差异，所以并不都能顺利在课堂上完成实验，更谈不上通过实验去理解四种分离方法的原理。对于部分动手能力较弱的学生，有必要在课后开放实验室，让他们有充分的时间接触实验仪器和药品，并通过相互交流与协作，熟悉常规仪器的使用，明白规范操作的原因，养成良好的实验习惯。教材中的分组实验多为基础的经典性实验，这些基础实验手段是学生进一步探究化学知识的重要工具，因此有必要紧扣教材内容开放实验室，夯实学生基本实验技能。

2.联系生活，激发学生学习兴趣

化学源于生活，最终又服务于生活。联系生活与社会实践的实验内容既可以激发学生的实验探究兴趣，又可以让学生感受到生活处处有化学，清楚知道课堂所学知识在实际生活中可以解决什么问题。作为化学教师，绝不只是教会学生解题，而是要能够引导学生从课堂回归生活，用学会的知识解决生活中的问题。生活中的实验素材有很多，比如：红牛饮料罐子的成分？削皮的苹果发黄是不是有三价铁离子生成？自来水里是否含有氯离子？游泳池里蓝色的池水是因为加了硫酸铜吗？当知识累积到一定高度，当思考成了习惯，学生会不断发现更多的问题，进一步需要通过实验来验证自己的想法，这也是推动化学实验室开放的原始动力。

3.习题疑难，帮助学生感性理解

高中化学新课程标准要求学生“通过实验探究活动，掌握基本的化学实验技能和方

法，进一步体验实验探究的基本过程，认识实验在化学科学研究和化学学习中的重要作用，提高化学实验能力。”但目前高考只有理论考试，因此只能通过试题体现这一要求。离子共存问题、根据现象鉴定物质是否存在问题、滴定分析中指示剂的选择问题、无机工艺流程中常出现的除杂提纯问题等等，有时候学生不能领悟教师的单纯讲解，需要更加直观的感性认识。教师可以引导学生定期整理与实验有关习题中的疑难问题，小组合作设计实验方案，并向实验室提出书面申请，利用课余时间走进实验室，通过实验探究感性理解有疑难的习题。

4.竞赛拔高，增强学生科研能力

因材施教是教学中一项重要的教学方法和教学原则，教师应根据不同学生的认知水平、学习能力以及自身素质，选择适合每个学生特点的学习方法来有针对性的教学。对于特别热爱化学，有意识要参加化学竞赛或今后有志于沿着化学方向发展的学生，更有必要开放化学实验室，为他们提供一个可以自由研讨、自主探究的场所。第30届中国化学奥林匹克决赛实验试题是“醋氨己酸的合成及含量分析”，要求学生根据试题信息，自主选择仪器、试剂和材料合成醋氨己酸，再用自己标定出浓度的氢氧化钠溶液测定醋氨己酸的含量。实验时间为五个小时，要求学生独立完成整个实验过程，做好实验数据的记录和分析处理工作，最终得出结论。对于这样一群学生，我们不仅要开放实验室，还要为他们创设部分大学化学实验室才具备的条件，为向社会传输优秀的化学人才奠定基础。

发挥好化学实验室这个平台，把实验室的仪器、药品等向学生有目的地开放，不仅能充分发挥实验室的资源效益，更为关键的是通过以化学实验为主的多种探究活动，使学生体验科学研究的过程，进一步激发学生学习化学的兴趣，强化科学探究的意识，促进学习方式的转变，提高学生的实验素养。

开放实验室篇3

一、开放实验室概述

在人才培养的过程中，实践教学有着非常重要的地位与作用，能够有效地促进学生实践技能、创新能力的培养。在医学检验人才培养的过程中，为了克服医学检验实验教学中存在的各种局限与不足，提出了开放实验室在医学检验实验教学中的应用。

（一）在实验项目方面的开放性

在医学检验教学中，有很多基本的知识与操作技能是要求学生对其进行熟练掌握的。但是在实际的实验教学过程中，由于课堂时间有限，导致学生对技能的掌握程度不足。例如，临床检验中采血、推片等内容。在开放实验室中，并不对实验项目进行限制，学生可以依据自身的实际情况与技能水平选择合理的实验项目，通过操作练习的强化来弥补实验教学存在的课时不足的问题，促进学生熟练掌握各种操作技能。同时，还可以在开放实验室中开展技能操作竞赛等活动，从而激发学生的学习热情与积极性。

（二）在实验时间方面的开放性

在对实验室进行开放之前，必须对其进行充分的计划与安排。即便如此，在实验室开放的过程中也可能会出现各种预料不到的情况，例如指导教师安排了其他的工作、学生需要参加其他活动等。出现这种情况时，应该针对实际情况采取灵活的措施进行应对，让学生可以自主地选择其他的时间来实验室进行操作练习。

（三）在实验程序方面的开放性

在传统的实验教学中，由于受到实验教学时间的限制，实验前的准备工作、试剂配置、标本预处理等工作都是由教师完成的。在实验教学的过程中，学生在教师的指导之下进行操作，这种教学方式导致学生无法体验与掌握完成的工作流程，导致学生的实践技能缺失。针对这种情况，在开放实验室中应该强化试剂的配置、标本处理、废液处理等环节的训练，提高学生的整体操作能力。

（四）在实验模式方面的开放性

在传统的实验教学中，其组成部分都是单列项目，这些单列项目具有针对性强、内容单一的特点。虽然这种方式有利于学生学习与掌握单项技能，但是临床中包括的往往都是多项目的模块组合，导致实验教学与临床实践出现了脱节的情况。针对这种情况，开放实验室应该结合临床实践，实现多项目组合教学模式的推出，提高学生的综合实践能力。

（五）在实验资源方面的开放性

学校在教学仪器方面虽然比较先进，但是由于这些设备价格昂贵，导致其数量一般为1-2台。在医学检验实践教学的过程中，只能够利用有限的仪器进行演示实验，大部分情况下都是全班的学生围着一台仪器转，听教师对仪器的结构、原理及操作方法等进行讲解，没有自己动手操作与实践的机会；或者是全班只有极少数的同学能够进行动手操作，大部分学生都无法掌握仪器的操作技能。这就导致学生在实习的过程中面对仪器手足无措。开放实验室要求进行小组教学，在教师的指导下让每位同学都有操作仪器的机会，从而更好地掌握仪器的操作。

二、开放实验室存在的不足及对策

通过实验室的开放，一方面促进了学生动手能力与分析能力的提高，另一方面促进了医学检验实践教学效果的提高。但是在实验室开放的过程中依旧存在着一些不足。

（一）开放力度不足

在实验室开放的过程中存在着力度不足的问题，虽然在时间与项目方面实现了开放，但是在其内容方面依旧选择的是事先安排的内容，导致学生无法进行自主的设计，不利于学生科研素质与能力的提高。在未来的实验室开放的过程中，应该注重学生的自主设计能力，促使学生研发更多的设计性实验，提高学生的科研素质与能力。

（二）开放实验室投入不足

医学检验有着非常快速的发展，尤其是仪器学的发展日新月异。这就对医学检验实践教学中的仪器、设备、环境等方面都提出了新的要求与挑战。同时，在开放实验室中需要更多的耗材，对资金的消耗比较大。因此，在实验室开放的过程中，应该加大对实验室的投资，实现实验环境的改善与实验设备的更新，更好地满足开放实验室的需求。

（三）开放实验室设备不统一

不同医院在条件、资源等方面存在一定的差异性，其检验设备在厂家、型号、操作流程等方面也并不相同。医学院校不可能将所有的仪器设备都纳入到实验室中。因此，实验室应该充分利用计算机技术，将网络教学充分运用到实践教学中，对不同型号仪器的原理、结构、流程、功能等进行收集与整合，拓宽学生的知识面，让学生更好地了解自动化仪器在临床中的应用与发展，加深学生对现代化仪器的了解与掌握。

总结：

开放实验室篇4

关键词：开放实验室；传统实验室管理；管理模式；实践与探索

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0280-02

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节[1]。高校开放实验室管理是培养学生实践能力和创新能力的新途径，也是实验教学改革的重要内容。开放实验室不仅是指实验资源包括仪器与实验时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放[2]。为此，如何使更广大的学生更充分地利用现有实验室资源，实现实验室资源的合理充分利用是开放实验室管理急需解决的问题。本文针对传统实验室管理的弊端，对开放实验室管理模式及管理制度进行了实践与探索。

一、传统实验室管理的弊端

1.实验室资源不能合理、有效的利用。传统的实验课教学内容是依托于理论课的，主要是对理论课的内容进行验证，因此传统的实验室管理规定学生在固定时间、固定实验室上固定内容的实验课程，造成学生在同一时间集中上课，就会出现实验仪器紧张，经常出现学生排队等候的情况，不能满足所有学生的实践需要，同时只有部分学生可以实践动手，大部分学生只能从旁观察，导致学生的实验积极性不高，教学效果较差。而实验课之外的大部分时间，实验室空置，实验资源浪费，这样的实验室管理模式无法为学生提供充足的实践动手条件，在某种程度上制约了学生创新能力的培养。此外，实验的参与者局限于该课程学习的学生，对于兴趣爱好广泛的学生而言，则缺少实践机会，限制了个人的全面发展。

2.实验室功能设置单一。实验室功能设置不合理，应用面较窄，在实际使用中效率较低，造成有限资源的浪费[2，3]。目前我院的大部分实验室的使用和管理均归属于某一课题组或科研团队，其他课题组或者学生要想使用该实验室的仪器设备，需要和该课题组协调沟通，实验室基本只服务于该课题组或科研团队，造成实验室功能过于单一[4]，实验室使用不充分。比如我院的冷冻干燥实验室仅在技能训练时使用，而在大部分时候则是空置的，造成了实验资源的严重浪费。

3.实验室经费不能合理使用。由于各实验室附属于某一课题组，大多数课题组只从自己的使用方便出发，不断地重复申请购买仪器设备，没有从学院的角度整体考虑经费问题，导致部分设备重复购买，造成实验设备的浪费。而另一些仪器又由于经费不足，无法购买。这样的情况造成了一方面实验设备的重复购买且设备的利用率低，有的设备还没充分利用就已老化报废；另一方面又占用了学院的经费，使一些需要更新的设备不能及时购买，造成实验室经费紧张，不能合理使用。

二、开放实验室的改革措施

实行开放实验室是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施[5]。为了给学生提供一个更自主、更方便的实验环境，就要给学生提供免费的实验仪器和资源，培养学生的创新意识和动手能力。目前我院有以下几种开放实验室模式。

1.针对本科生实验课程教学的开放管理模式。实行开放实验室管理后，学生可以自主选定实验内容，制订实验方案，选择仪器设备，记录实验数据并分析实验结果。实验教师负责对学生的实验方案进行审核，并为学生提供实验条件保障，整个实验过程由学生自主完成，学生可以有更多独立思考的空间[5]。特别是当实验结果没有达到预期效果时，学生可以反复实验，这就要求实验时间和仪器设备保障充足，因此实行开放实验室管理是非常必要的，它可以加大综合实验的比例，方便学生利用课余时间完成课程学习中的综合大型实验，从而可以更好地培养学生的创新实践能力。

2.针对本科生实践创新能力培养的管理模式。

（1）针对科研型学生的开放实验室管理模式。针对高年级本科生，尤其是对食品科学有着浓厚兴趣的学生，实验中心定期科研项目中的开放研究题目，吸收部分对科研实验有积极性的学生尽快进入实验室，和教师及研究生一起参与开放课题的研究。在此模式中，实验中心的教师需要对学生的资质进行审核，审核内容包括学生的实验基础知识以及实际动手能力，审核通过后，需要对实验室的安全知识进行讲解，之后授权该学生进入实验室。这样的管理模式为那些对某一门课程或某一学科具有浓厚兴趣的学生提供了时间和空间上的方便，使学生得到了全面培养。

（2）面向各类实践活动的开放管理模式。为了培养学生的实践动手能力以及创新能力，学院鼓励学生参加各种实践活动或者各类竞赛，例如一年一度的“大学生食品文化节”，学生们将平时在课程学习中学到的知识、食品制作和加工的创意进行实践，此活动为期约一个月，学生查阅文献后自行拟定食品创意制作活动的主题，结合实验室的方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展实验活动。在此期间，实验室完全开放，免费为学生提供相应的仪器设备等资源。这样的开放式管理模式为学生提供了大显身手的平台，激发了学生的实践积极性，使学生的实践能力和创新能力得到了培养和提高。

（3）针对毕业设计―自选实验课题型的开放管理模式。实验室首先公布教学计划以外的学生可以自由使用实验室的时间和资源，学生选择一个和毕业设计相关的综合型或设计型的实验课题，在教师的指导下制订合理的实验方案，鼓励学生进行创新设计实验。实验室在一段时间内向学生开放，学生可以根据自己的时间安排毕业设计实验。在此过程中，学生独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试以及完成实验后由指导教师辅导撰写毕业论文。这样的开放模式特别为一些正在考研或者已经在企业实习的毕业生提供了时间上的便利，学生可以自主地安排实验，得到了广大毕业生的一致称赞。

3.面向社会服务的开放管理模式。高校的实验室资源本身就是社会的公共资源，有义务为社会服务。为此，我院于2014年正式成立了媒体开放实验室，只需要在学院登记后就可以接受采访，这样更方便为社会、为媒体服务。此外学院也鼓励教师和企业开展双赢合作，一方面企业得到了学校的技术支持，另一方面学校也可以了解企业的实际需求，增加了经费收入。在为媒体和企业服务的过程中，需要学生的积极参与，这样可以使学生更早地接触社会、了解社会，并进行实践操作，为今后的就业打下扎实的基础。

三、建立开放的实验室管理制度

1.开放实验室门禁管理制度。目前我院已经实行了门禁管理制度，首先学生根据制订的实验方案选择需要的实验室，在填写实验室门禁授权申请单后，经指导教师及实验室主管教师的签名同意后，到开放实验室管理中心递交申请，经中心授权同意后，方可获得该实验室的门禁卡授权，此授权会确定学生进入实验室的时间，获得门禁卡授权后只需刷学生卡即可进入该实验室进行实验。这样的门禁管理制度可以确保实验室资源的安全合理使用。

2.开放实验室网上预约管理制度。网上预约管理制度适合于假期做实验的师生，无论是在小长假还是寒暑假，均需要提前登录开放实验室管理网站，在网上填写预约申请单。开放实验室中心的工作人员在网上对申请人的资格进行审核，对审核通过人员提出的仪器配置要求进行归类和整理，并将相应的设备放置在实验室中，该申请人只需带学生卡到管理中心办理授权后即可进入配置好的实验室进行实验。这样的管理模式要求实验教师按照申请单对实验设备进行提前配置，为广大师生在假期的实验提供了便利。

3.开放实验室试剂耗材管理制度。实验室集中了大量的仪器设备、化学药品、易燃易爆及有毒物质，所以“安全”对于实验室来说具有举足轻重的作用。制度的制定和完善有利于保障开放实验室的安全使用，只有在实验室的管理中严格执行各种规章制度，才能保证实验室有一个良好的运行秩序[6]。因此，为了确保实验室的安全使用，我院的开放实验室管理中心对易制爆、易制毒试剂实行专人专柜统一管理制度，所有易制爆、易制毒试剂集中于开放实验室管理中心，实验需要时，只需到管理中心填写申请表，注明需要量和用途等，经指导教师和实验室教师同意签字后，方可领到试剂。

四、实施效果与结论

经过不断的实践与探索，我院的开放实验室正在逐渐正规，管理制度也在不断完善。实验教学中心实行开放实验室以来，不仅为学生学习和掌握基本的实验技能提供了时间和空间上的方便，而且对于激发学生的实验积极性以及对食品科学的浓厚兴趣起到了很好的积极作用，此外也为培养学生的实践操作能力和实验创新能力提供了良好的平台。因此，开放实验室不仅充分利用了实验室资源，也可以促进学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索，2009，（12）：12-15.

[2]孟莉新，孙培禄，弓锵，续海峰.高校实验室管理模式初探[J].运城学院学报，2011，（05）：107-109.

[3]周永生，陈群，席海涛，林富荣.色谱开放实验室管理模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2013，（08）：216-219.

[4]迪丽努尔・克依木.开放实验室管理系统设计与开发[D].吉林大学，2011.

[5]王宇英，秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业，2013，（03）：158-159.

开放实验室篇5

关键词：人体解剖实验室 开放 实践 探索

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1003-9082（2015）12-0111-01

引言

人体解剖学在医学类院校的教学工作中占十分重要的地位，是一门基础中的基础课程。换言之，医学生只有很好的掌握这一门课程，了解人体的构造，并可以独立进行解剖操作，才能在之后的学习以及实际工作过程中更加的得心应手。但是，学生在解剖课的学习过程中会遇到很多问题，仅仅依靠传统的课堂理论教学往往不能将其解答，因而在现阶段的教学改革工作中进行人体解剖实验室的开放显得十分重要的。本文通过对人体解剖实验室开放的具体过程中存在的问题进行分析，并结合我国的实际医学教育发展情况，找出解决这些问题的合适的对策，从而更好地培养出动手能力强、知识丰富、更加具有创新能力的医学生。

一、当前阶段人体解剖实验室开放过程中存在的问题

1.人体解剖实验室的开放时间

目前，仍有很多医学类院校没有意识到开放实验室的重要性，学生只有在上课的时间才被允许进入实验室。对于仅仅学习了基本人体解剖知识、刚刚接触实体标本的医学生来说，在实际的操作过程中往往存在着很多问题。由于学生人数较多，在有限的课堂教学时间之内老师往往无法对每一位学生的问题进行答疑，这就使得仍有学生存有疑问，产生了问题的累积。当然，有一些院校已经意识到了开放实验室的重要性，解剖实验室不仅是在上课的时间，在周末或者是节假日也对学生进行开放，让学生有充足的时间去更加细致的了解人体解剖生理结构，掌握各个部位的解剖过程中的关键点。然而在这一过程中并没有专门的老师进行具体指导，导致学生在完成解剖工作的时候需要自己摸索，很容易出现问题，从而造成尸体的浪费，也在一定程度上浪费了学生的时间。

2.人体解剖实验室的开放空间

很多学校在进行人体解剖实验室开放的过程中，没有把握好开放程度，将一些具有严重危险性的实验室、实验器材比较昂贵的实验室都进行了开放，造成了不良影响。例如解剖数码互动实验室，这一实验室如果允许学生自由出入的话，学生可能会因为好奇进行一些新的实验，使得设备数据丢失，造成不可挽回的损失。但是，这一部分的实验室如果不进行开放，让学生完全的按照教师的示教来进行操作，完全没有自己的思考，没有自己的认识，不利于进行人才的培养工作。学生在实际的解剖操作的过程中会诞生一些新思路、新灵感，能够很大程度上促进学生的自主学习，在医学教育事业的发展中起到十分重要的作用。所以，在进行人体解剖实验室的开放过程中亦不能忽视具有较高科技含量的实验室，这会在一定程度上阻碍学生的思考能力与动手能力，不利于医学生创新能力的培养。

3.人体解剖实验室的开放对象

很多院校在进行人体解剖实验室的开放过程中没有考虑不同年级学生的不同需求，不同的操作能力以及不同专业的学习程度。同时，解剖实验室的开放，有可能带来许多对解剖学感兴趣、但是不具备基本的解剖学知识的学生进入实验室进行实验观摩甚至是实地的操作。但这一部分的同学往往没有对人体解剖的相关知识结构进行系统的、具体的学习，导致在实际的操作过程中很容易出现问题，产生器材、尸体的浪费，而这些器材、尸体的购入需要大量的资金，因此也就造成了资金的浪费。对于不同年级的医学生来说，实验室开放程度也应当具有差异性：大一、大二的学生学习内容比较少，对解剖学的实际掌握、操作水平都有所不足，需要大量的时间来对于自己课上所学到的知识、操作进行练习，进行更好的复习、巩固，并且在实际的解剖过程中出现的实际与理论不符的情况，大一、大二的学生难以自主解决，需要专业的老师来进行相关的指导;而对于大三、大四的学生来说，他们对于各种实际操作已经能够比较熟练的掌握，只是需要将各部分的知识更加系统的联系起来，从而为之后的工作奠定好基础，在之后能够更快、更好地投入工作，在最大程度上发挥自己的价值。但在实验室的实际开放的过程中，很多院校都没有对不同的对象进行区分，导致了教学资源浪费。

二、针对当前阶段人体解剖实验室开放过程中存在的问题提出的具体对策

1.注意开放时间

在上课的时间进行人体解剖实验室的开放是所有的高校基本上都能够完成的，在周末、假期也要注意进行实验室的开放，让医学生能够得到更多的练习机会。要注意的是，在实验室开放的具体过程中，要有专业的老师进行指导，不要让学生盲目的摸索，造成尸体的浪费。此外，还可以鼓励让学生自己选题开展某一科研探究，在尸体上解剖验证。

2.注意开放空间

在进行实验室的开放的时候，对于一些有珍贵标本的实验室可以只对那些可以熟练操作的学生进行开放，而且，学校还可以成立学生创新实验室，为医学生提供一些基本的资源来让学生进行动手能力，让他们能够按照自己的想法来进行试验，这样可以更好地培养理论和实践相结合的能力，培养学生从多方面进行思考的能力，促进我国的医疗事业的发展。比如，给学生一个急性阑尾炎引起腹痛、腹肌紧张、烂尾周围脓肿的病例，让学生模拟解剖，从人体解剖学的角度来解决问题，让他们自行查阅资料、讨论，实际解剖标本等等更好地掌握知识。

3.注意开放对象

在进行人体解剖实验室开放的过程中，对不同的人群加以区分：对于大一、大二年级的学生，在开放实验室的时候要注意保证有专业的老师进行指导，减少问题的出现;而对于大三、大四年级的学生，则可以几个人一起申请实验室，不一定需要有老师的指导。

总结：通过文中对人体解剖实验室开放的实际情况进行分析，找出了其中的一些问题，并且结合我国实际发展情况，正确找到较为合适的解决对策，从而在一定程度上促进了我国解剖学实验室教学质量的提高，更好地培养了医学生的创新能力和实际的动手能力，为这些医学生在日后的工作奠定了一个好的基础。但是，采取的上述几项措施并不能够完全保证人体解剖实验室的开放，随着我国的不断发展，各项技术不断完善，相应的基本国策也在变化，在教学过程中应该重视的地方也是应该不断地变化。因此，今后人体解剖实验室在具体开放实行过程中，相关的管理者应该适当的结合我国的国情调整策略，培养出更好的适应当前国情的人才，也促进我国的教育事业的不断地发展。

参考文献

[1]聂政. 人体解剖实验室开放的实践与探索[A]. 中国解剖学会科技开发和咨询工作委员会.第三届全国解剖学技术会议论文集[C].中国解剖学会科技开发和咨询工作委员会，2011：3.

[2]张友旺，陈建，王松，秦智，寇现娟. 人体解剖标本陈列室开放的实践与探索[J]. 湖北体育科技，2015，08：688-689+693.

[3]王红. 运动人体科学实验室开放的实践探索[J]. 实验科学与技术，2009，04：147-148+156.

[4]马勇，韩红坤，沈雷，姚立杰. 实验室开放在人体解剖学实验教学中的应用和效果[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2008，02：198-199.

开放实验室篇6

【关键词】开放记录单;实验室开放;开放管理;应用

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-156-1

护理学基础是一门理论与实践密切结合的培养实用型护理人才的重要课程,护理实验室是基本操作技能的训练基地,更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地[1],是与临床联系的纽带。为使学生获得更多实际动手操作的机会,提高临床实践操作的熟练程度,以及培养学生创新精神,提高自我管理能力。我系实验室于2006年开始使用开放记录单,对实验室的开放管理进行改革,并取得一定成效,具体做法如下。

1对象与方法

1.1随机抽取2004学生116名(使用开放记录单以前)作为对照组和2005级学生116名(使用开放记录单以后)作为实验组。两组学生年龄、授课教师和入校时的综合能力等方面差异无统计学意义,具有可比性。

1.2方法

1.2.1准备工作

1.2.1.1开放记录单的设计是在对我系实验报告改进的基础上进行设计,采用A4纸,表格式,眉栏包括姓名、学号、年级、班级、组别、实验号、进入实验室时间。

1.2.1.2入室前教育在学生进入实验室上第一堂实验之前,由实验技术人员介绍实验室管理制度,介绍实验室的开放管理制度及开放预约的说明内容。

1.2.1.3实验技术人员于每学期初对每个实验室的器材归类并编号,放在相应的橱柜中,并有相应的标志,便于日常核查。

1.2.2实验指导教师的选拔与培训选拔学历较高、专业、实践操作能力强及负有责任心的教师作为实验组学生的技术顾问,进行相应的培训,提高答疑能力。

1.2.3开放预约为了保证实验室开放的质量与效果,我实验中心采取开放预约登记制度,每天限制30名学生。

1.2.4项目开放的实施办法学生在领取开放记录单后,进入实验室,进行训练,训练结束后,按要求将实验物品整理、归位,并认真填写开放记录单,于工作日期间交给实验室管理老师并签名,便于下一次预约。实验室管理老师及时通知教师对开放记录单进行批改、记分并答疑。实验室管理老师每天对实验器材进行性能检查,一旦发现任何问题,按照开放记录单及时追查。

1.2.5统计学方法

采用卡方检验及百分比方法进行处理。

2结果

2.1使用开放记录单前后实验开放效果及质量分析(见表1)。

2.2实验组学生对使用开放记录单这种开放方式的反应及满意情况统计。认同这种开放式114例,占98.27%;认为能提高技能操作110例,占94.82%;认为能提高自我管能力110例,占94.82%;认为能提高自主学习能力108例,占93.10%;认为能培养创新能力106例,占91.37%。

3讨论

3.1加强了学生动手能力,提高了学生学习的自主性,培养学生创新精神、评判思维能力。使用开放记录单后,学生从被动的“要我学习”转变为主动的“我要学习”。培养了学生观察问题思考问题、分析问题的能力。

3.2激发了学生的学习兴趣。在传统的实验开放中,学生一味地模仿老师动作并不动脑筋去思考,做完后收获不大,印象不深。我们对实验开放的方式、要求进行了改革,激发了学生的学习兴趣。

3.3加强了学生自我约束、自我管理能力。从开放记录单的设计可以看出学生要进入实验室进行开放实验必须先预约登记,这样加强了学生的责任感。

3.4促进了教师和实验技术人员不断加强自身的业务学习。这种方式开放实验增加了教师和技术人员的工作量,在实验课上、课后需要投入更多的精力才能收到预期的效果。教师和技术人员的压力加大了,学习业务的动力增强了,同时也提高了教师个人的教学和组织能力。

3.5加大实验室开放的监管力度。我系实验中心在进行这种方式实验开放时,将实验开放效果与质量纳入教学质量的考核中。

参考文献

开放实验室篇7

关键词 实验室开放 实验室管理 管理模式

一、建立开放性实验室管理模式的必要性

目前，高等院校的实验室大部分是封闭式的，即学生只能在安排好的固定时间到实验室做规定的实验项目，这种“抱着走”的实验教学方法，不能充分发挥学生上实验的积极性和主动性，不利于培养学生的动手能力和创造精神，不利于学生综合素质的提高。为此，教育部在2001年以1号文件颁发了《关于加强本科教学工作的若干意见》，正式提出要在高校中建设开放性实验室，并在本科教育评估体系中也将开放性实验室作为一个评估指标。开放性实验室就是要对传统的实验教学模式进行改革，开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室。开放性实验室适应了高等教育深化改革的要求，是促进学生创新精神培养，提高实验室整体效益的有效途径。

我校在进行高等教育实践改革的同时，更应该注重开放性实验室的建设项目，经过几年的扩招，学校规模迅速增大，各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务，如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾，如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室，特别是颇具特色的实验室，使学生普遍接受到更好的医学实践教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起有特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意义。

二、建立开放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状，并结合我校实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色，研究提出实验室开放的管理模式，根据以上管理模式，在学校各实验室进行实践研究与探索，并依据实验室开放的成果，为新形势下实验室管理提供重要实践经验。

（一）建立健全开放性实验室管理规章制度

我校制定了《九江学院实验室开放管理办法(试行)》、《九江学院实验室基金管理办法(试行)》等一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程。各实验室在实验室主管部门的指导下也相继制定了一系列规章制度，并开始实施，经过两年多的实践，各项管理规章制度已基本成熟，学校也将这些管理制度纳入学校的制度汇编中。

（二）各院(系)建立开放性实验室

分管实验室的部门下发了关于申报开放性实验室及实验项目的通知，各院(系)实验室根据自身的条件，选择开放模式，制定开放办法，并将申报材料报教学保障处组织审查。通过组织专家审核后的实验室和实验项目，通过网络、海报等信息途径，向学生进行广泛宣传。学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

（三）开发“开放性实验室网上预约管理系统”

经过调研和查询相关资料，结合我院实验室开放情况，在九江学院实验室与设备管理的系统中添加实验室开放管理模块，这样以来解决了开放实验室在管理方面的核心问题，如实验室预约和查询。要做好这些工作单靠手工操作很烦琐且易出问题，有了管理系统的支持既提高了工作效率又节省了人力和财力，这一模块是实验室管理系统的一个重要的子系统，它的出现使我校实验室管理工作更科学化、信息化、规范化和高效化。学生在开放时间内通过登录校园网进入管理系统，可以根据自己的实际情况，在网上预约实验时间。科学有效的利用实验室资源。

三、建立开放性实验室管理模式取得的成果

（一）开放性实验室取得了较为显著的效果

人文信息工程学院通过网络、海报等途径，进行广泛的宣传。学生利用双休日到实验室做实验，护理学院实验室开放项目中除了加强学生对现场急救技术的操作和重症监护系统的模拟使用外，还开设了“护士行为礼仪”实验项目，使参加的学生护理技能得到了进一步的提升。医学检验系的开放实验项目中有一题名为“剧烈运动后尿液成分改变”的实验深受其它院(系)学生的欢迎，有部分学生也纷纷要求加入到这一项目的实验中来亲自感受。实施实验室开放以来学生们取得了较为可观的成果，取得专利2项，发表实验论文20多篇，基础九江学院还依据学生的实验成果组织汇编了《实验教学改革论文集》。

（二）建立了一套开放性实验室管理模式

开放性实验室的主体是学生，老师起辅导作用。在管理工作上采取以院(系)为单位，学校在政策和经费上给予支持，提倡实验室自主管理模式。各院(系)根据自身的情况制定相关的实施措施，从而使开放性实验室管理走上了科学化、规范化和制度化的轨道。

（三）实现科学化、信息化、网络化管理

由于开放性实验室存在实验人员和开放时间的不确定性以及项目多变等复杂情况，这样不仅加大了实验室的工作量，也对实验室的科学化管理工作提出了更高要求。“开放性实验室网上预约管理系统”可以完成实验指导、预约、查询和管理等功能，从而可以实现学生自主选择实验时间，达到全开放式的实验教学目的。此系统的建立对学生来说，能方便在局域网上动态的了解各实验室及实验项目信息，提高学习效率；对实验教师来说可以了解每个学生预约情况，安排好学生实验时间，减轻工作负担。对主管部门来说，可以详细了解各实验室开放情况，从宏观上指导各实验室开放。总之，此系统可大大提高实验室开放的效果及管理水平。

我校实验室开放经过了两年多的实践，已初显成效。目前已有13个实验室正式对学生开放，开放性管理运行正常。但是，实验室开放也还存在一些不足和问题。如经费不足、设备维护、实验指导教师等保障措施很难一步到位，实验室开放的建设与管理工作需要更多深入的实践研究，不断摸索和改革以寻求发展。对此，学校要通过多方面的努力，采取切实措施继续推动实验室开放工作，在原有的开放时间长、层次多、覆盖面广的基础上，重点抓好实验室开放项目的数量与质量，更好地培养学生的实践能力和创新精神，促进优良学风的养成，努力培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索，2005(4)： 107-109.

[2]陈昭炎，李惠玲，范明星，等.开放实验教学与管理模式的研究与实践[J].实验室研究与探索， 2005(11)： 107-109.

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[4]高平，陈晓平.高校实验室开放制度化的探讨[J].江苏大学学报，2004， 26(3)： 84-87

开放实验室篇8

关键词：分析化学实验室、开放性、教学和管理

中图分类号：R817-33

基金项目：攀枝花学院教研教改项目（编号：JJ1153）

一、分析化学开放性实验室的教学

随着用人单位和社会对人才基本技能日益重视和整个社会教育理念的更新，虽然学校正在逐步重视学生实际操作能力培养，但主要还是停留在传统培养模式，注重共性培养，忽视个体发展的需求，在实验教学方式上表现为一味的整班教学和固定的教学内容，学生没有任何选择余地，缺乏自主。解决上述问题的一个很好选择就是在搞好传统教学的基础上，积极推进实验室开放工作。我院在分析化学实验开放性上进行了有效的探索和积极的尝试。主要集中在实验教学项目上，经过教师们的努力研究，我们将以下的实验项目开设为开放性实验项目：1.HCl-NH4Cl混合溶液中各组分含量的测定；2.福尔马林中甲醛各含量的测定加成法—酸碱滴定；氧化法—酸碱滴定（反滴定法）；3.鸡蛋壳中钙含量的测定（酸碱滴定法；EDTA络合滴定法；高锰酸钾法）；4.PbO和PbO2混合物中各组分含量的测定；5.黄铜中铜锌含量的测定；6.胃舒平药片中Al2O3和MgO含量的测定；7.水果、蔬菜、药片中抗坏血酸（Vc）含量的测定；8.硅酸盐水泥中SiO2，Fe2O3，Al2O3，CaO和MgO含量的测定。这些实验对学生的实验技能和要求是比较高的，可以锻炼学生的基础分析化学能力，以及设计分析解决问题的能力。

二、分析化学开放性实验室的管理

分析化学开放性实验室，不仅将实验室为学生实验教学，而且对科学研究提供有目的地性开放。为了加强其的管理，我院制定了详细的管理规范。

（一）、全院各分析化学实验室，除根据教学计划安排学生进行实验教学外，还应在计划外安排时间向学生开放。教学实验室积极开设形式多样的开放实验，逐步实行实验室全面开放。

（二）、实验室开放的含义

实验室开放是指各教学实验室在完成计划内教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、设施条件等资源，面向学生开放、为学生提供实践学习条件的一种手段。

（三）、实验室开放的形式

实验室开放的形式分为教学实验项目开放型、学生参与科研科技活动型、自选研究课题型等。

1、教学实验项目开放型

指由于学生选课冲突、生病请假等原因，无法在计划安排的实验时间内完成教学计划内的实验教学项目，需要在其它时间安排进行实验。

2、学生参与科研科技活动型

实验室根据教师科研项目以及各类竞赛活动等的需要开放研究题目，也可根据实验室特点自拟设计性、综合性实验项目，吸收部分优秀学生进入实验室参加实验。

3、自选研究课题型

结合学生社团、兴趣爱好者协会的活动内容，或结合学生科研课题，鼓励学生自选实验研究课题，在开放实验室中完成课题的方案设计、试验装置安装与调试，完成课题研究并撰写实验报告。

（四）、实验室开放项目的申报和审核

1、项目申报

各实验室根据学校要求和自身条件，报出拟开放的实验项目，并填写《攀枝花学院实验室开放项目申报表》，由学院上报教务处组织人员对申报的开放项目进行评审。

2、收费标准的审核

由教务处将通过审核的开放实验项目的收费标准报学校收费领导小组审查，由收费领导小组报市物价部门审批，获得批准的项目方可对学生开放。

（五）、实验室开放项目的实施

1、每学期开学2周内，学院将本院分析化学实验室的学期开放计划报教务处，由教务处汇总后向全校学生公布。

2、每学期开学4周内，学生根据教务处公布的开放实验项目，根据自身需要，进行实验项目申请，并填写《攀枝花学院学生开放实验申请表》，经指导教师和实验项目开放单位签字同意后，由实验项目开放单位拟订实验项目开放课表，并通知学生。

3、各分析化学开放实验项目开出单位认真组织学生完成相应实验项目。

（六）、实验室开放管理

1、学院实验室开放工作在分管实践教学副院长的领导下，由实践中心协调组织实施。学院要积极采取措施，鼓励实验室进行多种形式的开放活动，各实验室应积极做好实验室开放工作。

2、各实验室根据本管理办法和实验室特点制订相应的实验室开放实施细则并报学院备案。

3、申请参加非教学开放实验项目的学生原则上应是成绩优良或某一方面有特长的学生，各院（系）应予以严格审查。

4、参加开放实验的学生应按确定的实验时间、地点参加实验。因特殊原因不能在预定时间内参加实验，应按实验室规定提前办理请假手续，另约时间补做；对无故缺席实验的，取消其参加开放实验资格。

5、各开放实验室应根据学生人数的多少和实验内容做好实验的准备工作，并配备一定数量的指导教师和实验技术人员。

6、学生进入开放实验室前，应阅读与实验内容有关的资料，准备好实验实施方案，做好实验准备工作。准备不充分的，指导教师和实验室工作人员可暂停其本次实验。对于部分实验，可视具体情况，在实验前增加专门的实验安全教育，以保障实验的顺利进行。

7、学生进入开放实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。损坏仪器设备的须按学校有关规定处理。

8、在实验过程中，指导教师应注意加强对学生实验素质和技能、创造性的科学思维方法和严谨的治学态度的培养；要做好安全和开放情况的记录。

9、学生在实验项目完成后，应向实验室提交实验报告、论文或实物等实验结果。指导教师要根据学生提交的实验结果和实验态度等内容及时进行考核，确定成绩，在学期结束前报各教学单位教学科研办公室。

10、每学期结束前，实验室应及时做好开放实验的总结工作，将开放实验的进行情况按规定格式写出书面总结，交各实践中心存档，并报教务处实践教学管理科备案。

11、学院将定期对实验室开放情况进行检查与考核，结果将作为对各实验室考核和审批实验室建设项目的重要依据之一。

分析化学开放性实验室作为工科专业实验室的一种重要形式，既具有实验的趣味性、主动性、灵活性和创造性等特点，又有开放性本身所特有的条件不完备性、结论不确定性、内涵可发展性、思维不约束性等特点，受到了越来越多的学生的欢迎，也受到越来越多的教师的肯定，尤其在培养学生实验能力、创新精神、实践能力等方面有着特殊的作用。在我们化工学院的开放性实验教学实践和探索中，我们不断总结经验，对实验室的教学和管理进行不断的探索和实践。

参考文献

[1]王成强.关于高校实施开放性实验的几点思考[J].现代经济信息，2008

[2]欧阳玉祝，李佑稷，石爱华.深化实验教学改革构建多层次实验教学体系[J].实验室研究与探索，2009