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ppt课件论文篇1

[关键词]专题教学 电子课件 PPT

[中图分类号] G642.4 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2013）08-0030-03

一、引言

自从Power Point（PPT）软件被引入多媒体教学实践以来，很快就在我国的高校和中小学教学中得到广泛使用。现在只要一提起“课件”，人们往往会自然地联想到使用PPT软件制作的演示文档，可见其普及程度之高。自普及以来，广大师生对于采用PPT辅助教学的评价就褒贬不一。尽管在采用PPT后的利弊得失上有分歧，但众多教育工作者在一些基本观点上仍有相对的一致性，那就是：人始终是教学工作的主体，应发挥主导作用；PPT只是教学辅助工具。意见的分歧主要集中在如何应用PPT以及实际的收效究竟如何等方面。

纵观近年来发表的各类与PPT应用有关的教学论文，绝大多数的应用背景局限于传统的课程教学任务中。许多文献对此要么语焉不详，或者就是对PPT制作的目的性缺乏考虑。对于当下日益兴盛的专题教学模式，如何制作PPT课件并有效地辅助教学，却鲜有论文进行专题讨论。本文就此结合专题教学的经历与体会，对专题教学中PPT制作的有关问题进行探讨。

二、传统课程教学

在讨论专题教学之前，本文首先就传统的课程教学特点进行分析和总结。所谓的课程教学是指教师按照教材和教学大纲要求，根据学时计划安排好每次的课堂教学内容，在课堂上对知识点进行系统讲授的教学实践活动。这种课程教学模式由来已久，被普遍应用于各类课程的教学活动中，具有课程本身自成体系、教学内容结构层次分明、各阶段教学任务明确、历时周期长等特点。课程教学的重点是在教学过程对课程知识点进行系统教授、联系和运用，虽然在课程起始阶段也有课程介绍和课程总结等教学计划，但不构成教学活动的主体。课程教学的效果一般需要通过考试进行检验，考查学生是否系统、全面地掌握了该课程所含的专业知识。

三、专题教学的特点

近年来，随着教育体制和观念的更新，我国的教学模式日益多元化，各类非学历目的的教育教学机构也在不断发展和完善。专题教学作为一种更为灵活的教学模式越来越为人们所熟悉和接受。笔者对于专题教学特点的理解是，专题教学一般仅针对一个或几个知识点展开，其中即使存在相关背景知识的介绍，也仅是起到辅助理解的作用。专题教学中的知识点一般不是系统介绍的。虽然通过多次专题教学可以构建起一个课程体系，但各个子专题之间仍然保持着相当大的独立性。专题教学的一些典型方式有：各类学术讲座、研讨课程、公开课等。近年来又出现了一些新的形式，如中央电视台推出的《百家讲坛》、教育部目前正在推广的各类视频公开课等。依托电视、网络等传媒的各类视频课程，目前以专题教学为主要模式，其原因与时间限制、服务对象及教学目的等因素紧密相关。考虑到受众的专业素养参差不齐，学习目的、时间和兴趣迥异，所以网络资源上的课程一般都或多或少地呈现出专题教学的特点，便于大众有选择性地听取。

四、如何制作某个专题的PPT

对专题教学的特点及动态进行了简要讨论之后，下面对在专题教学中如何制作PPT的问题展开深入讨论。笔者认为，不同于传统的课程教学，在制作专题教学PPT之前就必须明确教学环境。具体来说，就是弄清楚专题教学的实践环境：是在课堂上、学术报告厅中，还是通过后期制作变成视频资源。展示环境的不同，PPT的用途和作用也将不同。

以教学比赛的公开课为例，展示环境一般是多媒体教室，下面有充当听众的少量学生。而观赛评委的视野十分开阔，不仅包含教师、黑板、投影屏，还有学生及整个课堂。例如，一些“原生态”的教学录像，展示的视野随时发生变化，这就与传统的公开课、观摩课的展示环境非常类似。在上述开放式的教学环境中，PPT只是吸引学生注意力的众多信息源之一，可以看做是电子化的板书工具。但是一些依靠电视或网络传播媒体的专题教学资源，虽然也有学生充当听众的镜头，甚至设计有学生提问等参与环节，但是整个教学过程中的大部分时间镜头主要是对准教师，有时则对准展示屏幕。这时候PPT就不能看做是充当固定板书的工具，仅起到展示关键知识点和一些图像及动画的作用。

明确了专题教学的活动环境之后，就需要根据具体的教学需求来设计PPT。用于专题教学的PPT存在一些共性的地方，下面简要列出并加以讨论。

（一）页数宜精不宜多

专题教学中，教师在教学活动中的主体地位得到了空前提高。无论是观摩课，还是视频公开课，教师作为教学的主体始终掌握着专题内容的展开。如果PPT页数太多，学生就有可能将注意力集中在屏幕上忙于做笔记，从而忽略了教师的语言，出现“听而不闻”的现象，即仅仅记下几行文字，生动丰富的讲解反而没听仔细，“拣了芝麻丢了西瓜”。

（二）提纲挈领而不是包罗万象

专题教学中，学生大部分时间是应该跟随着教师的指挥而不断转移，且大部分时间是停留在教师身上，被教师的语言和个人魅力所吸引。在这种情况下，PPT所涵盖的内容就不应该像课程教学那样是整个课程知识点，而仅仅应该是需要学生看屏幕的知识点。与课程教学模式不同，专题教学中PPT可以适当降低对完整性的要求，因为专题教学自身对此的要求也有所降低。

（三）转换表现形式提起兴趣

虽然专题教学中以教师的生动讲述为主，但是时间长了难免会让人注意力下降。这时候适当地转向PPT，通过转化表现形式可以提起学生的兴趣。另外，有些知识点虽然很重要，但是如果用语言难以描述或是效果欠佳，那么也可以充分利用PPT在生动活泼方面的优势，以更直观的表现形式来展示知识点。

（四）图文并茂的隐性暗示

专题教学往往受限于时间限制，很难有专门的停顿供学生思考。这时候可以充分利用PPT图文并茂的展示特点，在讲课时将PPT停留在某个精心设计好的页面上，而该页面则充分利用背景图案、文字、图片等方式对专题或知识点进行隐性暗示，启发或引导学生进行深入思考。这时候的画面切忌过于靓丽花俏，或是播放对启发思考毫无帮助的动画（如一只奔跑的小兔子），否则将分散学生的注意力，反而违背了初衷。

（五）满屏彰显关键性话语

不管是课程教学还是专题教学，一般都会有对知识点进行精辟概括性的关键性话语。教师有时需要重复一次，以提醒学生注意。此时可以满屏章显这些关键性的话语，只要背景风格一致，就不要惧怕破坏了PPT的整体编号或模板风格。满屏彰显出来的关键性话语，感觉上虽然打断了PPT的播放进程，但实际上起到了突然吸引强调的目的，就如同电视节目中插入广告的效果。当然，这种方式的使用不能频繁，一次专题教学中最多出现几次。教师必须有所取舍，选取最为重要的知识点进行重复讲述。

总的来说，专题教学中教师是教学活动的焦点，PPT制作的课件只是帮助其快速板书的工具。尽管如此，能够根据教学需要的设计工作仍然不可小觑。精心设计的PPT课件不仅可以展示出必要的图文信息，还能对专题教学的主题起到烘托作用。

五、经验与体会

作为年轻教师，笔者有幸参与某专题公共课程的视频资源建设工作，负责其中的PPT课件制作。经过几轮专题教学实践的探索之后，在PPT制作方面总结出以下几点切身体会供参考。

（一）控制章节标题层级数

课程教学由于体系结构完整、教学内容多、前后相关性紧密等原因，在课件制作时一般都编排层次结构非常详细的章节编号。但在专题教学中，一个课时只有30分钟（实践证明，一般情况下这是获取最佳授课效果的时长），授课内容十分有限，而每次课程又都有自己的子专题名称。这种情况下，每次专题教学的PPT课件最多只安排三级标题，多数情况下两级标题足够区分教学内容的层次结构。

（二）PPT课件只是列出简要的提纲

用提纲形式写出的PPT页面更有利于教师按照备课内容自然讲述。如果在每一页中都密密麻麻地写上完整的句子，不仅影响放映效果，还使得教师或多或少地去“照本宣科”，使得教学效果大打折扣。

（三）注释是一本从不翻开的教案

专题教学本来就需要花费更多的时间来进行备课，尤其是在录制后剪辑成视频资源的要求下。教师需要更加熟悉教案，甚至要做到像演员熟悉剧本那样，如此才能严格控制好教学时间。因此，教师可以有所发挥，但是又不能出现太多的临场发挥。我们尝试用利用PPT的注释功能添加类似“脚本”的教案，通过字数统计并预测授课时间。但是在教学过程中，教师需要非常熟悉他所要讲述的每一句话，目视课堂而不是紧张地盯着屏幕宣读。

（四）画面动静有序

整个专题的PPT课件如果从头到尾都是静态的文字和图片，不免让人感觉有些索然无味。因此，在页面切换以及展示过程中可以适当添加动画效果以凸现重点。但是动画效果过后，最终要将文字或图片停止下来，一方面便于教师做详细讲解，另一方面也是考虑到录像的镜头大部分都是对准教师的，不停活动的动画效果并不会被一直收录。

（五）大字体展示重点内容

需要重复的关键知识点要敢于用大字体进行展示。有些老教师喜欢称PPT为“屏片”（初期投影仪的玻璃片），这种称谓正是看重了PPT可以方便地单片（满屏）展示大号字体，使得教师有充裕的时间来阐述简要文字背后所蕴涵的深刻内涵。具体的运用方式在前面讨论中已有提及。

（六）背景色彩素雅为主

色彩过分鲜明的背景不仅影响文字的观感，而且容易喧宾夺主，抢走学生对于教师语言、手势、姿态等教学活动的注意力。如果以流行的网络图片做背景，则容易引起学生在思想上“开小差”，甚至是私下议论，严重影响教学的严肃性。

六、结束语

专题教学是对传统课程教学的浓缩和提炼，也是未来教育资源共享的大趋势。PPT课件作为专题教学中的一项重要工具，其制作经验和技巧有别于以往的课程教学模式。笔者有感于目前针对专题教学的PPT制作探讨较少，结合自身在教学实践中的探索和体会进行了若干讨论和些许建议。希望本文能够起到抛砖引玉的作用，促进广大教师对此问题的研究与交流。

[ 参 考 文 献 ]

[1] 于忠海，赵丽娜.大学PPT教学的异化归因及其规范走向[J].江苏高教，2012，（1）：85-87.

[2] 徐林强，肖庆国.大学PPT教学的调查与反思[J].高等工程教育研究，2010.

[3] 谢同祥.信息技术的教育应用效能分析――以PPT在高校课堂教学中的运用为例[J].现代教育技术，2011，21（2）：38-41.

[4] 王超.PPT课件在化学课堂的有效使用[J].中国教育信息化，2011，（18）：70-72.

[5] 吕峰.高校政治理论课教学中PPT的优化问题[J].内蒙古财经学院学报（综合版），2010，8（6）：74-76.

ppt课件论文篇2

许多教师的PPT课件一般包括了考试的重点内容和重要的例题，而且课后往往有许多学生会拷贝老师的PPT课件，然而PPT课件的分享和流通易滋生学生的一些不良习惯，很多学生产生对PPT课件的依赖，出现课前不认真预习，上课不认真听讲，少做笔记或根本不做笔记，临时抱佛脚，依靠PPT应付考试等现象[3]。

二、PPT教学分析

PPT教学是一种新的教学模式，也是教育教学改革中的一种新事物，它对传统的板书教学既具有继承性，又在许多地方不同于传统教学。因此，它和传统教学模式之间是一种继承和发展的关系[5]。开展PPT教学是为了借助多媒体信息技术，充分发挥教师和学生在教学活动中的主动性和互动性，延拓教学的时间和空间，提高教学效率和教育质量。其在大学物理教学中的主要优势有：（1）信息量大且速度快。利用PPT课件便于补充课本之外大量的物理知识，比如介绍一些物理史和前沿的物理理论和科学技术等，这在课堂上不用花很多时间讲解，但却可以大大开阔学生们的眼界，激发其学习物理的兴趣。（2）形象直观，简洁明了。PPT课件集文字、声音、图像和动画于一体，生动直观，能创设教材难以提供的情景，比如利用三维动画技术展示物体的不同转动方式等，这样能大大改善教学环境，优化教学结构，方便学生对于一些物理概念和物理情景的理解。（3）提高教学效率。运用PPT教学大大节省了教师的板书时间，这样教师就有更多的时间举实例，启发引导，把教学重点、难点讲透，同时增加单位时间内的授课信息量。同任何事物一样，PPT教学在大学物理的教学中既有积极作用，又有不利的一面，唯有全面的了解PPT教学的优缺点才能更好地发挥PPT在大学物理教学中的作用。

三、对在大学物理教学中运用PPT的若干建议

（1）制作恰当的PPT课件，开展PPT课件制作培训。教师要花足够的的时间和精力认真精选教学内容，突出重点，切忌“书本搬家”式的课件。同时，适当增加与物理关系密切的实际案例、探索研究、问题分析、解决方案等内容，以弥补课本内容的不足，同时下足功夫制作简洁明了、形象生动的课件以提高学生的学习兴趣、学习积极性和主动性。需要强调的是，在课件制作上要防止“舍本逐末”式的技术误区，有些课件刻意使用喧哗的动画、亮丽的色彩、花俏的样式，以为这样能吸引学生的注意力，其实学生一节课下来什么内容都没记住[2]。此外，PPT课件要具有针对性，针对不同专业的学生，根据其物理教学要求和知识基础的不同设计不同的课件，而不能用同一个课件马虎了事。同时，PPT课件应该不断更新，而不是一劳永逸的，经常增加一些前沿的物理理论和技术，培养学生的学习兴趣。考虑到一些教师对PPT课件的制作技术掌握有限，学校可以开展一些关于PPT课件制作的培训，提高教师的PPT课件制作能力。同时，也可以开展评选优秀PPT课件等活动，让教师们学习彼此PPT课件的优点，从而不断提高自身PPT课件的制作水平。（2）教师加强主导性，增强师生互动交流。教师始终应该是教学活动的组织者，千万不要让PPT抢了自己的“饭碗”[6]。在PPT教学过程中，教师应该坚持面向学生，适时地控制学生的注意力和兴趣，利用形体语言、面部表情、肢体动作等即兴发挥，组成丰富的教学信息以激发学生的学习热情，而不是将PPT课堂教学变成了单调的网络视频教学。教学活动应该是师生共同完成的教与学有机结合的过程，教师的“教”必须引导学生的“学”，并注重师生的互动。因此，教师应事先分析好教材，依据学生的心理特点，在PPT教学中充分采用参与式、讨论式和研究式等教学方法，合理设置互动环节和互动话题，引导学生充分融入到课堂情境中，使教学双方有时间进行思考、讨论，并对内容进行扩展。师生之间的交流互动，不仅有利于学生循序渐进地掌握知识，更有助于培养学生的求知欲望和创造性思维。（3）PPT教学与传统的板书教学相结合。教师在使用PPT进行教学时，不要把所有的知识都呈现在课件上，要充分利用传统板书的教学优势。比如对于重点内容可采用板书的形式，给予学生适当的缓冲时间，力求做到重点突出、条理清晰。对于一些物理上定理、公式的推导过程和一些复杂的数学计算，此时板书教学更好，因为教师在一笔一划的书写过程中给学生足够多的思考空间和时间理解消化知识，并注意一些细节问题。而对于图形图表的讲解，使用PPT无疑更加形象直观，而且可以节约大量的板书时间。可见，PPT教学和传统板书教学的恰当结合才能更好地方便大学物理的教学，提高教学质量。（4）加强师德教育，监督教学过程。由于PPT教学的简单实用，许多教师上课就是放映一下PPT课件完事，这为不良教师的产生提供了庇护。学校一方面要加强教师的师德教育，引导教师要认真教学，不可马虎了事；同时，可以开展一些教学技能培训，让教师发挥自己的特点，活跃课堂氛围，不断提高自身的教学能力。另一方面，学校要长期监督教师的教学过程，不定期的评估教学成果，让教师对教学没有丝毫的懈怠；定期的从学生那里收集他们对教师教学的建议，然后反馈给教师，以不断提高教师的教学能力。（5）引导学生学习思维的转变。大学物理的教学目标绝不仅仅是一些物理基础知识的传授，更重要的是培养学生的思维能力、科学素质、分析问题和解决问题的能力等。因此，在PPT教学中，教师应该引导学生学习思维的转变，利用PPT信息量大的优势，教会学生如何去思考，开阔眼界掌握更多的知识，而不是单纯为了完成教学任务，同时学生应该加强自主学习，而不应该像中学一样成为考试的奴隶。

四、结论

PPT教学正日益改变着传统教学的教学观点、教学方法、教学过程、教学模式及教学内容等[5]，与传统教学一样，PPT教学有其独到的优点与缺点。PPT教学图文并茂、信息量大、形象直观，有利于提高教学质量，但在调动学生上课积极性、师生互动性方面存在不足。说到底PPT教学作为一种教学手段，是为教学服务的，本质要求是为了提高教学质量。大学物理教学效果的好坏，起决定作用的不是使用何种教学手段，而是任课教师该如何发挥该教学手段的优势。若将PPT教学与传统的板书教学恰当的结合使用，取长补短，同时充分发挥PPT教学的独特优势，那么就能够推动大学物理教学工作持续快速的向前发展，改变一些高校中物理教学质量不断下降的趋势。

ppt课件论文篇3

关键词：PPT；课件制作

中图分类号：G434 文献标志码：B 文章编号：1673-8454（2014）04-0063-02

一、PPT制作中的技巧

1.制作好的课件到另一台计算机上播放，会丢失一个或者几个字。

解决方法：在最后输入几个空格或者尽量把文本框拉宽一些，这样就保证预留了足够的位置，不会再出现类似现象。

2.到哪里去找好看的模板？

模板是PPT的骨架性组成部分。模板的设计直接关系到PPT整体风格的定位，选择一个好的模板，课件制作就成功了一半。

解决方法：用WPS演示制作PPT，在线多种国人开发的模板直接使用（http：//）。

3.插入视频的三种方法比较

不论选择哪种方式插入视频，都要养成一个习惯，即将相关视频素材放置在课件目录（或子目录）下再进行相应操作，这样可在最大程度上避免视频无法正常播放，而且方便别人重复使用视频素材。

4.课件中好看的字体到其他电脑上“水土不服”

解决方法：如果你使用了特别的字体，在最后一次保存时要嵌入字体。可以利用文件另存为对话框的工具设置保存选项，选择将字体嵌入文件。

5.参加课件比赛时，课件大小超出比赛要求

解决方法：如果你的课件中使用的图片比较多，可以在另存为对话框中的压缩图片选项中选择稍低的分辨率，压缩后PPT课件体积会变小很多。

6.几个与课件播放相关的快捷键

二、PPT相关的网络资源

大家看到过有教师上课时使用手机将学生课上的作品拍下来，立即就能在教师用机上进行展示，其实只要使用云网盘，大家都能实现这个功能。云网盘可以帮助我们将手机中的照片、图片、文件等资料自动同步到电脑。

常用云网盘推荐：

金山快盘：http：/// 100G免费空间

百度云：http：// 2T空间、离线下载

360云盘：http：/// 无限空间免费网盘

微云：http：// 10T永久容量，腾讯出品

PPT相关网站：

WPS稻壳儿 http：///

无忧PPT http：//.cn/

锐普PPT论坛 http：///

扑奔PPT网 http：///

三、PPT相关的小软件

你觉得做出生日快乐MTV或语文课文填空的PPT需要多长时间？

其实使用相应的PPT插件，分分钟就可以搞定。

PPT用仿MTV加载宏下载地址：http：///s/1tFyOw

PPT语文课件助手下载地址：http：///s/1wxnFJ

下面再向大家介绍和PPT课件制作相关的几个软件：

1.可以代替PowerPoint的WPS演示

WPS Office 2013 个人版

WPS是金山公司开发的国产办公软件，与微软Office类似，它包括了文字处理、电子表格和演示文档。

它完全兼容Office的格式，利用WPS演示可以打开PowerPoint2003、2007、2010制作的课件。

推荐大家使用WPS制作课件的原因：

（1）WPS完全与PowerPoint双向兼容，操作习惯与PowerPoint2003一致，无须花费额外的学习成本，而且对个人用户使用是免费的。

（2）WPS更小巧，启动速度更快，运行时占用资源更少，支持多标签页操作，在文件间切换更方便。

（3）WPS很多操作更简便，更人性化，比如在幻灯片插入Flas，插入背景音乐，在WPS演示中都可以一步完成。

（4）WPS具有丰富的课件制作资源与在线素材管理功能。

（5）WPS具有在线免费存储空间，利用网线存储空间可以很好地备份文件，在不同的计算机上编辑与使用文件也更方便，省去了使用U盘的麻烦，还能很方便地分享文件。

2.PPT课件播放的遥控器

SmartMouse

SmartMouse是一个全新的多功能鼠标应用软件，它分为桌面端（Windows）和手机端（Android/iPhone）两部分。两端的软件运行以后，就能够通过wifi或者蓝牙建立连接。让你的智能手机立即变身为鼠标、U盘、激光控制笔、电脑遥控器。

官网：http：///

PPT控 X控

PPT控：用你的智能手机遥控播放PPT

X控：手机变鼠标+键盘遥控操作你的电脑

官网：http：//

3.网络资源下载利器

硕鼠 http：///或傲游云浏览器+资源嗅探器或火狐浏览器+DownloadHelper

利用浏览器和插件，在浏览包含视频的网页时，它会自动发现视频地址，只需要单击要下载的视频即可将视频保存到自己的计算机中。

下载后的视频，可以使用“格式工厂”、“暴风转码”等小软件进行格式的转换。

尝试：下载http：///Dic/Html/Index.htm中一个汉字书写动画。

ppt课件论文篇4

关键词 医学遗传学 PPT 课件制作

中图分类号：G424 文献标识码：A

PPT作为一种可视化沟通工具，在医学遗传学教学中发挥重要作用。医学遗传学课程结构复杂、内容覆盖面广、跨度大、发展快、与其它学科的交叉渗透广泛。①因此，开展医学遗传学PPT课件制作研究，使医学遗传学教学内容具有更强的时代性和趣味性，使医学遗传学教学方法更适合学生的学习需要和愉快氛围，有助于学生理解、记忆、思维、想象的心理过程，有助于开发学生智能，有助于将理性的知识感性化，有助于将抽象的知识形象化，有助于将深奥的知识浅显化，有助于将模糊的概念清晰化。②

1 医学遗传学PPT课件制作原则

医学遗传学PPT课件是根据医学遗传学教学目标设计的，反映医学遗传学教学策略和教学内容的计算机应用软件，是医学遗传学教师按教学思路设计制作的、前后连贯的、有系统性的授课课件。医学遗传学PPT课件制作应遵循科学性、规范性、合理性、交互性、技术性、艺术性原则。

（1）科学性。医学遗传学PPT课件制作应以教材为依托，以讲稿为蓝本，体现教材的科学体系。要求教学内容正确，具有时效性、前瞻性；课件内容无科学性错误、政治性错误。在课件标定范围内知识内容规范完整，知识体系结构合理，逻辑结构清晰，层次性强，具有内聚性。

（2）规范性。医学遗传学PPT课件制作应体现教师的执教规范。在文字、符号、单位和公式等使用上符合国家标准，符合出版规范，无侵犯著作权行为。例如，标点符号不要出现在一行之首，引号、括号、书名号的前一半不要出现在一行之末，后一半不要出现在一行之首。破折号、省略号占两个字位置，连接号、间隔号一般占一个字位置，且这四种符号要上下居中。

（3）合理性。医学遗传学PPT课件制作应遵循教育教学规律，充分发挥教师主导、学生主体的作用，注重培养学生解决问题、创新和批判能力。课件教学目标清晰、定位准确、运用教学方法规范，适应于相应认知水平的学生。课件重点难点突出，启发引导性强，符合认知规律，有利于激发学生主动学习。

（4）交互性。医学遗传学PPT课件制作应体现师生之间的互动，课件有较好的交互性，有教师和学生、学生和学生的交互、讨论。根据学习内容设计研究性或探究性实践问题，培养学生创新精神与实践能力。有和教学内容配合的各种资料、学习辅助材料或资源链接，引用的资源形式新颖。有对习题的评判或学生自主学习效果的评价。

（5）技术性。PPT作为一个应用软件，具有极强的开发价值。课件应操作方便、灵活，交互性强，启动时间、链接转换时间短。课件设计工作量大，软件应用有较高的技术水准，用户环境友好，使用可靠、安全，素材资源符合相关技术规范。课件应合理使用多媒体技术，并符合多媒体认知的基本原理。

（6）艺术性。医学遗传学PPT课件作为沟通软件工具，应表现出高度艺术风格。课件应界面布局合理、新颖、活泼、有创意，课件整体风格统一，导航清晰简捷。课件色彩搭配协调，视觉效果好，符合视觉心理。课件文字、图片、音频、视频、动画切合教学主题，和谐协调，配合适当。课件各种媒体制作精细，吸引力强，激发学习兴趣。

2 医学遗传学PPT课件制作方法

PPT是可视化交互沟通工具，在教学中起重要作用，使看不见、摸不着、晦涩难懂的抽象概念、原理等转化为由图表、图片、动画及声音所构成的生动场景，通俗易懂、栩栩如生，形象活泼，便于理解，轻松愉快，容易记忆。对于医学遗传学PPT课件制作而言，主要用下列方法。

2.1 紧扣教学要求

PPT课件制作是为医学遗传学教学服务，因此，医学遗传学PPT课件制作必须利于教学理论与教学实践的结合、利于教学工作的科学化、利于教师、学生科学思维习惯和能力的培养、能够提高学生发现问题、解决问题的能力。其首要的要求是明确具体的教学任务，根据课程标准的需要，明确教学目标和教材的重点难点，以此作为医学遗传学PPT课件制作基础。

2.2 课件设计

课件设计是对医学遗传学PPT课件制作进行整体规划，包括屏幕布局、图文、色调、音乐、显示方式、交互方式等。一是课件必须图文声像并茂，激发学生学习兴趣。医学遗传学PPT课件由文本、图形、动画、声音、视频等多种媒体语言组成，课件必须给学生提供多种感官的综合刺激，提高学生学习医学遗传学的兴趣和积极性。二是较好的交互环境，学生可以积极参与。医学遗传学PPT课件必须发挥学生的学习主动性，真正体现学生的认知主体的作用。三是课件必须有丰富的信息资源，扩大学生知识面。医学遗传学PPT课件必须提供大量的信息和资料，创设丰富有效的教学情境，利于学生对知识的获取和保持，扩大学生的知识面。四是课件必须提供多种学习路径。医学遗传学PPT课件必须符合人类对遗传学的认知规律，便于学生进行遗传学联想思维，便于学生课后知识拓展。

2.3 课件素材准备

好的医学遗传学PPT课件是一个长期积累的过程，必须进行课件素材准备。一是图片素材。一般情况下使用JPG格式的文件，大小控制在100～200Kb。GIF格式的文件，大小控制在100Kb以下。二是视频素材。一般情况下，医学遗传学PPT课件使用WMV格式的视频文件，流量控制在250Kb/s左右。三是动画素材。一般情况下，医学遗传学PPT课件使用GIF和SWF格式的动画文件，小卡通动画，大小控制在100K以下，SWF格式适用于多种类型的动画，而且交互性很强，大小一般控制在10M以下。四是音频素材。一般情况下，医学遗传学PPT课件使用WMA或者MP3格式的音频文件，流量控制在16～128Kb/s。

2.4 课件制作

医学遗传学PPT课件制作体现教师综合水平与能力，制作方法与要点因人而异，主要应避免一般PPT制作中普遍存在的问题。一是要文字简练。简单即是美，医学遗传学概念、案例较多，必须从教材中提炼出精炼的文字呈现，文字是PPT的天敌，能减则减，能少则少，能转图片转图片，能转图表转图表，每页最多6行字。遵循 “用图不用表，用表不用文”的原则，这样更加能够加深学生对医学遗传学课程内容的记忆和理解，提高学生对课堂的兴趣，从而提高课堂教学质量。二是要和谐的颜色搭配。颜色搭配和谐，可以激发学生的情感，增强学生的兴趣，改进学习过程中的记忆和理解，最基本的原则是视觉上感觉舒适，内容上便于理解。色调整体统一，局部对比鲜明，对于要强调或者重点内容可以局部使用对比强烈的颜色，一般单张PPT的颜色不要超过3种，有时纯色更具震撼力。背景不要使用花哨的图片，应该尽量使用纯色的背景。背景选取可以视演示环境而定，主要满足好的视觉效果。三是合理的页面布局。页面要字体字号整体统一，图片合理摆放，动画简洁适当。字体清晰整齐，设计意味深长，一般单张字体不要超过3种，大标题、小标题、正文字体美观协调，标题迷人。图片要清晰漂亮，尺寸大小合理。优美动画比单独静态的文字更有吸引力，有助于学生更加准确清晰地理解相关的教学内容。四是结构层次清晰。第一，知识结构层次清晰。第二，PPT演示结构层次清晰。第三，每张PPT内容结构层次清晰。③④

2.5 课件检查

医学遗传学PPT课件制作完成后，应当进行整体检查。一是知识性检查，主要查看有无知识性错误，重点难点是否突出，知识网络是否明晰等。二是结构性检查，形式是否生动、内容是否丰富，结构是否清晰等。三是演示性检查，幻灯片切换是否合理，内容呈现是否恰当等。四是趣味性检查，主要是看医学遗传学PPT课件对学生是否具有吸引力，是否新颖、活泼、有创意等。

总之，医学遗传学PPT课件制作必须倾注教师大量心血和汗水。体现医学遗传学知识情境的事实性、意境性、示范性、探究性，激活学生的学习兴趣，唤醒学生已有的相关知识经验，激发学生思考。以图形化交互学习环境，构建形式生动、内容丰富的学习资源。用明晰的内在结构，促使学生学习多样化、立体化、交叉化和综合化的医学遗传学知识，训练学生发散思维和聚合思维，从而锻炼创新思维。通过文字输入、表格处理、图形变换等方式，促使学生归纳或概括所学医学遗传学知识。

3 医学遗传学PPT课件制作注意事项

医学遗传学PPT课件制作是根据医学遗传学教学大纲的要求，根据教学目标，分析教学内容和任务，通过教学活动结构及PPT课件界面设计等环节，找寻和解决实现教学目标、辅助提高课堂教学有效性，帮助学生认知、理解、记忆和掌握医学遗传学教学内容的教师备课过程。因此，也有注意事项。

一是医学遗传学课程复杂，肿瘤遗传、免疫遗传、药物遗传、行为遗传、辐射遗传、群体遗传、表观遗传等条目较多，必须注意不同内容的承上启下，体现课程的内聚性。二是PPT不是教学的唯一。在教学中，不能把传统优秀的教学手段束之高阁。能用语言表述的不用板书，能用板书表达的也可不用PPT。三是医学遗传学PPT课件应体现教学目标，所有着眼点是在知识内容的重点和难点上， 优质的照片、意味深长的设计、迷人的标题、使人发笑的夸张等技术手段均必须为知识点服务。四是医学遗传学PPT课件制作应体现每位教师的授课特色。同样的教学内容，同样的PPT课件，不同教师讲授教学效果不同。因此，课件应根据教学目标和教学内容，运用信息技术突出教学重点、突破教学难点或者完成特定的教学任务。⑤

注释

① 蔡晓明，梁素华，刘云，杨俊宝.医学遗传学教学改革研究[J].基础医学教育，2013（3）15：212-214.

② 蔡晓明，梁素华，刘云，母波.《医学遗传学》趣味教学法调查研究[J].科教导刊，2012.129（7）：166-167.

③ 韩宇，李刚，朱伟丽.PPT应用于文检课教学的调查与思考.图书馆杂志，2010.10：55-89.

④ 朱成斌.PPT演示文稿的设计与美化.中国教育信息化，2012.2：64-66.

ppt课件论文篇5

关键词：高中政治；课堂教学；PPT课件；制作技巧

中图分类号：G631；G633.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）31-0015-01

政治课程具有较强的综合性，理论内容较多，学生大多通过死记硬背的方式加深记忆，很容易感到枯燥乏味，学习兴趣较低。因此，教师在教学时需要尽可能采用各种教学方法和教学手段吸引学生的注意力，调动其学习兴趣与积极性，从而达到预期教学目标。通过制作PPT课件，教师可以增加教学内容的趣味性，营造良好的课堂氛围，提高政治课教学效果。

一、制作目标具有德育性和知识性

高中政治课程新课标的要求之一就是结合德育性和知识性，使二者达到有机统一。所以，教师在制作PPT课件时必须着重体现知识性目标，做到突出重点，攻克难点。采用生活案例、图片、音频、视频等展示重点部分，激发学生的学习兴趣，使其产生深刻印象，有欲望展开探究，深入、全面地理解重点内容；而次要的知识可以适当简化，做到详略得当，突出重点。例如，讲解“生产与经济制度”一课时，将我国各个时期的经济制度配上相应的背景图片加以介绍，分析生产、消费和经济的关系，其他内容稍作说明即可。知识抽象、理论性强是高中政治教学的主要难点，为解决这些问题，教师在制作PPT课件时可以将深奥枯燥的文字素材以图表、图片等方式直观地展示出来，吸引学生注意力，攻克难点。除此之外，为确保学生主动参与课堂教学，教师需要提高学生的思想道德水平。因此，在制作PPT课件时，应体现德育性目标，在无形之中用道德的魅力感染学生。

二、制作内容具有辅和适度性

PPT课件不只是先进的教学资源，还是良好的教学辅助工具。教师在制作课件时需要把握其定位，不要让PPT课件主导整堂政治课，避免其代替学生成为课堂主角。如果利用PPT课件展示所有的教材内容，那么幻灯片就会布满文字，相当于电子教材，无法起到辅助教学的作用，学生也会产生视觉疲劳，学习兴趣较低。所以，教师在制作和利用PPT课件时要确保内容的适度性，在以教材为主的同时，对课标与教材的要求进行认真研读，落实知识讲解，采用学案、教材、课件、黑板等不同教学资源，而PPT课件则是巩固练习、创设情境、扩展知识的工具，其作用就是辅助教学，服务于教学。另外，PPT课件的适度性还对其形式有所要求。PPT课件除了属于多媒体技术，还是一种艺术，其背景、字体、内容展现形式、播放频率等都应当与实际相符合，同时具有审美价值，增强学生的审美能力，使其享受学习的乐趣。所以，教师在日常教学中需要提高自身的审美能力与电子技术能力，合理制作与应用课件。

三、制作角色具有互动性与自主性

教学虽然有一定的要求、方法，但是这些都不是固定的。每个教师的教学方法、教学风格、逻辑思路与教学思想都是不同的，可以借鉴其他教师的教学风格，但是却不能将其他人的教学思想渗透于自己的教学之中。所以，教师不能为了方便而直接借用其他人的课件，必须自己制作，渗透自己独特的教学思想和观念，有效辅助教学。因此，教师不仅要注重自身专业教学水平的提高，还需要熟练掌握多媒体技术，及时发现自己的不足并做出改进。制作课件时，教师不仅要具有自主性，还要注重师生间的互动性。学生是课堂的主体，教师的作用就是引导学生。教师在制作PPT课件时应根据教学内容创设情境，采用相关素材激发学生兴趣，并及时评估学生的学习效果，给予鼓励和建议，充分发挥主导性。

四、制作效果具有有效性和直观性

与小学生、初中生相比，高中生的理论分析能力相对较强，但是同样对直观形象知识的接受能力更好。同样的知识，当表现形式由文字变为图片时，就获得更好的效果。然而，高中政治教学中大部分知识点并没有密切联系学生的实际生活，具有较强的理论性与抽象性，导致学生难以理解，不利于其学习政治。PPT课件具有化抽象为直观的优点，所以，教师在制作时需要尽可能采用形象生动的视频、动画、图片、图表等代替抽象的文字资料。例如，讲解“征税和纳税”一节时，枯燥的文字与大量数字难以激发学生的兴趣。教师可以运用相关图表来说明征税与纳税情况，或者展示以“偷税漏税”为主题的小漫画，使学生认识到纳税的重要性。政治教学的时代性十分明显，所以，挑选课件素材的原则就是精、近、新，使政治学科的时代性得到体现，调动学生的学习积极性。直观的PPT课件可以帮助学生更快、更好地吸收知识，使教学有效性提高，达到良好的教学效果。

五、结束语

总而言之，PPT课件的广泛应用丰富了教师的教学方式和教学手段。尤其是在高中政治教学中，教师在制作课件时能够具体化、趣味化原本抽象枯燥的知识，营造轻松愉悦的学习氛围。教师不能照搬照抄他人的课件，要在了解、掌握多媒体技术的同时，根据本班学生的特点制作具有有效性、直观性、辅和适度性等特点的课件，提高政治教学效果，增强学生的思想政治素质。

参考文献：

[1]周中之，王亚娟.多媒体课件在高校思想政治理论课中应用的思考[J].思想理论教育，2010（04）.

ppt课件论文篇6

关键词：PPT教学；教学评价；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）25-0055-02

随着计算机应用技术的不断发展，不少学校纷纷告别了传统课堂教学方式，开始采用计算机辅助多媒体课堂教学这种新型的教学方式。而PPT因为对系统要求低、运用要求低、制作要求低，在教学中得到了广泛的应用。有数据显示，目前高校90%的教师都要采用PPT教学，对扩充教学内容和提高教学质量起了很大的作用。但是，技术是一把双刃剑，它给我们带来快捷便利的同时，也有着其不可避免的弊端。

一、PPT辅助课堂教学的现状

高校课堂教学采用PPT教学方式，与传统教学方式相比，具有信息量大、形象、生动等优点，在一定程度上提高了课堂教学质量，可以实现传统教学方式无法达到的效果。采用PPT授课的优点主要有以下几点：

1.PPT教学信息量大。采用PPT教学，教师不用太多的板书，大大减少了教师的劳动量，也节约了大量的时间。同时借助互联网，教师可以查阅到大量的相关资料，并通过PPT可以编制存放有文字、图像、声音、动画及视频的幻灯片，轻而易举地呈现出来，从而大大增加了课堂信息容量，扩大了学生的知识面。

2.PPT教学形象、生动。采用PPT进行教学，图像、音频、视频并用，演示不同情况的信息，如文字、声音等，可以给学生以多种感官的刺激，帮助学生理解和掌握授课内容，从而提高教学效果。

3.更容易将学生的注意力集中于讲堂。按照心理学研究，人在学习中每隔15分钟就有一个疲劳期，一张精彩的幻灯片可以消除人的这种疲劳，重新唤起人的注意力，而黑板教学没有这样的优势。

4.PPT教学易于传播。PPT教学具有超越时空的优势，从而可以实现多方位共享，进而为推行大面积的优质教学提供了方便。这种方式可以不受空间和时间的限制，学生可以在网络上进行学习、提问，而老师也可以在网上对学生进行辅导和答疑。

但是，PPT教学作为一种新的现代教学方式，由于认识的片面性和操作不当，在实践教学中过分关注技术问题，淡化教育本身，所以在教学中也出现了一些缺点：

1.PPT教学设计不合理，信息量过大。当前的PPT课堂教学，因为不用太多的板书，讲课节奏明显加快，但教学课时数仍和传统的一样，任课教师要想上完预定课时就要补充大量的内容，所以上课包含的信息量也越来越大，而学生却不能完全吸收并消化。

2.不规范的教学课件容易分散学生的注意力。一些教师为了制作“样式精美，色彩绚丽，动感实足，形象逼真”的教学课件，刻意在动画、色彩和美工等细节处理上煞费苦心，教学者似乎只是在显示技术而不是在传授学生知识，走进了“舍本逐末”的误区。这样学生只看到了喧哗的动画和花俏的样式，而真正要掌握的内容却什么都没有记住。

3.教师上课与学生交流少。将PPT引入课堂，并不意味着教学课件要成为课堂教学的全部。但在实际当中，经常出现教师机械地使用多媒体，以“读”、“念”屏幕内容的形式把知识“灌”给学生，大大弱化了授课的实际意义，几乎完全抛弃了传统教学艺术。教师不提问题，学生不问问题，更没有课堂讨论环节，教学效果可想而知。

4.PPT滥用。在学校中，也不乏这样一些老师，他们只是把书本上的知识搬到PPT上，课件内容空白简单，在教学时PPT仅仅作为一个摆设。我们应该明白，教学中并不是所有的内容都适合用多媒体课件的形式去呈现，比如数学和物理等理工科课程，它们需要缜密的思维，一步步推演。但是，有一些任课老师不管课程的性质和特点，把公式的推导等都搬到PPT上，上课就对着PPT念，跟不上节奏的学生昏昏欲睡，丧失了学习的兴趣。

二、提高PPT辅助课堂教学效果的建议

通过以上对PPT辅助课堂教学的优点及缺点的分析，我们可以想象，如果教师能够扬长避短，充分发挥PPT教学的优点，优化课堂教学，就可以实现对教学效果的提高。

1.合理安排教学内容，避免PPT信息量过大。PPT信息量大，内容丰富，但信息量太大就会过犹不及，就会出现不能突出重点和难点。因此，在实际的教学过程中，教师要根据课程的性质和特点，按照科学性、思想性和创新性的原则，把文字、声音、动画、视频、图形、图像等各种媒体进行有效地组合，让学生更加深刻地理解和掌握所学知识，提高教学质量。

2.积极提升教师专业技能。由于每一位教师对教学和所教学的内容理解不同，再加上本身的生活阅历不同，其演绎的方式也不同。PPT辅助教学就是建立在执教者自身对教学的理解、对演示型教材的把握、对课堂的掌控、对经验的调用等基础之上的。所以，要让PPT辅助课堂教学发挥出理想的作用，教师就要具有多方面的专业技能。首先是教师的语言表达、课堂驾驭等基本素质，其次是综合运用教学媒体、整合教学资源等教学技术，最后是围绕教学内容所进行的生动多彩的师生双边互动，等等。

3.增强师生互动交流。张楚廷教授曾经说过：一堂好的教学，如果没有问题，没有询问和寻问，只是讲述既有的事实、既成的结论，那岂不等于照本宣科吗？只有鼓励学生把自己的理解、感受真实地表达出来，在师生的交流和争辩中获得新的理解和认识，这样的课堂教学才是最真实的、充满灵性的。PPT作为一种现代教学媒体，应合理地利用其动态性和交互性，为创设良好的课堂气氛提供潜在的可能性。

4.合理使用PPT教学，防止PPT滥用。教师首先明确学生是教学活动的主体，教师是主导，PPT只是一种辅助教学手段。在实际教学中，应根据教学内容的实际需要，确定选择PPT教学还是传统的黑板教学，或者情景体验式教学等，避免盲目使用PPT。

5.提高教师电脑操作水平，优化PPT制作。教学内容是承载课堂知识的“无形载体”，而PPT课件又是教学内容的“有形载体”，因此，教师要遵循现代教学思想、教学理念，整合教学方法和教学媒体，制作出高质量的PPT课件，为提高教学质量打下坚实的基础。

6.学校应采取多种考核方式。一些高校教师，之所以每次上课都要用PPT，一个重要的原因就是学校把运用PPT等辅助设备教学的能力，作为考核评价老师的一项重要指标。比如教师基本功大赛，就是把运用PPT作为一个关键性的指标来考核。其实对于大学教学来说，没有必要规定硬性指标来要求教学，完全可以放开，让教师选择适合自己和学生的教学方式。只要教师教的有效果，学生满意，就是最好的教学方式。

总之，PPT课件的使用已经成为一种流行趋势，所以教师应根据具体的教学内容，因地制宜，取长补短，将正确、科学的教学设计理念渗透在课件的每个细节当中，充分发挥各种教学媒体的特性，调动学生的学习积极性，提高教育教学质量，促进教学改革。

参考文献：

[1]何克抗，李文光.教育技术学[M].北京师范大学出版社，2002.

[2]王洪才.E时代大学教育面临的挑战和回应[J].复旦教育论坛，2010，8（2）.

[3]周文婷，许晓东.PPT辅助教学的反思和建议[J].科教文汇，2006，2（下半月刊）.

[4]叶志文.走出POWERPOINT在课堂教学中的误区[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2006，（9）.

[5]张楚廷.大学里，什么是一堂好课[J].高等教育研究，2007，（3）.

ppt课件论文篇7

关键词： 高中语文课堂教学 多模态 多模态PPT

多模态无时无刻不出现在我们生活中，我们每天所看的报纸、杂志、广告、招贴画、故事书、教科书、活页文选、百科全书、说明书、计算机页面无不体现着多模态，甚至课堂教学也都离不开多模态。

一、多模态

（一）多模态定义。生物学家们认为，人类的五种感知渠道的获得分别导致以下五种交际模态的产生：视觉模态、听觉模态、触觉模态、嗅觉模态和味觉模态。多模态即是指多种交流的渠道和媒介，包括语言、技术、图像、颜色、音乐等符号系统。而多模态话语就是指运用听觉、视觉、触觉等多种感觉，通过语言、图像、声音、动作等多种手段和符号资源进行交际的现象。

（二）多模态研究的重点。在2003年一次以多模态化为主题的国际应用语言学研究会上提出如下选题方向：多模态化和新的媒体，在学校和教育情境下的多模态化的应用，多模态化与识读实践，多模态化语料的建立，多模态化和类型学，多模态化话语分析及其理论问题。

（三）多模态的研究现状。多模态话语分析和多模态话语在教学中的应用是欧美近十几年研究的热门话题。最主要的代表人物是Kress和van Leeuwen，他们不仅研究了模态与媒体的关系，还探讨了多种模态有规则地表达意义的现象。新英伦小组开辟了多模态应用于语言教学的先河，他们认为，培养学生的读写能力和多模态意义是语言教学的主要任务。此后，有关多模态和语言教学的研究成果不断增多。国内最早研究多模态与外语教学关系的是顾曰国和胡壮麟。顾曰国区分了多媒体学习和多模态学习两个概念，构建了一个用于剖析两种学习的模型；胡壮麟等对2005年中国人民大学在澳大利亚文化节上的一次PPT演示竞赛的23个参赛作品进行了分析；朱永生探讨了多模态对我国教学改革的启示；张德禄根据系统功能语言学理论建立了一个多模态话语分析的综合框架。

作为一种教学理论，顾曰国指出多模态是指利用多种渠道多种教学手段来调动学习者多种感官协同运作，以达到加深印象强化记忆的目的。据调查，在人类获取的外界信息中，约有80%来自视觉，11%来自听觉。显然在课堂适当地开展多模态教学，让学生多种感觉器官同时进行信息的获取，学生自然可以获取更多的知识，教学效果自然比单一信息教学模式下的教学效果要好得多。

二、多模态PPT

课堂教学中最能体现多模态这一理念的就是PPT。PPT就是PowerPoint演示文稿，它是语言、图像、声音、计算机、电子投影仪、屏幕及参与者的有机结合，是集图像、图表、音频和视频于一体的多模态，是具有多模态性的讲解展示方式。多模态PPT能把静态的资源（图片、图表、文字等）和动态的资源（声音、音响、视频等）融合并呈现在学生面前，甚至可把静态的资源动态化（比如给图片和图表设置自定义动画）。这样，多模态PPT作为对传统教学的补充，可以给学生以全方位的多感官充盈体验，便于信息的强化和吸收。

多模态PPT演示教学模式设计的理论基础是系统功能语言学。根据系统功能语言学理论（韩礼德，1985），语言要体现三种元功能——概念功能、人际功能、谋篇功能，多模态话语也不例外。张德禄（2009）认为，在多种模态话语框架下，对模态的选择可以从三个角度进行：（1）为语言教学提供尽可能真实的教学情景和便利条件，提高教学效率；（2）为语言教学提供辅助条件，提高教学效率；（3）为多模态话语交际提供多通道话语意义表达方式。

三、多模态PPT在语文课堂上的运用

（一）视觉模态。PPT演示在视觉模态上可以分为文字、图片、视频等三个类别，每一个类别以其独特的方式吸引着学生的注意力，从而提高课堂效率。

1.文字。我们经常在听课的时候，发现授课老师所使用的PPT幻灯片字迹颜色太浅或者字体颜色与背景颜色区分度不大，导致学生看不清楚幻灯片上的字，我想时间长了学生肯定会注意力不集中。其实平时制作PPT时，文字的设计是特别有讲究的，如将文字加粗、文字变为斜体、文字内容加下划线、改变文字字体、字号、颜色、呈现的方式与顺序等，有时候还会设置背景颜色，使文字信息与背景形成反差。这些技术只有一个目的，就是将目标信息与周围其他信息区别开来，使其具备更加显著的外部视觉特征，能够更容易地被视觉神经感知和捕捉，增加被注意的可能性，从而提高课堂效率。

2.图片。PPT演示中可以非常便利地插入图片，运用图片可以将一些抽象的概念具体化、直观化和趣味化，达到单纯用文字信息难以达到的讲解演示效果。

在学习教育技术的时候，其中有一个教学案例叫《会变的瞳孔》：当时老师在教学生认“瞳孔”二字，突然有个学生举手问：“老师，瞳孔是什么呀？”那位老师不慌不忙地点了几下鼠标，幻灯片上就出现了一只眼睛，老师说：“这是一只大眼睛，眼睛的中间有一个圆圆的眼球，在眼球的中间有一个圆圆的孔，这个孔就是瞳孔。”老师的简明解释配上眼睛图片很快就使一年级的小学生明白什么是瞳孔了。

由此我想到了诗歌中有一种表现手法叫白描，这种手法本是源自绘画，与工笔相对，但如果告诉学生白描就是“文字简练单纯，不加渲染烘托的写作手法”，其结果就是讲了跟没讲一个样，学生照旧犯错。受《会变的瞳孔》的启发，我特意在网上选取了几组素描和工笔图片给学生比照着看，让学生明白什么是工笔和白描，效果挺好的，后来做题多数学生都能够答对。

由此可见，在PPT演示文稿中合理选用一些图片，可以增强演示的趣味性，增加演示内容被注意的可能性，以直观的方式帮助学生建立起形式与意义的联系，同时增加了以后激活该信息的通道。这不能不说是PPT演示的一个优点。

3.视频。PPT演示中超级链接的功能是强大的，它可以链接视频。视频可分为动画视频和电影视频两类，视频是视觉模态和音响模态的联合体，它会极大地吸引学生的注意，增强学习的趣味性并促使学生对语篇的理解产生系统和深刻的概念。视频模态可根据教师的教学计划，持续三五分钟或半个小时不等，以利于学生回味与反思，从而达到深层次的意义建构。

我在上《怀念红狐》体悟拓展环节时，为了反映现代人对生命的漠然，我在PPT演示上链接了广东“小悦悦”被车碾的视频，学生看了之后心灵触动很大，都表示很气愤，我便顺理成章地引出本文的主题“善待生命，珍爱生命”。小悦悦事件后来也在许多学生的作文、随笔中出现，我知道反响之所以如此巨大，主要是有两点原因：（1）事件本身有吸引力；（2）视频上血腥的画面，人们冷漠的表情再加上新闻主持人的渲染。这两点使得小悦悦事件在学生脑海里长时间挥之不去，一写作文就会想起这件事，从而强化了记忆效果及意义的生成。

（二）音响模态。PPT演示文稿中可以非常方便地插入各种声音文件，构成不同的音响模态。PPT的音响模态常和视觉模态一并被使用以达到加深印象、促进意义生成的效果。

1.背景音乐。背景音乐是PPT演示音响模态的表现形式之一，围绕主题选择合适的背景音乐，可以使学生在优美的音乐中有效缓解疲劳，集中注意力，有更加充沛的精力关注目标信息，从而间接地起到了强化信息的作用，达成意义的生成。

语文课堂应该是书声琅琅的课堂，所以朗读教学是语文课堂必不可少的一个环节，那么该怎么读呢？我想很多时候可以利用一些背景音乐为学生创设一些情境，营造与课文内容相关的氛围。语文老师都有这样的体会：学生往往不会读诗歌。记得我在教《春江花月夜》时，一开始我找了两个自告奋勇的学生读，虽然我当时表扬了他们，实际上他们读得就跟那白开水一样，一点诗歌的味儿都没有。我想可能他们对这首诗的内容没有理解，在我带领同学们领略了春江月夜壮丽美景，体悟了游子思妇的绵绵情思，以及人生的孤独，我又播放了一个flas朗读，让学生边欣赏边跟读，一边在脑海里回想这首诗歌所蕴含的景情理，一边把握朗读的节奏。当我最后用《春江花月夜》的背景音乐请学生来朗读时，出人意料的是第一次朗读的那位男生居然读得非常的到位，不自觉地将大家带进了诗歌的意境中，带给我们一场视听盛宴。后来我问那个男孩，为什么能够在短时间内有这么大的进步，他说有两点原因：（1）理解了诗歌内容；（2）有背景音乐，感觉一下子就来了。

还有一次我在上《我与地坛》第二部分内容时，将教学目标定为“体悟母亲找我时的心理并感受母爱”，教学方法定为“朗读教学”。我当时选了神秘园的“The things you are to me”作为背景，当音乐响起时，教室的氛围一下子凝重了。我读着读着发现班上渐渐地有抽泣声，当我读到“走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？为什么在她儿子就快要碰撞开一条路的时候，她却忽然熬不住了？莫非她来此世上只是为了替儿子担忧，却不该分享我的一点点快乐？她匆匆离我去时才只有四十九岁呀！”时，有个女孩失声痛哭起来，其他女生也在掩面流泪，连许多平时看起来大大咧咧的男生眼角也噙满了泪水。那一节课上得非常成功，在讨论如何回报母亲时，许多同学都积极踊跃地做了精彩的发言。我想那一节课的成功的很大原因是这个背景音乐。

以上两则案例说明选择合适的背景音乐，可以刺激学生的神经枢纽，激发他们的思考和联想，使他们对文章有了自己个性化的解读，从而达成意义的生成。

2.朗读音频。如果老师的普通话不好，有一个的办法就是在PPT演示中插入朗读音频，既可以回避劣势又不影响教学。在我使用的朗读文件中比较好的有：《师说》、鲍国安的《赤壁赋》、《翡冷翠山居闲话》等。当然我们也可以选不好的朗读音频作为反面教材。朗读音频可以在整体感知环节使用，帮助学生正音的同时感知课文的大致内容。

3.PPT演示中的声音。PPT演示中不仅可以插入声音，而且它本身就带有一些声音。我们在设置PPT幻灯片之间的切换方式时，可以添加软件内置的几十种音效如爆炸、打字机、抽气、捶打等，特别是在上下午第一节课的时候，学生容易犯困，如果在幻灯片中加入这样一些音效，学生注意力可能更集中，学习效果自然更好。

四、结语

尽管有人对PPT的应用提出了批评，但不可否认的是PPT以它的多模态性打破了课堂上以往的沉静或单调，弥补了教材的不足，对意义的建构和输入信息的强化起到了积极的作用，在语言教学中发挥了独特的作用。

当然多模态PPT并不是万能的，没有任何缺陷而可以完全取代传统教学讲解。在设计PPT时，教师如何选取合适的符合学生认知思维特点的模态，如何有机地结合多种模态，如何实现讲解过程中的人际互动，还有待进一步研究。

参考文献：

[1]朱永生.多元读写能力研究及其对我国教学改革的启示[J].外语研究，2008（4）.

[2]朱永生.多模态话语分析的理论基础与研究方法[J].外语学刊，2007（5）.

[3]胡壮麟.社会符号学研究中的多模态化[J].语言教学与研究，2007（1）.

ppt课件论文篇8

一、Powerpoint（PPT）与Flash的优缺点

1.PPT优点是操作比较简单，容易上手。它可以输入文字、插入图片、多种格式的声音和影像，并可以对这些对象进行排版和编辑，通过软件本身的自定义动画设置，就能使编辑的对象展现生动的动画。只要视觉设计突出重点、大小合适、清晰明了、对比鲜明强烈，那就能展现出来生动精美的幻灯片，效果令人赏心悦目。PPT通用性很好，使用于各个行业，尤其适用于制作素材罗列、内容丰富、稍有链接的展示型课件。但是PPT插入声音或者影像后，不仅其附带的文件比较多，所占的空间比较大，而且对运行PPT的电脑所安装的软件有一定的要求，若是计划用PPT制作出细腻的如电影般的动态效果，或是打算用PPT制作交互性的课件，更是显得心有余而力不足。

2.Flash的开发目的并不是用于制作多媒体课件的。Flash又称为闪客，集文字编辑、绘画、设计、合成和高品质输出为一体，利用它可以设计出画面精美的二维图片和绚丽多彩的二维动画甚至三维动画，被广泛用于网页广告、短片宣传、游戏等领域，是交互式矢量图和web动画的标准。由于其强大的功能，被引入到制作多媒体课件之中。可以说Flash能创作出我们需要的一切效果。但是Flash制作需要准备大量的素材元件，再对元件进行分帧、分层甚至分场景排布，还需要视情况运用不同方法把这些元件串联起来形成动画，工作量非常大，尤其是需要利用ActionScript脚本语言为元件或者帧添加动画效果或动作的时候，对制作者的要求就更高了。

二、Powerpoint（PPT）与Flash结合

由于PPT与Flash各有优缺点，因此在制作化学多媒体课件整合资源时，我们可以把Flash与PPT有机地结合起来，扬长避短、互补互优。对于文字叙述、静态图片展示、数据表格等，如果用Flash创作，需要编写ActionScript脚本语言，才能得到精美的动态效果，而选择使用PPT制作，可以简单轻松到得到善心悦目的动态展示，所以对这一类的内容，创作课件时选择PPT软件;而对于需要演示某一活动比较详细的过程，或设计一些人机互动性的环节，这样的课件用PPT制作显得力不从心，我们就依靠Flash来完成，再把Flash生成的文件*.swf文件插入到PPT幻灯片中。如此，不仅可以创作出生动活泼、人性互动的课件，关键是可以节省制作课件所花费的时间和精力。

当用Flash制作的步骤完成后，运行Flash会自动生成后缀为*swf的文件，再把后缀为*swf的文件插入到PPT中，一个实用的、精美的、互动性强的多媒体作品就诞生了。

三、结语