开放实验室范文

开放实验室范文第1篇

【关键词】实验室；开放；实验室建设；促进作用

引 言

实验室是从事实验教学、科学研究的重要场所，是培养学生科技创新思维和综合能力的重要实践基地之一。而实验室开放，就是为实验教学、科技创新、科学研究提供必要条件，是给学生们提供一个能够让他们充分发挥想像力和创造力的实践场所，这对培养他们的创新意识、创新精神都具有重要作用。

一、实验室开放必要性

随着教学改革的发展，实验教学在理论教学研究中对提高学生综合素质和创新能力的培养教育是非常重要的。为此，培养学生的科学素质及创新精神至关重要，而学生的科学素质与创新能力的提高与所处的实验环境密不可分。由于学生人数的增加和实验环境的局限性，几个学时课堂实验教学是远远不够的。而学生实验素质的高低都和实验教学、实验环境滞后是分不开的。开放实验室可给学生增加更多的实验环境、实验条件和时间，改变以往少数人做多数人看的实验现状。开放实验室不光是对理论教学的发展提供了更多的素材。更重要的是一种对提高学生综合素质非常有效的徒径之一。

二.开放促进实验室管理建设

实验室的开放不能等同于简单的开门，它应该是一种高效、高能的实验室管理服务的体现，不光是要满足实验教学所需，同时，还应当满足科技创新开放实验、科学研究以及社会服务。为了使实验室开放这项工作井然有序，收到良好的效果，让学生根据自己的要求和兴趣，在实验室中从简单到复杂，从低级到高级，从生疏到熟练，做各类创新开放实验。随着开放实验室的不断深入，实验队伍必须面对更多的实验教学以外的实验内容，不论从管理水平、实验技能、理论水平的深度和广度都需要不断升华，才可能实现开放的真正价值。那么这一切对实验室建设，管理水平、理论水平、综合素质等各方面又起到了很好的促进作用。

实验室开放，如何开放、怎样开、怎样才能满足各类科技创新实验和科研实验工作，这都给实验室管理工作和实验技能提出了新的要求，一方面要满足实验教学，另一方面又要满足科技创新实验和各项科研工作以及社会服务，那么我们的工作方式就要改变过去单一的实验教学思维模式，满足多样化的实验需求。要做到这一点，就必需使现有管理更加人性化，实事求是、以人为本，既肯定人的价值，又使管理体现对人的期待与约束，以此促进实验室建设和发展。

1、人本管理，发挥实验室功能

在实验教学活动的诸因素中，人是具有决定意义的重要因素；而管理是最能发挥人的主动性与创造性。实验室功能的提升还有待于通过加强管理来强化实验室的软件建设，如实验室的安全环境建设、实验室师资队伍建设等。只有一切以人为本，尊重人、相信人、依靠人，并一切为了师生的学习与研究着想和服务，才能使实验室管理得以真正提升。

2、以人为本，加强实验室管理

实验室管理功能主要表现在通过实验室管理人员对实验室内部的管理，以科学化、制度化、规范化为目标进行全方位立体化的管理。具体来说，以人为本，提升实验室管理功能，首先，要以人为本进行环境建设，让实验室软硬件最大程度地发挥作用。同时；构建实验设备和科学实验教学平台，是高校教学水平和人才培养质量的重要标志。只有很好的实验环境，才能满足今天大学生对知识的渴望、科学的崇敬、满足科学研究的需要。其次，还要使实验室规范、宽敞明亮、整洁干净，使实验室对学生产生“如芝兰之室，久而自芳”的审美感受。最后，还要营造浓厚的实验氛围，也就是实验室的运行机制和实验室特有的文化氛围与环境，使学生在实验室完成实验和从事科技活动，达到提升自己的知识与技能和一种催人向上、奋发努力的力量和精神，并产生对科学技术与实验的强烈渴望。

3、以人为本，让实验室的制度有感情

制度本身是冰冷的、无感情的。但是如果运用制度进行的管理的活动，是围绕服务于人的中心进行的。那么，实验室的制度就会有感情。在执行制度同时，也要灵活掌握，必要时，采取实验室工作人员轮流值班的办法，特别是在学生搞毕业设计期间，延长实验室的开放时间。在不违反制度原则的情况下尽可能灵活为学生们服务。本着保护学生的研究与实验热情的出发点灵活处理，不能一概而论。

三、开放促进实验人员技能提升

实验室工作是一相繁琐的综合性的工作，实验技术人员承担着实验教学和管理工作。而在实验室开放后又面临科研实验、开放科技创新实验等工作，对于实验人员来说他们现有的实验技能和理论水平是否能为这类实验服务、达到开放的目的。在开放的实验室中，对于如何去培养指导、提高学生的实验技能也是我们一直在探讨的问题之一，特别是对于这些实验能否顺利完成都起着重要的作用。

随着教学改革的不断深入，传统的实验教学方法逐渐显露出它的不足。实验室的开放将有更多的开放科技创新实验在实验室进行，创新实验日益增多，与课堂实验的内容相比广而深，而用对课堂实验那点实验技能已不能满足所需。开放科技创新实验是提高学生的实验技能、创新能力较为有效的手段之一，要提高学生的实验技能，不光是要给他们提供一个好的实验环境，让他们有足够的时间动手做实验，更重要的是实验技术人员的实验技能能否对学生的创新实验起到一定的指导作用，这对实验室开放目的是极为重要的一点，如果不能做到这一点那么开放实验室将变成简单的开门，如果是这样将可能失去开放的真正意义，同时对学生的实验积极性将产生不利的影响。为此要妥善解决实验室指导问题，实验人员就必需加强自身学习提高自我，通过各种培训使实验技能、理论水平得以提升来满足各类实验所需。

总之，实验室开放，一方面是为实验教学、科技创新、科学研究提供必要条件，也是为学生能够充分发挥他们的想像力和创造力提供实践场地，对培养他们的创新意识、创新精神都具有重要作用。通过开放对实验室管理建设、实验技能的提高都起到了很好的推动着用。

参考文献

[1]王玉兰，高校开放实验室建设及教学探讨，黄河水利职业技术学院学报，2007年7月，第19卷，第13期

[2]王瑞，实验室开放的实践与探索，天津农学院学报，2007年11月，第14卷增刊

开放实验室范文第2篇

众多、顶尖、新兴

翻开中关村开放实验室134个名单，实验室可分为电子信息、航空航天、环境保护、生物医药、先进制造、现代农业、新材料、新能源和新能源汽车九大类，这样的分类方式接近于国家的七大战略性新兴产业分布——节能环保、新一代信息技术、生物、高端装备制造、新能源、新材料和新能源汽车。中关村开放实验室的成立不但满足七大战略性新兴产业的布局，还体现了“十二五”时期加大企业与高等院校、科研机构等产研学合作的时代要求。

北京云集大量的高等院校和科研机构，并拥有数量庞大、质量卓越的实验室资源，这一优势使得北京在七大战略性新兴产业布局中起点高，它的研发实力不但对北京的产业布局起着关键作用，可以说对中国的七大战略性新兴产业的发展也起着至关重要的作用。

从中关村开放实验室的七批实验室挂牌进程中，我们也能看到七大战略性新兴产业的发展脉络。据徐霞介绍，中关村开放实验室是根据北京的产业布局，来筛选实验室并授牌。在前三四批开放实验室中，大部分的实验室都与新一代信息技术相关。而最近两三年，生物医药和新材料等实验室有了长足发展。以前六批109家开放实验室为例，其中，有45家实验室与新一代信息技术相关，这个数字占了109家的近一半。不难理解，在七大战略性新兴产业中，以软件信息服务、集成电路及先进制造和计算机及网络通信为代表的新一代信息技术是七大战略新兴产业布局的基础，它的发展将带动其他产业的发展。目前，物联网、云计算等成了新一代信息技术新的研发重点。

在109家开放实验室中，与生物医药和新材料有关的实验室数量分别为23家和17家，这说明生物医药和新材料在北京的发展势头。

此外，节能环保也将得到迅猛发展，尤其是水污染治理方面。国家发改委、住建部、科技部、环保部联合了《水专项治理规划》。《规划》指出，“十二五”期间中央财政将投入51亿元重点发展自主研发水污染治理整装成套技术与装备……市场规模预计将达到1000亿元。而北京市人均水资源占有量低于其他城市，水污染治理也将成为北京市的一项重点工程。

在前六批开放实验室中，没有实验室涉及新能源汽车这一产业。2012年7月的第七批25家开放实验室中，与新能源汽车相关的北理工电动车辆国家工程实验室榜上有名。至此，134家开放实验室涵盖了七大战略性新兴产业。

除了七大战略性新兴产业，北京在航空航天和现代农业方面也有自己的优势，这得益于中国航天集团等单位和中国农业科学院等研究机构都在北京。它们的科研能力强，将推动这两大产业的发展。

可以说，实验室的科研能力和研发方向直接影响着七大战略性新兴产业的发展，尤其是实验室的成果将直接被企业吸收、转化，实验室的发展从侧面反映着七大战略性新兴产业的进程。

来大师身边，做最前沿实验

大家都想考个有好出路的研，这些实验室无疑是一个好选择。此外，大学生们也可以以实验室为求职风向标，寻找自己的出路。

据徐霞介绍，中关村开放实验室的挂牌实验室都是各个科研领域中最优秀的，它们主要来自中科院、军科院、医科院等国家研究院所；清华大学、北京大学、北京科技大学等顶尖高等院校；各类国家工程中心、国家工程研究中心及大企业研究中心……在前六批109家开放实验室中，部级工程中心和部级重点实验室等国家科技基础设施46家，部级认证中心17家，北京市及各部委重点实验室16家……109家实验室的研究人员总数为1.1万人，其中两院院士52名，教授以上专家1177人，在读研究生及后备科研人员约5400余人。

以前六批109家开放实验室为例，与环境保护有关的一共有四家，来自不同单位，分别是：北京市理化分析测试中心、清华大学环境模拟与污染控制国家重点联合实验室、中科院生态环境中心环境水质学国家重点实验室和中国建筑科学研究院建筑安全与环境国家重点实验室。后三家开放实验室都是国家重点实验室，而北京市理化分析测试中心属于北京市科学技术研究院，是高校、行业直属实验室。不难想象，这些实验室都在研究环境保护的学术前沿。在导师指导下，研究生能够第一时间接触到中国，乃至世界相关领域最前沿的知识。谈到开放实验室的科研内容，徐霞指出，前几年开放实验室更多地是为企业提供检测服务，这一点决定了科研以检测为重点。目前，开放实验室的重点向研发转移，进行重大技术攻关等。

此外，开放实验室对企业开放，有的与企业联合建立实验室，或共同完成国家重大研发项目，有的实验室更是根据企业的需求培养未来人才。这种合作方式也产生了新的人才培养方式。据徐霞介绍，开放实验室人才培养更适用、更灵活。据不完统计，前六批109家实验室累计为中关村示范区企业合作培养人才3911人，受聘到企业1047人。比如，北京航空航天大学和联想集团合作成立的“联想——北京”高性能计算应用联合实验室，已承担20余项国家863计划重大项目、国家自然科学基金、国家重大科技专项和校企合作等课题，研制成功的“深腾7000”百万亿次超级计算机，系统实测速度突破每秒106.5万亿次。目前，该机已安装在中国国家网格主结点投入实际运行。在这个联合实验室中，累计有100多位北航学生，30多位联想工程师，直接参与其中的工作。

开放实验室范文第3篇

一、开放实验室的主导思想

遵从课题研究确定的教学策略和基本原则,以实验引领,让学生在探索中感知知识。通过开放物理实验室,对课堂予以延伸,把课上做不了的、没时间做的,让学生在实验室里完成,以给学生个性发展提供广阔的空间,让他们把“奇思妙想”在这里验证、升华。实验过程中,通过“引导—探究—实验—交流”,优化实验教学过程、指导实验方法,通过开放物理实验室,让每一个学生都能把教材上的每一个实验落到实处,并拓宽他们的知识面,从而激发学生学习物理的兴趣,增强学生的观察与动手能力,培养学生设计实验、采集实验数据以及处理数据的能力,并在此基础上进一步培养学生的创新能力。

二、开放实验内容

开放实验室的目的是为了培养学生学习物理的兴趣,巩固物理基础知识,同时适当地予以拓展,以培养学生的创新意识和创新能力。为此,面对不同程度的学生,将实验恰当分类,有助于分层教学,吸引更多的学生参加到课外实验中来。经过一段时间的探索,我们把开放的实验内容主要分为三类:兴趣性实验、基础性实验、拓展性实验。

1.兴趣性实验

以培养学生学习物理的兴趣为目的。开放物理实验室后,学生可以在实验室亲自动手做自己想做的实验,在失败与成功中体验无尽的乐趣和奥秘,效果远比课上的观看要好得多,印象也深得多,这样有利于学生动手能力的培养,在实践探索中学习知识,易理解,也容易记忆。

2.基础性实验

在做兴趣性实验的同时,引导学生做基础实验,目的是通过实验巩固基础知识,探寻物理科学规律,培养学生观察、分析、综合、解决问题的能力。

3.拓展性实验

通向成功的路不只一条,完成一项实验的方法也不只一种。为了培养学生的发散思维,实验中要鼓励学生大胆探索,勇于创新,在原有实验的基础上,自己设计实验,探索解决问题的不同途径。学生还可以利用课余时间到实验室,用实验验证作业中的难题或不明白的地方以及自己的猜想,这对学好物理都是非常有益的。

三、开放时间和地点

为了让更多的学生有时间走进开放的物理实验室,在实际操作中把开放实验室的时间基本固定下来。具体时间在每天放学后的半小时或周六进行实验室开放,确保每星期两次。地点是物理实验室,针对八、九年级学生开放,学生自愿参加。在开放实验室的时间内,教师到场组织、指导,以保证学生实验的安全、有效,并且高效。

四、开放实验过程

1.制定实验教程

为培养学生良好的实验操作习惯,为以后的规范化操作奠定基础,根据各种实验教学类型编写出一套专门的实验教程。

2.分层教学因材施教

十个手指不一样齐,学生学习中也同样存在对知识接受快与慢的问题。为让各类学生在实验中都有所收获,体验到成功的乐趣,合理分组是非常必要的。

3.做验证性实验和设计性实验

在实验中,第一类的学生通过做验证性实验加强对实验过程的理解,加深对物理规律、概念的理解。有能力的学生可以通过设计性实验方案,探索解决问题的途径,分析实验,最终得到比较准确的结论。在实验探究过程中,教师要给每个学生创造机会,明确他们所承担的任务,鼓励他们发现问题解决问题,帮他们出主意想办法。

4.利用仿真模拟实验对实验进行补充

对于实验过程不够清晰或受时空条件限制,不能满足教学要求的实验,从实验直接获得的感性认识到需要学生理解掌握的规律之间的跨度较大的实验,要考虑发挥现代信息技术的优势,在真实实验的基础上,用模拟实验予以补充,通过形象处理叠加信息分析,建立形象思维到抽象思维之间的桥梁,帮助学生解决分析理解的困难。

五、对开放物理实验室进行延伸

课程标准中提出了新的课程理念,其中之一为“从生活走向物理,从物理走向社会”,让学生从身边熟悉的生活现象去探索认识物理规律,让他们在实践过程中体会到物理在生活与生产中的实际应用。这不仅增加了他们学习物理的乐趣,而且还将培养学生良好的思维习惯和科学探究能力。为此光靠校内师生的实验是不够的,满足不了学生的求知与探索欲望,所以,可引导学生将课堂延伸到校外,将实验室搬到社会、社区和家庭。有机地把课内探索延伸到课外,这不仅是课堂的延伸,同时也是素质教育的延伸。

六、在开放实验室中要注意以下几点

1.做好准备工作,确保安全

学生提前做好预习,实验时遵守操作规则。教师提前做好器材准备和安全防范工作,在实验时加强学生管理,每次实验内容要适量,使每个学生都学有所得。

2.实验内容要新、活、趣、廉等

“新”指实验内容要新颖,不能是书本实验的简单重复。“活”指实验方法的灵活性,不在拘泥于一种实验方法,采取变一变、换一换、扩一扩、减一减等方法,寻找多种方法。“趣”指实验的趣味性,增加学生的学习兴趣。“廉”指器材的廉价性,可以用易拉罐、小药瓶、注射器、塑料袋等做实验。

3.在实验室建立学生作品陈列柜,用于收集、展示历届学生的小制作、小发明等优秀作品,是非常必要的

以这样的实例激励学生,激发学生的学习动力,可以起到事半功倍的效果。也可在学习之初,就激励学生确立远大的学习目标,制定长远学习计划,以展品为范,确立自己的作品研究制作目标,从而形成长期持久的学习兴趣。

教学实践证明,利用业余时间开放物理实验室,与课堂教学相互扑充,可有效地帮助学生形成概念,导出规律,掌握理论,从而更好地领会物理知识,培养学生观察事物、分析问题、解决问题的能力以及创新能力,有利于进一步全面落实新课标的三维教学目标,是培养学生创新能力的有效途径。

开放实验室范文第4篇

关键词：教学改革 发挥 实验室 作用 创设 开放式

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2014）01（a）-0211-01

生物学是一门以实验为基础的自然科学，实验也是生物教学的重要手段之一。生物实验教学在培养学生的科学精神和科学态度方面有其独特的作用。通过实验可以培养学生学习生物学知识的兴趣，不断探求新知识的精神和高度的责任感，实事求是的科学态度和良好的学习习惯。开放生物实验室有利于创造条件让学生多做实验，能更好地实现理论联系实际，从而加深对课本知识的理解，增强学生对生物学的兴趣；更重要的是能培养学生的实验能力、观察能力、思维能力、创新能力、意志力等等整体素质。因此，我们必需随着教学改革的要求，充分发挥实验室应有的作用，通过创设开放式生物实验室的方式，能更好地提高生物实验的效率和质量。我从以下几方面来创设开放式生物室，并取得了良好的教学效果。

1 建立标本、模型开放室

就是将各种标本、模型按初中植物学、动物学、生理卫生、高中生物教材各章节按顺序摆放，且每件标本都配有详略得当的说明。由于课堂教学中存在：标本的利用率较低，观察的时间短，观察距离较远，演示效果较差等问题。而开放实验室能有效地提高标本、模型的利用率，激发了学生的学习兴趣，学生可以利用课余时间自由进入开放室参观学习，对课堂教学上未看清、未弄明白的地方仔细观察，从而对看不明白的地方产生：疑问观察思考解答的思维过程。例如：初中动物学《鸟类的多样性》一课所需的标本、模型较多上较大型，只是用课堂的演示和电教过程都代替不了当面仔细观察更加直观、易懂。这样学生能体会到生物实验的实用性和生物标本对学习的有利作用，使学生产生制作标本的兴趣，既有利于加强对学生观察能力和思维能力的培养，又丰富了学生的课余生活。

2 创设科技活动室

就是将相关的生物学期刊、资料、模型制作图示、标本制作方法等分类摆放，并定期向学生开放。学生在这里可按所设计的探究课题制定计划，参阅资料，分析实验结果，整理制作标本，交流科学小论文。加强了学生与学生间的交流，也加强了师生间情感和知识的交流，共同完成教学和教研学习。让学生能更多更好地了解生物科学的重要性、趣味性、广泛性及生物学的发展前景，培养学生积极向上，热爱生活，热爱大自然的情感，同时也培养了学生的创新能力。

3 生物实验用品配套开放

就是指每个实验所用药品、材料、工具成套地摆放于实验专用盘中，并配有相应的标签，有利于学生多次的实验尝试，提高实验的作用和实验开出率，增强学生的动手操作能力，也培养学生从实验中“发现问题分析问题解决问题”的能力。在培养学生实验操作能力的过程中，使学生进一步懂得爱护实验仪器和注意搞好实验室卫生的良好习惯，提高学生学习的自觉性和自律性。例如：高中生物必修一“观察植物细胞有丝分裂”实验在创设开放式生物实验室后，学生进行自主实验补充的情况总结如（表1）：

4 引进电教手段

生物实验室应配有彩色实物投影仪、多媒体平台、显微投影仪。使实验教学能与电化教学手段有机地结合起来强化实验效果。因为一个实验看到的现象很多，究竟哪个是需要注意的呢？例如：高中生物必修一“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验过程中，用多媒体课件能更好地指导学生观察和了解到“质”与“壁”的分离是先从四个角开始的，更便于学生观察和思考，通过使用相应的电化教具说明重点，并理解该实验过程的关键，这样可以增强观察的目的性、准确性、趣味性，而且对较显微的结构部分可以通过显微投影放大，便于更仔细、更方便、更准确地观察，可以大大提高实验的成功率，更具科学性和实践性。

总之，实验教学是生物教学中不可缺少的一个重要环节，也是进行素质教育的一个重要方面。那么，必需向学生开放实验室，为学生提供一个将理论和实践相结合的机会，也能增强学生对生物学探索的欲望，能更好地提高学生的整体素质。

参考文献

开放实验室范文第5篇

[关键词] 开放实验室 自主实验 作用

物理学是一门实验科学，实验是物理研究的基本方法和重要手段，物理学的每一步发展都经历了由实践提出假设再到实践中检验假设的过程。在物理教学中，实验也具有无可替代的作用，无论是现象的认识、概念的理解，还是模型的建立、规律的探究都离不开实验的支持。当前正值新一轮课程改革的初期，新课标即将全面实施，唐山一中挖掘实验室的潜力，实行全天候开放实验室，开展学生自主实验，进行实验教学的改革，强化实验在教学中的作用。

一、开放物理实验室的目的

简单的说开放实验室就是为了充分开发实验室的潜力，强化实验在教学中的作用。开放实验室，开展学生自主实验符合理论联系实际的原则，因材施教的原则、生本位的原则，同时开放实验室也是研究型学习、探究型学习、合作学习的需要。给学生提供必要的条件，安排充足的时间，让他们根据自己的构象，独立的设计并完成实验，对激发求知欲，培养良好的学习品质和研究习惯，对研究方法的掌握和动手能力的培养都有积极的作用。

二、学生自主实验的课题来源

学生自主实验从概念上独立于“教师演示实验”和“学生分组实验”，它一般不是教材内容规定的，而是学生根据自己的主观兴趣，研究需要独立设计的，其关键词是“自主”。学生自主实验的课题主要来源于以下方面：

1．演示实验。在课上没有观察清楚，或有一些相关的想法，到实验室亲自操作，探究。

2．继续完成学生分组实验。或者在课上没有完成实验，或者进行拓展和延伸实验。

3．完成教材中的一些课外小实验。

4．学生依据课本有关知识，结合生产生活实际，引发思考，独立设计的实验。

5．配合研究性学习进行实验，如小发明，小制作等。

上边的1、2、3三项虽然是课本实验的继续，但绝不是简单的重复，而是有效的延伸，学生往往是带着课堂上发现的问题开始实验的，实验的目的性很强，其实验的成果也是丰富的。在完成了“用单摆测重力加速度”的实验后，同学们又相继设计完成了“自由落体法”、“滴水法”、“重力法”的测量，在做了“用伏特表和安培表测电池的电动势和内电阻”的实验后，通过习题课教学，同学们发现以“闭合电路欧姆定律”为依据，还可以利用电阻箱和安培表，电阻箱和伏特表完成测量，于是有许多同学到实验室就这些方法进行了实际操作，并将这些方法的误差进行了对比分析。

学生独立设计的实验课题有的源于对课堂教学内容的思考，比如在学习了“多普勒效应”之后，同学们动手制作了多种演示多普勒效应的装置；有的源于在日常生活中提出的疑问，如“测水的电阻率”、“测水的粘滞系数”等；有的则直接以解决实际问题为目的，最终导致小发明小创作。近三年来通过开展自主实验，我校同学取得的专利就有“司机瞌睡警报器”、“搜救机器人”、“一种游标器”等五项。

三、开放实验室的实施策略

完成一个自主实验一般需要经过以下步骤：

1．在学习或生活中积累素材，提出实验课题。

2．设计实验方案，并提交“自主实验申请表”。“自主实验申请表”由实验室统一印发，内容包括实验人班级、姓名，实验名称、目的，实验仪器及简要实验方案，时间约定，指导教师审批意见，实验室审批意见等。

3．审批和准备。审批由课任教师和实验室分别进行，不具备可行性的可指导学生对实验方案进行修正和完善，具有可行性的则应根据学生的要求及时安排实验，需要较长准备时间的，则应当面和学生约定实验时间。

4．实施实验。实验室的开放原则上是全天候的，但实践中最有效的时间是每天的第七八节课外活动时间和周六周日的时间。学生完成一个实验的时间不尽相同，简单易行的一般一课时就可以完成，比较复杂的探究式实验、小创作小发明等则实验周期较长，有的要持续几周甚至更长的时间。

5．完成实验报告或撰写小论文。

此外，在实践中，我们还做了这些有益的工作：

设立自主实验展室。展示教学中没有直接涉及的有价值的实验仪器和物理学史上的典型实验，开拓学生视野，使学生对实验室能够进行的实验做到心中有数，并在实验方法，实验技巧等方面得到一些启迪；展示以往自主实验优秀的成果，包括实验设计及装置、相关的奖励证书、专利证书等，以激发学生进行实验研究的兴趣。

编写学生自主实验讲义。为了达到抛砖引玉的目的，学校组织编写了“学生自主实验讲义”，讲义介绍了中学实验的常用仪器，并收集了同学们在以往的自主实验中完成的典型的实验设计40余项，这些实验大部分在自主实验室均有实物展示。

建立科学的评价标准和考核体系。与研究性学习和头脑奥林匹克等活动相结合，学校在每学期末组织学生进行成果交流，交流的范围由班到年级，最后选出最优秀的成果在全校交流，在交流的过程中评定奖励级别，并推荐精品参加市、省乃至部级的比赛。

四、开放实验室应坚持的原则

安全第一的原则。教师和实验员尽量不介入学生的实验过程，但必须保证对实验过程的有效监控，在学生实验的同时，必须保证有老师在场值班，同时通过“自主实验申请表”严格把关，要求学生在不熟悉实验仪器的情况下不盲目进行实验，在注意合理使用仪器的同时，尤其要保证学生的人身安全，不主张学生进行威胁安全的实验。

过程和结果并重的原则。每一个实验都要求学生写出“自主实验申请表”和“实验报告”，以保证实验人在过程中从研究方法、实验能力、学习品质等方面得到提高。让学生在实验中体验成功的乐趣，形成通过实验探索求知的习惯，不走过场。我们希望学生在实验中有所发现，最大限度的落实实验设计中的构想，试想实验中如果总是达不到目的，学生必失去兴趣。实验员要将每个实验登入“自主实验登记表”，记录实验的完成情况，并将“自主实验申请表”收集备案，以利以后实验的开展。

以生为本的原则。开放实验室的工作由学校教务处统一组织，全体物理教师和实验员参与，学校专门投资二十多万元用以添置相关仪器，使实验室的功能大为加强。在实验过程中，在为学生提供全方位的服务的同时，避免对实验的直接介入，为学生创设一个宽松的，自主的研究环境。

开放实验室范文第6篇

【关键词】开放记录单;实验室开放;开放管理;应用

【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1007-8517(2010)18-156-1

护理学基础是一门理论与实践密切结合的培养实用型护理人才的重要课程,护理实验室是基本操作技能的训练基地,更是培养学生临床思维能力、创新能力及强化学生综合素质的重要基地[1],是与临床联系的纽带。为使学生获得更多实际动手操作的机会,提高临床实践操作的熟练程度,以及培养学生创新精神,提高自我管理能力。我系实验室于2006年开始使用开放记录单,对实验室的开放管理进行改革,并取得一定成效,具体做法如下。

1对象与方法

1.1随机抽取2004学生116名(使用开放记录单以前)作为对照组和2005级学生116名(使用开放记录单以后)作为实验组。两组学生年龄、授课教师和入校时的综合能力等方面差异无统计学意义,具有可比性。

1.2方法

1.2.1准备工作

1.2.1.1开放记录单的设计是在对我系实验报告改进的基础上进行设计,采用A4纸,表格式,眉栏包括姓名、学号、年级、班级、组别、实验号、进入实验室时间。

1.2.1.2入室前教育在学生进入实验室上第一堂实验之前,由实验技术人员介绍实验室管理制度,介绍实验室的开放管理制度及开放预约的说明内容。

1.2.1.3实验技术人员于每学期初对每个实验室的器材归类并编号,放在相应的橱柜中,并有相应的标志,便于日常核查。

1.2.2实验指导教师的选拔与培训选拔学历较高、专业、实践操作能力强及负有责任心的教师作为实验组学生的技术顾问,进行相应的培训,提高答疑能力。

1.2.3开放预约为了保证实验室开放的质量与效果,我实验中心采取开放预约登记制度,每天限制30名学生。

1.2.4项目开放的实施办法学生在领取开放记录单后,进入实验室,进行训练,训练结束后,按要求将实验物品整理、归位,并认真填写开放记录单,于工作日期间交给实验室管理老师并签名,便于下一次预约。实验室管理老师及时通知教师对开放记录单进行批改、记分并答疑。实验室管理老师每天对实验器材进行性能检查,一旦发现任何问题,按照开放记录单及时追查。

1.2.5统计学方法

采用卡方检验及百分比方法进行处理。

2结果

2.1使用开放记录单前后实验开放效果及质量分析(见表1)。

2.2实验组学生对使用开放记录单这种开放方式的反应及满意情况统计。认同这种开放式114例,占98.27%;认为能提高技能操作110例,占94.82%;认为能提高自我管能力110例,占94.82%;认为能提高自主学习能力108例,占93.10%;认为能培养创新能力106例,占91.37%。

3讨论

3.1加强了学生动手能力,提高了学生学习的自主性,培养学生创新精神、评判思维能力。使用开放记录单后,学生从被动的“要我学习”转变为主动的“我要学习”。培养了学生观察问题思考问题、分析问题的能力。

3.2激发了学生的学习兴趣。在传统的实验开放中,学生一味地模仿老师动作并不动脑筋去思考,做完后收获不大,印象不深。我们对实验开放的方式、要求进行了改革,激发了学生的学习兴趣。

3.3加强了学生自我约束、自我管理能力。从开放记录单的设计可以看出学生要进入实验室进行开放实验必须先预约登记,这样加强了学生的责任感。

3.4促进了教师和实验技术人员不断加强自身的业务学习。这种方式开放实验增加了教师和技术人员的工作量,在实验课上、课后需要投入更多的精力才能收到预期的效果。教师和技术人员的压力加大了,学习业务的动力增强了,同时也提高了教师个人的教学和组织能力。

3.5加大实验室开放的监管力度。我系实验中心在进行这种方式实验开放时,将实验开放效果与质量纳入教学质量的考核中。

参考文献

开放实验室范文第7篇

【关键词】高校实验室；开放管理；对策

前言

实验室是高校科学研究的主要阵地，其对于我国科研事业发展具有重要意义。近年来，如何实现高校实验室开放管理，以求为学生提供更多的科学研究机会，在为学生学术水平提高提供条件的同时，促进我国科研事业的发展，已经成为了高校实验室所寻求的重要发展途径。从高校实验室的社会功能性角度分析，开放管理已经成为其发展的主要方向，但基于当前高校实验室的管理水平来看，仍有很多问题需要予以解决。

一、高校实验室开放管理的积极作用

高校实验室是高校当中用于科研实验的机构，我国很多科研项目都是由高校实验室来完成的。在传统高校实验室运营模式下，其只向国家审批通过的科研项目的科研团队开放，这种开放模式使得实验室在绝大部分时间都处于封闭状态，很多高校的大学生都无法进入到实验室当中进行学习。随着素质教育目标的开展，开放实验室已经成为了高校实现素质教育目标的重要途径，然而由于高校实验室本身所具备的特殊性，因此如何实现开放以及开放后如何管理，成为了高校实验室的难题。我认为从当前的高校教育发展与社会人才需求角度分析，实现高校实验室开放管理至少具有以下几方面积极作用：

1.能够促进实验教学改革

在全面素质教育背景下，教学改革成为了高校发展的首要难题，实验室作为高校当中最为重要的组成部分，对其进行开放并建立起开放实验教学内容，能够帮助高校实现教学改革。“实验是检验真理的唯一途径”，缺乏实验支持的高校教育是不具备说服力的，开放式实验教学能够将知识传授与培养能力有效融合，通过理论与实践的相互支持，来让学生真正的认识知识、理解知识、掌握知识。为了能够发挥出实验教学在高校教育中的作用，要为开放式实验教学设定科学的教育计划与目标，并以此为基础开展有针对性的实验室设备、耗材的投入，进一步完善实验室功能，在为高校教学改革提供支持的同时，为高校实验室教学功能的发挥打下基础。

2.促进素质教育目标实现

开放是基于学生素质培养而对实验室职能进行的转变。在实验室环境下学习，教学模式会从传统课堂上“教师讲、学生听”向“学生做，教师帮”来转变。在实验室学习模式下，学生是学习的主体，学生所获得的知识都是通过自己动手实验而得来的，这种学习行为能够让学生直接感受到自己在知识学习中所获得的“反馈”，从学生学习动力角度分析，这种反馈能够让学生对自己的学习行为给与肯定，并建立起良好的实验、探究自信心。在素质教育背景下，实现教学模式的转变，让学生成为学习主体一直是我国教育事业所想要达到的目标，高校实验室的开放就是实现这一目标的重要途径。

3.帮助学生提升科研能力

我国目前的教育现状是高校培养出的高材生，理论知识非常好，实践操作能力非常差，这是我国教育的一大问题。高校作为培养人才的主要基地，其必须要保证所培养出的人才能够符合社会的实际需求，实验室作为高校当中唯一能够系统性培养学生科研能力与实践操作能力的机构，实现对其开放能够大大提升高校人才培养的效果。实验室的开放能够让学生在实验过程中在分析问题、解决问题能力上有所提升，学生通过对实验方案的设计、实验方法的运用以及对实验结果的分析，来得出自己想要获得的实验结果。这一过程不仅能够培养学生的科研能力，还能帮助学生树立良好的科学意识，为以后的职业发展提供基础保障。

4.促进教师综合素质提升

实验室开放在丰富高校教育模式的同时，也为教师提出了更高的要求。为了保证实验教学模式的有效性，教师必须要投入大量的实践与精力来开发实验项目、调试实验设备、指导学生进行实验等，而这些也是促进教师素质提升的一种模式，所以说高校实验室的开放是能够实现教学相长效果的。其在为学生创造一个良好自主学习空间的同时，也实现了对教师知识更新与储备，使教师在不断的教学研究过程中实现自我素质的提高。尤其是高校实验所涉及的学科较多，这为教师拓宽自己的知识面，提升自己的技术水平具有重要意义。因此实验室的开放也有助于促进教师综合素质提升。

5.实现资源效益最大发挥

从资源应用效率角度分析，实验室的有效开放能够实现对资源效益的最大发挥。在传统实验室工作模式下，包括实验材料、设备、场地等很多资源在不进行科研项目是都处于无用状态，这会造成实验室资源的极大浪费。但对实验室进行开放后，实验室的资源在统一管理下，能够实现优化配置，在实验室经费、设备、材料等多项资源的合理配置，发掘出实验室资源的潜力，在提升教学效果的同时，为实验室作用性的发挥创造条件。

二、制约高校实验室开放管理的因素

经过前文分析可以看出，高校实验室的开放对于提升高校教学效果，发挥高校实验室社会功能性具有重要意义。但从我国当前的高校教育以及实验室工作模式来看，仍有很多因素制约着高校实验室的开放管理，如果不对这些因素有效处理，那么高校实验室的开放效果必将大打折扣。

1.学生的学习态度

学生作为实验室开放后的收益主体，他们的学习态度会直接影响和制约高校实验室的开放管理效果。受我国传统教育模式及理念的影响，很多学生已经适应了“教师讲，学生听”的这种学习模式，对于通过实验来说很多学生已经失去了兴趣。另外，应试教育背景下的快餐式教学，使得很多学生养成了只注重结果不注重过程的错误学习习惯，这也会为实验室开放管理效果带来不利影响。另外，实验室虽然能够让学生的学习形式变得灵活、自由，但其也需要学生付出更多的时间与精力，面对这种情况很多学生都倾向于选择直接从教材中获取知识而放弃实验。这种错误的学习态度是我国当前高校教育所切实存在的，如果不将其予以有效解决，那么实验室开放管理效果很难得以实现。

2.实验的指导问题

实验室开放教学后，学生的实验知识学习模式从传统的知识验证性实验向设计性、综合性实验转变，这会大大提升实验项目的难度与数量。学生在实验时，也会因为经验不足而出现各种各样的问题。在这时教师必须要发挥出自己在实验教学中的指导者作用，来指导和帮助学生正确、规范的完成实验，并能够让学生在实验中获取知识。在这种要求下，教师必须要保证自己的知识面与实践操作能力，不足之处还必须要予以学习，这会大大增加教师的工作量，但当前高校教师的工作量已经非常之大，一旦予以要求必然会分散他们的精力，进而影响到其他教学环节效果。

3.实验成本与经费

为了满足高校不同学科的实验要求，在实验室开放后，其必然要在实验项目数量上有所增加，实验室指导教师数量会有所增多，实验设备、材料的种类会增加，同时实验设备、材料的消耗也会增加，所以说高校实验室的开放在为学生提供更好学习条件的同时，也增加了运营成本与经费需求。目前，我国高校的绝大部分经费都是由政府负责，在将经费分摊到高校各项成本后，可用于实验室的经费十分有限，因此如何解决实验室开放后的成本与经费问题，也是制约高校实验室开放管理的重要因素。

4.实验室管理问题

在实验室开放后，其每天所要接待的师生数量会成倍增长，这会为实验室管理难度带来提升。与此同时，由于实验室开放后其实验项目种类以及实验设备、材料的增加，也会大大提升实验室的管理工作量与工作难度。另外，在开展实验室教学后，如何控制实验室开放时间，实验室经费如何配套，实验室设备损坏如何赔偿，如何计算学生的实验学分，取得科研成果如何奖励等多种管理问题都会出现，这会大大提升实验室管理难度。所以说，如何解决实验室管理问题，也是影响实验室开放管理效果的重要因素。

三、实现高校实验室开放管理的对策

从我国高校素质教育角度出发，实现高校实验室开放管理是高校发展的必然选择。为了保证高校实验室开放管理的有效性，做好以下几方面工作至关重要：

1.实现观念转变，促进实验室全面开放

对实验室进行开放管理是高校教学改革的重要部分，其在迎合我国素质教育目标的同时，也能够为高校探究性创新人才的培养提供支持，所以说对于高校而言，实验室的开放管理是具有着重要的进步意义。为此，高校管理者必须要从思想上予以解放，通过思想观念的转变来促进实验室全面开放的落实，并在高校日常运营与管理中，加大对实验室的资金投入与管理重视程度，给予实验室开放个多的支持，使开放的实验室能够快速融入到高校教学环境中，同时让开放实验室的管理工作进入到高校管理体系中，为实验室开放管理创造一个良好的环境，使其能够实现真正意义上的开放，为高校教学水平的提升与教学效果的进步提供支持。

2.强化开放管理，完善实验室管理制度

实验室开放以后，其所为高校带来的最大难点就来自于管理工作方面。实验室的开放并非只是单纯的开放实验室而已，其会对高校的整个运营和管理模式带来重大影响。不仅高校教学模式、课程设置要发生改变，实验室的开放时间、管理内容也会发生改变。面对牵一发而动全身的实验室开放，高校如何实现对师资、物资、技术、经费等多方面的合理调控，以保证高校能够在正常运营基础上，实现教学效果的提升，是考验高校综合能力的重要内容。为了确保高校实验室开放后的有效管理，高校应该在开放实验室之前，通过科学、全面、严谨、系统的分析后，制定出具有指导和约束意义的《实验室开放管理办法》等一系列的实验室管理制度内容，通过对实验室开放条件、原则、职责的确定，来保证实验室开放后的正常运行，为高校的合理发展创造条件。

3.采取激励措施，提升教师参与积极性

教师作为学生在学习过程中的指导者与引路人，他们对实验教学的热情以及自身的专业实验素质与技能，会对实验室开放效果产生直接影响。为此，高校必须要采取一定的对策，来激发教师参与实验教学的积极性。从知识与技术上，学校可以组织教师进行学习，帮助他们快速的实现综合素质的提升，以保证他们的综合素质能够满足实验教学需求。与此同时，还应适当提高教师的待遇，通过引进和重组实验教师团队，来构建起一支职责明确、岗位分明、专业素质高且责任心强的实验教师队伍，充分发挥出教师在实验教学中的主观能动性，为高校实验室开放管理效果的提升打下基础。

4加强教学引导，调动学生实验主动性

学生是高校服务的主体，高校实验室的开放管理也是为了能够提升对学生教学服务质量而开展的。为了保证实验室开放管理的有效性，高校必须要加强对学生的教学引导，通过对课程体系的整合与优化，加强教学内容与社会发展的联系，使实验教学能够融入到学生的学习体系当中，让学生能够接受实验教学。与此同时，学校还要对实验项目的设计性、研究性予以调整，充分考虑学生的个体性差异，以保证每一个学生都能够在实验教学中学有所获。除此之外，还可以在配合学分制政策的基础上，设立实验教学学分制度，使开放式实验室能够真正成为学生的课堂，为实验室开放管理效果提供最为基础的动力支持。

总结

综上所述，对与高校实验室来说，开放管理是实现其社会功能性发挥的重要途径。但我们需要注意的是实验室作为高校当中的一个特殊性机构，其所实现的开放会涉及到实验室内的资源配置与利用、配套设施、管理制度以及实验人员等多个方面，因此实验室的开放并非只是基本意义上的时间与空间开放，而是一种开放性管理模式的开放。在实际工作中，高校实验室管理人员要基于实验室发展角度考虑，通过不断的积极探索实验室开放及其管理措施，来帮助实验室向更为全面、系统的方向发展。

参考文献：

[1]杜林岳，马瑞，徐应涛，周水红.高校实验室智能开放管理系统的设计与实现[J].实验室研究与探索，2013，10：197-200.

[2]钱小明.高校实验室开放管理机制的探索与实践[J].实验技术与管理，2013，11：40-42+49.

[3]张艳芬，刘中成，耿强，刘慧君，孙学军.新形势下高校实验室开放管理与运行机制的研究[J].实验技术与管理，2013，03：180-183.

[4]荣华伟，钱小明，钱静珠.关于高校实验室开放管理的探索与实践[J].实验技术与管理，2014，12：233-236.

开放实验室范文第8篇

关键词 实验室开放 实验室管理 管理模式

一、建立开放性实验室管理模式的必要性

目前，高等院校的实验室大部分是封闭式的，即学生只能在安排好的固定时间到实验室做规定的实验项目，这种“抱着走”的实验教学方法，不能充分发挥学生上实验的积极性和主动性，不利于培养学生的动手能力和创造精神，不利于学生综合素质的提高。为此，教育部在2001年以1号文件颁发了《关于加强本科教学工作的若干意见》，正式提出要在高校中建设开放性实验室，并在本科教育评估体系中也将开放性实验室作为一个评估指标。开放性实验室就是要对传统的实验教学模式进行改革，开放性实验室是指学校正式建制的各级各类实验室，在完成正常教学、科研任务的前提下，利用现有师资、仪器设备、环境条件等资源，面对大学生、研究生开放使用实验室。开放性实验室适应了高等教育深化改革的要求，是促进学生创新精神培养，提高实验室整体效益的有效途径。

我校在进行高等教育实践改革的同时，更应该注重开放性实验室的建设项目，经过几年的扩招，学校规模迅速增大，各实验室普遍承担了比较繁重的课内实验教学任务，如何解决课内教学与课余时间实验室开放之间的矛盾，如何让实验室吸引不同学科的学生进入实验室，特别是颇具特色的实验室，使学生普遍接受到更好的医学实践教育是我们要解决的两个关键问题。尽快建立起有特色的开放性实验室管理模式已迫在眉睫，而且具有非常重要的意义。

二、建立开放性实验室管理模式的措施

分析目前我国高等学校实验室开放的现状，并结合我校实验室的现有条件和发展规划以及学校的办学特色，研究提出实验室开放的管理模式，根据以上管理模式，在学校各实验室进行实践研究与探索，并依据实验室开放的成果，为新形势下实验室管理提供重要实践经验。

（一）建立健全开放性实验室管理规章制度

我校制定了《九江学院实验室开放管理办法(试行)》、《九江学院实验室基金管理办法(试行)》等一系列有关开放性实验室管理的规章制度，建立了一整套较完整的开放性实验室工作流程。各实验室在实验室主管部门的指导下也相继制定了一系列规章制度，并开始实施，经过两年多的实践，各项管理规章制度已基本成熟，学校也将这些管理制度纳入学校的制度汇编中。

（二）各院(系)建立开放性实验室

分管实验室的部门下发了关于申报开放性实验室及实验项目的通知，各院(系)实验室根据自身的条件，选择开放模式，制定开放办法，并将申报材料报教学保障处组织审查。通过组织专家审核后的实验室和实验项目，通过网络、海报等信息途径，向学生进行广泛宣传。学生根据自身实际情况选择实验室和实验项目。

（三）开发“开放性实验室网上预约管理系统”

经过调研和查询相关资料，结合我院实验室开放情况，在九江学院实验室与设备管理的系统中添加实验室开放管理模块，这样以来解决了开放实验室在管理方面的核心问题，如实验室预约和查询。要做好这些工作单靠手工操作很烦琐且易出问题，有了管理系统的支持既提高了工作效率又节省了人力和财力，这一模块是实验室管理系统的一个重要的子系统，它的出现使我校实验室管理工作更科学化、信息化、规范化和高效化。学生在开放时间内通过登录校园网进入管理系统，可以根据自己的实际情况，在网上预约实验时间。科学有效的利用实验室资源。

三、建立开放性实验室管理模式取得的成果

（一）开放性实验室取得了较为显著的效果

人文信息工程学院通过网络、海报等途径，进行广泛的宣传。学生利用双休日到实验室做实验，护理学院实验室开放项目中除了加强学生对现场急救技术的操作和重症监护系统的模拟使用外，还开设了“护士行为礼仪”实验项目，使参加的学生护理技能得到了进一步的提升。医学检验系的开放实验项目中有一题名为“剧烈运动后尿液成分改变”的实验深受其它院(系)学生的欢迎，有部分学生也纷纷要求加入到这一项目的实验中来亲自感受。实施实验室开放以来学生们取得了较为可观的成果，取得专利2项，发表实验论文20多篇，基础九江学院还依据学生的实验成果组织汇编了《实验教学改革论文集》。

（二）建立了一套开放性实验室管理模式

开放性实验室的主体是学生，老师起辅导作用。在管理工作上采取以院(系)为单位，学校在政策和经费上给予支持，提倡实验室自主管理模式。各院(系)根据自身的情况制定相关的实施措施，从而使开放性实验室管理走上了科学化、规范化和制度化的轨道。

（三）实现科学化、信息化、网络化管理

由于开放性实验室存在实验人员和开放时间的不确定性以及项目多变等复杂情况，这样不仅加大了实验室的工作量，也对实验室的科学化管理工作提出了更高要求。“开放性实验室网上预约管理系统”可以完成实验指导、预约、查询和管理等功能，从而可以实现学生自主选择实验时间，达到全开放式的实验教学目的。此系统的建立对学生来说，能方便在局域网上动态的了解各实验室及实验项目信息，提高学习效率；对实验教师来说可以了解每个学生预约情况，安排好学生实验时间，减轻工作负担。对主管部门来说，可以详细了解各实验室开放情况，从宏观上指导各实验室开放。总之，此系统可大大提高实验室开放的效果及管理水平。

我校实验室开放经过了两年多的实践，已初显成效。目前已有13个实验室正式对学生开放，开放性管理运行正常。但是，实验室开放也还存在一些不足和问题。如经费不足、设备维护、实验指导教师等保障措施很难一步到位，实验室开放的建设与管理工作需要更多深入的实践研究，不断摸索和改革以寻求发展。对此，学校要通过多方面的努力，采取切实措施继续推动实验室开放工作，在原有的开放时间长、层次多、覆盖面广的基础上，重点抓好实验室开放项目的数量与质量，更好地培养学生的实践能力和创新精神，促进优良学风的养成，努力培养高素质的应用型人才。

参考文献：

[1]孙小权，邹丽英.实验室开放的探索与实践[J].实验室研究与探索，2005(4)： 107-109.

[2]陈昭炎，李惠玲，范明星，等.开放实验教学与管理模式的研究与实践[J].实验室研究与探索， 2005(11)： 107-109.

[3]卢学英，周树棠.关于高校实验室开放的研究[J].实验室技术与管理， 2006(5)： 123-124， 127.

[4]高平，陈晓平.高校实验室开放制度化的探讨[J].江苏大学学报，2004， 26(3)： 84-87

开放实验室范文第9篇

关键词：开放实验室；传统实验室管理；管理模式；实践与探索

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）32-0280-02

实验教学是高等教育的重要组成部分，是学生实践能力和创新能力培养的必需环节[1]。高校开放实验室管理是培养学生实践能力和创新能力的新途径，也是实验教学改革的重要内容。开放实验室不仅是指实验资源包括仪器与实验时间概念上的开放，更是指实验课程、实验项目、研究课题的开放[2]。为此，如何使更广大的学生更充分地利用现有实验室资源，实现实验室资源的合理充分利用是开放实验室管理急需解决的问题。本文针对传统实验室管理的弊端，对开放实验室管理模式及管理制度进行了实践与探索。

一、传统实验室管理的弊端

1.实验室资源不能合理、有效的利用。传统的实验课教学内容是依托于理论课的，主要是对理论课的内容进行验证，因此传统的实验室管理规定学生在固定时间、固定实验室上固定内容的实验课程，造成学生在同一时间集中上课，就会出现实验仪器紧张，经常出现学生排队等候的情况，不能满足所有学生的实践需要，同时只有部分学生可以实践动手，大部分学生只能从旁观察，导致学生的实验积极性不高，教学效果较差。而实验课之外的大部分时间，实验室空置，实验资源浪费，这样的实验室管理模式无法为学生提供充足的实践动手条件，在某种程度上制约了学生创新能力的培养。此外，实验的参与者局限于该课程学习的学生，对于兴趣爱好广泛的学生而言，则缺少实践机会，限制了个人的全面发展。

2.实验室功能设置单一。实验室功能设置不合理，应用面较窄，在实际使用中效率较低，造成有限资源的浪费[2，3]。目前我院的大部分实验室的使用和管理均归属于某一课题组或科研团队，其他课题组或者学生要想使用该实验室的仪器设备，需要和该课题组协调沟通，实验室基本只服务于该课题组或科研团队，造成实验室功能过于单一[4]，实验室使用不充分。比如我院的冷冻干燥实验室仅在技能训练时使用，而在大部分时候则是空置的，造成了实验资源的严重浪费。

3.实验室经费不能合理使用。由于各实验室附属于某一课题组，大多数课题组只从自己的使用方便出发，不断地重复申请购买仪器设备，没有从学院的角度整体考虑经费问题，导致部分设备重复购买，造成实验设备的浪费。而另一些仪器又由于经费不足，无法购买。这样的情况造成了一方面实验设备的重复购买且设备的利用率低，有的设备还没充分利用就已老化报废；另一方面又占用了学院的经费，使一些需要更新的设备不能及时购买，造成实验室经费紧张，不能合理使用。

二、开放实验室的改革措施

实行开放实验室是充分发挥实验室现有资源、提高仪器设备利用率的有效措施[5]。为了给学生提供一个更自主、更方便的实验环境，就要给学生提供免费的实验仪器和资源，培养学生的创新意识和动手能力。目前我院有以下几种开放实验室模式。

1.针对本科生实验课程教学的开放管理模式。实行开放实验室管理后，学生可以自主选定实验内容，制订实验方案，选择仪器设备，记录实验数据并分析实验结果。实验教师负责对学生的实验方案进行审核，并为学生提供实验条件保障，整个实验过程由学生自主完成，学生可以有更多独立思考的空间[5]。特别是当实验结果没有达到预期效果时，学生可以反复实验，这就要求实验时间和仪器设备保障充足，因此实行开放实验室管理是非常必要的，它可以加大综合实验的比例，方便学生利用课余时间完成课程学习中的综合大型实验，从而可以更好地培养学生的创新实践能力。

2.针对本科生实践创新能力培养的管理模式。

（1）针对科研型学生的开放实验室管理模式。针对高年级本科生，尤其是对食品科学有着浓厚兴趣的学生，实验中心定期科研项目中的开放研究题目，吸收部分对科研实验有积极性的学生尽快进入实验室，和教师及研究生一起参与开放课题的研究。在此模式中，实验中心的教师需要对学生的资质进行审核，审核内容包括学生的实验基础知识以及实际动手能力，审核通过后，需要对实验室的安全知识进行讲解，之后授权该学生进入实验室。这样的管理模式为那些对某一门课程或某一学科具有浓厚兴趣的学生提供了时间和空间上的方便，使学生得到了全面培养。

（2）面向各类实践活动的开放管理模式。为了培养学生的实践动手能力以及创新能力，学院鼓励学生参加各种实践活动或者各类竞赛，例如一年一度的“大学生食品文化节”，学生们将平时在课程学习中学到的知识、食品制作和加工的创意进行实践，此活动为期约一个月，学生查阅文献后自行拟定食品创意制作活动的主题，结合实验室的方向和条件，联系相应的实验室和指导教师开展实验活动。在此期间，实验室完全开放，免费为学生提供相应的仪器设备等资源。这样的开放式管理模式为学生提供了大显身手的平台，激发了学生的实践积极性，使学生的实践能力和创新能力得到了培养和提高。

（3）针对毕业设计―自选实验课题型的开放管理模式。实验室首先公布教学计划以外的学生可以自由使用实验室的时间和资源，学生选择一个和毕业设计相关的综合型或设计型的实验课题，在教师的指导下制订合理的实验方案，鼓励学生进行创新设计实验。实验室在一段时间内向学生开放，学生可以根据自己的时间安排毕业设计实验。在此过程中，学生独立完成课题的方案设计、实验装置安装与调试以及完成实验后由指导教师辅导撰写毕业论文。这样的开放模式特别为一些正在考研或者已经在企业实习的毕业生提供了时间上的便利，学生可以自主地安排实验，得到了广大毕业生的一致称赞。

3.面向社会服务的开放管理模式。高校的实验室资源本身就是社会的公共资源，有义务为社会服务。为此，我院于2014年正式成立了媒体开放实验室，只需要在学院登记后就可以接受采访，这样更方便为社会、为媒体服务。此外学院也鼓励教师和企业开展双赢合作，一方面企业得到了学校的技术支持，另一方面学校也可以了解企业的实际需求，增加了经费收入。在为媒体和企业服务的过程中，需要学生的积极参与，这样可以使学生更早地接触社会、了解社会，并进行实践操作，为今后的就业打下扎实的基础。

三、建立开放的实验室管理制度

1.开放实验室门禁管理制度。目前我院已经实行了门禁管理制度，首先学生根据制订的实验方案选择需要的实验室，在填写实验室门禁授权申请单后，经指导教师及实验室主管教师的签名同意后，到开放实验室管理中心递交申请，经中心授权同意后，方可获得该实验室的门禁卡授权，此授权会确定学生进入实验室的时间，获得门禁卡授权后只需刷学生卡即可进入该实验室进行实验。这样的门禁管理制度可以确保实验室资源的安全合理使用。

2.开放实验室网上预约管理制度。网上预约管理制度适合于假期做实验的师生，无论是在小长假还是寒暑假，均需要提前登录开放实验室管理网站，在网上填写预约申请单。开放实验室中心的工作人员在网上对申请人的资格进行审核，对审核通过人员提出的仪器配置要求进行归类和整理，并将相应的设备放置在实验室中，该申请人只需带学生卡到管理中心办理授权后即可进入配置好的实验室进行实验。这样的管理模式要求实验教师按照申请单对实验设备进行提前配置，为广大师生在假期的实验提供了便利。

3.开放实验室试剂耗材管理制度。实验室集中了大量的仪器设备、化学药品、易燃易爆及有毒物质，所以“安全”对于实验室来说具有举足轻重的作用。制度的制定和完善有利于保障开放实验室的安全使用，只有在实验室的管理中严格执行各种规章制度，才能保证实验室有一个良好的运行秩序[6]。因此，为了确保实验室的安全使用，我院的开放实验室管理中心对易制爆、易制毒试剂实行专人专柜统一管理制度，所有易制爆、易制毒试剂集中于开放实验室管理中心，实验需要时，只需到管理中心填写申请表，注明需要量和用途等，经指导教师和实验室教师同意签字后，方可领到试剂。

四、实施效果与结论

经过不断的实践与探索，我院的开放实验室正在逐渐正规，管理制度也在不断完善。实验教学中心实行开放实验室以来，不仅为学生学习和掌握基本的实验技能提供了时间和空间上的方便，而且对于激发学生的实验积极性以及对食品科学的浓厚兴趣起到了很好的积极作用，此外也为培养学生的实践操作能力和实验创新能力提供了良好的平台。因此，开放实验室不仅充分利用了实验室资源，也可以促进学生创新能力的培养。

参考文献：

[1]江锦花.大学生科技创新与开放实验室管理模式[J].实验室研究与探索，2009，（12）：12-15.

[2]孟莉新，孙培禄，弓锵，续海峰.高校实验室管理模式初探[J].运城学院学报，2011，（05）：107-109.

[3]周永生，陈群，席海涛，林富荣.色谱开放实验室管理模式探索与实践[J].实验室研究与探索，2013，（08）：216-219.

[4]迪丽努尔・克依木.开放实验室管理系统设计与开发[D].吉林大学，2011.

[5]王宇英，秦兴国.高校开放实验室管理模式探讨[J].教育与职业，2013，（03）：158-159.

开放实验室范文第10篇

关键词：开放；实验室建设；实现策略

开放实验室还是新时期高等教育教学的一项改革。因此，各学校特别重视实验室向学生开放的工作，把实验室开放工作纳入教育教学改革的重要内容。学校统一组织实验室开放工作；因此，各实验室创造条件，统筹规划实验室开放工作。各二级学院做好具体工作的部署，要求有条件的实验室都应对大学本科学生进行课外开放，鼓励实验室采取多种形式对学生开放，逐步提高实验室的开放率和开放内涵[1]。

一、开放实验室建设的现状

无论是运行费、仪器设备费，还是课题费，尤其是开放课题费都严重不足，开放的程度和水平受到影响。尽管专家不断地呼吁不能单纯开放，要提高开放的层次，多对国际同行开放，吸收国外的先进经验；多对高层次人才开放，吸引高水平研究人员来室开展合作研究，但这些建议都因为实验室国际合作交流经费的不足、人员经费的不足以及开放课题经费的不足而搁浅。开放这项制度从建设之初就具备了创新性，是国家重点实验室的基本特性，是实验室始终充满活力、不断发展的重要保障。通过开放，才能有力地促进实验室学术水平的提高，实现学科的交叉和学术交流，达到聚集优秀人才和优秀学术思想的目的。但一项制度都有其发生、发展、演化的过程，开放制度在新的时期赋予了新的含义，开放实验室发挥了其历史性、开拓性的积极作用，开始被重点实验室所替代，对于开放制度如何界定、如何实施、如何发挥现有功效，是当前应该着重研究的内容。开放是核心、是前提、是国家重点实验室的本质特征和精髓[2]。

实验室向学生开放，必须贯彻面向全体学生，以学生为主体，促使学生全面发展的人才培养方针。实验室向学生开放，必须执行“因材施教、讲求实效”的原则，根据不同层次学生的不同要求，确定开放内容。开放内容主要包括：设计性、综合性和研究性实验；小发明、小制作、小论文等课外科技活动实验。开放实验的内容不能与学生所学专业的课程教学实验内容相重复；但是，属于课程教学内容的拓展性实验，经申报审批后，可列入开放实验范围。

二、开放实验室建设的实现策略

1.定期、及时地对实验设备进行维护，保证设备的完好率

使用硬盘保护卡，实现所有电脑自动连线功能，实施网络同步修改电脑IP地址和用户名等手段。此方式对当计算机维护数量大的时候能起到极大地提高系统复制的速度的作用，并能减小维护强度。每星期固定时间作为实验室的检修时间，仔细检查计算机的各种硬件及软件，及时解决各种问题。另外，经常对硬盘做磁盘扫描、碎片整理等操作，保证设备长期处于良好的工作状态；安装网络杀毒软件，做到用户只要登录到学校局域网，就自动更新杀毒程序病毒库，确保计算机系统安全正常地运行[3]。

2.组织勤工助学学生参与实验室管理，保证实验室正常运转

对学生进行系统的培训，让他们掌握本专业的基础理论与实践技能，掌握计算机、网络及相关设备的日常维护和常见故障的排除技术与安全知识，这样既拓宽了学生的知识面，也锻炼了学生的实践、管理能力，又解决了学生的家庭困难问题[4]。

3.调整实验项目，优化实验课程体系

根据专业培养目标，对相关课程的实验项目全盘考虑，并进行论证、整合和调整。对相关实验课程雷同的实验项目进行合并，剔除过时的实验项目，节省总课时数，相对集中地进行实验教学，这样可以保证实验室实行全天候开放。

4.设立实验室开放基金，保证实验经费

设立实验室开放基金，鼓励教师和学生积极参与创新实验的开发、激励实验室工作人员进一步做好实验室开放工作。基金采取项目立项的形式，由实验教学指导委员会负责项目的审批、检查和验收，由实验设备处负责具体组织和实施。用于支持实验教学计划外的实验项目，主要是补贴学生参加开放实验所需实验材料的购置和指导教师及实验技术人员的工作量补贴、学生的日常补贴等支出[5]。

5.进行实验教学改革，鼓励教师和学生积极参加开放实验

学校要认真抓好实验教学计划和实验教学保障这两方面的工作，一是要鼓励、支持实验技术人员和教师积极参与开放实验工作，并根据开放实验的类型、学生人数等对指导开放实验的教师和实验技术人员核定计算工作量并发放酬金；二是把开放实验纳人学生实践教学环节，鼓励学生利用课余时间积极参加实验室开放实验。学生开放实验取得突出成绩的项目，可以申报相应的奖项。开放实验项目通过参赛获得省部级以上奖励的指导教师，学校要予以相应奖励，并作为优先推荐和评选年度校优秀教学成果奖的条件之一。

结束语

实行实验室开放，可以实现资源共享，提高设备利用率；可以为学生提供更多的实践学习条件，是实施素质教育、培养学生创新精神和实践能力的重要途径。因此，我们必须实现实验室管理工作的新突破，形成实验室管理工作的新局面，切实做好实验室开放的管理工作，给教学和科研提供良好的环境，充分发挥实验室的作用，保障教学和科研工作的正常开展。

参考文献：

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