ppt培训学习总结范文
时间：2023-02-26 18:51:15
ppt培训学习总结范文第1篇
【关键词】 PPT；各层级护士业务学习培训；优质护理服务
doi：10.3969/j.issn.1004-7484（s）.2013.08.326 文章编号：1004-7484（2013）-08-4383-01
临床护理工作发展迅速，新业务、新技术、新护理工作方法、新的护理工作理念日新月异，为适应现代护理工作需要、现代护理管理要求必须提高医院护理质量和护理人员业务水平的整体性。实践证明，提高工作质量的原动力来自于教育。为此，我们对各层级护士进行业务学习培训并改进护士业务学习培训模式，借用PPT形式加强对各层级护士专科知识的培训，提高其对新业务、新技术、新护理工作方法、新的护理工作观念的了解掌握，指导临床护理，并取得良好效果.现将其报道如下。
1 方 法
1.1 时间安排 科室制定各层级护士业务学习培训总计划，每月固定时间，根据安排由科室N3-N4层级护士制作PPT形式业务学习内容并予以展现。
1.2 参加人员 科室各层级护士及进修护士，实习护士。
1.3 学习形式 根据临床工作需要及科室业务学习计划，由主讲的N3-N4层级护士提前搜集资料，查阅相关知识，并制作PPT课件。PPT课件通过护士长审核后进行修改，同时要求其他层级护士了解相关学习知识。
1.4 学习过程 由护士长主持，主讲的N3-N4护士以PPT模板的形式展现某一新业务、新技术、新护理工作方法、新的护理工作理念等，逐一展示其产生据、衍变过程，发展前景，临床应用价值，并进行现场分析讨论专科临床应用的可行性。在学习过程中各层级护士可积极发言，对所存疑问进行提问，由主讲者以PPT的形式一一展示予以现场解答。各层级护士可根据临床护理经验及所了解内容对相关注意事项补充，对专科临床应用的可行性进行讨论，护士长对各层级护士提出的疑问及对整个业务学习培训过程中的关键环节和关键问题作总结，并根据各层级护士在整个业务学习培训中的表现进行现场点评。由主讲护士将PPT形式业务学习培训内容及参加业务学习培训的各层级护士名单记录存储一份，转换为word文档一份，一并保存记录在案。
2 结果与讨论
2.1 PPT形式的各层级护士业务学习培训摒弃了传统业务学习单一、刻板、教条的缺点直观表达，可视性强，更加灵活、新颖。
2.2 激发了各层级护士的学习主动性 以往护士业务学习培训的主讲者只是将学习内容述说解释，听讲者单一接受记录，往往听得一头雾水，没有主动参与学习思考。借用PPT形式后，主讲者将培训内容直观表达，参与者可视所有培训内容，不必一一记录。依据学习安排及要求，各层级护士了解相关内容，并参与相关讨论，大家共同分享了对于专科新业务、新技术新业务、新技术、新护理工作方法、新的护理工作理念渴求了解。整个业务学习培训是一个各层级护士主动学习的过程，主动性、互动性明显提高。
2.3 PPT形式的各层级护士业务学习培训可提高护士的整体素质。业务学习培训前，主讲对培训内容进行资料收集，查阅资料，进行PPT模板制作并予以展现。展示后各层级护士讨论其运用到护理实践中的可行性及相关注意事项。可有效提升护士整体的业务水平，为患者提高优质的护理服务
2.4 受到N0-N2层级低年资护士的欢迎认可 低年资护士对新业务、新技术、新护理工作方法、新的护理工作理念渴求了解，并更易接受新鲜事物。不仅可培养其主动学习兴趣，提高自学能力，而且为护理后备力量的发展打下坚实基础。
3 体 会
ppt培训学习总结范文第2篇
公司的经营发展需要合格的人才作为支撑，人才的塑造离不开培训。各大公司、企业已越来越重视对员工的培训，公司生产安全、效益增长、企业文化塑造与培训效果密不可分，这一理念在核电领域倍受重视。人们认识到安全是核电发展的重中之重，为了保证核电厂安全、可靠地运行和维修，至关重要的条件之一就是要有足够的、能够胜任工作的人员。核电厂的培训和授权工作是保障安全的重要环节。为达到预期的培训效果，公司可以聘请成熟培训机构实施培训，或安排内部专职兼职培训师予以实施。下面将说明公司员工如何成为一名优秀的培训师。
二、了解培训师与成人培训的特点
让自己成为一名合格的培训师，我们要了解培训师应具备的基本特质，分析自己的强项与弱项通过训练加以改进；我们要分析成人培训与传统教育的区别，从而确定适合的角色定位和培训方法及技巧。
1.培训师的基本特质
拥有培训方面的专业知识、技巧与能力；讲究专业形象；为人师表；有亲和力；有激情；令人感到轻松；能够将专业理论与实际工作结合起来；能感染人。
2.成人学习者的特点
视力、听力、反应与青少年有所差异；记忆力差、理解力佳；不能持久学习；自我防卫心理强；经验多、个体差异大；对事物已形成的看法不易改变；培训目的性强；希望沟通、互动、参与的培训方式；希望师生平等，有轻松、平等、可发挥自己想法的学习氛围；偏好即学即用，即使谈理论也要说明其用途。
根据成人学习者的特点，成人在生活中决定大多数事项，应把学员当作培训活动的主人，培训师应“建议”而非“决定”学员能做的事，即针对学员的问题，提出建议和帮助。我们应该清楚学员不是等待我们去灌满的空瓶子，而是等待我们去点亮的蜡烛。
要达到好的成人培训效果，不能采用灌输的方式，而是启发思考，经过分析推理得出结论。培训过程注重提问、举例、沟通、互动。
三、基本教学方法与技能
1.课前准备要点
课前要充分休息，以保持旺盛的精力；不要吃辛辣、异味、粘稠等食物；选择适宜的着装；提前30分钟到场；检查各种设备和资料；熟悉学员（名单、部门、职务等）；课前与学员轻松交谈；利用介绍讲师时观察学员气氛；尽可能站着讲授。
2.开场白与破冰技巧
开场很重要，常用的开场方法有开门见山法、赞美法、引申法、启发法、展望法等。我们怎样设计自己的开场，可以从以下成功的开场方法中予以选择：幽默风趣的自我介绍；一件事情；一则故事；一句引言；一段赞美；有趣的数字；新颖的动作；重要声明；回顾人或事；其他。
课前想象一下，学员一般会带着哪些“冰”来，并设计破冰活动。在此之前培训师需要对学员状况进行评估，了解学员学习动机、背景、态度等方面信息，开场后可以通过帮助学员相互熟悉，逐步建立合作与信任的学习团队，或设计破冰小游戏，或设计课程引入活动，让学员产生兴趣并逐步投入学习。
3.表达技巧
成人培训的重要方式是沟通和互动，互动的要点如下：破冰暖场，建立开放轻松的课堂氛围；用开放式、假设式语句提问；在学员中寻找跃跃欲试者；简要重复对方回答；及时予以肯定或正强化；熟悉学员，经常叫出名称称呼；不要忽略沉默的学员。
为达到良好的培训效果，对培训师的姿态、手势、眼神、表情、语音语调、倾听等方面有一定的要求，需要不断自检和锻炼提高。
4.课程总结与收尾
课程结尾至关重要，一般包括回顾总结培训的全部内容纲要、激发学员对此专题进一步的兴趣，如有需要，可建立联系或信息反馈渠道。可从以下要点选择收尾内容：简明扼要地再复习一遍专题内容；概括重点处；引申出其它意义；谈谈完成培训的收获；问还有没有其它问题；请学员对课程进行反馈；介绍以后相关培训的内容与安排；感谢学员的参与。
5.课后总结反省
顺着教学计划做回顾；分析讲课中学员的反应怎样；回顾提问的内容学员反应如何；了解学员调查反馈情况；有条件，可以录音或录像来加以回顾；努力争取下一次授课的机会；改正反省的缺点。
四、基本教学方法与技能
1.课程准备
在设计前考虑以下问题：What――你打算告诉学员什么；Why――为什么要培训这些；When――什么时候培训；Where――在哪里培训；Who――谁参加；How――你打算怎样进行。接着再问自己：参加的是什么样的人；为什么他们参加这个培训，他们能从培训中得到什么；他们在这个专题上知识水平怎样；他们在这个专题上期望如何，主要关注什么；培训中什么信息会让他们有正面或负面的反应；他们对这个专题会有什么样的先入为主的想法甚至是偏见；他们会问什么问题，我怎样回答；对学员来说最关心的会是什么；他们是否很了解我还是一无所知；怎样提高他们对我的接受。
2.教学原理分析
一般而言，可以将教学内容按逻辑顺序分解为若干要点，针对每一要点采用演绎法或归纳法进行教学（图1教学原理分析）。实例和论据是阐述每一要点的关键，针对每一要点的难度设计适合的教学方法和练习方法是教学设计的重点。在设计过程要注意整体结构、逻辑关系和练习部分。
3.教案设计
教案设计要点：根据主题来确定讲授内容；根据学员层次来决定讲授难度；针对主题考虑课程内容框架；多搜索相关材料资料并进行相应取舍。
4.常用授课方法
（1）讲述法：讲师以演讲的方式传达内容。
优点：较适合知识、原则、观念，不受人数限制。
缺点：学员吸收程度有限、学员易疲劳、不容易发现学员理解难点、未顾及学员差异。
（2）小组讨论法：分小组进行研讨。
优点：学员认识深刻、不同观点冲突具有启发性、增进人际互动、集体决策优化。
缺点：受人数限制、不适合太简单或太复杂的主题、缺乏有效引导、注意处理争议而引发的人际冲突。
（3）工作教育法：说明、示范、练习、追踪、反馈肯定5步骤。
优点：适用于技术性、操作性课程、标准化动作或流程、学员得到规范指导并能发现存在的问题。
缺点：人数不能太多、准备工作要细致。
（4）体验式教学法：各种游戏与演练内容。
优点：寓教于乐、增强团队精神、学员参与度高因而体验深刻。
缺点：必须采用与主题密切相关的游戏或演练、必须注意课后总结、户外活动注意安全即强度、最好事先试验以发现组织过程的问题。
（5）头脑风暴法：影视资料传达内容。
优点：激发创意、开拓思路、产生灵感、开放式讨论可以畅所欲言。
缺点：必须有破冰辅助否则学员参与度冷漠、时间不易过长、禁止批评，鼓励各种奇思异想，从中吸收有价值的构想。
（6）播放视听法：影视资料传达内容。
优点：容易激发学员兴趣、生动。
缺点：必须明确这只是辅助教学手段。
（7）案例教学法：通过案例分析教授内容。
优点：案例具体而实际、内容贴切容易引发学员兴趣。
缺点：案例必须选择合适、有一定深度、必须引导总结，并回归到主题。
五、常用教学工具的使用
1.Powerpoint（PPT）
PPT是讲师最常用的使用工具之一，正确有效使用PPT可以增强培训效果，并可帮助学员深入理解学习内容，目前对PPT的使用存在各种不同的看法意见。
制作PPT的内容要求：提纲契领，少用生活化语言；不要试图用PPT阐述复杂概念；最忌讳对PPT照本宣科的读文字；文字越少越好。
制作PPT格式要求：字体尽量放大让每个人都看到；文字不要和图片重叠；尽量采用“图示化”表现内容。
制作PPT风格要求：职场的PPT风格应偏向保守，最好的风格是“简明”；背景最好不要用图片；尽量少用动画、声音效果；同一版面避免出现3种以上颜色，尽量多用暖色调；尽量多使用PPT自带的图表和颜色；少使用大面积阴影或其它颜色，多用生动、动态的符号；数字标题推荐使用“反白”效果；不要用左侧注释框，多使用右侧带灵活的指示箭头；少用链接；风格前后保持统一。
2.板书
板书注意事项：让最远的学员也能看见；注意字要写得水平或垂直，不要斜着写；尽量写正楷，不要字迹潦草；写完后盖上笔帽放好笔；不要在写好的字上任意涂划；写关键的字、词、句。
3.大白纸
注意事项：事先写好内容；用铅笔把一些要点提示写在之上；把你事先写好的白纸折一个角，以便能很快翻到；给每张纸写个标题；在每个小标题前加图标；用深色、粗号笔书写；至少10米内能看清楚；不要写太多字，只写主要的词；如有可能，可以画一些简单的图表；说话时不要背过去看纸；不要斜靠在纸架上；在你为学员分享做记录时一定要先听清楚。
4.麦克风
事先做好测试；用正常音量讲话；固定麦克风线，勿用手玩线、缠绕；受到场地限制，避免走动时被麦克风线缠绕绊倒；应多准备新电池；避免啸鸣声。
5.讲台
位置不要遮住放映工具；不要靠在讲台上；不要一直躲在讲台后面。
6.激光笔
不要用激光笔光线射到学员，尤其注意不要照眼睛；不要频繁使用；要点和关键词句用激光笔照射出，笼统的内容尽量多用手势。
六、结语
要成为一名优秀的培训师需要长期的努力，从各种能力的训练、细节习惯的培养，到各类课程准备及试讲，需要付出大量的时间和耐心，并具有开创性思维和尝试。不断地实践、总结、提高是进步的关键。
参考文献
[1]郭城 培训师。
ppt培训学习总结范文第3篇
摘 要 国网诸城市供电公司为更好的发挥青年员工干事创业的能动性，创新实践“青春符号”达人养成计划，为青年员工打造根植一线，创新创效、实训实践、传承传播、成长成才的卓越争先创争平台。创新青年培育模式，打造“学习―掌握―创新―传授”闭环学习分享模式的“乐享乐学达人堂”。在微信平台、LED大屏幕晾晒“达人堂”养成效果，形成“晒绝活、比效果、找差距”的比学赶超氛围，搭建“我形我秀”达人秀展示平台。建立达人养成长效机制，形成技术骨干“人才库”，结合专业项目比赛成绩，评选公司年度“金牌达人”；组织开展“达人养成”成果展评会，以微视频、PPT的形式展示“天生我才”达人榜，带动公司青年技能水平整体提升。
关键词 服务青年员工 培育 创新
青年员工作为国网诸城市供电公司发展的前沿生力军，在围绕公司中心工作锤炼自身业务能力的同时，普遍缺乏一个集约化、多面化，打破业务培训单一化的助推服务平台。为更好的发挥青年员工干事创业的能动性，国网诸城市供电公司以“竞赛促活力，以活力生合力”为工作思路，本着实际实用实效的原则，创新实践“青春符号”达人养成计划，深入挖潜青年技术能力，为青年员工搭建根植一线，创新创效、实训实践、传承传播、成长成才的卓越争先创争平台。
一、“乐享乐学”达人堂
打造以学有所成、成有所创、创有所授“学习―掌握―创新―传授”闭环学习分享模式的绝活传授“大熔炉”，创新青年培育方法，遴选一批技术能手组建“达人导师”师资队伍。围绕公司中心工作，以打造青年岗位示范团队、青年文明号示范岗为工作目标，以微讲堂、现场模拟情景剧、绝活展示、顺口溜等喜闻乐见、寓教于乐的形式，传授带电作业、巡线检修、安全生产、电网建设、企业文化、党员培育建设等领域的小技巧、小绝活。
1.开展“亮安全・青代言”安全达人堂。结合青年安全生产示范岗“五个一”活动，在营销部、安全监察质量部、供电所等相关专业开设了“亮安全、青代言”安全达人堂36场次，激发全员在安全领域创新攻关，在青年员工中掀起了争做安全示范岗标杆的青春安全风暴。
2.开展新媒体PPT制作培训达人堂。为提升各部门PPT制作水平，提高会议、培训及专业成果效果，开展新媒体PPT制作培训达人堂16场次。由浅入深，在参加培训的62名青年员工中，成功培养了36名具有独立设计、模板制作能力的优秀新媒体制作人，培育成功率达50%以上。
3.开展摄影技术提升达人堂。新媒体传播逐渐成为新兴的主力传播渠道，为帮助青年适应新挑战，尽快融入新媒体时代，围绕摄影技能、艺术鉴赏能力提升，针对生产、营销、企业文化等领域，开展了12堂摄影技术提升达人堂，以此激发广大员工对摄影的兴趣，形成用图像展示工作、用图像彰显风采的传播新常态。青年达人宫宪磊、安玉明、杜高峰等人多篇摄影作品被省级以上杂志刊发。
二、“我形我秀”达人秀
1.搭建“我形我秀”达人秀晾晒平台。在微信平台、LED大屏幕晾晒“达人堂”养成效果，形成“晒绝活、比效果、找差距”的比学赶超氛围，搭建线上“指尖达人炫舞台”微信展示平台，评选“优秀达人”。
2.分类晾晒青年专业技能绝活。按照公司重点工作对应的“二十四节气表”，分期、分类开展“安全登杆竞速大赛”、安全生产找茬大赛、带电作业技能创新创意大赛、“美分美秒”细节服务提升展示、“好口才”主持人大赛、PPT制作技能竞赛、新媒体摄影比赛等主题达人秀活动，成功展示了“青春符号”达人养成效果，通过开展活动成功挖掘各类专业青年人才共67人。青年达人李子国在省公司党群队伍技能竞赛决赛中取得个人第七名，并获“最佳选手”称号，青年达人王伟琪在潍坊公司安全用电宣讲竞赛中取得个人第一名，并多次被选拔至国网公司、国网山东省电力公司主持青年创新创意大赛。公司摄制的《奔跑吧，抢修君》励志歌曲MV代表山东省电力公司在国家电网公司主办的《电网头条》中进行了展播，并在该平台举办的“八省歌曲评选”中以最高票数获得第一。
三、“天生我才”达人榜
1.开展“青春符号・达人养成”成果展评会。全面展示公司青年员工绝活练就成效，分享达人养成心得，推动青年员工岗位成才步伐。拍摄“金牌达人”绝活视频、照片统一制作成微视频、PPT，组织全员学习。
2.总结“青春符号”达人养成计划实施成效。总结“青春符号”达人养成计划总结，推广成功经验和做法，建立健全达人养成计划长效机制。根据微信公众平台网络投票结果，结合各类主题比赛获奖名次，评选年度“金牌达人”，发挥示范引领作用，促进整体工作持续改进、全面提升。
ppt培训学习总结范文第4篇
通过介绍园本课程《PPT制作》的教研学习作为事例，阐述如何通过互动式教研方式，在探索教研互动式的过程中，研究的结果能直接作用于教师专业化水平的提高。
【关键词】
教研学习；互动式；PPT
随着教育改革和教育信息化的推进，社会对教师的素质提出了更高的要求。一名高素质的教师应具有现代化的教育思想、教学观念，掌握现代化方法和教学手段，熟悉运用信息技术和信息资源有效得开展组织活动，促进自身专业的发展，这也是我不断学习和不断进步的理念。本文通过介绍园本课程《PPT制作》的教研学习作为事例，阐述如何通过互动式教研方式，在探索教研互动式的过程中，研究的结果能直接作用于教师专业化水平的提高。
一、找准动机是互动式教研活动的基点
要开展一次成功的教研活动，抓准要解决的问题是关键。发现教师存在的困惑并且提出问题，是教研活动的起点，它从根本上决定了教研活动能否正确、顺利地开展。于是，我首先和几位老师进行了交流，了解她们是否需要学习这个课题，她们最困惑的问题是什么，最需要通过教研活动帮助解决的问题是什么；而后又利用随机谈话的方法，注意发现老师话语中表现出的对教育教学的困惑和难点。
在制定园本培训计划时，我重点关注共性问题，集中培训。即针对教师队伍中存在的共性问题，采取集中培训的方法，引领教师重点突破薄弱环节，将棘手的问题分解再逐步解决。通过集中培训，重点解决教师普遍存在的问题。
教师访谈：我想学PPT的，但是由于年纪大记性不好。现在不是都有现成PPT课件吗？我只要学会怎么使用就可以了；我以前也学过一些PPT的知识，基本的插图，声音、播放我也会一点。但是在单位比较忙，根本没有时间制作……
通过这一系列工作，我发现：教师对于园本课程《PPT的制作》教研课题是表示欢迎的。教师的水平不一，有些教师一点基础都没有，有些教师学过。而让教师感到困惑的是：如果有效的利用PPT进行教学呢？是不是很花时间？用现有的课件跟学习PPT有区别吗？对此，教师感到困惑：在进行教研活动《PPT的制作》第一讲中，根据收集的问题给教师分享我的学习以及最有效的运用。我相信这是大家一定会感兴趣。
二、确保教师的主体是形式互动式教研学习的关键
1、教师们应该享有确定教研主题的参与权
教研主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。
调查分析：教育部最近对幼儿园关于多媒体课件制作这一块特别重视，学习PPT的制作，不但可以减轻教师对于挂图展示的麻烦，也可以增加幼儿园对于信息知识系统资料的资源补充。这是老师们急切要求学习PPT的原因。
正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。
2、教师在互动式教研活动中应该享有选择权
教研活动的主题应在教师的亲自参与下才确定下来，应是教师从感到迫切需要解决的教学实际问题中选择出来的。从发现和提出问题环节开始，就应确定教师的教研主体地位，而不是到了召开讨论会时教师才参与进来。
课题展示：在经过教师的参与商议下，园本课程《PPT的制作》的教研活动，我们定下了一下几个课题的学习：设置自定义动画效果。第一讲：《制作PPT常见的误区》《用自选图形设置图片》，第二讲：《设置自定义动画效果》《声音的处理》，第三讲：《插入视频的方法》《插入PPT的方法》，第四讲：《触发器》。
正因为教研主题是在教师的参与下共同确定的，教师就清楚地知道了为什么要开展这次教研活动，这次教研活动要达到什么目的，自己应该如何去主动参与，从而也就使教师从“要我参加教研活动”转变为“我要参加教研活动”。教师们对教研活动的来龙去脉都有所了解，主体地位得到了尊重，积极性也就发挥出来了。
三、互动式教研活动是一个分享会
互动式的学习就是一种相互协作的活动，也是一个“对遇到的问题和所要确立的问题进行一系列实验的活动过程”，进行这种学习的最佳方法莫过于问题解决法。
分享会事例：《设置自定义动画效果》中，我制作了太阳的上升和落下的动画。有基础的教师也有其他的想法，制作飞机的上升和降落的动画。有基础的教师愿意分享自己的成果。并帮助学习的老师巩固这个知识点。
基本过程是：阐明要解决的问题；形成关于该问题的观点或假设；分析、确定观点或假设；验证观点或假设；发展、补充、修改和总结。本次的教研活动《PPT的制作》。在学习活动中，教师自身的经验就是一种学习资源；我的形式是有固定的主题，再让教师们互相分享已有经验与新知识、新经验的有机结合使学习更加有效，也更有意义。
四、互动式教研活动可设立流动主持人
我园本教研流动主持人制度，也叫做“值日生”的教研主持制度，是指采取轮流主持的形式来展开教研活动。幼儿园的园本教研基本上都是由业务园长、教研主任或者教研组长来组织，为了给多普通教师提升教师教研教研能力尤其是教研组织能力的机会，将原来的固定主持人转换成轮流的形式。在教研内容的确定、形式的选择，流程的安排、活动的组织上都可以由主持人自行安排或设计，让主持的教师亲身实践、充分体验园本教研的整体性及各个环节的组织管理，对某个具体教研问题尝试抛接、调节氛围、延伸拓展，把持方向。
在真光幼儿园里这次教研的组织，我深有感触。互动式教研是一个双边活动过程，通过营造一个宽松和谐、兴趣盎然的学习氛围，让教师来参与，让教师来选择，幼儿学得积极主动，真正成为学习的主人。利用主持人以及协助学习的方式，加强对学习内容可行性的操作。实践证明园本教研“人人参与”、务实求真是促进教师专业成长的最佳途径。
参考文献：
[1]闫铁莹.对提高中小学教师信息技术应用能力的思考[J].中小学教学研究，2005
[2]上海市教委研究编.幼儿园课程园本化.2004
[3]张敏.生成性教学的有效性实践研究.2011
ppt培训学习总结范文第5篇
企业教培综合体系的实践研究
专业管理的理念
为提高员工综合素质，打造高效一流的员工队伍，我们秉承“全员培训，人人受益，追求实效，努力创新”的理念，结合企业自身生产工作的实际，做到“有计划，有执行，有反馈，有总结，有提升”，积极探索建立有效的员工教育培训综合体系。实践证明，员工教育培训综合体系的建立，充分发挥了教育培训对人才队伍建设的积极作用，全面提高了员工的业务技能和综合素质。
专业管理的范围
员工教育培训综合体系主要包含以下几个方面：重视新员工在见习期间的教育培训管理，引导帮助新员工快速成长成才；充分利用原有教学场地和退役设备，创建现场模拟实训室，开拓教育培训新平台；丰富技术比武内容，举办安全知识竞赛，提高员工技能水平，巩固安全知识掌握；有效采用多种培训方式，注重加强内部交流学习，鼓励技术改革创新；努力完善闭环反馈机制，做到有总结，有考评，不断提高员工教育培训质量。
指标体系及目标值
根据教育培训综合体系建设的要求，结合对员工教育培训实施的具体情况，菏泽供电公司制定了新员工教育培训覆盖率、实训室建设达标率、技术比武合格率、安全知识达标率、外出培训综合利用率、PPT示范授课受益率等指标共计23项。其中，除教育培训优秀率指标目标值为90%外，其它各项指标目标值均为100%。
教培综合体系建设和实施的主要做法
组织机构
为保障员工教育培训综合体系的建设和相关方案的顺利实施，确保对员工的教育培训取得实效，公司成立了员工教育培训委员会（简称教培委员会）。教培委员会下设四个培训管理组（新员工教育培训管理组、实训室综合管理组、技能比武与安全知识竞赛管理组、综合教育培训管理组）和一个反馈总结组（教育培训闭环反馈总结组）。
教育培训综合体系的建设和实施
菏泽供电公司把教育培训综合体系的建设和实施分为五个方面：新员工教育培训、实训室建设、技术比武与安全知识竞赛、综合教育培训管理和信息反馈与评价。
新员工教育培训。新员工教育培训体系建设又可分为以下几个方面：
（1）制定新员工的教育培训方案，报请教培委员会审核批准。
（2）新员工教育培训管理的具体实施。包括：召开新员工见面会，进行入职前思想指导；集中学习《安规》等安全知识，为期二周；考试成绩90分及格，合格后方可进入生产现场参加指定工作；进入基层班组见习，充分利用现场生产实践机会，提升业务能力；轮岗锻炼。
（3）将新员工教育培训管理信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
（4）进行教育培训管理自我改进，编制新员工教育培训管理的改进方案。
实训室建设。实训室建设又分为以下几个方面：
（1）研究制定实训室的建设方案和综合使用管理方案，报请教培委员会审核批准。
（2）“创建现场模拟实训室，开拓教育培训新平台”具体方案的实施。包括：根据实训室建设方案，从退役设备中挑选出所需的可用设备，进行处理检查，确保其达到培训要求；整理储备实训室培训所需的原材料，充分利用废旧原材料，既节约资源，又有效地储备了生产培训所需的原材料；统一编排制定实训室管理使用规定，报经本部门教培委员会审批后正式实施；统一编制教育培训计划，报经本部门教培委员会审批后正式实施。
（3）结合实训室建设及实训室综合利用管理情况，将相关信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
（4）针对教育培训闭环反馈总结组提出的意见进行自我改进，并整理提炼出优秀经验，编制实训室综合管理改进方案。
技术比武与安全知识竞赛。具体内容有：
（1）研究制定具体实施方案，报教培委员会审批。
（2）“技术比武与安全知识竞赛”具体方案的实施。包括：精心策划，集思广益；技术比武，研究制定项目评分细则，报技能比武与安全知识竞赛管理组审议确定；安全知识竞赛，编制题库，制定方案，采用知识竞答方式，随机抽取参赛人员和竞答题目，提高参赛覆盖面；制订奖励考核制度，凡获得相应名次者均有相应的奖励，对不达标者，责令其认真练习，务必合格。
（3）结合技术比武与安全知识竞赛的实施情况，及时有效地将有关信息反馈到教育培训闭环反馈总结组。
（4）针对教育培训闭环反馈总结组提出的意见进行自我改进，整理提炼优秀经验，编制技术比武与安全知识竞赛实施改进方案。
综合教育培训管理。具体内容有以下几方面：
（1）研究制定综合教育培训管理具体实施方案，报请教培委员会审核批准。
（2）综合教育培训管理具体方案的实施。包括：组织外出培训者做外出培训学习报告，加大外出培训收益力度；指导员工借用白色写字板，拓展现场培训新思路；积极开展PPT示范授课活动，形成一套实用性较强的培训教材；加强班组间交流学习，不定期开展优秀经验交流座谈会，提高公司内部交流速度；积极鼓励班组开展技术革新、发明创作和QC活动；有效利用周安全生产分析会，开展集中培训学习。
（3）结合综合教育培训管理的开展实施情况，做好相关信息反馈。
（4）编制综合教育培训管理改进方案，自我改进。
信息反馈与评价。
（1）及时收集教培管理组反馈的信息，整理、分析，做好小组总结评价。
（2）做好整体总结评价，提炼优秀经验，指出实施过程中的不足之处。
（3）编制综合改进方案，报请教培委员会审阅，纳入下一阶段教育培训综合体系建设。
绩效考核与控制
教培委员会不定期收集各小组在各阶段的工作目标完成程度和工作方案实施进展情况，以此为依据进行相关的绩效考核。
评估与改进
评估方法
在员工教育培训体系的建设和实施中，由教培委员会负责在流程管控中进行评估。教培委员会不定期检查各管理组和反馈组的工作目标完成情况和具体开展工作进程，结合绩效考核的依据对各项目组进行评估，在此基础上，总体评估员工教育培训体系的效果。
存在问题
一是员工教育培训体系涉及内容较多，在专业管理流程方面显得比较零散，这严重影响培训的质量。
二是专业管理的内容项目较多，不利于绩效考核工作中统一标准的制定，使得绩效考核的工作有些粗放。
改进策略
一是对管控流程改进。结合员工教育培训综合体系建设和实施的具体情况，进一步优化教育培训的项目，对相关内容进行整合，使管控流程更加合理、高效。
二是对绩效考核改进。针对该体系建设的相关要求和开展工作的需要，进一步明确绩效考核项目，完善考核评价指标体系，优化考评方法。
创建教育培训新平台
我公司对原有教学场地进行了整理和改建，利用退役设备，建立了模拟实际变电站（不含变压器）的教育培训实训室。利用该实训室，公司可以方便地对一线员工进行相关技能与实际操作的业务培训，不再受制于实际变电设备停电时间的影响，且安全性更高，实现了员工教育培训的实效性。
拓展现场培训
在工作现场，工作负责人根据工作情况，有效利用开工会时机，针对工作任务、工作内容和工作要求，将工作范围内的一次接线图画在写字板上，在图中将所做的安全措施和注意点用不同颜色的笔迹予以标明，实地将工作过程中存在的危险点和需要采取的安全措施向工作班成员交代清楚。这种方式有机地将现场工作和对员工的教育培训结合起来，提高了现场培训的针对性和实用性，加深了参培人员对相关知识的理解和认知，同时有效地保障了现场工作的安全性，起到了事半功倍的作用。
有效利用PPT示范授课
ppt培训学习总结范文第6篇
关键词 高校 青年教师 教学技能 市场营销
中图分类号：G451 文献标识码：A
高校青年教师特指年龄在40岁以下，在我国高等院校从事教学科研工作、承担教学任务的专职教师。由于高校扩招，加上各类民办高校的兴起等因素，应届硕士毕业生进入高校当专职教师的人数也有增长的趋势。高校青年教师逐渐成长为高校教师队伍的生力军，他们有朝气、有活力、有创意，为高校教师队伍注入新鲜血液。但是，随之而来也产生了一些问题。他们缺少授课经验，缺乏相关的系统培训，往往是一毕业就走上讲台。笔者作为市场营销专业的教师，发现高校青年教师在课堂教学方面存在以下问题。
1 多媒体教学技能薄弱
目前高校的课堂教学普遍采用多媒体教学，以前“一支粉笔，一本书”的课堂教学方式已淘汰。多媒体教学普遍采用PPT讲授方式，这样提高了授课效率，也有利于提高学生的学习兴趣。生动有趣的PPT课件能够引人入胜，过目不忘；单调乏味的PPT课件也会使学生的学习兴趣下降。青年教师在以往的学习经历中比较少用到PPT软件，对于制作及演示PPT课件方面缺乏必要的技能，经常看到“标题+文字”形式的课件，排版一成不变。有时甚至是通篇的文字，文字内容全部是照搬教材而来。按照这样的课件讲下来，仍然是照本宣科，只不过换了另一种形式而已。课件单调呆板，文字过多，难以引起学生的学习兴趣，学生自然无法融入课堂，学习知识从兴趣变成了应付，教学效果可想而知。
教师对于多媒体课件的制作水平低下，多媒体教学技能不娴熟，在市场营销专业的教学过程中，二者的矛盾更加突出。多媒体不能成为有效的工具，反而成为限制教师教学技能提升的瓶颈。市场营销专业的教学需要使用大量的案例，理论联系实际，旁征博引，深入浅出，才能让学生将枯燥的理论与瞬息万变的营销现象联系起来。从这个角度来说，多媒体课件是一块敲门砖，是一座桥梁，是一个纽带，使用得当可以起到事半功倍的效果。教师对于PPT软件使用生疏，缺乏课件演示技巧，势必影响课堂教学效果。
2 内容设计不合理，时间掌控不得当
课堂教学时间有限，短短45分钟的一堂课，多数学生往往在课程开始的前10分钟聚精会神，之后是否能延续就要看教师的教学功力了。功力强的老师，学生会反映时间过得很快；功力弱的老师，学生会反映上课是一种煎熬。究其原因，笔者认为主要是课程内容设计不合理，课堂时间掌控不得当。从课程内容设计方面来看，没有抓住授课重点，一堂课讲授的知识点过多，贪多贪全。教师总是希望上课多讲一些，实际上学生吸收知识的能力有限，一堂课中把主要的知识点讲透彻，否则学生感觉似懂非懂，囫囵吞枣。从时间掌控上来看，青年教师对课堂45分钟掌控不得当，以致经常出现讲不完或过早讲完的情况。
3 课堂气氛沉闷，组织能力有待提高
青年教师由于授课经验不足，可能会出现课堂气氛沉闷的情况，这也许是教师自身教学技能问题，也许是学生出现懈怠的情况。教师应根据课堂现场的情况，适时调整讲课节奏。课堂上有时会出现学生参与意识不强，教师提问学生无反应的情况，也会出现个别特别活跃的学生回答问题滔滔不绝，成了自己的“脱口秀”，其他学生参与感不强，并且影响教学进度。这时，教师的课堂组织能力就特别重要。青年教师往往缺乏组织能力，有时被学生牵着鼻子走，造成课堂管理被动，一堂课可能就变成大讨论或辩论赛；有时课堂气氛沉闷，学生昏昏欲睡，这就形成了两个极端。
笔者有一定的企业培训经验，参加过TTT培训（Train The Trainer培训），该培训是专门针对职业培训讲师或企业内训师进行的专业培训。从事高校教学工作以来，结合过去的商务培训经验，笔者对于高校青年教师在课堂教学方面存在的问题提出以下建议。
如表1所示，在校大学生与培训学员在学习特点上有较大差异。成人学员由于有了一定的工作经验，与社会接触多，带给培训讲师的授课挑战更大。“90后”的大学生是伴随互联网成长的一代，他们接触丰富的资讯，可以通过多种途径学习知识，但由此也带来一些弊端，比如把资讯当知识，缺乏系统性的学习，断章取义，浅尝辄止等等。传统的授课方式对于现在的大学生缺乏吸引力，他们有了更多成人学员的学习特点。笔者结合成人培训的经验，建议高校青年教师可以借鉴以下培训授课技巧。
（1）讲话有节奏感，注意运用肢体语言。教师授课过程中，注意语音语调语速。语音清晰，声音大小适中。抑扬顿挫的语调更能吸引学生们的注意力，避免过快的语速。短暂的停顿可以给予学生思考的空间，特别是教师提问之后的停顿。有时讲课时的突然停顿可以警示违反课堂纪律的学生。
肢体语言的合理运用能够帮助提升课堂气氛，在案例讲解之时，教师有恰当的肢体语言对于保持学生上课的注意力是有利的。在学生回答问题或鼓励学生之时，带头鼓掌或竖起大拇指往往胜过千言万语。肢体语言还可以起到控场的作用，学生讨论时间结束或争抢发言之时，可以做个安静的手势，避免教师的声音淹没在学生的声浪中。
（2）课程设计时注重导入，运用开门关门技巧。所谓开门技巧指的是在讲解某一知识点时，注重引入，通过场景讨论、案例分析等方法引发学生的学习兴趣，以提问的方式带出知识点内容。门打开了总要再关上，知识点讲解完毕需要再回顾“开门”时的导入问题，总结知识点的重点内容，让学生清晰明了，这就是关门技巧。“好的开始，成功的一半”，学生在一开始上课时注意力集中度较好，上课时间越长越容易开小差。所以在上课初始时就要做好课程导入，引起学生兴趣，激发学生共鸣，这样才能以学生为主角，完成教师作为引领者、教练者的角色定位。
（3）充分利用学校资源，增加专业技能培训。教师作为专业性很强的职业需要终身学习，每年高校教师都要进行继续教育。在继续教育的课程中，建议增加技能型培训，比如多媒体课件制作技术培训、PPT演示技巧培训等实用性较强的培训。这种培训适用于所有专业的教师，特别是走上讲台时间不长的青年教师更加需要类似的培训，以提升授课技巧，更好地为学生传道、授业、解惑。建议学校可以通过专业的培训机构组织这样的技能型培训，让教师了解专业培训讲师的风格，开阔眼界，取长补短。
综上所述，笔者认为青年教师需要在教学技能方面不断改进，才能保证良好的教学效果。学生对于教师的要求越来越高，对于教学反馈越来越直接，青年教师更加要不断地提升自我，理性看待评教结果。
参考文献
[1] 李宇红，赵伯庄，王磊.市场营销教学特点与方法研究[J].教育与职业，2005（12）：112-114.
ppt培训学习总结范文第7篇
关键词：病例汇报；住院医师；规范化培训
住院医师规范化培训是医学生毕业后教育的重要组成部分，是培养高质量临床医学人才的重要措施之一[1]。目前住院医师规范化培训中教学活动的主体依然以带教老师为主，住院医师参与度与积极性均较低，常为带教老师灌输学生接收的“填鸭式”教学[2，3]，不利于激发住院医师的自主学习热情，学员缺乏主动思考、凝练知识体系的过程。此外，当前培训方式以专业理论培训、操作技能培训为主，教学活动形式仍为传统的教学查房、病例讨论、小讲课、指导操作等，尽管形式多样，但本质仍是以讲授为主的传统教学模式[4，5]，教学目标、内容、方法、进程、效果评价都实施严格的控制，教学过于程序化与模式化，缺乏新颖性，对住院医师学习的吸引力渐弱，教学效果存在边际效用递减现象。郑巧灵等[6]的研究亦指出，学生每天在相同的教学环境和教学方法中，易产生边际效用递减规律现象。同时，住院医师的培训效果评价过于关注理论及技能考核成绩，对住院医师的综合能力如文献检索能力、演讲能力、沟通交流能力、PPT制作能力等关注不足。住院医师规范化培训是一项医学人才培养的系统工程，涉及面广，岗位胜任力内涵丰富，是综合素质与能力的体现[7]。而当前培训的方式与手段不足以满足住院医师核心胜任力的培养目标。病例讨论培训方式在昆明、北京等均有实践探索，在肿瘤、影像等专业均取得较佳的培训成效[8，9]。为此，本研究尝试进一步将病例汇报以比赛模式应用到东莞东华医院住院医师规范化培训教学中，探讨其对住院医师能力培养的促进作用。
1资料与方法
1.1研究对象
本研究将2019年1月—2021年2月期间参加东莞东华医院“东华青苗”杯住院医师病例汇报比赛的55名住院医师作为研究对象，专业涵盖内科、外科、妇科、儿科、急诊、全科、放射、超声、病理等16个专业。
1.2研究方法
每年1月前后组织全院性的住院医师病例汇报比赛，具体方法如下：由科教部组织比赛，各专业基地推荐1～2名住院医师参赛，要求选取典型或有分享价值的病例，总结其病例特点，提炼诊疗过程，制作成PPT进行现场汇报，汇报时间8min。
1.3观察指标及评价标准
（1）评委对住院医师的评价。由评委对参赛病例从病例价值、病例资料真实完整性、诊治经过的合理性、汇报者的诊疗思维、演讲技巧、PPT制作水平等进行综合评价，同时进行提问与点评，引导住院医师形成缜密的临床诊疗思维，提高其对所汇报病种的综合诊治能力。最终根据得分评选出一、二、三等奖与优秀奖，并给予经济及荣誉奖励。见表1。比赛评委由东莞东华医院住院医师规范化培训督导专家组成员组成，专家组成员均通过住院医师规范化培训教学督导培训。每场比赛安排评委人员7名以上，专业涵盖内科、外科、妇科、儿科、急诊、全科等专业，以保证比赛评价结果的专业性与公平性。在比赛提问环节，评委需要对病例的诊治经过提出质询与建设性的问题，引导学生对诊疗过程的不足进行反思，评委与现场老师亦可从中获得启发[10]，实现教学相长。（2）住院医师对自身参赛前后能力的评价。病例汇报比赛结束后，对55名参赛住院医师进行问卷调查，发放问卷55份，回收问卷55份，问卷回收率100%。问卷采用扫码填写、无记名方式进行。请住院医师对参赛前后的“病例相关理论知识掌握程度”“病例相关的临床诊治能力”“演讲能力”“PPT制作水平”进行自我评价，满分为10分，1～2分为差，3～4分为欠佳，5～6分为一般，7～8分为良好，9～10分为优秀。同时，对问题“住院医师病例汇报比赛对提升住院医师综合能力有帮助吗？”进行主观评价。P＜0.05为差异有统计学意义。
1.4统计学方法
采用SPSS17.0统计学软件进行对赛前与赛后的能力自评数据进行分析，计算类型为等级资料。对病例汇报比赛于住院医师能力住院医师综合能力培养效用的主观评价，采用Epidata3.1建立数据库，采用描述性分析法对调查结果进行评价。
2结果
2.1住院医师比赛前后各项能力比较
参赛后的住院医师对自身“病例相关理论知识掌握程度”“病例相关临床诊治能力”“演讲能力”“PPT制作水平”自评分中位数分别为9分、8分、8分、7分，均较赛前的6分、6分、6分、6分有所提高，差异均有统计学意义（P＜0.05），表明病例演讲比赛有助于提升住院医师上述4项能力。见表2。
2.2住院医师各项能力进步率
同时，根据进步率分别有84%（46/55）、75%（41/55）、76%（42/55）、76%（42/55）的参赛者在“病例相关理论知识掌握程度”“病例相关临床诊治能力”“演讲能力”“PPT制作水平”上获得提高，但进步率差异无统计学意义（P＝0.489＞0.05）。见表3。
2.3病例汇报比赛效用评价
在关于“住院医师病例汇报比赛对提升住院医师综合能力有帮助”的问题中，41.82%（23/55）的住院医师表示“非常有帮助”，56.36%（31/55）的住院医师表示“有一定帮助”，1.82%（1/55）的住院医师表示“不确定”，0%的住院医师表示“无帮助”。见表4。
3讨论
3.1病例汇报比赛有利于住院医师综合能力的提升
促进其核心胜任力的形成住院医师规范化培训对于培养高层次临床医师、提高医疗质量极为重要[11]。本研究表明，参赛住院医师比赛后4项能力的自我评价均高于参赛前，表明病例汇报比赛模式能丰富住院医师相关理论知识，培养住院医师临床思维能力，提升公开演讲能力，提高PPT制作水平。基于胜任力的医学人才培养已成为全球医学教育的发展趋势[12，13]。《中国住院医师培训精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识》[14]指出，现阶段住院医师培训的核心胜任力包括6个方面：职业素养、知识技能、病人照护、沟通合作、教学能力、终生学习。其中知识技能包含理论知识、临床技能和临床思维。终生学习包括自我提高、循证医学、审辩性思维和学术研究。病例汇报比赛模式克服了常规培训方式中的“填鸭式”教学的弊端，将学习的主体由教师转移至学生，能最大程度地激发住院医师的学习能动性，通过“以输出倒逼输入”的方式，倒逼住院医师主动学习、自我提高，进行文献检索，凝练知识架构，帮助其形成清晰完善的临床思维。同时，促使住院医师将理论知识与临床真实病例的病因、诊断、治疗、病情变化、危机处理及预后等最大程度结合，加速住院医师从学员到一名合格医生的转变，促进住院医师核心胜任力的形成。病例汇报比赛给予住院医师一个呈现思维、分享理念、展现自我的平台，打破传统教学模式过于程序化与模式化的禁锢，新颖性强，对住院医师吸引力强，有效改善了传统教学方式边际效用递减问题。同时，比赛考验了住院医师的理论水平、临床思维、文献检索、沟通表达、PPT制作等综合能力，弥补了过往评价中过度关注理论及技能考试成绩的弊端。比赛模式要求住院医师自己制作PPT，增加其责任感与参与感，促使其对病例进行反复的分析、研讨与梳理，在强化专业知识的同时，也提高沟通能力、PPT制作水平和解决问题的能力。并且通过专业基地带教老师一对一甚至多对一的指导，促使住院医师与带教老师对每份病例都有更了深刻的认识。此外，病例汇报比赛的形式，极大激发了住院医师的个人荣誉与集体荣誉感，最大程度调动个人、指导老师与专业基地投入时间与精力进行准备与试演讲，让住院医师、带教老师、专业基地在过程中均有所获益，实现以赛促学、以赛促教、以赛促训[15]。
3.2进步率分析
参赛住院医师4项能力上的进步率没有显著差异，表明比赛评价项目较为全面，项目分数权重合理，并不向某一项技能倾斜，而是引导住院医师对临床能力、演讲表达能力、PPT制作等能力进行全面磨砺。
3.3病例汇报比赛契合住院医师高层次需求
住院医师病例汇报比赛对住院医师综合能力培养效用的主观评价分析如表4所示，从整体评价而言，参赛住院医师对病例汇报比赛在住院医师能力培养中的作用持肯定态度，认为“非常有帮助”及“有一定帮助”的对象占98.18%（54/55），表明参赛住院医师在效用与情感上对病例汇报比赛形式高度认可。单春林[16]研究表明，应用马斯洛需求层次理论，从物质、情感、荣誉、竞赛4个维度构建激励体系，能有效促进学生教育水平的提升。病例汇报比赛的模式，在给予住院医师物质与情感激励的同时，还契合了年轻住院医师马斯诺需求层次中的尊重需求与自我实现需求，对于住院医师自信心的建立、成就感的获得有积极意义。综上所述，病例汇报比赛有效调动了住院医师的学习兴趣，促进了住院医师的自主学习，提升了住院医师的理论知识水平及临床诊疗能力，提高了演讲能力及PPT制作水平，对住院医师核心胜任力培养有积极价值，是推进住院医师规范化培训质量建设的有效方式，值得在住院医师规范化培训中推广。
参考文献
[1]邓江龙.住院医师规范化培训研究[J].基层医学论坛，2018，22（22）：3160-3161.
[2]赵宇，郭霞，阳琰，等.微信平台在住院医师培训糖尿病教学中的应用[J].中国继续医学教育，2019，11（30）：30-31.
[3]葛丽丽，王杰冰，李玉宏.基于微信PBL教学法在超声科规范化培训中的比较研究[J].中国继续医学教育，2020，12（4）：3-5.
[4]谭书韬，陈小楠.循证医学联合PBL在泌尿外科住院医师培训中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（6）：9-11.
[5]刘志勇，孟毅，常学辉，等.体验式教学法在住院医师规范化培训临床带教中的应用[J].中国中医药现代远程教育，2019，17（10）：33-35.
[6]郑巧灵，程瑞峰.克服边际效用递减规律在妇产科护理学教学的应用[J].现代职业教育，2018（19）：19.
[7]李艳，李兆婷，张刚利，等.以岗位胜任力为导向的住院医师规范化培训的探索与实践：以非直属教学医院为例[J].中国毕业后医学教育，2020，4（2）：162-165.
[8]雷立昌，张丽芳，赵卫，等.翻转课堂病例汇报模式在影像教学中的应用[J].中国继续医学教育，2018，10（35）：19-21.
[9]刘莲，俞静.以病例汇报演讲比赛带动肿瘤科青年医师临床教学的研究[J].医学教育管理，2018，4（2）：113-116.
[10]JANSSENA，SHAWT，BRADBURYL，etal.Amixedmethodsapproachtodevelopingandevaluatingoncologytraineeeducationaroundminimizationofadverseeventsandimprovedpa-tientqualityandsafety[J].BMCMedEduc，2016，16：91.
[11]罗茜，刘显东，白建文，等.基础生命支持课程在住院医师规范化培训中的作用探索[J].中国高等医学教育，2015（7）：67-69.
[12]李文惠，陈校云，李祥文，等.美国milestone住院医师胜任力评价系统及启示[J].中华医学教育探索杂志，2014，13（9）：884-888.
[13]王俊丽，黄强，张景峰，等.美国放射科住院医师分阶段目标胜任力评价系统解读与思考（一）：放射诊断学分阶段目标胜任力评价系统[J].放射学实践，2017，32（8）：782-786.
[14]中国住院医师培训精英教学医院联盟.中国住院医师培训精英教学医院联盟住院医师核心胜任力框架共识[J].协和医学杂志，2022，13（1）：17-23.
[15]史瑞，李永乐，谭亚芹，等.以赛促教以赛促学：以内蒙古医科大学参加全国中医大学生临床能力大赛为例[J].中国中医药现代远程教育，2020，18（7）：156-158.
[16]单春林.基于马斯洛需求层次理论的激励路径实践[J].电子技术，2020，49（9）：124-125.
ppt培训学习总结范文第8篇
（1）在课前1周发放某章节的相关问题，将班级学生分为6个小组，每个小组都发放自制的作业报告书。给每个小组分派任务，主要任务是亲自到临床科室对相关问题进行调查及后期整理资料、书写报告、制作PPT。要求：①以小组为单位，利用课余时间完成。②医院、科室不限。③以小组为单位准备10分钟的PPT汇报。④以小组为单位完成一份作业报告总结并作为平时成绩。（2）调查内容（以人力资源管理一章为例）：①你所调研的医院（科室）怎样对护理人员进行绩效考核？对护理人员进行绩效考核的内容有哪些？②医院护士的在职培训方式和培训情况如何？③我国护理人力资源管理存在哪些问题？应当如何解决？④在完成该项调研工作的过程中你有什么体会、收获？（3）授课时，先由教师用5分钟的时间简单介绍相关内容，随即以小组为单位汇报各自的PPT。
2评价方法
2.1现场评价采用自评、同学互评、教研室教师点评等方法对此次调研评分，评分内容主要包括课前查阅资料、小组分工、课件制作和PPT汇报。最后教师进行总结并宣布评分结果，对于胜出的小组给予口头表扬，并把本次成绩计入平时成绩中，占期末成绩的5%。
2.2课后评价采用课后问卷调查的形式了解学生对本次分组汇报参与式教学法的态度。
3讨论
3.1激发学生的个人潜能，有利于培养具有综合素质的人才护理人员是卫生保健服务队伍中重要的一员，在实际工作中要与不同专业领域的人一起合作共事。这就要求在学校教育的早期培养护理学生的团队合作精神和沟通交流能力。有研究表明，在校期间尽早进行分组汇报参与式教学，有助于学生步入工作岗位后能更好地与其他专业学科工作人员进行交流合作。小组学习可以促使学生之间分享各自的想法、体会和经验，并且能从中体会和理解到团队合作的重要性。调查研究显示，学生认为通过这种方式，自身的团队合作能力、沟通交流能力、自学能力、表达能力、查阅资料能力得到了提高。本研究选取护理管理学这门理论性强、内容抽象的课程开展分组汇报参与式教学，让学生自己分析整理收集到的数据，并用自己的语言表达出来，这样才能更深刻地理解和掌握本课程的知识和相关技能。这种教学方法课前准备的时间相对较长，准备内容要详细具体，并且对小组人员的沟通协调能力等提出了一定的要求，因为只有有效的沟通和准确的表达才能够取得临床相关人员的配合和获取准确的数据，这在一定程度上对学生提出了很大的挑战，促使他们认真准备、积极思考。在制作PPT的过程中，学生要对相关知识进行深入、有效的分析及合理的判断，培养了他们的实践能力和决策能力，大大提高了他们的评判性思维能力。
3.2促进教师反思教学方法，不断提高自身素质现代社会不仅要求护理人员有扎实的理论知识、熟练的操作技能，更要具备与人交往的能力、团队精神、评判性思维能力等综合素质。而高素质人才培养目标的实现离不开具有较高综合素质的教师。教师素质是指教师在教育教学活动中表现出来的、决定其教育教学效果的、对学生身心发展有直接而显著影响的思想和心理品质的总和，是通过教育和社会环境的影响逐步形成和发展的，是知识内化和升华的结果。在分组汇报参与式教学中，与往常的讲授教学不同，学生在参与实践活动的过程中会碰到大大小小的问题和很多突发状况，这就要求教师有很强的组织能力和协调能力，与学生共同解决问题。所以教师在开展此类教学前，必须做好大量的准备工作，不仅对知识储备，同时对教师的应对能力、教学能力、创新能力等也提出了较高的要求，这就促使教师不断钻研业务知识，提高自身素质。
3.3转换角色，增强学习效果在本研究中，分组汇报参与式教学法在学生当中引起了强烈反响，学生纷纷表示此种教学方法很有新意。分组汇报参与式教学强调以学生为主，使学生由被动学习变为主动参与，提高了学习的主动性、自觉性，使学生的主体作用充分发挥出来，真正体现了以教师为主导、以学生为主体的教学理念。在整个参与过程中，每位学生都是参与者、听讲者、点评者等，在交流中相互取长补短，发现自身问题，努力纠正，并学习他人优点。为了提高学生的学习能力，从临床亲自调查、与相关人员沟通、查阅资料到制作PPT、书写报告，整个过程都由学生独立完成。由于担心因为准备不充分而影响小组成绩和集体荣誉，大部分学生在课前都积极查阅资料，充分准备。
ppt培训学习总结范文第9篇
【关键词】移动学习计算机应用基础标准化 视觉界面设计教学PPT的制作教材写作录制视频视频后期制作
现在，不断涌出可汗学院、翻转课堂、移动学习、微课程、APP STROE、微信公众平台等这样概念，它们到底是什么关系？它们与我们现实的课程教学又有什么样的联系呢？可以这么说：可汗学院、翻转课堂是一种创新的教学模式，微课程是一种具体视频编辑方案、APP STROE和微信公众平台是种新的安置于手机上的软件及推广方案，移动学习是一个更大的概念，是种结合移动互连技术而发展起来的学习模式。
一、背景介绍
2013年，开始了移动学习模式下《计算机应用基础》课程项目的研究与建设，项目本身算是一个较为开创性的尝试。本项目共有四位一线优质老师参与项目的设计、教材的撰写和视频的录制，同时有6名高职学生参与视频的后期制作，历时10个月。由于该项目是从无到有，并没有相关的资料和标准可以借鉴，又因为涉及的人员较多，同时存在很多并行任务，因此，在实际操作中，想要保证项目按照规划的方向前进，就要每个步骤都标准化，无论是小到文件的存储格式，还是大到书内容的写作，都需要标准化。项目的建设过程是个探索的过程，亦是不停标准化的过程。这里，我们就来总结下移动学习模式下《计算机应用基础》课程建设项目中所涉及的各类标准。
二、视觉界面的标准化
视觉是人的第一感官，任何一个项目，当用户还不了解其内容的时候，大部分人会从视觉角度来度量这个项目是否规范，是否公司化，然后再决定是否继续观看。因此，从开始项目确定建立的时候，就进行了较为全面的视觉设计，主要包括公司LOGO，录制视频时的桌面背景、视频导出时的水印LOGO，整体项目用色标准、图片处理的标准等，如图1所示。被形象设计过的移动学习模式下《计算机应用基础》项目，无论是配套教材，还是录制的视频，都是一个统一的整体，可以给读者一个整体感。
图1：整体视觉设计效果
三、教学PPT的标准化
移动学习模式下《计算机应用基础》项目的建设，提供配套视频是项目的重点部分，是实现移动学习的基础。为了统一录制视频的整体效果，标准化其录制过程中使用的教学PPT是关键，主要包括：统一使用指定PPT模版、每张幻灯片标题的写法、编号的使用、字型字号行距的设置范围、幻灯片的用色方案，如图2所示。同时，为了减少在线观看视频的大小，经过反复测试，指定幻灯片的切换效果和幻灯片中动画特效等。
图2：教学PPT的标准化方案
四、教材写作的标准化
与项目配套的教材撰写部分，也是项目的核心部分，关于具体教材内容的组织与设计，可以参阅本人已发表的论文《翻转课堂模式下‘计算机应用基础’教材内容的组织设计》，这里就教材写作中需要标准化的部分进行阐述。
（一）章节整体表现形式的标准化。根据整本书的出书大纲，每个章节均以培训形式呈现，每个节既是一个任务，每个培训任务结束后，需要放置相关知识点二维码列表和知识点反馈。
（二）专业术语的标准化，同样的操作，每个老师的描述往往会不同，这里，我们既要保留老师个人教学风格，又要体现规范化，因此，就必须对涉及的操作用语进行规范的描述，例如：“单击‘开始’选项卡 –‘字体’组 –‘字体颜色’中下拉按钮，在列表中选择‘深蓝，文字2’。”这组操作中，我们规范了“选项卡”、“组”、“下拉按钮”、“列表”这些专业术语。而这组术语，不光在教材撰写中使用，还使用在视频的讲解中，从而让学生能更清晰的掌握学习内容，如图所示。
（三）整本书的编号标准化，根据相关文献和编写章节的需要，确定了本书最多采用四级标题，规范了图和表标识，具体操作的编号和全文正文格式等，如图3所示。
图3：“编号编码”标准化示意图
五、录制视频的标准化
本项目的视频录制工作全部由四位老师来完成的，老师根据教学需求来设计视频脚本，然后，通过“camtasia studio 7”这款软件，边操作边讲解边录制，再对原素材进行基础加工，最后按照指定格式来保存。在整个视频录制过程中也产生了三个标准方案。
（一）录制前期准备的标准化。桌面换上指定桌面背景图片、分辨率调整为1024*768（1024*768是经过测试，是目前最合适手机显示的分辨率），清空桌面上多余的应用软件图标、关闭多余应用程序。
（二）声音的标准化。根据已经提供的标准视频，及自我音量的大小，来调整目前环境中耳机音量和麦克风声音的大小，观察环境，提供最好录音环境。
（三）语言描述的标准化。任何视频开头以“本次主题 是…”开始，最后以“本次讲解完毕。”结束。
（四）文件命名的标准化。项目配套教材采用了嵌入二维码的形式来把书中知识点与视频关联，因此视频命名就直接采用二维码形式，例如，视频“电子计算机简介”，其文件名为1010010001.MP4。命名规则涉及到数据检索格式，这里就不再赘述。
六、视频后期制作标准化
移动学习就是借助移动设备，能够在任何时间、任何地点发生的学习。而这里提及的移动设备主要是指手机、PDA等。在全屏模式下录制的视频，当用手机观看时，因为手机屏幕较小，往往很多操作看不清楚，如图4所示。因此，必须对录制好的视频做后期加工。这里，依然采用“camtasia studio 7”来做后期处理。后期处理过程制定了三个标准方案：
（一）给视频添加对焦、高亮和标注效果。对焦犹如电影拍摄中的近镜头，对视频中某些具体操作或字幕进行对焦处理后，可以具体看清楚作的菜单按钮或者字幕，如图5所示。高亮效果是用来突出例如对话框或菜单选项等，如图6所示。标注效果同样是用来突出选中的命令，它可以跟高亮混用，如图7所示。
（二）给视频添加统一的片头片尾。想要所有视频具有整体性、规范性和一致性，统一给所有视频添加片头片尾，是个很有效的措施。不仅可以从外观上看起来整齐，更重要的是可以统一传达信息，例如视频制作人信息、联系方式等，如图所示。
（三）调整视频声音。首先，给视频增加背景音乐，适当的背景音乐，不仅可以屏蔽一些录制视频带来的噪音，还可以缓解听者观看视频的疲劳感。
（四）视频导出标准。视频的导出有着严格要求，结合软件来说，导出文件格式为“MP4”，导出像素为1024*768，在每个视频的右上角增加LOGO水印效果，图片透明度为30%。
七、总结
ppt培训学习总结范文第10篇
关键词：PPT；问题；对策
中图分类号：G434 文献标识码：A文章编号：1007-9599 (2011) 19-0000-01
Problems and Countermeasures Talking of PPT Teaching
Peng Yingjie
(The Party School of Beijing Yanqing Country Committee,Beijing102100)
Abstract:PPT multimedia tools are good complements to the traditional classroom education,with a very distinct advantage.However in the present application,there are also some problems.The PPT courseware of high quality is necessary.Multi-media teaching PPT reduced teacher-student communication and the corresponding countermeasures are given.
Keywords:PPT;Problems;Countermeasures
当前，PPT媒体在课堂教学中得到了广泛应用，它具备一些传统媒体无法具备的优越性，能将图像、图形、文字、动画、声音及视频编辑制作融为一体，让学员能在教学者感受到一种真实的环境，这充分发挥了学习者主动性。当然，在目前的使用中也存在着某些不足，部分教师过于依赖PPT的使用，部分教师却无法接受新形式；PPT课件在制作方面也面临很多问题，课件的整体质量不高；在课堂教学中也面临着不少问题，无法发挥PPT教学手段的优势，显然此类问题的存在会直接影响运用PPT教学手段丰富课堂教学的目标，也制约了教学水平的提升。
一、高职院校PPT教学中存在的主要问题的分析
（一）PPT制作水平不高
主要体现在下列方面：首先，仅仅将教材内容整理到课件上，重难点不明确，形式机械，无法真正起到教学作用。其次背景与文字颜色对比不醒目，字体太暗，影响学生正常阅读。而且PPT色彩太亮或者太暗，会容易使学生难以集中注意力，造成学生视觉疲劳。再次，课件设置过于复杂，实用性佳，影响理论知识的表现。并且有些教师往往从网站上直接获取其他教师的课件，没有依据自己授课重点和教学内容加以调整，就照搬使用。
（二）师生在课堂上缺乏有效互动
现代教学理论证明，教学不仅是教师传授知识的活动，也是师生之间的交流想法的过程，教学活动需要师生认知、思想的相互作用、相互交融中共同完成。然而PPT教学当中，部分教师整堂课停留在多媒体电脑前，注视着电脑屏幕，用鼠标指示课件中的公式、文字或图片，快速讲述和播放准备好的PPT，毫不顾忌学生的接受程度和听课状态，枯燥无味地读着课件内容，而学生被动的阅读PPT的内容，这些内容和教师的口述内容几乎没有什么差别，这样的课堂环境中，教师单纯的朗读课件内容，没有解释分析的过程。缺乏师生之间的思想交流互动，使得整个教学过程机械刻板，学习氛围沉闷压抑。此外室内昏暗的光线使学生很容易昏昏欲睡。对PPT课件过分的依赖，并不是教学的创新，只是将传统教学中教师按教材照本宣科的方法变换为按课件朗诵，极大的限制了教师发挥自主的创造性。当前PPT教学中缺乏师生之间的互动交流，使得学生缺乏学习动力以及与教师的交流热情。
二、处理PPT教学问题的相关对策
（一）提供PPT制作培训，提高教师PPT制作质量
PPT课件制作涉及了多个方面的知识，囊括了教育学、心理学、美术学等领域，所以针对教师在PPT课件制作中存在的问题，学校应组织有关学科的教育专家为教师提供PPT制作培训活动，以完善教师PPT课件的制作水平。主要从以下几个方面考虑：首先课件界面要清晰简洁，总结要精炼，字符大小适宜，内容要重难点突出。同时也要注重艺术性。其次课件中文字的颜色和PPT的背景要形成鲜明的对比和显著的差别，依据学生的视觉心理以及心理学规律，确保学生能迅速地从课件中充分感知内容。同时也要保证字体与文字颜色要有一定的变化，避免学生听课疲劳和注意分散。
（二）注重课堂氛围和师生间的交流
课堂中教师使用PPT课件教学，增加了操作使用计算机的工作，却减少了和师生之间的交流互动，严重制约了教学效果。现代教学活动是师生对话和沟通互动的过程，师生间通过思想交流，改善教学效果。为了增加师生间的互动交流，教师需要注意下面几点：首先要注重学生的主体地位开展教学。在教学活动中，教师是主导，引导和调动学生学习，尊重和发挥学生在学习过程中的主体地位。其次提倡教学民主，增进师生关系，营造课堂中师生见和谐、愉悦的氛围，保障在课堂环境里学生的心理自由和心理安全，激励学生积极的参与到教学活动中。激发和培养学生的求知意识，实行以问题为纽带的模式，开展启发式和讨论式的教学方法。教师在日常的学习生活中，主动和学生交流和沟通，反馈学生的听课情况，记录学生在学习中遇到的问题，并根据这些收集的资料调整教学策略。
三、结论
PPT多媒体手段对传统的教学是一种很好的补充和辅助。目前的PPT使用中，存在的课件制作问题，以及如何增进师生间交流。也提出来笔者相关的解决对策和思考。当然如何进一步发挥PPT课件的优势，提升我国高校教学质量，需要广大教育工作者的共同努力。
参考文献：
[1]徐宝兴.大学PPT教学的调查与反思[J].中国电力教育,2009,8(下)