生物实验报告范文

生物实验报告篇1

1.观察植物细胞有丝分裂的过程，识别有丝分裂的不同时期。

2.初步掌握制作洋葱根尖有丝分裂装片的技能。

3.初步掌握绘制生物图的方法。

二、实验原理

在植物体中，有丝分裂常见于根尖、茎尖等分生区细胞，高等植物细胞有丝分裂的过

程，分为分裂间期和分裂期的前期、中期、后期、末期。可以用高倍显微镜观察植物细胞的

有丝分裂的过程，根据各个时期细胞内染色体（或染色质）的变化情况，识别该细胞处于有

丝分裂的哪个时期，细胞核内的染色体容易被碱性染料着色。

三、材料用具

洋葱根尖、显微镜、载玻片、盖玻片、滴管、镊子、培养皿、铅笔、质量分数为15%的盐酸、

体积分数为95%的酒精、质量分数为0.01g/ml的龙胆紫（或紫药水）

四、实验过程（见书P39）

1．洋葱根尖的培养（提前3—4天）

2．解离：5min

3．漂洗: 10min

4．染色: 5min

5．制片

6．镜检

五、注意

1．解离充分是实验成功的必备条件。解离充分，组织才能分散，细胞也不会重叠。

2 ．漂洗时间一定要足够，否则细胞染不上色。

3 ．染色时，染液的浓度和染色时间必须掌握好。特别是染色不能过深，否则镜下一片紫色，无法观察。

六、讨论

1．制作好洋葱根尖有丝分裂装片的关键是什么？谈谈你自己的体会。

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生物实验报告篇2

（1）了解普通光学显微镜的构造及原理，掌握显微镜的操作及保养方法。（2）观察、识别几种原核微生物。真核微生物的个体形态，学会生物图的绘制。

二、实验器皿与材料

（1）器皿：显微镜、擦镜纸、二甲苯。

（2）材料：示范片：细菌三形（球状、杆状、螺旋状）、弧状（硫酸盐还原菌）、丝状（浮游球衣菌等）、细菌鞭毛及细菌荚膜。放线菌、颤蓝细菌、微囊蓝细菌或念珠蓝细菌等。

三、实验步骤

（1）将标本片放在载物台上，使观察的目的物置于圆孔正中央。（2）将镜头换成低倍镜，将粗调节器向下旋转（或载物台向上旋转），眼睛注视物镜。当物镜的尖端距离载玻片约0.5cm处时停止旋转。

（3）左眼对着目镜观察，将粗调节器向上旋转，如果见到目的物，但不十分清楚，可用细调节器调节，直至目的物清晰。此时找到目的物并移至中央。（4）换成高倍镜，观察目的物，旋转细调节钮，直至视野清晰。（5）观察示范片，绘出其形态图。

四、思考题

（1）使用油镜时，为什么要先用低倍镜观察？答：为了找到目的物并移动到中央。

（2）要使视野明亮，除采用光源外，还可采取哪些措施？

答：调大孔径光阑，调整光源。如果是用反光镜的显微镜，用凹面镜可使视野明亮。

五、生物图

实验二、微生物培养基的配制与灭菌

一、实验目的

（1）熟悉玻璃器皿的洗涤和灭菌前的准备工作。

（2）了解配置微生物培养基的基本原理，掌握配置、分装培养基的方法。（3）学会各类物品的包装、配置（稀释水等）和灭菌技术。

二、实验器皿与材料

（1）实验器皿：高压蒸汽灭菌器、干燥箱、煤气灯、培养皿、试管、刻度移液管、锥形瓶、烧杯、两桶、药物天平、玻璃棒、玻璃珠、石棉网、药匙、铁架、表面皿、pH试纸和棉花等。

（2）材料：牛肉膏、蛋白胨、NaCl、NaOH和琼脂等。

三、实验原理

培养基是微生物生长的基质，是按照微生物营养、生长繁殖的需要，由碳、氢、氧、氮、磷、硫、钾、钠、钙、镁、铁及微量元素和水，按一定的体积分数配置而成。调整合适的pH，经高温灭菌后以备培养微生物之用。由于微生物种类及代谢类型的多样性，因而培养基种类也多，它们的配方及配制方法也各有差异，但一般的配制过程大致相同。

四、实验步骤

1、取100mL蒸馏水倒入锥形瓶；

2、称取牛肉膏0.5g，蛋白胨1g，NaCl0.5g，琼脂20g；3、用100g/LNaOH调节pH至7.2~7.4；4、盖上棉塞，121℃下灭菌15~20min。

五、思考题

1、固体培养基加琼脂后加热溶化时要注意哪些问题？答：（1）加热器功率不能太高，也不能太低。太高，容易沸腾和把培养基烧

焦；太低，培养基容易凝固。

（2）受热要均匀，可以垫上石棉网，要用玻璃棒不停缓慢搅拌。

（3）加热完毕后，要在合适的温度（60℃左右）倒平板，防止凝固。2、培养基中加琼脂的作用是什么？答：琼脂的作用就是让培养基凝固。3、如何检查培养基灭菌是否彻底？

答：将灭菌后的培养基按灭菌锅内不同位置,每处抽取数管标号,置25至30

摄氏度培养一周左右进行检查,若培养基无什么变化说明灭菌效果较好

实验三、细菌的革兰氏染色

一、实验目的

（1）了解细菌的涂片及染色在微生物学实验中的重要性。

（2）学会细菌染色的基本操作技术，从而掌握微生物的一般染色法和革兰氏染色法。

二、染色原理

微生物细胞由蛋白质、核酸等两性电解质及其他化合物组成。所以，微生物表现出两性电解质的性质。两性电解质兼有碱性基和酸性基，在酸性溶液中解离出碱性基，呈碱性带正电；在碱性溶液中解离出酸性基，呈酸性带负电。经测定，细菌等电点（pI）在2~5之间时，大多以两性离子存在，当细菌在中性、碱性或偏酸性溶液中时，细菌带负电荷，所以容易与带正电荷的碱性染料结合，故用碱性染料染色的为多。

微生物体内各结构与染料结合力不同，故可用各染料分别染微生物的各结构以便观察。

三、实验器皿、试剂、材料

（1）器皿：显微镜、接种环、载玻片、酒精灯。

（2）试剂：草酸铵结晶紫染液、革兰氏碘液、体积分数为95%的乙醇、质量浓度为5g/L的沙黄染色液等。

（3）材料：枯草杆菌、大肠杆菌。

四、实验步骤

（1）涂片：载玻片滴一滴蒸馏水蘸菌染匀（2）初染：用草酸铵结晶紫染液染色1~2min后水洗（3）媒染：用革兰氏碘液染色1~2min后水洗

（4）脱色：滴加体积分数为95%的乙醇，约45s后水洗（5）复染：滴加番红染色2~3min后水洗并干燥（6）镜检：用显微镜观察菌体形态

五、思考题

（1）要得到正确的革兰氏染色结果必须注意哪些操作？关键在哪几步？为什么？

生物实验报告篇3

1. 学会提取和分离叶绿体中色素的方法。

2. 比较、观察叶绿体中四种色素：理解它们的特点及与光合作用的关系

二、实验原理

光合色素主要存在于高等植物叶绿体的基粒片层上，而叶绿体中的色素能溶于有机溶剂

中。故要提取色素，要破坏细胞结构，破坏叶绿体膜，使基粒片层结构直接与有机溶剂接

触，使色素溶解在有机溶剂中。

叶绿体中的色素有四种，不同色素在层析液(脂溶性强的有机溶剂)中的溶解度不同，

因而随层析液的扩散速度也不同。

三、材料用具

取新鲜的绿色叶片、定性滤纸、烧杯、研钵、漏斗、纱布、剪刀、小试管、培养皿、毛细吸管、量筒、有机溶剂、层析液(20份石油醚、2份丙酮、1份苯混合)、二氧化硅、碳酸钙。

四、实验过程（见书P54）

1.提取色素：

2.制备滤纸条：

3.色素分离，纸层析法。（不要让滤液细线触及层析液）

4.观察：

层析后，取出滤纸，在通风处吹干。观察滤纸条上出现色素带的数目、颜色、位置和宽窄。结果是：4条色素带从上而下依次是：胡萝卜素(橙黄色)、叶黄素(黄色)、叶绿素a(蓝绿色)、叶绿素b(黄绿色)。您正浏览的文章由kt250.COM(第一·范·文网)整理，版权归原作者、原出处所有。

五、讨论

1.滤纸条上的滤液细线为什么不能接触到层析液？

生物实验报告篇4

关键词：实验报告单；作用；内容

实验报告单是实验的一部分，笔者认为不能用印制好的实验报告册代替，印制的实验报告册中实验目的、原理、材料、步骤都很详细，这样虽然益于做参考，但不利于学生主观能动性的发挥。笔者认为合理的方法是，要求学生独立书写一份完整详细的实验报告单。

一、实验报告单的内容

完整的实验报告单主要包括以下几个内容。（1）一般项目：如学生姓名、班级和组别、日期等，有些实验报告单还要详细填写温度等；（2）实验名称（即实验题目）；（3）实验目的，实验目的是衡量实验是否完成的标准；（4）实验原理：是完成实验的理论依据，如人教版必修一实验三实验原理：甲基绿和吡罗红两种染色剂对DNA和RNA的亲和力不同，甲基绿使DNA呈现绿色，吡罗红使RNA呈现红色；（5）实验材料及器具；（6）实验步骤；（7）实验现象记录；（8）实验结果讨论与分析。

二、书写实验报告单的重要意义

现在高中教学任务紧，往往忽视了实验教学。即使让学生到实验室做实验，也是以老师讲实验为主，导致时间不充裕，学生只是机械地重复了教师的实验步骤，把实验完成。

殊不知独立做实验，规范书写实验报告单可以多方面提高学生的能力。

1.提高学生的基本实验技能

生物学基本试验技能包括：器具使用技能、实验材料获取技能、实验材料的处理能力、药品试剂的配制使用技能、实验结果记录描绘技能。实验课前要求学生提前预习实验，填写一部分报告单的内容，明确实验目的，效果就相对较好。如人教版必修一实验一：使用高倍显微镜观察几种细胞，学生提前预知实验目的，预习实验方法，在实验过程中顺利学会正确使用显微镜的方法，观察多种细胞，使实验顺利完成。

2.有助于培养学生实事求是的科学态度

有些学生在实验室做完实验后，照搬书上的步骤和结果，结果讨论与分析参考老师课堂上讲的内容，这样的实验报告单是没有意义的。有的学生甚至不如实书写报告单，如实验：探究植物细胞的吸水和失水，有些学生可能在显微镜下没有看到质壁分离或复原，但为了和其他同学保持一致，在报告单上填写看到质壁分离和复原的现象。老师可以抓住这个机会，告诉学生做实验失败是正常的实验现象。但是要从失败中找原因，可能的原因有：①取材不合适（如洋葱表皮细胞取的太厚）；②材料洋葱不新鲜；③滴的蔗糖太少，现象不明显，误以为没看到质壁分离。让学生意识到，随意修改实验结果是不正确的，许多重要的科学成果都是在失败的实验现象中发现的，要尊重实验事实。在这个过程中，如果不书写实验报告单，很难发现这个问题。

3.提高学生提出问题解决问题的能力

例如人教版必修一实验：探究植物细胞的吸水与失水，老师提前要求学生预习实验，并布置任务：在实验课堂上提出有效的问题并设计方案解决，问题和解决方案填写在实验报告单上，预习的要求更高。笔者听到学生这样提问：植物细胞会像动物细胞那样吸水涨破吗？植物细胞吸水，液泡怎样变化？谁相当于半透膜，细胞壁还是原生质层？针对各自的问题，学生提出了预测和相应的解决方案，并且学生之间还相互提供解决方案，通过做实验解决问题，还以此提高了分析问题、解决问题的能力。

4.巩固知识，弥补不足

书写实验报告单，使学生有意识地回顾，实验过程真实再现，实验目的、原理、方法等在脑海形成记忆。实验时发生的问题，在实验报告单中呈现，教师反馈问题并引导，实验最终得以完成。

三、教师要做好引导，重视实验报告单的书写

1.充分认识，高度重视

生物是一门以实验为基础的学科，学生把在课堂上学到的知识运用在实验中，在“做中学，学中做”，从实践中学到科学知识。学生做实验书写报告单，思维能力是否提高，关键在于老师的引导与重视。

2.严格要求，认真批阅

书写实验报告单要严格要求，不出现错别字，表达清楚思路清晰。实验结果真实记录，分析有理有据。学生完成的实验报告单，教师要认真批阅，及时反馈出现的问题。对于出现的问题，要帮助学生找出原因，并引导学生解决。

总之，书写实验报告单有助于学生明确实验目的，理解和掌握实验原理及方法。还可以通过书写实验步骤，锻炼语言表达能力，提高逻辑条理性。通过观察实验现象，真实地记录实验过程，科学地分析实验结果，使学生在知识和能力上都得到升华。培养学生实事求是、严谨认真的科学态度，从而提高其科学素养。教师要重视实验报告单在实验教学中所发挥的重要作用，充分利用实验报告单提高实验教学效果。

参考文献：

[1]张兴娴.生物作业创新设计的特点、形式及评价方式[J].中学生物教学，2013（4）：31-32.

生物实验报告篇5

【关键词】临床微生物室；管理；监测

【中图分类号】R197.324【文献标识码】A【文章编号】1004-4949（2013）01-0102-02

虽然在发达国家因临床微生物学性质和任务的需要，微生物诊断，无论从专业设置、人员结构、工作程序等都已有一套完整的体系，但在发展中国家，尤其在我国，微生物实验室的管理仍处在较低的水平。建立一套适合我国国情的微生物室管理方法十分必要。

近年来建立的现代临床微生物学工作模式，作为微生物实验室管理的核心，主要包括：改革工作模式中实行分级报告，加快检验速度，实行临床对话，打破“界面”现象，全面开展抗生素应用的实验监测及技术改革，实施全面及全程的质量控制等。实践管理过程中的具体做法报告如下。

1　分级报告可克服传统微生物检验报告慢的弊端

由于感染类型的改变，尤其是院内感染的增多，对细菌学诊断快速报告的要求更为迫切。快速报告是在采取一系列技术措施的同时，将原有需经过长时间流程的一次性报告分多级报告。从标本进入实验室后，快速进行各项试验，随时将对临床诊断、治疗有价值的信息通报临床，通常分三级：

第一级，早期报告。标本涂片、革兰染色及标本合格性评价，　0.5～2小时内报告。

第二级，初步报告。培养的早期结果、快速鉴定和快速药敏结果，　12～24小时报告。

第三级，终报告。细菌培养、鉴定、各种抗生素实验系统报告和分析评价。

2　加强临床对话打破“界面”现象

目前大多数微生物室人员素质不能适应现有工作任务的要求，突出表现为缺乏临床医学、抗生素学、医院感染学和流行病学知识，缺乏介入临床意识，与临床严重分离。通常除完成日常技术操作外，很少了解病人的免疫状态和引起医院感染的危险因素，很少了解临床对实验结果的应用。甚至不能评价检查结果，造成实验资料的“浪费”。加强对话，强调实验室与临床相互渗透，通过各种途径与临床交流信息、介入临床，建立相互信任的依赖关系以及以病人为中心的观念。具体实施可采用多种形式，如：不定期编发《通讯》，向临床介绍各阶段感染病原谱、细菌耐药性资料、新项目推荐、医生问答等；参加重症感染患者的临床会诊，不定期巡查病人，结合检查结果，共同讨论诊疗方案；实验报告中，补充对结果的分析评价和对进一步检查以及抗菌药物合理选择的建议；组织小型报告会，向临床医师介绍微生物知识和技术进展；利用电话报告与医师互通信息、了解病情等。对话质量的高低，是体现实验室资料利用的标志。

3　重视细菌耐药性监测

由于抗生素使用不合理，导致细菌耐药性增强，已成为世界范围内不容忽视的问题。我国是抗生素使用混乱的地区之一，实验室指导尤为重要，微生物室的管理强调对抗生素实验进行重大技术改革和全面耐药性监测。目前大多数实验室，开展项目少，所监测的药物也不全，也很少将本实验室监测结果与国内外的结果进行比较。缺乏将个体检测数据，归纳为系统的流行病学资料的意识和能力。其应重视以下几方面：直接药敏试验；细菌耐药性动态监测；参与全球及我国细菌耐药性热点问题的研究，并采用先进的WHONET软件处理资料。

药敏试验对临床用药的指导，很大程度取决于报告速度，直接药敏试验（或快速药敏试验）是达到这一目的的重要措施，是现代临床微生物学工作模式的重要组成。此项技术与纸片扩散法（K-B法）有良好的一致性，能提前24～48小时报告结果，对指导临床抗菌化疗具有重要意义。

细菌耐药性动态监测不仅对本单位抗生素应用的宏观指导和经验用药的参考具有重要意义，同时可为地区流行病学提供资料。为处理和分析大量细菌耐药性监测资料，可以使用WHONET软件。软件所具备的功能和所能提供的信息模式，科学地反映了细菌耐药性状况，是目前世界上广泛应用的先进手段。计算机在临床细菌学领域中的应用，一方面提高了自动化程度，另一方面使细菌学资料能够系统化，并全方位的满足临床医生及卫生防疫、行医部门管理的需要。关于细菌耐药性热点问题的研究，是临床实验室不能忽视的。

4　全程及全面的质量控制

微生物实验的质量控制不同于其它检验项目，针对其工作性质和任务，可以实行“全程及全面质量控制”的概念，指出：临床细菌学检验除参与各级室间质评活动外，室内质量控制应贯穿于标本收集至检验报告和临床应用的整个过程之中，其中前后两个阶段渗入临床。标本收集的质量控制是影响检查结果的重要因素，实验室可以制订《细菌学检查送检指南》，医师人手一册，经过实践和总结，可以作为规范列入专著，成为微生物检验质控的重要方面。标本检测过程的质量监测及报告发出后的结果解释、应用评价和信息反馈，　以及将细菌分离谱和耐药谱与国内外的比较等，均在此列。全面质控，主要包括实验室人员素质培养、工作环境及仪器状态的监测、培养基、试剂的监测、细菌鉴定考核、药敏试验质控等。

5　结语

临床微生物室的管理关系到医学检验的准确性，也关系到临床检测的真实性，所以加强临床微生物室的管理是不容怠慢的。对于如何加强临床微生物室的管理，本文进行了详细的分析，希望可以对以后管理临床微生物室起到一定的作用。

参考文献

［1］何跃.医疗设备的质量控制［J］.中国医学装备.2007（08）

［2］娄峥，葛平.临床微生物检验的质量控制［J］.检验医学.2004（02）

［3］杜海文.医院细菌室工作人员应注意的问题［J］.职业与健康.　2001（04）

［4］吴炜，王传光，程锐，雷李培.麻醉科通气设备的医院感染管理与监测［J］.中华医院感染学杂志.2012（19）

［5］曹霞.加强医院感染的控制和管理［A］.　全国医院感染护理学术交流暨专题讲座会议论文汇编［C］.2004

［6］牛桓彩，张金菊.　疾控机构微生物检验室质量控制探讨［J］.中国卫生检验杂志.2006（05）

生物实验报告篇6

关键词：物理化学实验；实验改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）14-0269-02

物理化学实验是物理化学课程的一个重要组成部分。主要目的是培养学生掌握物理化学实验的基本方法和技能，使学生能够借助于实验教学加深对物理化学基本概念的理解，对物理化学的基本原理形成规律性的认识，提高其灵活运用物理化学基本原理判断和解决实际问题的能力，培养学生将来独立从事科学研究工作的能力。然而，目前在物理化学实验教学过程中存在的一些问题严重阻碍了学生对实验操作的积极性、主动性，进一步阻碍了物化实验在人才培养方面发挥的功能。

一、物化实验教学中存在的问题

1.仪器设备落后。物理化学实验中涉及到的仪器种类繁多。一些旧的仪器设备，稳定性不高，测量数据不精准，某些仪器实验前调试工作繁琐，耗时较长，并且学生较难掌握其使用方法，不仅无法取得理想的效果，而且严重阻碍了学生的积极性。比如在恒温水浴的装配及性能测试实验中，贝克曼温度计的调节就是个技术活，有些学生几个学时下来还没有调节好温度计，不仅延长了实验学时，而且使学生对实验完全失去了兴趣和耐心。再比如凝固点降低测定物质摩尔质量的实验中，用的是手动搅拌，搅拌速度不均匀，最终所得到的环己烷的凝固点与理论值相差较大。

2.学生对实验课不重视。物理化学实验的安排主要是以验证性实验为主，因此，教材编排时实验内容中均详细列出了实验的目的、原理，所用到的仪器和试剂以及详细的实验操作步骤。而实验课的进行通常是按照学生课下预习、教师课堂讲解、老师指导下学生动手操作、学生提交实验报告这样一个固定的模式来进行的。尽管老师每次都会检查学生的预习报告，但是由于学生对教材的依赖性及对实验课缺乏重视，预习报告通常是照着课本抄抄了事。课下没有认真预习，即使老师进行了讲解，动手操作时，仍有部分学生不知所措，只好翻开教材对着课本照单抓药，这样不仅不能加深学生对所学书本知识的理解，培训其基本的实验技能，更罔顾要培养学生从事科研工作的能力了。

3.实验内容超前于理论课。许多高校中普遍存在着实验内容超前于理论课的情况，学生还没有相关的理论基础，就要开始这方面的实验，结果只能是依葫芦画瓢，草草地完成实验了事。没有相关的理论知识支撑，老师需要花费很多时间去讲解实验原理，但是受到实验学时的限制，老师不可能讲解的非常详细，因此学生对相关知识也只能是一知半解，大大降低了学生对实验的兴趣，从而也降低了物理化学实验的教学效果。

二、物化实验教学的改进措施

1.严把预习关。为了让实验课真正地发挥作用，我们对实验前的预习进行了强化。首先，在学生进入实验室之前对预习报告进行检查，其内容主要包括实验的目的、原理、仪器和试剂、操作步骤、数据记录表格、注意事项等，并要求学生将预习过程中不明白的地方提出来，并将预习报告打分记入总成绩。为了进一步强化学生对实验的熟悉程度，课堂讲授时，我们还以提问的方式再次检查学生的预习情况，从而启发学生的思维，这样做的结果不仅加大了学生对实验课的重视程度，还提高了学生的积极性以及对实验的兴趣，实验课程不仅能够顺利完成，而且还缩短了学时。

2.更新部分仪器设备。为了使基础实验课的内容更好地适应当前科学技术的发展，在学校资助下，我们更新了一批陈旧落后的仪器。比如将贝克曼温度计换成了数字式精密温差测量仪，大大节省了实验中调节贝克曼温度计的时间，而且读数方便，数据结果的可靠性也提高了。在凝固点降低测定物质摩尔质量实验中，我们购置了一体化的凝固点测定装置，搅拌速度容易控制而且搅拌均匀，实验数据精准性大大提高，实验结果比较接近于文献值。新仪器设备的投入使用，大大缩短了实验的时间，激发了学生对实验的兴趣，提高了实验的质量，同时也使学生从中感受到了科技的进步对获取知识的重要性。

3.更新实验教材。每一所院校所购置的仪器都不尽相同，而且仪器也在不断地更新，因此一本实验教材并不是通用的。我们实验课题组的老师根据本实验室所拥有的仪器设备编写了特色鲜明的物化实验教材，使实验内容与实验室现有仪器设备相配套，从而避免了学生使用其他教材导致的预习内容与实际操作脱节的问题。

4.多媒体教学及Origin数据处理软件的应用。传统的物化实验教学均是教师处于主动地位，大大降低了学生对理论知识学习的兴趣，而且物化实验课采用的是大循环的方式，还存在部分实验超前理论课教学的情况，再加上实验学时的限制，课堂上老师不可能把每个实验都从头到尾详细地讲解一遍，因而无法达到预期的教学效果。而多媒体技术具有强大的信息传播功能，在教学方面展现出了新的应用前景。多媒体课件的使用不仅可以节省课堂板书时间，而且课堂容量大，教师可以在课堂上给学生讲授更多的知识，极大地提高了学生学习的积极性和学习效率。物理化学实验数据的处理也是物理化学实验不可缺少的一部分，但是目前实验数据的处理方法落后，大多还是采用坐标纸手工作图，不仅费时费力，且误差较大，这将不可避免地影响到实验结果的准确性。而采用Origin软件来处理实验数据，不仅可以减少手工处理数据的复杂性，而且能减少数据处理过程中产生的人为误差。

5.期末考核制度的改革。对物理化学实验进行期末考核是本课程不可缺少的一个重要环节。在传统的考核方式中，我们主要是采用实验报告占70%，笔试占30%的考核方法。由于占70%的实验报告足以让学生及格，因此大多数学生根本不重视笔试。于是我们改革了考核办法。方法如下：期末成绩=实验报告×40%+课堂表现×60%。其中课堂表现包括实验操作能力、对实验的认真程度、预习报告、是否遵守实验室纪律等四个方面来进行考核。实验报告则根据是否按时完成实验报告、内容是否完整、数据处理是否正确、是否存在实验报告的抄袭等进行分段评分。虽然去掉了笔试环节，但由于课堂表现都是现场打分，且降低了实验报告的比例，因此大大提高了学生对实验课的重视程度，有助于加强学生综合素质的培养。

目前对于物化实验教学的改革我们已经取得了初步的成果，提高了学生对实验课的重视程度，激发了学生做实验的热情，培养了学生的实验操作能力，但是我们应该意识到物理化学实验教学的改革是一项长期而艰巨的任务，比如，我们还需要将部分科研成果融入到实验教学中（关于这一点有部分院校已经实现），增加综合性实验所占的比例等，以便进一步培养学生的创新能力以及将来独立从事科学研究工作的能力。

参考文献：

[1]张敬来，王守斌，杨大纲，等.物理化学实验[M].郑州：河南大学出版社，2008.8.

[2]马瑜璐，刘幸平.物理化学实验教学改革的探索[J].卫生职业教育，2013，31（16）：89-90.

[3]赵艳茹，赵建勋，温亚丽.多媒体在物理化学教学中的应用[J].平顶山师专学报，2002，17（2）：74-75.

生物实验报告篇7

关键词:示意图 对照表 验收监测报告(表)编制

环保设施竣工验收监测报告(表)是指在建设项目竣工试生产(或试营运)期间,依据环境保护行政主管部门的计划安排,建设单位委托有资质的单位对其建设项目设计、施工、投产各阶段环境保护工作开展监测与调查,根据环境影响评价文件及其批复提出的具体要求进行分析、评价并得出结论编制而成的技术资料。验收监测报告(表)为建设项目竣工环境保护验收提供技术依据,是依据环境保护验收监测或调查结果,并通过现场检查等手段,考核建设项目是否达到环境保护要求的基本依据;是检验建设项目环境影响评价与建设项目环境保护“三同时”制度贯彻落实情况的基本依据。为此,国家环境保护行政主管部门颁发的《建设项目环境保护管理条例》(国务院令第253号)和《建设项目环境保护验收管理办法》(国家环保总局令13号)强调验收报告的作用,规范验收监测报告(表)的编制和运用。

一、验收监测报告(表)的重要性及作用

验收监测报告(表)编制质量的好坏是决定一个建设项目能否顺利通过环保竣工验收,取得验收批复,从而正式投产运行的关键。加强建设项目环境保护竣工验收报告(表)的编制和管理工作,对于增强环保设施验收工作的准确性、客观性和科学性,切实提高环保验收工作的质量,具有十分重要的意义。验收监测报告(表)主要针对排放污染物对环境造成污染或危害的建设项目而编制,在《建设项目环境保护管理条例》和《建设项目环境保护验收管理办法》两文中仅明确了验收监测报告的章节:包括总论、建设项目工程概况、建设项目污染及治理、环评及其批复要求、验收监测评价标准、验收监测结果及评价、国家规定的总量控制污染物的排放情况、公众意见调查结果、环境管理检查结果、验收监测结论及建议、附件等11个部分的内容;要求应充分反映建设项目环境保护设施运行和措施落实的效果;各项污染物达标排放情况;建设项目周围环境的影响;环境管理的全面检查结果。但是如何编制一份高质量、简明易用的验收监测报告(表),使之既便于环保行政主管部门在现场验收时审查,又便于企业日常环保管理运用,在上诉两文中没有明确表述。通过对近年来几十余份验收监测报告(表)的编制工作经验总结,本人认识到绘制好“示意图、对照表”是编制一份高质量的验收监测报告(表)的重要而简便易用的方法。

二、验收监测报告(表)中应绘制的示意图

在一份验收监测报告(表)中应绘制:地理位置图、厂区平面图、工艺流程及产污环节示意图、物料平衡图、水平衡图、污染治理工艺流程图和污染物采样点位示意图。其中应重点补充完善工艺流程及产污环节示意图和污染物采样点位示意图,其它图件可直接选用项目环评资料中相应的图件。

(一)生产工艺流程及产污环节示意图

一般情况下,工艺流程图应在设计单位或建设单位的科研或设计文件基础上,根据工艺过程的描述及同类项目生产的实际情况进行绘制,一般可用方块流程图表示。以一个二氧化碳制取工艺为例:

(二)污染治理工艺流程图

一般情况下,污染治理工艺流程图,根据污染物治理的实际特点进行绘制,通常也可用方块流程图表示。以一个皮革厂的污水处理工艺流程示意图为例:

三、验收监测报告(表)中可编制的主要对照表

一个建设项目的验收监测报告(表)中应包括:工程项目组成及主要环境问题对照表、环保设施(措施)建设情况对照表、生产负荷对照表、监测结果对照表、排放总量测算结果对照表及环境影响敏感点对照表等几类对照表,其具体样式分别如下:

(一)工程项目组成及主要环境问题对照表

此表中工程各组成部分与主要环境问题进行一一对照,清楚表明主要污染源及主要环境问题。

(二)环保设施(措施)对照表

此表将环评及其批复中要求的各污染物治理设施(措施)与项目实际建设情况一一对照,清楚地反应项目环评及其批复要求的落实情况。

(三)生产负荷对照表:

此表将项目各产品的设计年产量、设计日产量及其75%设计日产量与验收监测期间实际日产量进行一一对比,从而简明扼要地说明项目验收监测期间生产负荷是否满足国家环保总局《建设项目环境保护设施竣工验收监测技术要求(试行)》中的相关规定,进而说明监测数据的有效性。

(四)监测结果对照表

此表以噪声监测结果为例,将监测结果与验收标准一一对照,清晰表明污染因子是否达标排放。

(五)排放总量测算结果对照表

此表中以项目污染物年实测排放核算量与环评建议年排放量或标准允许的年排放量进行直接比较,直观地反映出项目总量控制达标情况。

四、示意图和对照表的作用

工程项目组成及主要环境问题对照表结合项目工艺流程与产污环节示意图分析可以明确污染源及主要污染因子;环保设施(措施)建设情况对照表可以说明建设项目对环评及批复中要求的各污染源治理设施(措施)的实际建设落实情况;生产负荷对照表说明建设项目验收工况情况,结合质量控制与质量保证就体现验收监测数据的准确性、有效性;污染因子监测结果对照表说明建设项目各污染物环保设施的治理效果;排放总量对照表说明建设项目总量达标情况。总之,该验收监测报告(表)编制方法能够形象直观且又简明可行地编制好一个建设项目的验收监测报告(表),既避免了文本中一堆数字的枯燥,又避免了大量文字叙述的繁冗,具有极强的操作性。

五、结论

验收监测报告(表)编制采用示意图、对照表的方法能高效、直观地将环保设施竣工验收监测资料呈现给验收领导与专家。此种模式版面美观、文字简洁、图文并茂,操作十分方便,对增强验收监测报告(表)编制的准确性、客观性,提高验收监测报告(表)编制的质量,促使潜在的生产力转化为现实的生产力发挥着十分重要的作用。

参考文献:

[1]毛文永.环境影响评价技术方法[M].北京:中国环境科学出版社,2007

生物实验报告篇8

随着高新技术在乡镇卫生院临床实验工作中的普及和应用，乡镇卫生院检验工作步入了科技新领域。因此，质量管理是检验学科建设的核心，没有检验报告的高质量，就谈不上学术的高水平，以人为本，一切为了病人的服务宗旨也就成为空话。随着我国法制建设的推进，病人的自我保护意识逐渐增强，对医疗质量的要求更高。2002年4月1日起开始施行的《最高人民法院关于民事诉讼证据的若干规定》中，明确规定“因医疗行为引起的侵权诉讼，由医疗机构就医疗行为与损害结果之间不存在因果关系承担举证责任”。这项规定被简称为“举证倒置”，即一旦发生医疗纠纷，由病人投诉，医疗机构必须拿出证据证明在诊治活动中一切医疗行为是正确无误的。那么围绕检验报告数据是否准确产生纠纷时，检验科如何举证自己的报告是准确的呢？加强质量管理体系的建立和实施是最重要的证据。

1 必须建立实验室全面质量管理体系

为了保证实验结果的质量，必须对实验全过程进行控制，按系统学的原理建立起一个质量管理体系，认真分析、研究这个体系中各项要素的相互联系和相互制约关系，以整体优化的要求处理好各项质量活动的协调和配合，使可能影响结果的各种因素和环节都处于受控状态，从而保证检测结果的准确可靠。

过程是将输入转化为输出的一组彼此相关的资源或活动。一份标本的检验是通过各个环节来完成的，临床医生为了诊断和治疗，书写化验单申请化验是过程的开始或过程的输入，这是实施过程的依据或基础，发出检验报告是输出，一份完整的检验报告全过程结束。一个完整的检验过程一般包含多个横向（直接）过程，包括医生开单、病人准备、护士采取标本、护士或卫生员运送标本、实验室接收与处理标本、分析测定标本、核实与确认检验结果、发出检验报告、医生根据报告数据用于病人的诊断与治疗等。同时，也会涉及多个纵向（间接）过程，这些纵向过程主要包括：（1）临床医生应掌握每项检验项目的实验诊断原理和临床意义，不断与实验室工作人员进行信息交流，以便根据病人的临床表现、体征和病史准确地选择检验项目用于诊断和治疗；（2）护士应熟悉每项实验对标本的要求，根据检查要求告知被检者注意事项，知道在病人服用哪些药物或出于哪些病理生理状态下采集标本，会影响标本的检测结果；（3）卫生员应知道标本在运送时需要什么条件以及如何保证这些条件；（4）检验人员应进行仪器的校准、实验方法的选择、试剂监控、量值的溯源、质量的控制，在发出报告前根据申请单提供的临床诊断和实验室的记录，对本次结果与前次同项目结果做垂直分析，对报告的准确性进行再确认。如何进行这些过程的控制，就是全面质量体系的重要内容。实验室全面质量控制体系的建立与实施是实验报告准确的保证，也是举证的重要依据。

2 逐项登记记录并妥善保存

完整、详细的实验记录保存是质量体系重要的组成部分。必须详细填写实验室日志，对标本的验收，不合格标本的处理，标本采集、送检、实验及发出报告的时间，室内、室间质量评价结果，仪器的维护、维修，试剂的批间差异，都应有详细记录。另外，管理人员和测试人员必须在记录本上签名，一旦病人投诉时，这些记录就是表明实验室质量的证据。

3 设定每项检验的误差允许范围

由于测定方法的不同，每项实验都有测定值可接受范围（误差允许范围），即同一份标本同时间重复操作测定值可不同，但一定要在允许的范围内。例如美国《clia 88能力比对检验分析质量要求》中，白细胞记数的可接受范围是靶值±15%。如果检验报告为wbc 1.0×109/l,病人提出质疑，实验室可取出保存的标本（在规定的保存期内）再重复检测，检测值落在（0.85～1.15）×109/l范围内，就可以证明检验报告是准确的。因此，在质量手册中应注明每项检验测定值的可接受范围。

4 仪器和试剂要符合要求

仪器、试剂、校准物和质控物等都是保证检验分析准确的关键因素，也是室内质控的核心。严格执行国家规定的许可制度，所购置的仪器、试剂必须有国家药品监督管理局的许可证。应尽量使用与仪器配套的原装试剂。如用其他厂家的产品替代，使用前要严格鉴定，核准替代品试剂（试条）是否与仪器匹配，能否得出与原装试剂（试条）相同的结果。要保存好仪器和试剂鉴定记录，以作为处理相关医疗纠纷的举证依据。

5 强调检验报告的数据仅对所检测的标本负责

影响检验结果的因素是多方面的。标本的采集过程以及采集标本时病人的生理、病理状态及使用的药物均要影响结果，甚至有可能在采集或运送标本的过程中某些“人为”因素产生的张冠李戴现象。因此，标本的质量是体系中要素之一，也是最不容易控制的环节。实验室应根据实际条件和检测要求，规定标本检测后在实验室内保存的时间，并严格保存，以便在医生或病人对检测报告的准确性提出异议时进行重复检验。

6 操作手册

实验室应建立严格的操作规程，编制实用而完整的操作手册，这也是全面质量管理的重要组成部分。操作手册的内容应包括标本收集、运送、保存、处理的要求，实验方法及原理、操作步骤、试剂和仪器的要求、实验室工作条件、仪器校准方法及校准物、质控物规格、量值溯源、方法有限性和干扰因素的影响、分析物参考范围、测定值可接受范围、实验注意事项、质量控制措施、室内质量控制规则和失控限等。对于试剂，由于国家药品监督管理局在审批试剂时同时审批了其操作规程，因此应将使用的试剂和操作规程装订成册，并严格按规程操作。实验室必须妥善保存操作手册，并保存到停止使用两年后才能销毁。严格执行操作规程和完好无缺的记录是举证的重要依据。

7 加强室内质控与室间质评

完整的室内质控是监测仪器稳定性和试剂质量的重要方法，也是保证检验结果准确的重要措施。若有失控现象，必须有失控的调查记录和改正措施。室间质评是对实验室检测结果准确性进行考核的重要方向。优良的室内质控和完好的质控记录是举证中的重要参考证据。因此，临床实验室应认真地做好各种检测项目的室内质评，保证检测报告的质量。

8 注意检验报告单的书写方式

检验报告单的书写要规范、整洁，不得涂改，注明报告时间。对检测结果的描述要科学、严谨、真实、可信。如医生申请血涂片找丝虫，报告应书写为：薄（厚）片法，发现（或未发现）丝虫；而不要写：丝虫检查阴性。

实验室应建立报告危及生命的检测结果的书面程序，即当某一检查结果明显异常提示可能危及生命情况时，实验室必须立即向申请检验的医生报告，并有相应的记录。