高考励志标语范文

高考励志标语篇1

据悉，“湖北襄阳高考励志条幅亮瞎眼”的新闻引发了社会的关注和热议。从曾经的“只要学不死，就往死里学”到如今的“苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄”，励志标语变的是花样的表述，不变的是悲壮的情怀。高呼励志标语这件事似乎已成为每年高考前必不可少的集体狂欢，释放着万千考生无处宣泄的想象。

高考励志标语本意在于激发考生的内在动力，提升学习斗志，可如今却日趋变味、走形，陷于学校、教师与家长的集体癫狂之中，引发了无数鲜活生命在这种癫狂之下的集体失语。我们不禁要问：到底是谁在生产励志标语，而标语到底又激励了谁？从“含情脉脉”的“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”到霸气外漏的“要成功，先发疯，下定决心往前冲”，励志标语变得越来越庸俗暴力、惨烈悲壮，成为考生不堪承受之重。励志标语虽然迎合了家长的高期待，满足了教师的严要求，但却难以真正走进考生内心。

在笔者看来，励志标语不仅正在变成考生如影随形的心理重负，而且以一种明目张胆的方式宣扬着群体歧视、帮派主义等扭曲的价值取向，其本质与“富强、民主、文明、和谐”的社会主义核心价值观相背离。如“没有高考，你拼得过富二代吗？”等标语就是裸地在“穷孩子”和“富二代”之间进行人为划界，这类标语所宣扬的“金钱至上”功利主义价值观可能激发社会不同阶层的冲突。再如“别人壁咚的墙就是你砌的”等标语则明显奠基于对“农民工”“建筑工人”的歧视之上。还有像“进清华，与主席总理称兄道弟；入北大，同大家巨匠论道谈经”等标语的言外之意，即鼓励考生尽早树立人脉观念，谋求更优质的朋友圈来获取个人成功。

福柯在《话语的秩序》中指出，“话语绝对不是一个透明的中性要素，话语其实是某些要挟力量得以膨胀的良好场所。话语是权力，人通过话语赋予自己权力”。由此可见，赋予考生在励志标语中的话语权，尊重考生在励志标语中的主体性是缓解励志标语之重的当务之急。其次，如吃了激素般亢奋的状态既不适用于鲜活的个体，也不适宜于具体的任务。只有充分认识每个个体生命的特质，并对每项具体任务进行难易特性的精准剖析，才能将励志标语引发的压抑和恐慌转化为考生个体的最佳考试动机和水平。最后，宣扬正确价值观、释放社会正能量不仅是励志标语应牢牢坚守的底线，而且应是其内在的使命。但愿不久的将来，我们关注的不再是一条条鲜红的标语，而是一个个鲜活的生命。

高考励志标语篇2

把汗水变成珍珠，把梦想变成现实！

人活着要呼吸。呼者，出一口气；吸者，争一口气

做一题会一题，一题决定命运。

有来路，没退路；留退路，是绝路。

对于世界，我微不足道，但对于我自己，我就是全部。

惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋？

为六月最后高考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

天行健，君子以自强不息！

为理想今日埋头遨游书海甘寂寞，酬壮志明朝昂首驰骋碧宵展宏图。

千万不要有侥幸心理，认为自己的强项一定能弥补弱项，高考什么都能发生，有弱项会使你未战先败。

坚信你的对手一样会感到疲惫。

不要看不起老师的复习办法，紧跟老师的复习计划是最好的复习办法。

不管作业有多少，都要按时完成，而且要有质量的完成，切记，认真且有思考的完成一套卷，比走马观花的完成十套卷要有有用得多。

上了高三，同学之间有私心是正常的，老师才是那个有问必答，毫无保留的人。

不管你的老师如何，学着喜欢他，这样有助于你对他所教的学科的学习。

不要以为到高三下学期学习还来得及，下学期几乎就是模拟考的天下。

永远清楚，不是只有你一个人在努力。

人生若没有一段想起来就热泪盈眶的奋斗史那这一生就算白活了。

就是到了最疲惫的时候都不要放弃，否则前功尽弃。

一模的确重要，但千万不要在一模后松了一口气，高考之前什么都有可能发生。

注意保持身体健康，身体才是革命的本钱。

不要熬夜熬到太晚，上课的40分钟利用好，绝对有事半功倍的效果。

不要谈恋爱，特别是女生，这一年过了就不会再回来，而恋爱什么时候都能谈，男生事业有成，不怕没有老婆。

对于语文英语的一些非笔头作业，不要因为作业多而不做，否则你一定会后悔，语文复习有一个必要环节就是记字音字形和成语的意思。

英语基础薄弱的同学，一定要把必考单词读过三遍以上，多背短文。

数学离不开做题，一定要勤动笔。

着眼于眼前，不要沉迷于玩乐，不要沉迷于学习进步没有别人大的痛苦中，进步是一个由量变到质变的过程，只有足够的量变才会有质变，沉迷于痛苦不会改变什么。

其实试卷都一个样我也有可能复旦北大清华

拼两个春夏秋冬，博高考无怨无悔。

曾经的苦，现在的痛，都是将来的笑颜！

王者决非偶然。

人，不能总在弹性限度内活动，要爆发，要超越，才会有质的提高！

高考励志标语篇3

（2）、天助自助者，你要你就能。

（3）、抢时间，抓基础，勤演练定有收获；树自信，誓拼搏，升大学回报父母。

（4）、不为失败找借口，要为成功找方法。

（5）、惜光阴百日犹短，看众志成城拼搏第一；细安排一刻也长，比龙争虎斗谁为争锋？！

（6）、为五月最后统考拼搏，稳做王者看谁与争锋？

（7）、脚踏实地，心无旁骛，珍惜分分秒秒。紧跟老师，夯实基础。

（8）、再露锋芒，宜将剩勇追穷寇；一展鸿图，不可沽名学霸王。

（9）、辛苦一年，收益一生。

（10）、让结局不留遗憾，让过程更加完美。

（11）、鹰击天风壮，鹏飞海浪春。

（12）、灰心生失望，失望生动摇，动摇生失败。

（13）、理想是力量的泉源、智慧的摇篮、冲锋的战旗、斩棘的利剑。

（14）、有志者自有千方百计，无志者只感千难万难。

（15）、心者，栖神之舍；神者，知识之本；思者，神识之妙用也。

（16）、不思，故有惑；不求，故无得；不问，故不知。

（17）、非学无以广才，非志无以成学。

（18）、勤学，勤思，勤问，苦钻

（19）、行者常至，为者常成

（20）、修身,治国,平天下

（21）、决战，改变命运。屡挫屡战，笑傲群雄。高考

（22）、没有常胜，只有常省（xing）。

（23）、笑看人生峰高处，唯有磨难多正果。

（24）、苦海有涯。而学无涯，志者战高考，惰者畏高考。

（25）、勇者，必以决斗之勇气与五张试卷一决雌雄；懦夫，概以鼠目之寸光量人生此战必输无疑！

（26）、拥有知识改变命运，拥有理想改变态度。

（27）、你想是怎样的人，你就是怎样的人；你想成为怎样的人，你就会离这个目标不会太远。

（28）、不要回避哪怕是一个简单得不好意思的问题，其实它对你很重要，其实它对别人也是一个了不起的难题。

（29）、争分夺秒巧复习，勤学苦练创佳绩”、“攀蟾折桂，舍我其谁”

（30）、狠抓基础是成功的基础 持之以恒是胜利的保证

（31）、精神成就事业，态度决定一切。

（32）、精神成人，知识成才，态度成全

（33）、无才无以立足，不苦不能成才。

（34）、乐学实学，挑战高考；勤勉向上，成就自我。

（35）、山高不厌攀，水深不厌潜，学精不厌苦：追求!

（36）、忘时，忘物，忘我。

（37）、诚实，朴实，踏实。

（38）、努力造就实力，态度决定高度。

（39）、辛苦三年，幸福一生。

（40）、奋起飞翔，路在脚下。

（41）、不经风雨，怎见彩虹?

（42）、我自信，我出色：我拼搏，我成功!

（43）、拧成一股绳，搏尽一份力，狠下一条心，共圆一个梦。

（44）、努力就能成功，坚持确保胜利。

（45）、回忆很美，尽管过程艰辛：也许结果总有遗憾，但我们无愧于心。

（46）、遇难心不慌，遇易心更细。

（47）、学练并举，成竹在胸，敢问逐鹿群雄今何在？师生同志，协力攻关，笑看燕赵魁首谁人得；

（48）、快马加鞭，君为先，自古英雄出少年。

（49）、高三高考高目标，苦学善学上好学。

（50）、作业考试化，考试高考化，将平时考试当高考，高考考试当平时。

（51）、今天多一份拼搏、明天多几份欢笑。

（52）、贵在坚持、难在坚持、成在坚持。

（53）、把握现在、就是创造未来。

（54）、太阳每天都是新的，你是否每天都在努力。

（55）、我自信，故我成功”、“我行，我一定能行”

（56）、保持平常心，营造好环境，扬起常笑脸，轻松迎高考。

（57）、立志高远，脚踏实地；刻苦钻研，勤学苦思；稳定心态，不馁不弃；全力以赴，夺取胜利。

（58）、挑战人生是我无悔的选择，决胜高考是我不懈的追求；

（59）、读书改变命运，刻苦成就事业，态度决定一切。

（60）、拼搏高考，今生无悔；爬过高三，追求卓越！张扬乐学乐思的个性，坚守不骄不躁的心态。

（61）、不敢高声语， 恐惊读书人。

（62）、站在新起点，迎接新挑战，创造新成绩。

（63）、再苦再难，也要坚强，只为那些期待的眼神。

（64）、效苏秦之刺股折桂还需苦战，学陶侃之惜时付出必有回报。

（65）、激流勇进，乘风踏浪我欲搏击沧海横流；傲视群雄，飞鞭催马吾将痛饮黄龙美酒。

（66）、淡淡墨梅凌寒独开今岁瑞雪兆丰年，莘莘学子壮志凌云明年金秋送喜来。

（67）、壮志凌云，十载求学纵苦三伏三九无悔无怨；众志成城，一朝成就再忆全心全力有苦有乐。

（68）、卧虎藏龙地豪气干云秣马砺兵锋芒尽露，披星戴月时书香盈耳含英咀华学业必成。

（69）、砺志报亲，拼十年寒窗挑灯苦读不畏难；笑书人生，携双亲期盼背水勇战定夺魁。

（70）、滴水穿石战高考如歌岁月应无悔，乘风破浪展雄才折桂蟾宫当有时。

（71）、意气风发，时光如梭看我少年学子六月追风去；风华正茂，云帆直挂令那美丽人生明朝入眼来。

（72）、冬去春来好景年年有，辞旧迎新成绩步步高。

（73）、意气风发，寒冬散尽喜迎元旦佳节；志存高远，春意盎然更看男儿发愤。

（74）、花开花落腊梅傲雪盼新春，春去春来长风破浪迎高考。

（75）、金榜题名，辞旧迎新寒风阵阵催人逝；师生同心，苦尽甘来捷报片片暖人心。

（76）、知天文通地理莘莘学子携手共进鱼跃龙门，培栋梁育英才代代园丁含辛茹苦花香桃林。

（77）、功能技成，庖丁解牛久练而技进乎道；路在脚下，荀子劝学博学则青出于蓝。

（78）、览前贤思己任铁杵磨针只求前程似锦，念亲情感师恩悬梁刺股但愿无愧我心。

（79）、唯有努力，向名校进军百炼成钢唱出青春无悔；一马当先，圆人生梦想半载奋斗笑吟三年等待。

（80）、各界精英大展宏图夺英魁，莘莘学子汇聚一堂学本领。

（81）、力争上游，龙腾虎跃朝气蓬勃；壮志凌云，你追我赶誓夺第一。

（82）、良辰美景惜时如金敢与金鸡争晨晖，书山学海甘之若饴誓同峨眉共比高。

（83）、感亲恩实高三年滴水穿石永不言弃；报师情火热六月蟾宫折桂志在必得。

（84）、苦尽甘来，十年寒窗苦读效三皇五帝逐群雄；师生同喜，一朝金榜题名成八斗奇才傲天下。

（85）、舞风翔鸾旌歌闹处处迎新，披星戴月紫竹宁岁岁登高。

（86）、勇登书山，点点心血勤育英才厚泽九州；我本英雄，滴滴汗水勇赴学海逐鹿中原。

（87）、闻鸡起舞成就拼搏劲旅师，天道酬勤再现辉煌王者风。

（88）、舍我其谁，群雄逐鹿鹿死谁手尚待一朝试锋芒；天南海北，万木争春春在何处但将今夕放眼量。

（89）、十年苦读一朝决胜负换来笑逐颜开，数载艰辛六月定乾坤赢得似锦前程。

（90）、自强不息怀壮志以长行，厚德载物携梦想而抚凌。

（91）、送报晓金鸡看今年硕果飘香迎佳绩，迎吉祥犬吠待明朝笑傲高考创辉煌。

（92）、梅花香自苦寒来，熬头喜在汗水中。

（93）、六十同窗同甘共苦拼搏从此时，十二春秋风雨兼程成败在今年。

（94）、美梦成真，怀揣大学美梦迎接新年号角；自强不息，彰显青春活力挥洒苦涩汗水。

（95）、辞乙酉难忘闻鸡起舞，迎丙戌仍需刺股悬梁。

（96）、胆性卓然骨硬志坚不留乌江之憾，风华正茂豪气冲天应建定鼎之功。

（97）、前程似锦，勇攀书山甘洒汗水放飞心中梦想；志存高远，泛游学海竞逐群雄一朝金榜题名。

（98）、一路风雨前程磨砺意志，半载苦乐同享铸就辉煌。

（99）、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

（100）、学习如春起之苗,不见其增,日有所长；辍学似磨刀之石,不见其减,时有所亏。

高考励志标语篇4

考前一个月就是冲刺。养兵千日,用兵一时。那么关于冲刺的励志语录有哪些呢？下面是小编给大家整理的期末冲刺励志语，供大家参阅!

期末冲刺励志语最新1.我不想失败，所以我只能奋斗。

2.我努力，我会不行吗?

3.我一定要达到目标，不达目标我誓不罢休!

4.一定冲前，为目标而奋斗。

5.一个月的努力，两个月的快乐!

6.少说空话，认真坚强地做好每一件事!

7.为了一个善良的暑假，拼了。

8.为最后的顺利而冲刺，加油!

9.一切皆有可能，为目标努力奋斗

10.胜利是不会向我走来的，我必须自己走向胜利!

11.天生我才必有用，千金散尽还复来!我相信，我可以!

12.很多人都在看着你，加油!

13.不达目标，誓不罢休;不达目的，不叫大龟!

14.有志者事竟成!

15.展翅高飞的我，超越她，请相信我吧!

期末冲刺励志语精选1.战胜小潘，我能行!

2.为了一个善良的暑假，拼了。

3.为最后的顺利而冲刺，加油!

4.一切皆有可能，为目标努力奋斗

5.只有达到目标才对得起日日在烈日下补课的日子。

6.志者事竟成!无坚持，不成功!

7.让暴风雨来得更猛烈些吧!

8.如果能离天空更近，我愿折断翅膀不再飞灵!

9.为了保送，全力以赴。

只要两个字“奋斗”。

10.平日从严，高考坦然。

11.一分耕耘，一分收获，未必;九分耕耘，会有收获，一定!

12.高考得高分的秘诀就是少丢分!

13.这世界上没有不适合学习的人，只是有人没有找到适合自己的学习方法罢了。

14.每天分钟，写好个字(用钢笔或圆珠笔)。

15.计划要细，动手要早，落实要准。

计划与目标行动一致。

期末冲刺励志语推荐1.成功是什么?就是走过了所有通向失败的路，只剩下一条路，那就是成功的路。

2.越接近考试，往往越要在坚实上下功夫。

3.模拟的成绩一定不要成为包袱，成为阴影。

4.如果我们想要更多的玫瑰花，就必须种植更多的玫瑰树。

5.不求难题都做，先求中低档题不错。

6.人生能有几回搏?现在不搏更待何时?珍惜机遇吧，让金色的年华碰撞出更加灿烂的火花!

7.不要自卑，你不比别人笨。

不要自满，别人不比你笨。

8.说穿了，其实提高成绩并不难，就看你是不是肯下功夫积累——多做题，多总结。

9.空想会想出很多绝妙的主意，但却办不成任何事情。

10.四分学识智，三心细耐恒，二成应试法，一片平常心。

11.辛苦一年，受益一生。

12.高考是一个实现人生的省力杠杆，此时是你撬动它的最佳时机，并且以后你的人生会呈弧线上升。

13.日从严，高考坦然。

14.最难的题，对你而言，并不一定在于最后一道。

15.遇到会做的题:仔细;

遇到不会做的题:冷静。

16.决战高考，改变命运。

屡挫屡战，笑傲群雄。

17.试试就能行，争争就能赢。

18.开启高考成功之门，钥匙有三。

其一:勤奋的精神;其二:科学的方法;其三:良好的心态。

19.有动力而无压力，紧张而不焦虑，迅速而不慌乱。

20.很多事先天注定，那是“命”;但你可以决定怎么面对，那是“运”!

高考励志标语篇5

[关键词]励志教育；技工院校；语文教育

【中图分类号】H193

语文教育在技工院校中并不属于主修课程，但是却对学生生活与学习起着作用。在语文教学中不仅仅要让学生懂得理解文字，更需要通过文字提升学生对外在世界的认识与自我认识，懂得思考，并且树立积极的精神状态。而励志教育在技工院校语文教育中尤为重要，符合时展的需求。

一、励志教育在技工院校语文教育中的必要性

励志教育主要是培养个人积极的人生态度，提升个人生活、工作与学习动力，让个人以饱满的热情投入到自身所奋斗的目标中。在技工院校中，学生一方面来自普通低收入家庭，缺乏专业系统的综合素养教育，生活处于社会的底层；另一方面由于自身知识储备能力与基础知识薄弱，相对其他高等学校的学生来说，技工院校的学生在自身社会角色上缺乏自信心。面对这种精神状态的低迷，在教育工作中更要积极的通过励志教育让学生充分的肯定自我，相信通过积极的学习与勤奋努力的工作可以改变自身命运。这种积极的内心信念对学生在校学习以及今后的人生都起着较为重要的作用。学生如果在精神层面处于低沉消极状态，那么将会影响其一切的生活状态。自卑的心理状态甚至会导致心理扭曲，严重情况下会导致对社会的不良影响。语文教学不仅仅是文字教育，更是思想教育，要让学生树立积极的价值观、世界观与社会观。通过语文教学中的文章或者思想引领性教育让学生摆正生活态度，充分调动自身能动性的投入到生活中。对生活应该抱有积极的希望和永不磨灭的生活动力，不能随意的自我放弃。而这些都可以在语文教育中通过优秀文章与思想达到学生的思想与行动的引导效果。

学生群体中的意志消沉不仅仅关系到个别学生，这种消沉的精神状态会产生传染性，导致整个班级甚至整个学校都散发着消极的精神状态。这种危害性不仅仅影响学生个人，甚至因楦霰鹧生的意志消沉做出的过激行为会对他人以及整个学校造成不良的影响，甚至导致学校未来的发展。如果产生恶劣影响，甚至会对所有技工院校学生在未来社会的发展产生阻碍。技工院校学生在不良的舆论影响上会打上一种标签，如果人们将不良印象与技工院校学生标签划归到一起，那是对所有技工院校学生的不公平。因此，要积极的改善技工院校学生的精神面貌。

二、技工院校语文教学中励志教育的操作方法

（一）经典名人励志故事

励志教育最常规的方式是通过励志名人故事开展，可以通过成功人士的实际案例来达到学生思想上的震撼效果。特别是从低处做起，从平凡做起的名人，让学生认识到自身发展与个人努力有紧密关系，不一定是依靠个人的家庭背景或者个人的显赫出身，避免学生因为出身情况不高而导致的意志消沉。同时也可以通过对本校优秀毕业生的故事做一定的实际案例教育，通过贴近性的事实告诉学生，即便是技工院校的学生，未来通过自身的学习与努力也可以拥有更好的人生。

（二）励志主题讨论

可以通过具有励志性的话题讨论来调动学生参与积极性。话题讨论需要教师有较好的引导性，对于整个话题讨论的方向做有效的辨识与引导。当学生出现消极思想倾向时可以通过积极的思想来做有效的调整，对教师课堂掌控能力有较大的考验。主题可以是社会新闻中的积极案例，通过实际话题的讨论来让学生发现生活的励志面。这种方式可以有效的对陈旧经典励志故事做有效的补充，让学生感受到更加鲜活的例子。

（三）积极开展私下沟通

随着网络媒体的发达，网络上开始流传各种励志美文，从中可以获取到生活向上的动力。语文教师可以与学生进行私下QQ群或者微信朋友圈的联系来分享美文，同时可以依据美文内容进行有效的讨论。在日常也可以多通过私下交流来了解学生的生活状态，从而提供更为针对性的励志文章分享。与学生建立课下的良好友谊，拉近与学生的距离，与学生做朋友，在学生产生思想困顿的时候可以提供一定的思想指引。可以依据学生的认识水平、兴趣爱好等情况做对应的语文教育内容安排。

（四）丰富教学形式

励志教育不仅仅可以通过文字语言做引导，还可以通过在课堂上观察励志影片来达到引导作用。一般励志影片具有较强的煽动性，例如《幸福来敲门》这部经典的美式励志影片，就可以充分的让学生明白，人的出生可能是很普通的，但是由于自身坚强的意志与不懈的努力，可以有效的改变自己与他人的命运。让学生们相信，命运会眷顾那些积极生活与努力奋斗的人。电影作品由于有跌宕起伏的剧情表现，同时人物演绎出神入化，比单纯的文字语言有更强的感染力。文字语言需要学生去理解与想象转换，但是影视作品则可以更直观的阐述其核心思想。

三、结束语

技工院校的语文教育往往流于形式，无法激起学生的广泛兴趣。作为语文教师，应该充分的把控语文教育。技工院校语文教育较少受到传统应试教育束缚，教师可以从分利用时机更多样化的开展实际课堂教学，充分的以多样化的内容与形式来吸引、调动学生学习动力，不需要耗费更多的精力在非实用性理论的记忆学习上，有更多的时间用来引导学生做创新性尝试教育。在励志教育中也可以运用丰富多彩的内容与形式来达到实际的精神教育意义。这需要语文教师明确自身教学的重要性，积极的学习多种信息资料，多了解学生，充分的利用学校有限的硬件与软件资源做课堂升级改造，让励志教育发挥出不同凡响的实际作用，让技工院校的学生有一种新时代的崭新面貌。

[参考文献]

[1] 陈玲.技工院校语文教学的目标[J].学园，2014，（12）：171-171，172.

[2] 董洁.技工院校语文课程探索[J].大众文艺，2015，（1）：246-247.

高考励志标语篇6

楼道是我们的必经之路，如果能在楼道里贴一些励志的标语，想必也是会有很多的人能注意到的。下面是小编给大家整理的小学教学楼励志标语，供大家参阅!

小学教学楼励志标语精选1.高质量有特色创一流

。

2.让师生在课改中共同成长。

3.素质教育“十学会”：就是要让学生学会做人学会自律学会学习学会思考学会乐群学会审美学会创造学会健身学会生活学会劳动。

4.学习改变生活

， 知识改变命运。

5.没有沟通就不可能有教学和学习。

6.高质量有特色创一流

。

7.让师生在课改中共同成长。

8.素质教育“十学会”：就是要让学生学会做人学会自律学会学习学会思考学会乐群学会审美学会创造学会健身学会生活学会劳动。

9.学习改变生活

， 知识改变命运。

10.没有沟通就不可能有教学和学习。

11.良好的习惯使人终生受益。

12.行为决定习惯，习惯决定性格，性格决定命运

13.相信每一个学生都能学好。

14.鸟欲高飞先展翅，要想成才早学习。

15.世纪的文盲，是不会学习的人。

小学教学楼励志标语经典1.时间等于金钱

， 知识就是力量。

2.理念决定行为，态度决定一切。

3.自信——无所不能。

4.做“文雅”“优雅”“高雅”的苑中人。

5.学校发展以师为本，教师发展以德为本。

6.依法办学，以质立校;

管理兴校，教师强校。

7.弘扬中华美德，构建和谐学校。

8.知荣辱，明廉耻，

—从我做起。

9.赢得未来，从现在开始。

10.态度和方法决定成败。

11.校园风景线，大家来共建。

12.成功之路，苑中起步。

13.立足新起点，开创新局面。

14.没有措施的管理是空谈的管理，没有检查和计划的管理是空洞的管理。

15.重言教

重身教 严以律己 ， 学知识 学品德 宽以待人。

小学教学楼励志标语推荐1.态度决定一切，细节决定成败。

2.每天进一步，踏上成功路。

3.学校兴衰，我有责任;

校兴我荣，校衰我耻。

4.关注每一个教师，熟悉每一个教师独特的教学风格，人尽其才!

5.做“文雅”“优雅”“高雅”的苑中人。

6.学校发展以师为本，教师发展以德为本。

7.你争我辩，争辩课堂精彩。

你说我论，论说课堂真谛。

8.以点头微笑拥抱鼓掌等作为激发快乐情绪的方式，更容易让学生成功。

9.最有力的回答是行动，最有效的方法是参与。

主动是学习之本，活跃是课堂之魂。

10.求知可增长才干，参与可改变性格，勤奋可改变人生。

11.预习如发芽，展示象开花，实践全靠你我他。

12.人生需要快乐的点缀，快乐就在精彩的课堂。

13.生活因充实而快乐，课堂因展现而精彩。

14.课堂因我而精彩，我因课堂而自信。

15.预习是展示之本，展示是学习之魂。

16.自主是课堂之本，活跃是课堂之魂。

17.参与就有快乐，自信就能成功。

18.关心学校，我们的职责;

爱护学校，我们的义务;热爱学校，我们的心声。

19.让我们一起来：关心集体，爱护公物，保护环境!

20.向老师说声好，不困难;

困难的是，要坚持向老师真心地说声好。

高考励志标语篇7

【关键词】 评价语言 有效

课堂评价是一种教学艺术，优质的评价语言能激发学生学习兴趣，启发学生学习思维，提高学生的学习效能。一般课堂评价语言分为口头评价语言和书面评价语言，笔者主要来谈谈教师口头评价语言在数学教学中的运用。

1 把握评价语言的准确性，激活学生数学思维过程

教师在课堂教学中，应尊重学生这个主体角色，有序合理地组织好课堂语言，以保证教学实践的有效性。教师在评价时要真诚地给予鼓励，准确地给予评价。根据学生实际学情制定不同目标，并进行正确引导和及时准确地评价。

案例1：三年级《轴对称图形》巩固提升题教学

师：刚才我们判断了英文字a，这里有一面意大利国旗，请问它是对称轴吗？

生：是的。

师：左边是绿色，右边是红色，怎么可能是轴对称图形？

生：上下对折或左右对折后，折痕两边的部分都能完全重合，所以它是轴对称图形。

师：真聪明，没有受颜色的干扰。我们研究轴对称图形，主要考虑它的形状，而不考虑它的颜色，明白了吗？（评价1）

师：（出示一个交通标志）这个交通标志是不是轴对称图形呢？

生：不是的。

师：为什么？

生：因为图标中的那个箭头是向左的，它左右不对称，所以这个交通标志不是轴对称图形。

师：这位同学很会观察，他注意到圆圈中的箭头的形状，箭头不是左右对称的，从而判断交通标志不是轴对称图形。看来，我们判断轴对称图形时，观察一定要细致，不能只看到图形的外部，图形内部也要考虑到。（评价2）

对于三年级学生，出现这个交通标志，一般学生会对此产生困惑甚至质疑。而通过评价能及时准确地给学生指引方向，让学生少走弯路，将一些无谓的讨论抹杀于无形，以此提高学习效率。第一次评价肯定学生的判断，关于轴对称图形的概念界定应把握其实质，排除其他干扰因素。第二次评价肯定学生的学习态度，评价时还不忘指导学生：科学的观察要全面，包括观察图形的外部和内部。这种严谨的课堂探究意识，正是学生学习数学需要提倡的学习态度。不同梯度的评价或给予学生肯定，或给予指导，或给予暗示这就能照顾不同层次学生实际水平，同时也呵护学困生的自尊心。

2 突显评价语言的激励性，激发学生数学学习热情

一提起评价语言，脑中很快会闪现以下语言：“对！”“很好！”“你真行！”……这些缺乏个性的评价语言陆续进驻课堂，进驻教师的心里。但是，实际教学中需要我们根据不同年龄阶段孩子的心理特点，采用不同的评价方式和评价语言。教师的评价需要因人而异，不拘一格地进行评价，再借鉴其他学科教师的评价，使学生常听常新，形成丰富的评价语言。

积极对学生进行赏识评价，很多教师已经在操作落实，及时评价的意识也已经愈加强烈。从调查中笔者不难发现，不少的教师还不能把激励性的赏识评价及时落实于课堂，真正站在学生角度来帮助他们学习数学。

案例2：五年级《长方体、正方体的认识》

探究长方体和正方体特征后进行阶段小结，一学生将它们的特征一口气列举完毕。可以说小结得相当精彩，而教师紧接着的评价却让人大失所望。

师甲：他的表现棒不棒？

生：棒！

师：既然棒，请大家为他鼓掌！（教师领掌，学生断断续续跟着鼓掌。）

这种以掌声代替语言的精神激励方式并没有让学生感到自豪，这个高个子男生很腼腆地淹没于掌声中。教师甲的这种评价更适合低段学生，这样的评价之后，他们会很自豪地坐下去，一脸满满的自信。如此单调的评价方式和语言，只会使得课堂显得空洞、生硬，学生也就不会去珍惜这份评价。

3 注重评价语言的趣味性，彰显数学课堂的生命力

教师语言幽默、风趣，容易拉近教师与学生之间的距离。恰当地运用风趣幽默的语言，可以让死气沉沉的课堂变得鲜活生动，赋有生命力。任何人都不能抗拒幽默，因为幽默可以产生快乐的课堂，快乐的生活。同时让学生感到教师无比的亲切，促成和谐的师生关系，从而形成了良好的学习氛围，让学生的习得更有效和生动。

在教学实践中，偶尔穿插一些幽默、生动的小例子，可以调节课堂气氛，还能再度激发

生的学习热情。比如课上有学生东张西望，老师提问一无所知，那就可以这样评价：“xx同学，刚才你掉了什么东西？先把它捡起来再回答问题。”如此一来，该生的注意力集中了。教师既达到了批评的目的，又给他一定时间思考，让他能顺利答题，可谓两全其美。

高考励志标语篇8

关键词： 大学生 综合测评 考核标准 考核成效

一、概述

21世纪，“复合型”、“创新型”、“协作型”的人才日益受到社会的青睐[1]，为符合社会需求，高校在人才培养过程中不断调整培养模式，从传统的教材、教师、课堂的“三中心”教育模式逐步转换至因材施教、个性培养的综合素质教育模式[2]。

为全面贯彻党和国家的教育方针，培养具有时代精神和创新能力的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，鼓励学生认真学习专业知识，努力提高综合素质，河海大学大禹学院自2012年起实施学生综合测评方案。测评每一学年学生在专业学习、社会工作、科技创新等方面取得的成绩，作为相应年度“优秀学生奖学金”、“国家奖学金”、“国家励志奖学金”等各类评奖评优的依据及二年级专业分流、四年级免试研究生推荐的有效参考。

二、综合测评考核标准及流程

综合测评体系蕴含着高校教育培养目标和要求，它决定着我们为学生树立何种榜样，认同和鼓励何种人才的培养[3-6]，对学生行为具有指导作用[7-8]。

1.综合测评考核标准。河海大学大禹学院学生培养工作的宗旨是坚定理想信念教育，培育拔尖创新型人才。大禹学院的综合测评体系以学生学习成绩为主要考核点，社会工作、科技创新、文体公益等为支撑点，致力于对学生的德育、智育、体育三方面的素质培养[9]。我院综合测评满分100分，其中学业成绩满分75分，综合附加分满分25分。学业成绩的大比重，督促学生在打牢专业知识的基础上开拓创新。综合附加分是对学生综合素质培养的鼓励，该模块主要测评学生参与竞赛与比赛获奖，参与科学研究与论文、专利发表，掌握外语与计算机应用能力，参与社会工作等情况，并依据级别而给予相应赋分。

（1）学科竞赛及其他比赛获奖模块。学有余力的学生根据自身的能力与特长，可走出课堂、走出校门参加学科竞赛与活动比赛，如全国大学生英语竞赛、全国大学生数学竞赛、全国大学生数学建模竞赛乃至于运动会比赛。该模块加分根据部级、省（部）级、校（院）级的奖项级别及名次梯度予以赋分。同时规定此项最高分不超过7分，以鼓励学生其他方面的发展，不能因为比赛获奖而停滞不前，或者说只专注该方面的发展。

（2）科研参与及成果模块。从国外麻省理工学院的“本科生研究计划”到国内清华大学的“学生科技训练计划”，本科生参与科学研究越来越受到社会及学校的重视。在人才培养到教学相长的要求下[10]，河海大学也为本科生提供越来越多的科学研究机会与资源，如大学生创新训练计划、本硕博联动计划、挑战杯系列赛事等，鼓励学生参与科学研究，充分发挥主观能动性，加强理论知识的实践学习。此模块中，按部级、省（部）级、校（院）级项目梯度赋分，并给予项目负责人双倍的加分，鼓励学生勤思考、用心思考。如果学生有科研成果，如与专利，则额外加分，并鼓励学生发表核心论文，撰写发明专利，达到学以致用，此项总分与竞赛模块相同，最高分不超过7分。

（3）外语与计算机应用能力模块。外语、计算机能力是现今必备的技能，为鼓励学生学好外语、掌握计算机基础知识，结合外语与计算机等级考试，予以考试合格的同学加分奖励。在外语能力中，设置CET六级425分以上和580分以上两个级别；计算机能力中设置部级三级和江苏省三级两个级别。此项总分不超过3分。

（4）社会工作及公益活动模块。大禹学院鼓励学生在班级组织、校内学生组织中积极锻炼个人能力。学院为学生提供了充足的岗位平台，从班委到院内分团委、学生会、科协、新闻中心、青年志愿者大队等学生组织，岗位数目多达60个。公益事务方面励志于培养学生的仁爱之心，依据部级、省（部）级、校（院）级的表彰予以赋分。对于学生获得“优秀共青团员”、“优秀共青团干部”、“优秀学生标兵”、“优秀学生干部”等荣誉称号，额外予以加分奖励。此项总分不超过8分。

2.综合测评考核流程。大禹学院综合测评在学院总评小组的领导下，经历学生自评和学院审定两阶段。新学年开学初两周内，学生自主向各年级辅导员递交综合测评自评表及相应的证明材料。各年级成立由班长、学习委员、学生代表等人组成的班级综合测评小组，在经过初审、复审、班级交叉复审的基础上，递交年级综合测评小组，在辅导员、年级班委的再次审核下，确定各位同学的综合附加分，并汇总评定疑惑点，疑惑问题交由院总评领导小组讨论得出最终结论（见下图）。从班级到年级到学院，整个评审过程确保“公正、公平、公开”，做到“透明”和“准确”。

图 综合测评考核流程

三、综合测评考核成效

大禹学院综合测评工作已经历了三年实施期，成效已逐渐展现，主要体现在以下几个方面：

1.促进班级优良学风的打造，如积极向上的学习氛围、孜孜不倦的求学精神，坚忍不拔的学习意志。每一位学子都希望置身于此优良环境，督促自身奋发向上。如今手机、游戏、网络等事物不断引诱着学生，他们虽有一颗“学霸”的心，但缺一份“学霸”的勤。在大禹学院，一年级新生一入学，就告之他们综合评测方案，强调学习的重要性。在评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等目标下，督促学生自我约束，共同打造优良学风。就大禹学院2013级本科生而言，专业课学生出勤率100%，必修课平均分80分以上人数占总人数的70%。英语四级一次通过率90%以上，二次通过率累计100%，英语六级一次通过率60%以上。适时的目标，明确的标准有利于班级优良学风的打造。

2.促进学生积极参与第二课堂活动。综合测评激励与引导着学生积极参与课堂外的知识文体拓展、营造健康向上的生活状态。大禹学院的学生参与第二课堂活动的热情相当高，在一些学科竞赛、英语演讲比赛、运动会等活动中，获得不俗的成绩，例如2014年“第十二届江苏省普通高等学校非理科高等数学竞赛”我院25人获奖，以占全校3%的学生人数，占全校获奖比例的27%；2014年“全国大学生英语竞赛初赛”我院14人获奖，占全校获奖人数的16%；校级运动会，2013年团体第二，2014年团体第四。

3.助力学生自我认识与成长。一学年一总结，在综合测评的自评环节下，督促学生总结过去一年的成长，反思缺失点，明确后续的努力方向。这是一次深刻的自我剖析与自我认识，有的学生综合测评20多分、10多分，而有的学生只有1～2分，甚至于0分。在事实面前，靠后的学生将压力转为动力，奋起直追；靠前的学生在自我严格要求下，进一步完善自身。综合测评给了学生一年一次自我认识的机会，督促学生做有准备的人，在不断的反思中成长，而非等到毕业就业时才审视自我。

综合测评在学生评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等方面的合理运用，激励和引导着学生学好专业课程的同时，重视个体综合素质能力的培养与提升。

四、综合测评体系在实施中显露的问题思考

1.分值的准确性。分值的准确性是公平的直接表现，它的准确性主要体现在以下几方面：①分值的优化：每一加分项分值的大小是否优化，每一模块的总分值是否优化；②奖项级别的认定：一般而言奖项级别是根据证书落款确定的，而现今某些比赛是相关协会举办的，抬头是全国某比赛，落款是中国某协会，给评定带来一定的困扰；③团体奖项的认定：专利、论文可以按照排名的先后顺序，而团体比赛获奖排名常按姓氏笔画排序，那总分除以总人数是否又合理呢？分值的准确性需要细心的推敲并经实践的验证才能得到相对正确的结果。

2.减分项存在的必要性。综合测评着重衡量学生的德育、智育、体育，考虑的是学生的优点，强化的是学生的优点，那对于学生违纪违规等现象是否给予减分呢？此举的目的是提高学生的警惕心，订立警戒线，例如大学生考试作弊、夜不归宿等问题时有发生，常规处理办法是通报批评，是否将违纪违规等减分项纳入综合测评体系，定量化地考虑某些定性问题。

当然综合测评只是一种手段，而非目的，不能让学生背离发展自我的真正目标，也不是为了管理的方便，而设置的条条框框，而是在高校教育培养目标和要求下，用以指导学生的具体行为。

五、结语

河海大学大禹学院依托拔尖创新人才培养模式，培养具有时代精神和创新能力的社会主义事业合格建设者和可靠接班人，鼓励学生认真学习专业知识，努力提高综合素质。在评奖评优、专业分流、免试研究生推荐等方面，大禹学院采用了综合测评方案。在“公正、公平、公开”的原则下，在学业成绩基础下结合学科竞赛、科研参与、论文与专利发表、社会工作等方面内容测算学生的德育、智育、体育三方面的综合能力。综合测评的实施促进了我院优良学风的打造，促进学生第二课堂活动的积极参与，助力学生自我认识与成长；激励和引导学生学好专业课程的同时重视个体综合素质能力的培养与提升，对学生的行为具有具体指导之效。为进一步促进“公平”，减少学生违纪违规的发生，督促学生自我约束，思考大禹学院综合测评体系中分值的准确性及减分项存在的必要性等问题。

参考文献：

[1]蔡飞.学生综合测评在高校实施的思考[J].高校管理，2013，（02），293.

[2]周娟娟，王玉萍.学分制模式下大学生综合测评优化分析[J].今日南国，2010，（06），61-62.

[3]肖艳玲，邵强，罗杰，等.大学生综合测评指标体系及评价方法[J].大庆石油学院学报，2003，27（2），79-82.

[4]陈建宝，赵志.大学生综合测评成绩的统计分析[J].云南大学学报，1996，（8），363-366.

[5]蒋莉，屈迎昕.大学生综合测评的变权方法[J].重庆工学院学报，2007，（21），177-179.

[6]张志军，李建军.大学生综合测评系统的构建研究[J].中国成人教育，2007，（8），48-49.

[7]张新生.对高校学生综合测评和学生成才教育的思考[J].太原大学学报，2009，（10），82-90.

[8]邓海英.浅议大学生综合测评[J].学理论，2012，（36），236-237.

[9]吴双，李斌雄.大学生综合测评评述[J].武汉工程大学学报，2009，（31），54-57.