学风建设范文

学风建设范文第1篇

“学风”最早源于《礼记•中庸》“博学文，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践。”学风有广义的学风和狭义的学风之分。从狭义上讲，学风特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包含学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的学风则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时也是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯的发展产生深远的影响。

二学风建设的现状及其分析

学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。而要加强学风建设，须理清这六方面的现状，并找出原因。

1．学习目标

学生学习，首当其冲应该有一个明确的目标，即确实知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。而学习目标不明确是士官院校学风建设存在的普遍问题。很多学员在日常的学习中并没有树立较为明确的学习目标。笔者对某系300名学员进行了调查，发现只有20%的学员有着较为明确的学习目标，80%的学员则认为自己没有太明确的目标。试想，如果学员的学习目标不明确，那么在学习中就缺乏必要的学习动力，势必会影响学习结果。而造成这种情况的原因有很多，主要有三点：一是学员年龄相对较小，入伍入学或是父母的意愿，或是一时兴起，自己缺乏明确的目标；二是士官学员的学历层次、文化水平相对较低，学习难度加大，导致初定的学习目标实现困难，再加上缺乏恒心、毅力，久而久之就变成了没有目标、混日子；三是任课教员、学员队干部、学员家长对学员缺乏有效的引导。

2．学习态度

学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同，对学习目标的追求，对学习知识的兴趣和情感的浓厚程度、正确的学习态度是学风建设的前提。军校的管理虽然也很严格，但相对部队要宽松很多，由于缺乏良好的学习目标，缺乏勤奋好学的精神，缺乏持之以恒的毅力，再加上学习兴趣不浓厚、学习基础薄弱和学习能力偏差，从而无法适应士官职业教育的自主学习模式，导致学员丧失学习知识的兴趣和内在动力，对学习重要性的认同感降低，部分学员产生了考试只求“及格万岁”的心理，甚至无故不参加考试，认为不及格也无所谓。

3．学习纪律

这是促使良好学风形成的外部因素，它强调的是学生学习行为的始终一贯性。严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。严格而明确的学习纪律是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。而对学员的学习纪律，制度不合理、宣传不足、落实不力、持久度不够、执行过程中时紧时松、没有完全实行“奖优罚劣”，使得学员在学习过程中没有感到压力和动力，久而久之，个别学生也就不把这些纪律放在心上。还有一部分学员看到少数学员钻了空子，认为是得了便宜，形成了一种错误的分析和判断，其结果是，在放任自己的道路上越走越远，长此以往，导致所谓的学习纪律只是一纸空文，学习氛围会越来越差，从而影响学风建设，影响人才培养的质量。

4．学习方法

科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易产生较强的成就感，并易形成对学风的趋同意识。大部分士官学员都是中学毕业后入伍，然后考入军校的，而士官学校的专业课程设置、教学进度、教学内容、教学方法与中学教育存在着较大差异，部分学员还未从中学时期老师授课方式中转变过来，不知该如何主动学习。这部分学员没有掌握科学的学习方法，没有养成良好的学习习惯，学习中缺乏自觉性、主动性和目的性，基础知识薄弱，随着专业知识不断加深，感觉束手无策，自己也逐渐滋生悲观失望的情绪，进而自暴自弃。另外，有的教员心态浮躁，重视科研学术、重视职称评审，对待教学态度马虎，责任心不强，对学员的学习缺乏耐心的指导、对学员错误的学习方法不进行及时更正，导致学员学习压力越来越大，学习兴趣越来越低，学习效果越来越差。

5．学习兴趣

兴趣是对事物带有积极情绪色彩的认识活动倾向。学生的学习相当程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。学习兴趣和学习目标相辅相成，而学员学习的专业存在和原部队实际岗位不一致的情况，这就导致学员存在一种学习无用论，辛辛苦苦学习几年，回去也用不上，不如不学、混个毕业、得过且过，毫无学习兴趣可言。有的学员队干部的管理方法教条，和学员缺乏有效而及时的沟通，导致学员的问题不能及时解决，从而影响了学员的学习劲头、学习兴趣。有的教员教学内容陈旧，教学方法死板，因此课堂教学气氛沉闷，造成学员学习兴趣下降。

6．学习效果

这是判断学风好坏的终极标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控的作用，因此学习效果是否真实显得尤为重要，这即是要有合理考核方法，严明公正的考核环境。目前，士官学员考试作弊现象屡禁不止，严重地影响和破坏了校园学习风气，甚至部分学员考试不准备，就等待下学期初补考，他们认为那样监考比较松，在补考中通过远比正式考试来得容易，甚至在学生中流传着平时期末考试通不过没什么大不了，在毕业前补考都能够通过拿到毕业证书的谣传，对学风建设产生很大的负面影响。有的教员投学员之所好，降低对学员的要求，考前故意漏题，监考不严，放宽考试评分标准，不仅影响了对学习效果的评判，更大程度上影响了学员的学习风气。

三加强学风建设的对策及建议

1．统一认识，高度重视，营造浓厚的学习氛围

学风建设不仅是学员的事，也是教员的事、队干部的事、学校各级管理部门的事，学风建设是一项复杂的系统工程，良好学风的形成有赖于学校各部门的积极配合和多种举措的落实。因此学校要把学风建设提高到关系学校生存和发展的高度来认识，加强思想教育，把学风建设作为学校的一项经常性重点工作来抓。让学风建设的重要性深入人心，在教学、综合演练、部队实习等各个环节培养优良学风，形成积极、主动的学风建设氛围。以校园文化建设为载体，每年开展“学风建设月”活动，利用士官报、板报、广播、宣传橱窗、条幅等舆论工具在全校开展以“学风建设”为主题的宣传活动，大力宣传学风建设的紧迫性和重要意义，通过举办学术报告和讲座，召开学风建设的主题班会和学员学习经验交流会，表彰学风建设中涌现出的先进典型，营造浓厚的学习氛围。

2．制定合理学习管理制度，严格落实制度

严格落实合理的学习管理制度是学员养成良好行为习惯和思想品德的重要保证，也是学员顺利完成学业，实现其培养目标的保证。为了制定合理的学习管理制度，学校需花大力气，结合当前的新形势，积极开展学风现状的调查与研究。认真分析新时期、新环境、新条件下学风建设出现的新情况、新问题和新特点。制度需明确学员学习目标的引导、学习态度的端正、学习兴趣的培养、学习纪律的约束、学习方法的形成、学习效果的评估，责任到单位，责任到人，把各项学习管理制度真正落到实处，做到齐抓共管、人人有责、奖罚分明、不走过场，形成学员爱学习、讲学习的良好学风。

3．深化教改、课改，重视师德师风

深化教改与课改，将教学和部队实际岗位工作结合起来，了解相关专业的部队需要，完善人才培养方案，合理设计教学计划、改进教学方法，开发适合教学的校本教材，加强教员和部队技术人员的互动交流，选派教员到部队实际工作岗位代职，邀请部队专家到学校指导教学，增强教学过程中学员的参与性和师生的互动性，安排学员到部队进行实习，使学员明确学习的目标，拥有学习的兴趣和热情，注重培养学生实际动手能力，形成有利于知识传授和人才培养的新模式，全面促进教学质量的提高。重视师德师风从两方面入手，首先要重视教员的师德师风。教员的道德、品质和人格，对学员具有重要的影响，是形成良好学风的关键，这就要求必须不断加强师德师风建设，要求教员必须把教学工作放在首位，端正教学态度，恪守职业道德，强调奉献精神，强化责任感和服务意识，将培养学员的优良学风看成是自己教书育人的重要任务之一，只有这样才可以做到率先垂范和言传身教，最终实现优良的师德师风来带动学风进步的目的。其次要重视学员队干部的师德师风。学员队干部是学员的直接管理者，也是学员生活上的导师，可以说每个学员队都有着学员队干部浓烈的印记，有什么样的队干部就会带出什么样的学员，因此加强学员队干部的师德师风建设，建设一支具有马克思主义理论素养，政治过硬、业务精湛、作风优良，专兼结合、结构合理的既能讲授思想政治理论课，又能做学员教育管理工作的高素质“双师型”学员队干部队伍，能够从很大程度上促进良好学风的形成。

四结语

总之，我们应该充分认识到学风建设的艰巨性、复杂性和持久性，加强领导，精心策划，分步实施，常抓不懈，确保学风建设取得持续的成效。

学风建设范文第2篇

目前市场竞争日益激烈,高校改革不断深化,学分制的推行,就业的压力越来越大等,对我校学风建设带来了很大影响,也出现了一些新情况和新问题,主要表现在:

1.1部分学生学习精力投入不足

在学习目的上,主动适应社会挑选的认识提高了。同时有出现了片面追求“使用”,在外语、计算机上倾注了过多是精力而忽视了其他课程的学习,铁别是在英语四级与两证挂钩之后显得有为突出,还有部分学生的思想认识不到为,学习目的不明确,为什么学,为谁学,对这个问题认识还不够清楚,相当一部分人是以个人生活目标为学习目的,在学习中缺乏竞争意识,学习积极性不高,学习精力投入严重不足。有的学生不求学知识,只图混文凭,在学习中不求上进,得过且过,课前不预习,课后不复习,实验凑数据,甚至抄袭作业、考试作弊、弄虚作假屡屡发生。这一部分学生严重影响了学校的校风、学风的健康发展。

1.2基本道德水准有所下降,缺乏基础文明教育

1979年我国实行计划生育,按生育周期计算,现在的大学生基本上都是独生子女,他们有一种优越感和自豪感。由于社会不良风气的影响,家庭的浇灌,不少的学生缺乏最基本的文明道德和法制观念,玩世不恭,举止轻浮,不注意大学生应有的礼貌和风度。有些学生不尊敬教师,不尊重教师的劳动成果,一些学生缺乏艰苦奋斗、勤俭节约的精神,损坏公物、浪费水电、花钱大手大脚。

1.3育人环境有所下降,违犯校纪校规现象时有发生

在育人环境和氛围上,在市场经济大潮的冲击下,校园周边环境受社会低层次低品位大众娱乐文化场所的包围,不少学生经不起诱惑被吸引,一天到晚上网聊天,打游戏等情况时有发生。进而影响到课堂组织纪律,上课迟到、早退、无故旷课时有发生,少数学生沉迷其中荒废了学业,个别学生经不起低级、庸俗、腐朽文化的诱惑腐蚀而开始堕落,有的甚至发展到酗酒、、打架斗殴、寻畔滋事、搞流氓盗窃活动等等。

2影响学风建设的主要因素

2.1校园环境对学风建设的影响

校园环境可分为校园内部环境和校园外部环境两部分。校园内部环境这里主要是指校园内的学习氛围和学术空气,国内一些名牌大学,经过了几十年甚至上百年的培养才营造出了这么一种优良的学习氛围,学生生活在这么一种环境里,不知不觉地受到这种学习氛围的感染,自然而然就形成了一种催人奋发向上的学习精神。校园外部环境主要是指校园的周边环境,校园周边环境的好坏,将直接影响到学校的学风建设,因为现在的学生还处于成长发育的过程,思想、意志还不十分的稳定,部分学生自我控制和自我约束能力差,意志力薄弱,经不起诱惑,一旦校园外的吸引力大于校园内的吸引力,必将对学风产生较大的消极影响。

2.2校风对学风建设的影响

校风是高校成员所处的精神心理环境。良好的校风形成之后,就会成为一种控制力,感染力和规范力,从高校成员的思想感情和行为习惯等方面体现出来,这不仅对不符合校风的传统规范的言行是一种控制,而且还对新加入高校集体的成员有耳濡目染的作用,就会成为激励行为的一种内驱力,使高校集体中的每一个成员在良好风气的熏陶下,进行自颂、自省、自勉、不断进步,就会成为一种积极向上,勇于进取的良好学风。学校是育人的工厂,总会沉淀下或多或少、或好或坏的风尚,这些风尚无时无地不在影响学校师生的精神面貌和学风,以至于形成一种稳定的心理,正如教育家王企贤先生所说:“良好的学风一经形成就是对学生进行思想道德教育方面的一个大面积丰收,并且既成为一种风气,则可以世世代代相传,虽经暴力亦不能摧。”

2.3教风对学风的影响

在教学活动中,教师是教学的主体,学生是客体,而在学习活动中,学生是学习的主体,教师是客体,无论是在教学活动中或学习活动中,都离不开教师和学生,特别是教学活动中,教风直接影响到学风,“授业、解惑”是教师,与学生接触最多的教师,教师是学生心中的“楷模”,教师的“传道”作用很大,教师的一言一行,无时无刻不在影响着学生,学生的勤奋品德、科学的学习方法和良好的学习习惯、生活习惯主要靠教师的影响和培养。

2.4规章制度对学风建设的影响

没有规矩,不成方圆。为了使毕业学生质量更高,为了使各项工作有条不紊地进行,必须制定出一系列规章制度,其目的也是为了保证学校日常教育教学工作的正常运转。但这些政策必须围绕着培养人才这一中心目标进行,学校好比是一个工厂,没有完善的规章制度,没有严格的日常管理,就会产生出不合格的产品、次品,废品多了,为影响到学校的生存与发展。所以,完善的规章制度,严格的日常管理是学风建设强有力的保障。

2.5思想意识对学风建设的影响

意识是支配行动的基础。影响学生学习的主要因素有两个方面:一个是内因,一个是外因,真正的动力源主要还是靠内因,也就是说学生在主观意识上认识到学习的重要性,在学习方面的付出和用于学习的时间比以前更多更长。影响学风建设的因素还有很多,诸如社会风气,办学的指导思想,学校的传统风尚,学生的价值取向,包括后勤服务等等。论文范文

3学风建设的途径和方法

3.1加强政治思想教育,引导学生明确学习的目的

学校学风状况,是在校学生内在思想的外在表现,学习态度,学习风气归根到底取决于学生的学习目的和学习动力。可以说,良好的学风来自正确的学习目的,因此,要解决学风不良的问题,最根本的是提高学生的思想政治觉悟,解决好为何而学和为谁而学的问题。目前,从我国的实际情况和大学生的思想实际出发,应抓好三个方面的教育活动。一是深入进行思想教育,帮助学生树立远大的理想和目标,教育学生把坚定正确的政治方向放在第一位,真正树立起为祖国为社会主义献身的精神,有了坚定的信念和为祖国献身的精神,才能调动、激发;学生勤奋学习的积极性,学风才能真正的好转。二是以邓小平理论为指导,切实抓好以集体主义为核心的共产主义人生观教育,教育学生要正确对待个人利益和集体利益的关系,同时组织学生参加各种社会实践活动,让他们认识社会,了解社会,投身到社会主义建设事业中去。三是进行艰苦奋斗教育,帮助学生自觉地抵制拜金主义的侵蚀,使学生懂得上学是为了担负起党和人民交赋的重担,从而启发他们的内在学习动力。

3.2完善各项规章制度,保障良好的健康发展

目前,学风建设中存在许多问题,一方面是学习态度不端正,学习目的不明确,另一方面是学校的教育管理和制度建设还跟不上形式发展的需要。为实现严格管理,一是要不断的制定,修改和完善各种规章制度,重点抓好淘汰制度、考勤制度、奖惩制度及综合评分等等,使管理工作制度化、规范化、科学化;对于那些违反校规的同学,在进行批评教育的同时,要视情节轻重给予相应的处分,做到违纪必究;三是严格执行学习纪律,注意规范学生的行为,培养好习惯,树立好风尚,是建设良好学风,维持正常教学秩序,提高教学质量的重要保证;四是严格考试制度,狠抓考风考纪,坚决实行教考分理,杜绝任课老师讲课、出题、改卷一包到底。发现考试作弊的学生及教师按有关规定坚决处理,决不姑息迁就。考风严了,学生学习的自觉性也强了;五是严格淘汰制度,激励学生认真学习,中国的高考制度决定了人们进大学校门难,而出校门比较容易,淘汰率极低,同学间缺乏竞争,这是影响学风建设的根本原因之一,所以高等教育应打破这种陈旧的教育体制,打破学生进入大学就是进了保险箱的优越感,对于成绩好的学生除享受奖学金外允许跳级(包括专升本),可提前毕业,对于成绩差的学生本科降为专科乃至于开除学籍,以此来激发学生学习的积极性,给学生形成一定的压力,解决学生学习精力投入不足的问题,把学生的主要精力引向学习。

3.3深化改革,发挥教师在学风建设中的主导作用

教师的教风直接影响着学生的学风。好的学风的形成,首先必须注重教师的思想认识,调动他们全部的心思和知识无私奉献给学生,学而不厌,诲人不倦。其次,教师要注重为人师表努力做大学生道德品质的榜样,人生道路的楷模;同时学校要主动适应社会需要,不断深化教学改革,调整专业结构,扩大专业口径,实行主辅修和学分制,扩大学生选修课程的自,搞好课程建设,更新教学内容,改善专业课程结构,以增加其覆盖面和对社会生产力发展的适应性。结合教学改革,广泛组织开展第二课堂活动,特别是以浓厚学术气氛,培养创造意识为主要目的科技活动,通过开展“三自”教育,在教育的过程中全面体现对学生素质培养,增强学生在社会中的竞争能力。

3.4加强校园环境的治理整顿,创造良好的学习气氛

良好的学风必须要良好的学习氛围来塑造,良好的学习氛围必须要有良好的校园环境作保障。当前校园象牙塔这块土地不再那么纯洁,时常受社会大环境的冲击,校园周边环境质量也呈下降趋势。当务之急,要重塑校园学风,营造浓厚的学习氛围和浓厚的学术空气,同学们生活在这么一种环境里,不知不觉地受这种学习氛围的感染,自然而然就形成了一种催人奋发向上的学习精神;同时还必须加强校园文化建设,丰富同学们的课外生活,创造良好的良人环境,这方面学校要不断加大投入和管理。只要校园内的吸引力大于校外的吸引力,再加上对学生的正确导向,学风问题在不久的将来,将不再是我院所要解决的主要问题。虽然,通过这些年的努力,我院在学风建设方面取得了阶段性的成果,学风有了根本性的好转,但不容忽视的是学风建设是一个庞大而又复杂的系统工程,不是一天两天就能解决问题,还必须要靠大家长期不懈的共同努力才能形成良好的学习风气。

培养高素质的人才是教育永恒的主题,学风对确保人才质量具有不可估量与替代的作用,学风建设是办学过程的重要基础,高等教育必须高度重视这项基础建设,方培养出能适应社会主义现代化需要的高层次人才。

论文关键词】学风建设途径方法

学风建设范文第3篇

关键词：独立学院；危机；班风；学风

一、班风与学风之间的关系班风是一个班级的风气，是由班级成员共同营造的一种集体氛围，反映了班级成员的整体精神风貌与个性特点，体现出班级的内在品格与外部形象，引领着班级未来发展的方向，对于班级建设具有重要的导向作用。

学风从狭义上来说特指学生的学习风气；从广义上讲，学风包括学习风气、治学风气和学术风气。我们一般意义上所讲的“学风”则是指“狭义的学风”，即学生在长期的学习过程中形成的一种相对稳定的学习风气与学习氛围，是学生总体学习质量和学习面貌的主要标志，是全体学生群体心理和行为在治学上的综合表现。可见，学风既是一种学习氛围，同时又是一种群体行为，不但能使学生受到潜移默化的熏陶和感染，还能内化为一种向上的精神动力。在优良学风的环境里，学生的思想品德、价值观念、行为方式、意志情感等都会发生变化，并反过来对自己的成长成才和职业生涯发展产生深远的影响。

然而，在现实中，很多高校管理者却把班风建设和学风建设混为一谈，有些辅导员只抓学风，有些班主任只抓班风，两者没有进行有效的沟通和串联，因此，班风建设和学风建设总是顾此失彼。

从班级管理的效果来看，学风好班风就好吗？反之又是怎样的呢？我们知道，班风的形成不是局限于个人的风尚，而是班级集体风貌的体现。但是，班主任的风格却对班风的形成具有至关重要的作用。班主任就像班级帆船的舵手，他掌握着全班的航向。一个沉静、善于思考、勤于学习的班主任带出来的班级肯定是踏实肯干、务实进取的，反之，一个外向、活泼、善于交际和沟通的班主任带出来的班级一定是开朗好动、班风活跃的班级。

班风好的班级学风不一定好，我们常常可以看到一个班级的同学之间关系融洽、寝室氛围活跃，与班主任和年轻教师常以“哥”“姐”相称。但是，大部分同学学习就是不务实、不努力；整个班级除了课外活动积极以外，没有其他的共同目标能够让班集体很好地凝聚起来。良好的班风没有化作良好的学风，没有培养起班集体学习的热情。

同样，学风好的班级班风不一定好。我们也常常可以看到，一个班级每个同学都在闷头学习，有自己的学习任务和目标，但是，整个班级显得死气沉沉，没有一点团结融洽的班集体的氛围，同学之间关系除了竞争还是竞争，寝室文化沉闷、矛盾突出。班级同学出现心理问题的几率也较高。学风好不但没有促进班风和激励同学，反而成了班级一种无形的包袱。

二、开展好班风、学风建设的关键班风是一个班集体的风气、作风的总和。对外，它是班集体的形象；对内，它是一种氛围、一种无形的力量。说到底，班级文化建设才是班风建设之根本。因为一个班集体只有有了整体的文化底蕴才能凝聚起班级每个成员的兴趣和积极性，为班集体的目标和个人的成长贡献力量。怎么抓班集体的文化建设呢？笔者认为应从以下几点入手：①让班级每个成员树立班集体观念。通过开展优良学风班评比、社会实践活动、志愿服务活动、演讲比赛、合唱比赛、辩论比赛、职业技能竞赛、文艺演出、知识讲座等活动，让每一个班级都全员参与，只有在集体活动中才能激起班级成员的班集体观念和意识。②打造强有力的班干部集体。做到班干部的选择，品行第一，组织第二。只有班干部集体地努力和带头，班集体的文化基础才会牢固，班级成员的集体观念才会长久。③发挥榜样的作用。班主任一定要善于在班级里树立榜样和典型。善于观察和挖掘每一位同学所取得的进步，并将每一个细小进步在班级里进行宣传。让每个同学都能感受到自己在成长中的收获和所获得的肯定，以自己身为班集体的一员而感到骄傲和自豪。

学风建设抓制度建设是根本。良好学风的建立和形成是个系统工程，需要综合治理。学风建设要有很多载体，这些载体对形成良好学风具有至关重要的作用。笔者认为应从以下几个方面入手：①以教风带学风，发挥学风建设“定海神针”作用。学风的基础是教风，没有良好的教风就不可能有良好的学风。教师作为课堂教学的第一责任主体，对班级学风建设具有巨大的影响力。一个严把出勤率、踏实备课、要求严格的老师在学风建设中的作用是无可取代的。②以考风促学风，发挥考风建设“尚方宝剑”作用。考风建设的关键是深化考试方式改革，制订科学、合理的考试管理办法，规范考试的程序。只有抓好考风建设这把“尚方宝剑”，才能有效发挥其威慑作用，促进学风的根本好转。③以课外科技为抓手，发挥第二课堂“磁铁效应”。很多班级学风不好往往是因为教师的课堂教学死板、生硬，导致学生学习兴趣下降、学习积极性不高。独立学院要把学生课外科技活动作为主要抓手，把对课堂不感兴趣的同学积极拉入到课外科技竞赛、社会实践、创新创业等第二课堂中来，有效增强课外科技竞赛的“磁铁效应”。

三、班主任、辅导员在班风、学风建设中的工作重点不论是班主任还是辅导员都需要在班风和学风建设中通过有效方法和途径发挥作用，两者要相互协调和配合，避免出现班风和学风相互矛盾的班集体。大部分独立学院的班级管理是将希望寄托在班主任身上，然而班主任往往都是兼职班主任，很难全心全意开展工作。以独立学院为例，独立学院的学生普遍具有个性张扬、学习自律性差、喜欢挑战权威的特点。班主任开展工作时的难度可想而知。一方面，班主任的首要工作就是要树立权威，获得尊重。树立权威需要赏罚分明、“立木为信”，在班干部选举、奖学金评定、入党等方面严格执行学校规章制度，公开、公正、公平地开展工作。另一方面，班主任的工作重点是要化繁为简，狠抓薄弱环节。在寝室文化塑造上下功夫。寝室作为学生生活学习的重要场所，培育良好的寝室文化也是建造良好班风、学风的关键。

学风建设范文第4篇

以西安建筑科技大学土木学院为例，该院在学风建设中创新思路，完善体制，经过一系列学风建设实践和探索，取得较好的成绩。

1.1加强新生入学教育，为学风建设奠定基础。以良好的新生教育促进学风建设。学院从新生入学开始，进行校史院史学习、专业介绍、学籍管理、培养方案、学生手册学习、图书馆检索培训、大学学习规划等一系列入学教育，并组织新老学生交流会，旨在增强爱校爱院意识，消除大学生成长过程中的“断点”，使大学生的教育从一开始就进入“良性循环”，并将学风建设、诚信教育融入入学教育中，产生良好的“首因效应”，对后来的学习生活及学风建设奠定良好的基础。

1.2开展“启程———学生综合素质提升计划”，为学风建设营造氛围。学院开展“启程--学生综合素质提升计划”，主要是邀请土木建筑行业社会名流、国有大型企业负责人、知名校友、学校教授以及艺术大师等，以开展讲座、座谈的形式，通过他们的人生经历、感悟，对学生的大学生活产生积极的影响，并为学风建设营造好的学习氛围“。启程”计划开展以来，学生反应热烈，在加深对专业了解的同时更清楚将来就业方向，另外也加强院领导与学生的沟通交流，增进相互之间的了解，从而更加有利于今后学校学风建设措施的实施。

1.3不断优化管理方式，为教风学风建设上保险。为提升学生整体素质，规律作息，营造学生队伍的优良学风，培养学生良好的学习习惯，严格请假销假制度，学院规定晚上自觉定点熄灯，并长期开展早读、早锻炼及晚自习等活动。通过对早读早锻炼、课堂及晚自习的周考勤掌握学生的学习动态，并建立学风督促小组监督考勤，建立班干例会制度，以班级为单位召开学风建设班会，以宿舍为单位通过宿舍之间的竞争和评比，加强全院学习氛围的营造。通过争先创优活动评先进班级、文明宿舍，促进学生爱学习、讲文明，并树立榜样作用。发挥辅导员、教师、班主任、学生干部的联动作用，课上课下注意自身行为举止，严格要求自己的同时督促学风建设。

1.4以党建促学建，拓展新领域，开辟新平台。以学院党员活动室为载体，开展党员、优秀团员、入党积极分子等学生当中一批先进分子开展“学风建设，我建言、学习目”的大讨论活动，根据不同年级学生特点建立相应的管理方式，并树立起学习典型，号召大家向榜样学习。创新学生党建工作机制，促进学风建设落实。在加强学风建设中，不断创新工作思路，拓展党建工作的新领域、新平台。例如，创建土木学院党员之家微信平台，在发送学风建设相关信息同时开通“传递正能量，厚土华木人”这个栏目，把学生身边的榜样展示出来，让大家学习。

1.5开展学生活动，促进学风建设。开展学风建设活动、科技竞赛活动。例如连续几年组织的结构设计大赛，倡导和发扬建大学子笃实、创新的精神，培养和锻炼大学生的实践能力和探索精神，通过要求参赛大学生综合应用结构、力学和美学等多方面知识，自主进行模型结构的设计，提高我校大学生的创新意识和动手能力。通过此类科技竞赛活动带动整个学院的学习风气；通过开展“重拾上课礼，课堂无手机”系列教风学风建设活动，让“尊师重教”传承，让手机远离课堂。

2促进学风建设建议

高校学风不仅仅是一个理论问题，更是一个现实的问题。抓好学风建设，营造一个良好的学习氛围，关键在于结合具体学校具体学院的实际情况制定可实施的学风建设方案，并且长期坚持执行，在摸索中不断前行。

2.1加强师德教风建设促学风。在全国第三次教育工作会议上，指出“：教师是学生增长知识和思想进步的导师，他的一言一行都会对学生产生影响，一定要在政治思想上、道德品质上、学识学风上，全面以身作则，自觉率先垂范，这样才能真正为人师表。”高校教师大多具有较高的教学水平和科研能力，但教学方式需要进一步创新，要不断地改革教学方法和教学质量，运用现代教学技术促进教学实践更新，提高课堂质量，激发学生的学习热情，促进学风转变。

2.2完善学校学院的规章制度促学风。科学，规范的制度，严格有效的管理，是形成良好学风的有效途径。学校应制定合理的规章制度，加强学生纪律管理、行为管理、学籍管理、考试管理；加强教师管理、教学管理、教学计划管理、课程建设管理、教材建设管理、实验与实习管理等；建立科学的学风建设管理体系，坚持做好教学督导和教学质量检查工作，听取学生的反馈意见，使教风和学风建设相互促进、相得益彰。

2.3营造良好班风促学风。班级是大学生在学校学习和生活最直接、最稳定的环境，是学校进行教学和育人工作的基本单位，班风的好坏直接或间接地影响着学风。通过班风建设促进学风建设是高校学风软环境建设的关键所在。

2.4加强公寓管理促学风。公寓是大学生生活的最重要“基地”，相当于大学生在学校的“家”，公寓学风对大学生具有潜移默化的影响力。优良的公寓学风是一种积极的氛围，使身处于其中的学生感到一种压力，产生紧迫感；同时它也是一种动力，使学生积极进取、努力向上，制约不良风气的滋生和蔓延。

2.5加强校园文化建设促学风。良好学风的形成离不开环境的塑造。培育和构建具有学校学院独特内涵的精神，并且大力弘扬，激发学生的学习热情与钻研精神，以激励学生自觉地去建设良好学风。此外，课外科技学术活动和校园文化活动可以满足广大学生的精神文化需求和探索欲望，进而为营造良好的学风做出努力。摘要：教风学风建设是高等学校永恒的主题，是全面贯彻党的教育方针和高校校园文化教风建设的重要方面，是高等学校实现培养目标的。

学风建设范文第5篇

学风是一缕清风，是一种氛围，是一种追求，更是一种精神。它犹如宁静的蓝天，庄严而凝重；它仿佛飘逸的白云，清雅而透彻。学风是学生思想作风在学习上的具体体现，是学生在学习方面所展示的精神、态度、风格、方法和习惯等要素的综合体现。良好的学风是原动力，促使我们刻苦学习积极进取；良好的学风是凝聚力，有利于培养我们的集体主义精神。良好的学风可以鼓舞斗志，培养改革创新的时代精神；良好的学风可以磨练品质，培养诚信友爱的道德风尚，良好的学风是一个学校培养学生思想观念和价值取向的根本所在。

倡导良好的学风，我们大学生是直接营造者，也是最大受益者。从当前我校学生整体来看，学风的主流是勤奋上进、刻苦认真的。大部分同学有着远大的抱负，他们积极进取，注重全面发展。但是，学风不正的问题仍然存在:在教学上，过分着眼于就业，使得大学生片面追求“证书”、赶场“套读”的现象十分普遍，丧失了人文素质；在学习上，少数同学平时学习散漫，考试作弊屡见不鲜；部分同学思想上只重视专业知识的学习，集体观念淡薄；还有的同学贪图玩乐,追求享受。处事以自我为中心，沉缅于谈情说爱、网上聊天、玩游戏，只求活得潇洒、快乐。这种缺乏勤奋精神，不讲诚信，奉行享乐和拜金主义的行为，可以说是白白浪费了青春时光,严重影响了学风建设。

我们盼望校园迎来良好的学风以营造浓厚的人文氛围，但同时又深感学风建设的艰苦性与长期性。良好的学风如春风化雨，潜移默化地引导着每个学子奋勇向前，因此我们有责任来建设它，维护它，发展它。学风建设要求我们在抓学习的同时，更要注重营造一种学会做人的氛围，让大学生懂得做人应具备的基本品质和基本态度。就是学会求知的能力，学会在各种场合善于应变的能力,学会关心、学会合作、学会竞争、学会团结。

同学们、老师们，建设良好学风需要我们大家持之以恒的努力。茫茫学海中，我们要做勇敢的水手，乘风破浪、勇往直前。让我们把握生命中的每一天， 用我们的智慧和勇气扬起理想的风帆，用我们的青春和生命奏响时代的强音。抛弃迷茫，把握航向，在我们的共同努力下，让优良学风吹进书声朗朗的课堂里，让文明之花盛开在校园的每一个角落！

学风建设范文第6篇

关键词：高校；教风；学风；教师

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2012）08-0159-02

一、引言

近年来，随着高校的不断扩招，各个高校的规模也在快速的扩展，而紧随着这种发展的趋势，高校则面临着学生素质参差不齐，学风下降，同时对教师队伍也形成了巨大的压力，新专业多，新教师多，教师课时多，辅导员队伍中刚毕业就参加学生工作的新手多，优良教风的传承同样也遇到了严峻的考验。客观上，教师工作压力的加大和教学资源的不足迫使教学环节简化缩水；在自身要求上，师道尊严的教师向育人生产线上的熟练工转化模糊了自身的定位和责任心。教师作为教与学这对矛盾的主导方，其影响力未能充分发挥出来。这种状况的直接后果，导致部分教师觉得只要完成了课程讲授，自己的职责就基本完成，潜意识中的责任感有所下降；同时相当一批学生学习目的不明确，自觉性、刻苦性不强，学习非常刻苦努力的好学生比例降低，考试铤而走险的现象屡禁不止。高校应充分重视教风学风建设的意义，把建设优良的教风学风作为学校的一项基本任务常抓不懈。

教风建设是学风建设中重要的一环，二者密切相关。教风是指教师的治学态度，教育水平和教学态度。教育家叶圣陶先生说：“教师的人格魅力可以直接对学生产生无言的持久的影响，并在很大程度上决定学术指导的效果。”在多年的发展过程中，我们深深地体会到人才培养的关键在于培育良好的教风和学风。只有重视教风、学风建设，才能确保高等教育的可持续健康发展。“子不学，师之过”，可见在学风和教风这一对因素中，教风是起主导作用的。

二、目前教风现状分析

1.市场经济中一些不良思潮对教师群体带来负面影响

当今高校扩招中教师队伍年轻化已是一股不可阻挡的潮流，年轻教师的加入无疑是给高校注入了新鲜血液，他们思维活跃，观点新颖，在一定程度上受到大学生的认可。但是由于自身和社会的原因，他们所暴露出来的弊端也在严重影响教风的完善及传承。市场经济是一把双刃剑，市场经济在促进生产力发展和社会进步的同时也产生了一些负面影响。市场经济大潮中滋生的享乐主义、拜金主义、极端个人主义和利己主义思想渗透到高校中，尤其是对年轻教师的冲击非常大。许多教师在经济利益的驱使下不断地在校外兼职，把教学当做一项简单的重复性工作来完成。对教学任务不求突破，不求创新，在教师队伍中造成不良影响，有的备课不认真，照本宣科；有的对学生要求不严格，甚至有的搞不正当的分数交易，这些现象影响到整个高校教风、学风的建设。

2.我国现存的高教管理体制极大地影响到高校教师主体作用的发挥

我国历来注重应试教育，虽然近年来社会一直呼吁“全面的发展观”、“素质教育”，但要彻底改变应试教育的局面，教师起着决定性的作用。许多教师为了配合教学制度，完成教学任务，为了获得职称评选资格，为了在一些利益方面取得优势，这些不同程度地分散了老师的精力，只能机械式的重复相同的教学内容和教学方式，使他们不能完全把精力投入到教书育人和科学研究上，无法在师德师风上有更高层次的提升。

三、培养优秀的教师队伍，发挥风范效应

大学生是高校学风建设的主体，他们朝气蓬勃，精力充沛，但同时也因为年轻人意志力薄弱，情绪多变，加之阅历浅，经验少，自制力差，容易产生不良行为，如：厌学、逃课、日夜留恋网吧、录像厅。这时教师的行为表率作用可以潜移默化地影响并引导学生使之形成优良的学风。“师者，传道授业解惑也”，“一日为师，终身为父”，这些古训道出了教师在学生心目中的地位是极其崇高的，由此可见教师引导作用的重要性。

1.“传道”――传授做人的道理

教师是课堂教学的主体，教师是通过教学过程达到育人的目的。教师首先要明确自己所担负的责任，有正确的人生观以及为人处世的态度，并能够随时随地授予学生，影响学生，帮助学生明确学习目的，端正学习态度和动机，提高学习内驱力，使学生从常立志者变为立长志者。教师与学生的关系正如梅贻琦先生说的：“学校犹水也，师生犹鱼也，其行动犹游泳也，大鱼前导，小鱼尾随，是从游也，从游既久，其濡染观摩之效，自不求而至，不为而成。”故此，教师不仅教书而且育人。一个对国家与社会有高度责任感，具有强烈敬业精神的教师，不仅能给学生传授科学文化知识，还能通过自身的人格魅力不断影响学生，给学生战胜困难的勇气和智慧，鞭策学生不断修正前进的方向。

2.“授业”――传授专业知识

培养高素质的专业人才，不仅是高校的办校之本，也是国家强盛的根源之一。纵观世界名牌大学，之所以能够木秀于林，被各国优秀学子所仰望，原因之一便是他们为人类培养了一批又一批的尖端人才，这些令世人所瞩目的成绩背后便是他们拥有一流的教师队伍。作为给学生传授专业知识的教师，不能局限于课堂教材，要时常做到“学而不辍”，博闻强记，虚心向他人请教，向实践学习，刻苦钻研，结合生产一线的科学创新，不断拓展自己的知识层面，提高自己的理论水平，使自己能够真正地站在学科前沿从事教学工作并以灵活的方式授予学生。教师在向学生传授知识的同时，更应教会学生掌握学习知识的方法，使学生在课堂上所学知识、手段能够自如运用到以后的学习、工作中，解决实际问题。古人所云“授人以鱼，不如授人以渔”，便是如此。

3.“解惑”――帮助学生解决学习、生活中的疑难问题

刚刚步入大学校园的学生，由于初次离家，对新的学习环境和生活环境难免产生一些不适应，这时就需要老师来引导学生心里朝着积极健康的方向发展。一个教师在学生心目中的地位是由教师自己决定的，其地位的高低也决定于教师自身的水平。当一个教师拥有诲人不倦的奉献精神、平易宽厚的博爱胸怀、教学相长的谦虚品格、熟练精湛的从教技能，他才能赢得学生的信赖，才能站在他人的立场考虑问题，才能真正看到问题的本质，也才能真正地帮助他人解决问题。学校需要这样的教师，学生也需要这样的教师。这样的教师能够融入学生之中，以自身的经历、经验帮助学生真正接触社会，了解自己的社会责任，端正价值取向，并确立自己的学习目标，端正学习态度和树立正确的世界观、人生观、价值观，使学生在积极乐观的心态中趋于成熟。

四、建设优良的教风

教风、学风都是一种风气，更是环境和氛围建设，它影响着每一个校园人，又都是靠校园人来创建和延续，二者相辅相成，相互影响又相互促进。先人创建，影响后人；老人创建，影响新人。但先后新老都是相对的，因为教风学风是传承的。教师在一所学校中，占着“先”字和“老”字。教师是学校中相对稳定的因素，并且教师是学生接触最多的人群。因此，一所学校教师队伍的风气建设得如何，决定了该校学风的优劣。也就是说教风建设也是学风建设非常重要的一个环节。

1.认真对待课堂教学

以教育者为主角的课堂教学环节建设是提高被教育者的学习兴趣，加大对学习认同感的最有效的途径之一，是学风建设的关键。和谐的教学氛围，有利于师生的情绪互相感染，有利于教学相长，有利于师生信任度增加。营造适宜的课堂教学氛围，对学风建设起到事半功倍的效果。教师要使学生在短暂的几十分钟内以最佳的状态尽可能吸收更多的知识，就要在课前的准备多下工夫，真正做到“台上一分钟，台下十年功”。一个有责任心的教师应该在课前广泛搜集资料，钻研相关教材，类比相关知识，作好课前准备。在课堂上做到详细而又生动的讲解，更为重要的是以什么样的教学方式使学生最大限度地吸收并领会到所传授的知识，能够触类旁通，举一反三。德国教育家第斯多惠曾指出：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”因此恰当的教学方法是良好课堂教学氛围的保证，以恰当的形式、灵活的方法不断调动学生积极性，提高学生注意力，根据不同学生制定相宜的教学方案，真正做到“量体裁衣”、“因材施教”，而不是年复一年地重复旧的备课讲义，照本宣科，完成教学任务。

2.严格课后作业、试验等环节

教师不仅要知识渊博，治学严谨，在课堂上传授知识，也应以高度的责任感对待学生的课后辅导和考试检测。“温故而知新”，学生在课堂上所学知识只有经过课后的强化训练并通过实际运用，才能熟练掌握并融会贯通。教师可通过安排社会调查锻炼学生的实践能力，也可通过科学试验激发学生的潜能。

3.严肃对待课后检测

考试检测是学校向学生本人、家长及社会证明其教育结果的方式之一。学生通过检测结果发现自己的不足之处，通过进一步的学习提高自己的能力；社会可通过检测结果选择自己需要的人才，做到“物尽其能，人尽其才”，合理利用人力资源。为了保证检测结果的真实性，学校应严肃考风考纪，对考试不合格的学生不能报以推出校门了事的不负责任的态度。教师要严于律己，品行端正，坚决抵制社会不良风气，杜绝分数交易。只有教师做到为人师表，才能问心无愧地严格要求学生，帮助学生树立不畏艰难、勇于拼搏的精神和勤奋好学、刻苦钻研的作风；帮助学生克服学习上浅尝辄止，学不求深，识不求广，散漫、浮躁、疲沓和低迷的作风。

五、结语

教师是学校中相对稳定的校园文化主体，故他们的治学、治教精神、态度、方法及做人原则等实际代表了学校的文化主流，并会对学生构成潜移默化、润物无声的影响，久而久之固化为学校之风气，即学风。由此可见，学风之形成受教风影响之重。哈佛大学前校长博克认为，是教师校准了学校的基调。学校之基调即学风，故教风与学风之关系也因此道明。竺可桢校长始终坚持这样的信念：“一个大学校风的优劣全视教授的人选为转移，假使大学许多教授以研究科学为毕生事业，以教育后进为无上职责，自然会养成良好的学风，不断地培养出博学敦行的学者。”

参考文献：

[1]昝连生.师德建设是学风建设的关键[J].安徽理工大学学报:社会科学版，2005，(1).

[2]王利群.论校园文化建设与学风建设[J].中国科技信息，2005，(9).

学风建设范文第7篇

关键词： 高校； 宿风建设； 宿舍管理

中图分类号： G641 文献标识码： A 文章编号：1009-8631（2010）07-0129-01

在高校后勤社会化改革和学分制管理实施的新形势下，以班级为单位的学生管理方式逐渐弱化，学生宿舍成为加强和改进学生工作的新平台。大学生宿舍作为学生在校期间学习、休息、娱乐的重要场所，也是高校对学生进行思想道德教育和文明行为培养的重要阵地，更是学校文明程度和集体精神风貌的窗口。虽然各高校的宿舍管理制度在不断完善，但是在高校后勤社会化改革进程中的问题也不少。如何解决在宿舍管理中存在的问题，不断加强宿风建设，以宿风促班风、以班风促系风、以系风促院风，推动学院宿风、学风、校风建设跃上新台阶，营造良好的校风校貌，笔者就此作一探讨。

一、宿舍管理存在的问题

（一）宿舍功能定位比较单一

高校学生宿舍管理本身应该具备“服务、管理、育人”的三大基本功能，但是长期以来，我国大学生宿舍仅仅被当作学生居住和休息的场所来看待，没有把它与学生的学习、娱乐、休闲甚至教学相联系，不仅疏于管理也忽略了宿舍在“育人”方面的重要作用。功能定位的单一，使得学生宿舍的设施也不够完备，宿舍除了必要的起居生活设施外几乎别无它物，学生在宿舍的活动选择显得比较贫乏。

（二）管理与服务意识错位

自高校收费制度改革以后，学生住宿都要缴纳一定的住宿费，从这个意义上讲，学生已不仅仅是一个被管理的对象，同时学生也是消费者。因此，必须改变以往只管理不服务或重管理轻服务的现象，在当今宿舍管理工作中要有服务优先的意识，需要以学生为中心，依据学生的整体性和个体的差异性，提供及时周到的服务。要建立以人为本的理念，把具体的人（学生）作为对象来进行工作，把学生的需求作为工作的基础，为学生提供优质的服务。

（三）宿舍管理与思想教育工作脱节

近年来随着大学生思想政治教育的逐步加强与改进，“学生宿舍是育人的重要阵地”的观点开始为大学的教育管理工作者所意识，但是宿舍的育人功能并没有得到充分的发挥。目前各高校学生宿舍管理普遍由后勤实体具体实施，对学生宿舍的文化建设、思想道德建设缺乏必要的经验，显得有些力不从心。这在不同程度上导致了学生思想教育与宿舍管理工作的脱节，造成了“软、硬件”建设的不协调，不和谐。

二、建设良好“宿风”的工作思路

（一）建立健全各种管理制度，促进良好宿风的建设

加强制度建设,保障公寓管理和学生宿舍管理有“章”可循,有“法”可依。从我校来看，随着后勤社会化改革的不断推进，公寓管理服务中心加大了对制度建设的细化和完善，逐步建立起一套符合公寓中心运行模式的科学管理制度，2009年，在原有规章制度的前提下，分别制定了《公寓管理服务中心经理走访制度》、《公寓管理服务中心意见调查制度》、《公寓管理服务中心意见回复制度》、《公寓管理服务中心内部通报制度》、《公寓管理服务中心先进班组评比制度》、《公寓管理服务中心维修人员质量监督协议书》、《包头师范学院学生公寓住宿管理规定》等。同时，为规范服务，兑现承诺，明确学生的责任和义务，从今年开始，将制定《公寓管理服务中心住宿协议》、《公寓管理服务中心学生楼长责任与要求》、《公寓管理服务中心学生层长责任与要求》。完善《公寓管理服务中心各岗位工作流程》、《公寓管理服务中心例会制度》等一系列规章制度，从制度上规范管理，提高了服务水平。

（二）选拔好宿舍长是建设好“宿风”的前提

作为宿舍学风建设的领导实施者，宿舍长的选拔必须慎重、认真，切不可草率行事。所谓“德”就是政治素质好，觉悟高，能明辨是非。“才”就是能力强、学习成绩优良。要选拔那些有较强事业心和责任感，宿舍威信高，乐于为宿友服务，踏实肯干，敢于坚持原则，学习成绩在中上等的学生担任宿舍长。选拔好宿舍长是第一步，是建设好高校宿风的重要一环。

（三）内外因结合，抓好宿风建设

通过外因的干预，积极促进宿舍良好学风的形成。根据出台的《进一步加强大学生思想政治工作》的文件要求，实行党团组织进社区、政治辅导员进社区、学生自管组织进社区的管理模式，形成以院系管理为主，以后勤公寓中心服务为基础，以学校学生管理部门为指导的全方位的管理队伍。

1. 党团组织进大学生公寓。设立大学生社区党组织，在学生公寓建立学生党员工作站，以每一栋楼的学生党员组成一个工作站。在学生所在公寓楼设立学生党员形象展示栏，促使学生党员树立良好形象，形成“一个党员一面旗，一个党员一片红”的良好氛围。

2. 政治辅导员进大学生公寓。在大学生社区进驻政治辅导员已在我校实行并开展了一些工作，但效果并不明显。今后，政治辅导员应充分关注学生的生活学习状况，实现对学生的多角度、全方位的管理。

3. 学生自律委员会进大学生公寓。学生自律委员会由校学生会成员、学生在每栋楼选出的楼长、层长、宿舍长组成。协助公寓管理人员做好学生的内务卫生、文明宿舍评比等，落实公寓中心的活动安排和其他事项。

从内在因素来讲，抓好宿风建设最重要的是抓宿舍成员的求学精神和治学态度，宿友既是宿风的主要传承者和弘扬者，又是宿风的建设者和得益者。同时宿友们也要树立科学的人生观，世界观，养成正确的生活学习方式，建立正面的就业观，提高自身心理素质等等。

（四）积极开展社区文化活动

发挥学生自主管理作用，促进宿舍制度、文化的和谐也是促进高校学生宿舍管理发展的重要因素。可以开展如下活动：

1. “公寓社区文化艺术节”。可通过举行“节约型”社区主题签字活动，“我爱我家”宿舍征文摄影大赛，“我为我狂”宿舍书法绘画大赛，拔河比赛，宿舍棋类大赛，公寓管理人员“应知应会”测试，文化艺术节颁奖晚会等项目，这将极大地丰富大学生宿舍文化，引导学生向高雅文化学习。

2. 公寓楼门厅文化建设。公寓中心对门厅进行标准化布置，基本上统一公寓楼门厅各类宣传标语、公益广告等，使门厅整齐划一。

3. 建设大学生社区电子信息管理系统。为了能够科学高效地对大学生宿舍进行管理，打造一流现代化公寓，对各公寓楼安装电脑，购置管理软件，实现大学生信息电子化管理。

4. 开展优秀公寓、“五好、三好宿舍”的评选活动。在每栋学生公寓开展优秀公寓、“三好宿舍”的评选活动。通过抽查、平时检查，设立流动红旗，评选优秀公寓、“五好、三好”宿舍，年终给予奖励。进而逐步改变宿舍风气，实现良好的宿风，进而形成良好的学风。

参考文献：

[1] 吴琼.论高校辅导员学生管理能力提升的策略[J].学校党建与思想教育，2010（26）.

[2] 马国勋.基于自我诊断的改进:提升学校德育管理品质的创新行动[J].思想理论教育，2010(16）.

[3] 邓红英.新背景下普通高校学风建设问题的调查分析[J].辽宁行政学院学报，2008（04）.

学风建设范文第8篇

班集体建设最重要的是营造良好的班风学风，正气充盈、积极向上的班级才能在竞争中立于不败之地，没有良好的班风学风，其它一切都是空中楼阁。但良好的班风学风不是一蹴而就的，是一项长期的任务。要抓好班风学风，我个人的体会是要注重落实三个字："严"、"爱"、" "巧"。

1.严

"不以规矩，无以成方圆。"做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个"严"字。从严治班，从严治学，结合校规校纪，制定班规班纪，严格要求学生，使学生"有纪律、有秩序、有礼貌。纪律上我主张先""后"民主"，让学生明白该做什么、要做什么、必须做什么，不该做什么、不能做什么、严谨做什么。

电子电气专业的学生在厂里实习，具有双重身份，既是员工又是学生，驻厂管理工作与学校的教育管理工作存在许多的不同。学校管理虽然也强调规章制度，但学校毕竟是教书育人的地方，严中是有爱的，更多的是以耐心的思想工作为主，不到万不得已是不会动用处罚"大棒"的。但工厂就不同了，违反纪律往往以处罚为主，与经济利益挂钩，不少班组长素质不高，以骂和罚为主，学生又年轻气盛，在家里都是宝贝，很少做事或从不做事，这给我们教师的管理工作带来了相当大的困难。因此，在厂里做学生工作，随时需要了解学生的思想动态，针对性地做好学生的情绪安抚、劝导、批评教育工作，还要协调好学生与班组长的关系，想方设法化解矛盾，稳定学生。所以，在厂里，对学生的严应倾向为"父亲对子女的严"，"兄长对弟妹的严"。

2.爱

严并不等于严酷、苛求，而是严而有情，严中有爱，"如果学生是一个含苞待放的花蕾，教师的职责就是让他们在阳光里绚丽绽放"。前苏联教育学家马卡连柯曾说过："爱是无声的语言，也是最有效的催化剂。"教师对学生的爱，胜过千次万次的说教。

2.1爱就要用真心去打动学生。由于受传统教育"师道尊严"的影响，师生之间有着一道无形的鸿沟。作为班主任，如何去填平这道沟呢？那就是用滚烫的心温暖学生的心灵，用真诚去填平师生间的鸿沟。只有真心对待学生，才能使师生相互信任，学生才会把老师当作知心朋友，敞开心扉，倾诉他们的心里话，老师才能及时了解学生的精神世界，才能有的放矢地及时给以指导和帮助，使他们健康成长。班主任不仅在学习上关心帮助学生，在生活上也要对学生嘘寒问暖，广东的气候，真可谓"冰火两重天"。夏天，热的时候室内高温达三十八九度，电风扇吹的风都是热的，晚上好几点都难以入睡；冬天，一阵海风吹来，寒风刺骨，冻得学生瑟瑟发抖。因气候环境不适应，饮食不习惯，工作环境欠佳，加班较多，工作时间长，再加上学生生活习惯不好，睡眠不足，经常生病，多的时候每天要带四五个去看病，学生远离家乡，时间长了思乡之情在所难免。这时的关心不单是身体上的了，心理的关怀更为重要，给学生打饭煲汤，陪他聊天，说说笑话，缓解学生心里的压力，促进身体的康复，最后身体康复了，下班见到你笑了，关系拉近了。

2.2用耐心去感化学生。师爱还必须有耐心，特别是对后进生的教育，因为后进生意志薄弱，自控力差，往往是今天好了，明天又差了，反反复复，这就需要我们班主任作耐心细致的工作。当然，这里所指的耐心教育并不是消极等待，而是要做有心人，为后进心的转化积极创造条件。比如，对于那些由于经常受批评而造成自卑、胆怯、缺乏自尊心的后进生，老师除了要有耐心外，还应"长其善，救其失，扬其长，促其变"。要善于寻找他们的"闪光点"，适时地给予各种形式的表扬，使他们尝到被人肯定的成就感，从而增强他们的自信心和上进心。我国著名的文学家刘心武先生在他的一篇作品中也有这样一句经典的话："一个丑恶的罪犯也有他自己的心灵美！"我们的学生再怎么调皮也不至于将他与罪犯等同起来吧？班主任千万不要吝惜"好话"。即使再差的学生也总有某方面的特长或优势，比如学习差的，他在体育方面可能好，或在音乐、美术方面有特长。积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺，使后进生重新找回自我，获取克服缺点的勇气和信心。

2.3爱就要懂得尊重学生。"有了爱就有了一切"。教书育人是教师的天职，而育人应该是班主任的首要天职。如何育人？我认为爱学生是根本。爱学生就要尊重学生的人格、兴趣、爱好，了解学生习惯、为人处事的态度、方式等，对症下药，帮助学生建立完善的人格。人格尊严是人人平等的，作为班主任要做到像一个真正的朋友一样欣赏学生，学会倾听学生意见，接受他们的感受，有限度地宽容他们的缺点，分享他们的喜悦。被尊重是学生内心的需要，是学生进步的动力。我发现学生被你认同、尊重后会有惊人的爆发力和潜力。

2.4爱学生就要允许犯错。作为教师，我觉得在教书育人的时候我们应该用发展的眼光看待每位同学，应该树立"允许学生犯错"的教育观念。当然，宽容不是纵容放任自流，不是抛弃必要的批评教育和指导。学生放了小错，我们一定要冷静处理；如果是犯了大错，我们就要以校规校纪为依据，先与家长取得联系，取得家长的配合。现在的学生独生子女很多，他们的独立意识非常强，处于青春期的他们，躁动不安，情绪不稳定，容易陷入迷茫，对外界事物非常敏感，很容易走上极端，这时的他们就犹如波涛汹涌海面上的一叶偏舟，迫切需要外界的关注和安慰。如果我们老师不能宽容，过分苛求，违背了生理成长规律，学生会被我们的一句话或一个动作毁了。学生是活生生的人，他们有思想，有感情，有自己的道德标准。因此，在处理学生问题时，我们应该设身处地。比如，学生不出操或不扫地时拍拍他们的肩膀。这些无声的语言可能有些时候比批评教育的话语更能催人奋进，激人奋进。学生的思想行为出轨时，我不是劈头盖脸的、不问青红皂白地乱批评一通，这样我所带的学生都能主动承认错误，积极改正错误并能更加严格要求自己。

学风建设范文第9篇

1.1学风建设没有深入实践

学校的学风建设构成了学校管理工作的一个十分重要的环节。虽然学校在建设的过程中一直强调加强学校的学风建设，但是，采取的实际工作比较少，学校的学风建设并没有落实到实践工作环节中去。学校学风建设缺乏系统性、以及实践性。这就导致了学校的学风建设只停留在学校建设的规划书面上，并没有深入实际。

1.2学风建设呈现浮躁化

学校学风对学校建设发展的影响是潜移默化的，并不会在短时间内取得十分显著的效果。但是，学风对于一个学校的发展建设所起到的积极作用却是毋庸置疑的。在学校学风建设过程中，学风建设工作流于表面化，工作并没有深入实际。学风建设应该坚持以人为本的原则，但是在实际的工作中采取的措施不当，方法落后，呈现出浮躁的特点。

1.3学风建设具有历史延承性

学校学风是在学校的漫长的发展过程中逐渐形成的，学校文化在学校的发展过程中可以起到规范、引导学习发展的作用。学风建设是一个历史的过程中，需要一代又一代的学生不懈努力，才能形成良好的学风。但是伴随着市场经济的繁荣，在功利化的影响下，学校学风建设出现了严重的断层现象。使学校的学风建设面临着重重的危机。

2导致学校学风建设现状的原因

导致目前我国学校学风建设出现诸多问题的原因是多方方面，既有主观原因，又有可观原因，同时还有社会历史原因。

2.1主观方面

加强学校学风建设，首先在思想要给予高度重视。学风建设首先体现在对学生进行人文关怀。作为一名教育工作者，老师的任务就是通过教学活动实现学生的全面发展，为学生实现自身的价值提供条件。在进行教育活动中，根据我国经济社会的发展水平，在对学生进行教育时应该更加注重对学生精神世界的关怀。但是在实践教学过程中教学活动并不是从学生出发，忽略了对学生全面发展的关注。进行素质教育空有口号，但是并没有贯彻到实际工作中去。

2.2客观方面

加强院校的学风建设，要建立起十分完善的学校奖惩机制，对于有突出共享的要进行奖励，对于在学校学风建设中，严重影响学校学风建设的个人要进行一定的惩罚。在很多院校中奖惩机制建立不完善，严重影响了学校的学风建设。同时，在学校只注重课程成绩，而忽视了学生的德育发展。这样就很容易使学风建设流于表面化。

2.3社会历史原因

改革开放以来我国经济建设取得了巨大的发展，一切工作都是围绕着经济建设进行的。长期以往，导致了功利主义在社会中的盛行。这种功利化的思想也对我国高校教育产生了严重影响，在这种社会背景中进行学校学风建设，难免出现急功近利，急于求成的表现。我们知道学风的建设并不是一蹴而就的，需要长期的积淀才能形成良好的学风。但是，在市场环境的影响，学校学风建设难免会出现流于表面的现象，这反映出了现代的学校教育出现了浮躁的心理，严重影响了学校的学风建设。

3当前院校学风建设的主要对策

加强学校的学风建设，是实现高校教学目标，培养高素质人才的有效途径。因此，学校需要在学风建设的过程中，根据自身的文化历史背景及结合具体的实际需要，对学校学风进行建设。努力培养军校学员为国奉献的爱国精神，同时要使学员认识到国防建设的中性，以及自身肩负的重要使命。在学校学风的建设过程中要坚持标本兼治，重在治本，立标准，强规范，建机制。

3.1学风建设中要加强两个主体的建设

首先，要提高执教者的道德水平和业务素质能力建设。老师是学校进行教育的主体，教师的素质对学员素质的养成具有直接的联系。教师在教学过程中对学员的影响是潜移默化的。就此而言，在院校中形成良好的学风，首先要从教师自身做起，培养教师高尚的道德水平。以身作则，摒弃娇气、骄气、邪气，树立正直、善良、厚道的形象，弘扬师德，提倡奉献精神，以无形的力量树立有形的榜样，以师德带动学风养成。教师的业务素质水平直接关系到了学院的水平，因此需要根据国防建设的需要不断提升教育的实际教学水平，必须是教员又十分过硬的专业素质。在学风建设的过程中，教员要以身作则，带动学校良好学风的建设。其次，要加强受教育主体的专业素质能力。院校学风建设的最终目的是为了提高学员的综合素质和各项能力。加强学风建设，首先要加强对学生各项能力的培养。首先，要认真贯彻党的方针、路线、政策。培养的学生思想政治要过关，要拥护党的领导。通过开展各种形式的实践活动，来进行学风建设。其次，教学过程中，要坚持理论与实践相结合。将所学的理论知识付诸于实践才能体现所学知识的价值。同时时间也是对教学活动的延续，是提高学员知识的掌握的有效途径。加强实践性教学，增加教学环节中实践性教学的比重，重视技能培训，提高可操作性。

3.2在学风建设中要注重隐性学风环境的营造

一要规范课堂行为规范课堂行为主要是从教学过程中的两个主体出发的。教员在教学的过程中，要严格组织教学，明确教学的目的以及教学目标，合理的组织课堂教学，丰富教学方式。而是受教育主体教育在教学的过程中，要严格遵照课堂纪律，配合教员教学活动的顺利进行。二要严肃考风考纪由于在日常的学习生活中部分学员学习不认真，在考试的时候存在侥幸心理，考试的过程中作弊现象十分严重。因此，加强学校的学风建设要规范考试纪律。加强对考试作弊学员的惩罚力度。

3.3加强制度建设

没有规矩不成方圆，加强学风建设首先需要加强制度建设。加强制度建设首先建立完善的监督督导机制，对教员的教学进行及时监督，对教学质量、教学结果进行监督，确保教学质量。其次，要建立奖惩机制，细化学院的考评标准。从物质上和精神上对表现突出的学员进行奖励。参加活动不积极，甚至冷嘲热讽的学员要加以批评，进行思想教育，必要的时候给予其记过或退学处分。

4结语

加强院校学风建设是一个漫长的过程，受到了学校各方面因素的综合影响。因此，加强学校的学风建设就需要各部门之间团结协作，共同努力。

学风建设范文第10篇

学风是高校发展的必要条件，是一所大学的灵魂和宝贵的精神财富。以班级和宿舍为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”的浓厚风气，以此来感染、影响和鞭策学生，是推动高校学风建设的有效途径。

关键词：

地方本科院校；班级宿舍建设；学风建设

班级和宿舍作为大学生生活和学习的主要场所，其环境和氛围对学生成长至关重要。下面以怀化学院通过将班级和宿舍建设作为“两个主阵地”，以积极营造良好的班风和舍风来加强学风建设为例，从“两个阵地”学风建设的目标、思路、方法和内容等方面来探讨班级、宿舍建设，促进学风建设。

一、“两个阵地”学风建设开展的主要目标

怀化学院以班级和宿舍建设为主阵地，通过加强班级建设、宿舍氛围培育，达到营造一种“比、学、赶、帮、超”浓厚学风，以此来感染、同化、影响和鞭策学生，促进学校学风建设发展。学风建设目标包括：一是加强班级建设，促成良好班风形成。良好的班风对每一位学生有着积极的鞭策、激励作用，“两个阵地”学风建设通过全力打造向上、浓厚、和谐稳定的班级风气，引领学生健康成长。二是营造宿舍氛围，培养学生良好习惯。宿舍氛围与宿舍成员的专业学习、行为养成和心理健康有着密切联系。“两个阵地”学风建设通过构建宿舍良好氛围，引导学生养成良好的生活、学习和行为习惯。三是班风舍风奠基础，学风建设铸新篇。学风建设是一项长期性、系统性的任务，既要在宏观上建立长效机制，也要在微观上激活各要素的积极作用。“两个阵地”学风建设以培养良好班风舍风为出发点，以点及面，通过构建班级和宿舍的常态化建设模式，推动学校学风建设。

二、“两个阵地”学风建设开展的思路

2012年以来，怀化学院“两个阵地”学风建设逐步形成了“一个中心”“两个阵地”“四项建设”的开展思路。一个中心：以营造良好学风为中心；两个阵地：以班级建设为阵地，以班风促学风，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风；四项建设：制度建设、组织建设、文化建设、活动建设。

三、“两个阵地”学风建设开展的实践方法

第一，以营造良好学风为中心。怀化学院“两个阵地”学风建设贯穿于活动总体构思、思想宣传引导、具体实施过程、交流总结经验各环节。4年来，组织校级活动21次，系（部）级活动150余项，树立和表彰各类典型376个，受活动直接影响的学生累计达到3万余人，培育了健康向上、奋发有为的校园氛围，打造了务实、活跃、创新、和谐的学习风气。第二，以班级建设为阵地，以班风促学风。从某种意义上说，班风是学风的缩影。怀化学院先后开展了学风优良示范班和学风优良标兵班评选、“我的班长我的班”展评、班级建设论坛等活动，编写了《班干部工作指南》等教材。围绕学风建设这个中心，规范了班级建设的内容，提升了班级建设的内涵，树立了班级建设的典型，引领了班级建设的方向。第三，以宿舍建设为阵地，以舍风促学风。怀化学院先后开展了宿舍文化节、百佳文明宿舍、百家学习型宿舍。活动与学风建设、校园文明建设、学生日常管理相结合，营造“和谐、健康、向上”的育人环境，为学校学风建设奠定了坚实的基础。

四、“两个阵地”学风建设开展的内容

（一）制度建设

学风建设具有长期性，单靠一两个会议或者文件无法保证成效。“两个阵地”学风建设以贯彻落实《怀化学院关于进一步加强和改进学风建设十条意见》为根本，通过学生基层班级建设的活动实施方案构建班级、宿舍建设的整体框架，以《怀化学院学生班级建设条例》《怀化学院学生宿舍管理条例》等文件为依托，形成了科学的顶层设计和健全的制度体系，确保学风建设的正常进行。

（二）组织建设

班级建设要坚持以班级党支部（党小组）、团支部和班委会为学生工作的基元，明确党支部（党小组）、团支部、班委会的工作职责，发挥各类组织在班级建设中的核心作用；注重班干部的选拔和培养，提升他们的自身素质和组织管理能力。

（三）文化建设

“两个阵地”学风建设注重物质文化和精神文化两个方面。物质文化包括建立班级宿舍学生学习、工作、生活环境建设等，形成良好的育人环境；精神文化建设包括创建班级口号、宿舍公约、班训、班徽等形象文化，开展有特色的思想政治教育活动，培育强烈的集体荣誉感和浓厚的学习气氛。

（四）活动建设

“两个阵地”学风建设注重活动平台的搭建。4年来，建设体系和平台进一步完善，优良学风标兵班和特色宿舍评选已成为重点工作。学校对各系（部）开展的班级、宿舍建设活动给予大力支持，活动的品牌效应突显，切实有效地增强了班级凝聚力、向心力，塑造了积极向上、充满活力的班级风气。

作者：焦音凯 单位：怀化学院

参考文献：

[1]南江辉.关于高校班级文化建设的思考[J].山西农业大学学报(社会科学版),2012(12):1247-1250.

[2]张敬.新时期高校班级与宿舍管理浅析[J].大众科技,2008(4):188-189.